第一篇：模擬卷高考作文之生動(dòng)描寫出文采

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking

高考作文之生動(dòng)描寫出文采

教學(xué)目的：高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)重要的一項(xiàng)是“有文采”，學(xué)會(huì)生動(dòng)的描寫可以使文章精彩起來。

教學(xué)重點(diǎn)：描寫包括人物描寫和景物描寫，本節(jié)課主要練習(xí)生動(dòng)的人物描寫

教學(xué)難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察（2）掌握描寫的要領(lǐng)

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，我們每天都面對(duì)生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的剛正耿直；有的能言善辯；有的樂觀豁達(dá)；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨銘心；有的令人匪夷所思；有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此紛繁的生活，我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P，把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前，以觸動(dòng)人們的心靈，喚起人們的情感，昭示人生的真諦呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)寫作中的一種

重要方法——生動(dòng)的描寫。

師：描寫包括人物描寫和景物描寫。時(shí)間關(guān)系，今天這節(jié)課我們只對(duì)人物描寫做一些探討。

投影：生動(dòng)的人物描寫

師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段錄像，看完后用一句話概括錄像內(nèi)容。

播放曾獲奧斯卡金獎(jiǎng)的美國(guó)電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見面的畫面。

師：這是美國(guó)著名影片《音樂之聲》的一個(gè)片段，誰能用一句話來概括這段影片的內(nèi)容？

師生一起作答：

1、父親介紹新的家庭教師。

2、家庭教師瑪麗亞小姐與她的七個(gè)學(xué)生見面，并互相

做了介紹。

師：剛才同學(xué)們是從不同的角度概括了錄像內(nèi)容。在寫作中，我們要具備一種重要的能力，就是用文字把生活的真實(shí)情景描述出來。下面有兩段文字都是對(duì)剛才錄像畫面情景的介紹，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論一下：這兩

段文字各有什么特點(diǎn)？

投影文字

（一）： 父親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個(gè)孩子從房間里出來，排成一隊(duì)走下樓梯。又有一個(gè)女孩來到隊(duì)前，父親讓她站到隊(duì)中。父親將孩子向瑪麗亞小姐作了介紹。

投影文字

（二）：父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個(gè)孩子從幾個(gè)房間里奪門而出，行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)。他們匆忙中排成一隊(duì)，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個(gè)女孩專注地讀著書來到隊(duì)前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊(duì)中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動(dòng)作……

師：請(qǐng)同學(xué)默默地鑒賞比較一下兩段文字，前后同桌討論，然后發(fā)表自己的看法。

師生一起作答：文段

（一）文字比較概括，但不具體；運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式，比較準(zhǔn)確，但不十分形象。文段

（二）比文段

（一）要細(xì)致、形象、從而生動(dòng)

師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)很準(zhǔn)確。兩段文字描述的對(duì)象完全相同，但是使用的表達(dá)方式不同，給我們的感受就完全不同。因?yàn)榈谝欢斡昧擞洈⒌谋磉_(dá)方式，而第二段用了生動(dòng)的描寫

師：具體欣賞一下，第二段人物描寫的生動(dòng)性體現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生互相討論，然后師生一起作答。

1、用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如：“慌張、惶恐”就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕，不知發(fā)生了什么事情的表情、神態(tài)。另外還有“奪門而出”的“奪”字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時(shí)動(dòng)作的敏捷、迅速。

2、文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。三處運(yùn)用了比喻的修辭：a行動(dòng)迅捷如同聽到了警報(bào)b儼然凱旋的士

兵c如同一位將軍檢閱自己的士兵

3、抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲；孩子：規(guī)距、木偶式的。

4、文中有些細(xì)節(jié)描寫非常突出。例如："父親表情凝重地要過書，“拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動(dòng)作就很傳神，符合西方人的那種瀟灑。

師：顯然，生動(dòng)的人物描寫比單純的記敘要生動(dòng)形象。

師：再請(qǐng)同學(xué)們觀看兩棵樹的投影，然后說說這兩棵樹各有什么特點(diǎn)

師生一起作答：其一是一棵光禿禿的沒有生命感的枯樹，其二是一棵枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹

師：是啊，在寫作中如果只運(yùn)用記敘，呈現(xiàn)在人們面前的人物只是一個(gè)大體的輪廓，像一棵不形象、不生動(dòng)的枯樹；如果運(yùn)用生動(dòng)的描寫，就可以使人物豐滿起來，文章就顯得生動(dòng)活潑、有文采。

師：由此可見，生動(dòng)的人物描寫在寫作中起著舉足輕重的作用。那我們?cè)趯懽髦羞\(yùn)用的情況如何呢？這里有兩段學(xué)生習(xí)作，同樣是寫一個(gè)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。大家來評(píng)一評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。投影文字

（三）：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。

投影文字

（四）：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？

學(xué)生讀，然后討論

師生一起作答：投影

（四）寫得更好些。因?yàn)樗\(yùn)用了描寫的手法：

（1）用詞比較準(zhǔn)確。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。

（2）細(xì)節(jié)突出。例如：黃老師皺了皺眉。

（3）注意了人物的情態(tài)特征。例如：“那雙眼睛里沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備”。

師：好，生動(dòng)的描寫建立在細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)之上，但是我們還要努力掌握人物描寫的要領(lǐng)，請(qǐng)大家回

憶歸納一下。

投影：（1）善用修辭（2）突出細(xì)節(jié)（3）用詞準(zhǔn)確（4）抓住特征。

師：下面我們就嘗試著進(jìn)行一下練習(xí)。

師：觀看錄像，看完后口頭描述畫面情景。

播放兩遍電影《音樂之聲》中瑪麗亞小姐和孩子們一起在野外活動(dòng)的場(chǎng)面。

師：看第二遍的時(shí)候，同學(xué)們可以用筆作簡(jiǎn)單的記錄：人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)如何？在看之前我提醒大家一點(diǎn)：東西方的人物性格是不一樣的，這和人們所生活的國(guó)度、生活水平和文化背景有著直接的聯(lián)系。西方的女性比較活潑開朗大方，而東方女性比較溫柔、善良、靦腆。觀察時(shí)要注意抓住人物特征。

看完后，師生一起評(píng)議學(xué)生的口頭作文

師：下面我給大家提供一些詞語，同學(xué)們?cè)倏匆槐殇浵?，要盡量地把我給的詞語用上。

投影：彈奏 歌唱 翩翩起舞 歡呼雀躍 手舞足蹈 輕撫 沉思 陶醉 姿態(tài)各異 仰面朝天 匍匐 蹭 載歌載

舞 沉浸 連綿起伏 碧綠 稚氣

師生一起評(píng)議出優(yōu)秀片斷：

連綿起伏的群山，碧綠的草地，襯托著一碧如洗的天空，徐徐吹來的春風(fēng)，一切是那么美好，那么和諧??！瑪麗婭小姐坐在一塊凸起的大石頭上，玩兒點(diǎn)兒什么有意義的？她皺了皺眉，揚(yáng)起頭沉思了一會(huì)兒，想出了一個(gè)巧妙的辦法：她 彈起了吉他。悠揚(yáng)悅耳的樂曲迅速傳了出來。孩子們一下子被音樂聲所吸引，只見他們慢慢蹭到瑪麗婭小姐身邊，漸漸融入樂曲中，跟著瑪麗亞小姐唱了起來。隨著瑪麗婭小姐的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)，隨著音符的飛揚(yáng)，孩子們陶醉了，手舞足蹈起來。當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí)，孩子們?nèi)玑屩刎?fù)般的張開了雙臂，像剛出籠的小鳥，快樂極了，和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷

抱。

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面講的四點(diǎn)要領(lǐng)評(píng)一評(píng)。

（1）修辭用得好。例如：像剛出籠的小鳥

（2）細(xì)節(jié)描寫好。例如：她皺了皺眉

（3）用詞準(zhǔn)確、形象。例如：她的手指在琴弦上歡快地跳動(dòng)著

（4）人物情態(tài)把握得好。例如：“和瑪麗亞小姐一起歡呼雀躍地奔向風(fēng)景如畫的大自然的懷抱”中的“一起”就把瑪麗亞小姐也如同孩子似的興奮和開朗活潑體現(xiàn)了出來。

師：同學(xué)們，今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的，而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬變的，這就要求我們要學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，應(yīng)該有敏銳的洞察力，善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能能給大家以啟發(fā)，起到拋磚引玉的作用。讓我們拿起手中的筆，用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪得更生動(dòng)，更豐多彩。

布置作業(yè)：我們學(xué)校即將舉行百年校慶活動(dòng)，可能有來自五湖四海的朋友，可能有各種興高采烈的場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們積極參與和用心關(guān)注，捕捉精彩的瞬間，完成3至5個(gè)生動(dòng)的描寫片斷。

第二篇：高考作文訓(xùn)練之文采 學(xué)案（本站推薦）

“云想衣裳花想容”學(xué)案

-----讓作文語言靚起來

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解、掌握使語言增加文采的常用方法。

2．培養(yǎng)欣賞、表達(dá)能力，提高寫作水平。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】掌握增加作文文采的方法技巧。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】運(yùn)用所學(xué)方法寫出富有文采的篇章，提升作文等級(jí)。

一、佳作賞讀

生活在清雅的世界里

輕輕薄霧的飄舞,如絲如縷,靜謐安詳;清幽別致的院落,似有淡淡花香,卻不見花團(tuán)錦繡。

我生活在這個(gè)有詩有詞、有古雅文學(xué)味道的世界里,總是充滿無限的遐想與奇特的構(gòu)思。無論是意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的文言詩詞,還是優(yōu)雅經(jīng)典的散文小說,抑或是動(dòng)人的故事情節(jié),都讓我這個(gè)酷愛文學(xué)的少年領(lǐng)悟了一些生活的意義。

忽而飄過點(diǎn)風(fēng),還伴著陣陣清香,輕嗅,是桂花香。喜歡風(fēng),喜歡風(fēng)的恬靜,喜歡風(fēng)的溫雅。雖古人曾云,驚風(fēng)亂飐芙蓉水,似乎給風(fēng)添上了一些莫名的罪惡感,可我依然喜歡端著一杯水,徘徊在此處,輕輕地?fù)崦L(fēng),靜靜的聆聽風(fēng)的甜言蜜語,忽而停住腳步,仰著頭,閉上眼,用心去感受。偶爾地提起杯子,飲一口似酒非酒而愁濃。風(fēng)總是會(huì)喚起那種莫名感動(dòng),像是這個(gè)世界在召喚我,給我清幽的生活,給我清麗的環(huán)境。

風(fēng)本沒有顏色,但她可以將春天吹綠,風(fēng)本沒有味道,但她可以賦予花兒芳香。隨風(fēng)而去,隨風(fēng)而來,感受風(fēng)的氣息,傾聽風(fēng)的聲音。

身居此清幽的庭院,世界的奇特是我無法了解的,那廣闊的世界,我也無法親身感受,而我可以誦點(diǎn)詩詞。李白帶著我領(lǐng)略“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁”的雄偉;杜甫與我一起親臨高山“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,蘇軾與我泛舟游赤壁,“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”;李煜向我傾訴“流水落花春去也,天上人間”的兒女私情。文學(xué)引領(lǐng)的世界也是此般美麗。

“錚??”忽聞優(yōu)雅的古琴聲。側(cè)眼看去,青竹為欄,幔簾輕垂,古雅香爐裊裊、沁靜之香。一張青竹琴案,一張古琴。琴聲淙淙,如高山中穿流而出的小溪,清澈見底,水波清亮,溪底的鵝卵石在閃閃發(fā)光,仿佛每一個(gè)石子都有它小小的快樂、小小的憂傷。喜歡這般琴聲,“余音繞梁,三日不絕”,細(xì)細(xì)聽來,一種深沉卻飄然出世的感覺,仿佛一切塵囂都已逝去,只有這天籟之音,讓人陶醉在這優(yōu)美的旋律里,而“沉醉不知?dú)w路”,宛如“又綠江南岸”的春風(fēng),悄無聲息,又如“隨風(fēng)潛入夜”的春雨,潤(rùn)物無聲,更如“朗照松間”的明月,清幽明凈。讓人身在浮世中,卻有皓月當(dāng)空,清風(fēng)徐徐之感。

生活于此般清雅的世界,也就不再羨慕陶淵明的田園風(fēng)光,想此處,可以吹著充滿花香的風(fēng),誦讀經(jīng)典的詩詞,還能聽到優(yōu)雅的古琴聲,生活絕美,此生亦為快哉!（2010高考天津卷滿分作文）

二、方法探究：

閱讀以下優(yōu)美文段，思考語言的文采美體現(xiàn)在哪里，并標(biāo)出你欣賞的詞或句。1

第一組

1、幸福是一只淘氣的小鳥，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落

在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。

2、前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭’地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些‘小丘’很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災(zāi)了。

3、“慎獨(dú)”是一面盾牌，可助你抵御各種各樣的誘惑，防范各色各類的“糖彈”；

“慎獨(dú)”是一盞明燈，可幫你照亮前行之路，明辨是非曲直；“慎獨(dú)”是一劑良

藥，可使你內(nèi)心清朗，精神昂然。

規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)手試試：

將以下句子稍作“修理”，讓語言生動(dòng)起來。

1.秋天剛到，一些黃葉落了下來。

第二組

1、思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派鼻祖幽夢(mèng)

還鄉(xiāng)相顧無言淚千行，思念使婉約派泰斗酒醒曉風(fēng)殘?jiān)聴盍?，思念使摩詰先?/p>

每逢佳節(jié)走入‘遍插茱萸少一人’的心境，思念使愛國(guó)詞人鐵馬冰河入夢(mèng)來??

2、生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，生命就

是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣，生命就是蘇東坡

“誰道人生無再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá)，生命就是杜甫“感時(shí)花濺

淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。

3、前不見青山，后不見綠水，念天地之污染，獨(dú)愴然而涕下。

清明時(shí)節(jié)沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學(xué)童遙指盆景中。

規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)手試試：

請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥又屑尤朐娢脑鎏砦牟?/p>

1、我向往幽閑，我喜歡清純，我心儀靜謐，我追尋祥和?

第三組

1、我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)。

2、嫵媚是美，有如月上柳梢；華麗是美，有如芙蓉麗日；淡遠(yuǎn)是美，有如秋水

遠(yuǎn)山；奇矯是美，有如鷹飛岳峙；婉約是美，好似曲澗幽泉，小橋流水；豪放是

美，如同長(zhǎng)江大河，海雨天風(fēng)??”

規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)手試試：

請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥雍蠹由蟽删?，使之句式整齊。

浮塵障目，看清流常為濁水。

第四組

1、他把一個(gè)小錢向乞丐投下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊。

2、爺爺站成一輪彎彎的月亮，目送著孫子遠(yuǎn)去。

規(guī)律總結(jié)：

動(dòng)手試試：

根據(jù)你想要表達(dá)的感情，改用合適的詞語使下句更形象，更能表達(dá)感情。他躺在床上。

三、一顯身手

1、挑戰(zhàn)原作高度，實(shí)踐動(dòng)筆演練。

永遠(yuǎn)令人陶醉的王朝——唐朝

風(fēng)若遙遠(yuǎn)的回音，追著夢(mèng)的翅膀，在亙古不變的神話里尋找一個(gè)金碧輝煌的王朝。她是史冊(cè)里深藏的墨跡，帶給人無法言說的美麗和憂愁；陽，一襲輕紗下的曼妙舞蹈，搖醒了一個(gè)盛世的傳說。古老的風(fēng)鈴開始變奏，渾

厚如黃鐘大呂的音符直貫蒼穹。是你嗎，唐朝？

我用想象觸摸你詩的輪廓，我手心的雪花含苞欲放，我夢(mèng)想的枝頭綴滿星光。

沒有比楓橋更波瀾的心情，搖蕩清秋的月亮；李商隱的秋池澆開紫丁香的惆悵，渭城的朝雨沾濕王維的衣裳。在一個(gè)民族精神疆域里呈現(xiàn)出人生的壯美，藝術(shù)情懷的宏廣。唐朝啊，你的美麗竟是這么多生命的拓荒，怎能不令人陶醉，怎能使人遺忘？

我的腳步驚醒了你繁華的美夢(mèng)了嗎？那根透明的琴弦還在你修長(zhǎng)的十指下震

顫，震落了美人臉上凝香的露華，是誰的眼淚這樣甘之如泉？面對(duì)銀燭秋光冷畫

屏，你嘆息了嗎？獨(dú)步瑤臺(tái)的風(fēng)采，高處不勝寒的無奈，切莫亂了音律，不然，古淡清醇的山水恨你，恨你彈指驚春去。而今，你竟融成一盞鐵觀音，散發(fā)著在滄桑中冶煉過的從容風(fēng)味，讓一代又一代文人墨客來品評(píng)你如此昌盛絢麗的過

往，一個(gè)泱泱大氣的傳說！

……

2、修改月考作文《自己走》，使之更富文采。

四、這節(jié)課，我的收獲：

補(bǔ)充閱讀

夢(mèng)回大唐

站在世紀(jì)的長(zhǎng)河上，你看那牧童的手指，始終不渝地遙指著一個(gè)永恒的詩歌

盛世――那是歌舞升平的唐朝，是霓裳羽衣的唐朝。

唐朝的月明。不知誰在春江花月夜里，第一個(gè)望見了月亮，從此月的千里嬋

娟，夜夜照亮無寐人的寂寥。月是游子的故鄉(xiāng)，床前的明月光永遠(yuǎn)是思鄉(xiāng)的霜露；

月是思婦的牽掛，在搗衣聲聲中，夜夜減清輝。月是孤獨(dú)人的酒友，徘徊著與舉

杯者對(duì)影成三人。

唐朝的酒烈。引得詩人紛紛舉杯銷愁，千金換酒，但求一醉。三杯通大道，一斗合自然。人之一生，能向花間醉幾回？臨風(fēng)把酒酹江，醉里挑燈看劍。醉臥

中人間榮辱皆忘，世態(tài)炎涼盡空。今朝的酒正濃，且來烈酒一壺，放浪我豪情萬

丈。

唐朝的離別苦。灞橋的水涓涓地流，流不斷歷歷柳的影子。木蘭輕舟，已理

棹催發(fā)，離愁做成昨夜的一場(chǎng)秋雨，添得江水流不盡。折盡柳條留不住的，是伊

人的腳步；挽斷羅衣留不住的，還有歲月的裙袂。一曲離歌，兩行淚水，君向?yàn)t

湘我向秦。都說西出陽關(guān)無故人，何地再逢君呵？

唐朝的詩人清高。一壺酒，一把劍，一輪殘?jiān)?。一路狂舞，一路豪飲。舞?/p>

一顆盛唐的劍膽，飲出一位詩壇的謫仙。醉臥長(zhǎng)安，天子難尋，不是粉飾，不為虛名。喜笑悲歌氣傲然，九萬里風(fēng)鵬正舉。滄海一聲笑，散發(fā)弄扁舟，踏遍故國(guó)河山，一生哪肯摧眉折腰！

唐朝的紅顏多薄命。在刀刃上廣舒長(zhǎng)袖輕歌曼舞，云鬢花顏，淚光瀲滟。都羨一騎紅塵妃子笑，誰憐馬嵬坡下一抹黃土掩風(fēng)流。情不可依，色不可恃。一世百媚千嬌，不知誰舍誰收。長(zhǎng)生殿里，悠悠生死別，此恨綿綿。

萬卷古今消永晝，一窗昏曉送流年。三百篇詩句在千年的落花風(fēng)里塵埃落定。沏一杯菊花茶，捧一卷《唐詩三百首》，聽一聽巴山夜雨的傾訴、子夜琵琶的宮商角羽，窗外有風(fēng)透過湘簾，驀然間忘了今夕何夕。

唐裝在身，祖國(guó)在心中。

遭遇挫折，笑對(duì)痛苦

人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬劫不復(fù)的深淵??面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的一天。

“老當(dāng)亦壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪芍^：“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛，”然而直面挫折，他卻能達(dá)人知命，笑看人生。試想，如果沒有王勃開朗闊達(dá)的胸襟，哪能有他吟放出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的千古絕唱？

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒有。“長(zhǎng)安市上酒家眠，”笑對(duì)痛苦，面對(duì)挫折他拂袖而去，遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷！

由此看來，面對(duì)挫折，我們不應(yīng)過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的泥陷中越陷越深；面對(duì)挫折，我們不應(yīng)長(zhǎng)期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設(shè)想。

劉備面對(duì)失去二弟的挫折，因兄弟之情無法釋懷，放大痛苦，結(jié)果在痛苦中做出錯(cuò)誤決定，貿(mào)然出兵伐吳，落得“白帝托孤”的千古悲劇?？杀杀?！前事不忘，后事之師。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨。在現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，挫折無處不在。若因一時(shí)受挫而放大痛苦，將會(huì)終身遺憾。遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過；遭遇挫折，就當(dāng)它為一陣微不足道的小浪，不要讓它在你心中擊起驚濤駭浪；遭遇挫折，就當(dāng)痛苦是你眼中的一顆塵粒，眨一眨眼，流一滴淚，就足以將它淹沒。

遭遇挫折，不應(yīng)放大痛苦。擦一擦額上的汗，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續(xù)前進(jìn)吧！相信總有一天你會(huì)看見藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，青青的草，還有你嘴角邊的甜甜的笑??

第三篇：高考作文文采：語不驚人死不休

高考作文文采：語不驚人死不休

——高考作文文采飛揚(yáng)之“詞語生動(dòng)”

一、應(yīng)試技法

客觀事物是豐富多彩和千變?nèi)f化的，更是讓人著迷的，那么，用于描述客觀事物的語言也應(yīng)該是生動(dòng)形象、富有磁性和魅力的。寫文章時(shí)，要善于選用最能反映事物本質(zhì)的那一類詞語，做到用詞精當(dāng)、鮮明生動(dòng)、富于變化。選用準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)脑~語，一靠平時(shí)積累。如果有意識(shí)地多存儲(chǔ)些詞語，作文時(shí)就容易用詞生動(dòng)。比如：推崇毅力用“磨穿鐵硯”，寫時(shí)間之快用“白駒過隙”，述悲痛之極用“椎心泣血”??有意識(shí)地準(zhǔn)備幾十個(gè)甚至幾百個(gè)成語、俗語，行文中哪怕貼切地用上三五個(gè)，就可能達(dá)到“生動(dòng)”的目的。二靠推敲錘煉。推敲錘煉，就是對(duì)意義相近的若干詞語進(jìn)行分寸上的比較和挑選。在表達(dá)中，使用一般的詞語，可以憑借語言基本功迅速解決；而關(guān)鍵性的詞語，常常需要仔細(xì)斟酌，有時(shí)甚至是反復(fù)推敲。這里就講述幾種推敲字詞的方法：

1、精心選用動(dòng)詞

動(dòng)詞是文章活的靈魂，運(yùn)用得妙，能使文章的表述精確、鮮明、生動(dòng)，起到“一字傳神”的作用；運(yùn)用得有靈氣，能增強(qiáng)文章的氣韻，給人以美的享受。例如：

上海考生的一篇考場(chǎng)作文《他們》中有這樣一段話：“他們背起書包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在‘城市人’異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶?。s過早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)?！币粋€(gè)“融”字顯出了“他們”的特質(zhì)，與后面的文字形成呼應(yīng)。若換為“進(jìn)”、“闖”、“走”等，都不能恰當(dāng)?shù)胤从场八麄儭碧厥獾男睦頎顟B(tài)。

湖北考生的《站在老家的門口》寫道“古墻斑駁的臉上青苔掠過，平添了些許皺紋。我不在的時(shí)候，古墻就是借青苔的手為我一筆一筆刻下思念的文字的。”。一個(gè)“刻”字傳達(dá)出感情之深，任歲月也無法改變，無法使之消失，反而隨著歲月而愈加深刻。

2、精心選用形容詞 如果把作文喻為新娘，那么形容詞就是新娘用的胭脂，它能使作文這個(gè)新娘更加?jì)趁摹＞倪x用形容詞，定能準(zhǔn)確描繪出事物的特征，使之具有立體感。例如：

上海考生的《我想握住你的手》寫道“雖然家里并不富裕，但你盡力讓我擁有幸福生活。我是那么傻，以為你是太陽，不會(huì)隕落；以為你是松柏，不會(huì)枯老。直到皺紋早已爬上你曾光潔的額頭，直到你的腰身變得傴僂。黑發(fā)也不再擁有，你仍執(zhí)著地做著我心中的太陽、松柏，從未對(duì)我說過：‘孩子，我不能夠?！乙惶焯斐砷L(zhǎng)著。”文中“曾光潔”“傴僂”生動(dòng)形象地寫出了歲月的刻刀在“我”的不知不覺中已經(jīng)在母親的額頭、腰身留下的痕跡，表現(xiàn)了母愛的無私、偉大。

3、精心選用疊音詞

疊音詞有很強(qiáng)的音樂性，聽起來和諧悅耳，給人以美的享受。作品中使用疊音詞，可增強(qiáng)語言的音律美，同時(shí)使詞語描述更形象，感情更細(xì)膩濃烈，增強(qiáng)語言的意境美。例如：

福建考生滿分作文《塵封的夢(mèng)，重拾未晚》中寫道“初春的清晨，風(fēng)微微揚(yáng)起輕紗的薄簾，紛紛的雨絲宛若曲終回環(huán)，輕輕著落。幾聲清脆的鳥兒鳴叫聲將寧靜打破，爺爺笑著睡去?！蔽闹小拔⑽ⅰ?、“紛紛”、“輕輕”是疊音詞，讀起來很有節(jié)奏感、清新明朗，讓人在領(lǐng)略初春大自然清新幽靜之美的同時(shí)，還能享受到一種音樂美。

4、精心選用色彩詞

色彩詞不僅可以刻畫景物、增強(qiáng)畫面美，突出事物特征，渲染豐富意境，還可以刻畫人物形象，把作者對(duì)人物的理解和對(duì)社會(huì)的態(tài)度統(tǒng)一起來，起到深化主題的作用。例如：

江蘇高考滿分作文《綠色生活》寫道“你呷一口茶，望向窗外，發(fā)現(xiàn)綠竟有如此豐富的層次和差別，鵝黃淺綠，蒼翠蔥郁，青碧黛墨，展現(xiàn)盡你所能想象到的每片綠。在這時(shí)，每棵樹，每株草，每片葉，都是一片獨(dú)立的樹，綠到你自己也要幻變成一片綠，一片匍匐在萬綠叢中的葉?！?/p>

文中“鵝黃”“淺綠”“蒼翠”“青碧”“黛墨”等表現(xiàn)不同綠的色彩詞組成一幅豐富多彩的綠之圖，展現(xiàn)一種生機(jī)勃勃的春之韻。這樣的畫面怎能不讓人賞心悅目，這樣的生活環(huán)境如何不讓人心馳神往。

5、精心選用成語及其他四字短語

成語及其他四字短語的運(yùn)用，能形成一種整齊和諧美。成語的主要特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，含義豐富，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)效果；成語的連用，還可以增強(qiáng)氣勢(shì)，比如山東卷佳作《在陰霾中尋找陽光》片段：孔子，縱有滿腹經(jīng)綸，縱有治國(guó)抱負(fù)，卻不得不背井離鄉(xiāng)，周游列國(guó)，述說自己那終不見用的雄才大略。凡高，縱是才華橫溢，縱有生命熱情，卻潦倒一世，貧困一生，陪伴他的只是那一朵朵太陽花。

文章連用“滿腹經(jīng)綸”、“ 治國(guó)抱負(fù) ”、“ 背井離鄉(xiāng) ”、“ 周游列國(guó)” “雄才大略”“才華橫溢”“生命熱情”“潦倒一世”“貧困一生”等成語或四字短語凝練地寫出了處于陰霾中的富有才智的孔子、梵高對(duì)光明的向往、追求，不僅讀來鏗鏘有力，而且能收到悅耳蕩心之效。

又如高考北京卷滿分作文《仰望星空與腳踏實(shí)地》的片段：司馬遷雖遭刑辱，志于遺世之《史記》，終于流芳百世，千古稱頌；孔明臥居茅廬而洞悉天下局勢(shì)，終于在劉備三顧茅廬后大展身手，助劉得蜀；曹雪芹家道中落，卻給世人留下了文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》。如若沒有司馬遷痛徹心扉的勞苦，沒有諸葛亮多年積蓄的辛勞，沒有曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的汗水，何來踐言遂志，流芳百世！

文段中“流芳百世”“千古稱頌”“家道中落”“痛徹心扉”等成語凝練地寫出了這些偉人踏實(shí)、勤懇作風(fēng)以及由此獲得的成就，有力地突出了主題。

第四篇：2016高考作文模擬

高考模擬作文

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

近日，某地一位老人接8歲孫女放學(xué)，在路口猛拍等紅燈的公交車，要求上車，司機(jī)沒有開門。進(jìn)站后爺爺上車，對(duì)司機(jī)大罵，同車的人勸阻老人無效，小孫女挺身而出：“爺爺是你不對(duì)，再這樣你就別接我了！”然后轉(zhuǎn)身對(duì)司機(jī)說：“阿姨，對(duì)不起，是我爺爺不對(duì)，我替爺爺向您道歉?！彼緳C(jī)聽后感動(dòng)落淚。

此事一經(jīng)傳開，網(wǎng)友紛紛熱評(píng)：

這小孩教得太好了，下一代都像這樣何愁國(guó)不強(qiáng)；從小培養(yǎng)道德素質(zhì)很重要。

身教重于言傳，爺爺怎么能做這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。

對(duì)于以上的事情，你怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。不要套作，不得抄襲。

2、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不少于700字。

①路遙在《平凡的世界》中說：“每個(gè)人的生活同樣也是一個(gè)世界，即使最平凡的人，也得要為他那個(gè)世界的存在而戰(zhàn)斗。從這個(gè)意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的?！?/p>

你為保有自己的“世界”作出過怎樣的努力和奮斗呢？請(qǐng)以“平凡世界中的一場(chǎng)‘戰(zhàn)斗’”為題，寫一篇記敘文。

要求：細(xì)節(jié)真實(shí)、感情真摯，表達(dá)出對(duì)生活的態(tài)度和理解。將題目抄寫在答題卡上。

②前不久，人類首次直接探測(cè)到引力波，這個(gè)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一經(jīng)公布，有關(guān)引力波的科普文章火速搶占微信朋友圈。人們用各種方式來評(píng)說這一深?yuàn)W、抽象的科學(xué)大發(fā)現(xiàn)。有人用《泰坦尼克號(hào)》男女主人公跳舞的視頻說明引力波無處不在，有人說“發(fā)現(xiàn)引力波的難度就像在操場(chǎng)用顯微鏡找一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞”，還有人說“哪怕我們所創(chuàng)造的一切都將化為灰燼，我們依然能知道宇宙初生的那個(gè)黎明，和宇宙最初滅亡的那個(gè)夜晚。我們將憑知識(shí)超越時(shí)空”??

要求：根據(jù)以上內(nèi)容，自選角度、自擬題目，寫一篇文章，可議論,可敘述,可抒情,文體不限，將題目抄寫在答題卡上。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年4月14日早晨，一封辭職信引發(fā)熱評(píng)，辭職的理由僅有10個(gè)字世界那 么大，我想去看看”。作者為河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名心理教師，已經(jīng)任職11年之久。談及此事，該教師說：“其實(shí)事情真的很簡(jiǎn)單，我只是一個(gè)平凡的女子，在來得及的時(shí)間，愿意的時(shí)候，脫離安逸生活，想要用自己的目光去觸摸這個(gè)世界?！?/p>

對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法。

要求:結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選奸角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不得套作，完成寫作任務(wù)。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

武漢理工大學(xué)張能立教授，試圖用“求侮辱”的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真理反抗權(quán)威。這位51歲的教授，在教室門口一趴，嘴里嚷著“趕緊跨過去”“拿出你的勇氣來”。這場(chǎng)兩個(gè)月前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，在他心目中，似乎代表了突破權(quán)威和不畏強(qiáng)權(quán)。張教授希望通過這種行為藝術(shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成“敢向奧巴馬扔雞蛋”的人。

那一天，上百名學(xué)生跨過了老師的身體。但他們當(dāng)中，有多少是懷著敬畏之心跨過去的，有多少是跟風(fēng)起哄，又有多少是因?yàn)椴桓曳纯估蠋?，而做了這件自己原本不愿做的事?

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

今年74歲的山東師范大學(xué)退休返聘老教授王萬森由于看錯(cuò)課表而意外曠課，他時(shí)自己的行為深表歉意并在課堂上當(dāng)眾念讀檢討書，還要把檢討書張貼出來，并提出因?yàn)樽约簾o故曠工要求停摔自己本學(xué)期的退休補(bǔ)貼。王老得知自己“曠課”后，一度落淚?！暗拙€很重要，作為老師責(zé)任感就是底線。”王老認(rèn)為，看錯(cuò)課表不是偶然，糾其根本還是自己的教學(xué)態(tài)度有閘題，所以要從檢查自己的不足開始，認(rèn)真地做學(xué)問，認(rèn)真地教學(xué)。

王教授的言行給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕目捶?。要求：全面理解材料，自定文體，自選角度，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

為了慶祝女兒的降生，facebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格將99%股份（450億美元）捐給慈善機(jī)構(gòu)，他在給女兒的信中稱這筆捐款是為了“與全球慈善家一道發(fā)展人類潛能，促進(jìn)下一代所有孩子的平等權(quán)益，讓世界變得更加美好，這樣做，不僅僅是因?yàn)閻勰?，更因?yàn)槲覀儗?duì)于下一代的孩子們有著道義上的責(zé)任?！?/p>

你對(duì)馬克·扎克伯格以這種方式來慶祝女兒的降生有何聯(lián)想與感悟？

要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60 分）

我選擇的立場(chǎng)就是繼續(xù)成為這樣一個(gè)思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個(gè)預(yù)警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望。——北京大學(xué)教授戴錦華 做一個(gè)建設(shè)者，永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。——馬海祥博客

不僅當(dāng)一個(gè)批判者，也要做一個(gè)建設(shè)者?！度嗣袢?qǐng)?bào)》

對(duì)于“批判者”和“建設(shè)者”，你更欣賞誰？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

“國(guó)學(xué)進(jìn)課堂”等活動(dòng)在全國(guó)開展得如火如荼，不少中小學(xué)生可以流利地背誦《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》甚至《論語》。一些地區(qū)還規(guī)定，中小學(xué)生如果掌握非遺項(xiàng)目，比如京劇、泥塑、剪紙等，就可以在升學(xué)時(shí)獲得加分。

但是，最近有人調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校對(duì)2015年10月因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦的事跡沒有宣傳，這樣，這些學(xué)校的高中生不知道屠呦呦是誰，如某校一介班50多名學(xué)生，僅有6名學(xué)生知道屠呦呦。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

9、當(dāng)今社會(huì)，我們或多或少都有些“拖延癥”的表現(xiàn)。為此有網(wǎng)友自嘲：“間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死”，也有網(wǎng)友一針見血地指出：“回避困難的時(shí)間越長(zhǎng)，付出的代價(jià)就越大?！睂?duì)此你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)或感悟，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：除詩歌外，文體不限。

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位年逾五旬的大學(xué)老師，為激發(fā)學(xué)生突破常規(guī)和跨越權(quán)威的勇氣，講授完“解決問題的思維與策略”選修課后，俯身趴在教室門口，反復(fù)要求學(xué)生從他身上跨過去。學(xué)生中有100多人從老師身上跨過去，有的邊跨邊說“對(duì)不起”；還有一些人則從后門離開。此事發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上后引發(fā)廣泛議論。面對(duì)各方褒貶，該老師表示，自己既然這樣做了，就要承受這一切。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就老師的行為、在場(chǎng)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇其一，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

高考作文模擬

1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

近日，某地一位老人接8歲孫女放學(xué)，在路口猛拍等紅燈的公交車，要求上車，司機(jī)沒有開門。進(jìn)站后爺爺上車，對(duì)司機(jī)大罵，同車的人勸阻老人無效，小孫女挺身而出：“爺爺是你不對(duì)，再這樣你就別接我了！”然后轉(zhuǎn)身對(duì)司機(jī)說：“阿姨，對(duì)不起，是我爺爺不對(duì)，我替爺爺向您道歉?！彼緳C(jī)聽后感動(dòng)落淚。

此事一經(jīng)傳開，網(wǎng)友紛紛熱評(píng)：

這小孩教得太好了，下一代都像這樣何愁國(guó)不強(qiáng)；從小培養(yǎng)道德素質(zhì)很重要。

身教重于言傳，爺爺怎么能做這樣的榜樣？爺爺還不如孫女明事理。

對(duì)于以上的事情，你怎么看？要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，體現(xiàn)你的思考，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

從孫女的角度：明辨是非；道德素質(zhì)是為人之本；等。從爺爺?shù)慕嵌龋貉詡鞲斫蹋磺袑?shí)做好榜樣；等。從公交司機(jī)的角度：遵守規(guī)矩；寬容待人；等。

2、從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不少于700字。

①路遙在《平凡的世界》中說：“每個(gè)人的生活同樣也是一個(gè)世界，即使最平凡的人，也得要為他那個(gè)世界的存在而戰(zhàn)斗。從這個(gè)意義上說，在這些平凡的世界里，也沒有一天是平靜的?！?/p>

你為保有自己的“世界”作出過怎樣的努力和奮斗呢？請(qǐng)以“平凡世界中的一場(chǎng)‘戰(zhàn)斗’”為題，寫一篇記敘文。

要求：細(xì)節(jié)真實(shí)、感情真摯，表達(dá)出對(duì)生活的態(tài)度和理解。將題目抄寫在答題卡上。

②前不久，人類首次直接探測(cè)到引力波，這個(gè)重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)一經(jīng)公布，有關(guān)引力波的科普文章火速搶占微信朋友圈。人們用各種方式來評(píng)說這一深?yuàn)W、抽象的科學(xué)大發(fā)現(xiàn)。有人用《泰坦尼克號(hào)》男女主人公跳舞的視頻說明引力波無處不在，有人說“發(fā)現(xiàn)引力波的難度就像在操場(chǎng)用顯微鏡找一個(gè)細(xì)菌細(xì)胞”，還有人說“哪怕我們所創(chuàng)造的一切都將化為灰燼，我們依然能知道宇宙初生的那個(gè)黎明，和宇宙最初滅亡的那個(gè)夜晚。我們將憑知識(shí)超越時(shí)空”??

要求：根據(jù)以上內(nèi)容，自選角度、自擬題目，寫一篇文章，可議論,可敘述,可抒情,文體不限，將題目抄寫在答題卡上。

【文題解析】：

第①題是以路遙《平凡的世界》為切入點(diǎn)的命題作文，想要體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)經(jīng)典閱讀的大方向，但事實(shí)上“平凡世界中的一場(chǎng)‘戰(zhàn)斗’”這個(gè)題目與《平凡的世界》一書并沒有關(guān)系，學(xué)生只需要在行文中解決好“平凡與不平凡”這一對(duì)立，就可以完成一篇中規(guī)中矩的記敘文；如果運(yùn)用對(duì)比手法來謀篇，在行文中有詳略布局，在立意上反映社會(huì)生活，就可以成為一篇上佳的作品了?？傮w難度并不大于中考的命題作文。

值得一提的，這道題在命題的取向上，與07年“細(xì)雨濕衣看不見”，09年“我有一雙隱形的翅膀”，12年“老計(jì)”，甚至剛剛過去的朝陽一模“工匠精神”近似，都暗含著“關(guān)注平凡中的不凡之處”的觀念取向，要求學(xué)生能夠從平凡的人、事、物中找到價(jià)值、尊嚴(yán)和力量。這也是這次東城一模作文命題中的最大價(jià)值。

第②題扣了近期“引力波”的熱點(diǎn)，命題形式上是北京高考常見的“新材料作文”，與02年“規(guī)則”，08年“沙子，石頭和水”，11年“世乒賽”近似。但此次“引力波”的話題下，材料中提供的幾處“有人說”并不能起到提示考生審題的切入點(diǎn)的作用，反而會(huì)讓人一頭霧水，其中甚至存在著科學(xué)上的錯(cuò)誤，真正能寫的，恐怕也就只有“知識(shí)超越一切”的觀點(diǎn)了。因此，對(duì)于考生來講，這個(gè)看似熟悉的題型事實(shí)上難度遠(yuǎn)大于第①題。

但無論如何，這一題的命題風(fēng)格再次強(qiáng)調(diào)了兩件事：

1、新材料作文的熱度仍在；

2、北京高考作文材料即時(shí)性、熱點(diǎn)性強(qiáng)?？忌环猎诟呖记岸嚓P(guān)注新聞、微博，訓(xùn)練在熱點(diǎn)事件中尋找切入點(diǎn)的能力。

總的來講，這次的東城作文命題作文難度較小，提示明顯；材料作文難度較大，審題困難。也許，出題老師只是想說：同學(xué)們，乖乖去寫記敘文吧。

3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

2015年4月14日早晨，一封辭職信引發(fā)熱評(píng)，辭職的理由僅有10個(gè)字世界那 么大，我想去看看”。作者為河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名心理教師，已經(jīng)任職11年之久。談及此事，該教師說：“其實(shí)事情真的很簡(jiǎn)單，我只是一個(gè)平凡的女子，在來得及的時(shí)間，愿意的時(shí)候，脫離安逸生活，想要用自己的目光去觸摸這個(gè)世界。”

對(duì)于這件事情，你怎么看？請(qǐng)表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法。

要求:結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選奸角度，明確立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不得套作，完成寫作任務(wù)。

【文題解析】：

贊同。①這是她的個(gè)人自由，公民的選擇應(yīng)該得到尊重，我們應(yīng)該用寬容的態(tài)度對(duì)待別人的選擇。②辭職理由充滿情懷，人不能因?yàn)楣ぷ鱽G掉自己的生活。為了詩意的生活，應(yīng)該盡情釋放生命的激情，灑脫地做出選擇，追逐新的體驗(yàn)。

不贊同。①工作的成就感，為家人打拼的滿足感也彌足珍貴，身體不能走在路上，思想可以走在路上。②當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，辭職時(shí)很瀟灑，再回來卻不容易。③做人不能太任性，要多一點(diǎn)理性。

4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

武漢理工大學(xué)張能立教授，試圖用“求侮辱”的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真理反抗權(quán)威。這位51歲的教授，在教室門口一趴，嘴里嚷著“趕緊跨過去”“拿出你的勇氣來”。這場(chǎng)兩個(gè)月前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，在他心目中，似乎代表了突破權(quán)威和不畏強(qiáng)權(quán)。張教授希望通過這種行為藝術(shù)，把學(xué)生培養(yǎng)成“敢向奧巴馬扔雞蛋”的人。

那一天，上百名學(xué)生跨過了老師的身體。但他們當(dāng)中，有多少是懷著敬畏之心跨過去的，有多少是跟風(fēng)起哄，又有多少是因?yàn)椴桓曳纯估蠋?，而做了這件自己原本不愿做的事?

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

【文題解析】：

（1）學(xué)生的角度：

①要有獨(dú)立的思考和獨(dú)立的人格，不要盲從。對(duì)于教授“求侮辱”的行為，竟然沒有一個(gè)學(xué)生拒絕跨過去，并大膽告訴張教授自己不會(huì)因任何人的命令或鼓動(dòng)，做出違背個(gè)人原則的、辱及他人的行為，而這恰恰是不屈從權(quán)威、有獨(dú)立人格的表現(xiàn)。

②社會(huì)缺乏挑戰(zhàn)權(quán)威的土壤，長(zhǎng)期的教育和社會(huì)環(huán)境造成了年輕人的盲從（從眾）心理和獨(dú)立人格的缺失，要想改變這一現(xiàn)狀，需要多方面的長(zhǎng)期努力。

（2）老師的角度：

①破除對(duì)權(quán)威的迷信，培養(yǎng)獨(dú)立的人格，不能一蹴而就，想用一個(gè)教學(xué)行為來達(dá)到這一目的，是一種急功近利求速成的做法，折射出社會(huì)普遍的浮躁心態(tài)。

②良好的意愿，需要借助恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)。如果只有好的意愿而方法不當(dāng)，結(jié)果可能適得其反。

③老師能放下架子、放低姿態(tài)，以身試“法”，精神可嘉，但沒有注意效果。（方向、方法比努力更重要）

④張教授以“胯下之辱”讓學(xué)生們“體驗(yàn)”否定權(quán)威、反抗權(quán)貴的教育精神是值得鼓勵(lì)的/ 張教授的創(chuàng)新教學(xué)方式值得提倡

（2）綜合的角度：

①教育形式與教育效果

②師生之間的良好溝通

5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

今年74歲的山東師范大學(xué)退休返聘老教授王萬森由于看錯(cuò)課表而意外曠課，他時(shí)自己的行為深表歉意并在課堂上當(dāng)眾念讀檢討書，還要把檢討書張貼出來，并提出因?yàn)樽约簾o故曠工要求停摔自己本學(xué)期的退休補(bǔ)貼。王老得知自己“曠課”后，一度落淚?！暗拙€很重要，作為老師責(zé)任感就是底線。”王老認(rèn)為，看錯(cuò)課表不是偶然，糾其根本還是自己的教學(xué)態(tài)度有閘題，所以要從檢查自己的不足開始，認(rèn)真地做學(xué)問，認(rèn)真地教學(xué)。

王教授的言行給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀愕目捶?。要求：全面理解材料，自定文體，自選角度，寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。

【文題解析】：

①做人應(yīng)堅(jiān)守底線；②做人做事應(yīng)有責(zé)任感；③勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于擔(dān)當(dāng)；④勇于反思自我，才能爭(zhēng)取更大的進(jìn)步與發(fā)展。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)9

為了慶祝女兒的降生，facebook創(chuàng)始人馬克·扎克伯格將99%股份（450億美元）捐給慈善機(jī)構(gòu)，他在給女兒的信中稱這筆捐款是為了“與全球慈善家一道發(fā)展人類潛能，促進(jìn)下一代所有孩子的平等權(quán)益，讓世界變得更加美好，這樣做，不僅僅是因?yàn)閻勰悖驗(yàn)槲覀儗?duì)于下一代的孩子們有著道義上的責(zé)任。”

你對(duì)馬克·扎克伯格以這種方式來慶祝女兒的降生有何聯(lián)想與感悟？

要求選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

【文題解析】：

①父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。②心懷大愛，小我與大愛。③仁愛，是傳遞給子女最好的精神財(cái)富。④責(zé)任，是傳遞給子女最好的精神財(cái)富。如果考生脫離材料的含義單純談慈善、責(zé)任均視作離題。

7、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60 分）

我選擇的立場(chǎng)就是繼續(xù)成為這樣一個(gè)思考者和批判者，如果可能的話，也想成為一個(gè)預(yù)警者，無非是盛世危言嘛，我希望被嘲笑，希望自己所有的擔(dān)心都落空，非常希望?！本┐髮W(xué)教授戴錦華 做一個(gè)建設(shè)者，永遠(yuǎn)比單純的希望砸爛它取而代之的批判者，更難能可貴。——馬海祥博客

不僅當(dāng)一個(gè)批判者，也要做一個(gè)建設(shè)者?！度嗣袢?qǐng)?bào)》

對(duì)于“批判者”和“建設(shè)者”，你更欣賞誰？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

“批判者”與“建設(shè)者”各代表一類人。寫作時(shí)，可以選擇“批判者”與“建設(shè)者”中任一種人或其表現(xiàn)談自己的看法，也可以對(duì)這兩種人或其表現(xiàn)進(jìn)行比較。

8、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

“國(guó)學(xué)進(jìn)課堂”等活動(dòng)在全國(guó)開展得如火如荼，不少中小學(xué)生可以流利地背誦《弟子規(guī)》《笠翁對(duì)韻》甚至《論語》。一些地區(qū)還規(guī)定，中小學(xué)生如果掌握非遺項(xiàng)目，比如京劇、泥塑、剪紙等，就可以在升學(xué)時(shí)獲得加分。

但是，最近有人調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校對(duì)2015年10月因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦的事跡沒有宣傳，這樣，這些學(xué)校的高中生不知道屠呦呦是誰，如某校一介班50多名學(xué)生，僅有6名學(xué)生知道屠呦呦。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【文題解析】：

審題時(shí)，首先要明確材料重點(diǎn)包括兩方面的內(nèi)容，但重點(diǎn)在后一段；其次要明白兩段內(nèi)容不是對(duì)立的，因此立意時(shí)，不宜非此即彼。應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂持贊成的態(tài)度，10 因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)涵著永恒的智慧，能給人以無窮的啟示，是滋養(yǎng)人生的寶藏。但是在全球化日益發(fā)展的今天，中國(guó)要發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)就必須在綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中攻進(jìn)國(guó)際前列，舍此無他。而增強(qiáng)綜合國(guó)力本質(zhì)就是要提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，就必須把科學(xué)技術(shù)搞上去。中國(guó)有今天的發(fā)展和地位，是因?yàn)槲覀冇袑?dǎo)彈、有衛(wèi)星、有核電站、有高鐵、有大飛機(jī)??我們既要知道自己的文化根脈，更要具備科學(xué)素養(yǎng)。如此才能不忘根本又能開拓創(chuàng)新、不斷發(fā)展前進(jìn)。

9、當(dāng)今社會(huì)，我們或多或少都有些“拖延癥”的表現(xiàn)。為此有網(wǎng)友自嘲：“間歇性躊躇滿志，持續(xù)性混吃等死”，也有網(wǎng)友一針見血地指出：“回避困難的時(shí)間越長(zhǎng)，付出的代價(jià)就越大。”對(duì)此你有怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)或感悟，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。要求：除詩歌外，文體不限。

【文題解析】：

以“回避困難的時(shí)間越長(zhǎng)，付出的代價(jià)自然就越大”（即反對(duì)“拖延癥”）為中心，可以寫“拖延癥”的表現(xiàn)及危害，也可以寫“拖延癥”的經(jīng)歷，還可以寫應(yīng)對(duì)“拖延癥”的方法和手段。

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位年逾五旬的大學(xué)老師，為激發(fā)學(xué)生突破常規(guī)和跨越權(quán)威的勇氣，講授完“解決問題的思維與策略”選修課后，俯身趴在教室門口，反復(fù)要求學(xué)生從他身上跨過去。學(xué)生中有100多人從老師身上跨過去，有的邊跨邊說“對(duì)不起”；還有一些人則從后門離開。此事發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上后引發(fā)廣泛議論。面對(duì)各方褒貶，該老師表示，自己既然這樣做了，就要承受這一切。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就老師的行為、在場(chǎng)學(xué)生的表現(xiàn)，選擇其一，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。

【文題解析】：

大學(xué)教師以求“胯下之辱”的方式鼓勵(lì)學(xué)生克服習(xí)慣性思維，勇于突破常規(guī)、跨越權(quán)威，這一事件本身存在極大的爭(zhēng)議空間。

針對(duì)上述事件，就大學(xué)教師的行為表現(xiàn)這一角度，可以有如下立意：（1）積極嘗試創(chuàng)新，并且勇于承擔(dān)責(zé)任，勇氣可嘉。（2）教學(xué)實(shí)踐可以“標(biāo)新”，但未必就要刻意“立異”。（3）創(chuàng)新應(yīng)遠(yuǎn)離作秀，切忌蛻變?yōu)椤皣W眾取寵”的噱頭。（4）師道尊嚴(yán)不可輕易拋棄，教學(xué)形式創(chuàng)新需適度。

就在場(chǎng)學(xué)生表現(xiàn)的角度，可以有如下立意：（1）突破常規(guī)需要勇氣與智慧。（2）亦步亦趨，是跨越權(quán)威的死敵。（3）突破常規(guī)，也應(yīng)堅(jiān)守底線倫理（或原則、道德等）。（4）師道尊嚴(yán)不應(yīng)輕易踐踏，尊師愛師應(yīng)提倡。（5）敬畏之心不可無，底線原則應(yīng)守護(hù)。

第五篇：高考作文專項(xiàng)學(xué)案之文采飛揚(yáng)有意蘊(yùn)

高考作文專項(xiàng)學(xué)案之文采飛揚(yáng)有意蘊(yùn)

教案編寫 趙榮亮 老師 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀例文體味文章的文采意蘊(yùn)美。2.學(xué)習(xí)并掌握幾種增加文章文采意蘊(yùn)的方法。

【范文品讀】

品讀下面兩篇高考范文，選出你喜歡的風(fēng)格，并說明理由。

我想握住你的手（2006年/上海卷）

“高處不勝寒”，東坡居士引觴高歌于溶溶月光下的同時(shí)，心中卻正禁受著無人理解的孤獨(dú)和憂傷?！绑@起卻回頭，有恨無人省”，人是需要理解和溝通的，尤其是那些屹立于塵世之巔的先行者們。

我想握住你的手，稼軒。落日樓頭，斷鴻聲里，猶見你這個(gè)江南游子，“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。”南宋小朝廷的茍安讓你有如共工撞擊不周山一般，在一次次地奮力抗?fàn)幹斜轶w鱗傷。你悲憤，你無奈，你拍胸，你哭號(hào)，你的震天長(zhǎng)嘯只換來同僚的白眼和朝廷的鄙棄。你累了，醉了，俯在酒案上高吟“不恨古人吾不見，恨古人不見吾狂耳”。

然而，稼軒，你是否看見，千百年來，有一位書生同樣意氣方遒，要與你同飲杜康，銷汝塊壘。稼軒，你不是孤獨(dú)的，你的金石之容，豪氣貫虹，將永載青史，千秋萬代！我想握住你的手，海子，曾經(jīng)載古羅馬斗獸場(chǎng)翩然飛舞的你，曾經(jīng)寫下過“面朝大海，春暖花開”的你，難道對(duì)生命不充滿熱情和渴望嗎？?jī)H僅因?yàn)榫瓢衫习宓闹谎云Z，便把你投入無盡的黑暗之中，我感慨，我哀嘆。如果你泉下有知，你可明白，我愿意與縱觀你宇宙之雄奇，編織人生之美妙。詩人何必非要忍受寂寞呢？

我想握住你的手，凡高。你一貧如洗，經(jīng)受著饑餓和病痛的折磨，卻一直執(zhí)著地追求著，追求在絢爛的金黃色下迸發(fā)的生命之美，追求在奇幻的漩渦中燃燒著的精神之火。但你為何如此清冷，終其一生尋覓著他人的肯定與理解，卻始終空手？我懊悔，沒能穿越時(shí)空，給你哪怕一絲一毫的鼓勵(lì)和支持。你為后世留下了數(shù)不清的圭臬，但你自己卻懷著莫大的遺憾長(zhǎng)眠地下。我會(huì)用向日葵為你祭奠，讓你知道，你的身后并不孤獨(dú)。

我想握住你的手，卡夫卡。漂泊流離，毫無根基的你默默承受著父親的飛揚(yáng)跋扈，靜靜面對(duì)著社會(huì)的暗無天日。你把憂愁，猶豫和軟弱埋藏心中，瀉于筆端?！蹲冃斡洝方K的格利高爾何嘗不是你深受工業(yè)社會(huì)負(fù)擔(dān)的寫照，《審判》中的兒子又何嘗不是你面對(duì)父親時(shí)那個(gè)驚惶的身影。你超現(xiàn)實(shí)的文風(fēng)，不為當(dāng)時(shí)接受，然而在你去世后，卻掀起了世界文壇的洶涌波瀾。我多想穿越書本，讓你看看，多少人與你正唱著同一曲嘆歌。

我想握住你的手……

太多太多，這些在精神世界頂禮膜拜的先驅(qū)者們，這些在心靈凈土上躬耕勞作的勇士們，默默的忍受黑暗的包圍，清寒的襲擾。在鑄造奇跡的同時(shí)卻創(chuàng)造了無數(shù)人間悲劇。生命需要理解，生命需要溝通，莫使幽人獨(dú)往來，飄渺孤鴻影……

拒絕平庸（2011年/江蘇卷）

不由得想起早上過來趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋，而自有一種粗獷渺遠(yuǎn)的豪情在胸中激蕩了。

只是一個(gè)招牌，卻可以讓這一家平凡的餐館從一干“某氏餐館”、“某某小吃”中脫穎而出，這就是超越了平庸的力量。

不由又想起一群人，他們也曾坐在這考場(chǎng)，也曾為了理想而奮斗，而他們現(xiàn)在，叫做“蟻?zhàn)濉?；他們的住所，叫“蝸居”。?dāng)社會(huì)的風(fēng)霜吹涼了熱血抹平了棱角，當(dāng)學(xué)過的知識(shí)沒有用武之地丟棄在腦海盡頭，他們?cè)缤鼌s了身為高學(xué)歷人才的驕傲，沉寂了，平庸了。最可悲的不是身居不足盈尺的斗室，也不是食不果腹衣不保暖，而是喪失了理想和追求，只剩下忍讓順從。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果有一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那唯一的歸宿就只是螻蟻。

要成為強(qiáng)者，必先有一顆強(qiáng)者之心；要俯瞰平庸的眾生，先必有一股“登臨意”。對(duì)，登臨，是辛棄疾“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”的登臨；是杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的登臨。

是否有一顆強(qiáng)者之心，一顆超脫平庸的心，是平庸與出眾者的分水嶺。人只是會(huì)思想的葦草，最高貴的就是會(huì)思想。所以人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴。有了一顆拒絕平庸的心，終有人會(huì)從你眼中的堅(jiān)定，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡。即使結(jié)果還是不盡如人意，即使會(huì)有“心比天高，命比紙薄”的詆毀，即使“零落成泥碾作塵”，仍會(huì)有“香如故”。

“蟻?zhàn)濉庇秩绾?？若心懷鴻鵠之志，俯視那有著優(yōu)厚境況的燕雀，我堅(jiān)信：終有一天，能“扶搖而上九萬里”，“朝游北海暮蒼梧”，攜長(zhǎng)風(fēng)，浩蕩而去。

相信“風(fēng)沙渡”的主人不會(huì)是一個(gè)平庸的、世俗的商人吧？如果不是一個(gè)來自黃土高原的漢子，也必是腹藏詩書但不得不囿于世俗的文人。否則，怎會(huì)有如此豪情、如此透著古韻氣息的招牌？

我必去“風(fēng)沙渡”。酒菜已不重要。小酌后，與老板相視而笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？

拒絕平庸，世界有你而精彩。

簡(jiǎn)評(píng)：以“風(fēng)沙渡”作引，一種即興的慧解與內(nèi)在的積淀交相激蕩，上升到思想層面的高貴，鼓舞起粗獷渺遠(yuǎn)的豪情，使文章既有“意識(shí)流”式的自在順暢，又有哲思性的闊大視野和空靈想象。切己的感受，詩意的沉思，縈迴的暢想，在一種特殊的情境中集聚為奔放的才華。

【技法引領(lǐng)】

什么是意蘊(yùn)呢?意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里面滲透出來的理性內(nèi)涵。比如說作品中滲透的情感,比如說作品中表現(xiàn)出來的一種風(fēng)骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。內(nèi)心萌生的一種感覺。

真正的文采，不只是追求語言的外在美，更要有內(nèi)涵有意蘊(yùn)。

如何才能使作文做到文采飛揚(yáng)有意蘊(yùn)呢？

（一）形象描寫，分層展示。

請(qǐng)看下面寫嵇康的幾段文字：

刑場(chǎng)上，劊子手的屠刀在空中劃過了一條迷離的曲線。

那一霎間，整個(gè)士林都靜默了，整個(gè)民族都失聲，整個(gè)時(shí)代的天空都黯淡了。

那一霎間，歌嘯戛然而止，琴弦砰然斷絕。“竹林七賢”之名自此殘缺，《廣陵散》的音韻從此只能在書籍中流淌。

那一霎間，耿直不屈的脖頸中噴涌的鮮血似乎化作了一條華貴美麗的豹尾，鞭打在一個(gè)腐朽王朝的脊背上，在那黯淡的夜空中留下了震徹天地的絕響。是的，嵇康并沒有鳳頭般閃亮的初始，也沒有豬肚般厚重的過程，但是他卻用音樂、用骨骼、用品性，寫下了當(dāng)權(quán)者的懦弱，寫下了讀書人的自尊，寫下了自己光輝人生的最后旅程。于是，歷史由此留下了中國(guó)知識(shí)分子最為驕傲也最有個(gè)性的篇章——魏晉。

（江蘇考生《日言夜絕響》）

（二）變換人稱，親和力強(qiáng)。

用“你”第二人稱，效果特好，例如：

你帶去的不是侵略，而是和平交流。你帶去了絲綢、瓷器、珠寶，也帶去了印刷、指南針的技術(shù)。你沒有用軍隊(duì)試圖去征服別人，你卻用泱泱大國(guó)的禮儀贏得了別國(guó)的信任和尊重，贏得了世界對(duì)中國(guó)形象的認(rèn)同。是的，你沒有掠奪財(cái)富，侵略土地，甚至你帶去的寶物都慷慨贈(zèng)給那里的人民?？删褪沁@一和平的高揚(yáng)的船帆，讓后來所有的海上殖民擴(kuò)張者失去了重量！

鄭和，你讓今天熱愛和平的人民如何不紀(jì)念你！

你帶去的不是蒙昧，而是文明。你帶去了先秦百家爭(zhēng)鳴的文獻(xiàn)，帶去了秦磚漢瓦的模型，帶去了唐詩宋詞楚韻風(fēng)騷。中華的古文明終于再一次在異域綻放光輝。鄭和，你讓今天熱切期待中華文明走向世界的人民如何不紀(jì)念你！

（廣東考生《紀(jì)念》）

（三）排比引領(lǐng)，結(jié)構(gòu)好，有氣勢(shì)。

例如下列的三個(gè)“記住”：

記住從呱呱墜地起，到青春正火的年華中，父母含辛茹苦的養(yǎng)育；記住從牙牙學(xué)語起，到懷抱志向參加高考過程中，老師孜孜不倦的教誨。

記住雨中懸掛高空的彩虹，那是曇花一現(xiàn)的勇氣；記住風(fēng)中飄飄而逝的風(fēng)箏，那是童年夢(mèng)想的傳遞；記住海上迎接風(fēng)雨的海燕，那是無所畏懼的精魂；記住寒雪中獨(dú)開的梅花，那是不爭(zhēng)春香的奉獻(xiàn)。

記住革命前輩的鮮血，只為明日燦爛的中國(guó)；記住自愿者的地址，只為明日無私地奉獻(xiàn)愛心。

（甘肅考生《銘記與忘記》）

（四）經(jīng)營(yíng)好一個(gè)事例段：總—分—總。

“雙贏”是一種智慧，這種智慧可以成就一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族。常留一扇門，常存一片心，讓別人進(jìn)來，感受你，成就你。信陵君廣納門客，竊符救趙保全了趙國(guó)；唐太宗廣開言路，重用賢臣開創(chuàng)了千古盛世；藺相如不計(jì)前嫌，“將相和”使國(guó)家在諸侯林立中占據(jù)了一席之地。常留一扇門，讓別人進(jìn)來，把你的長(zhǎng)處送出去，也讓他人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你。漢族文化光照四鄰，同時(shí)又吸收了其他民族的先進(jìn)文化；歐盟之間也有競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)又相互促進(jìn)，共同發(fā)展。雙贏，成就了國(guó)家，成就了民族。

（山東考生《雙贏的智慧》）

（五）運(yùn)用好設(shè)問及反問句。

下面的文字中，都用了設(shè)問句、反問句，起到了由感性認(rèn)識(shí)到理性分析的效果。由此可見，要想深入分析，不妨用設(shè)問句、反問句。

如：

讀慣了李清照“尋尋覓覓”的婉約窈窕，“才下眉頭，卻上心頭”的兒女情長(zhǎng)，那么，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁詩句，是不是如羽調(diào)商聲轉(zhuǎn)成黃鐘大呂般出人意料呢？追本溯源，卻是那亂離之世，家國(guó)之恨，才使這位柔腸百轉(zhuǎn)的女詞人對(duì)著滾滾湘江、一彎殘?jiān)?，把淺唱低吟換作了仰天長(zhǎng)嘯。意外嗎？不，這種變化是同情理緊密相合。意外，是浮涌在情理玉顏上的一層薄紗，揭開了它隱隱約約的掩蓋，情理露出了最意味深長(zhǎng)的微笑。

（河北考生《意外花開在情理枝頭》）

（六）引用，是豐厚作文的妙法。

1.單獨(dú)引用

引用名人的話，有文化的深度：

舒蕪先生在給《紅樓夢(mèng)》作序的時(shí)候曾經(jīng)說過：“《紅樓夢(mèng)》的可貴不僅在于文學(xué)價(jià)值的高深，更是因?yàn)椤督鹆晔O》唱出了封建末期女性的覺醒?！? 一曲紅樓，萬聲嘆息。是那樣世態(tài)炎涼，貧富懸殊，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的社會(huì)，而這樣的社會(huì)黑暗的形成根源即是階級(jí)的不平等，人性的不純真，更是性別地位的不公正。紅樓一夢(mèng)，寫盡了大觀園的繁盛，寫盡了豆蔻年華的熱烈，亦寫盡了這在盛大繁華掩蓋之下因男尊女卑而引起的重重悲劇。

（浙江考生《一曲紅樓，萬聲嘆息》）

2.排比引用

有的是引用事例類：

凄冷社會(huì)里唱出一曲又一曲的悲歌：被折磨至死的迎春；青春守寡的李紈；遠(yuǎn)嫁的探春；孤守青燈泥佛的惜春；含冤而死的可卿；跳井而死的金釧……這樣的紅樓，這萬般嘆息，是為那個(gè)男尊女卑的社會(huì)而潸然淚下的感慨，對(duì)這個(gè)人情冷暖世間的無情的鞭笞。

（浙江考生《寫紅樓》）

（七）語句整齊、簡(jiǎn)約。

如：

擎一支旌節(jié)，他懷抱漢匈和睦的夙愿，奔走于茫茫大漠；挾一陣駝鈴，他闊別長(zhǎng)安的歌舞升平，游蕩于寒沙衰草間：他要用挺直的脊梁，架起橫亙天山，溝通中原的飛虹。哀嘆，漢使謀反事?。徽龤?，蘇武拒絕折節(jié)叛國(guó)；驚詫，單于面對(duì)這個(gè)寧死不屈、不為富貴所動(dòng)的鐵血男兒；執(zhí)著，蘇武舉起羊鞭，選擇做高山雪蓮那執(zhí)著而圣潔的守望。

（四川考生《那陣風(fēng)吹過》）

（八）用“如果”“倘若”，使議論更進(jìn)一步。

每個(gè)人的人生就是一塊土地，如果你在土地上種上鮮花，你將收獲一個(gè)芳香四溢的人生；如果你在上面種上綠樹，你就會(huì)收獲一個(gè)郁郁蔥蔥的人生。相反，如果你在這塊土地上種上野草，你將會(huì)收獲一個(gè)荒涼的人生。（河南考生《出人意料與情理之中》）

◆總之：美化語言的方法很多，要讓文章有文采有意蘊(yùn)，吸引閱卷老師的眼睛，打動(dòng)閱卷老師的心，必須有豐厚的積累，在誦讀時(shí)多思考多品味，并且在作文訓(xùn)練中堅(jiān)持運(yùn)用各種增加文章文采意蘊(yùn)的技法。