第一篇：教師壓力產(chǎn)生的原因分析

教師壓力產(chǎn)生的原因分析

1、社會壓力導致的工作壓力

隨著社會的發(fā)展，隨著獨生子的增多，家長對教育的期望值越來越高。教師要充當知識的傳授者、集體領導者、模范公民、紀律維護者和家長代理人等諸多角色，所以導致教師超負荷承擔工作，體力和精神出現(xiàn)透支。目前，一方面，改革開放和競爭機制的引入，為教師的迅速成才提供了有利的條件；而另一方面，日益強化的功利觀念與相對拮據(jù)的現(xiàn)實生活的強烈反差，使部分教師失落心理強烈，因此出現(xiàn)各種心理沖突和心理壓力在所難免。

2、工作壓力導致的身心壓力

從工作性質(zhì)來看，教師的工作是培養(yǎng)人才的復雜的腦力勞動，既要教書，又要育人，創(chuàng)造性很強，這就造成了腦力上的高消費。一些學校為追求升學率，要求教師無償加班加點，往往早上7時前到校，晚上10時后下班，很多教師根本沒時間照看家人。據(jù)某市調(diào)查，教師的工作任務繁重，教師晚上的睡眠時間則顯得不足，就寢時間在10時以前的只有13.1％，在10-12時的，占61.6％，在12時以后的占25.7％，而且有73.4％教師在晚飯后到就寢這段時間都在干與教學有關的工作。這表明教師的工作時間和生活時間沒有明確的界限，工作壓力不容易消除。同時很多教師有病不請假、帶病工作、疏于關心自己，積勞成疾。

3、生活壓力導致的身心壓力

大多數(shù)教師獨立性強，他們在事業(yè)上富有競爭性而不肯認輸；在待人接物方面正義感強，對不合理現(xiàn)象深惡痛絕，不愿遷就和屈從，刻意追求自己的獨立人格，追求完美，因而，易為他人所誤解，這樣就造成許多教師交往的障礙，障礙所導致的心理壓力會影響教師的整體情緒，并波及他們的工作、學習與身心健康等方面。

二、從學校的角度，要形成科學合理的管理機制和有效的機制

（一）人文管理，分解壓力

對教師實行人文管理，施與人文關懷。人文關懷就是立足于人的尊嚴、獨立、自由的個性，給人的生存、發(fā)展以關注，提升人生的價值，啟迪人們的思維，培養(yǎng)高尚的人格，孕育創(chuàng)新能力。人文關懷關注一切人，城市、鄉(xiāng)村、富貴、貧賤等；關注人的一切，品德、人格、生理、心理、智力、情感等。

（二）制度管理，減少壓力 建立科學的有效的評價體系，化解角色不清、評價不公等現(xiàn)象。比如，教師利益分配要注重勤奮與實效性的兼顧。長期以來，管理者對教師的績能評價和利益分配存在著兩種傾向：一種傾向是只看“勤奮”，忽視工作實績，只管執(zhí)行的情況，不關心教育效果的好環(huán)。這種做法極易產(chǎn)生形式主義，而且常常不能獲得實效。另一種傾向是只以教師工作最終結(jié)果（如期末考試的成績,中考成績等）作為衡量教師利益分配的標準。從表面看，似乎合理，但這種做法忽視了教師所面臨工作（學生）的原基礎，忽視了教師工作績效顯現(xiàn)的長期性。這極易挫傷那些盡了最大努力卻因客觀條件不佳或效果不明顯而暫時落后的教師群體。由此可見，兩種做法各有利弊，關鍵是要尋找到一種既能反映教師努力程度，又能反映教師工作成就的評價體系，做到兩者兼顧，從而消除利益分配不公帶來的沖突。

（三）柔性管理，化解壓力

柔性管理是相對于剛性管理而言的，它是指在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎上采用非強制方法，在人們心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把學校意志變?yōu)槿藗冏杂X行為的一種“以人為中心”的管理。

教師生活空間狹隘的表現(xiàn)

第一，規(guī)范制度化的生活。教師被譽為 “ 太陽底下最光輝的職業(yè) ”，在學生的心目中，教師是社會的規(guī)范和道德的化身，人類的楷模，父母的替身。孔子**： “ 其身正，不令而從，其身不正，雖令不從 ” 韓愈則要求教師 “ 以身立教 ”，做到 “ 其身亡而其教存 ”。從古至今，相對于其他職業(yè)來講，人們對教師的德性要求顯然更為嚴格，但它注重對教師類生活的理性規(guī)范而缺乏對教師個體生活的現(xiàn)實關切。其次隨著教育制度化的發(fā)展和法制觀念的普及，規(guī)范的制度不僅統(tǒng)一了每個教師的職業(yè)志向和義務，而且對課程內(nèi)容、教學組織形式、教學方法也做出了細致入微的規(guī)定，這種規(guī)化的操作使教師可以象其它職業(yè)一樣，在一套既定的制度規(guī)范下按部就班的進行工作，機械化的教學運動，使教師不知不覺中成為各種規(guī)章制度的仆人。規(guī)范制度化的生活，雖然有助于規(guī)范教師的行為和教學質(zhì)量的提高，但也容易造成教師個人自主精神和創(chuàng)造意識的逐漸消滅，喪失了教育的獨立性和創(chuàng)造性。

第二，重復模式化的生活。教師工作的周期性，長期性也就決定教師似乎每天都在重復著 “ 備課——講課——批改作業(yè) ” 的工作輪回，重復而繁重的生活節(jié)律往往容易形成一種慣性，久而久之，隨著對教師工作的熟練容易形成教師職業(yè)倦怠。許多教師感到 “ 周末休息 ” 已經(jīng)是遙遠的過去了，他們不斷將 “ 考卷之山 ” 從學校搬到家，又從家搬回學校。重復模式化的生活使教師逐漸喪失了工作的激情，失去應有的新意和情趣，自我滿足，安于現(xiàn)狀，從而缺乏尋求更高的目的和意愿。

第三，多重壓力下的生活。教師職業(yè)的特點決定了他們身兼多種角色、集數(shù)種心理壓力于一身。教師被譽為 “ 辛勤的園丁 ”，可長年在繁重的辛勞的工作中能保持身心健康者卻為數(shù)不多，帶病工作似乎已經(jīng)成為教師職業(yè)的特征。過重的工作壓力，過重的社會家庭期待值以及輿論的求全責備，再加上來自學生的壓力，同行的競爭，學校的壓力，家庭生活壓力等等常常使中小學教師心理空間被扭曲。多重壓力下的生活，使教師身心疲憊，何談去塑造學生的美好心靈。

第四，狹隘孤獨的生活。繁忙的工作使教師的生活空間局限于學校和教室，加上學校教育與**常生活的一定程度上的隔離，造成了教師 “ 兩點一線 ” 式近乎單調(diào)的生活方法。生活空間的狹隘以及來自各方面的壓力使教師缺少了一份應有的從容和閑情，再加上為了提高自己教學水平和滿足各種達標要求，使很多教師埋頭于教育教學，兩耳不聞窗外事，教師之間互不合作，彼此孤立，有限的時間都花在各種培訓和尋求實用知識技巧上，無法去感受體驗多彩的社會生活，以及去實現(xiàn)自己的人生理想，久而久之造成教師對學生缺乏同情心，工作投入不足，對違反課堂紀律沒有耐心，課堂準備不充分，創(chuàng)造性低。

第二篇：教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對策分析

教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對策分析

作為一名剛工作滿一年的年輕教師，我在這一年中我發(fā)現(xiàn)許多教師存在職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。從教十幾甚至幾十年了，對待教師這一職業(yè)早已告別了初為人師時信心滿滿的狀態(tài)，而更趨向于一種安于現(xiàn)狀、平淡無為、得過且過的心理。這就是教師職業(yè)倦怠。教師倦怠現(xiàn)象如今在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學特別普遍，給社會、學校、學生，甚至教師自身都帶來了重要的影響。

一、農(nóng)村中學教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因

1．長年沒有成就感引起倦怠。在農(nóng)村中學，有一部分教師既沒有擔任學校領導、承擔相應的事務，所教科目也不是所謂的重點科目，多年工作得不到肯定，也認為自己一事所成，這輩子也就沒有多大的發(fā)展前途了得過且過，因而在工作中沒有自我成就感，在工作中找不到自我的價值而產(chǎn)生倦怠。

2．升學壓力造成教師倦怠。在農(nóng)村，特別是初高中，為了追求升學率，主課教師普遍加班加點，早晚監(jiān)督學生背誦學習，常年超負荷的勞動，容易使老師身心疲憊。另外還有應付上級檢查、學校檢查及賽教，組織學生活動等一系列活動，教師經(jīng)常處于一種緊張狀態(tài)而產(chǎn)生倦怠。

3．生活困境造成教師倦怠。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師，普遍存在著購房、贍養(yǎng)老人、子女上學等生活壓力，使家庭生活處于困境中，從而失去了對教師職業(yè)的認同感而產(chǎn)生倦怠。

另外，隨著社會的發(fā)展，許多農(nóng)民到城市去打工生活，有大批農(nóng)村孩子到城里上學，導致一些農(nóng)村的普通中小學招生困難，學生的素質(zhì)不高，學習態(tài)度不夠認真，學習成績不夠理想，加上現(xiàn)在有些家長對教師一些做法不理解，導致教師在教學中頻頻受挫，從而容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

二、從個人成長層面看，教師要有意識地遠離職業(yè)倦怠。

(1)調(diào)節(jié)情緒，保持積極樂觀的心態(tài)。多鍛煉身體，參加一些積極健康的活動，和工作態(tài)度向上的同事探討探討。

(2)給自己制定目標，既有大目標、也有小目標，在每一個階段完成一個小目標，從而創(chuàng)造成績，樹立成就感。

(3)仔細分析“自我倦怠”的成因，尋找克服方法。是人為造成的，尋找對策。如“問題學生”的出現(xiàn)，家長的不解等，這就正視現(xiàn)實，不回避、不自怨。多一份耐心、愛心就會解決。有的是社會原因，如“購房”“贍養(yǎng)老人”等，這是每個人生都會遇到的困難，這就要有韌性和毅力，不將生活壓力帶進職業(yè)壓力中。

第三篇：產(chǎn)生問題的原因分析

產(chǎn)生問題的原因分析

（一）放松了嚴格的政治理論學習。由于對政治理論學習的重要性認識不足，自覺不自覺地放松了政治理論學習，自以為憑已有的社會知識和近40年的工作經(jīng)驗，做好本職工作應該沒有問題，經(jīng)驗主義作怪，缺乏學習新理論、新知識的強烈愿望。常把工作當成硬任務，學習變成軟任務，總認為自己是做實際工作的，不是理論工作者，沒有必要去深鉆細研，懂得一些基本觀點、基本原理能適應工作就行。“經(jīng)驗主義”的思想導致理論學習的興趣不濃，運用理論知識指導工作實踐的能力不夠強。

（二）放松了嚴格的黨性修養(yǎng)鍛煉。反思我在思想作風方面存在的問題，一個深層次的原因，就是近些年來在嚴格黨性鍛煉上所下的力氣不夠多，世界觀的改造抓得不夠緊，為人民服務宗旨觀和艱苦奮斗精神有所淡薄。隨著年齡增長和環(huán)境變化，主觀主義多些，久而久之，對群眾的呼聲、疾苦、困難了解不夠，解決得也不及時。研究解決一些矛盾和問題，實事求是、群眾路線堅持得不夠好，工作作風不夠深入，得心應手的工作抓得多一些、實一些，難度大、難見效的工作抓得虛一些、少一些。

（三）放松了嚴格的主觀世界改造。認為自己工作了近40年經(jīng)驗不少，且有文史、經(jīng)濟、行政三個專業(yè)學歷經(jīng)歷，加之工作多而事務纏身，以致學習理論的勁頭小了，深入基層解決實際問題的時間少了，精神狀態(tài)和進取心也差了。深入剖析這種思想，還是考慮個人的利益多了一些，考慮人民群眾的利益少了一些。由于宗旨觀念在頭腦中扎得不夠牢，總認為基層、扶貧對象反映的熱點、難點問題是帶有共性的問題，沒有很好地針對問題沉下去，尋求解決問題的最佳方法途徑。

黨的群眾路線教育實踐活動查擺問題個人對照檢查材料

這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設，集中到解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題上，并通過“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。按照上級黨委的統(tǒng)一安排部署，我本網(wǎng)個人在近期重點學習了《局黨委關于深入開展黨的群眾路線教育實踐活動的實施意見》、《局黨委關于認真貫徹落實**書記調(diào)研**教育實踐活動的指示精神進一步“發(fā)揚光榮傳統(tǒng)，爭取更大光榮”的通知》以及研讀了習總書記在**調(diào)研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的講話、《厲行節(jié)約、反對浪費——重要論述摘編》和《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》等，收益匪淺。充分認識到“四風”問題存在，嚴重損害了黨在人民群眾中的形象，嚴重損害了黨群干群關系。

通過學習、查擺、對照，特別是聯(lián)系自己在**局這兩年的思想和工作實際，雖然工作出現(xiàn)了一些起色，經(jīng)營取得了一些成績，但與組織和群眾的要求還有很大差距。認認真真“照鏡子”,老老實實“正衣冠”，重點查找自己存在的問題和不足，并對個人存在問題的原因進行了更深層次的剖析，主要有以下幾個方面。

一、對照檢查存在的主要問題：

1、在反對形式主義以及對形式主義危害的認識上還存在差距。主要表現(xiàn)在：

一是在實際工作中，重視宏觀多，重視微觀少，關注細節(jié)不夠，工作效率有待深化，工作效果有待提高。

二是工作布置多，跟蹤督導少，深入檢查不嚴，具體落實不夠。

2、在反對官僚主義以及對官僚主義危害的認識上還存在差距。

主要表現(xiàn)在：

在實際工作中，抓行政工作多，關心班子少，與班子同志溝通不夠，沒有能夠完全調(diào)動班子成員集體的積極性和創(chuàng)造性。

3、政治理論學習功底不夠扎實，運用理論指導實際工作存在差距。

主要表現(xiàn)在：

一是學習的自覺性不高、學習的系統(tǒng)性不強。在抽時間和擠時間學習上還不夠自覺，致使自己的學習無論從廣度和深度上還嫌不足。二是學習制度堅持的不好。本網(wǎng)客觀上強調(diào)工作忙、壓力大和事務性工作較多，缺乏持之以恒自覺學習政治理論的精神。

三是學用結(jié)合的關系沒有處理好。特別在運用科學發(fā)展觀指導工作方面存在著一定差距。雖然近兩年**及時地推行了經(jīng)營發(fā)展方面的“五個調(diào)整”，本網(wǎng)也取得了一些很好的效果，但從力度、深度和速度上仍然有待提高。

4、改進工作作風沒有上升到群眾路線的政治高度進行認識，求真務實的精神不夠。

主要表現(xiàn)在：

一是欠缺創(chuàng)新意識和開拓意識，對新問題、新情況，探索得不夠。沒有充分發(fā)揮主觀能動性，有時產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)。

二是對相關專業(yè)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡單，同志間的思想交流不多，深入基層調(diào)查研究不夠，對**經(jīng)營發(fā)展的工作指導和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。

5、群眾意識不強，為民服務的宗旨不夠。

主要表現(xiàn)在：

一是雖然也經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動性不強、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問題，未能切實關心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒能認真做到角色轉(zhuǎn)換，沒有真正群眾打成一片。如，**各單位收入水平參差不齊，管理結(jié)構(gòu)、效益結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)以及薪酬結(jié)構(gòu)的調(diào)整還有待繼續(xù)推進。

二是在工作上對基層情況的了解主要靠聽匯報和檢查，不夠全面系統(tǒng)，與干部群眾談心交流少，直接聽取基層群眾意見不及時不全面，對干部思想狀況和基層干部生活情況了解不全面，幫助干部群眾解決實際困難不多。

二、對照檢查存在問題的主要原因

通過這次黨的群眾路線教育和相關資料學習，深刻地認識到“四風”現(xiàn)象表現(xiàn)不一，癥狀多樣，但究其根源，理想信念問題、思想作風問題是存在上述所有問題的直接根源。

1、政治理論學習不夠主動，不夠深入，政治理論修養(yǎng)有待提高。

一是沒有把政治理論學習放在一個重要的位置，在學習上存在著一定的片面性，缺乏對政治理論和經(jīng)營管理理論的系統(tǒng)研究和深刻理解。

二是沒有深刻地重視到理論與實踐的辨證唯物關系，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性和針對性的深入學習。在**的經(jīng)營管理中，還不能完全用馬列主義、科學發(fā)展觀的立場和觀點分析問題，認識問題、解決問題的能力。

2、對黨的群眾路線認識不深，經(jīng)驗不足，宗旨觀念有所淡化。對黨的群眾路線認識不深的主要原因是對堅持改造世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為群眾群眾服務的公仆意識。本網(wǎng)導致工作上群眾群眾觀念淡薄，主觀意志成份多，形式主義成份多，服務群眾群眾少。

3、創(chuàng)新意識有所淡化，忽視了工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在解放思想，更新觀念，創(chuàng)新工作方法和手段方面有所欠缺。忙于應付多、主動落實少，研究情況多、解決問題少，缺乏創(chuàng)造性開展工作，改革意識有待繼續(xù)增強。

三、對照檢查今后改進措施與努力方向

1、要進一步強化政治學習，增強理論功底，提高領導藝術(shù)水平

要通過持之以恒的理論學習提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高自己的政治素質(zhì)、業(yè)務能力和道德水平。特別要在理論聯(lián)系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。本網(wǎng)特別是要認真研讀上級黨委下發(fā)的一系列黨的群眾路線教育實踐活動的文件、通知、要求，認真理解習總書記在河北調(diào)研指導黨的群眾路線教育實踐活動時的講話精神實質(zhì)，自覺加強黨性修養(yǎng)，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實筑牢思想防線。在掌握科學體系和領會精神實質(zhì)下工夫，做到深入不膚淺，實際不空談，切實提高思想理論水平。

2、“善禁者,先禁其身而后人?！痹诨顒又邪l(fā)揮模范帶頭作用?！吧平?先禁其身,而后人。不善禁者,先禁人而后身?！弊鳛椴块T（單位）的負責人，要正確定位自己，立足崗位實際，以身作則、率先垂范以上率下。要以敬畏之心對待肩負的責任，以進取之心對待從事的工作，以真誠之心對待群眾群眾。本網(wǎng)要在這次活動中起模范帶頭作用，抓好聽取意見、擺查問題、落實整改三個環(huán)節(jié)，通過群眾提、自己找、上級點、同事提，繼續(xù)深挖自己身上存在的的“四風”突出問題，深入剖析問題產(chǎn)生根源，著力解決作風建設的突出問題。

要努力加強與班子、與基層的深入溝通，努力提高決策科學化、民主化水平，努力改變一切不能適應工作的做法，實實在在把工作重點落實到推進部門（單位）生存發(fā)展，確保在作風建設上取得實際成效，提高廣大群眾群眾的滿意度。

3、要進一步改進工作作風，增強宗旨意識，傳遞正能量

要牢固樹立群眾觀點，忠實地執(zhí)行黨的群眾路線。要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，深入到基層、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要牢記群眾利益無小事的道理，時刻把群眾的需求和冷暖掛在心上，誠心誠意為群眾群眾辦實事、解難事、做好事。

特別是作為領導干部，在工作生活中要帶頭講大局，講團結(jié)，講奉獻，帶頭創(chuàng)造佳績，帶頭服務基層，帶頭遵紀守法，帶頭宏揚正氣，傳遞正能量。

4、要進一步解放思想、務實創(chuàng)新，增強工作實效

要進一步增強改革意識，堅持解放思想、實事求是、與時俱進。要努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作；善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，在科學理論的指導下，通過實現(xiàn)學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創(chuàng)新，不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗，本網(wǎng)圍繞我**的長遠發(fā)展和中心工作，認真貫徹和落實上級黨政各項決策和部署，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，盡職盡責做好各項工作。

同時，要進一步務實創(chuàng)新，針對**的經(jīng)營狀況及可持續(xù)發(fā)展，提出新思路、制定新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)新局面，最終達到工作成效的不斷提高。

總之，這次黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞“學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，落實整改、建章立制”幾個環(huán)節(jié)深入推進，特別是在反對“四風”問題今后改進措施與努力方向上作出公開承諾，接受監(jiān)督，并以實際行動履約踐諾，今后我將在上級領導和同志們的幫助支持下，進一步提高思想認識，轉(zhuǎn)變工作作風，振奮精神，加倍努力，與班子一道，團結(jié)和帶領**干部群眾出色完成各項工作任務，為**又好又快發(fā)展多作貢獻。

通過群眾路線教育實踐活動的有組織的學習與教育，特別是開展的組織談心和相互交流活動，以及對照黨章要求、黨紀規(guī)定和領導干部行為準則的學習。結(jié)合自己的思想實際和履職行為情況，按照黨的群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，自我靜思剖析，回頭反觀近年來自己所走過的路、做過的事，深刻進行了一次自我認識與評判。我清醒地認識到：自己雖有堅定的政治理想信念、勤奮努力工作的行為、勇于負責擔當?shù)木?，但對比黨組織的要求和群眾的期望還是有不小的差距和不足之處的。

對比要求和標準，通過自我剖析、自我認識，現(xiàn)將我個人的作風基本情況、存在的問題、原因分析和整改措施向黨組織予以報告，不盡不詳和有偏差之處，敬請黨組織和領導同志及同事們予以批評指正。

一、遵守黨的政治紀律情況

作為一名黨的基層領導干部，我始終堅定“熱愛黨、服從黨”的政治信仰，將政治生命置于自己人生的首位。我始終如一的擁護黨的領導，遵守黨的紀律，對黨忠誠。在政治原則、政治立場、政治觀點上同黨中央保持高度一致，能夠堅定不移地貫徹執(zhí)行黨的基本路線，遵守黨的政治紀律，特別是在堅持黨的領導，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經(jīng)驗、基本要求，及在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。正確認識和堅定維護黨和國家工作大局、改革發(fā)展穩(wěn)定大局、黨的領導和社會主義政權(quán)安全大局、全黨全國團結(jié)大局，自覺在大局下想問題、做工作。從工作到生活，時刻將自己融入到黨的組織之中，能夠自覺遵守黨的政治紀律，按照黨員的標準要求自己，從黨員義務的履行到模范帶頭作用的發(fā)揮，自己時常警示著自己：“我是一名共產(chǎn)黨員，必須履行應負的責任?！被诖耍覍⒁蝗缂韧膱远ㄕ涡拍?、遵守黨的紀律、勤勉履職工作，做到我應有的作為。我能夠在大是大非問題上有堅定的立場，敢于制止背離黨性的言行，及時提醒和糾正違反政治紀律的行為。對中央已經(jīng)做出決定的重大方針和政策、決議沒有不同意見，也沒有公開發(fā)表與其相悖的言論，更沒有與之相違的行動。但是，在堅持“解放思想、實事求是、與時俱進、求真務實”黨的思想路線方面仍有一定差距，二、貫徹中央八項規(guī)定精神、轉(zhuǎn)變作風方面的基本情況

本人從內(nèi)心擁護《十八屆中央政治局關于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》，并以此嚴格要示自己，切實轉(zhuǎn)變作風。按照中央八項規(guī)定要求，結(jié)合自己的工作情況，從以下幾方面進行了貫徹和落實。

在思想和態(tài)度方面：一開始我認為改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定，只是一陣風，走走過場。甚至認為自己沒有大的問題，學習學習就萬事大吉。通過學習和貫徹，使我認識到，加強作風建設是保持黨的先進性和純潔性的必然要求。作風純正既是檢驗領導干部世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀、地位觀、利益觀的試金石，也是一個黨員是否先進的顯著標志。面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的考驗，加強黨員干部作風建設比以往任何時候都更為重要和緊迫?？梢哉f，加強作風建設，既是我們黨的一大政治優(yōu)勢，也是我們必須長期抓好的一項重大政治任務，更是我們始終保持黨的先進性和純潔性行之有效的方法，是必須長期堅持的。在工作作風方面：我在開短會、講短話、講明白話、講管用話方面，本人做得不夠好，時常自覺不自覺的在會議上發(fā)言太多，造成會議延長時間。在商務往來中時有大手大腳、鋪張浪費、講排場比闊氣的情況發(fā)生。通過貫徹八項規(guī)定精神，轉(zhuǎn)變工作作風后，要求自己在每次會議前要寫一個發(fā)言提綱，并有一個時間安排，對職務消費和接待工作進行了細化，并完善和加強了相關制度，并在費用上進行了大幅縮減，堅持謙虛謹慎、艱苦奮斗的工作作風。今年招待費用比去年縮減了10%以上。

在領導作風方面：對于一些錯誤思想思潮，本人雖能夠做到不同流合污，不隨波逐流，但有時缺乏當面批評指出其錯誤的勇氣。與同事溝通交流的態(tài)度還有待改善。例如有時缺乏換位思考，有時不能選擇通俗恰當?shù)恼Z言解釋比較復雜的問題。甚至有時不讓別人把話說完，比較武斷，有些場合甚至聽不進不同的聲音。通過這次對照八項規(guī)定的活動，我認識到作為一名基層經(jīng)營單位的主要負責人，當在工作中發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了不良后果之時，要經(jīng)常反思，分析原因所在，找到真正的“病因”。通過此次黨的群眾路線教育實踐活動，特別是自開展談心活動，通過群眾提、上級點、互相幫、自己找，終于發(fā)現(xiàn)，是自己找“病因”的方法不對路，“就醫(yī)”找錯了醫(yī)生?！搬t(yī)治”領導干部身上“四風”之病的最佳醫(yī)生是人民群眾，依廣大人民群眾的評判標準解決領導干部身上“四風”之病，才是最好的就醫(yī)治病的方法。的群眾路線教育實踐活動個人對照檢查材料

根據(jù)局黨的群眾路線教育實踐活動實施方案安排，按照中央“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫，我認真查擺了自身作風建設特別是在形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風這“四風”方面存在的突出問題并結(jié)合實際進行反思，深入剖析問題原因，明確努力方向和改進措施。

一、遵守黨的政治紀律的情況

黨的政治紀律是對每個黨員的政治活動和政治行為的基本要求，是黨員在政治生活中必須遵守的行為準則。自入黨以來，我嚴格遵守黨的政治紀律，堅持黨的基本理論和基本路線不動搖，在政治原則、政治立場、政治觀點上同黨中央保持高度一致，堅決維護黨的集中統(tǒng)一，堅決維護中央權(quán)威，切實保證政令暢通。能夠按照黨章的要求，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，踐行黨的群眾路線，堅持講黨性、講大局、講紀律，遵守國家的法律法規(guī)，嚴格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，完成黨的任務，沒有違反黨的政治紀律，沒有出現(xiàn)與黨員身份不相符合的行為和言論的情況。

二、貫徹中央八項規(guī)定精神、轉(zhuǎn)變作風方面的基本情況

在工作作風上，我始終堅持解放思想、實事求是，面對工作出現(xiàn)的新情況新問題能夠敞開思路，積極探索解決辦法；堅持理論聯(lián)系實際，邊實踐邊學習，使理論與實踐形成互動、互相提高；堅持密切聯(lián)系群眾，團結(jié)群眾，一切工作為群眾利益著想，遇有重大問題時主動向群眾征求建議，認真聽取群眾的聲音；堅持清正廉潔，堅決反對以權(quán)謀私，踏踏實實認認真真做好本職工作；堅持艱苦奮斗，反對享樂主義，一切工作以實現(xiàn)目標任務為主要目的，不計較個人得失與條件好壞?？傮w上，我能夠按照黨的作風建設的要求認真履行黨員義務，保持了一名共產(chǎn)黨員的良好形象。

三、“四風”方面存在的突出問題

四、產(chǎn)生問題的原因分析

造成作風出現(xiàn)問題的原因很多，但思來想去我認為最關鍵的是人的內(nèi)心出了問題，具體來說就是理想信念不夠堅定、宗旨意識不夠牢固、自我約束不夠嚴格。

自己也有十多年的黨齡了，參加過多次學習教育活動，自認為黨員素養(yǎng)比較高，所以漸漸放松了對自己的要求。同時，由于工作單位性質(zhì)的原因，我也像很多同志一樣，邊做黨務工作邊抓業(yè)務，常常是業(yè)務工作一忙起來就把學習的時間擠占了。不能持續(xù)地學習和思考，就不能持續(xù)地接收新思想，就會影響自己世界觀、人生觀和價值觀的改造，慢慢的就從思想上掉隊了。如果思想不夠牢靠，自然就不敢面對新困難的挑戰(zhàn)、把握不準新思潮的本質(zhì)、經(jīng)受不住新形勢的考驗，出現(xiàn)“四風”問題再所難免了。所以，作為黨員，只有不斷保持學習的日新月異和思想的與時俱進，從內(nèi)心和行動上時刻嚴格要求自己，才能始終不渝地堅定共產(chǎn)主義信念，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，才能始終保持風清氣正，避免歪風斜風之擾。

五、今后的努力方向和改進措施

1、進一步加強理論學習，增強理論功底。

重新深入學習黨的相關理論著作，并將學習變成一種習慣，使學習成為增長才干、提高素養(yǎng)的重要途徑，在學習中增強黨性、拓寬視野、提高本領、做好工作。通過不斷的學習和思考，切實提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，進一步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成就為落腳點，特別要加強理論聯(lián)系實際，不斷提高理論學習的效果，實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。

2、進一步增強宗旨意識，改進工作作風。

要更加堅定全心全意為人民服務的思想，樹立為黨為人民無私奉獻的精神，把個人追求融入到黨的事業(yè)中，堅持工作第一，群眾利益第一。堅持解放思想、實事求是、與時俱進，腳踏實地地投入到工作中去，努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，善于從政治、全局的高度認識事物，不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面，努力提高工作能力和為人民服務的水平。

3、進一步加強自身修養(yǎng)，密切黨群關系。

常思貪欲之害，常懷律己之心，明榮辱之分、做光榮之事。模范遵守社會公德和職業(yè)道德，做到以德立身、以德服人、以德樹威。擺正自己與普通群眾的位置，思想上尊重群眾、政治上代表群眾、行動上深入群眾、工作上為了群眾，不斷強化服務觀念，提高自身服務水平。堅持擇善而交，多同普通群眾交朋友，多同先進模范交朋友，多同專家學者交朋友，純潔社交圈、凈化生活圈，保持共產(chǎn)黨員的良好形象。

此次教育實踐活動使我深刻認識到：群眾路線是我們黨的根本工作路線，也是我們黨的生命力所在。開展黨的群眾路線教育實踐活動是在新形勢下實現(xiàn)十八大確定的奮斗目標的必然要求，是保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執(zhí)政基礎和執(zhí)政地位的必然要求。我將以這次群眾路線教育實踐活動為契機，切實履行好自己的職責，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，貫徹群眾路線，改進工作方法，轉(zhuǎn)變工作作風，著力提高做好本職工作的能力和水平，努力把本職工作做深做細做實，為促進~~~貢獻自己的力量。

第四篇：消防系統(tǒng)壓力不穩(wěn)原因分析

關于消防系統(tǒng)壓力不穩(wěn)原因 針對近期對消防系統(tǒng)的壓力試驗工作，分析消防系統(tǒng)壓力下降的主要原因如下：

一：消防泵房內(nèi)倆臺消防泵的止回閥壞損，導致消防管道內(nèi)的水回流到消防水池內(nèi)最終導致壓力下降（前期一直存在的壓力下降問題主要是此處的原因）。

二：通過自來水公司專業(yè)管道維修隊伍的維修工作在室外找到倆處漏水點。一處位于出消防水池鋼管與室外PE管道連接處，此處為消防分包單位施工（此處漏水量較大）。另外一處位于食堂北側(cè)消防管道閥門井內(nèi)，此處為室外官網(wǎng)分包隊伍施工（此處漏水量較?。?/p>

三：室外消防管道連接室內(nèi)消防管道的倆個碟閥關閉不嚴。自從對消防管道進行壓力試驗以來一直只針對室外管網(wǎng)進行打壓，然而由于這倆個蝶閥不能完全關閉導致室外管網(wǎng)的壓力不斷下降。四：位于食堂西側(cè)消防水池旁的擋土墻由于地基的下沉的原因?qū)κ彝夤芫W(wǎng)造成了一定的影響。

綜上所述為壓力下降的主要原因，應根據(jù)上述情況對各責任進行相關費用追加。

2014-4-12

第五篇：差生產(chǎn)生的原因分析

“差生”產(chǎn)生的原因分析

海頭鎮(zhèn)胡村小學

白學篤

摘要：差生是教學過程的產(chǎn)物，是一個特殊的群體，他們的學業(yè)需要提升，他們的人格需要尊重，他們的地位需要改變，廣大教師應該站在他們的立場剖析他們存在的原因，為改變他們的處境做努力。關鍵詞：差生、教師、學生、課程 正文：

一般來講，所謂的差生是指學業(yè)成績不達標、自控能力差，不能自覺遵守學校和班級規(guī)章制度的同學。這一群體是我們不能忽視的對象，對他們的關注度直接影響他們學業(yè)和身心的發(fā)展，為了我們一線教師能夠正確解決差生所產(chǎn)生一系列問題，差生產(chǎn)生的原因自然成了我們必須研究的內(nèi)容。

教學活動是實際上是教師與學生圍繞教學內(nèi)容（課程）相互作用的過程。在這一活動中存在三個基本元素：教師、學生和課程。由此，本文從這三個基本元素中追問差生產(chǎn)生的原因。

一、教師因素說

教師是教學活動的組織者、引導者。教師的修養(yǎng)、情感、態(tài)度、教學與管理方法對學生成績等產(chǎn)生直接影響。面對一個班集體，教師總會根據(jù)學生成績、個性特征、外觀乃至姓名對學生進行有意無意的分類，從中標定出“好”與“差”，進而建立起有別的師生關系。譬如，在班級里我們通常通過座次可以分辨出幾類學生：坐在教室最前邊靠近講臺的同學一般來講成績差、自控能力差，但是教師覺得他們還是可以通過約束、管制等手段拉近與好學生的距離的同學；坐在最后邊靠角落的、尤其是與其他同學隔離開坐的同學一般是被老師看作無藥可救的同學，老師已經(jīng)對他們失去了耐心懶得管的同學。教師在和學生的交往互動時，在互動對象的選擇、內(nèi)容分配、過程延續(xù)以及互動關系建構(gòu)上都明顯“因人而異”?？傮w上講，教師更傾向于選擇成績好的、干部學生以及人際地位高的學生交往，且對待他們的情感態(tài)度更多的是鼓勵、支持、表揚、給予充分表達時間。而那些考試成績靠后者往往被教師冷眼看作“差生”，他們要么因回答問題不熟練而被教師一棍子打死，要么很少被提問或者偶爾提問一次又沉默不語，抑或即便答對了也招來同學怪異目光或驚奇尖叫?？傊?，在分化教學中，事實上存在著有別的師生關系，“差生”常常是教師隨意斥責和宣泄的出氣筒，是與錯誤相聯(lián)系的符號，是教師表揚先進貶抑落后的道具和樹立“善惡是非”標準的另一面，是“好生”課間飯后的談資與笑料。

二、學生因素說

每個學生都是獨一無二的，由于遺傳基因、家庭和社會的文化環(huán)境不同，兒童的興趣、愛好及專長自然多種多樣，他們理解與解釋世界的方式、存在的方式也不盡相同。傳統(tǒng)的認知論和教學論以知識作為惟一標尺來丈量由人的教育活動，把達不到標高的視作“差生”。結(jié)果，生命個體本真意義上的多樣性被置換、量化成制度、分數(shù)的等級差異性。

除此之外，社會經(jīng)濟和文化資本對學生的受教育情況產(chǎn)生著巨大的作用。拿蘇南和蘇北來說，經(jīng)濟的巨大懸殊使得地方對教育的投資力度相去甚遠。我?guī)б荒昙墧?shù)學時曾問過一個女生為什么上課睡覺，她告訴我昨天晚上幫助媽媽織網(wǎng)織的很晚。這只是一個個例，也是蘇北農(nóng)村小學的普遍現(xiàn)象。試問這樣的環(huán)境是否有利于差生的產(chǎn)生？當前新一輪基礎教育課程改革允許不具備條件的農(nóng)村地區(qū)小學可以暫不開設外語課，這是很好的“照顧”也是最大的不公與歧視，它必將埋下“差生”的種子。

三、課程因素說

課程分化是現(xiàn)代課程發(fā)展的趨勢，我國同一性質(zhì)教育同一階段的課程系統(tǒng)中不同課程的地位高低不同，從而分化為所謂“主科課程”與“副科課程”。在小學中主科有語文、數(shù)學、英語，副科有品生、體育、音樂、美術(shù)、校本、勞技、信息等等。課程的分化固然是好事，是課程發(fā)展的必然，體現(xiàn)出素質(zhì)教育對學生素質(zhì)的全面要求?？墒沁@對于一些地方來說是不能實現(xiàn)的美好愿望，沒有專業(yè)的教師、沒有相應的器材、沒有現(xiàn)代化的教學設備使得這些愿望在一些地方成了天方夜談，這是客觀原因，其實也是次要的因素。其實最根本的原因是缺乏相應的評價體系，一個學期下來、一個學年結(jié)束，最終對教師的考評和對學生、家長的回報仍然是語文、數(shù)學、英語的考卷。為什么這么多年來高中存在這樣一種情況，學習美術(shù)、音樂、體育等的藝體生都是各個班級的差生，感覺自己考學無望再學藝體，有哪個是出于對藝體的熱愛？所有的這些都是課程分化以及教育評價制度的滯后所導致，因而課程的分化加劇了差生的產(chǎn)生。此外，一些優(yōu)勢地區(qū)憑借優(yōu)越的教育資源而進行課程改革實驗，對法定課程進行重組或增減科目或重編教材，從而增強其課程優(yōu)勢。由于職業(yè)技能和職業(yè)文化有別，教師在傳授法定課程時都會程度不同地對其進行重構(gòu)，從而形成自己的課程觀。無論是課程改革實驗帶來的課程分化，還是教師重構(gòu)課程出現(xiàn)的分化，都將導致學生所受到的課程出現(xiàn)分化，優(yōu)劣等差在所難免，“差生”由此產(chǎn)生。

以上從教師、學生、課程三個層面剖析了“差生”產(chǎn)生的原因。其實，尋根究底，這一切都是社會制度的產(chǎn)物。理解與正視這一事實，反躬自問的或許不是當代教育該給學生什么，應該將學生塑造成什么樣子，而是學校如何保護人，如何喚醒、保護人生而具有的學習能力與學習精神。對社會而言，健康的學生正在生長和發(fā)育，社會總體走向繁榮的同時，我們更應該正視更廣大學生的基本訴求，對生存保障，對幸福生活和美好未來，對社會公正的訴求。