第一篇：工作中應該有更多的思考

工作中應該有更多的思考

我們每天都在工作，一年三百六十五天天天如此，就這樣我們總是踏著昨天的步伐前行，前行的過程中似乎除了時間的流逝再無什么變化。就因為這樣的工作態(tài)度決定了我們工作一年，三年，五年，甚至是十年，也沒有什么長進?；仡^想想十一年的語文教學工作悄然無聲的從我的身邊逝去，現在讓我來總結，似乎沒有什么詞能準確的概括，不過沒長進，無收獲，似乎在我的耳邊久久回蕩。

語文教學工作本來就是千頭萬緒的，在工作的過程中必須有投入，必須認真的揣摩，在揣摩的過程中發(fā)現自己的問題，從而有針對性的去改進，這樣可能有助于自己工作能力的提高，否則只能是原地踏步。當然做好這項工作要搞好的是備課、上課。

可是在備課上我總是下的功夫不夠，好多時候的備課，總是備個大的條框，總感覺這個環(huán)節(jié)不寫出來行，等在上課時臨場發(fā)揮，可往往在課堂上就是因為那個沒備的主要環(huán)節(jié)出問題了。這樣的問題可以說每一節(jié)課都出現，可是面對這樣的問題我從來沒有認真的思考過，有時是沒有把它放在心上，有時是自己不想去面對，總是給自己找客觀的理由。還有就是自己在語文教學方面缺乏理論的指導，盡管也看了很多的書，但是專業(yè)性的書籍我基本上不去涉足，好多理論的東西離我似乎非常的遙遠，即使知道也是個皮毛，核心的內容基本上是不懂。

在今后的教學中我要在備課上下足功夫，認認真真研讀教材做到心中有數，還有就是要多讀語文教學方面的書籍，多結合自己的實際加以思考，從而提升認識，改進方法，提高效率。我相信自己能夠在這條路上走出屬于自己的風格。

第二篇：班主任工作中的幾點思考

班主任工作中的幾點思考

1、不急于找家長協助教育學生。

昨天有一件事使我有一些感觸。有一位同學對老師的一些做法不解，我找他談話，他態(tài)度不好，和我爭論起來。下班以后，我想叫他家長過來一趟。一起對這位同學進行教育，因為臨近中考，這個學生的思想狀態(tài)著實令人擔憂。因為這位學生是寄宿的，我想晚上與其家長電話聯系，叫他第二天上午抽時間過來。晚上七點半的時候，我正準備打電話給這位同學的家長，這位同學來到了辦公室。他說要和我談談。后來我們談得很好，他認識到了自己言行的不妥，我也針對他他的焦慮和不安，進行了疏導。這次談話化解了師生矛盾，也解決了存在的問題。我不禁想到，如果這時候這位學生的家長在，是否會有這樣的效果？找學生家長一起協助對學生進行教育是我們現階段常用的方法，但不是包治百病的良藥。有時候家長的急躁暴怒未必對學生的思想教育有幫助。學生思想態(tài)度方面存在問題，盡量由師生共同解決，這既是教師自信的表現，又能促使老師努力尋求更多更好的教育途徑和方式方法。2永遠信任學生。

人們喜歡把教師和學生的關系比作貓和老鼠，這種比喻里面有存在一個很危險的誤區(qū)。那就是師生間的不信任。前天準備家長會的談話內容，放學前叫同學們每人寫一句話，說說現在最希望家長為自己做什么。一半以上的同學都寫到了希望家長對自己信任和理解。我們教師常常抱怨學生不理解自己的苦心，可我們常常忽視了學生更需要我們的信任和理解。作為教師，我們在學生心目中是強勢群體，我們的信任對他們逐漸成熟，又稚嫩不穩(wěn)定的心靈是陽光雨露。中考在即，學生心靈負擔很重，我們用自己的言行告訴他們，老師信任他們，理解他們，這不僅能鼓舞學生的斗志，更能有助于他們健康成長。當然，信任不應該是放任，信任是一種讓學生能感受到的態(tài)度，而我們對學生狀態(tài)的了解和幫助是使學生產生被信任感的前提和基礎。

3班主任應該是永遠保持理性的強者。

據我觀察，對于逆反心理比較強的學生，老師急躁，甚至感情用事，說一些過激的話，往往會使學生更逆反，甚至使他們在與老師的沖突中獲得成功感。因為情緒激動狀態(tài)下的教師很容易讓學生覺得自己看到了老師的底牌，而且不過如此。所以學生無論是學習，紀律方面做得多么糟糕，班主任總是給他們鎮(zhèn)定，胸有成竹的感覺，會樹立起自己強者形象。迎考階段，學生普遍壓力較重，心理脆弱。一個有著強者形象的班主任會給學生以心理依托感。即使一些學生成績不好的同學，如果你他能夠讓他們覺得跟著班主任走就能度過難關，他們自暴自棄的概率就會低許多。經常有學生對我說，你覺得我還有希望嗎？我覺得這是學生對教師強者形象的認同，他想得到教師的肯定和激勵。所以我不會簡單地說，你一定行，而是幫他分析自己的優(yōu)勢和劣勢，并幫助他確立起他覺得自己能達到的目標。

4告訴學生：成長比成功更重要，并努力讓他們接受這種理念。

學生對中考一般存在著期待和焦慮的心理。對于成績優(yōu)秀學習自覺性高的學生，我對他們說，這僅僅是人生中的一個驛站，不是終極目標，人生中會有很多這樣的考驗，所以要有平常心，不必太緊張。而對于有放棄思想的學困生，我對他們說，學習成績和將來的事業(yè)生活沒有必然聯系，但面對挑戰(zhàn)所表現出來的意志品質卻能影響一個人的命運。如果現在躺倒不干，就是認輸，是懦弱的表現。所以，中考不僅僅是一種決定學業(yè)發(fā)展的考試，更是一種生活。哪怕最終考不上好的高中，你在中考這個嚴峻考驗面前所表現出的堅忍不拔，最終會使你能夠堅強面對將來生活的種種考驗。當然，處理學生的中考前焦慮和放棄兩種心態(tài)，還需要在平時做很多細致的事情。比如和學生交流時更多的談具體的學習問題，盡量不說中考。讓優(yōu)秀生利用課間幫助學困生答疑。讓他們忙忙碌碌中減輕焦慮。對學困生的作業(yè)和平時言行有更多的關注，幫助他們把注意力更多地放在學習中具體的問題解決上來。

5學生是開發(fā)不盡的資源

優(yōu)秀學生之間的交流往往得到老師的鼓勵，而現階段，優(yōu)秀生和學困生之間的交流更應該得到老師的關注和提倡。讓優(yōu)秀學生在課間幫助學困生答疑，是一種很好的交流。這可以使優(yōu)秀學生在幫助學困生同時，體驗自信，顯示睿智，并在感受同學認同和欽佩的時候產生成功感，這對優(yōu)秀生是很有裨益的。

每一個學生都可以成為榜樣，班上有一個學生特別勤奮，自習課總是第一個進入學習狀態(tài)。一些學生在自習課上比較散漫，慢條斯理，漫不經心，左顧右盼。我也不批評他們，只是指指他們，在指指這位同學，他們就理解了我的意思。這比訓斥的效果要好一些。我還經常說，某某最近能及時完成作業(yè)了，在作業(yè)比以前多許多難度也加大的情況下能比以前做得好，說明他很堅強，這種堅持到底，勇往直前，不斷超越自我的精神值得尊敬。6任何時候都要嚴格要求

臨考前，因為學生學習緊張，紀律意識和行為習慣都會有滑坡。我對同學們說，一支有很強戰(zhàn)斗力的軍隊，在大戰(zhàn)來臨時不會紀律渙散，相反會更加紀律嚴明。所以現階段我們各方面的要求不會放松，甚至會更加嚴格。在臨考前我對班級里出現的行規(guī)方面的錯誤的懲罰力度加大。原來扣一分的，現在扣五分。學生一直處在紀律規(guī)范中，他們的精力和時間會更多的用到學習中來。

第三篇：關于征兵工作中的幾點思考

關于征兵工作中的幾點思考

**鎮(zhèn)武裝部長***

去年我鎮(zhèn)進站體檢人數**人，體檢合格**人，政審合格**人，輸送兵員**人。我個人認為，現在出現征兵難存在以下幾個方面的問題：

一、存在問題：

1、國防教育宣傳不夠?，F在的適齡青年國防觀念淡薄，沒有尚軍習武的良好風氣，隨著我市經濟的發(fā)展，價值取向和思想觀念呈多元化發(fā)展的趨勢。面我們的國防教育和宣傳只在于發(fā)幾張傳單或者上一節(jié)政治課，適齡青年對此不認同。

2、兵役登記難落實。高校連年擴招，大部分畢業(yè)學生進入高?；蛑袑?、技校讀書。而剩下的青年要么外出務工，要么經商，參軍的很少。我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)經常往村里跑，一上午見不到幾個年青人，更別說“適齡”了。

3、兵源素質不高。從幾年前我們征兵時就強調學歷，但最后輸送到部隊的大部分還是初中生，而且相當一部分有在外打工、經商經歷，流動性強，現在的政審程序無法把關。

4、到部隊后出路難。現在部隊直接從學校招收國防生，士兵直接提干的機會等于是零，轉成士官后面臨回來安置的問題。我的幾個戰(zhàn)友近一兩年剛從部隊回來，都是三級士官，回到地方后一次性補助，也就是二十萬元左右，不安排工作，還不夠在**買一套房子。到地方

后一沒技能，二不會做生意，近四十歲的人，還要從頭開始，他們影響著周圍的青年。

5、在部隊的待遇問題。雖然現在的部隊待遇已經明顯提高，但和外出打工相比，還略顯“羞澀”。而地方補助從九十年代2000多元，到現在的3000多元，提高的太少。

6、由于適齡青年外出務工、上學等，市人武部下達的進站任務各鄉(xiāng)鎮(zhèn)都很難完成（3個辦事處除外），普遍存在著拉“人頭”的現象。一方面是非農戶口的報不了，另一方面是農業(yè)戶口的招不到。

二、解決辦法

我從去年接手武裝工作后，一直在思考如何解決這些問題，下面是我的淺顯之淡，不足之處請批評指正。

1、放寬征兵年齡限制。去年我鎮(zhèn)2名高中生因年齡偏大，而無法報名。可以把征集年齡放寬到17--25歲。

2、對校的大學生進行征集，取消緩征。對于有大專以上畢業(yè)證的學生，表現突出的，部隊可以考慮提干。

3、取消每年一次征兵工作，變?yōu)榻洺Ｐ怨ぷ?，這一點，我認為可以參考美國的士兵征集辦法，設立征兵站?？梢孕抻啚槊總€月或者每季度一次征兵，征集后，把全阜陽的新兵集中到一起，進行基礎技能訓練，后分發(fā)到各部隊，再進行專業(yè)技能訓練。如果此法不可行，可以在每年的七月初進行一次新兵征集，對于高考落榜的學生來說，是個不小的誘惑，因為到十一月征兵，高考落榜生要么出去打工，要么復讀，除非一心想從軍的，其它人是不想回來參加體檢的。

4、增加對服兵役士兵的補助，我個人認為在5000--10000元之間，而且是在新兵走的時候發(fā)放到他們手中，由武裝部來發(fā)放。以后幾年，可以打卡發(fā)放。并且逐年提高，每年提高應在1000--2000元之間，這樣，一個士官在部隊12年，第12年，每年就可以領到補助一兩萬元，會極大提高他們的積極性。（呵呵，這就要看我們的財政狀況和市領導的支持狀況了）。至于安置，我個人認為還是推向市場好。

5、到消戶籍不同，待遇不同的制度，農村戶口與非農戶口一致對待。征集重心可以向市區(qū)辦事處和市直武裝部傾斜。重點是的幾所高中學校，可以設立征兵咨詢辦公室，定期做一些宣傳。（阻力會很大，學校有自己的升學指標和利益，估計不會十分配合）。對高一新生的軍訓時間適當延長，10天為宜，有條件的話組織部分學生參與實彈射擊。

6、如果上述都不可行，要圓滿完成今冬征兵工作。我認為還是要領導重視，現在大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)書記對征兵工作不夠重視。在開書記、鎮(zhèn)長會議時，市委*書記、武裝部*部長每次都強調一次，效果應該不一樣。還有就是從7月份就開始這項工作，讓專武干部確實“專”起來，不再從事其它工作，這樣是不是會好一些。

第四篇：學校后勤工作中的幾點思考

學校后勤工作中的幾點思考

紹興市職業(yè)教育中心 許紹勇

自87年走上學校后勤工作管理領導崗位，至今將近20年，在這期間，耳聞目睹紹興教育事業(yè)的發(fā)展，真可謂是日新月異，本人也隨著發(fā)展浪潮，從管理10多個班級的東湖中學到要管80多個班級的職教中心，從整治破舊低矮的危險校舍，到幾乎每年要新建近萬平米的現代化教學大樓，職務不變，但管理內容和對象卻是全新的。在這10多年的管理中，在這同一崗位的不斷磨煉中，按理說應該是駕輕就熟，但事實上仍是每天忙碌，每天緊張，陷于事務。俗話說：兵馬未動，糧草先行。作為學校的“先行官”，為保證學校正常的教學秩序，感覺每天都是新的，也終有難題等著去解答。但事是繁瑣的，心是浮躁的，很難靜下心來。這次教育局直接“命題作文”，逼得只能靜下心來就自己分管的這塊作些反思。下面的幾點工作思考如有不對，請領導指正。

一、新時期中后勤工作的重點

學?？倓蘸笄诠ぷ麟m千頭萬緒，但總括起來只有四個字：即管理和服務。在物資缺乏的年代，總務后勤的重點主要是千方百計采集物資，管好物資，有計劃的用好物資，以保證教學需要；但在現今，只要有錢什么都不缺的情況下，并在全社會正大力提倡“以人為本，以可持續(xù)的科學發(fā)展觀建立和諧社會”的今天，總務后勤工作的重點，1顯然必須從“物”轉到“人”，一切工作要以師生的需要和利益為出發(fā)點。而這“以人為本”的思想，體現在總務后勤工作上，最突出的一點就是要真正樹立“安全第一”的觀點。只要查一下檔案，你就可以發(fā)現，學校所收到的上級文件、通知中，有將近三分之一的內容都是涉及到學校師生的安全問題，最近公安部出臺的“學校公安八條”和教育部出臺的“學校安全六條”是最典型的例子。學校安全是個大概念，內容包羅萬象：從校舍到飲水，從交通到吃飯，從活動到休息，從安全保衛(wèi)到物資使用，除了“心理健康”這一課題和總務后勤關系較小之外，其余均和總務工作緊密地聯系有著最直接的關系。雖說學校法人代表是當然的責任人，但作為校長的副手，同樣是責任重于泰山，如果不是警鐘長鳴，在工作中時刻繃緊安全這根弦，把“學生安全”作為重中之重來考慮和把它作為一切工作的出發(fā)點，那么，新建造的校舍，可能會出現“豆腐渣”現象；新開設的食堂，可能會成為食物中毒的源頭；新添的物資可能會成為隱形殺手，新鋪設的電纜會成了防火隱患，新栽種的大樹則成了阻擋視線的障礙??不一而足，更不用說本來隸屬于總務后勤管轄范圍的校園保衛(wèi)和校產維修的安全問題。這上面所提到的每一件假設只要有一件變成事實，那么學校的正常教學秩序肯定受到嚴重影響，也就不用再談什么教學質量了。因此，學校后勤工作的重點，在今天，其重點工作必須轉到“確保學校平安”上來，把“安全第一”的觀念，真正落實到每一項工作上，體現在每一次行動中，寧可慢點，麻煩一點，適當多化一點錢，為確

保校園的安全，師生的平安，作為第一要著，這才是最大的為教學服務、為師生利益著想。

二、管理與服務的關系

學校作為培育人的主渠道，其育人的功能是顯而易見的，對總務后勤來說，要求他們在工作中，管理育人和服務育人無可厚非。但在實際工作中，其實后勤的管理與服務是兩個不同的概念。管理的對象主要是物，服務的對象是人。在原來學校規(guī)模較小的時候，管理者也就是服務者，兩者并不沖突。但隨著社會的發(fā)展，原來的計劃經濟已經由社會主義市場經濟所代替，學校的規(guī)模也越來越大，而學校的總務后勤人員又不可能無限止擴充，這就必然給管理和服務帶來矛盾。早幾年前，大力提出的“學校后勤社會化”，其實質就是對學校后勤管理體制和運行機制的一種改革嘗試，其目的是讓市場給學校提供服務。雖說這僅停留在高校，但在市屬學校部分開放的“市場”中，也可看出這樣做的好處：稽山中學食堂由文理學院服務公司承辦，是其中的典范。教育部發(fā)展規(guī)劃司朱寶銅處長最近在浙江大學視察中，明確提出：“市場提供服務，學校自主選擇”，是目前學校后勤工作改革中比較成功的經驗。就以我校食堂為例，中午在食堂就餐的師生有3000多人，早、晚兩餐則各有2000多人，每天近萬人次的就餐，如果還是按照十年前由學校總務后勤部門提供服務的話，光是食堂從業(yè)人員就絕對不會少于50人，而且學校和學生的矛盾還為相當突出，因為飲食服務業(yè)的特點是辦得最好，也不可能讓所有的人滿意。學校

和服務對象之間如果產生矛盾，將是直接面對的?，F在通過市場化運作，學校經過挑選把食堂承包給社會，總務后勤部門僅是作為管理者，其身份也由服務方變?yōu)楸O(jiān)督方，這樣使學校與學生之間直接的對立矛盾得到轉化，學生即使發(fā)生“罷餐”這樣激烈的行為，也只是對某一服務者的不滿，既不直接影響師生關系，也不影響學校穩(wěn)定，而且學校還能節(jié)約一部份資金。在這里，后勤的功能主要體現在對食堂的管理上，管理從業(yè)人員素質、食堂的衛(wèi)生、飯菜的質量、進貨渠道、消毒環(huán)節(jié)等。推而廣之，學校后勤的主要功能將隨著社會和學校的發(fā)展，基本剝離“服務”的功能，而管理好了這些基本事務，也就是做到了“服務學校、服務師生”。在這里管理和服務成了一個有機的統(tǒng)一體。

三、后勤管理必須制度化、程序優(yōu)先

在物資充盈的今天，凡是“管理者”，均難免給人以遐想的余地，尤其是總務人員，從原來主要是服務者，現在“升格”為主要是“管理者”，對他們來說，怎樣管理，是個陌生的課題。在服務的時候，他們明確“對象第一”，正如商店里的營業(yè)員把顧客看成是上帝，在學校里，學生就是“上帝”，那么在管理中，誰是第一？還是學生嗎？個人認為，應該是制度第一、程序第一。在后勤管理中，按制度辦事，按程序辦事，是防止腐敗的根本；按制度狠抓落實，責職分明，則可防微杜漸，使管理中不致出現漏洞。而至于現在提倡的“人性化管理”，這不是體現在管理的隨意性和因人而宜上，而是在制度制訂時充分考慮到人的因素，在制度中體現人性化。當制度執(zhí)行時，則是剛性的、第一位的。就拿我校于96年試行，98年在全市執(zhí)行的“大宗大額物品采購招投標制度”來說，該制度的推行，有效地保證了該工作的透明度和公正性，使干事的人能干凈干事，既量化了工作的質量，也提高了工作人員的工作積極性。但要使這個制度真正發(fā)揮作用，就必須是學校的一切采購工作都納入這個軌道，使之制度化、經?；?，不留一個口子，無任何特殊的不執(zhí)行理由。如果真這樣做了，即使在某次采購活動中因各種原因出現這樣那樣的問題，因為執(zhí)行程序在先，所以主要問題還是在修改制度上，而不會產生人員管理上的隨意性。

學校后勤工作涉及的是全體師生，其執(zhí)行機構總務處則是學校教育教學的保障部。是學校和社會聯結的紐帶。因此，安全、管理和制度這六個大字必須是全體后勤工作者所必須時刻牢記在心和堅決貫徹到所有行動中的準則。

第五篇：見義勇為應該有物質獎勵

評委，主席，各位同學，晚上好！據了解，11年11月22日云南省第十一屆人民代表大會常務委員會審議通過《云南省獎勵和保護見義勇為人員條例》。確該《條例》于2012年1月1日起正式實施。在這之前，安徽、河北、新疆等省份前后都頒布了對見義勇為的物質獎勵的相關律法，其中明確規(guī)定各級政府應當及時予以見義勇為者表彰和獎勵，并對事跡突出的見義勇為人員應當定期予以表彰、獎勵，并授予榮譽稱號。由此可見，見義勇為應該有物質獎勵這一觀點已越來越被大家所認同與接受。因此我方認為，見義勇為應該有物質獎勵。理由有二：

一，見義勇為有物質獎勵更符合人道主義。見義勇為的行為往往具有一定的危險性，所以，見義勇為者往往會面臨著已知或未知的危險。有多少的見義勇為者因此而受傷，嚴重的致殘甚至死亡。然而長期以來，由于社會保障機制和相關法律制度的不健全，一些見義勇為者的正當權益沒能受到有效保護，這些因見義勇為受傷、致殘甚至犧牲的人員，他們的醫(yī)療、生活補助及犧牲后家屬的撫恤等問題得不到有效的解決，導致英雄流血又流淚。給予因救落水的龍洋，而獻出自己寶貴的生命麻禹的家屬一點物質獎勵，難道不應該嗎？給予為了救一個素不相識的婦女，與歹徒英勇搏斗，身受重傷的赤膽忠心的習朝鋒一點物質獎勵，難道不應該嗎？給予在熊熊烈火中上演救人事件而全身燒傷的王茂華和譚良才翁婿一點物質獎勵，難道不應該嗎？顯然，對見義勇為有物質獎勵符合了人道主義，我們有怎能說不應該呢？

二，物質獎勵是對見義勇為的一種肯定。這種獎勵，不僅是向我們的英雄，更是向全社會表達人民對見義勇為精神的高度肯定和贊揚。對見義勇為的獎勵，我們應該精神與物質并雙重，雙管齊下。無疑，除了精神獎勵外，物質獎勵的這種肯定和贊揚作用，也有利于弘揚中華民族的這種見義勇為的傳統(tǒng)美德。全國見義勇為道德模范紀長秋說過，別人對我的這些肯定，使我更加堅定我見義勇為的信念。我相信，見義勇為的這種精神，一定會因為社會的肯定而更加發(fā)揚光大。所以，我們社會不僅給見義勇為英雄一個道德模范的稱號，我們也應該給英雄一定的物質獎勵。

見義勇為英雄舍己為人寫下一曲曲時代的贊歌。對見義勇為的物質獎勵，表達的是對見義勇為精神的高度肯定和贊揚，也無不彰顯著人道主義的光輝。同時，這種影響對我們民族的發(fā)展和振興起到了無可估量的作用。

謝謝