第一篇：教師教學(xué)工作評價制度

蒲團(tuán)中學(xué)教師教學(xué)工作評價制度

為了扎實推進(jìn)新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際特制定教師教學(xué)工作評價制度。

一、評價原則：

學(xué)校對教師教學(xué)工作的評價遵循科學(xué)性、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性的原則，采取學(xué)生評議、教師自評、教師互評、學(xué)校評價的方法，既看結(jié)果，更看過程的動態(tài)評價方式，對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價。

二、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校建立以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長、教師代表共同參與的教學(xué)工作評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、制度建設(shè)：

1、學(xué)校建立健全了備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽課、培養(yǎng)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)制度，2、學(xué)校制定了課堂教學(xué)評價方案，使教師有章可循，明確職責(zé)。

3、學(xué)校制訂了《蒲團(tuán)中學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量獎懲方案》。

通過上述制度方案，對教師進(jìn)行各方面的評價和考核。

四、評價辦法：

學(xué)校采取“聽、查、看、訪、質(zhì)量監(jiān)控”的方法對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價。

（1）、聽：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要認(rèn)真深入課堂，聽教師的常態(tài)課，每學(xué)年對每位教師至少聽課1節(jié)，并要求聽課教師對被聽課教師做出鑒定，強(qiáng)調(diào)分析被聽課教師的專業(yè)水平是否得到發(fā)展。

（2）、查：認(rèn)真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改，培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況，采用定期與不定期方式，按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定的要求，對照實施。

（3）、看：平時要注意觀看教師工作態(tài)度及責(zé)任感。如：是否按時到校上課，儀表是否端莊，是否經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，組織好課“兩操”，做好安全教育工作，是否按時、保質(zhì)保量完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等等。

（4）、訪：對學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行訪問，了解教師的各方面信息，也可通過座談會、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)查，掌握教師教學(xué)工作的信息。

（5）、質(zhì)量監(jiān)控：期末學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標(biāo)來確定教師教學(xué)效果，決不用單一的分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)成績。

5、獎勵辦法：

綜合上述對教師教學(xué)工作的評價，學(xué)校對根據(jù)實際情況給予以下獎勵：

（1）、評價分為A、B兩個等級，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下給予一定數(shù)量的獎金。

（2）、評價的結(jié)果載入年度考核，作為年度考核評分的依據(jù)。

（3）、評價的結(jié)果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

第二篇：教師教學(xué)工作評價制度

太平中學(xué)教師教學(xué)工作評價制度

為規(guī)范我校全體教師教學(xué)行為，進(jìn)一步強(qiáng)化對全體教師教學(xué)工作管理，依據(jù)有關(guān)于教師教學(xué)部分要求，結(jié)合我校多年來對教學(xué)管理工作經(jīng)驗，特制定本評分細(xì)則：

一、講課

1、課前要做好上課的充分準(zhǔn)備。要根據(jù)課時教學(xué)計劃中所列的項目帶齊教學(xué)必須用品，如教材、教案、教具均應(yīng)在課前準(zhǔn)備齊全。沒有教案不能進(jìn)課堂，沒有齊備的課堂教學(xué)用品也不能進(jìn)課堂。每出現(xiàn)一次違規(guī)行為扣2分，該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

2、教學(xué)要有明確的目的性，深淺適度，詳略得當(dāng)，突出重點，突破難點，解決疑點，抓住關(guān)鍵。組織教學(xué)過程既緊緊圍繞教學(xué)目的有計劃有步驟的進(jìn)行，又要靈活機(jī)智地處理好無關(guān)因素對課堂教學(xué)活動的影響，以確保教學(xué)目的的實現(xiàn)。該項分值為優(yōu)12分，良11分，中9分，差7分。

3、要準(zhǔn)確的講授教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)符合科學(xué)性要求。不允許出現(xiàn)知識性錯誤，也不允許似是而非或模棱兩可的講授，更不允許宣揚(yáng)錯誤的思想觀點。要符合教材編排的邏輯性和講授內(nèi)容的系統(tǒng)性以及學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律性。每出現(xiàn)一次知識性錯誤扣2分，出現(xiàn)宣揚(yáng)錯誤思想觀念該項不得分，該項分值為優(yōu)10分，良9分，中7分，差6分。

4、語言要準(zhǔn)確生動形象，具有啟發(fā)性，堅持用普通話進(jìn)行教學(xué)。每出現(xiàn)一次不用普通話教學(xué)扣2分，該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

5、課堂教學(xué)中的板書要清晰，有條理性，重點突出，布局得當(dāng)，有利于學(xué)生對講授內(nèi)容的理解和記憶。字跡要規(guī)范、工整，大小適度，美觀大方。該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

6、教學(xué)方法要符合學(xué)生的特點，堅持運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、探究式等先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，該項分值優(yōu)10分，良9分，中7分，差6分。

7、要合理安排課堂教學(xué)的知識密度，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，充分科學(xué)地利用課堂教學(xué)時間，當(dāng)堂解決問題，出現(xiàn)一次拖堂扣2分，該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

8、要尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，恰當(dāng)?shù)膶⑴囵B(yǎng)興趣、發(fā)展能力、獲取知識以及思想教育貫穿教學(xué)全過程。不僅要傳授知識，而且要通過知識的傳遞教學(xué)生學(xué)會做人。在課堂上，教師與學(xué)生既是教育者與受教育者的關(guān)系，在人格上又是平等的關(guān)系。不允許體罰和變相體罰，不允許出現(xiàn)以任何方式侮辱學(xué)生人格的現(xiàn)象發(fā)生。課堂教學(xué)活動的進(jìn)行應(yīng)做到緊張而有趣，活潑而不亂。出現(xiàn)一次體罰和變相體罰學(xué)生該項不得分，該項分值為優(yōu)12分，良11分，中9分，差7分。

9、課堂練習(xí)方式要多樣化，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化。所有各科課外作業(yè)總量不超過1.5小時，出現(xiàn)一次作業(yè)超量扣2分。該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

10、要嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，課前提前3-5分鐘到班級候課，不走出教室，不會客，不吸煙，不坐著講課，不接電話。衣著要整潔，儀表要端莊、美觀、大方。不得穿背心、拖鞋上課。出現(xiàn)一次違規(guī)行為扣2分，該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

11、教學(xué)態(tài)度要嚴(yán)肅認(rèn)真，端莊自然，親切和藹。對學(xué)生一視同仁，不嫌棄，不偏愛，對有缺陷的學(xué)生要格外親近，關(guān)心愛護(hù)他們，保護(hù)他們的自尊心。對有缺點錯誤的學(xué)生，要耐心說服教育，積極正面疏導(dǎo)，該項分值為優(yōu)8分，良7分，中6分，差5分。

二、說課

（一）說教材

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確、透徹分析教材，對教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位與作用理解正確，創(chuàng)造性地處理和利用教材，內(nèi)容處理恰當(dāng)，符合教學(xué)實際。

2、教學(xué)目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)，符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際，并能說出依據(jù)，說出各個環(huán)節(jié)落實什么教學(xué)目標(biāo)，如何落實。

3、說出重、難點及確定的依據(jù)，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確。(二)說學(xué)情

分析學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)：即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時所具備的與該內(nèi)容相聯(lián)系的知識、技能、方法、能力等，以確定的新課的起點，做好承上啟下、新舊知識有機(jī)銜接工作。明確學(xué)生可能遇到的難點。

（三）說教法和學(xué)法

1.教學(xué)方法、教學(xué)媒體的選擇能面向全體，因材施教，符合教學(xué)原理，切合學(xué)生實際，主題突出，符合教學(xué)要求。

2、所選教法和教學(xué)媒體能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極、主動參與學(xué)習(xí)過程。

3、說出培養(yǎng)學(xué)生能力和學(xué)科素養(yǎng)的措施和方法，說出促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀發(fā)展的方法。

4、教學(xué)設(shè)計中有學(xué)法內(nèi)容，學(xué)法與教法能相互配合。選用的學(xué)法理論依據(jù)清楚、明確。說明了在本節(jié)課中具體指導(dǎo)學(xué)生掌握哪種學(xué)習(xí)方法，怎樣指導(dǎo)。

5、學(xué)法要體現(xiàn)學(xué)生動手、動腦、動口、善于思考；體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

（四）說教學(xué)過程

1、教學(xué)思路清楚、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊。整體設(shè)計新穎、合理，有理論性；能真切落實設(shè)計意圖。

2、學(xué)習(xí)難度安排適當(dāng)、重點突出。重要教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，說出了重要教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和作用，重要環(huán)節(jié)間的聯(lián)系、過渡和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)明顯。講課和練習(xí)時間安排合理。能說明各種練習(xí)對新知識與方法的學(xué)習(xí)、學(xué)生能力培養(yǎng)的作用；說明了歸納總結(jié)的構(gòu)思與作用。

4、尊重學(xué)生，說明了教學(xué)評價、反饋的具體措施；注重反饋、矯正，使學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)有較高的達(dá)成度。

（五）說預(yù)期效果

課前說課，說教學(xué)目標(biāo)可能達(dá)成情況，教學(xué)效果預(yù)期。

（六）基本功

1、普通話準(zhǔn)確，語言規(guī)范、簡練、生動、流暢、邏輯性強(qiáng)，具有感召力。教師的儀表端莊，教態(tài)自然大方。

2、板書設(shè)計合理、簡潔；粉筆字（簡筆畫）正確、美觀

3、說課中各內(nèi)容時間分配得當(dāng)，說課在15分鐘內(nèi)完成。

4、整個說課內(nèi)容設(shè)計合理，內(nèi)容詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，能熟練使用教學(xué)媒體

該評價工作由學(xué)科專家評價、教師互評、生評、領(lǐng)導(dǎo)評價、家長評價5項組成，其比例為20%、20%、10%、40%、10%，每半年組織一次評價匯總，值日領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對全體教師的課堂教學(xué)行為隨機(jī)抽查并做好記載。該評價分?jǐn)?shù)將作為對教師評先表模、職務(wù)考評等重要依據(jù)之一。11項各評價條款中每出現(xiàn)一次違規(guī)行為，該項均不得評分優(yōu)良等次，記分辦法為中或差，分值減去違規(guī)扣分。

第三篇：教師教學(xué)工作評價

教師教學(xué)工作評價

開放性主題活動課程與傳統(tǒng)課程相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化，這必然使得教師的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等面臨重大挑戰(zhàn);而真正要使開放性主題活動課程面向每一個學(xué)生，使其具有生命力，關(guān)鍵是教師，教師教學(xué)工作評價。如何激勵教師積極主動地參與和適應(yīng)這樣的一種學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，是關(guān)系開放性主題活動課程成敗的關(guān)鍵問題。為此學(xué)校一直在積極探索教師的評價方案，在實際操作中，學(xué)校采取了謹(jǐn)慎、漸進(jìn)的態(tài)度，逐漸建立起規(guī)范化、常規(guī)化的考核評價標(biāo)準(zhǔn)。每一階段的評價方案形成之前都積極聽取教師們的意見，盡可能地取得教師的理解與支持，范文《教師教學(xué)工作評價》。經(jīng)過兩年多的實踐探索，經(jīng)學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組的反復(fù)研究，充分聽取教師意見，到2011年8月學(xué)校就已經(jīng)形成了比較完整的開放性主題活動課程教師評價。這個評價方案的主要內(nèi)容如下。

(一)評價目的開放性主題活動課程已列為學(xué)校高中學(xué)生的必修課程。其指向不但是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也將促使教師的教育觀念和教學(xué)方式發(fā)生根本的變化。為使學(xué)校教師能夠積極投入對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，切實在這門課程中成為合格的組織者、參與者和指導(dǎo)者，使研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力產(chǎn)生實效，特制定教師評價方案。

(二)評價方法

根據(jù)教師在學(xué)生開放性主題活動課程學(xué)習(xí)中所擔(dān)負(fù)的不同職責(zé)，按班主任、指導(dǎo)教師、圖書資料教師、計算機(jī)教師等，分別設(shè)立不同的評價指標(biāo)內(nèi)容。

評價在該年級學(xué)生一個研究主題活動全部工作結(jié)束后進(jìn)行，其結(jié)果記入教師該學(xué)年的工作考核之內(nèi)。

評價采用個人自評和學(xué)校評價相結(jié)合。后者由年級組長、學(xué)校教科研室主任和學(xué)校負(fù)責(zé)人一起，在聽取各方面意見后討論評定。

評價以質(zhì)性評價為主，采用等級評定的模糊評價方法。

第四篇：中小學(xué)校教師教學(xué)工作評價制度

進(jìn)賢門小學(xué)教師教學(xué)工作評價制度

為了扎實推進(jìn)新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，規(guī)范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際特制定教師教學(xué)工作評價制度。

一、評價原則：

學(xué)校對教師教學(xué)工作的評價遵循科學(xué)性、客觀性、激勵性、導(dǎo)向性的原則，采取學(xué)生評議、教師自評、教師互評、學(xué)校評價的方法，既看結(jié)果，更看過程的動態(tài)評價方式，對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價。

二、組織機(jī)構(gòu)：

學(xué)校建立以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、教研組長、教師代表共同參與的教學(xué)工作評價領(lǐng)導(dǎo)小組。

三、制度建設(shè)：

1、學(xué)校建立健全了備課、上課、作業(yè)布置與批改、聽課、培養(yǎng)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)制度，2、學(xué)校制定了課堂教學(xué)評價方案，使教師有章可循，明確職責(zé)。

3、學(xué)校制訂了《中小學(xué)校教師教學(xué)獎懲制度》。

通過上述制度方案，對教師進(jìn)行各方面的評價和考核。

四、評價辦法：

學(xué)校采取“聽、查、看、訪、質(zhì)量監(jiān)控”的方法對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價。

（1）、聽：學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員，要認(rèn)真深入課堂，聽教師的常態(tài)課，每學(xué)年對每位教師至少聽課1節(jié)，并要求聽課教師對被聽課教師做出鑒定，強(qiáng)調(diào)分析被聽課教師的專業(yè)水平是否得到發(fā)展，經(jīng)與老師反饋，做好記錄。

（2）、查：評價小組成員認(rèn)真查閱教師的備課、作業(yè)布置與批改，培養(yǎng)學(xué)生、教研工作參與方面等情況，采用定期與不定期方式，每周檢查一次，按學(xué)校制定的教學(xué)常規(guī)管理規(guī)定及補(bǔ)充規(guī)定的要求，對照實施，詳實記載。

（3）、看：學(xué)校評價小組成員平時要注意觀看教師工作態(tài)度及責(zé)任感。如：是否按時到校上課，儀表是否端莊，是否經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，組織好課“兩操”，做好安全教育工作，是否按時、保質(zhì)保量完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等等。

（4）、訪：對學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行訪問，了解教師的各方面信息，也可通過座談會、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)查，掌握教師教學(xué)工作的信息。

（5）、質(zhì)量監(jiān)控：期末學(xué)校按縣教育局質(zhì)量評估辦法，對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)校以學(xué)生平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標(biāo)來確定教師教學(xué)效果，決不用單一的分?jǐn)?shù)來衡量教師的教學(xué)成績。

五、獎勵辦法：

綜合上述對教師教學(xué)工作的評價，學(xué)校對根據(jù)實際情況給予以下獎勵：

（1）、評價分為A、B兩個等級，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下給予一定數(shù)量的獎金。

（2）、評價的結(jié)果載入考核，作為考核評分的依據(jù)。

（3）、評價的結(jié)果將作為教師評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

第五篇：教師教學(xué)工作評價方案

教師教學(xué)工作評價方案

為探索我校教師教學(xué)工作評價的新體系和新模式，提高我校教師的整體素質(zhì)，打造精品教師，提高教

學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以現(xiàn)代教師發(fā)展觀為指引，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價機(jī)制，建立以教師

自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改

進(jìn)和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進(jìn)教師的專

業(yè)水平不斷提升和發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、評價的原則

發(fā)展性原則：

評價要體現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價的重點，使不同層次的教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學(xué)生發(fā)展需求等工作的過程中，在原有的基礎(chǔ)上都有

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所發(fā)展。

層次性原則：評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展和提升。

自主性原則：教師勞動具有個體性的特點，教師發(fā)展的主體是教師，只有按照自己的興趣愛好、特長、特

點、思維方式去發(fā)展才能獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主

體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自主”的權(quán)利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開拓發(fā)

展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展的能力。

激勵性原則：人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小的成功走向大在成功。評價要“注重促

進(jìn)、注重激勵”，改變以往只注重橫向比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教師在不

同階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自我發(fā)展的動力。

公正性原則：只有公正的評價教師才認(rèn)同，只有公正的評價才能調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實

事求是、客觀公正”，做到公開、公正、公平。

三、評價的方法

自我評價：教師自我評價是發(fā)展性教師評價的核心，是指教師通過自我認(rèn)識，進(jìn)行自我分析，從而達(dá)到自

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我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，尤其要充分認(rèn)識到自大的能力缺陷以及工作中存在 的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實

現(xiàn)自我提高的途徑。對學(xué)校而言，一是要對教師進(jìn)行自我評價教育，樹立正確的自我評價觀，創(chuàng)設(shè)具有支

持性的教師自我評價氛圍；二是研制可操作的教師自我評價指標(biāo)體系；三是重視教師的自評結(jié)果；四是慎

用自評結(jié)果，不直接與獎懲掛鉤；五是與他評相結(jié)合，促進(jìn)教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價 的方法有：⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價；⑵學(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面

發(fā)展的有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價；⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工作總結(jié)等方式進(jìn)行評價?？傊?/p>

自我評價中，教師應(yīng)樹立正確的自我評價觀，具有一定的自我評價能力，學(xué)校應(yīng)從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，并加強(qiáng)自我評價工作的管理，防止自我評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。

教研專區(qū)全新登場

教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

學(xué)生和家長評價：學(xué)生、家長是學(xué)校教育中不可忽視的兩大群體。建立學(xué)生、家長共同參與的教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的重要內(nèi)容，旨在幫助教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

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．學(xué)生參與教師評價

學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的教育教學(xué)活動有著最直接的感受

和判斷；

其次，教育的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，學(xué)生參與教師評價是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。

此外，學(xué)生參與教師評價，能增強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)控，有助于促進(jìn)教師反思習(xí)慣的形成、反思能

力的提高。

學(xué)生參與教師評價的兩個擔(dān)憂。一是學(xué)生是否講真話。由于教師擁有對學(xué)生行使獎懲的權(quán)利，再加上傳統(tǒng)

思想中“師道尊嚴(yán)”觀念的影響，所有可能有一些學(xué)生因擔(dān)心教師評價引起的不良后果面不敢講真話，尤

其是面對教師身上存在的問題時。二是學(xué)生的評價是否客觀。由于學(xué)生受年齡、知識的限制，一是對教師 的了解不全面，可能會產(chǎn)生“盲人摸象”的評價；二是不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，無法理解教師的良苦用心，把“好”評為“壞”

。這些使教師對學(xué)生參與教師評價的客觀性產(chǎn)生懷疑。更有一些教師擔(dān)憂那些“刺頭”

學(xué)生會借此發(fā)泄不滿，攻擊教師，提出不合理的看法。

在學(xué)生參與教師評價中我校擬采用的對策。一是信任學(xué)生。教師首先要相信學(xué)生是友好的且有能力的，相

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信他們參與教師評價有助于促進(jìn)自身的發(fā)展。

在這種積極心態(tài)的引導(dǎo)下，以一種誠懇、開放、民主的態(tài)度，將這些信任的信息傳遞給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生以一種客觀公正、嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教師評價中來。教

師應(yīng)清醒地意識到，無論是否給予學(xué)生參與教師評價的機(jī)會，學(xué)生對于教師的判斷和評價是客觀存在的，他們的意見隨時都有可能從不同渠道、以不同的方式反映出來。與其這樣，不如以坦誠的態(tài)度，通過參與

教師評價的方式，將學(xué)生的意見引向促進(jìn)教師提高這樣一種健康、積極的方向，在良性循環(huán)中不斷促進(jìn)教

師的發(fā)展。二是分析評價結(jié)果，珍惜了解機(jī)會。教師要端正心態(tài)，對評價結(jié)果進(jìn)行分析，勇于面對問題，不要糾纏于結(jié)果的公平性等問題中，而真正需要反思的是隱藏在這些問題背后的教育教學(xué)思想、行為、方

法，學(xué)生的深層次的需求，以考慮自己的教育教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)。教師更應(yīng)該珍惜這樣一種與學(xué)生

直接溝通的機(jī)會，在相互了解中達(dá)到互相理解、澄清誤會和解決問題，贏得更多來自學(xué)生的尊重、支持和

信任，更有效地開展教育教學(xué)工作。三是綜合分析多方信息，不草率下結(jié)論。一是以公允的態(tài)度處理多方 的評價結(jié)果，不以犧牲教師的利益來討好學(xué)生，也不以維護(hù)教師利益而生硬地拒絕學(xué)生的意見。二是對來

自多種渠道的信息進(jìn)行綜合分析，給學(xué)生反映權(quán)、說明權(quán)，給教師解釋權(quán)、申訴權(quán)，慎重下結(jié)論。四是對

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學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生參與教師評價之前對學(xué)生進(jìn)行必要的、科學(xué)的引導(dǎo)，如幫助學(xué)生了解參與教師評價 的目的和內(nèi)容，熟悉教師評價的過程和程序，以及如何使用教師評價工具或技術(shù)等等。

學(xué)校擬采用的學(xué)生評價的方法。⑴班干部對教師進(jìn)行評價；⑵班級代表對教師進(jìn)行評價；⑶通過來信、來

訪對教師進(jìn)行評價；⑷通過發(fā)放“學(xué)生評價表”對教師進(jìn)行評價。

．家長參與教師評價

家長作為學(xué)生的父母和教育的投資者之一，自然十分關(guān)心學(xué)生在校的發(fā)展和受到了什么樣的教育；同時，促進(jìn)家校協(xié)同也是學(xué)校教育的重要職責(zé)。因此，家長評價教師：一方面是家長應(yīng)有的權(quán)利；另一方面也是

促使家長了解教師，形成家校教育合力的有效途徑。

學(xué)校擬采用的家長參與教師評價的方式有：⑴班級家長委員會對教師進(jìn)行評價；⑵在“家長開放日”請家

長對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價，主要內(nèi)容是請家長代表到校聽教師的課后，直接對每位教師的課堂教

學(xué)作出自己的評價；⑶在家長會上誠懇地請家長對教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行評價目；⑷設(shè)立“家長信箱”

通過來信、來訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等對教師進(jìn)行評價；⑸通過發(fā)放“家長評價表”對教師進(jìn)行評價。

在學(xué)生和家長參與教師評價時，事前要做好說明工作，事后要做好查實工作，防止用不實評價評價教師。

同事評價：是指教師之間相互評價。學(xué)校擬采用的同事評價的方法是：通過發(fā)放“同事評價表”對同事的

政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實績進(jìn)行評價，如：遵守教學(xué)常規(guī)情況、課題匯報課質(zhì)量、小課題

研究情況、6 / 7

專題講座質(zhì)量、外出學(xué)習(xí)匯報質(zhì)量等進(jìn)行評價。

同事評價的目的是發(fā)現(xiàn)評價對象的優(yōu)點和不足，以便取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高，切忌在評價中相互鬧矛盾。為了真正做出客觀、合理、有價值的評

價，避免教師間的摩擦或矛盾，評價結(jié)果不直接與教師的各種利益和名譽(yù)掛鉤。

學(xué)?；蚬芾碚邔處煹脑u價：是指黨、政、工、團(tuán)聯(lián)席會或?qū)W校行政對教師進(jìn)行評價。學(xué)校行政的評價，一是學(xué)校行政通過平時的各項檢查、聽推門課、聽課題研究匯報課、查實舉報等工作，收集教師的信息，根據(jù)評價體系，對學(xué)校的每一位教師作出恰當(dāng)?shù)脑u價，作為期末評價量化的依據(jù)；

二是從中不斷發(fā)現(xiàn)人才，為優(yōu)秀教師搭建發(fā)展的平臺，促進(jìn)其向更高水平發(fā)展；三是對存在一定問題的教師進(jìn)行幫扶，促進(jìn)其在原

有的基礎(chǔ)了有所發(fā)展。

四、評價的組織領(lǐng)導(dǎo)

組長：校長。負(fù)責(zé)評價的全面工作，審定評價方案，布署評價工作，在實踐中不斷完善評價方案。

組長：副校長。協(xié)助校長做好評價工作，負(fù)責(zé)評價方案的制定，按校長意見修訂方案，落實評價工作。

成員：教導(dǎo)主任、副主任，教科室主任、副主任，總務(wù)主任、副主任，教研組長。負(fù)責(zé)評價的具體工作。

黨支部書記、工會主席、職代會主任、團(tuán)支部書記，負(fù)責(zé)評價的監(jiān)督、核查工作。

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