第一篇：蘇教國標(biāo)版四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)詳案(含二次備課和教后記)

第 七 單元教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：教材第56~64頁

⒈加法交換律和結(jié)合律，運(yùn)用加法運(yùn)算定律簡便計算。⒉乘法交換律和結(jié)合律，以及相應(yīng)簡便計算。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生經(jīng)歷探索加法和乘法運(yùn)算律過程,理解并掌握加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律和乘法結(jié)合律，會應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

⒉使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到數(shù)的運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，能根據(jù)解決實際問題的需要合理靈活地使用各種運(yùn)算定律，體驗運(yùn)算律的價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

⒊使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律和乘法結(jié)合律，會應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識和習(xí)慣。

教時安排：共計7課時

加法交換律和結(jié)合律

1課時 應(yīng)用加法運(yùn)算定律簡便計算

1課時 乘法交換律、結(jié)合律以及相關(guān)簡便計算

2課時 練習(xí)七

1課時 單元練習(xí)

2課時

運(yùn)算律

教學(xué)內(nèi)容：教材第56~58頁 教學(xué)目標(biāo)：

⒈在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。⒉使學(xué)生在合作與交流中對運(yùn)算律的認(rèn)識由感性逐步發(fā)展到理性、合理地建構(gòu)知識。

教學(xué)重點(diǎn)：加法交換律和加法結(jié)合律的歸納、總結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗運(yùn)算的揭法的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)⒈ 口算

42+38

75+6

13+21 ⒉ 揭示課題

通過前面的學(xué)習(xí),我們加法的意義有了一定的了解,今天花我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握一些加法的規(guī)律性知識,為今后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).（1、課前談話。

師：我們來玩?zhèn)€語言游戲好嗎？老師說個詞，你們把它倒過來說一遍，比如，我說“喜歡”你們就說“歡喜”，會說嗎？好，現(xiàn)在開始：“你們”（生：們你）??？什么意思？想“蒙”老師呀？那可不行。開個玩笑，不過學(xué)習(xí)可千萬不能蒙人，對吧？好，接著來，聲音響亮些！“好聽”（生：聽好）；“好說”（生：說好）；“好學(xué)”（生：學(xué)好）。

師：好！這可都是你們自己說的哦！“聽好！說好！學(xué)好！”老師希望大家在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中都能做到這三點(diǎn)。)

二、教學(xué)新課

⒈ 教學(xué)加法交換律(1)出示課題圖.提問:要求跳繩的人有多少人,應(yīng)如何列式?

(談話：同學(xué)們，你們看，今天李老師把誰請來了，（出示福娃）2008年將在北京舉辦奧運(yùn)會，全國人民的體育鍛煉的熱情可高了，這是一個班級進(jìn)行體育活動的情況。我們一起看看吧?。ㄕn件出示學(xué)生們體育活動場面圖兩部分圖）提問：從圖上你獲得了哪些信息？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 同學(xué)們提出 “跳繩的有多少人？”這個問題。)

(2)請同學(xué)們比較這兩道算式.提問:要求跳繩的有多少人為什么要用加法來計算?(提問：誰能解決“跳繩的有多少人？”這個問題？怎樣列式計算？（板貼：列式計算）還有不同的列式嗎？)

比較這兩個算式有什么是相同的?又有什么是不同的? 說明:這兩個算式算出的都是跳繩的有多少人,結(jié)果相同,因此可以用等號連接.(師先后手示兩式問：這是用（生：男生人數(shù)加女生人數(shù)，女生人數(shù)加男生人數(shù)），師：兩式都表示（生：求男生和女生一共的人數(shù)），師：它們的結(jié)果計算結(jié)果相同，我們可以用什么符號連接起來？（生：等號相聯(lián)）。師手示28+17=17+28 引導(dǎo)觀察比較：請仔細(xì)地觀察一下這兩組等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板貼：觀察發(fā)現(xiàn)）

學(xué)生在交流中得出和相同，兩加數(shù)相同，只是交換了兩加數(shù)的位置。)（2）枚舉歸納，積累感知。

出示計算下面每組的兩個算式,比較它們的結(jié)果,在圓圈里填上合適的運(yùn)算符.38+12 12+38

420+30

30+420

123+235

235+123(猜想：是不是其他的式子也有這樣的規(guī)律？咱們舉些這樣的算式來驗證一下?。ò鍟号e例驗證）

師：你們能按這樣的格式寫出幾道算式嗎？生說師即利用課件輸入。提問：這樣的式子你能寫幾個嗎？好，給你30秒鐘，看誰寫得多！生“很多。師點(diǎn)上省略號。請寫得比較多的學(xué)生談?wù)劊耗銥槭裁磳懙眠@么快？在寫的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

四人一組互相說說，發(fā)現(xiàn)了什么。生1：都是加法，等號左右的和相同，加數(shù)都同，但換了位置。生2：在加法里，加數(shù)的位置變了，和不變。

師：大家用自己的語言說出了規(guī)律，其實還有更好的形式來表示，請用自己喜歡的方法來寫一寫。生說師板書。)

（3）合作交流，概括規(guī)律。] 出示：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。

（4）個性創(chuàng)造，構(gòu)建模型。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察以上幾組算式.提問:你們有什么發(fā)現(xiàn)?能用字母或其他的一種方式表示出這一發(fā)現(xiàn)嗎?

指出:這個規(guī)律可以用加字母或符號來表示.（有這樣規(guī)律的算式很多，寫不完怎么辦呢？能不能想個辦法把這些式子全表示出來？學(xué)生嘗試用符號、圖形或用字母來表示加法交換律，教師巡視，并選一些典型的進(jìn)行板書。交流：誰愿意向其他同學(xué)介紹你的表示方法。

比較：如果要向一個沒學(xué)過這部分知識的同學(xué)介紹這個規(guī)律，你會選用哪個式子？

小結(jié)：這個規(guī)律在數(shù)學(xué)界通常用“a+b=b+a”來表示。誰能用自己的話說說這個式子表示什么意思？

誰給我們大家發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律起個名字？這個規(guī)律叫加法交換律（板書：加法交換律）

我們得出了這樣的結(jié)論（板書：得出結(jié)論））

(5)指出:我們學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來驗算加法,就是應(yīng)用了加法交換律。

（這個規(guī)律其實是我們的老朋友了，你們記得以前在什么地方見過它嗎？ 小練習(xí)：計算并驗算 357+218= 提問：剛才驗算時，應(yīng)用到了什么規(guī)律？

你能根據(jù)運(yùn)算律填一填嗎？ 96+35=35+ 204+ =57+204 37+ =59+ 76+ = +76）

⒉ 教學(xué)加法結(jié)合律：

（剛才我們是怎樣研究這個規(guī)律的呢？（板書：列式計算——觀察發(fā)現(xiàn)——舉例驗證——得出結(jié)論）下面我們就用這種研究方法來研究第二個問題，看解決了第二個問題我們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（1）發(fā)現(xiàn)問題。

提問：參加活動的一共有多少人？ 師：可先求出什么？

生：可先求出跳繩人數(shù)（課件搬動，把跳繩的女生人像與男生人像靠在一起）。師讓生列綜合算式。生口頭列式后，課件打出：28+17+23。

師：就是先算（生：先算跳繩的人數(shù)）。課件打出：（28+17）+23。

生：還可先算女生的（師再次搬動，把跳繩的女生圖像與踢毽子的女生圖像靠在一起），17+23+28。師：男生有意見了，說，列式時還得把我們放在前面。那怎么辦？生：28+（17+23）。師：想一想，兩式的結(jié)果相同嗎？兩式完全一樣嗎？生：兩式都等于68人，兩式的運(yùn)算順序不一樣。師：為什么運(yùn)算順序不同，結(jié)果卻相同呢？生：這兩式都是求的總?cè)藬?shù)是多少，所以結(jié)果是相同的。師：那這兩式之間也可以（生：用等號聯(lián)結(jié)）。

引導(dǎo)觀察：比較兩個算式，什么變了？什么沒變？ 你發(fā)現(xiàn)了什么? 出示：三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,再同第三個數(shù)相加,或者先把后兩個數(shù)相加,再同第一個數(shù)相加,它們的和不變.你們能不能從加法交換律中得到啟發(fā)，用字母a、b、c表示三個加數(shù)，寫出你們的發(fā)現(xiàn)，自己嘗試一下。

（4）師引導(dǎo)小結(jié)：加法結(jié)合律用字母表示就是“(a+b)+c= a+(b+c).這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩條運(yùn)算律。（5）你能在橫線上填上合適的數(shù)嗎？

（45+36）+64=45+（36+）72+20+ =72+（20+8）

560+（140+70）=(560+)+）

三、鞏固練習(xí)

獨(dú)立完成,教師集體評講。

（１、你能把得數(shù)相同的連一連嗎？ ①72+16 A、（75+25）+48 ②45+（88+12）B、16+72 ③75+（48+25）C、（45+88）+12 學(xué)生練后又出示：

④（84+68）+32 D、84+（68+23）

師：這兩題只用眼看不動筆，認(rèn)為對的起立。

2、分組練習(xí)課件打出：45+（88+12）（45+88）+12 師：請左邊兩組同學(xué)口算左邊一題，右邊口算右邊一題，算出的起立，開始。師：現(xiàn)在老師提供兩題，請你們自己選一題口算，算好了起立。（75+25）+48 75+（48+25）

老師笑了起來：看來大家都選做了哪題？

師：看來，運(yùn)用運(yùn)算律能使計算簡便。下節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一些簡便計算。）

四、全課總結(jié)

今天你有什么收獲？（1.學(xué)習(xí)情 況調(diào) 查 表

字母表示加法交換律

（1）會（2）不熟練（3）不太會 用自己的話說說加法交換律

（1）能（2）不熟練（3）說不好

字母表示加法結(jié)合律

（1）會（2）不熟練（3）不太會

這節(jié)課自己的表現(xiàn)

（1）很棒（2）良好（3）一般 2.送給學(xué)生的話

生活中有豐富的數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個觀察者、思考者。數(shù)學(xué)中有無限的奧秘，希望同學(xué)們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。3.課后思考

加法結(jié)合律在四個加數(shù)、五個加數(shù)甚至更多加數(shù)之間是否也存在？

乘法是加法的簡便運(yùn)算，乘法運(yùn)算中是否也會有這樣的規(guī)律存在？）

五、布置作業(yè)

課本第58頁第3題。

板書設(shè)計:

運(yùn)算律

加法交換律 a+b=b+a 加法結(jié)合律(a+b)+e=a+(b+c)

教后記:

這節(jié)課作為”雨花杯賽”的校內(nèi)選拔課,之前我上網(wǎng)查閱了大量的資料,其中梅嶺小學(xué)的一位老師設(shè)計的教案給我印象特別深刻,但是我采用了優(yōu)質(zhì)的教案,發(fā)現(xiàn)教案只是預(yù)設(shè),教學(xué)更重要的關(guān)注生成的問題。預(yù)設(shè)再完整，再充分，但是要想教學(xué)效果好還要做到與師生互動，生成融合，有機(jī)交融，這樣 才是真正的達(dá)到教學(xué)境界。

應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算

教學(xué)內(nèi)容:教材第59~60頁

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步理解和學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

⒈ 什么叫做加法交換律?用字母怎樣表示?什么叫加法結(jié)合律?用字母如何表示。2.口算

186+100 325+100 186+30 325+20 186+75 325+87（（45+36）+64=45+（36+）72+20+ =72+（20+8）560+（140+70）=（560+）+ 自主選擇：

（75+25）+48 75+（48+25）你為什么選擇這題？你是怎么口算的？

3.導(dǎo)入新課

師：看來，運(yùn)用運(yùn)算律能使計算簡便。今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一些運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

板書課題）

二、教學(xué)新課 ⒈ 教學(xué)例題(1)出示例題插圖和問題。請同學(xué)們自己獨(dú)立完成,并指名板演.（巡視學(xué)生，發(fā)現(xiàn)特別方法計算的孩子，可以問問他是怎么計算的）(2)比一比哪種解法簡便,這樣算的簡便在哪里? 提問:三個數(shù)相加,為什么要先算54+46?改變順序,先算54+46可以嗎?這里運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?(3)小結(jié):剛才的同學(xué)按順序計算比較麻煩,應(yīng)用加法結(jié)合律,先算能湊成整百的數(shù),再算一個數(shù)加整百的數(shù),使計算簡便.。⒉教學(xué)試一試

(1)出示69+75+25 78+(47+22)請同學(xué)們用簡便方法來算一算.(2)指名說一說為什么要這樣算,尤其是第2題 板:78+(47+22)=78+(22+47)???????..()律 =(78+22)+47???????..()律 =147 請同學(xué)們說說每步用了什么定律,并板書.（(3)小結(jié):從剛才的例子中我們知道,在加法計算中,兩個數(shù)能湊在整百數(shù),一般用加法運(yùn)算律,先進(jìn)行計算,使計算簡便。）3.完成書第59頁上的想想做做（補(bǔ)充：判斷）

174+26÷2 148-（48+19）

=（174+26）÷2 =148-48+19 =200÷2 =100+19 =100 =119 4.出示64+75 請同學(xué)們想想,以前學(xué)習(xí)口算時是怎樣算的? 板書: 64+75 =64+70+5 134+5 =139 提:這里應(yīng)用了什么律? 學(xué)生練習(xí)

175+201 238+402

三、組織練習(xí)

1.完成想想做做第2題（用簡便方法計算

讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流每步運(yùn)用的運(yùn)算律）2.完成想想做做第3題

怎樣簡便就怎樣計算

（組織學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流比較不同的方法，選擇最優(yōu)的方法。可以引導(dǎo)學(xué)生將其中的一個接近整百數(shù)的加數(shù)看成是兩個數(shù)的和。例如246+408看成是246+（400+8）再應(yīng)用加法結(jié)合律將246先加400，再加8。）3.完成想想做做第4題

自己獨(dú)立填表

（組織學(xué)生理清表的結(jié)構(gòu)，明白電的單位是“千瓦時”）4.完成想想做做第5題

(我們怎樣列式？說說每步求的是什么？我們可以怎樣計算呢？)5.完成想想做做第6題

(先告訴學(xué)生表格左邊各欄的含義，弄懂怎樣填表。填表后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、初步體會和差的變化規(guī)律。)

四、課后總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

有什么要注意的嗎？

板書設(shè)計：

應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算 29+46+54

=29+（46+54）

=29+100 =129（人）

答：三個年級一共有129人參加跳繩比賽。

教后記：

教學(xué)中還要注意簡便運(yùn)算的思想意識的培養(yǎng)，而且還要注意變式運(yùn)算，例如：175-75÷5，134-75+25的辨別，學(xué)生喜歡做簡便運(yùn)算，但是還要注意辨別，認(rèn)真審題。

乘法交換律、結(jié)合律以及相關(guān)的簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：教材第61~62頁 教時順序 第 3 課時

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，并能用字母表示，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得乘法交換律和結(jié)合律的算理，會用字母表示 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

⒈前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法的交換律和加法的結(jié)合律，什么是加法交換律，什么是加法結(jié)合律？如何用字母來表示。

2、今天我來研究乘法的一些規(guī)律性知識，這就是乘法的交換律和結(jié)合律。(還記得老師在以前教學(xué)加法的交換律和結(jié)合律時候提過這樣兩個問題？

加法結(jié)合律在四個加數(shù)、五個加數(shù)甚至更多加數(shù)之間是否也存在？ 乘法是加法的簡便運(yùn)算，乘法運(yùn)算中是否也會有這樣的規(guī)律存在？

你們覺得存在嗎？

我們今天就來一起研究這個問題。)

二、教學(xué)新課

⒈教學(xué)乘法交換律。（1）出示例題圖

a)請同學(xué)們觀察圖，說說從圖中你知道了些什么？

提問：如何求問題？(我們用什么方法？

可以列式3×5=15（人）還可以列式5×3=15（人）)b)小組討論：這兩組解法有什么相同和不同的地方。我們交換了乘數(shù)3和5的位置，積有沒有變化？ 那么是不是別的算式也有這樣的特點(diǎn)呢？ c)出示（）×（）=（）×（），請同學(xué)們把等式填寫完整。（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)這個等式照樣子再說出幾組這樣的等式。a)指名說說，相應(yīng)板書。

b)請同學(xué)們依次計算出結(jié)果，驗證看能否用等號連接。

c)討論：每組中兩個算式有什么樣的關(guān)系？每算式有什么相同及不同點(diǎn)。

（3）學(xué)生回答，教師歸納出：兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，它們的積不變。

說明：這就是乘法交換律

（4）指出：乘法交換律也可以用字母表示，如果用ab表示兩個因數(shù)，怎樣表示乘法交換律？

(板書：a×b=b×a)（5）我們曾經(jīng)用交換因數(shù)位置再乘一遍的方法來驗算，這實際上是應(yīng)用了乘法的交換律。

(我們曾經(jīng)在哪兒運(yùn)用過乘法交換律？)練習(xí)：計算，并用乘法交換律來驗算。12×17 ⒉ 教學(xué)乘法結(jié)合律。

（1）出示例題，請同學(xué)們讀一讀。(要求這個問題你想先求什么？)（2）同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演，并分別說說每種解題的思路。

討論：這兩種解題方法有什么相同和不同的地方。將兩個算式寫一個算式。(我們可以用等號連接)（3）請同學(xué)們根據(jù)這個乘法算式再寫出幾個算式。a)指名說說，并做出相應(yīng)板書。

b)請同學(xué)們說說是根據(jù)什么特征來寫出這些等式的。c)同學(xué)們計算，驗證這些算式能否用等號連接。d)引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)歸納，你發(fā)現(xiàn)了什么？ e)指出：這就是乘法結(jié)合律

（4）如果用字母來abc來表示這個三個因數(shù)，你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？ 學(xué)生自己獨(dú)立列式，集體交流，板書：(a×b)×c=a×(b×c)⒊ 完成試一試

你能用簡便方法計算嗎？ 23×15×2(你是怎樣計算的？

你運(yùn)用了什么運(yùn)算律？）

三、完成想想做做

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。1.完成想想做做第1題

（學(xué)生練習(xí)后，交流運(yùn)用了什么運(yùn)算律）2.完成想想做做第2題

（請你挑一挑，你想計算每組中的哪道題？）3.完成想想做做第3題（同桌比賽，看誰算得快。）

四、布置作業(yè)。

完成想想做做第6題

板書設(shè)計：

乘法交換律和乘法結(jié)合律 乘法交換律 a×b=b×a 乘法結(jié)合律(a×b)×e=a×(b×c)

教后記：

可以活學(xué)活用，我們可以補(bǔ)充這樣的練習(xí)：540÷45，讓學(xué)生想想把45拆成9和5在計算就很簡便，還有我們還可補(bǔ)充420÷35÷2，讓學(xué)生思考得出把35和2先計算求出70出來。

乘法交換律和結(jié)合律（2）

教學(xué)內(nèi)容:教材第63頁

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和學(xué)會應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用定律簡便計算

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

⒈什么叫乘法交換律？用字母如何表示 ⒉什么叫乘法結(jié)合律？用字母如何表示？

3、揭示課題

二、教學(xué)新課

⒈提問：我們學(xué)習(xí)的乘法交換律在我們學(xué)習(xí)中有什么應(yīng)用？ 2.完成想想做做第4題

（小組競賽，分組開展比賽，集體交流。）3.完成想想做做第5題

(先看看圖，鼓勵學(xué)生列出不同的算式來求出蘋果和梨各有多少千克，進(jìn)一步體會乘法結(jié)合律的合理性。)4.完成想想做做第6題，指名板演。

提問：我們學(xué)習(xí)的乘法交換律和乘法結(jié)合律，還可以為我們的學(xué)習(xí)帶來哪些方便呢？

a)請同學(xué)們用簡便方法計算下面各題

b)指名說說每題用了什么運(yùn)算律？為什么要先將這兩個數(shù)相乘

c)小結(jié)：幾個數(shù)相乘，可以應(yīng)用定律，將得數(shù)為整十整百的兩個數(shù)先乘。補(bǔ)充：

a)出示：25×24 45× 12 36×15 b)比較兩組中的兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)當(dāng)兩數(shù)相乘時，不能很快口算出結(jié)果進(jìn)，我們可以將一個因數(shù)看成是另外兩個因數(shù)相乘的形式，注意：把一個數(shù)分成兩個數(shù)后，一定要有兩個數(shù)的積是整十或整百的數(shù)才簡便 練習(xí)：

在框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

35×18=35×（×）16×15=16×（×）45×12=45×（×）18×25=18×（×）125×32=125×（×）25×24= × × 用簡便方法計算

45×18 28×15 25×12 6.完成想想做做第7題

(讓學(xué)生先獨(dú)立填表再觀察比較說說積是怎么變化的。)7.完成想想做做第8題

(用小黑板出示：你想先計算上下的哪道題？快速搶答。)8.完成想想做做第10題

（先讓學(xué)生根據(jù)題意列式，再讓學(xué)生討論：18×45怎樣計算簡便？從而啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用乘法結(jié)合律計算得數(shù)。）

三、全課總結(jié)

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計 ：

練習(xí)省略

教后記：

發(fā)現(xiàn)學(xué)生在辨別運(yùn)算律的時候有含混不清的情況，例如：35+47+65=35+65+47，有的學(xué)生會認(rèn)為這兒不僅用了加法交換律還有運(yùn)用了加法結(jié)合律，應(yīng)當(dāng)要組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題辨別，這兒是加數(shù)的位置 發(fā)生了變化，關(guān)于運(yùn)算順序沒有主要變化，那是順應(yīng)交換位置而造成的“運(yùn)算順序的”改變。

練習(xí)七

教學(xué)內(nèi)容：教材第64頁

教學(xué)目標(biāo)：

⒈ 使學(xué)生進(jìn)一步掌握加法乘法的一些簡便計算的方法，能合理靈活的進(jìn)行計算。

⒉ 進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握加法乘法的一些簡便計算的方法，能合理靈活的進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)⒈ 口算

75+35 98-79 121÷11 3×3÷3 180÷20 490÷70 95×8 4×6×5（用口算的方法算出結(jié)果。）

⒉遞等式計算

598÷(43-17)(157+185)÷57 96÷（12÷23）

（先獨(dú)立完成，再同桌的孩子說說每步的步驟運(yùn)用的什么運(yùn)算律？）

3.簡便計算

893+549+107 235+456+244 4×13×15 12533×4 32×25 12×45

二、擴(kuò)展訓(xùn)練

⒈ 修路隊修一條公路,第一天修154米,第二天修了228米,還剩146米沒修,這條公路全長多少米?。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成。

（⑵小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，教師板書。我們運(yùn)用的是什么運(yùn)算律?）

⒉ 制造一套紀(jì)念幣2枚,每枚要用銅50克,制造80套這樣的紀(jì)念幣要用銅多少克?如果每套紀(jì)念幣賣140元,這些紀(jì)念幣共可賣多少元? ⑴請學(xué)生想想如何列式。⑵學(xué)生獨(dú)立完成，指

（我們需要注意什么？）

⒊每張課桌60元,每把椅子15元,學(xué)校共購了20張課桌和40把椅子。共用去多少元? ⑴出示題目，學(xué)生讀題，理解題意。⑵學(xué)生獨(dú)立完成。⑶指名回答，教師板書。我們需要注意什么？

⒋有三根繩子,第一根長23米,第二根比第一根長7米,比第三根短7米,第三根繩子長多少米? ⑴先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。5.完成課本第3題

（仔細(xì)看圖，說出題意，要求苗圃的一周的籬笆長多少米就是求什么？）6.完成課本第4題（觀察表格，從表格你知道什么？我們要填寫什么？怎樣填寫？看了這個表格你想說什么？）

7.完成課本第5題

（這是我們學(xué)習(xí)過的連乘應(yīng)用題，我們可以先求什么？）8.完成課本第6題

（要指導(dǎo)學(xué)生理解題意，明確解決問題的基本思路。計算時要提醒學(xué)生盡量應(yīng)用乘法運(yùn)算律使得計算簡便，提高計算機(jī)能。）

三、布置作業(yè)。

教科書第64頁第2題。

板書設(shè)計: 練習(xí)課省略

練習(xí)課的研究————補(bǔ)充拓展

這個單元對于簡便計算的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在書本，我們可以適當(dāng) 拓展，我讓學(xué)生補(bǔ)充練習(xí)了這樣的題型：389-98 150-36-64 不僅這樣我還組織了學(xué)生自己動手出了相關(guān)的習(xí)題，在出題的過程也是學(xué)生自己內(nèi)化知識，深刻領(lǐng)悟簡便運(yùn)算的過程。

第二篇：蘇教國標(biāo)四年級語文上冊競賽試卷

蘇教國標(biāo)四年級語文上冊競賽試卷

一、貼春聯(lián)。（10分）

貼春聯(lián)是我國新春佳節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗之一，春聯(lián)講究（），上下聯(lián)的（）相等，（）相當(dāng)，讀起來（），（）。我們一起來寫一寫，讀一讀吧！

1、綠柳舒眉辭舊歲。我給它加上一個橫批：。

2、過年了，我決定寫一副春聯(lián)貼在我的書房門口激勵我自己。。橫批是：。

二、給下列句子加上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（10分）

1、（）一生勤奮，（）能對人民、對社會作出應(yīng)有的觀點(diǎn)。

2、（）今天下雨，（）學(xué)校的運(yùn)動會延期舉行。

3、（）四周沒有一個人，我（）不能一走了之。

4、（）他這次比賽沒能奪得冠軍，（）已經(jīng)盡力了。

5、（）說人與人之間還有比金錢更重要的東西，（）應(yīng)該是誠實與信任！

三、寫出帶點(diǎn)字的正確意思。（10分）

無人知曉（）三顧茅廬（）長驅(qū)直入（）．．．

知恩圖報（）負(fù)荊請罪（）．．

四、按要求，寫句子。（10分）

1、雪花飄落。（寫一個打比方的句子）

2、昨天下午下了一陣風(fēng)。（改為正確的一句話）

3、寫兩個表示時間過得快的成語。

4、寫一句關(guān)于讀書的名言警句。

5、如果沒有你，我怎么回來呢？（改為不帶問號的句子，意思不變）

第三篇：蘇教國標(biāo)版八年級上冊語文第一單元測試卷

看你基本功

一、知識積累（15分）

1．根據(jù)拼音寫出漢字、給加點(diǎn)的字注音。（4分）

把毯子卷得更緊些，把身子quán（）起來，還是睡不著。天上閃爍（）的星星好像黑色幕上zhuì()著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗（）立在面前。

2．找出下面詞語中的錯別字，填入表中，并改正。（4分）

千錘百煉氣勢磅礴課捐雜稅酣然入夢大現(xiàn)身手

猝不及防饑餓難耐懸崖峭壁萬瀨俱寂神彩飛揚(yáng)

3．默寫詩文的上句或下句，在括號內(nèi)橫線上寫出相應(yīng)的作家或作品名。（5分）

①五嶺逶迤騰細(xì)浪。（《七律·長征》）

②，毛主席用兵真如神。（蕭華《四渡赤水出奇兵》

③風(fēng)雨侵衣骨更硬。（蕭華《》）

4．選擇正確的一組詞語依次填到橫線處，正確的一項是（）（2分）

①我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志_______到整個縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志________了。

②他深情地_______著那張熟悉的臉，卻不由得大吃一驚：由于疾病的______，這位敬愛的首長面容變化多大呵！

A、輸送克服觀察困擾B、灌輸克服注視折磨

C、貫穿戰(zhàn)勝望困惑D、灌輸戰(zhàn)勝看折磨

二、實踐運(yùn)用（10分）

5．北京奧運(yùn)會主題口號贏得中外媒體一致稱譽(yù)，都認(rèn)為非常精彩?？谔柧试诤翁帲堎p析，講出一點(diǎn)理由即可。（兩句任選一句）

⑴中文口號為：同一個世界，同一個夢想

⑵英文口號為：OneWorld，OneDream

6．國慶節(jié)快到了，班級要開展“祖國頌”的主題班會，由你擔(dān)任主持人，為班會設(shè)計一段開場白，并請你根據(jù)所給的節(jié)目，在節(jié)目一和二之間設(shè)計一段生動的串連詞。（4分）

節(jié)目一：詩朗誦：《祖國啊，我親愛的祖國》（作者：舒婷朗誦者：李靜）

節(jié)目二：歌曲——《走進(jìn)新時代》（演唱者：王琳）

開場白：

串連詞：

7．探究：當(dāng)年物質(zhì)極其匱乏，甚至連基本的生存條件都不具備，但是紅軍將士二萬五千里長征取得了偉大的勝利。他們靠的就是“長征精神”。結(jié)合本單元課文談?wù)勀銓ο旅鎯蓚€問題的理解。（4分）

①長征精神的內(nèi)涵是什么？

②我們今天需不需要長征精神？

美文共欣賞

三、閱讀理解（45分）

（一）閱讀《老山界》一文中的選段，完成8——13題。（共18分）

半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺人肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪！黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄；凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時候又睡著了。

黎明的時候被人推醒，說是準(zhǔn)備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

又傳下命令來，要隊伍今天無論如何爬過這座山。因為山路很難走，一路上需要督促前進(jìn)。我們幾個人又停下來，立刻寫標(biāo)語，分配人到山下山上各段去喊口號，演說，幫助病員和運(yùn)輸員。忙了一會兒，再向前進(jìn)。

走了不多遠(yuǎn)，看見昨晚所說的峭壁上的路，也就是所謂雷公巖的，果然陡極了，幾乎是90度的垂直的石梯，只有一尺多寬；旁邊就是懸崖，雖然不很深，但也夠怕人的。崖下已經(jīng)聚集了很多馬匹，都是昨晚不能過去，要等今天全縱隊過完了再過去的。有幾匹曾經(jīng)從崖上跌下來，腳骨都斷了。

很小心地過了這個石梯。上面的路雖然還是陡，但并不陡得那么厲害了。一路走，一路檢查標(biāo)語。我漸漸地掉了隊，順便做些鼓動工作。

這很陡的山爬完了。我以為30里的山就是那么一點(diǎn)；恰巧來了一個瑤民，同他談?wù)劊肋€差得遠(yuǎn)，還有20多里很陡的山。

昨天的晚飯，今天的早飯，都沒吃飽。肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進(jìn)。一路上，看見以前送上去的標(biāo)語用完了，就一路寫著標(biāo)語貼。累得走不動的時候，索性在地上躺一會兒。

……

到了山頂，已經(jīng)是下午兩點(diǎn)多鐘。我忽然想起：將來要在這里立個紀(jì)念牌，寫上某年某月，紅軍北上抗日，路過此處。我長長地吐了一口氣，坐在山頂休息一會兒?；仡^看隊伍，沒有翻過山的只有不多的幾個人了。我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

8．請用簡要的語言概括選段的主要內(nèi)容。（2分）

9．選文第1段寫景作者調(diào)動了人的哪幾種感官來描寫的？請分別舉一例說明其作用。（3分）

10．選文第一段中劃線句描寫了山谷夜晚的聲響，似乎有點(diǎn)矛盾，說說你對該句的理解。（3分）

11．“山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。”這句話所寫的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。你是如何理解的呢？（3分）

12．選文中說“我們完成了任務(wù)，把一個堅強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人的心中”，這個“堅強(qiáng)的意志”指的是什么？“我們”是如何把它“灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人的心中”的？（4分）

13．用聲音來襯托安靜，是作者寫景的手法之一。在我們的生活中也常常因為某種聲音而顯得周圍環(huán)境的寧靜，試舉一例加以描述。（3分）

（二）閱讀《女兵墓》一文，完成14——18題。（共17分）

⑴深秋的黃葉，在寂寥的天空凄凄飄落。雪后的清晨，我捧著一束雪蓮花，走進(jìn)這覆蓋著碎石、枯草的荒原，走向一個小土丘……

⑵這里，安睡著一位我尊敬的女性，一個長眠在世界屋脊上的女兵。

⑶你還記得我嗎？在你離開這個世界的時候，是我抱著你?。?/p>

⑷那時，我是一個入伍不到一年的汽車兵。你呢，是一個普普通通的衛(wèi)生員，頭頂上有一顆閃亮的五角星，軍裝外系著一條棕色的寬皮帶，左肩斜背著一個紅十字藥箱。以前我并沒見過你，那天我從蘭州新兵營拉了一車進(jìn)藏的戰(zhàn)友，才看到你。你太忙了！車上三十五個新兵，每天你都要給他們量兩三次血壓，連我這個已經(jīng)在青藏線上跑了三趟的“老兵”也不放過。同志們覺得自己牦牛似的身體用不著這樣多事，你不依，板起臉很嚴(yán)肅地說：“‘牦牛’也不行！高山癥對誰都不客氣?！币卉嚾巳蠈嵙恕?/p>

⑸唐古拉山巔出奇地冷。我停車小憩，加油加水。你照例跑上跑下為戰(zhàn)士們檢查身體。冷風(fēng)吹不干你臉上的熱汗……

⑹就在這時——我終生都不會忘記的那一刻，不知從哪里飛來一顆流彈，車上的一個新兵應(yīng)聲倒下。

⑺路邊的崖洞里伸出了一支叉子槍……

⑻罪惡的槍口瞄準(zhǔn)了我們這輛軍車，那槍口離汽車不過幾十米。流彈還在繼續(xù)飛來……

⑼你第一個發(fā)現(xiàn)了敵情，毫不猶豫地沖了上去，死死地抱住了那支叉子槍！

⑽剩下的三十四名新兵全都沖上去了！他們手無寸鐵，硬是用三十四雙拳頭搗毀了敵人的老窩。當(dāng)大家把你從叉子槍上抱起來時，你已經(jīng)奄奄一息了……

⑾我開著車飛一樣向拉薩駛?cè)?。我把渾身的勁都用在了右腳尖上，狠狠地踏著油門，恨不得讓汽車輪子離開地面飛起來！

⑿可你的傷情畢竟太重了！汽車行駛到藏北高原時，我不得不停下來。我抱起了你，我不知道你的名字，車上沒有一個人知道你的名字。我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”終于，奇跡出現(xiàn)了，你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！我們也都笑了！但是很快你又閉上了雙眼，再也沒有睜開！

⒀我把你緊緊地抱著，我恨自己作為一個司機(jī)，沒能把你送到那起死回生的地方，我巴不得讓自己跳動的心律傳導(dǎo)到你身上，讓自己的體溫把你暖熱，讓自己的呼吸將你喚醒……

⒁可是，一切都是枉然！你還是遠(yuǎn)去了，什么都沒有留下，沒有姓名，沒有籍貫，沒有遺囑！

⒂我拿出隨車帶的十字鎬，同志們輪流掘土，給你在草灘上找了個安身之地。女戰(zhàn)友，你睡得多么安詳：躺在草原露營，枕著寒風(fēng)長眠，蓋著六月雪被，伴著無名小溪。我知道只有躺在這塊你為之付出青春、熱血和生命的土地上，你才能心安理得地閉上雙眼。

⒃時隔一月，我完成了任務(wù)，返回藏北高原。我特地將車停在路邊，步行去看望你。你的墳包還是那么一堆普普通通的黃土。不同的是，墳前立了一塊無字碑。一瞬間，我的感情像海潮一樣澎湃起來。我知道，因為你是一位無名的兵，人們只能給你立塊無字的碑。

⒄我給你的墳上蓋了一把新土，又深深地給你鞠了個躬，和你告別……

⒅幾十年來，在我心中，你始終像用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光一樣光榮、偉大。

⒆好戰(zhàn)友，現(xiàn)在我又回到了你的身邊，讓我欣慰的是：你，被更多的人記住了！你的墳變大了，而且用潔白的灰漿墁了頂，墓前的一棵青松長得有兩層樓高了。松樹下，依舊立著那塊無字碑。

⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地佇立在你的身旁……

14．根據(jù)文章第⑷～⑽段的內(nèi)容，概括無名女兵令人感動的事跡。（4分）

15．對文章內(nèi)容和寫法理解分析有誤的是哪兩項？（）（）（4分）

A．第⑴段中景物描寫為全文營造了一種肅穆、悲涼的氣氛,烘托了“我”當(dāng)時心情。

B．第⒀段畫線部分運(yùn)用排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了我對無名女兵的懷念之情。

C．第⒂段中加線的“心安理得”一詞，在文中有踏實、坦然、沒有遺憾的意思。

D．文章采用了第二人稱敘事、抒事，好像“我”在對讀者直接傾訴，讀來親切感人。

E．文章多次寫到“我”眼中女兵墓的變化，表明人們并沒有因時光的流逝而淡忘了這位無名女兵。

16．聯(lián)系上下文看，下列句子使用感嘆號表達(dá)了“我（們）”當(dāng)時怎樣的心情？（每個答案不超過4個字）（3分）

（1）我們只能拼命地呼喚著：“同志！同志！”__________________________

（2）你睜開了美麗的眼睛，長長的睫毛閃動了幾下，望著我，望著周圍的同志，笑了！_______________________

（3）可是，一切都是枉然！_________________________

17．下面兩個句子都表達(dá)了“我”對女戰(zhàn)友的懷念之情，如果請你選擇一個作為這篇作品的結(jié)尾，你會選擇哪一句？為什么？（4分）

（1）親愛的戰(zhàn)友，你永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念你！

（2）昨晚，藏北高原落了今年的第一場雪，你冷了吧！讓我給你的墳上培層新土……

18．如果請你從自己積累的詩句（或名言、警句）中選擇一句贈給這位無名女兵，刻在她的無字碑上，你想寫什么？（2分）

（三）閱讀《將軍和士兵》，完成19—22題。（10分）

月光如水。

槍刺在月光下閃爍著寒光，士兵威嚴(yán)地站在哨位上。

將軍踏著月光走來了，身后跟著一大幫陪同和隨行人員。哨兵精神抖擻地迎接將軍的到來。將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴(yán)口吻問：“想不想家？”

“報告首長，為了革命，不想家！”

“假話！”將軍劍眉一豎，大聲斥責(zé)。

哨兵的腿發(fā)抖了。他知道，眼前這位威嚴(yán)的將軍是戰(zhàn)爭年代被稱為“常勝將軍”的軍區(qū)司令員。

“革命就不要家了？連家都不想咋報國？假話！大話！空話！套話！”

人們被震住了，在那突出政治的年代，誰敢說這樣的話？

“不想家的兵不是好兵?！睂④娍闯隽松诒木o張，走上前去拍了拍還稚嫩的肩膀，“記著要想著家鄉(xiāng)的父老，才能對得起肩上的鋼槍?！?/p>

將軍走了。

士兵的眼睛濕潤了，手不由悄悄伸進(jìn)褲兜里去摸那封已看了無數(shù)次的家信。

19．用一句話概括本文所寫的故事。

20．從哪里知道士兵其實是想家的？他為什么說“為了革命，不想家？”

21．將軍“在那突出政治的年代”，敢于斥責(zé)“不想家”是說假話，表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)？

22．聯(lián)系實際，舉例談?wù)務(wù)f假話，大話、空話、套話的危害。

傾訴你真情

四、寫作實踐（30分）

當(dāng)年，中國工農(nóng)紅軍靠著頑強(qiáng)的意志、堅定的信念、樂觀的態(tài)度，徒步穿越草地、雪山，完成了人類史上罕見的壯舉；今天，中國航天人，靠著“特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)”的精神，將神

五、神六一次次送入太空。毛澤東曾經(jīng)說過，人是需要點(diǎn)精神的。親愛的同學(xué)，你對這句話怎么理解，請以此為話題，寫一篇作文。文體不限；500字左右；書寫端正，卷面整潔。

【寫作點(diǎn)撥】

話題作文關(guān)鍵是打開思路，這里介紹一種簡單易學(xué)的構(gòu)思方法———“九詞”設(shè)問演繹法。所謂“九詞”，即人們交往中最常用的九個詞:誰、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時、何地、多少、假如。這九個詞是人們觀察、思考、分析、解決問題的“發(fā)動機(jī)”。譬如本題，先用“什么”一詞去“點(diǎn)擊”，自我設(shè)問：“精神”的內(nèi)涵是什么？再問：為什么“人是需要點(diǎn)精神的”，“人是需要點(diǎn)精神的”后會怎么樣？假如人沒有“精神”會怎樣？這樣多角度設(shè)問，思路就會豁然開朗。

【例文鏈接】

人需要有一點(diǎn)精神

陳建業(yè)

相對于物質(zhì)而言，精神似乎是不一定能看得見，卻又是可以覺到的東西。

山川具備了精神，便可以傳遞出一種鬼斧神工的氣勢，一種江云變霞的神韻，如泰山的雄奇，如長江的博大。

草木具備了精神，便能渲染得大自然透出盎然的生機(jī)，讓人充分感悟生命的神奇力量，如荷花的清純，如松柏的堅貞。

人具備了精神，方能挑戰(zhàn)自然，探索宇宙奧秘，實現(xiàn)人類認(rèn)識世界的一次又一次質(zhì)的飛躍。

民族具備了精神才能挺起脊梁，在抵御外侮時同仇敵愾，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時博采眾長，在創(chuàng)造文化時獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

精神，有時需要的是充滿激情，富于夸張想象；精神，有時又需要以靜制動，不事張揚(yáng)的沉默狀態(tài)。

人需要有一點(diǎn)精神，你只要立足于腳下，從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)一種樸素的責(zé)任心，久而久之，你也就具備了一種最基本的精神，成了一個真正的人。

【點(diǎn)評】本文采用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，從山川、草木，寫到個人、民族，逐層演進(jìn)，論述了“人需要有一點(diǎn)精神”的必要性和重要性。文章氣勢充沛，雄辯有力。

第四篇：蘇教國標(biāo)2013-2014小學(xué)四年級語文上冊期中試卷

蘇教版小學(xué)四年級語文上冊期中試卷

姓名：

一、看拼音，寫詞語。(10)

zhìhuìch?njìnyǐncánglìzhìxuányá()()()()()zūfángliafangch?ngfázītàicuòwù()()()()()

二、根據(jù)拼音填字組成詞。(9分)

liángchángfēn棟()品()繽()高()羊()小路()咐善()經(jīng)()()芳

三、在下列加點(diǎn)字正確的讀音下面畫“”。(3分)

明珠散(sǎnsàn)落吆喝(heha)晶(jīngjīn)瑩剔透兩相和(h?ha)發(fā)奮(fangfan)努力口占(zhānzhàn)一絕

四、把下面的詞語補(bǔ)充完整。(4分)

不()萬里 精()力()遼闊無()行動()橫()冷對()血()心花團(tuán)()簇后()有人

五、照樣子填詞。(6分)1．例：一(絲)快樂

一()創(chuàng)造一()明月一()閣樓2．例：(井井)有條

()上升()無言()入耳3．例：秋雨(瀟瀟)

炊煙()銀光()興致()4．例：(鮮嫩)的竹葉

()的瀑布()的圖畫()的糕餅

六、根據(jù)意思寫成語。(2分)

形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能泄。()形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。()

七、畫去括號里不恰當(dāng)?shù)淖只蛟~語。(4分)

星期天，我(生氣勃勃興致勃勃)地跟著爸爸去(鉤釣)魚。已經(jīng)是中午十二點(diǎn)了，我們還在河邊專心致志(鉤釣)魚，誰也不舍得(禽離)去。

八、判斷正誤(對的打“√”，錯的宇丁“×”)。(5分)

1、“淋透了他的身子。”這句是對的。()

2、“但愿人長久，千里共嬋娟?！笔撬纬膶W(xué)家蘇軾的千古名言。()

3、“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。()

4、贊美別人時態(tài)度要誠懇，語言要恰當(dāng)。()

5、“涌”“匯注”“噴吐”“冒”有的詞可以寫泉水流動，有的不可以寫。()

九、選擇關(guān)聯(lián)詞填在括號里。(3分)

如果??就??雖然??但是??不但??還??()那天晚上天色不太好，()父親也來了。我的小伙伴()自己學(xué)習(xí)好，()能幫助別人。星期天()你不去學(xué)校，我也()不去了。

十、按要求寫句子。(4分)

例：弟弟看節(jié)目。改為：弟弟全神貫注地看精彩的節(jié)目。

1、天空掛著圓月。

改為：例：桂花真香。改為：桂花香飄十里。

2、節(jié)日的廣場人真多。

改為：例：老師把雨傘讓給了同學(xué)。改為：雨傘被老師讓給了同學(xué)。

3、我把作業(yè)一下子全做完了。

改為：例：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!改為：古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。

4、地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

改為：

十一、給下列句子排序。(5分)

()母親沒法用上那些良方，不久就去世了。

()他聽說自己的母親生病了，連忙提起筆來給家里寫了一封信，信上介紹了

一劑良藥。

()從前，有個叫陶生的人，在城里讀書。()事后，他非常后悔，但是已經(jīng)來不及了。

()可是，他的字寫得太潦草了，家里人怎么也看不懂。

十二、填空。(14分)

湖水中，構(gòu)成了，難怪人們把這些湖泊叫做“”、“”呢。這篇課文介紹了九寨溝蔚為壯觀的自然景色。

4.《望洞庭》詩句是。。這首詩是代詩人寫的，詩

中直接點(diǎn)明時間的詞是，還運(yùn)用比喻的寫法，把洞庭湖比做，把青翠的君山比做。5.書猶藥也。(劉向)

？留取。(文天祥)

十三、閱讀短文，完成練習(xí)。(15分)(一)螞蟻(11分)

同學(xué)們，你們了解螞蟻嗎?

螞蟻吃大蟲才有趣呢!一群螞蟻拖來了一條大青蟲，到了洞口，怎么也拖不進(jìn)去。于是，他們就在洞口集合一起會餐了。他們不咬青蟲的皮，卻專啃青蟲的嘴，有的還從青蟲的嘴里鉆進(jìn)去。第二天再看，洞口的大青蟲就剩下一張皮了。

有的螞蟻還不怕死!有一次，在非洲一個旅游景區(qū)的山坡上，突然燃起了大火，把一大群螞蟻團(tuán)團(tuán)圍住了。人們都替它們惋惜。一個人嘆了口氣說火這么大這群螞蟻必死無疑

1．的月亮啊，你為什么在別人分離的時候變得這么、這么沒想到，這群螞蟻就像訓(xùn)練有素的士兵一樣，頃刻間，迅速圍攏在一起，形成一

呢???

2．年月日，北京30萬人在舉行了開國大典。人民領(lǐng)袖毛澤東在上向全世界莊嚴(yán)宣告：！

個圓球，迅速地向大火外圍滾去。此時，火勢越來越猛?；鹕喟盐浵伒耐鈬鸁门九咀黜?，一股螞蟻被燒焦的濃重的糊味隨風(fēng)飄來。但是，令人驚異的是，蟻團(tuán)外圍的那些已經(jīng)被燒焦的，并沒有散開，脫離球體，還是緊緊地聚集在一起，自始至終是一個整體，他們在用自己的身體掩護(hù)著球體里的同伴，以避免烈火燒到他們的身上。

3．一座座雪峰，峰頂。大大小小的湖泊，就這樣，螞蟻不停地從熊熊烈火中滾過，最后，終于掉進(jìn)了一個小河里，騰起一。湖水，湖底石塊。從河谷到山

坡。每當(dāng)天氣晴朗時，、、、，都在股巨大的煙霧。

結(jié)果，蟻團(tuán)外圍的螞蟻被燒得體無完膚，但是里圈的螞蟻們卻由于外圍螞蟻的掩

護(hù)安然無恙，保住了生命。

1.文章中如果有不認(rèn)識的生字，使用字典，你該怎樣去查?如“避”字，應(yīng)查()

部，再查()畫。(1分)

2.第3自然段中，沒有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，請你幫助加上。(2分)3.請寫出“聚集”的兩個近義詞、兩個反義詞。(2分)

聚集——近義詞()()反義詞()()

4.第3自然段是圍繞哪句話的意思來寫的?請在句子下面畫“”。(1分)5.從文中找出四個你喜歡的成語。(2分)

6.找出文章中一個打比方的句子。(1分)

7.如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，親眼看到了這么令人感動的情景，你想對這些勇敢的小螞蟻說些什么呢?請寫幾句。(2分)

十四、作文。（20分）

給遠(yuǎn)方朋友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)。注意書信的格式。

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。