第一篇：魯教版五年級上冊第七單元單元備課（共）

第七單元單元備課

一、單元教材分析

本組教材安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”等項教學(xué)內(nèi)容。有感受德國風(fēng)光的《自己的花是讓別人看的》；有為我們展示威尼斯這座水上名城特有風(fēng)光的《威尼斯的小艇》。有讓大家了解善解人意，勤勞能干之泰國大象的《與象共舞》；有帶我們了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情的《彩色的非洲》。選讀課文《維也納生活圓舞曲》也可結(jié)合本組教學(xué)適當(dāng)安排。

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革之中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識31個生字，會寫17個生字，正確書寫“莞爾一笑、姹紫嫣紅”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識。

3、要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；要注意積累課文中的優(yōu)美語言。

4、要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

5、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。讓學(xué)生自由運用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

三、單元教學(xué)重、難點

重點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。

3、比較各課寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。了解人與大象的親密關(guān)系。

難點：

1、體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

2、學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

四、教學(xué)措施及手段

1、本組教學(xué)伊始，教師向?qū)W生推薦異國風(fēng)情方面的文章和書籍，布置學(xué)生課外閱讀。

2、教學(xué)時，要在閱讀過程中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶。

3、還要適當(dāng)考慮本組課文作為本冊最后一單元，對本學(xué)期注重培養(yǎng)的閱讀能力──體會文章的思想感情和理解含義深刻的語句等，要加以復(fù)習(xí)與鞏固。

4、整組課文在理解上的難度不大，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的極好憑借，可充分利用學(xué)生過去學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

第二篇：魯教版五年級語文上冊第一單元單元備課

小學(xué)五年級語文上冊第一單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落 略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野” 口語交際習(xí)作一 回顧 拓展一

二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達(dá)上有一個共同點：作者展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會?！恫菹x的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧?！端飨摹耙啊薄芬晃?，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點： A、重點：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

3、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。B、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受，品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學(xué)時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實現(xiàn)對重難點的突破。

六、課時進(jìn)度安排：

1、山中訪友 2課時

2、山雨 1課時

3、草蟲的村落 2課時

4、索溪峪的“野” 1課時

5、口語交際習(xí)作一 回顧拓展一 5課時

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時，其中精讀課文4--5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習(xí)作2--3課時，回顧拓展2課時）

七、本單元知識樹：

第三篇：魯教版五年級上冊語文第三單元備課

楊氏之子

教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞。3．能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。

教學(xué)重點 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運用精妙語言。教學(xué)難點 體會語言的巧妙性。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認(rèn)識文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

３、請一個學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

３、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）相機指導(dǎo)理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？

（評價語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會學(xué)習(xí)。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個會學(xué)習(xí)的孩子。

師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”?！?/p>

師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。

４、請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應(yīng)快

答得妙

楊氏之子 第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會字里行間濃郁的生活情趣。

教學(xué)重難點

抓住重點詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學(xué)過程

一、品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了“循序而漸進(jìn), 熟讀而精思”的讀書方法，請你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會有新的體會。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。

２、品讀句子，對文本進(jìn)行個性化的解讀。

３、獨立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會。

５、全班交流。

重點點撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

６、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?

７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因為它幽默，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結(jié)。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書：

語言的藝術(shù)

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯(lián)系上下文

《晏子使楚》 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫13個生字，會認(rèn)10個生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點：是通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時期的一個歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書、解讀課題。

2、簡介時代背景，導(dǎo)入整體感知。

二、匯報預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰來說說這個故事的起因和主要內(nèi)容。（仗勢欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機智地反擊。板書：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”這是個雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

2、給課文中的三個故事加個小標(biāo)題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談?wù)勀銓﹃套铀f話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？” 引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問國家——走城門 訪問狗國——鉆狗洞

我訪問的國家——楚國 楚國——狗國 楚王——狗王

3、評價理解，你聽出了什么？楚國到底是個怎樣的國家？ 說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）

4、評價晏子的話妙在哪里？體會晏子是怎樣的一個人。

不費吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機智反擊，不失禮節(jié)。

5、帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）

小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計不成，又生一計。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報。

（二）齊國無人

1、學(xué)生匯報：

2、談?wù)勀銓﹃套釉挼睦斫猓?/p>

A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

（1）說說理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對照，指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？

生談，小結(jié)：這說明同學(xué)們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”（1）說說理解與感受。

（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國家—楚國——下等國

（3）帶著你的理解和體會再讀晏子說的話。

3、這次對戰(zhàn)的焦點是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會到晏子是個怎樣的人？

接著楚王的話題將計就計、順?biāo)浦?，把無人才、甚至不會用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會。

（三）齊人盜賊

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實在不甘心，又生一計：安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？

1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應(yīng)對中我們感受到晏子是個怎樣的人？帶著自己的感受和體會練讀這段文字。

四、評價晏子，升華主題

1、歸納三個小故事，體會晏子形象。讓鉆狗洞——楚國狗國——只好…… 齊國無人——楚下等國——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評價晏子，感受課文中心。

晏子是個怎樣的人？（教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國、不畏強暴、機智過人、善于辭令、博學(xué)多才 強烈的愛國心、以國家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因為晏子的背后是一個有力的團(tuán)隊。）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆?，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書設(shè)計：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時

一、教學(xué)目的

1.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3.學(xué)會生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

三、教學(xué)難點創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個人？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。

認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會晏子是怎樣的一個人，你是從哪些語句或詞語中體會出來的，畫出來，并進(jìn)行批注。

(三)根據(jù)個人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點

逐個談自己的體會（重點圍繞晏子是怎樣的一個人），同學(xué)補充，補畫重點句和詞語。

選擇小組匯報的形式并進(jìn)行練習(xí)

提示：匯報形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進(jìn)行匯報

教師要及時點評，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句的理解，了解人物特點。

以鼓勵為主，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進(jìn)城。

1.這件事說明晏子沉著冷靜、隨機應(yīng)變、以國家利益為重。

2.重點句：出示投影片“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家?！?第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1.說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）

2.重點句：出示投影片“敝國有個規(guī)矩……這兒來了?！?/p>

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸、才智過人、唇槍舌劍）

2.重點句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?/p>

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動細(xì)致些。

1.出示圖片，你認(rèn)為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動，等等）

2.小組為單位，選三個故事中的一個，找出可以擴展的地方，用筆劃上添加符號。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》……

七、板書設(shè)計

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國

機智過人

沒人才

下等國

維護(hù)國家的尊嚴(yán)

沒出息

風(fēng)氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點難點

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

一、揭題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習(xí)演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應(yīng)的符號圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評價：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！

五、總結(jié)延伸 今天，我們通過合作、探究學(xué)會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè) 1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書設(shè)計 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點

體會相聲語言的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點

認(rèn)識不說廢話的重要意義。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個人說話的特點是什么？

（3）這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲

6．聽兩個精彩的相聲段子

7．看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點 學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時、誤事

簡練、得體、明白 口語交際、習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

第一課時（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：

最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。

3.小組上臺交流。

4.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補充。

4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

三、組織評價，促進(jìn)提高

1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

3.擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評一評。

評價標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說 1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

習(xí)作 第一課時

教學(xué)目的：試寫草稿。

教學(xué)重點難點： 發(fā)言稿的格式。

教學(xué)過程

一、引題

1.教師導(dǎo)入，介紹大隊委競選場景。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。2.小組匯報。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點）

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)目的：

講評習(xí)作，學(xué)生修改草稿。

教學(xué)重點難點：如何修改。

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言 2.師生共同評議。

評議的重點：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

第三課時

教學(xué)目的：謄寫正稿本上 教學(xué)重點：抄寫 教學(xué)過程：

一、強調(diào)抄寫要規(guī)范，注意寫字姿勢。

二、強調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫時按格式寫。

第四課時 教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點：鑒賞教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評議，推選寫得好的同學(xué)。

二、各組被推選的同學(xué)上臺交流。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點：①觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。

課時安排 2課時

第一課時（交流平臺）

教學(xué)目的：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。

教學(xué)重點：交流。

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀?交流平臺?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞?說話?這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結(jié)希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時（日積月累和展示臺）

教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點。

教學(xué)重點難點：背誦對聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）

1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時點撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。

（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調(diào)動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識面，開拓眼界。

第四篇：魯教版五年級上冊單元備課

小學(xué)五年級語文上冊第一單元單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

1、山中訪友

3、草蟲的村落

略讀課文：

2、山雨

4、索溪峪的“野”

口語交際習(xí)作一

回顧 拓展一二、二、教材分析

本單元以“感受大自然”為專題組織教學(xué)內(nèi)容，本組課文在表達(dá)上有一個共同點：作者展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻、擬人等修辭方法，從不同的角度展示了大自然無窮的魅力?！渡街性L友》把山林中的景物想象成與我訴說心聲的朋友，《山雨》以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場音樂會。《草蟲的村落》以獨特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲以生命、美麗與智慧。《索溪峪的“野”》一文，生動的語言讓讀者感覺身臨其境。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象通過對語言文字的理解和想象，感受課文中的美好畫面，體會作者的思想感情。

2、抓住重點詞語，理清思路，理解課文新奇的構(gòu)思。

四、教學(xué)重難點：

A、重點：

1、掌握本組課文的生字詞，熟練、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。

2、在讀中想象課文所描繪的景象，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

B、難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫、閱讀、理解文章內(nèi)容的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生揣測寫作意圖，體會文章的寫作技巧。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。

五、教學(xué)措施：

教學(xué)本組課文，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受，品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。教學(xué)時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。主要通過朗讀法、聯(lián)想想象法、自讀點撥法、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)欣賞的氛圍等方式實現(xiàn)對重難點的突破。

六、課時進(jìn)度安排：

1、山中訪友

2課時

2、山雨

1課時

3、草蟲的村落

2課時

4、索溪峪的“野”

1課時

5、口語交際習(xí)作一

回顧拓展一

5課時

（備注：教學(xué)本組教材可用11---14課時，其中精讀課文4--5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習(xí)作2--3課時，回顧拓展2課時）

小學(xué)五年級語文上冊第二單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

5、詹天佑

6、懷念母親

略讀課文：

7、彩色的翅膀

8、中華少年

口語交際習(xí)作二

回顧 拓展二

二、教材分析：

本組教材圍繞祖國在我心中編排教材，共安排了四篇文章。

《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。

《懷念母親》表現(xiàn)了著名作家季羨林在德國留學(xué)時對祖國和生身母親無限眷戀的感情。

《彩色的翅膀》則從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島建設(shè)海島平凡的事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛之情。

《中華少年》以詩歌的形式，熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本組課文中的生字。正確讀寫“杰出、修筑、施工??”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感受炎黃子孫、海外赤子的愛國之情。

3、讓學(xué)生通過讀書，樹立中華兒女報效祖國，為國爭光的赤子情懷。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握演講稿的寫作方法。寫一篇“祖國在我心中”的演講

三、課時進(jìn)度安排：

5詹天佑

２課時

6、懷念母親

2課時

7、彩色的翅膀

1課時

8中華少年

１課時

口語交際習(xí)作二

３課時

回顧 拓展二

２課時

總計

１1課時

（備注：教學(xué)本組教材，可用11--13課時，其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習(xí)作4課時交流、積累1課時，成語故事1課時。）

小學(xué)五年級語文上冊第三單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

8、楊氏之子

9、晏子使楚

略讀課文：

10、半截蠟燭

12、打電話

口語交際習(xí)作三

回顧

拓展三

二、教材分析：

運用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感，機智的語言，有時會幫助人們擺脫困境。教學(xué)本組教材要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過讀書感受語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。

２、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式

３、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

４、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

四、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。通過朗讀體會晏子語言的妙，體會人物的特點。

五、教學(xué)措施：

本組教材是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的。教學(xué)本組課文的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，二是通過對不同題材的文章的閱讀，了解不同文章的表達(dá)方式。三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言，配合本組專題，模擬“勸說”、寫演講稿。

六、課時進(jìn)度安排：

8、楊氏之子

２課時

9、晏子使楚

2課時

10、半截蠟燭

1課時

11、打電話

１課時

口語交際習(xí)作一

３課時

回顧 拓展一

２課時 總計

１1課

（備注：教學(xué)本組教材，可用11--13課時，其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2--3課時，口語交際1課時，習(xí)作4課時交流、積累1課時，成語故事1課時。）

小學(xué)五年級語文上冊第四單元單元備課

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文：

13、將相和

14、草船借箭

略讀課文：

15、景陽岡

16、猴王出世

口語交際習(xí)作四

回顧

拓展四

二、教材分析：

本組教材以“中國古典名著“為專題，安排了4篇課文以及口語交際。習(xí)作等項教學(xué)內(nèi)容，中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語言素養(yǎng)有舉足輕重的作用。對本組教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過有感情地朗讀課文，感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

通過讀書感受語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)，體會人物的不同性格。

3、通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式

4、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

5、掌握本單元所有生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句

四、教學(xué)重難點 ：

讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀名著興趣的目的。指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的風(fēng)趣和機智。

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點和小學(xué)生的認(rèn)知實際，重點指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。其次要注意適度拓展舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但要查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道名著的存在。

五、教學(xué)措施：

本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了四篇課文以及“口語交際*習(xí)作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》，有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》，有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》，還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文要讓學(xué)生全面感受名著的魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門。

六、課時進(jìn)度安排：

12、將相和

3課時

14、草船借箭

3課時

15、景陽岡

1課時

16、猴王出世

1課時

口語交際習(xí)作一

３課時

回顧 拓展一

２課時

總計

１1課時

（備注：本組教材，可用13—15課時，教學(xué)前提最好是閱讀古典名著。）

小學(xué)五年級語文上冊第五單元走進(jìn)信息世界單元備課

本組概述：

設(shè)計理念 本組教材通過綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

單元教學(xué)內(nèi)容：

信息傳遞改變著我們的生活：

1古人傳遞信息的故事

2因特網(wǎng)將世界連成一家

3神奇的電腦魔術(shù)師

4網(wǎng)上呼救

5把握自己

利用信息，寫簡單的研究報告：

1奇怪的東南風(fēng)

2關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告

《花之歌》內(nèi)容：

名言警句 古代信息傳遞的媒介 莫爾斯發(fā)明電報 埃尼阿克：信息時代的啟明星 豐富多彩的現(xiàn)代電腦 移動電話：現(xiàn)代“順風(fēng)耳” 信息高速公路：新世紀(jì)的生存之道光纖通信：信息高速公路的基石 成語天地

單元教學(xué)目標(biāo)：

一主目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化以及對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會選擇信息，趨利避害。

3.逐步學(xué)會搜集信息，善于和別人交流信息，初步養(yǎng)成留心信息、運用信息的好習(xí)慣。

4.初步學(xué)會根據(jù)目的搜集和處理信息，學(xué)寫簡單的研究報告。

5.認(rèn)識生字。

“兩翼”目標(biāo)

1．閱讀《花之歌》中《奇妙的信息世界》單元7篇文章，背誦喜愛的優(yōu)秀詩文和優(yōu)美段落。

2．運用“自主閱讀”“以文帶文”等方法深入感悟主題，進(jìn)一步領(lǐng)略信息世界的魅力感受高科技帶來的便捷。

教學(xué)重點、難點：

1．重點：體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用。

2．難點：學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

教法學(xué)法：

教師引導(dǎo) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課時進(jìn)度安排

制定和交流活動計劃：1課時。

活動過程：7課時 結(jié)束：1課時

第六單元 備課

走近毛澤東

一、單元教學(xué)內(nèi)容

精讀課文： 17 七律·長征

18《開國大典》

略讀課文： 19《青山處處埋忠骨》 20《毛主席在花山》

《回顧·擴展六》

交流平臺

交流自己對毛主席的了解，交流場面描寫的收獲。

日積月累 背誦《卜算子?詠梅》

趣味語文《妙答“一”字詩》

口語交際·習(xí)作 1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作同步閱讀

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受。

3.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

教學(xué)重點：體會聯(lián)想和想象在表情達(dá)意方面的作用。

三、單元整體教學(xué)構(gòu)想

模塊

一、整體感知：（上好導(dǎo)讀課，明確單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，布置預(yù)習(xí)）模塊二：主題教學(xué)課文學(xué)習(xí)

一、課文學(xué)習(xí)（整體把握課文，解決基礎(chǔ)知識）

二、主題閱讀（緊扣單元主題，閱讀同步閱讀）模塊三：同步閱讀（課內(nèi)外結(jié)合，擴展視野，積累語言）

模塊四：語文實踐（有感而發(fā)，完成口語交際、習(xí)作）

模塊五：整體回顧（單元總結(jié)課：回顧整組，總結(jié)提升）

四、課時安排

兩個周完成一個單元的教學(xué)，10節(jié)語文課+4節(jié)作文+2節(jié)閱讀活動課，合計16課時

單元導(dǎo)讀課

1課時

《七律長征》 《開國大典》精讀課文

4課時

《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》略讀課文

2課時

閱讀活動課：單元同步閱讀

1課時

口語交際、習(xí)作、回顧擴展 5課時

單元總結(jié)課

1課時

單元檢測

2課時

第七單元單元備課

一、單元分析：

走向世界、開放的中國既大力弘揚豐厚博大的民族文化，也十分尊重世界多樣文化，并注意從全人類優(yōu)秀文化中吸取營養(yǎng)。這種思想也反映在課程改革中。本組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。

二、本組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本單元的生字，明白字的意思,學(xué)會本單元的新詞,并積累一些詞語。

2、能正確,流利有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點。

4、理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

6、領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

7、了解泰國的獨特風(fēng)情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

8、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

9、了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

四、教學(xué)重點：

1、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，積累好詞佳句

2、流利地有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

4、抓住重點句，聯(lián)系上下文把握課文內(nèi)容。

了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

五、教學(xué)建議：

1、要有拓展課程資源，加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)老師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、在教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)和口語交際、習(xí)作，交流平臺和課外書屋有機整合起來。3 注意推薦這方面的著作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，上網(wǎng)查閱或者找資料，加深認(rèn)識。

六、課時安排：

《自己的花是讓別人的看的》

3課時

《威尼斯的小艇》

2課時

《與象共舞》

2課時

《彩色的非洲》

2課時

口語交際?習(xí)作

3課時

回顧?拓展七

2課時

第八 組單元備課

單元教學(xué)內(nèi)容

這四篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將敘事與抒情相結(jié)合，感情真摯強烈；《金色的魚鉤》先倒敘在按照事情的發(fā)展順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體事例贊美老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)對革命先輩的懷念之情；《窮人》在人物的言行、心理活動及環(huán)境描寫上都極具特色，這其中蘊含著作者豐富的感情。

單元教 材分析（前置 后繼）

本組課本以“感人的故事”為主題，包括兩篇講讀課文《再見了，親人》《窮人》、二篇略讀課文《金色的魚鉤》《夢想的力量》和《口語交際》、《回顧拓展》組成，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的故事，體會那令人震撼的情。學(xué)習(xí)本組課文，一要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情；二要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；三是可以搜集一些感人的故事，和同學(xué)進(jìn)行交流。

單元教 學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)23個生字，會寫33個生字，學(xué)習(xí)新詞，積累課文中的優(yōu)美語言。

2.引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法

3.引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。單元重點難點

一是熟讀課文，感受人物的精神品質(zhì) 二是體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。

三是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力 突破重 難點的 措施

1.鞏固精讀課文中的詞語，抄寫含義深刻的句子，積累語言。

2.有感情的朗讀課文，感受文章中主人公的形象。

3.學(xué)習(xí)作者描寫人物的表達(dá)方法和環(huán)境描寫的方法，體會作者表達(dá)的感情 課時分配

教學(xué)本組教材用10-12課時，其中精讀課文4課時，略讀課文3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，回顧拓展 2課時。

具體安排：《再見了，親人》2課時，《金色的魚鉤》1課時，《夢想的力量》1課時，《窮人》2課時，《語文園地》5課時

第五篇：人教版五年級語文上冊第七單元單元備課

人教版五年級語文上冊第七單元單元備課

【單元教材分析】

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛光復(fù)，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情境；《最后的一 分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借?！締卧傮w目標(biāo)】

1.正確讀寫28個生字，會認(rèn)23個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2.使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感。3.領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ岣弑砬檫_(dá)意的能力。

4.總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力 【單元教學(xué)建議】

應(yīng)在閱讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責(zé)任感與使命感；還要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時，還要引導(dǎo) 學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課外引導(dǎo)學(xué)生看相關(guān)影視節(jié)目，查資料，訪問老人，了解中國近代史?！締卧虒W(xué)時間】

教學(xué)本組教材可用11-14課時。其中精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“回顧拓展”1-2課時。