第一篇：人民版七上冊(cè)課中答案

第一課新天地新感覺(jué)

1．(課本第2頁(yè))不一樣的感覺(jué)：

提示：感到自己長(zhǎng)大了；老師講課較快；課程多了； 學(xué)習(xí)節(jié)奏比小學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏要快；周?chē)瞬辉侔盐铱?做小孩了。

2。(課本第3頁(yè))成為中學(xué)生后，你覺(jué)得你周?chē)娜?對(duì)你的看法和要求有什么變化嗎? 提示：以前，別人把我當(dāng)作小孩子，處處保護(hù)我，我 犯了錯(cuò)誤別人也不計(jì)較；但現(xiàn)在，別人對(duì)我要求嚴(yán) 格了，如果在生活中處處依靠大人，別人就會(huì)看不 起我，犯了錯(cuò)誤，別人會(huì)不留情面地批評(píng)我。

4．(課本第9頁(yè))假如輟學(xué)的朱道美來(lái)到法律服務(wù) 中心向你咨詢，你將怎樣幫助她? 提示：①向她講明學(xué)習(xí)的重要性，教育為人的幸福 生活奠基；公民有受教育的權(quán)利，任何人都不能剝 奪公民的這種權(quán)利，爸爸的這種做法違反了《義務(wù) 教育法》；②讓朱道美找老師、親戚朋友、村委會(huì)或 政府有關(guān)部門(mén)做父親的思想工作，讓父親把自己送 回學(xué)校讀書(shū)；③如果父親田執(zhí)己見(jiàn)，可向人民法院 起訴，運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的受教育權(quán)。

5．(課本第9頁(yè))假如吳靜把學(xué)校告上法庭，而你是 法官，你該怎樣判案呢?

提示：我會(huì)判決學(xué)校違反《義務(wù)教育法》，侵犯了吳 靜的受教育權(quán)，學(xué)校應(yīng)立即撤銷(xiāo)決定，讓吳靜回到 教室上課。

6．(課本第10頁(yè))你們學(xué)校有這種分快、慢班的現(xiàn) 象嗎?對(duì)此，你是怎樣看的? 提示：可聯(lián)系實(shí)際回答。分快、慢班，不利于全面提 高教育質(zhì)量，有悖于國(guó)家的教育方針，傷害慢班同 學(xué)的自尊心，不利于他們身心的發(fā)育，影Ⅱ向他們的 健康成長(zhǎng)。

7．(課本第11頁(yè))面對(duì)此情此景，你想對(duì)這些同齡 人說(shuō)些什么呢? 提示：快回到學(xué)校去吧，你們現(xiàn)在處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知 識(shí)的最佳時(shí)期，現(xiàn)在不努力，老大徒傷悲。只有接 受了良好的教育，你們才能改變你們的命運(yùn)。

8．(課本第1l頁(yè))假如爸爸、媽媽讓你輟學(xué)，去務(wù)工 或經(jīng)商，你該怎么辦?在你周?chē)休z學(xué)的少年兒童 嗎?該怎樣幫助他們? 提示：假如爸爸媽媽讓我輟學(xué)，我堅(jiān)決拒絕，并向他 們講明道理。對(duì)于周?chē)z學(xué)的兒童，我要?jiǎng)袼麄冎?返校園，珍惜受教育的權(quán)利，并盡自己最大努力去 幫助他們。

第二課我的自律宣言

1．(課本第13頁(yè))我說(shuō)：

提示：因?yàn)槲夷転閯e人著想，能夠站在別人的角度 考慮問(wèn)題?？吹桨职謰寢屇敲葱量啵腋械叫奶?。2．(課本第15頁(yè))你有管不住自己的時(shí)候嗎? 提示：電視節(jié)目太精彩，可作業(yè)還沒(méi)開(kāi)始做呢!知道要團(tuán)結(jié)同學(xué)，可我還是忍不住和同學(xué)打了一架 3．(課本第15頁(yè))我的應(yīng)對(duì)方案：

提示：(1)制訂計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃辦事。(2)珍惜時(shí)間，不做無(wú)意義的事。(3)制訂獎(jiǎng)懲措施，自我施壓。

5．(課本第18頁(yè))“要不要穿校服”，你持什么觀點(diǎn)? 理由是什么? 提示：穿校服應(yīng)提倡，但不宜強(qiáng)制。因?yàn)橛械耐瑢W(xué) 家境貧困，無(wú)力購(gòu)買(mǎi)，如果強(qiáng)制購(gòu)買(mǎi)，則加重他們的 心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

6．(課本第18頁(yè))給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)一份建議書(shū)或報(bào)告。尊敬的校長(zhǎng)：

您好!工作辛苦了。

最近學(xué)校要求所有學(xué)生必須在學(xué)校食堂就餐，而且，不管學(xué)生有沒(méi)有吃飯，必須付餐費(fèi)。同學(xué)們 都認(rèn)為，這樣做不合理。同學(xué)們的家庭并不都是富 裕，有的同學(xué)家庭比較貧困，生活拮據(jù)，如果不管學(xué) 生有沒(méi)有在校食堂就餐，都必須付餐費(fèi)，這樣，加重 了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這樣的規(guī)定是不合理的，希望你們 修改這條規(guī)定。

學(xué)生：王芳

2011．5． 20 7．(課本第19頁(yè))遵守得好的要求：

按時(shí)上學(xué)；按質(zhì)按量完成作業(yè)，尊敬老師?? 遵守得不好的要求：

就寢時(shí)不遵守寢室紀(jì)律；亂扔紙屑，開(kāi)會(huì)時(shí)喜歡說(shuō) 話等。

8．(課本第21頁(yè))

第三課生命的節(jié)奏

1．(課本第23頁(yè))這個(gè)活動(dòng)對(duì)我的啟示是： 提示：生命短暫，要珍惜時(shí)間。

2．(課本第26頁(yè))金錢(qián)、地位、時(shí)間哪一個(gè)對(duì)人生最 重要? 金錢(qián)：俗話說(shuō)得好，“有錢(qián)能使鬼推磨”，在生活中，沒(méi)有金錢(qián)的人生，是失敗的人生。人們?cè)谏鐣?huì)中追 求的就是金錢(qián)。

地位：有錢(qián)就一定會(huì)受人尊重嗎?有錢(qián)也不一定幸 福。有些暴發(fā)戶為富不仁，素質(zhì)低下，就受人鄙視。

只有有了地位，才會(huì)受人尊重，生活才會(huì)幸福，所 以，地位對(duì)人生最重要。

時(shí)間：不管是金錢(qián)，還是地位，如果沒(méi)有時(shí)間，都是 虛幻的；沒(méi)有時(shí)間，不可能追求到金錢(qián)和地位，沒(méi)有 時(shí)間，有了金錢(qián)和地位也沒(méi)有機(jī)會(huì)品嘗他們的幸 福，所以，時(shí)間才是人生最寶貴的。3．(課本第28頁(yè))1分鐘你能干什么? 提示：1分鐘我可做一道題目； 1分鐘我可看一篇文章； 1分鐘我可寫(xiě)一份通知。

4．(課本第28頁(yè))分配工作時(shí)間

(1)復(fù)習(xí)今天學(xué)的功課19：Oo一19：20(2)完成老師布置的作業(yè)19：20一20：oo(3)預(yù)習(xí)第二天的功課20：oo一20：20‘(4)寫(xiě)日記 20：20一20：30(5)閱讀書(shū)報(bào)或雜志20：30一20：40(6)給小學(xué)時(shí)期最好的朋友打個(gè)電話20：40一20：45(7)幫媽媽做家務(wù)20：45—21：oo(8)和爸爸媽媽談?wù)剬W(xué)校的事21：00～21：10(9)做自己喜歡做的事2l：10一21：20(10)看電視 21：20一21：30 5．(課本第30頁(yè))李林為什么說(shuō)昌寧不會(huì)合理運(yùn)用 時(shí)間呢?昌寧怎樣做就不會(huì)遲到了? 提示：昌寧不會(huì)科學(xué)分配時(shí)間，沒(méi)有“一心二用”。他應(yīng)該這樣做：聽(tīng)新聞廣播的同時(shí)，穿衣服疊被子，刷牙洗臉，打掃室內(nèi)衛(wèi)生；一共花費(fèi)lo分鐘；然后 用電飯鍋煮飯，同時(shí)背英語(yǔ)單詞，一共花費(fèi)20分 鐘，最后10分鐘吃早飯。這樣總共花費(fèi)40分鐘時(shí) 間，節(jié)省30分鐘，這樣就不會(huì)遲到了。

7．(課本第32頁(yè))你贊同康德的做法嗎?為什么? 是否遇到過(guò)不守時(shí)的人，當(dāng)時(shí)有什么感受? 提示：贊同，做人要誠(chéng)實(shí)守信；遇到過(guò)不守時(shí)的人，當(dāng)時(shí)我很氣憤。

8．(課本第33頁(yè))你覺(jué)得時(shí)間會(huì)如何說(shuō)話?你聽(tīng)懂 了時(shí)間所說(shuō)的什么話? 提示：時(shí)間會(huì)說(shuō)“珍惜我，你才會(huì)有所作為”。只有 珍惜時(shí)間，才能在有限的生命時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造最大價(jià) 值，珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。

第四課第一次“握手”

1．(課本第36頁(yè))這些“交往明星”的共同特點(diǎn)是：(1)對(duì)人真誠(chéng)、友好待人；(2)心地善良、與人為善；

(3)能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題；(4)能尊重別人隱私；(5)大方；

(6)度量大，能寬以待人。

2．(課本第38頁(yè))真誠(chéng)的微笑往往能讓我們有許多 意想不到的收獲。

(1)當(dāng)我上學(xué)，對(duì)鄰居微笑著道聲早安：鄰居夸我有 禮貌，我的心情好極了。

(2)當(dāng)我微笑著對(duì)待對(duì)我發(fā)牢騷的同學(xué)： 他的怨氣立刻消失了。

(3)當(dāng)我不經(jīng)意地冒犯別人時(shí)，我微笑著道歉： 別人便會(huì)原諒我。

3．(課本第42頁(yè))你被別人錯(cuò)怪過(guò)嗎?你印象最深 的是哪一次?談?wù)劗?dāng)時(shí)自己心中的委屈。假如你 錯(cuò)怪了別人，應(yīng)該怎么辦? 提示：聯(lián)系自己的實(shí)際談。假如你錯(cuò)怪了別人，我 們應(yīng)誠(chéng)懇地向別人道歉，請(qǐng)求別人的原諒。4．(課本第43頁(yè))我的補(bǔ)充：

(1)平等尊重；(2)與人為善；(3)己所不欲，勿施于 人。

5．(課本第45頁(yè))(1)李娟“怪”在何處? 家里很窮，長(zhǎng)得又高又壯，朋友少。(2)李娟“不怪”在何處? 渴望友情、榮譽(yù)感強(qiáng)、好強(qiáng)。

6．(課本第46頁(yè))如果別人覺(jué)得你怪怪的，你該怎 么辦? 提示：我既不自傲，也不自卑，坦然面對(duì)。每個(gè)人都 有自己的個(gè)性。當(dāng)然，我也要自我反省，如果有不 良的習(xí)慣和品質(zhì)就要改正。

第五課為他人開(kāi)一朵花

1．(課本第51頁(yè))盧老師為什么會(huì)敬佩那位同學(xué)‘ 你能舉一兩個(gè)為別人著想，反過(guò)來(lái)也方便自己的例 子嗎? 提示：因?yàn)檫@位同學(xué)挑選中間那個(gè)座位．是因?yàn)樗?心中時(shí)時(shí)處處為別人著想。同時(shí)，也給自己帶來(lái)方 便。這樣的例子很多；如：盲人打燈籠；駕車(chē)行駛在 公路上時(shí)，看對(duì)面有車(chē)過(guò)來(lái)，不打遠(yuǎn)光燈，打近光 燈，這樣，燈光不刺對(duì)方司機(jī)的眼睛，同時(shí)，又保護(hù) 了自己。

2．(課本第52頁(yè))假如你是王強(qiáng)的同學(xué)，你會(huì)有什 提示：在當(dāng)時(shí)的場(chǎng)合下，我對(duì)王強(qiáng)的舉止很反感，在 公共場(chǎng)合，我們的言行舉止要顧及別人的感受，不 能只顧自己。

3．(課本第52頁(yè))你覺(jué)得陳小麗的回答有道理嗎? 如果你是陳小麗的舍友，你會(huì)怎么想? 提示：陳小麗的回答沒(méi)有道理，如果我是陳小麗的 舍友，我會(huì)對(duì)她的這種只顧自己不顧他人的自私做 法感到憤怒。

4．(課本第53頁(yè))你怎么看待這件事?請(qǐng)你設(shè)身處 地地揣摩一下李聰?shù)母惺堋?/p>

提示：趙東這樣做是不合適的。我們表達(dá)自己的喜 悅之情也要顧及他人的感受。李聰失敗了，這時(shí)心 中肯定很難過(guò)，需要?jiǎng)e人的安慰，可趙東不僅不安 慰李聰，反而興高采烈，李聰會(huì)更加難過(guò)。

5．(課本第54頁(yè))假如“天女”散的“花”落到你的頭 上，你會(huì)怎么想?你能送一些警句給那些亂扔垃圾 的天女”們嗎? 提示：我為那些不講公德，自私自利的人感到氣憤。警句：環(huán)境整潔優(yōu)美、生活健康科學(xué)，社會(huì)文明進(jìn) 步。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

珍惜自己，關(guān)愛(ài)他人，革除陋習(xí)，從我做起。6．你在生活中還遇到哪些類(lèi)似的事情?當(dāng)時(shí)的感 受如何? 提示：有人為了圖方便，把垃圾扔在別人家門(mén)口；商 販們?yōu)榱藬U(kuò)大經(jīng)營(yíng)，占用公共街道，造成交通擁擠； 看到這種現(xiàn)象，大家都會(huì)很氣憤。

7．(課本第56頁(yè))這一對(duì)朋友的友誼之路會(huì)通向何 處呢?假如你是王捷，你會(huì)怎么辦? 提示：如果處理不當(dāng)，友誼之花就會(huì)枯萎。因?yàn)橛?誼之花要靠熱情去澆灌。假如我是王捷，我會(huì)冷靜 下來(lái)，找到李嵐嵐變化的原因

第六課走近老師

1．(課本第61頁(yè))我說(shuō)，老師是

提示：老師是蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

2．(課本第62頁(yè))許嵐為什么消除了對(duì)老師的懼怕 心理? 提示：因?yàn)樗屠蠋煻嘟煌?，多溝通，消除了陌?感，了解到老師是和我們一樣的普通人，所以，她消 除了對(duì)老師的懼怕心理。

3．(課本第63頁(yè))假如老師在批評(píng)你的時(shí)候用了過(guò) 激的語(yǔ)言，你該怎么辦? 提示：首先對(duì)老師的批評(píng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，老師 的批評(píng)是防疫室，他可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)到自己 的缺點(diǎn)和不足，并加以改正。老師的批評(píng)包含著對(duì) 我們的愛(ài)。但老師在批評(píng)時(shí)使用過(guò)激語(yǔ)言，傷害我 們的自尊心也是不對(duì)的。在這種情況下，我們應(yīng)積 極和老師溝通。走近老師而不是疏遠(yuǎn)老師。4．(課本第66頁(yè))如果你是羅軍，你該怎么辦? 提示：如果我是羅軍，我會(huì)在下課后找到老師向他 說(shuō)明真相。5．【課本第67頁(yè))想像一下，“我”當(dāng)初怎么做就不 會(huì)把自己自閉起來(lái)?假如你遇到這樣的老師，該怎 么辦? 提示：首先，“我”會(huì)和老師溝通，說(shuō)明情況；如果老 師固執(zhí)己見(jiàn)，“我”會(huì)和家長(zhǎng)溝通，讓他們幫助解決。如果我遇到這樣的老師，我會(huì)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)或教育主 管部門(mén)反映。

6．(課本第67頁(yè))王竟和他的父母希望通過(guò)法律討 個(gè)公道。假如你是法官，你將如何裁決這個(gè)案子? 為什么? 提示：根據(jù)《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》的有 關(guān)規(guī)定，教職員工不得體罰學(xué)生或侮辱他們的人格 尊嚴(yán)。羅某應(yīng)賠償王競(jìng)的醫(yī)療費(fèi)、生活費(fèi)，并向王 競(jìng)賠禮道歉。

第七課我屬于??

1．(課本第68頁(yè))當(dāng)北京獲得奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的消息 傳來(lái)的時(shí)候，你的心情怎樣?為什么? 提示：當(dāng)時(shí)，我感到非常自豪。因?yàn)閲?guó)際社會(huì)把奧 運(yùn)會(huì)主辦權(quán)交給北京，是對(duì)中國(guó)國(guó)際地位的確認(rèn)，是對(duì)中國(guó)的信任。

2．你覺(jué)得，在哪些情況下，作為中國(guó)人會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈 的自豪感?你能舉出幾個(gè)具體的事例嗎? 提示：在中國(guó)國(guó)力增強(qiáng)，國(guó)際影響不斷擴(kuò)大的情況，在中國(guó)各項(xiàng)國(guó)際比賽取得優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候；在中國(guó) 取得重大科技突破，在國(guó)際上取得領(lǐng)先地位的時(shí)

候，我都會(huì)感到自豪。例如：神舟七號(hào)載人宇宙飛 船進(jìn)入太空時(shí)；中國(guó)乒乓球隊(duì)在國(guó)際比賽中囊括全 部項(xiàng)目冠軍時(shí)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二時(shí)?? 我都感到驕傲。

3．(課本第70頁(yè))當(dāng)你聽(tīng)到別人稱贊你家鄉(xiāng)的時(shí) 候，你的心里會(huì)有怎樣的感受?當(dāng)別人貶低你家鄉(xiāng) 的時(shí)候，你又會(huì)產(chǎn)生怎樣的感覺(jué)?為什么? 提示：當(dāng)聽(tīng)到別人稱贊我家鄉(xiāng)時(shí)，我感到很自豪；當(dāng) 別人貶低我家鄉(xiāng)時(shí)，我會(huì)感到恥辱、憤怒。4．【課本第71頁(yè))家對(duì)你有什么樣的重要性?你家 令你最感驕傲的地方是什么? 提示：家是我們的情感棲息地，是我們的物質(zhì)生活 后盾，安全健康保障，還是我們的娛樂(lè)天地、天然學(xué) 校和今后發(fā)展的大本營(yíng)。我家中最令我驕傲的是 爸爸媽媽嚴(yán)格自律，追求上進(jìn)，事業(yè)有成。(最后一 問(wèn)可聯(lián)系自己實(shí)際談)5．【課本第75頁(yè))

6．(課本第77頁(yè))你能講講你們班在學(xué)校里揚(yáng)眉吐 氣的事情嗎?你在這些事情中起到了什么作用? 提示：(可聯(lián)系實(shí)際回答)如：在春季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的成績(jī)?cè)谕昙?jí)名列前茅，我班在期末考試 中，總成績(jī)?nèi)昙?jí)第一；學(xué)校廣播站采用的稿件數(shù) 量我班最多。我經(jīng)常代表本班向?qū)W校廣播站投稿 并被采用。

此圖中每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，少了就破壞了生 態(tài)系統(tǒng)的完整性。

3．(課本第84頁(yè))我們所用的各種學(xué)習(xí)用品、生活 用品與動(dòng)植物有什么關(guān)系? 提示：生活中的各種用品都直接或間接地來(lái)自動(dòng)植 物。

4．(課本第85頁(yè))小討論：你怎樣看待此事? 提示：這件事說(shuō)明了動(dòng)物和人類(lèi)的親密關(guān)系，我們 是同一個(gè)家園的朋友，在危難時(shí)刻，某些動(dòng)物還可 救人于危難之中，我們要善待其他動(dòng)物。

5．(課本第86頁(yè))鼠尾草對(duì)人們有直接的用處嗎? 你知道哪些雖然對(duì)我們沒(méi)用但卻必不可少的植物? 提示：沒(méi)有直接的用處。

6．(課本第93頁(yè))你贊成作者的觀點(diǎn)嗎?是不是吃 素才是愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行為? 提示：不贊成作者的觀點(diǎn)。愛(ài)護(hù)動(dòng)物并不是要求人 們不吃肉，只吃素。我們應(yīng)善待生命，但每一個(gè)生 命都應(yīng)有其存在價(jià)值，某些動(dòng)物作為人類(lèi)的食物也 是其實(shí)現(xiàn)價(jià)值的途徑，動(dòng)物之間也會(huì)強(qiáng)食弱肉。但 我們不應(yīng)隨便殘害生命。

7．(課本第93頁(yè))小討論：你贊成哪一種觀點(diǎn)?為 什么? 提示：贊成第二種觀點(diǎn)。因?yàn)楦鶕?jù)進(jìn)化論規(guī)律，只 有不斷適應(yīng)自然的物種才能在地球上生存，如果設(shè) 置良好的設(shè)施保護(hù)大熊貓，會(huì)使大熊貓適應(yīng)惡劣自 然環(huán)境的能力退化，最終，大熊貓會(huì)走向滅絕。

第九課地球的嘆息

1．(課本第97頁(yè))小活動(dòng)： A．地球?qū)戉]件給人類(lèi)：

親愛(ài)的人類(lèi)：

你們辛苦了!我給你們寫(xiě)信的時(shí)候，你們也許正忙碌著自己 的工作。也許你們從沒(méi)有停下你們手頭的工作，來(lái) 反思一下你們生活的環(huán)境。你知道嗎，你們生存的 環(huán)境正變得越來(lái)越惡劣。為了你們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，你 們亂砍濫伐，不斷削去我的“頭發(fā)”。你們有沒(méi)有想 過(guò)，如果我的“頭發(fā)”掉光了，你們?cè)跊](méi)有庇護(hù)下該 怎樣生活。希望你們停止破壞森林植被的活動(dòng)，恢 復(fù)我的青春活力吧!你們的朋友：地球 2011年、春

B．人類(lèi)給地球的回信。尊敬的地球大人：

您好!你受苦了!來(lái)信已拜讀，我們?nèi)祟?lèi)深深感到慚愧。多少年 來(lái)，我們?nèi)祟?lèi)只顧自己的發(fā)展，不顧你和其他朋友 的感受，亂砍濫伐，對(duì)森林進(jìn)行掠奪性地開(kāi)發(fā)，破壞 生態(tài)系統(tǒng)，導(dǎo)致各種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，最終也危 及我們?nèi)祟?lèi)自身的生存?，F(xiàn)在，我們要大力植樹(shù)造 林，不亂墾亂伐，保護(hù)您的“頭發(fā)”。因?yàn)槲覀冎?，只有你“青春永駐”，才會(huì)有我們?nèi)祟?lèi)光明的未來(lái)。

你的兒女：人類(lèi)

’ 2011年、夏

2．(課本第100頁(yè))你知道空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)了 什么危害嗎? 提示：(1)空氣污染，危害人類(lèi)健康；(2)空氣污染，會(huì)形成酸雨，腐蝕建筑物；(3)空氣污染，破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡；

(4)空氣污染，造成農(nóng)作物減產(chǎn)、品質(zhì)下降。3．你還知道哪些降低空氣污染的措施? 提示：(1)消除煙塵；(2)發(fā)展科技；

(3)少坐汽車(chē)，盡量騎自行車(chē)或步行；(4)使用太陽(yáng)能汽車(chē)；(5)多種樹(shù)。

4．(課本第10l頁(yè))改變農(nóng)民焚燒秸稈的絕招。提示：(1)深埋地下，當(dāng)作有機(jī)物肥料；

(2)發(fā)展科技，使它們成為造紙等工業(yè)制成品的原 料；

(3)建沼氣池，把秸稈變成沼氣。

5．(課本第10l頁(yè))小討論：是鼓勵(lì)發(fā)展私家車(chē)，還 是多發(fā)展公共交通。

提示：我贊同“多發(fā)展公共交通”?，F(xiàn)在車(chē)滿為患，到處堵車(chē)，已經(jīng)影響交通的順暢運(yùn)行，而且小汽車(chē) 太多，加重了大氣污染，導(dǎo)致全球變暖。公共交通 運(yùn)輸效率高，能緩解交通緊張，減輕大氣污染。6．(課本第103頁(yè))(1)面對(duì)垃圾污染和噪音污染，地球會(huì)發(fā)出怎樣的嘆息? 提示： 垃圾污染：“我的身體被弄臟了”。噪音污染：“我的耳朵被吵聾了”。

(2)地球還會(huì)有什么嘆息?為什么?該如何解決 呢? 提示：臭氧層被破壞：“我的衣服被弄破了”。人類(lèi) 減少氟利昂的排放。

第十課 中華民族的選擇

1．(課本第106頁(yè))查一查，說(shuō)一說(shuō)

我國(guó)的領(lǐng)土面積是960萬(wàn)平方千米，居世界第3 位，我國(guó)的礦產(chǎn)資源有160多種，居世界第一位的 有煤、鎢、鉭、銻、菱鎂礦、重晶石、稀土礦等礦產(chǎn)。我國(guó)著名的風(fēng)景名勝區(qū)有：北京萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故 宮、承德避暑山莊、西安兵馬俑、安徽黃山、杭州西 湖、蘇外I園林、長(zhǎng)江三峽、桂林山水、臺(tái)灣日月潭。我國(guó)珍貴的野生動(dòng)物有大熊貓、金絲猴、白鰭豚、華 南虎、朱鸚、褐馬雞、揚(yáng)子鱷、黑頸鶴。2．(課本第107頁(yè))‘‘我國(guó)既是資源大國(guó)，又是資源 小國(guó)，你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎? 提示：從資源總量上看，我國(guó)資源的種類(lèi)齊全，總量 大；但我國(guó)人口眾多，因此，人均資源占有量少。3．(課本第112頁(yè))A．洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因有： ①圍湖造田；②砍伐森林； ③水土流失；④厄爾尼諾現(xiàn)象。B．沙塵暴發(fā)生的原因有： ①過(guò)度開(kāi)發(fā)自然資源； ②過(guò)量砍伐森林； ③過(guò)度開(kāi)墾土地； ④過(guò)度放牧。

4．(課本第114頁(yè))泰晤士河的治理給我們什么啟 示?我們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中如果不堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展的理 念行不行? 提示：只要我們采取有效措施，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，我 們一定會(huì)治理好各種污染。不堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀會(huì) 貽害子孫。

5．(課本第116頁(yè))

6．(課本第117頁(yè))中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽是中國(guó)環(huán)境保 護(hù)的標(biāo)志。圖案中綠色橄欖枝代表：既代表和平、安寧，又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境，象征綠色在召 喚。

太陽(yáng)代表：代表宇宙空間。

山與水代表：借用中國(guó)象形文字并使之圖案化，從 形象上增強(qiáng)中國(guó)特色。說(shuō)明我們環(huán)境保護(hù)工作者 的任務(wù)，就是要通過(guò)對(duì)污染的監(jiān)督與治理，使天長(zhǎng) 藍(lán)、水長(zhǎng)清、山長(zhǎng)綠，讓人們永遠(yuǎn)生活在美好環(huán)境 中。

下端ZHB代表：為Zhong Guo Huan Bao(中 國(guó)環(huán)保)的縮寫(xiě)，標(biāo)明這是環(huán)境保護(hù)徽。7．(課本第117頁(yè))小討論：

你是怎樣理解“有了金山銀山，不一定有綠水青山。只有有了綠水青山，才有永續(xù)利用的金山銀山”這 句話的? 提示：這句話的意思是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但環(huán)境可能遭到 破壞，影響人民的生活質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。只 有保護(hù)環(huán)境實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧相處，我國(guó)的經(jīng)濟(jì) 發(fā)展才是可持續(xù)的。人民的生活水平才能逐步提 高。

8．(課本第119頁(yè))面對(duì)廢舊電池的巨大危害，我們 該怎么辦? 提示：(1)固化深埋；(2)存放于廢礦井；(3)回收利用。

9．(課本第120頁(yè))節(jié)電倡議書(shū) 提示：

全校廣大師生：

電是生活中必需品，是發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)前，我 校存在嚴(yán)重的電資源浪費(fèi)現(xiàn)象。例如：學(xué)生寢室大 量使用“熱得快”，電茶壺、電飯煲；晚上教室只有個(gè) 別人甚至無(wú)人，整個(gè)教室卻燈火通明，既浪費(fèi)電，同 時(shí)造成許多安全隱患。面對(duì)這種現(xiàn)象，我們要立即 行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用電刻不容緩!現(xiàn)在，我向全校師 生發(fā)出如下倡議：

(1)從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從節(jié)約一 度電開(kāi)始，重樹(shù)勤儉節(jié)約的美德。

(2)人走燈滅，光線充足時(shí)，不要開(kāi)燈。

(3)在陽(yáng)光充足的情況下，盡量不用照明燈，保護(hù)我 們的眼睛。

(4)不在宿舍和教室內(nèi)使用大功率電器。(5)自覺(jué)遵守學(xué)校的節(jié)能規(guī)定。

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們節(jié)約用電吧!當(dāng)節(jié)電成 為一種習(xí)慣、一種美德、一種時(shí)尚，會(huì)給我們生活帶 來(lái)方便。讓我們行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用電，從我做起，共 建節(jié)約型和諧校園。

倡議人：X X X X年X月X日

10．(課本第122頁(yè))你可以順手做的環(huán)保小事(6)選購(gòu)洗衣粉，我會(huì)買(mǎi)無(wú)磷的。

(7)充電電池和一般的電池，我會(huì)選購(gòu)充電電池，因 為它可以重復(fù)使用。

(8)買(mǎi)菜或上街購(gòu)物，面對(duì)塑料袋、布袋子和菜籃 子，我會(huì)選擇布袋或菜籃子。

(9)少用一次性餐具。外出就餐，我會(huì)自帶餐具。(10)木桿鉛筆和自動(dòng)鉛筆，我會(huì)選購(gòu)自動(dòng)鉛筆，因 為可以保護(hù)森林資源。

(11)充分利用白紙，我會(huì)：雙面使用白紙。

(12)家里有一些留著無(wú)用，扔了可惜的東西，我會(huì) 送給需要他們的人。

(13)每月賣(mài)一次廢品，因?yàn)閺U物可以回收利用。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字七評(píng)課稿

二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》評(píng)課稿

大水坑二小：牛有梅

聽(tīng)了張老師的這堂《識(shí)字七》，我有很多感觸，張老師教態(tài)自然、語(yǔ)言豐富，張老師的這堂識(shí)字教學(xué)課，借鑒了模塊四安琪老師在識(shí)字教學(xué)中教法進(jìn)行教學(xué)，至始至終都體現(xiàn)著識(shí)字教學(xué)的新課改、新教學(xué)，學(xué)法多樣，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，即讓學(xué)生感受了識(shí)字的樂(lè)趣，也讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握了多樣的識(shí)字方法。下面我從三個(gè)方面談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

一、識(shí)字教學(xué)形象逼真、教法多樣

在本堂課識(shí)字教學(xué)中，張老師運(yùn)用多種識(shí)字方法引領(lǐng)學(xué)生步繽紛的識(shí)字世界，既生動(dòng)有趣又不缺乏效果的呈現(xiàn)。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥(niǎo)”的字形時(shí)，通過(guò)形象的圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字“鳥(niǎo)”從古至今的演變，加深了對(duì)“鳥(niǎo)”字形的印象。又比如張老師擅于用猜謎語(yǔ)的方法讓學(xué)生自主編謎語(yǔ)“美麗的鳥(niǎo)”來(lái)學(xué)生鸝字，這也是運(yùn)用了“加一加“的方法來(lái)識(shí)字，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓識(shí)字教學(xué)鮮活起來(lái)。再比如用“鳥(niǎo)”和“隹”字旁來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)尾鳥(niǎo)和短尾鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的認(rèn)識(shí)豐滿起來(lái)，更讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字造字的趣味性和神奇，所以在本堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，張老師始終把握“識(shí)字”這條命脈，通過(guò)看圖識(shí)字、猜字謎、分類(lèi)識(shí)字、自主識(shí)字等方法引領(lǐng)學(xué)生掌握字形、字義，讓學(xué)生充分體驗(yàn)著識(shí)字的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體現(xiàn)童趣

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容運(yùn)用了模塊三蔡玉琴老師講座所談到的低段學(xué)習(xí)要從整體上把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，張老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍(lán)天’，你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生體味翱翔的自由自在，在想象中體會(huì)童樂(lè)、童趣。同時(shí)，讓學(xué)生做飛行狀，讓學(xué)生自主在文中找動(dòng)詞“嬉戲”，并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)“嬉戲”進(jìn)行造句，課堂上迸發(fā)朵朵思維火花，從中可以看出張老師是集中思維創(chuàng)設(shè)情境地，讓學(xué)生在美的感染下，喚起學(xué)習(xí)的欲望，這正符號(hào)了低年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)知規(guī)律，尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生情感。

三、運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)童心

美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“追求優(yōu)異的成績(jī)，不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)?！蔽艺J(rèn)為好的語(yǔ)文課堂，教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，它應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)、具體、有生命力的，而張老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰恰是這樣的一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生興趣的方法，張老師特別注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和激勵(lì)性，比如在“識(shí)字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)表現(xiàn)出了較大的興趣，寓教于樂(lè)，很有趣味性。學(xué)生在結(jié)束問(wèn)題反饋時(shí)，教師不忘時(shí)刻激勵(lì)，如“你們的識(shí)字本領(lǐng)真強(qiáng)”等，抓住了學(xué)生心理，不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)興趣盎然。張老師以一顆童心和學(xué)生交流，把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂，并開(kāi)啟心智，獲得精神上的滿足。

當(dāng)然，聽(tīng)了這堂課也有讓我思考的地方，張老師在本堂課中有設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié)，低年級(jí)應(yīng)該如何更好地展開(kāi)朗讀教學(xué)？個(gè)別朗讀情感體現(xiàn)得很好，但齊讀的時(shí)候卻不是很突出，這是不是低年級(jí)朗讀教學(xué)的難點(diǎn)？

總之，張老師這堂識(shí)字教學(xué)課是通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更豐富，教學(xué)方法更靈活。

第三篇：人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)課中、課后活動(dòng)答案(2016版)

2016年人教版七年級(jí)（上冊(cè)）中國(guó)歷史練習(xí)、課后活動(dòng)答案

P3問(wèn)題思考：化石是怎樣形成的？

答：生物死亡以后，埋在泥沙里，隨著時(shí)間的推移，動(dòng)植物的尸體就會(huì)隨著泥沙的沉積慢慢被埋在地層深處。在極少數(shù)特殊的環(huán)境下，那里壓力相當(dāng)大，溫度相當(dāng)高，沉積的泥沙慢慢變成了一層巖石，地質(zhì)學(xué)上叫地層。而生物的堅(jiān)硬部分如骨骼以及貝殼等，也許伴隨泥沙慢慢變?yōu)榈貙忧蚁駧r石一樣堅(jiān)硬；生物的那些柔軟部分，如葉子等，也會(huì)在地層中留下印跡。這種伴隨地層而形成的流油原生物印跡的石頭，就叫化石。

對(duì)于我們研究早期人類(lèi)有什么作用？

答：化石形成后，無(wú)論地球上發(fā)生什么變化，它都幾乎不會(huì)改變。所以，化石成為記錄地球歷史的特殊文字。依據(jù)這些特殊的文字，人們可以了解地層的年齡及當(dāng)時(shí)的一些情況。

P6課后活動(dòng)

1、。

A是砍砸器，用來(lái)砍伐木柴和狩獵永的木棒。B是刮削器，用于刮削木棒。

C是尖狀器，用于割剝獸皮，也可以用來(lái)挖取數(shù)木中的昆蟲(chóng)。

2.可以從腦的容量，血管的粗細(xì)，血管分布的疏密等角度進(jìn)行分析

P12問(wèn)題與思考河姆渡人與半坡人在生活上有什么不同？

答：

1、所處的自然地理環(huán)境不同：一個(gè)在長(zhǎng)江流域，一個(gè)在黃河流域。

2、兩者的房屋建筑樣式不同：一個(gè)是干欄式，一個(gè)是半地穴式。

3、種植的主要植物不同：一個(gè)是水稻，一個(gè)是粟。

4、河姆渡人會(huì)挖井，半坡人會(huì)使用弓箭。5，他們制造的陶器藝術(shù)風(fēng)格也不一樣。P12課后活動(dòng)

1、答案為1234

2、答：河姆渡遺址出土的骨耜主要用于挖土。如果我們使用骨耜，要在骨耜上面加一個(gè)木柄。使用時(shí)，手持骨耜上的木柄，用腳踏插入橫孔的木棒，推耜入土，然后手腕一翻，就能掀起土來(lái)。

P15材料研讀答：從材料可知，華夏族由錯(cuò)居雜處的眾多民族，在不斷的交往，交流過(guò)程中逐漸融合而成。

P16問(wèn)題思考答：炎帝和黃帝的發(fā)明，雖說(shuō)都是古人的傳說(shuō)，有些內(nèi)容還近乎神話，但無(wú)疑不有社會(huì)歷史的近似史實(shí)作為依據(jù)。今年來(lái)大量的考古材料，證實(shí)了我國(guó)古代傳說(shuō)并非完全無(wú)據(jù)。這些發(fā)明創(chuàng)造主要反映了人民生活衣食住行醫(yī)的變化?？傊?，先民的傳說(shuō)是有依據(jù)的。

P17問(wèn)題思考答：創(chuàng)新精神，不屈不撓，堅(jiān)持不懈的斗爭(zhēng)精神，無(wú)私奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神，高度的社會(huì)責(zé)任感的等。

P18課后活動(dòng)

1、答：遠(yuǎn)古傳說(shuō)并非完全虛構(gòu)，大都以真實(shí)的歷史作為素材，與神話有本質(zhì)的區(qū)別。古代傳說(shuō)口耳相傳，時(shí)間越久越容易失真。古籍中記載的傳說(shuō)，要經(jīng)過(guò)作者的文字修飾。2略

P20材料研讀答：這里的“家”是指帝王把國(guó)家政權(quán)世代占為己有，把國(guó)家當(dāng)作一家的私產(chǎn)。

P23問(wèn)題思考答：分封制保證了周王朝對(duì)地方的控制，穩(wěn)定了政局，擴(kuò)大了統(tǒng)治范疇。

P24課后活動(dòng)1略

2、答：夏商西周的滅亡都是因?yàn)槌霈F(xiàn)了暴君，他們的殘暴統(tǒng)治激發(fā)了人民的反抗。

P30材料研讀答：諸侯各自為政，相互攻伐，國(guó)家處于分裂割據(jù)狀態(tài)。

P31問(wèn)題思考答：春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸，給社會(huì)帶來(lái)了種種災(zāi)難。但在爭(zhēng)霸過(guò)程中，一些諸侯國(guó)被消滅，國(guó)家出現(xiàn)了走向統(tǒng)一的趨勢(shì)。

P32課后活動(dòng)

1、答：這反映了王室的衰微，諸侯勢(shì)力的崛起。西周的分封制，宗法制，禮樂(lè)制度的瓦解，這里主要反映西周禮樂(lè)制度的破壞。

P34問(wèn)題思考答：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，希望戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束?？释麌?guó)家統(tǒng)一，和平，安定地生活。

P35材料研讀答：不畏強(qiáng)權(quán)，敢于同守舊勢(shì)力做斗爭(zhēng)；公平無(wú)私，嚴(yán)格執(zhí)法。

P37材料研讀

答：既解決了洪水泛濫的問(wèn)題，也保證了周邊地區(qū)的農(nóng)業(yè)灌溉，為周邊農(nóng)業(yè)豐收提供了條件。

P37課后活動(dòng)

2、答：變法改革必然會(huì)遭到舊勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，要付出代價(jià)；但只要順應(yīng)了歷史潮流，改革終會(huì)推行下去，并取得成功，得到后世肯定。

P39材料研讀

答：為政以德即反對(duì)苛政，要求統(tǒng)治者愛(ài)護(hù)百姓，同時(shí)以道德教化先下。這體現(xiàn)了民本思想，有利于減輕壓迫，改善民生；其道德教化思想，有利于社會(huì)風(fēng)化，弘揚(yáng)正氣。這些對(duì)我們今天提倡以德治國(guó)，建設(shè)和諧社會(huì)也具有重要的借鑒意義。

P41材料研讀

這段話的意思是說(shuō)，高官厚祿收買(mǎi)不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了的人，才算真正的大丈夫。這是在強(qiáng)調(diào)做人不卑不亢，應(yīng)具備堅(jiān)定的立場(chǎng)，堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神。

P41問(wèn)題思考

答：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各家學(xué)派的代表人物聚眾講學(xué)，研討學(xué)術(shù)，著書(shū)立說(shuō)，探討自然，社會(huì)和人性，提出各種治國(guó)方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭(zhēng)鳴中形成的大膽思考，自由討論的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，也有力地促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)、自然科學(xué)的發(fā)展?？傊?，百家爭(zhēng)鳴形成了我國(guó)思想文化發(fā)展史上的第一個(gè)高峰。

P40課后活動(dòng)

1、答：指導(dǎo)意義：孔子在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)，要抱著誠(chéng)實(shí)求學(xué)和虛心請(qǐng)教的態(tài)度，向能者學(xué)習(xí)，甚至向不如自己的人請(qǐng)教，要把經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知和探求新知相結(jié)合，要把學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合。這對(duì)于我們今天的學(xué)習(xí)仍具有重要的指導(dǎo)意義。

2、答：在面對(duì)生死利義的時(shí)候，要學(xué)會(huì)取舍，善于抉擇。一定要權(quán)衡價(jià)值，守住道德底線。

P44問(wèn)題思考答：

在統(tǒng)一環(huán)境下，國(guó)家能夠制定并實(shí)施統(tǒng)一的政策和措施，減少隔閡，促進(jìn)國(guó)內(nèi)各地區(qū)，各民族之間經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展。

P48材料研讀答：

文字材料和圖片材料介紹的是秦始皇統(tǒng)一文字，統(tǒng)一貨幣，統(tǒng)一度量衡和車(chē)軌的措施。文字的統(tǒng)一，便于國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的交流，并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的形式和文化的發(fā)展。貨幣的統(tǒng)一，解決了賦稅征收和流通的困難，有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，便利了商品的交換和物質(zhì)的交流，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流，發(fā)展。度量衡的統(tǒng)一，解決了各地?fù)Q算之間的困難。統(tǒng)一車(chē)輛和道路的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，有利于全國(guó)各地交通的順暢。秦始皇實(shí)行一系列鞏固統(tǒng)一的措施，有利于鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家，有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流和發(fā)展，其進(jìn)步作用對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響。

P49課后活動(dòng)1略，2答案同本頁(yè)材料研讀

P51材料研讀答：說(shuō)明秦朝的法律非常殘酷。

P51問(wèn)題思考答：秦的暴政導(dǎo)致了陳勝吳廣農(nóng)民起義。這次起義是對(duì)秦朝施政的反抗。

P53材料研讀答：

劉邦重視人才，善于用人，得到蕭何，韓信，張良等人的輔佐。項(xiàng)羽剛愎自用，不重視人才，不采納范增的意見(jiàn)。

P53課后活動(dòng)

2、答：陳勝、吳廣起義是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，沉重地打擊了秦王朝，雖然起義失敗了，但他們的首創(chuàng)精神在我國(guó)歷史上閃耀著永不磨滅的光輝，鼓舞了后世千百萬(wàn)勞動(dòng)人民起來(lái)反抗殘暴的統(tǒng)治。

P55材料研讀 答：由于秦朝暴政以及多年戰(zhàn)亂，西漢剛建立時(shí)，人民流離失所，大片土地荒蕪，饑荒，戰(zhàn)亂導(dǎo)致人口銳減，社會(huì)動(dòng)蕩。

P56課后活動(dòng)

1、答：一方面，農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門(mén)，為當(dāng)時(shí)社會(huì)之根本，農(nóng)業(yè)收入是國(guó)家主要財(cái)源；另一方面，大量土地荒蕪，人民處于饑荒，國(guó)庫(kù)虧空。為保障人民基本生存，社會(huì)安定，必須實(shí)行以農(nóng)為本的政策。

2、答：能與民休息，安居樂(lè)業(yè)，提高生產(chǎn)積極性，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐步恢復(fù)起來(lái)，糧價(jià)大大降低，農(nóng)民能夠穩(wěn)定地提供賦稅徭役，也促進(jìn)了其他行業(yè)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，漢朝統(tǒng)治進(jìn)一步鞏固起來(lái)。

P59材料研讀

答：經(jīng)歷了長(zhǎng)期戰(zhàn)亂的國(guó)家，首要任務(wù)就是發(fā)展糧食生產(chǎn)。如果農(nóng)民紛紛棄農(nóng)經(jīng)商，就會(huì)導(dǎo)致糧食缺乏，進(jìn)而影響社會(huì)穩(wěn)定。但是長(zhǎng)期過(guò)度重農(nóng)抑商，也會(huì)抑制社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)生不良后果。

P61問(wèn)題思考

答：漢武帝即位以后，在思想文化，行政權(quán)力和經(jīng)濟(jì)等方面采取多種有效措施，消除了諸侯國(guó)對(duì)抗中央的能力，完全控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈，形成了以儒家學(xué)說(shuō)為核心的正統(tǒng)思想，鞏固加強(qiáng)了中央集權(quán)。在國(guó)力強(qiáng)盛的基礎(chǔ)上，漢王朝的影響力遠(yuǎn)達(dá)邊地少數(shù)民族地區(qū)，以中原漢文化為核心的漢王朝版圖得以拓展。

P61課后活動(dòng)

1、（1）材料一反映出在西漢初期分封制度下，諸侯王控制的人口和土地超過(guò)了中央政府，威脅到了西漢王朝。

（2）漢武帝采取主父偃“推恩”的建議，讓諸侯王推及皇家恩德，把土地在分封給自己的子弟。這樣，王國(guó)的數(shù)量大大增加，而管轄的土地和人口越來(lái)越少；漢武帝還采取措施取消了許多諸侯王的封地和土地，剝奪他們的爵位，從政治上消除了諸侯國(guó)對(duì)中央政府的威脅。

2、秦始皇：對(duì)敢于評(píng)論朝政的儒生以暴力手段坑殺，沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一思想的目的，反而激化了社會(huì)矛盾。

漢武帝；把儒學(xué)列為正統(tǒng)，在京師設(shè)立太學(xué)培養(yǎng)儒學(xué)人才，讓他們能夠進(jìn)入仕途成為王朝的維護(hù)者?！稘h代講經(jīng)圖》中的“經(jīng)”主要是指儒學(xué)中的忠君守禮思想，這在以后成為封建正統(tǒng)思想的核心。

P65材料研讀

答：童謠鮮明地勾勒出跋扈將軍梁冀驕橫統(tǒng)治下的社會(huì)不平：剛正不阿者，冤死于道旁；心術(shù)不正者，反而升官封侯，享盡榮華富貴。這是沉痛的呼聲，也是憤怒的呼聲。P66課后活動(dòng)

2、答：外戚和宦官爭(zhēng)權(quán)奪利，肆意搜刮，天災(zāi)人禍不斷，人民被逼上死亡的邊緣。

P68問(wèn)題思考答：

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張騫不屈不撓，勇于探索和開(kāi)拓的精神，在學(xué)習(xí)和工作中不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，報(bào)效祖國(guó)。

P69材料研讀

答：古代稱對(duì)未知領(lǐng)域的探險(xiǎn)為“鑿空”，張騫第一次開(kāi)辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，所以稱為“鑿空”。P71課后活動(dòng)

1、答：一方面，促進(jìn)了漢代與西域各民族的友好往來(lái)，密切了漢與西域的聯(lián)系，漢朝設(shè)立了西域都護(hù)，對(duì)西域地區(qū)進(jìn)行有效管轄。另一方面，開(kāi)辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。

2、“胡”在中國(guó)古代泛指北方或西方的少數(shù)民族或外國(guó)人。這些食物以“胡”字命名，正說(shuō)明它們最初是通過(guò)絲綢之路傳入中原地區(qū)的。以“胡”字命名，從西域傳入的物品還有胡椒、胡蘿卜等。

3、略

P73材料研讀

答：公元105年（中國(guó)歷史上有好幾個(gè)年號(hào)為元興的。105年，東漢和帝劉肇，第二個(gè)年號(hào)元興，用了9個(gè)月；264-265年，三國(guó)東吳末帝孫皓，年號(hào)元興；402-404年，東晉安帝司馬德宗，年號(hào)元興。顯然，這里的元興元年指105年）

P75問(wèn)題思考

答：面對(duì)艱難挫折，身心摧殘，毫不畏懼的精神；為了理想和正義，堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志。

P76 司馬遷的這名言的含義是：人總是會(huì)死，有的人死得比泰山還重，死得其所，有價(jià)值，有的人死得比羽毛還輕，無(wú)足輕重，沒(méi)有意義。

P78課后活動(dòng) 1略

2、答：紙的發(fā)明及應(yīng)用，對(duì)社會(huì)歷史的記載和保存，對(duì)文化思想的交流和傳播，發(fā)揮了極其重要的作用。它方便人類(lèi)記錄信息，使人類(lèi)以更方便。更經(jīng)濟(jì)的方式傳播知識(shí)。紙的發(fā)明，極大地促進(jìn)了人類(lèi)科技文化乃至經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。有利于解決人類(lèi)衛(wèi)生問(wèn)題和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

P82 答：《三國(guó)演義》是一部歷史題材小說(shuō)，其中作者為了增強(qiáng)小說(shuō)的趣味性，會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，這些內(nèi)容當(dāng)然不會(huì)見(jiàn)于史書(shū)記載。但是，這些內(nèi)容在另一方 面讓我們對(duì)這段歷史有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也有助于我們理解某些史實(shí)。我們既將三國(guó)歷史和《三國(guó)演義》有機(jī)結(jié)合，又應(yīng)了解真實(shí)的歷史。例如對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，歷史上的曹操統(tǒng)軍30余年，但手不釋卷，登高必賦，長(zhǎng)于詩(shī)文、書(shū)法、圍棋。生活節(jié)儉，不好華服。但是，《三國(guó)演義》中曹操卻被描寫(xiě)成為反面人物的代表。

P84 1.答：《蒿里行》描繪了東漢末年經(jīng)濟(jì)凋敝、人口減少和百姓生活困苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。原因在于東漢末年州牧郡守?fù)肀顡?jù)、戰(zhàn)亂不斷。《步出夏門(mén)行》詩(shī)中“壯心”指的是曹操想要統(tǒng)一全國(guó)的愿望。最終曹操并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這一愿望。因?yàn)殡S著劉備、孫權(quán)和赤壁之戰(zhàn)中的曹操的失敗，最終形成的是三分天下的局面。

2.答：這兩個(gè)戰(zhàn)役的勝敗，主要原因在于交戰(zhàn)雙方的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、指揮者心態(tài)等方面。

P86材料研讀

答：說(shuō)明在大地主，大貴族當(dāng)權(quán)的背景下，社會(huì)上下道德淪喪，唯利是圖，享樂(lè)之風(fēng)盛行。

P86問(wèn)題思考

答：八王之亂的發(fā)生和西晉實(shí)行分封是有關(guān)系的。我們可以從兩個(gè)方面進(jìn)行理解。一是從制度層面講，西晉大封同姓諸王，雖然在一定程度上捍衛(wèi)了西晉王室，但是同時(shí)也埋下了諸侯王實(shí)力過(guò)大，威脅中央統(tǒng)治的隱患。二是從具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，晉武帝時(shí)期陸續(xù)派遣諸侯王據(jù)守州郡重鎮(zhèn)，即“移封就鎮(zhèn)”，諸侯王手中的政治，經(jīng)濟(jì)和軍事權(quán)力得到了大大的提升，勢(shì)力也日益壯大，為其叛亂提供了充分的條件。當(dāng)然，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們也要認(rèn)識(shí)到西晉糟糕的社會(huì)狀況和遲鈍昏庸的晉惠帝，也是八王之亂發(fā)生的原因。

P88課后活動(dòng)

1、答：西周、東周、漢朝都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)分封制。分封制之下，受封諸王獲得土地和人口，作為交換，他們也有保護(hù)王畿，保護(hù)國(guó)君、交納貢稅等義務(wù)。但是，由于各諸侯王在封地內(nèi)擁有絕對(duì)的統(tǒng)治權(quán)而成了大大小小的獨(dú)立王國(guó)。在一定的條件下，這些王國(guó)勢(shì)力逐漸壯大，直接或間接威脅國(guó)君的安全，釀成諸王爭(zhēng)霸，爭(zhēng)戰(zhàn)不斷。國(guó)君勢(shì)力衰微，甚至大權(quán)旁落，最終導(dǎo)致國(guó)家分裂，人民也陷入苦難之中，阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，分封制也是會(huì)威脅中央集權(quán)統(tǒng)治的。

2、答：為了證明統(tǒng)治地位的正統(tǒng)性與合法性，便于加強(qiáng)對(duì)中原地區(qū)進(jìn)行有效的統(tǒng)治。

P92材料研讀

答：南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因主要有三點(diǎn)：首先，由于北方戰(zhàn)亂，大批北方人民為躲避戰(zhàn)禍南下，為江南地區(qū)輸送了大量的勞動(dòng)力，同時(shí)也帶去先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)。其次，當(dāng)時(shí)江南地區(qū)比較安定，統(tǒng)治者也重視發(fā)展經(jīng)濟(jì)。最后，江南優(yōu)越的自然條件，為其發(fā)展提供有力保障。P92課后活動(dòng)

《史記》中江南尚未開(kāi)發(fā)，地廣人稀，生產(chǎn)水平落后，商業(yè)不發(fā)達(dá)。

《宋書(shū)》描述了江南開(kāi)發(fā)后的景象，物產(chǎn)豐富，糧食產(chǎn)量高，手工業(yè)發(fā)達(dá)。

P96問(wèn)題思考

答：各民族錯(cuò)居雜處，加強(qiáng)了相互交流，生產(chǎn)生活上各民族相互學(xué)習(xí)；政治制度上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族君主專制；思想文化上少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢族文化；社會(huì)習(xí)俗上各民族相互借鑒吸收；民族心理上民族隔閡與民族偏見(jiàn)逐漸減少。

課后活動(dòng)

1、答：豐富了漢族生活，改變了漢族席地而坐的生活習(xí)俗。

2、減少胡漢觀念，促進(jìn)鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)可，促進(jìn)民族交融。

P97材料研讀

答：賈思勰在《齊民要術(shù)》中，教導(dǎo)人民要根據(jù)天時(shí)和土壤的條件來(lái)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他認(rèn)為只有根據(jù)天時(shí)和土壤條件來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)，才能獲得好收成。

P102課后活動(dòng)

1、答：西晉滅亡，北方陷入戰(zhàn)亂，317年，東晉建立后偏安于江南，人們紛紛南遷，給落后的江南地區(qū)帶去了大量的勞動(dòng)力、先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，很多北方的農(nóng)林品種就出現(xiàn)在了南方。這反映出魏晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立，民族交融的特征。

2、答：祖沖之是南朝著名的科學(xué)家，在數(shù)學(xué)、天文學(xué)、機(jī)械制造方面均有重要貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，主要著作有《綴術(shù)》，制定出當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的歷法《大明歷》。最突出的成就是把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)以后第七位，這項(xiàng)成果領(lǐng)先世界近千年。他認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦專研，反復(fù)實(shí)踐的精神，非常值得我們青少年學(xué)習(xí)。

第四篇：七語(yǔ)答案

五河縣2011-2012學(xué)第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

七年級(jí)語(yǔ)文試題參考答案

一、積累與運(yùn)用（30分）

1、填字：漓、澄、謐注音：gǒngzhìyīn2、（1）-（8）略（9）馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【 本題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每條橫線1分，錯(cuò)、漏、添字該橫線不得分】

3、(1)將第一處引號(hào)改為書(shū)名號(hào)。(2)將“增加”改為“提高”或“提升”。

4、D.5、不睡覺(jué)，通人性

6、【示例】：同學(xué)們,大家好。我給大家介紹孫悟空。他在取經(jīng)路上，是師傅的好幫手：“三打白骨精”，他窮追猛打，決不手軟；“三借芭蕉扇”，他有勇有謀，可見(jiàn)他愛(ài)憎分明，疾惡如仇，本領(lǐng)高強(qiáng)。他是藝高膽大的神仙傳奇．更是血肉豐滿的英雄好漢！介紹完畢。謝謝大家?。ㄔu(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：稱呼與結(jié)語(yǔ)各0.5，引出介紹對(duì)象1分，故事情節(jié)給1分，人物性格給1分。）

7、（1）略（2）導(dǎo)語(yǔ)為第一段。

（3）【示例】珍愛(ài)生命、謹(jǐn)防溺水；遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、平安成長(zhǎng)；生命只有一次，請(qǐng)珍愛(ài)生命；不明水域，請(qǐng)不要下水游泳??

（4）【示例】組織一次預(yù)防溺水和游泳安全知識(shí)競(jìng)賽，印發(fā)一份游泳安全和預(yù)防溺水宣傳材料，開(kāi)展一次預(yù)防溺水工作家長(zhǎng)專訪活動(dòng)，布置一篇防溺水安全教育作文，通過(guò)手機(jī)向?qū)W生及家長(zhǎng)溫馨提示等。

二、閱讀理解。

（一）8、環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明天氣的寒冷，烘托出熱烈的歡送場(chǎng)面，表明送行群眾的熱情。

9、排比作用：描述熱烈的歡送場(chǎng)面，說(shuō)明人們對(duì)航天員出征高度重視

10、因?yàn)檫@是中華民族歷史上一次偉大出征，意義重大，所以這樣寫(xiě)出準(zhǔn)確的時(shí)間。

11、他沉著老練、自信堅(jiān)毅，綜合素質(zhì)完全具備航天飛行的要求。

12、略

（二）13、本文的主要內(nèi)容是以一縷炊煙為線索，生動(dòng)記敘了母親一生為兒女們的“吃”的憂與樂(lè)，表現(xiàn)了母親無(wú)私、善良、仁愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。

14、①句賞析：本句是對(duì)母親動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，“慢騰騰”并非母親天性動(dòng)作緩慢，“似乎品嘗”、“難以下咽”也是母親并非挑吃、不想吃，而是在生活困難的時(shí)期想讓給兒女吃，形象地表現(xiàn)出母親的無(wú)私與慈愛(ài)、隱忍，也反映出當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活困難，給母親帶來(lái)的一份憂傷。

②句賞析：本句是對(duì)母親神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，物質(zhì)豐富了，生活富裕了，母親的臉上本應(yīng)掛滿笑容，但她臉上依就“黯淡和訕然”，傳神地展現(xiàn)出我們遠(yuǎn)離父母之后，母親對(duì)我們生活牽掛和對(duì)兒女的思念，更加突出母親偉大、無(wú)私。

15、【示例】：“吃飯時(shí)，母親總是先給我們盛上滿滿一大碗，再舀自己的。”、“那時(shí)她終于能給我們煮出一頓好吃的飯菜來(lái)。飯菜上來(lái)時(shí)，母親便會(huì)興奮地宣布：“開(kāi)飯啰，開(kāi)飯啰！”那時(shí)，母親總是很少動(dòng)筷，而是凝望我們，嘴里喃喃地說(shuō)：“真想天天都能這樣！””

16、當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，總會(huì)想到家鄉(xiāng)的母親，想到往昔的歲月，感念那份悠長(zhǎng)的母愛(ài)，愧嘆自己常常不在母親身邊，因此感動(dòng)、惆悵。（言之成理即可）

17、母親煮的飯“總與一縷炊煙有關(guān)”，母親對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、牽掛“總與一縷炊煙有關(guān)”，我對(duì)母親的感激、思念“總與一縷炊煙有關(guān)”??（言之成理即可）

18、略

（三）19-22略。

23、打比方、列數(shù)字、作比較。例句略

24、【示例】：我最欣賞“后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。”這句。因?yàn)檫@里的“奇峰絕壑”堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑”四周，人走在池墉底部，抬頭仰望，一片空濛，水面的荷花如在空中。這種藝術(shù)構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托出假山之空之奇。

三、寫(xiě)作。（45分）

25、評(píng)分等級(jí)（僅供參考）：一類(lèi)卷41-45分；二類(lèi)卷36～40分；三類(lèi)卷31～35分；四類(lèi)卷26～30分； 25分以下(慎打)。

建議：切入分為35分；書(shū)寫(xiě)工整，清楚美觀加3～5分；書(shū)寫(xiě)潦草，有污跡，扣3～5分。1

第五篇：七上冊(cè)導(dǎo)讀

七年級(jí)上冊(cè)

一、《愛(ài)的教育》──情感的熏陶和品德的啟示

1、原名：《心》

2、作者：德?亞米契斯（意大利）

3、體裁：日記體小說(shuō)

4、內(nèi)容：講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事。全書(shū)100文章，由三個(gè)部分組成：恩利科的日記；恩利科父母教子篇；老師講的九則故事。

5、藝術(shù)特色：流暢優(yōu)美，樸素清新。

《愛(ài)的教育》是作者為9－13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說(shuō)，它采用日記體的形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友真摯的愛(ài)。

《愛(ài)的教育》是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)，它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。

二、《繁星》《春水》

1、作者：冰心

2、體裁：詩(shī)歌（“小詩(shī)”）

3、成因：《繁星》、《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》影響下寫(xiě)成的。收集的是篇幅短小而蘊(yùn)含豐富的“小詩(shī)”，大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考和感悟（哲理詩(shī)）。

4、藝術(shù)特色：兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受與思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。語(yǔ)言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。

藝術(shù)上，《繁星春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)。善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，語(yǔ)言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長(zhǎng)。

片段舉例：（建議背誦）

母親啊！童年，天上的風(fēng)雨來(lái)了，是夢(mèng)中的真，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里； 是真中的夢(mèng)，心中的風(fēng)雨來(lái)了，是回憶時(shí)含淚的微笑。我只躲到你的懷里。

墻角的花，我們都是自然的嬰孩，你孤芳自賞時(shí)，臥在宇宙的搖籃里。天地便小了。

七年級(jí)上3《伊索寓言》──生活的智慧和想像的魅力

《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集這一，兩千多年來(lái)以其特有的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國(guó)人民的喜愛(ài)。

《伊索寓言》是古人智慧的結(jié)晶，它包含了十分豐富的內(nèi)容，有影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的－《狼和小羊》，有表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活經(jīng)驗(yàn)與智慧的－《農(nóng)夫和蛇》，還有借動(dòng)物形象嘲諷人類(lèi)缺點(diǎn)的－《螞蟻和蟬》。

《伊索寓言》大部分是動(dòng)物寓言，小部分以神或人為主人公，往往簡(jiǎn)潔客觀敘述故事，最后以一句話畫(huà)龍點(diǎn)睛揭示蘊(yùn)含的道理，篇幅短小、寓意深刻，廣泛采用擬人化手法，對(duì)動(dòng)物各自的習(xí)性刻畫(huà)得栩栩如生。

1、文學(xué)價(jià)值：《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年來(lái)以獨(dú)特的人生智慧和藝術(shù)魅力受到各國(guó)人民，尤其是青少年的喜愛(ài)。

2、內(nèi)容提要：內(nèi)容十分豐富，影射社會(huì)現(xiàn)實(shí)；批評(píng)為富不仁；表現(xiàn)勞動(dòng)人民的聰明才智；對(duì)惡人不能心慈手軟；要尊重自然規(guī)律，諷刺好逸惡勞等。

3、藝術(shù)特色：篇幅短小，寓意深刻；采用擬人化手法，形象鮮明。

4、流傳諺語(yǔ)：“狼來(lái)了”“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的”。

四、《童年》

1、作者：高爾基（蘇聯(lián)）

2、體裁：長(zhǎng)篇小說(shuō)?！锻辍肥歉郀柣詡黧w小說(shuō)三部曲中的第一部，其他兩部是《在人間》和《我的大學(xué)》。

3、內(nèi)容：小說(shuō)講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地表現(xiàn)了俄羅斯19世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。

4、人物形象：

（1）阿廖沙 堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直、充滿愛(ài)心（2）外祖母 慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活（3）外祖父 吝嗇、貪婪、專橫、殘暴

5、文學(xué)價(jià)值：小說(shuō)的基調(diào)是嚴(yán)肅，低沉的。讀起來(lái)令人悲哀但又不過(guò)于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

五、《魯濱孫漂流記》──孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者

1、作者：笛福（英國(guó)）

2、體裁：長(zhǎng)篇小說(shuō)

3、內(nèi)容：《魯濱孫漂流記》主要講述的是魯濱孫荒島生活的經(jīng)歷，出生于商人之家的魯濱孫不甘于像父輩那樣過(guò)平庸的生活，一心向往充滿冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的海外生活，于是舍棄安逸的生活私自出海去實(shí)現(xiàn)遨游世界的夢(mèng)想。有一次，海上航行遇風(fēng)暴，魯濱孫被海浪拋到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島上，在那里度過(guò)了28年孤獨(dú)的時(shí)光。

魯濱孫的性格：敢于冒險(xiǎn)、勇于追求自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活、身陷荒島、絕不氣餒、以頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)造生存條件活下去，建立了自己的物資和精神的“王國(guó)”，魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格的英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神。

4、人物性格：

魯濱孫敢于冒險(xiǎn)；敢于追求自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活。

5、人物的社會(huì)意義：魯濱孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)韌性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的創(chuàng)造精神和開(kāi)拓精神。在西方，“魯濱孫”已成為冒險(xiǎn)家的代名

詞。

6、藝術(shù)特色：小說(shuō)有著非凡的想像力和藝術(shù)表現(xiàn)力，小說(shuō)采用第一人稱的敘述方式，顯得親切、真實(shí)，情節(jié)通過(guò)人物的自白串聯(lián)起來(lái)。語(yǔ)言明白曉暢，樸素生動(dòng)。