第一篇：作文講解

這道題目很簡單。但凡看到題目比較虛的作文題，你就把它和實(shí)際事物聯(lián)系起來。比如這道題的“心靈”“種子”都比較虛，那么，你必須把它們和實(shí)際的事物聯(lián)系起來。對(duì)種子進(jìn)行提問：種子代表什么？或者說，是什么種子？前一個(gè)問題，我們可以把種子比擬成充滿著希望的美好的東西。

后一個(gè)問題，你可以再“種子”前增添附加成分，比如“愛的種子”“美的種子”等。當(dāng)然，這樣添加還是比較虛幻，你必須用實(shí)際的能表現(xiàn)“愛”“美”等的事例來表現(xiàn)它。中學(xué)生喜歡發(fā)大的議論，但都寫得很空幻，看完后沒多少感覺，所以這道作文題，與其選擇抒情、議論，不如選擇敘事。

比如，你要表現(xiàn)種子這種充滿希望和生命力的美好事物，你可以寫在青春期，你有對(duì)人生有什么新的體會(huì)，有新的美好的想法——這就是種子了，比如懂得了關(guān)愛他人。然后就寫自己關(guān)愛他人的事情，以及從中獲得的快樂，得出讓心靈長滿種子的結(jié)論。寫“愛的種子”也一樣。當(dāng)然，你也可以寫受到別人的感染，讓別人的美好的種子傳播到自己的心靈，進(jìn)而生根、發(fā)芽等。如果是以別人為主角的話，那么一定要把你自己放在陪襯的位置上，用你的言行、心理作為對(duì)方的陪襯，讓對(duì)方的形象顯得更加高大，也讓故事更加感人。

再以“美”的種子為例。你可以用羅丹“生活不缺乏美，但缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”作為寫作要點(diǎn)，用新的目光，發(fā)現(xiàn)身邊容易忽略的美好事物：父母為自己準(zhǔn)備早餐表現(xiàn)的親情的美、公交車上讓座變現(xiàn)的關(guān)愛的美??當(dāng)然，寫作時(shí)你最好用人物的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)情感，自己的感受不必多寫，盡量用”眼睛濕了“等表情替代。

閱讀下面的文字，按要求作文。

有人說：“心靈不會(huì)是一塊閑置的空地；你不種莊稼，它就長雜草?！?/p>

這句話引起了你怎樣的思考或聯(lián)想呢？請(qǐng)聯(lián)系自身體驗(yàn)，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。不得抄襲或套作。

【寫作提示】 本題是一道比喻性試題，其指向是，青年人不僅要關(guān)注和思考我們的外在世界，而且要審視我們的內(nèi)在心靈，與自己的精神對(duì)話，通過有意識(shí)的鑄煉來培育自己的心靈，讓自己的精神更豐厚，心胸更高遠(yuǎn)，心靈更純粹。

【素材金庫】

◎

也許每個(gè)人的心靈深處，都有著一片長滿雜草的荒野。那些雜草可能是懶惰，可能是貪欲，可能是自私，也可能是虛偽??我們竭盡權(quán)利，想要將他們徹底清除，卻往往力不從心。其實(shí)，要除去心靈的雜草，唯一的方法便是用美德將荒野占據(jù)。

美德可以播下真的種子，開出善的花，結(jié)出美的果，可以讓惡習(xí)的雜草徹徹底底地失去生存的空間。

如果你對(duì)這一片雜草置之不理，則會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。雜草的生命力頑強(qiáng)，稍不留意就會(huì)使我們心靈的田野變的一片荒蕪。

放下失敗后的悲觀沉淪，放下嫉妒，放下驕傲，放下虛榮，放下懶惰，我們的心靈將會(huì)結(jié)出碩大的果，心中的莊稼將會(huì)使雜草知難而退，我們的心胸將變的寬廣??

當(dāng)我們誤解朋友的時(shí)候，要冷靜。不能使誤會(huì)一開始便只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬錯(cuò)，否則會(huì)使誤會(huì)越陷越深，讓雜草生根發(fā)芽，將你們之間的真誠的果實(shí)驅(qū)除出你們的心靈，讓你們從而疏遠(yuǎn)真誠??

如果你待任何人都是真誠的，那么善的種子將會(huì)落在你的心中，結(jié)出碩大的果，使你的心靈明凈。

如果你待任何事都是平等的，那么美的種子將會(huì)扎在你心里，開出最美的花，使你的心靈芬芳。

如果你對(duì)世間萬物都是友好的，那么真的花朵會(huì)跟隨著你，永遠(yuǎn)都是那么美麗，你會(huì)覺的生活是如此的美好，人們是如此的可愛，世上的萬物都是美麗的。那么你心靈中的雜草不再跟隨著你，它們會(huì)另定新居。同時(shí)，你心中的莊稼會(huì)越長越好??

用真誠去做肥料，用純真去當(dāng)作陽光，用善良去充當(dāng)新鮮空氣，你會(huì)得到一個(gè)心靈中的美麗芳香的大花園，從而將雜草的位置占據(jù)。

除掉心靈的雜草，需要美德，真誠，純真，善良??

◎

要想除掉曠野里的雜草，不是用手拔，不是用鋤鋤，也不是用火燒，方法只有一種，那就是讓莊稼占據(jù)這片曠野。

面對(duì)人生、事業(yè)、愛情，我們每個(gè)人都可能有過彷徨，有過迷惘，如果迷離的紛華遮住了我們的望眼，紛亂的聲音籠罩住我們的耳膜，苦苦的求索而找尋不到心靈的凈土，此時(shí)雜草變很容易侵占我們的心靈，若不能及時(shí)的作認(rèn)真的自我審視與剖析，則我們的心靈很快就要荒蕪；拔、鋤、燒，都不能徹底除掉心靈的雜草，即便是一毛不剩，可我們所期望的并不是光禿禿的心田，每個(gè)人都希望在生命的畫板上涂上斑斕的色彩，所以我們應(yīng)讓心靈浸淫在春風(fēng)化雨中，讓金色陽光遍灑心靈的每一處角落，只有這樣，我們的靈魂才不受紛擾。

◎心靈世界可以包藏著很多，美與丑，善良與邪惡，貪婪，名利，金錢??這些心靈的影象有的看不見，也摸不著，但是，卻時(shí)刻左右著你的行為。

心靈世界上的那些美好的、坦誠的、善良的苗，心中的真、善、美在時(shí)時(shí)呵護(hù)著苗地茁壯成長，有一天會(huì)結(jié)出來絢麗的果實(shí)。而那些丑惡的、貪婪的苗我們就不得不把它稱之為草。

自然界中的一個(gè)簡單的例子，當(dāng)一片田野中的雜草橫生的時(shí)候，那其中的苗將也難以生長得茁壯。它對(duì)苗構(gòu)成了一種威脅，甚至是一種擠壓。

那么心靈世界上的苗與草也和自然相似。

◎貪婪是心靈中的雜草。

一個(gè)沙漠中的尋找寶藏的人，在饑渴威脅生命的時(shí)候，上帝給了他一次新生的機(jī)會(huì)，賜與他甘露?？墒?，當(dāng)他吃飽喝足之后，繼續(xù)來尋覓他心中的寶藏，他尋找到了許多的奇珍異寶，他貪婪地將他裝滿自己的整個(gè)口袋?？墒?，當(dāng)他再次返回的時(shí)候，他沒有了維持生命的食物和水源。最后，他不得不扔掉了所有的東西，可是，他仍然沒有走出沙漠。當(dāng)他在彌留之即，上帝再次問他需要什么的時(shí)候，他說：“我要食物和水?！鄙系刍卮鹚骸霸摻o你的你已經(jīng)用完，現(xiàn)在等待你的結(jié)局就是一個(gè)?！?/p>

貪婪，讓他最終以付出生命為結(jié)局。那么在這個(gè)物欲狂飆的時(shí)代，人們的貪婪在節(jié)節(jié)膨脹，這貪婪的心靈雜草使人性迷失，沒有了自我。那最終的結(jié)局也就成了沙漠中尋寶人的結(jié)局。

卑劣是心靈中另外的一株雜草。

他是一種低下人格的體現(xiàn)，一種扭曲變態(tài)的心態(tài)。人前好言語，背后放冷箭。時(shí)刻標(biāo)榜自己，踩著別人的肩膀往上爬，騙取朋友的信任而利用后拋棄。

這樣的人的情感世界是蒼白的，心地晦暗而狹窄。是偽善，卑鄙小人的代表。

嫉妒又是心靈中的一塊雜草。

它是對(duì)美好的褻瀆，人類心靈中的一顆時(shí)刻都能爆炸的炸彈。如果自己的利益被威脅，或者是別人比了自己強(qiáng)大了，自己往往自慚形穢，在心底產(chǎn)生嘆息，甚至是暴怒，片刻之間點(diǎn)燃了心靈的炸彈，不擇手段地報(bào)復(fù)，就是由于嫉妒的心靈雜草在作祟。

這種最后的結(jié)局往往不但得不到自己所追求的目標(biāo)，反而會(huì)離自己的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，最終落入罪惡的深淵而不能自拔。

外面的世界很精彩，外面的世界也很無奈。大千世界，蕓蕓眾生，心靈的雜草，歸結(jié)為一點(diǎn)那是凝結(jié)在你心底的痛。

我們屏棄它，在我們的心靈中徹頭徹尾地清除，才能給這個(gè)世界一方潔凈的空間。

讓我們將功名利祿看透，將勝負(fù)成敗看穿，將榮譽(yù)得失看破，心靈的雜草才沒有了一絲的生長的空間。

◎

人的心靈原本猶如一片肥沃的處女地，撒上什么樣的種子就會(huì)變成什么樣的土地。如果人通過各種信息渠道得到的都是暴力、色情、拜金主義、利益爭(zhēng)斗等不良信息，這片沃土不自覺的就會(huì)雜草重生。而除去雜草最好方法就是在頭腦中大量播種真誠、善良、寬容的種子，這片土地才會(huì)欣欣然，其它任何人為的強(qiáng)制方法都行不通。由此看來，要想鏟除自己頭腦中不好的思想與惡念，唯一的方法就是用善念與美德去充實(shí)自己的心靈，除此之外，別無良方！人的行為都是由大腦來支配的，心存善念才能造就一個(gè)好人。

◎是的，每個(gè)人的心靈也是一片田野。因?yàn)槭澜绲奈骞馐寤ò碎T，我們的心就生出了數(shù)不清的欲望，有些欲望是雜草。它們來自于原始的生物本能，不用澆水施肥也能瘋長，稍不留心就會(huì)荒蕪，如果我們只一門心思除掉它會(huì)事倍功半；有些欲望是莊稼，需要栽種，需要精心呵護(hù)，莊稼越多，雜草的生存空間就越小，莊稼越茁壯，雜草就越孱弱，同時(shí)我們?cè)偾宄s草，田野就干凈如初，這些莊稼的名字叫美德。（等續(xù)）

美德讓靈魂無紛擾

余風(fēng)

心靈不會(huì)是一塊閑置的空地，你不種莊稼，它就長雜草。其實(shí)，要想除掉曠野的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想讓靈魂無紛擾，惟一的方法就是用美德去占據(jù)它。

愛因斯坦說：“在所有世界著名的人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”因?yàn)榫永锓蛉诵睦镅b著科學(xué)，裝著對(duì)科學(xué)的崇敬與熱愛。美德已經(jīng)占據(jù)了她的內(nèi)心。面對(duì)那10項(xiàng)獎(jiǎng)金，16種獎(jiǎng)?wù)拢?07個(gè)名譽(yù)頭銜，她能夠鄙棄名利，不為所動(dòng)，她視名利如糞土，將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國，而將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的女兒當(dāng)玩具。

正是因?yàn)槊赖抡紦?jù)了她的心，名利的雜草才無處生根，讓她的靈魂無紛擾，使得她曾連續(xù)兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)。

被譽(yù)為“浙大保姆”的竺可楨，是可敬的、可愛的。他心裝學(xué)生，在曾經(jīng)動(dòng)蕩的時(shí)代中，他沒有想過自己的生死，而是心系學(xué)生的前途，命運(yùn)。面對(duì)費(fèi)鞏的嘲笑，“我們學(xué)校的校長只會(huì)看天，不會(huì)看人”，他毫不生氣，仍聘其為教授，因?yàn)樗p識(shí)費(fèi)鞏的才華。他用那溫厚光輝照亮著浙大，照亮著中國的教育事業(yè)。

他的內(nèi)心被美德裝滿了，狹隘、自私、報(bào)復(fù)等雜草都已連根拔除，他的靈魂不被外界紛擾。曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)他：“他的人格亦如他老家紹興的白墻黑瓦，一派日月山川般的明凈?！贝_實(shí)，他用他的美德感染了身邊的每一個(gè)人。

被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為20世紀(jì)最有影響的100位藝術(shù)家中唯一的女性——萊妮麗勞斯塔爾，她前半生因?yàn)槊烂脖荒耻姽倏粗校瑢?dǎo)致半生失足，但是她的心仍充滿美德，靈魂沒有被紛擾。當(dāng)她擺脫軍官，獲得在自由之后，仍保持一份自信，一顆不息的奮斗雄心。因此，生命的碩果就如影相隨。

在人生的旅途中，到處都充滿誘惑，到處都充滿荊棘，要想在這旅途中，能夠抵擋住誘惑，跨過荊棘，那么讓美德來占據(jù)你的內(nèi)心吧！堅(jiān)定自己的信念，讓樂于奉獻(xiàn)、溫厚寬容、奮斗不息、鄙棄名利的美德來充實(shí)你的內(nèi)心吧！因?yàn)槊赖伦岇`魂無紛擾！

培育自己的心靈花園

如果沒有美德的陽光照耀，人的心靈便會(huì)被丑惡的黑暗覆蓋；如果沒有真理的清泉流淌，人的心靈便會(huì)被漫漫黃沙湮沒。心靈不會(huì)是一塊閑置的空地，你不種莊稼，它就長雜草。既然如此，那我們就該學(xué)會(huì)培育好自己的心靈花園。

要培育自己的心靈花園，就應(yīng)該及時(shí)反省自己，去除心靈的雜草?！熬硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘?。”正是因?yàn)榭鬃幽懿粩喾词∽约?，才使他成為了無憂之仁者、無惑之智者、無懼之勇者，才使他成為了后世景仰的大圣人。靖節(jié)先生“悟已往之不諫，知來者之可追”，才會(huì)怡然自得地種豆南山、采菊東籬，能夠在生活困苦之時(shí)仍不為五斗米折腰，能守住自己的心靈花園不被官場(chǎng)的黑暗侵蝕。如果陶淵明在黑暗的官場(chǎng)中迷失了本性，被名利蒙住了心靈，那他又怎么會(huì)擁有如此高深的文學(xué)造詣呢？

要培育自己的心靈花園，就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)正確的知識(shí)，為自己的心靈種上美麗的花。漢代學(xué)者王符曾說：“索物于夜室者，莫良于火；索道于當(dāng)世者，莫良于典?！彼未祆湟苍f：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！彼麄儍扇硕荚诓粩鄬W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中找到了快樂，也凈化了心靈。季羨林即使在最艱難的時(shí)刻還繼續(xù)為中國的文化事業(yè)不斷努力，即使是在牛棚還不斷追求真理學(xué)習(xí)知識(shí)。正是因?yàn)榧玖w林能堅(jiān)持學(xué)習(xí)知識(shí)，才使得自己擁有了一座長滿了鮮花的心靈花園，才使他成為了感動(dòng)中國、讓億萬人景仰的一位學(xué)者。

要培育自己的心靈花園，更應(yīng)該時(shí)時(shí)從人民的角度出發(fā)，讓自己的心靈結(jié)滿累累碩果。“蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進(jìn)而愛群?！鼻镨且?yàn)椤皭廴骸保瑦鬯械娜?，才在國家民族危難之際犧牲了自己的生命，為自己的心靈譜上了一曲最美的贊歌。名滿天下的雜交水稻專家袁隆平，為了自己畢生的夢(mèng)想——讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓，他放棄了安逸的生活，每天專注于田疇。即使是曾經(jīng)受人非難，人民的好總理溫家寶秉著“天變不足畏，人言不足恤”的想法，思民之所憂，行民之所思，帶領(lǐng)著十三億中國人跨過了一道又一道的坎，使整個(gè)國家邁入了一個(gè)春天，也使他自己的心靈邁入了一個(gè)碩果累累的秋天。

無數(shù)的榜樣告訴我們培育自己的心靈花園是多么重要。只有用心培育了自己的心靈花園，它才會(huì)陽光普照，清泉淙淙，生機(jī)盎然。作為21世紀(jì)的青少年，我們更應(yīng)該循著前人的正確軌跡，不斷充實(shí)自己的精神世界，讓自己的心靈花園美麗燦爛，碩果滿枝。

第二篇：2015中考優(yōu)秀作文講解

難忘那慈愛的眼神

我們像一棵棵小樹苗，在這廣袤的天地間生存，有許多人在我們生命的年輪中留下印記，也許是一句動(dòng)人的話語，也許是一個(gè)溫柔的動(dòng)作，也許只是一個(gè)微妙的眼神。

我家小區(qū)里住著一位和藹可親的爺爺，他有著高高大大的身材，堆積在臉上的肉和笑起來瞇成縫的眼睛，活脫脫像一個(gè)大包子，又因?yàn)樗詹?，所以我們都稱他為“菜包子”爺爺。“菜包子”爺爺是小區(qū)里出了名的老頑童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，聽到他爽朗的笑聲。

有一次我和小伙伴們?cè)谛^(qū)里放風(fēng)箏，玩得正高興的時(shí)候，風(fēng)箏卻不聽話的飛到了樹枝上，和我們玩起了捉迷藏的游戲。為了解救風(fēng)箏，我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。我看了看樹枝上的風(fēng)箏，又看了看小伙伴們，她們的眼睛里都寫滿了沮喪與失望，于是我深吸了一口氣喊道：“都別難過了，我來爬樹！”

豪言壯語說出來容易，做起來卻難于上青天。技術(shù)不佳的我還沒碰到風(fēng)箏卻被卡在了樹枝間，上也不行下也不行只能暗暗著急。就在我舉足無措間，一個(gè)聲音猶如天籟般傳進(jìn)我的耳朵里：“菜包子來了！菜包子來了！”緊接著我就感覺到樹枝晃動(dòng)，一雙溫暖的大手靠近我，幫我慢慢回到地面。而“菜包子”爺爺卻又往上爬了點(diǎn)，伸著手去解救風(fēng)箏，小伙伴們都為“菜包子”爺爺擔(dān)心受怕，但“菜包子”爺爺卻如英雄降臨般帶著風(fēng)箏凱旋而歸。

我們高興極了，圍著蔡爺爺轉(zhuǎn)著笑著喊著：“‘菜包子’爺爺一點(diǎn)都不‘菜’，爺爺最棒啦?！辈虪敔斅犃撕螅笮ζ饋?，快瞇成縫的眼睛中寫滿了慈愛。

這是一位老者對(duì)陌生小孩的慈愛，用自己行為來呵護(hù)孩子們的童年，保護(hù)我們的成長。僅僅那一個(gè)慈愛的眼神，我讀懂了蔡爺爺愛護(hù)我們的心，而“菜包子”爺爺更是我們永久的朋友！

【點(diǎn)評(píng)】文章巧妙選取“我”和小伙伴“放風(fēng)箏”這一典型事例，以“風(fēng)箏”為線索，通過放風(fēng)箏、掛風(fēng)箏、救風(fēng)箏，敘寫了蔡爺爺爬上樹幫我們解救風(fēng)箏的過程，表現(xiàn)了蔡爺爺對(duì)孩子們的關(guān)愛之情。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的場(chǎng)面描寫，描寫細(xì)膩而又富有生活情趣。比如：“我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來?！?/p>

對(duì)話是現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間溝通的一種方式。對(duì)話可以增進(jìn)彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請(qǐng)你以“對(duì)話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對(duì)話過程，可以描述對(duì)話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對(duì)對(duì)話的認(rèn)識(shí)……

對(duì)話

那次炎熱夏季的對(duì)話，讓我感悟了至今難忘的道理。

大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時(shí)自然便很著急，下子落子十分草率，一會(huì)兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。

與師父對(duì)坐，師父說：“別太為比賽著急了，喝口茶吧?！蔽倚那槭譄┰?，一大口便喝了下去?？酀L燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對(duì)師父說：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶啊！茶還這么苦?！睅煾肝⑿χ鴵u了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說：“真的很苦嗎？是你沒有靜下心來，認(rèn)真品味吧?！?/p>

師父的話讓我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也無法變成甜蜜的啊，我提出了我的問題，師傅說：“為什么你不靜下心來，自己試試看呢？”

師父的話，讓我很感興趣，我像師父一樣，閉上眼睛，漸漸地，我安靜了下來，夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪，而是變成了優(yōu)美的鳴樂聲，天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯，喝了一口茶。這次的茶初入口中，仍是苦澀的，然而，慢慢地，苦澀過后，有一陣陣的甘甜襲來，讓我怡然、舒適。

我問：“師父，這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵，慈祥地說道：“這就是為什么要靜啊?！薄澳俏异o心的話，有什么益處呢？”師父說道：“靜心，可以讓你感受不曾發(fā)現(xiàn)的美好，便如這杯茶，若不是細(xì)品，誰會(huì)知道苦茶之后便是甘甜沁人呢?！?/p>

與師父對(duì)話，讓我學(xué)會(huì)了靜心。在那以后，我每每煩躁之時(shí)，便會(huì)想起那段對(duì)話，心便不由地靜了下來，靜心后，我便發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的美好，這次對(duì)話讓我受益非淺。

【點(diǎn)評(píng)】

本文以對(duì)話推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，在面對(duì)壓力，心情煩躁時(shí)，這次對(duì)話讓“我”悟出了人生哲理。對(duì)話過程通過語言神態(tài)展現(xiàn)人物性格，并且把學(xué)習(xí)品茶的經(jīng)過融在其間，品茶由急躁大口吞下，到老師指導(dǎo)下平和地小口細(xì)品，進(jìn)而悟出人生哲理。對(duì)話過程詳實(shí)，前后對(duì)比鮮明，兼以環(huán)境襯托，自然流暢，蘊(yùn)含深刻。

⑴走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然；多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。

題目：

依然

花香依然

“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸?！倍嗝词煜偠那{(diào)啊。我噤了聲，直到一曲終了，仍感意猶未盡。演唱者那溫婉優(yōu)美的腔調(diào)，仿佛還在耳畔回蕩著。我覺醒了，閉上眼，靜靜地回味，腦海中浮現(xiàn)出一枝清純的茉莉，花苞細(xì)碎如白米，枝葉曼妙似茜施。忽地，花后面蹦出一個(gè)天真爛漫的小女孩，明眸皓齒，正沖著我咧嘴笑著，是她！

夏雨時(shí)節(jié)，茉莉花浮動(dòng)著她醉人的芬芳。風(fēng)卷著雨水的氣息，撲向人的臉龐，大腦頓時(shí)便感覺清醒了許多。我與她光著腳丫，在水洼里嬉鬧著，茉莉花上掛垂著水珠，那是盛著瓊漿的玉杯嗎？我想跑去采一朵，卻不慎滑倒在水洼里，渾身濕透，膝蓋紅腫。變成了泥娃娃的我難過地哭泣著。她跑過來，模仿著我的姿勢(shì)，也跌倒在了水洼里，站起來時(shí)，鼻頭臉頰都是泥，那樣子比我更狼狽。我驚訝地看著她，破涕為笑了。；

我蜷縮在炎夏的樹蔭下，蜷縮在酷暑中那隔世一般的清涼中。那一刻，我的心，如沉浸在冷水中一般凄涼。我和她，因?yàn)橐恍┬∈鲁沉似饋怼Ｎ夷貑栕约海簽槭裁床荒軐?duì)朋友溫柔一點(diǎn)呢？為什么不能冷靜一些呢？矛盾中，我猜測(cè)著：他會(huì)原諒我嗎？她還會(huì)跟我和好嗎？傷感的空氣籠罩著懊悔中的我。

這時(shí)，一絲淡淡的花香襲來，抬起頭，我甥住了。是她，靦腆地笑著，手里捧著一束清新的茉莉花。“那件事是我不好……我不該說那樣的話……雖然……唉{”她帶著認(rèn)輸?shù)恼Z氣嘆著氣，又輕輕地說：“我們兩個(gè)以后不打架了好不好？”說著，她青蔥般的手指，拈著一朵茉莉花貼到我的耳邊。我很大聲地喊：“好——”

茉莉，像是幽怨的女子，攀在枝頭，唱著盼君歸來的歌。我抽泣著，收拾行李，聽見了敲門聲。放下手中的衣物，迅速地打開門，是她，站在門口，眼角多了一抹胭脂紅，眼皮腫了起來。她小聲說：“你要搬家了？”我沒有說話，沉默的氣氛在我們兩個(gè)人之間蔓延著，傷感的情緒緊緊扼住我的胸口，讓我喘不過氣來。對(duì)視中，她笑了，然后緊緊抱住我，我聞到了一股熟悉的花香。耳邊，傳來她輕輕的話語：“到了那邊，你可不要想我?！蔽业挠壹?，一片濕潤。

已有數(shù)年未曾見到她了，時(shí)光這樣飛快而無情，現(xiàn)在，我們都已經(jīng)長大。靜處的時(shí)候，我都會(huì)想到她，這時(shí)，便會(huì)有一縷沁人心脾的茉莉花香在身邊回蕩。

【點(diǎn)評(píng)】

1．情境真實(shí)，描寫細(xì)膩。全文以兩個(gè)小伙伴交往的經(jīng)歷為背景，編織了一個(gè)浪漫唯美的心靈故事。具體寫作時(shí)，考生巧妙地設(shè)置了真實(shí)可感的情境，烘托出事件發(fā)展的具體環(huán)境。描寫人物時(shí)，運(yùn)用動(dòng)作、語言、心理等手法，細(xì)膩展示出人物特定的性格。

2．構(gòu)思巧妙，象征合理。文章以貼切的歌詞引出對(duì)曾經(jīng)生活畫面的回憶，引出“我”和“她”因?yàn)橐粋€(gè)小矛盾而爭(zhēng)吵后的懊悔。再以“她”捧花來到“我”跟前，兩人和好如初的情形。而在整個(gè)寫作過程中，考生又以茉莉花象征彼此的友情，表現(xiàn)出豐富的象征意蘊(yùn)。

友情依然

微風(fēng)徐來，櫻花漫漫，隨風(fēng)翩翩起舞。我慢慢地拾起一片，捧于手心。粉嫩的身軀，婀娜的舞姿，象征著屬于我們的季節(jié)。

在這個(gè)浪漫的季節(jié)，你我偶然相識(shí)，我漸漸了解到你是個(gè)溫婉之至亦極有靈氣的女子，而你卻總笑我有時(shí)頑皮成性，不像表面那樣文靜。

十六歲的花季，也是喜歡追星的時(shí)期，你我都緊跟著潮流的步伐，選擇了自己的偶像。從此，我們?yōu)榱藙e人而瘋狂。我整天懂憬著自己的偶像，你日日美化著你的男神。漸漸地，我們沒有了共同語言，卻多了幾分嫌隙。

終于，你的臉上失去了以往的溫婉，開始辱罵我喜愛的明星，我也不甘示弱地回?fù)?。那一刻，各種諷刺性的語言在我們之間飛來飛去，抨擊著對(duì)方。我們之間的火藥味越來越重，直到最后火藥爆炸，只剩下冷戰(zhàn)的我們。操場(chǎng)上我們形影不離的身影消失了，回家的路上也是孤身一人，默默地前行。沒有想到非常要好的我們變成了最熟悉的陌生人。而我卻開始懷念以前與你一起學(xué)習(xí)、一起暢談的時(shí)光，但又不好意思開口說抱歉。

后來，聽同學(xué)們說，有一天在操場(chǎng)上，你一個(gè)人躲在角落里哭泣，雖然不知道為什么，但看上去哭得很傷心。再后來我才知道，你是一個(gè)單親孩子，你的母親在你10歲那年離你而去，從那時(shí)起，你的世界里便缺少了幸福的音符。

那一天，放學(xué)后我們像往常一樣各走各的。我走得很慢很慢，故意放慢腳步等你，心里想著：要不要跟你道歉？你會(huì)不會(huì)原諒我？我們還會(huì)不會(huì)回到以前？可是，你走得也很慢，以至于走了很久我們還是保持同樣的一段距離。算了吧，不要道歉了，我想。于是我加快了步伐，沒想到你馬上也改變了速度，并且越走越快，直到最后飛快地從我身邊經(jīng)過，順勢(shì)塞給了我一支筆就消失了。我仔細(xì)端詳著那支筆，突然驚呆了，快速地將筆拆開拿出筆芯，好像再慢一秒我就會(huì)急死。只見細(xì)小的筆芯上面寫著“你最好的朋友——晨”。我頓時(shí)好像被一股暖流擊中，淚水潸然落下：這些字在細(xì)細(xì)的筆芯上卻顯得如此工整，如此暖心。

從此，我們和好如初，再也沒有爭(zhēng)吵過，更沒有為了一些小事而翻臉。因?yàn)槟翘?，我們懂得了理解、寬容和原諒，懂得了正值青春的我們?nèi)菀讻_動(dòng)，但不能因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)而錯(cuò)過身邊最珍貴的人。

櫻花片片襲來，在空中飛舞，就像一只只蝶在空中盤旋。我愿化作那片櫻花，像蝶那樣飄在空中，舞出自己的精彩。

【點(diǎn)評(píng)】

1．主題鮮明，情感豐富。文章以兩個(gè)同學(xué)之間的關(guān)系為線索，通過對(duì)兩人從相識(shí)相知到產(chǎn)生矛盾，再到和好如初的過程的敘述，真實(shí)表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界。文中，考生充分運(yùn)用心理描寫，以內(nèi)心獨(dú)白的方式，字里行間表達(dá)了對(duì)友情的認(rèn)識(shí)。

2．情節(jié)曲折，思路清晰。文章又成功地運(yùn)用了插敘的手法，在記敘過程中，對(duì)好友的家庭情況進(jìn)行了交代，這樣，使好友的形象更加突出，也使整個(gè)情節(jié)的發(fā)展也更加合情合理。充實(shí)的內(nèi)容，清晰的思路，優(yōu)美的語言，使這篇文章成為一篇難得的考場(chǎng)佳作。

得分點(diǎn)：情感豐富

情節(jié)曲折 ⑴有了親人朋友的參與，操場(chǎng)、考場(chǎng)、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因?yàn)閿y手，我們的生活更加精彩。

請(qǐng)將下面的題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇文章。題目：我們攜手走進(jìn)

我們攜手走進(jìn)青春

到中流擊水，浪遏飛舟。

——題記

青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅(jiān)強(qiáng)的橋。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學(xué)攜手走進(jìn)青春感受這奮進(jìn)昂揚(yáng)的美好時(shí)光。

師生斗智求真知

陽光潑灑在窗欞，數(shù)學(xué)老師正在給我們手舞足蹈講課?！罢噙呅螌?duì)稱軸是它每一個(gè)邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿威嚴(yán)，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理?？墒牵唤z思維的火花在腦中閃過：正方形的兩條對(duì)角線也是對(duì)稱軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對(duì)角線重疊的對(duì)稱軸”。老師顯然錯(cuò)了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了！教書幾十年，我心中有數(shù)！”他的語氣堅(jiān)定自信，又語重心長。一旁的同學(xué)說：“老師是大數(shù)學(xué)家，你一個(gè)學(xué)生就不要和專家爭(zhēng)了?！崩蠋熜α诵?，起身想離開。我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對(duì)角線重合的對(duì)稱軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對(duì)我說：“哎呀，老師還真弄錯(cuò)了……正偶數(shù)邊形還有與對(duì)角線重合的對(duì)稱軸！”大家會(huì)心地笑了。

讓我們與老師一起追求知識(shí)和真理，攜手走進(jìn)青春！同窗助威展風(fēng)彩

雨絲落在操場(chǎng)，可比賽仍在繼續(xù)。我正與對(duì)手們站在800米賽道的起點(diǎn)線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風(fēng)，冒著雨，快步向前，對(duì)手們一個(gè)個(gè)從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時(shí)領(lǐng)先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個(gè)焦急的聲音：“來了！來了！右邊，快啊！”余光中，右邊的確有了黑影，對(duì)手幾乎與我持平，這最后競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻來了?！翱彀?！快??！……加油！加油！……同學(xué)助威聲越來越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號(hào)角，我迫使自己的每個(gè)細(xì)胞都與氧氣結(jié)合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰浚谕瑢W(xué)的鼓勵(lì)聲中，我忘情了，沒命了，發(fā)狠了，超越對(duì)手，險(xiǎn)勝奪冠！

讓我們與同學(xué)一起為榮譽(yù)和勝利拼搏，攜手走進(jìn)青春！

青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠(yuǎn)攜手走進(jìn)青春，收獲知識(shí)，收獲成長，收獲無悔青春。

【點(diǎn)評(píng)】

抓住與教師、與同學(xué)追求奮斗的兩幅畫面寫青春校園，貼近生活，喚醒了同學(xué)的生活積淀，鼓勵(lì)作文多多發(fā)現(xiàn)生活的精彩瞬間。文章環(huán)境渲染，細(xì)節(jié)刻畫，排比抒情，細(xì)致入微，酣暢淋漓，藝術(shù)之美起于生活的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫又讓生活更美。從結(jié)構(gòu)上看，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而張弛有度，讓人眼前一亮，頗具新意，本文被評(píng)為一類卷當(dāng)之無愧。⑴題目：守護(hù)

（將題目補(bǔ)充完整，然后作文）

守護(hù)夢(mèng)想

守護(hù)夢(mèng)想，如同守住故土。

——題記

土地是厚實(shí)的，它承載了世間的本真。深山中的大樹離開了蒼蒼林莽，拋棄了扎根的故土，被移植到喧鬧的城市，雖被人賞識(shí)，卻也因此失去了自然地本真，失去了枝葉下映襯下的那種自然純真的蒼翠。

你不必馬蹄硝煙，縱橫馳騁，也不必叱咤風(fēng)云，更不必尋山覓水，只需守護(hù)自己的夢(mèng)想，就如同堅(jiān)守住心靈的故土一樣，你就一定會(huì)在這一片凈土上綻放光彩。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

屈原從長長的歷史甬道中走來，帶著一身正氣，帶著滿腹詩書才華，堅(jiān)持“美政”理想，愛國，愛民地追逐著自己的夢(mèng)，他為了楚國的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個(gè)性的棱角在世故的社會(huì)中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路?？稍谔咸系你枇_江水中，他將為了自己熱愛的故土，將自己洗刷地如此透徹清澄，至死也不放棄追求自己堅(jiān)真的夢(mèng)想，至死也要讓自己夢(mèng)想的血液隨著故土流淌。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”

大唐的雕樓玉砌中有肥沃的土壤，詩仙李白本可“移植入宮”享受錦衣玉食，名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權(quán)貴的故土永遠(yuǎn)是詩仙的扎根之處，他不慕榮華，不強(qiáng)顏歡笑，毅然決然地選擇追尋自己的夢(mèng)想，讓自己回歸心靈中那方寧靜的故土。

夢(mèng)，雖觸不可及，“行路難，多歧路”，但詩仙李白卻一直在向前走，從不停歇!正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這滿懷壯志的故土，才能激勵(lì)詩仙永遠(yuǎn)地追逐；正因有了“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這份自由和灑脫，才會(huì)綻放他永不凋零的花蕾；正因有了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！边@份自信和豁達(dá)，才能守護(hù)著那份夯實(shí)的故土。倘若，沒有了詩仙這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到故土的那份寧靜？

“五年歸國路，十年兩彈成”

錢學(xué)森解放前在美國學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了輝煌的成就，然而，當(dāng)祖國煥發(fā)出新的生機(jī)，百廢待興需要他時(shí)，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國，因?yàn)樽鎳兴膲?mèng)想，因?yàn)樵谒闹屑覟檩p，名利為輕，事業(yè)最重，因他的根永遠(yuǎn)要扎在這片生他養(yǎng)他的故土上。錢學(xué)森用生命踐行著愛國情懷，告訴世人，在故土上，才能綻放自己的光彩，體現(xiàn)自己的價(jià)值，為此，他堅(jiān)守故土，義無反顧!

只有守住這夢(mèng)想的故土，你才可以仰歌長笑，才可以大義凜然地生，馬革裹尸地還，你才能讓自己的那方故土永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著萬物。

特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個(gè)眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場(chǎng)球賽，一段情誼；甚至一縷陽光，一抹色彩……都令人回味、感懷。

請(qǐng)以“特別的 ”為題寫一篇文章。

特別的一朵花

冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——題記

一不小心看見了你，一不小心遇見了你，一不小心就走進(jìn)了你。老師，我什么時(shí)候還能小心地看看你？當(dāng)年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。

我還記得老師你拿著這朵花站在我對(duì)面的那天，那天的太陽是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場(chǎng)失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時(shí)面對(duì)即將到來的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。

你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開了最簡單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個(gè)剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細(xì)紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽下閃閃發(fā)光。

你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚?！昂⒆?，不怕，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現(xiàn)在多漂亮啊，不回想那時(shí)的它，我都忘了它當(dāng)時(shí)的模樣。”你輕輕地?fù)崦?，笑著?duì)我說?！澳憔拖癞?dāng)時(shí)的它一樣，身處在自己的冬天當(dāng)中，但是親愛的孩子，你忘了嗎？冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠(yuǎn)了?！?/p>

我已經(jīng)不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽光底下。它臉上的細(xì)紋在陽光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒。

冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？不，不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在坐在中考考場(chǎng)的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來了。老師，我會(huì)小心地回憶你，在我奔向春天的路上……

【點(diǎn)評(píng)】

淡淡的離別的憂傷，濃濃的感恩的情懷，在字里行間靜靜地流淌。這是一朵在美麗的季節(jié)中展開了最簡單美麗的金黃的雛菊，也許現(xiàn)在外形并不獨(dú)特，但因?yàn)槿ツ甑亩焖苍轶w鱗傷，與“我”有過類似的經(jīng)歷，于是就有了特別的意義。第二人稱的使用，讓情感抒發(fā)更為直接，更為濃郁。

子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣?！迸笥训恼迸c直率，朋友的理解與寬容，朋友的博學(xué)與多識(shí)，可以讓我們獲益良多。益友是我們成長道路上所不可或缺的，當(dāng)倍加珍惜。

請(qǐng)以“益友”為話題寫一篇文章。

要求：①文體自選，題目自擬；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等信息；③不得抄襲、套作；④600字以上。

與詩為伴

書籍是人類進(jìn)步的階梯，我喜歡閱讀，但我更喜歡書籍里的詩歌，有詩相伴，與詩為友，一年都可以享受四季的美。春雨的淅聲，夏荷的清美，秋雨的悲涼，冬美得潔白。

春雨綿綿

春是一年的開始，書中提到“一日之際在于晨，一年之際在于春”春天是新生命的開始，所有的動(dòng)物，植物，都開始出來覓食，大地開始蘇醒，生機(jī)勃發(fā)。春天使我想到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這一句詩，看到了初春的美景，街上的小雨淅淅瀝瀝，小草是多么的可愛，春是我的最愛，寫春的詩，有很多，慢慢去體會(huì)，理解，回味，過一個(gè)美好難忘的季節(jié)。

夏荷盈盈

夏蟲鳴聲響起，天氣也越來越熱。心里煩悶，出來走走，無意看見那開放的滿塘的荷花，忽使我想起古詩中詩人描繪的美景，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”看著那連天的荷葉，映襯著那紅白相同的荷花，一種愜意，由心而生，心情沒有那煩躁的感覺，還有陣陣涼風(fēng)襲來。“出淤泥而不染，濯青漣而不妖”寫出了荷花的品質(zhì)，清潔，泡上一杯涼茶，坐在亭外欣賞那滿塘的荷花，真的別有一番韻味啊!夏天的荷葉，下雨了可以用來遮雨。荷花用來欣賞；花謝，蓮子可以吃，心蕊可以泡茶。夏荷真是夏天最美的風(fēng)景線。

秋雨瀟瀟

聽著門外的雨，心里產(chǎn)生了寂寞感，下雨是那么的凄涼，那么的無助。秋天是多雨的季節(jié)，最多的時(shí)候就是聽雨了?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河如夢(mèng)來?！睂懗隽岁懹蔚那遑?，為報(bào)國而獻(xiàn)身的精神。最后還是英雄無用武之地?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”寫出了李商隱與相愛的人不能在一起，只有以后相見時(shí)，共同討論，巴山夜雨。秋天的雨的凄涼，是詩抒發(fā)感情的題材。

白雪皚皚

冬天來了，動(dòng)物們都冬眠了。熱鬧的大自然，寂靜多了。只有那雪，還在無聲無息的下著。塞外的雪更是大的出奇，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。雪是裝飾大自然的造物者，給寂靜、干冷的冬天，添上了炫麗的一筆?！肮轮鬯蝮椅蹋?dú)釣寒江雪?！焙用嫔舷卵┝耍~也釣不到，只有與那江雪相伴。

每首詩都會(huì)是一種境界，心神領(lǐng)會(huì)一首好的詩，都必定會(huì)存在一幅畫境，或是一幕戲劇，與詩相伴，以詩為友，一年四季都會(huì)有新的感受與感悟。

家，是早出晚歸的住所，是日夜思念的故鄉(xiāng)，是精神棲息的殿堂… 回，是過程，是情結(jié)，是覺醒…

回家，從家人的喜怒哀樂中感受親情，從故鄉(xiāng)的離別團(tuán)聚中體味牽掛，從精神迷失回歸中找尋寄托…

回憶你記憶中最難舍的“家”，敘寫出你的故事，抒發(fā)你的情感，分享你的感悟…

題目：回家

回家

家，不僅是早出晚歸的住所，而且還是精神的殿堂；回家，不僅是從家人的喜怒哀樂中感受親情，而且還是從精神迷失回歸中找尋寄托。

一

通覽華夏史冊(cè)，不畏懼死亡的文人自古有之，而為了理想甘于忍受塵世蹂躪的英雄卻鮮有所見。司馬遷是學(xué)富五車的文人，更是極為罕見而又非常難得的英雄。他以自己肉體的殘缺修成了史著與精神的圓滿，“通古今之變，成一家之言”，他憑著一個(gè)文人的良知與膽識(shí)鐫刻下一部不朽的史書，始于黃帝，止于漢武，跨越三千余年的時(shí)空，將傲慢與偏見、光榮和夢(mèng)想融為一體，以成“史家之絕唱，無韻之離騷”。

試想，如果司馬遷無法忍受宮刑之辱，或者因受此辱而心灰意冷，一蹶不振，難道還會(huì)有如此之《史記》問于世？因?yàn)樾闹杏幸粋€(gè)不滅的信念，他忍辱負(fù)重，為實(shí)現(xiàn)自己的諾言而拼搏。司馬遷憑著一己之信念與執(zhí)著坦然回到“家”。

二

雖然少時(shí)即懷有兼濟(jì)天下大濟(jì)蒼生的壯志，但直到二十九歲那年，陶淵明才得以出任祭酒、參軍一類的芝麻小官。不僅壯志無法施展，而且還得處處看人臉色行事。雖然后來做了彭澤縣令，但因不愿為五斗米折腰，他上任才八十多天，就解印掛職，義無反顧地走上了歸隱田園之路。他的歸隱，不僅成就了中國史上第一位田園詩人，而且在一代又一代人的心中蕩漾起精神自由的浪漫激情。

陶淵明，你以“不為五斗米折腰”的骨氣，“采菊東籬下，悠然見南山”的情致，“但愿長如此，躬耕非所嘆”的執(zhí)著，告訴世人怎樣才是真正的“回家”。

三

五年歸國路，十年兩彈成。錢學(xué)森嘔心瀝血為國家做貢獻(xiàn)，用一顆愛國的紅心，成就了祖國的航天事業(yè)。可是他從來不向他人訴說自己付出了多少，也從不炫耀自己的成就。他用實(shí)際的行動(dòng)告訴大家：科學(xué)是沒有國界的，但科學(xué)家是有祖國的。

錢學(xué)森為了剛剛成立的新中國不顧美國政府百般阻撓，冒著隨時(shí)都被暗殺的危險(xiǎn)，執(zhí)意回家，回到中華人民共和國的大家庭中，成為其中優(yōu)秀的一員，為國爭(zhēng)光，光耀世界。他不愧為學(xué)界榜樣，精英典范。

家是理想與信念，家是覺悟與覺醒，回家，既是一種追求或?qū)ふ遥彩且环N付出和奉獻(xiàn)。

回家，你準(zhǔn)備好了嗎？

【點(diǎn)評(píng)】1．素材經(jīng)典，彰顯主旨。文中所選素材，無論司馬遷遭受宮刑之辱而不失“通古今之變，成一家之言”之志，終于寫成《史記》，無論陶淵明不為五斗米折腰，歸隱田園，率性而為，終成田園詩人，也無論錢學(xué)森不顧美國政府百般阻撓，甘愿冒著隨時(shí)都被暗殺的危險(xiǎn)，執(zhí)意回國，完成“兩彈一星”的使命，都堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典，其感染力、說服力都是一般素材所無法企及的。

2．先后鋪排，形散神聚。三則人物素材，分屬古今不同時(shí)代，考生按照素材人物所處時(shí)代的先后順序鋪排開來，秩序井然，極具條理之感。不僅如此，三則素材表面上看來各自獨(dú)立，自陳一面，實(shí)際上，它們是基于“回家”這一主題，從三個(gè)不同層面分別揭示了“回家”這一主題的深刻內(nèi)涵。

回家

家是我成長的搖籃，避風(fēng)的港灣：家是讓我倍感幸福的一方快樂的小天地。無論走多遠(yuǎn)，我都不會(huì)忘記回家。

一

家中，爸爸媽媽是我的第一任老師，他們不僅教會(huì)我走路、說話，而且還開啟我的智慧，引領(lǐng)我步入坦途。記得在小時(shí)候，爸爸媽媽就對(duì)我講如何做人的道理，教育我要敢于承擔(dān)責(zé)任，知錯(cuò)就改……在家中，我如魚得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅，可以說，家既是哺育我成長的搖籃，又是啟蒙我的第一所學(xué)校?；丶?，就是要不忘根本，學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)。

二

家中，父母、親人對(duì)我百般呵護(hù)、關(guān)愛有加。爸爸媽媽的一句句叮嚀：“今天要下雨了！帶了雨具嗎？”“衣服穿多一些，不要凍著了1”爺爺奶奶一聲聲囑咐：“快點(diǎn)回來，我教你畫畫！…‘早點(diǎn)回家，我做好吃的等你！”這句句叮嚀、聲聲囑咐讓我倍感幸福、溫暖。而一旦在外面受到傷害或是遭遇磕碰，家就會(huì)及時(shí)撫平我的創(chuàng)傷，讓我從此更加堅(jiān)強(qiáng)。家，對(duì)于我而言，無異于旅途的驛站、避風(fēng)的港灣?；丶遥褪腔貧w親情，關(guān)愛父母親人。

三

家是溫馨之地，快樂之源。在我關(guān)于家的記憶里，無時(shí)無刻不充滿著歡樂的氛圍。爸爸媽媽不僅和藹慈祥、平易近人，而且善解人意、“俯首甘為孺子牛”。在他們面前，我可以暢所欲言，而無所顧忌。我始終認(rèn)為他們不僅是我的爸爸和媽媽，更是我的可以無話不談的知心朋友?；丶?，不只是看一看、望一望爸爸媽媽，而是要學(xué)會(huì)傾聽和交流，傾聽爸爸媽媽不厭其煩的嘮叨，用心和他們交流溝通，使彼此間永遠(yuǎn)相知相愛。

家，給了我一個(gè)溫馨美好的童年；家，使我成為一個(gè)可以坦誠相見的少年。在這個(gè)家中，我感到無比幸福。

回家，已成為我每天最想做的事?！军c(diǎn)評(píng)】

1．并列分述，形散神聚。文章正文部分緊承上文，將所要表述的內(nèi)容分列成三個(gè)部分，使其從不同角度表現(xiàn)出回家的目的與意義。從表面上看，三個(gè)部分各自獨(dú)立、互不關(guān)聯(lián)；實(shí)際上，這三個(gè)部分都是圍繞著首段的意旨而展開的，所要表現(xiàn)和揭示的是同一個(gè)主旨。

2．運(yùn)用修辭，靚麗語言?？忌谛形倪^程中分別運(yùn)用了諸如“在家中，我如魚得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅…‘俯首甘為孺子牛…‘家，給了我一個(gè)溫馨美好的童年；家，使我成為一個(gè)可以坦誠相見的少年”這樣一些比喻、引用、排比的修辭手法，既靚麗了文章的語言，又豐富了表達(dá)的內(nèi)容。

得分點(diǎn)：形散神聚

語言靚麗 日成一事，事不在大，把身邊的小事做好。不在乎轟轟烈烈，而在乎精心行，踏實(shí)面為，有始有終，閱讀一本書，就讀懂一本書的要義，去粗取精；結(jié)交一個(gè)朋友，就沐浴品質(zhì)的芬芳，揚(yáng)長避短；游覽一處風(fēng)景，就諦聽自然的呼喚，心隨景動(dòng)，經(jīng)歷一次挫折，就展露一種胸懷，坦然面對(duì)……

請(qǐng)以“日成一事”為題，寫一篇作文。

日成一事 作者：南寧一考生

起風(fēng)了，雨也停了。

初秋的早晨，很靜，如同處在無邊的黑洞中，一切擾攘的聲音都被消除，連枯黃的樹葉，也都靜悄悄地落下，不敢驚擾了這靜謐的早晨。雨后的路尤其泥濘難行，我想，那個(gè)坐著輪椅吹小號(hào)的人是不是又在河邊呢？

那個(gè)坐在輪椅上的人是個(gè)退役軍人，他的腿有些殘疾，他每天對(duì)著河吹小號(hào)。我曾問他，為何天天起那么早來河邊吹小號(hào)，他的話卻平靜得讓我吃驚：“因?yàn)槊魈斓奶柨偸切碌??！?/p>

如今，他正在河岸處的泥濘中掙扎著。

我急忙跑過去，打算幫他一把。沒想到他聽到腳步聲，抬起布滿汗水的通紅的臉，在認(rèn)出我這個(gè)“老熟人”之后，竟然有一絲微笑爬上嘴角，眼里也閃爍著高興和慈祥，微微發(fā)亮?！昂镁貌灰娏?！算起來你也該上初三了，學(xué)習(xí)緊張嗎？”還沒等我湊上前幫忙，這位樂觀的老人就打開了話匣子。

“呃……”我一時(shí)語塞，愣在了那里。

“呵呵呵……”老人臉上笑意漸濃，看著發(fā)呆的我搖了搖頭，繼續(xù)用早已沾滿泥的手用力推著陷在泥譚中的輪椅。

只見他雙手用力，身體盡量向前傾，盡管他的臉上早已滿是汗水，盡管他的衣服早已被汗水浸透，盡管他因劇烈用力而大口大口地喘著粗氣，可這些都無法影響他掙脫泥濘的決心和努力。他的臉繃得緊緊的，牙床也因用力而-略岐咯吱"響，而他的眼中卻充滿了認(rèn)真和信心。

在我還沒有任何準(zhǔn)備時(shí)，他神奇般地一舉掙脫了困住他多時(shí)的泥濘！小伙子，其實(shí)生活中有很多亊情會(huì)突然降臨，讓你不得不承受，還是以前對(duì)你講過的那句話：“明天的太陽總是新的。一切還是得靠你自己去面對(duì)和感悟??！”

剛擺脫困境的老人臉上布滿了輕松的笑容，如果不是看到淋漓的汗水和滿手的泥濘，誰會(huì)相信他才剛剛經(jīng)歷了一次多么重大的自我極限挑戰(zhàn)啊r 頓時(shí)，我如夢(mèng)初醒！是的，明天的太陽總是新的，未來也總是新的！【點(diǎn)評(píng)】1．描寫準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)感人。情節(jié)波折，于平常之中生意外，能引起閱卷老師的注意。一篇好的記敘文，成功的人物刻畫至關(guān)重要。文中的殘疾老人形象就十分豐滿，做到了有血有肉，立體可感，尤其是老人奮力掙脫泥潭的那一幕，考生準(zhǔn)確把握了其中的生動(dòng)細(xì)節(jié)，寫得真實(shí)感人，頗有小說家的筆法和功力。

2．情景交融，生動(dòng)自然。銜接自然連貫，中心突出。環(huán)境描寫形象生動(dòng)，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

得分點(diǎn)：細(xì)節(jié)感人

情最交融

“讓”是一種美德，“讓”是一種修養(yǎng)，“讓”是一種“智慧”。有時(shí)候，“讓”是退讓、忍讓；有時(shí)候，“讓”是謙讓、禮讓?！翱兹谧尷妗保尦隽擞H情友愛；“負(fù)荊請(qǐng)罪”，讓出了寬容大度；“斑羚飛渡”，讓出了生存機(jī)會(huì)。其實(shí)，“讓”是一種策略——以退為進(jìn)、避其鋒芒，更是一種勇氣——迎難而上、當(dāng)仁不讓。

在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)自己，敞開心扉，讓出一條陽光之道；為了他人，理解扶持，讓出一條成長之道；立身社會(huì)，和諧相處，讓出一條友善之道。讓我們都做個(gè)有心人，為盲人讓出一條關(guān)懷之道，為救護(hù)車讓出一條生命通道，為百姓讓出一條綠色通道……

請(qǐng)以“為

讓出一條道”為題，寫一篇600－650字的作文

為螞蟻?zhàn)尦鲆粭l道

“讓出一條道，是一種關(guān)愛”。在與小琴兒交往的日子中，我深有感觸。我以前不喜歡小琴兒，原因是她樣兒丑，說話結(jié)巴。已經(jīng)十歲了，說起話來磕磕巴巴，怪難聽的。她和我說話的時(shí)候，漲紅著臉，半天說不清一句話。她急，我更急。和她一起，只能玩一些不說話的游戲。

在我的記憶里，小琴兒從來不討小孩兒喜歡，沒有小孩兒和她玩，小弟強(qiáng)兒聽她說話就想哭，難怪娘媽斥責(zé)她說：“滾到一邊去，別把強(qiáng)兒嚇哭了?！?/p>

有一天晚上，她突然問我：“姐，我，我就，那么嚇，嚇人？”從她那顫抖的聲音里，我明顯感覺到她是那么悲傷。我哽咽著，鼻子酸酸的，撫摸了一下她的頭，什么也沒有說。我想，這么一個(gè)小女孩，竟要承受別人對(duì)她的白眼，要承擔(dān)孤獨(dú)的折磨，多可憐啊！

從那以后，我為小琴兒讓出一條道，愿意與她交往。

秋日的天氣是那么悶熱，我和小琴兒一塊去菜園里摘菜。天空陰沉沉的，小琴兒拉著我的手走著。突然，她使勁拽住我，嘴里大聲喊：“姐，看，看！”她那緊張而又奇怪的聲音嚇了我一跳。我正要往前走，她又使勁往后退，喊著：“姐，讓，讓……”我低頭一看，羊腸小道上無數(shù)只螞蟻排著隊(duì)呈長蛇狀，去去來來，熙熙攘攘，熱鬧非凡。有的正在搬動(dòng)一只死了的蟋蟀。推的推，拉的拉，那陣勢(shì)，真叫人震撼。我笑著對(duì)小琴兒說：“別怕，奶奶說，螞蟻搬家，是要下雨了?！崩郎?zhǔn)備繼續(xù)往前走。

可是，小琴兒拉住我的手，指著灰沉沉的天空，眼里含著淚花：“姐，雨，螞，蟻，搬家！”

我更震撼了。原來，小琴兒不是害怕螞蟻，而是擔(dān)心下雨，要為螞蟻?zhàn)尦鲆粭l道呢！我拉著小琴兒讓到另一邊，看著那些螞蟻安然無恙地把蟋蟀搬進(jìn)了洞口，小琴兒高興地拍著手喊：“螞蟻，搬家，搬家，螞蟻搬新家嘍！”

此時(shí)，我突然覺得小琴兒的樣兒不丑了，說話也不那么結(jié)巴了。能夠?yàn)槲浵佔(zhàn)尩赖暮⒆?，有什么理由不喜歡她呢？

【點(diǎn)評(píng)】大膽想象，獨(dú)辟蹊徑。讓出一條道，一般考生想到的只是為人讓出一條道?？忌竽懴胂?，獨(dú)辟蹊進(jìn)，寫的是“我”為小琴兒讓一條道，小琴兒又為螞蟻?zhàn)尦鲆粭l道。在文章中，我們分享的不僅僅是兩顆善良的童心，更是弱小者對(duì)弱小者的尊重。

欲揚(yáng)先抑，耐人尋味。文章運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，使故事情節(jié)顯得跌宕多姿，曲折生動(dòng)?？忌鷮?duì)小琴兒由不喜歡到同情，再到震撼和敬佩，順理成章。結(jié)尾直抒胸臆，是發(fā)自內(nèi)心的自然流露：感情淳樸而真摯。反問句發(fā)人深省，耐人尋味。

為別人讓出一條道

在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活中，在道德觀念漸漸淡漠的社會(huì)里，出現(xiàn)在貴陽市中心城區(qū)大街上，行人車輛都停下，讓出一條道來，等班車飛馳而過的場(chǎng)景，確實(shí)讓人感動(dòng)，值得稱贊。

為別人讓出一條道，停一分鐘，看似是小事，卻是幫助別人、拯救生命的大事。或許是高考學(xué)子因故遲到，匆匆忙忙奔向考場(chǎng)，需要為他讓一條道，許多司機(jī)就是這樣做的；或許是婦女和兒童有生命危險(xiǎn)，趕往醫(yī)院，需要為生命讓出一條道，許多市民就是這樣做的；或許是在困境與挑戰(zhàn)面前，需要為兒女的平安與幸福讓出一條道，天下的父母就是這樣做的。

可是，現(xiàn)實(shí)生活中，有一些人，為了蠅頭小利，在別人生死攸關(guān)的時(shí)候，也不愿后退一步，甚至大打出手。

網(wǎng)傳北京消防車趕赴救火途中，不僅未獲社會(huì)車輛讓行，反遭并線超車。這一事件，刺痛了許多網(wǎng)民的心。與“德國車為消防車讓道”對(duì)比，更讓我們感到慚愧。

我們的心為什么那么硬，那么急，一刻也不肯放松呢？難道不搶道就不能生存了嗎？

放松下來吧，我的朋友，輕拂那片秋葉，等待傾聽你的花樣年華；院落里的藤蘿，期盼著你笑盈盈地回家。大自然的美麗，在于分享與謙讓。心美，自然就美。

蘇東坡所言：“取之無盡，用之不竭，是造物主之無盡藏也，而吾與子所共適。”讓我們停下來，共同領(lǐng)略造物主奉獻(xiàn)出來的快樂吧，何必爭(zhēng)先恐后，互不相讓呢？

一個(gè)人的快樂，取決于他計(jì)較得少，而不是他擁有得多。其實(shí)，少是另一種獲得，多或許是另一種失去。為別人讓出一條道，或許，你得到的會(huì)是一片天。

貴陽市大街上的讓車景觀，將留在我們心中，啟發(fā)我們慢慢地思考。難道你不覺得應(yīng)該靜下心來，探究里面的學(xué)問嗎？

【點(diǎn)評(píng)】

正反論證，觀點(diǎn)鮮明。這篇議論文緊扣材料，首先舉例稱贊“為剮人讓出一條道”，接著例舉“北京消防車遭并線超車”的嚴(yán)重后果，從反面論證“為別人讓出一條道”的意義。

曉之以理，動(dòng)之以情。文章先用“秋葉的等待”“藤蘿的期盼”設(shè)置情景，寓理于情，詮釋了“心美，自然就美”的道理，再用蘇東坡所言，勸誡人們?nèi)レo心探究“讓車景觀”的學(xué)問，顯得論據(jù)充分。

第三篇：作文講解

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：①明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵和作用。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。②培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、口頭表達(dá)能力和寫作能力

2、過程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)全體學(xué)生的寫作興趣，通過語文趣味活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；②通過互動(dòng)、討論、合作、訓(xùn)練的方式來提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，激發(fā)學(xué)生參與興趣，自覺投入寫作訓(xùn)練。②在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣過程中，注重引導(dǎo)他們觀察生活，留心細(xì)節(jié)，描繪精彩人生 教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫的方法和細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入課題

拿破侖因紐扣兵敗俄國

師：問同學(xué)們一個(gè)問題：同學(xué)們平時(shí)喜不喜歡寫作文？

生：不喜歡

師：那同學(xué)們喜不喜歡聽故事？ 生：喜歡

師：老師先給同學(xué)們講一個(gè)故事：在第一次世界大戰(zhàn)期間，有一位叱咤風(fēng)云的人物拿破侖，他一生創(chuàng)造了許多以少勝多的經(jīng)典戰(zhàn)例,但入侵俄國讓他大敗而歸。

1812年9月14日，拿破侖60萬大軍奪下了莫斯科，幾周后，寒冷的空氣來襲，大軍被迫從莫斯科撤退。偏偏這個(gè)時(shí)候，軍隊(duì)制服上的紐扣又離奇地粉碎了，將士在寒風(fēng)暴雪中形同敞胸露懷，許多人被活活凍死了。后來，加拿大化學(xué)家和學(xué)者潘尼經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，拿破侖軍隊(duì)的制服上，采用的都是錫制紐扣，在寒冷的氣候中，錫制紐扣發(fā)生化學(xué)變化，分裂成粉末，最后導(dǎo)致了拿破侖在俄國的慘敗。

同學(xué)們能從中找出一小點(diǎn)拿破侖失敗的原因嗎？？ 生：紐扣

師：對(duì)，紐扣，多么微不足道的東西，但是，這被人忽視的細(xì)節(jié)卻改變了拿破侖的命運(yùn)，從此，盛極一時(shí)的法蘭西第一帝國一蹶不振。由此可見，細(xì)節(jié)在戰(zhàn)爭(zhēng)中多么重要！在生活中，在文學(xué)作品中也同樣如此。動(dòng)人的細(xì)節(jié)常常會(huì)給文章錦上添花。我們?cè)撊绾卧谖恼轮羞M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？這就是我們今天所要探討的內(nèi)容。（板書：如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫）

2.明確內(nèi)涵

（1）首先，我們一起來回憶一下，在生活中，有那些細(xì)節(jié)曾打動(dòng)了你我？

生舉例：晚上睡著了踢被子，媽媽給我蓋被子；上課回答問題時(shí)老師對(duì)我鼓勵(lì)的眼神；每次回家時(shí)奶奶在家門口的翹首以盼；吃飯時(shí)媽媽總把我喜歡的菜往我碗里夾.........（這些動(dòng)人的細(xì)節(jié)可以是一句溫暖人心的話語，一個(gè)意味深長的眼神，一個(gè)印象深刻的舉止，一個(gè)怦然心動(dòng)的瞬間等等）

（2）師：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆善感的慧心，能夠捕捉我們平凡生活中動(dòng)人 的細(xì)節(jié)。在文學(xué)作品中，也有許多精彩的細(xì)節(jié)，我們來回顧一下有哪些文章運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法？

師：看同學(xué)們的表情似乎有難度，需要老師提示嗎？ 生：需要

①心理細(xì)節(jié)描寫：

《最后一課》有一段對(duì)小弗朗士很生動(dòng)的心理描寫：屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（多媒體展示）”② 動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫：

清代小說家吳敬梓在《儒林外史》在刻畫嚴(yán)監(jiān)生這一“吝嗇鬼”時(shí)有有一處細(xì)節(jié)，為歷來的評(píng)論家所稱道。（多媒體展示）哪位男同學(xué)給我們把這個(gè)片段讀一下？

（男生個(gè)人朗讀）話說嚴(yán)監(jiān)生臨死之時(shí)，伸著兩個(gè)指頭，總不肯斷氣，幾個(gè)侄兒和些家人，都來訌亂著問；有說為兩個(gè)人的，有說為兩件事的，有說為兩處田地的，紛紛不一，卻只管搖頭不是。趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

師：謝謝，請(qǐng)坐。我看到同學(xué)們都露出了會(huì)心的笑容。這個(gè)片段里有哪一處細(xì)節(jié)刻畫得尤其傳神？

明確：伸著兩指的夸張動(dòng)作,它活靈活現(xiàn)地畫出嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過愛命、吝嗇到了極點(diǎn)的思想本質(zhì)。）

③環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：

師：還有嗎？

生：。。。師：在小說《蘆花蕩》里，孫犁在老頭子誘敵復(fù)仇情節(jié)時(shí)特意寫到了埋在水里的枯木樁子

（多媒體展示）眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。④還有我們偉大領(lǐng)袖毛主席的揮手之間，也成為了銘刻在歷史上的經(jīng)典細(xì)節(jié)

（多媒體展示）主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽；但是舉得很慢很慢，像是在舉起一件十分沉重的東西。一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，舉起來，舉起來；等到舉過了頭頂，忽然用力一揮，便停止在空中，一動(dòng)不動(dòng)了。

學(xué)生如果回答的例子跟我所舉的例子有相同的，可以評(píng)價(jià)說，跟老師想到一塊兒去了，同學(xué)們跟老師真是“心有靈犀”等

問題設(shè)置：我們一起來看一下，這三個(gè)片段主要是什么描寫？生：心理描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、環(huán)境描寫。

師：除此之外，細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該還包括哪些方面？明確：外貌、神態(tài)、場(chǎng)景多方面

師：對(duì)，我們一起來總結(jié)一下：（多媒體出示）所謂細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。

師：細(xì)節(jié)在文中起到怎樣的作用？我們來看名人怎么說細(xì)節(jié)。同學(xué)們把這兩段話齊讀一遍。（1）有時(shí)候，一個(gè)細(xì)節(jié)比千言萬語生動(dòng)得多，深刻得多，有力得多。

穆青（著名記者）（2）一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲肩著同樣的作用。

李準(zhǔn)（著名作家）

明確：既然細(xì)節(jié)描寫如此重要，我們又該如何寫好細(xì)節(jié)呢？我們共同來尋找方法。

3.技法指導(dǎo)

寫好細(xì)節(jié)的前提是仔細(xì)觀察

問題設(shè)置：寫好細(xì)節(jié)的前提是什么？ 當(dāng)然是要對(duì)描寫的對(duì)象進(jìn)行仔細(xì)觀察（1）細(xì)化過程（分解過程）

細(xì)心觀察的對(duì)象又該如何描??？我們來看一下朱自清先生的名篇《背影》片段，比較一下原稿和修改稿的優(yōu)劣。

原稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。修改稿：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

師：原稿好還是修改稿好？ 生：修改稿

師：因?yàn)樾薷母宥歼x入我們中學(xué)教材了，所以毋庸置疑了？同學(xué)們分析一下修改稿有何精妙之處？

生：原稿中只是籠統(tǒng)地說父親“艱難地穿過鐵道”，但怎么“艱難”卻沒有描寫出來。

生：修改稿中朱自清先生寫父親“蹣跚”“慢慢探身下去”，“爬上月臺(tái)”，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。加進(jìn)了許多動(dòng)作描寫，增強(qiáng)了父親“穿過鐵道”的“艱難”程度。師：同學(xué)們一語（準(zhǔn)確地）道出了修改稿的精妙所在，修改稿就是通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫，將父親下月臺(tái)、上月臺(tái)的動(dòng)作進(jìn)行了分解細(xì)化，再現(xiàn)父親為我買橘子時(shí)的艱難過程，將深沉的父愛蘊(yùn)含其中。

師：這種方法就是細(xì)化過程（板書：細(xì)化過程）（分解動(dòng)作，其實(shí)是一種動(dòng)作圖解，如初學(xué)太極拳的人，必須了解動(dòng)作的套路、動(dòng)作的一招一式；這也是優(yōu)秀武打片中打斗場(chǎng)面顯得“好看”、能夠吸引觀眾的一個(gè)原因。）（2）跟《背影》中深沉的父愛相比，母愛則是溫柔的，母親的眼神尤其如此。老師把這段文字朗讀一遍，同學(xué)們看這段描寫母親眼神的文字有何高明之處？

（師個(gè)人讀）媽媽摟抱著我，瞇著眼睛凝視著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！同學(xué)們想好了沒有？這段文字的魅力在哪里？

明確：運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，它可以使描寫更加細(xì)致，生動(dòng)形象，文采斐然。當(dāng)然，修辭手法除了文中的比喻、排比之外，還包括擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、對(duì)偶等等，我們可以選擇自己喜歡的和擅長的進(jìn)行靈活運(yùn)用。這是細(xì)節(jié)描寫的第二種技巧：巧用修辭

板書：巧用修辭（3）調(diào)動(dòng)感官

總結(jié)出第二種技巧后，我們?cè)匐S著魯迅的文字，一起來欣賞清新靈秀的江南水鄉(xiāng)美景。（學(xué)生推薦：我們班哪位女同學(xué)的普通話比較好？）

展示：月夜行船(女生個(gè)人配樂讀）

兩岸的豆麥和河底的水草發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想是戲，但或者也是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

小結(jié)：謝謝你，月夜的美景在你聲情并茂的朗誦中就如一幅畫卷在我們眼前展開。問題設(shè)置：月夜行船這個(gè)片段在進(jìn)行描寫的時(shí)候運(yùn)用了哪些感覺？ 明確：嗅覺、觸覺、視覺、聽覺

我們?cè)诿鑼懩骋惶巿?chǎng)面或景觀的時(shí)候，也可以調(diào)動(dòng)我們的什么呢？ 明確：感覺器官。也就是要調(diào)動(dòng)感官 板書：調(diào)動(dòng)感官

4.升格訓(xùn)練

今天這節(jié)課我們一共學(xué)習(xí)總結(jié)出了三種細(xì)節(jié)描寫的技巧，同學(xué)們要牢牢地記住，因?yàn)槲覀兘窈笠眠@三種技巧進(jìn)行寫作，下面同學(xué)們就運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，修改預(yù)習(xí)時(shí)四位同學(xué)寫的文段，為這四篇文段錦上添花。為了降低難度，我們采用小組合作的方式，四人一組討論修改后再選出一位中心發(fā)言人來展示我們小組的成果和智慧。

5.互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

中心發(fā)言人展示升格作品，原作者點(diǎn)評(píng)并談收獲，師也作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)

6.當(dāng)堂訓(xùn)練

通過剛才的展示與交流來看，我們同學(xué)能夠?qū)W以致用，點(diǎn)石成金，讓一段比較普通的文字有了脫胎換骨的變化。我們?cè)賮磉M(jìn)一步把細(xì)節(jié)描寫的方法鞏固一下，同學(xué)們從以下三道題中任選一題進(jìn)行訓(xùn)練，可以綜合運(yùn)用或是選擇自己擅長的方法進(jìn)行描寫。下面就是同學(xué)們大顯身手的時(shí)候。但是要保持安靜，默讀題目，靜心構(gòu)思。8分鐘左右的時(shí)間。（多媒體展示）

（1）細(xì)心觀察我們?cè)谧囊晃焕蠋熁蛘咭晃煌瑢W(xué)，運(yùn)用修辭，描寫他（她）的外貌

（2）描寫學(xué)校的一次拔河比賽，要求要分解細(xì)化過程

（3）調(diào)動(dòng)感官，抓住你熟悉的某一環(huán)境的細(xì)節(jié)（如夏日的夜晚、出游時(shí)的一處風(fēng)景），寫一個(gè)優(yōu)美片段

5、展示評(píng)價(jià)（文采斐然，用心捕捉細(xì)節(jié)，發(fā)揮想象，情理交融，其文理皆有可觀者，讓人入情入境，再現(xiàn)了拔河比賽劍拔弩張的緊張場(chǎng)面等）

６、課堂小結(jié)

依然很欣喜地看到我們班很多同學(xué)文思敏捷，妙筆生花，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也點(diǎn)評(píng)到位，不乏可圈可點(diǎn)之處。在下課之前，老師再送給同學(xué)們幾句話，同學(xué)們一起來讀一讀：借你一雙慧眼，給你一支妙筆，放眼大千世界，關(guān)注生活細(xì)節(jié)，描繪精彩人生。

第四篇：作文講解

作文之——安排結(jié)構(gòu)篇

如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果。考場(chǎng)作文中，在結(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：

一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。閱卷老師說，這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類文、五類文之中去；

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。

四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對(duì)主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。

【實(shí)用技法】

下列方法，可用來實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級(jí)：

一、一線貫穿。面對(duì)著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如《落難的王子》中的“我”)，可以是物(如《風(fēng)箏》中的風(fēng)箏)，可以是中心事件(如《散步》中的散步這件事)，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

四、亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體。可以設(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。

五、三水并流。除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)

主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。（如《童趣》就是這種方法，只是少了一個(gè)總結(jié)式的結(jié)尾）

六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中(比如詩歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。

七、一波三折。寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者?；蚴菓夷钤O(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢(shì)陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

八、首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢(shì)，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。

【作文結(jié)構(gòu)安排】

一、文章結(jié)構(gòu)安排有哪些要求?要遵循什么：

1．思路清晰，構(gòu)思完整2.有頭有尾，布局勻稱3．巧妙銜接，自然過渡

二、作文常見的結(jié)構(gòu)模式

1．橫式結(jié)構(gòu)

橫式結(jié)構(gòu)就是把一組屬于不同類別，但有內(nèi)在聯(lián)系的事物或景象，按照差不多相同的句子結(jié)構(gòu)排列在一起，來共同表達(dá)一個(gè)主題。主體部分幾方面的內(nèi)容一般是并列的關(guān)系，但卻存在一定的順序，或從主到次，或由淺入深，或時(shí)間上的先后等。

2．縱式結(jié)構(gòu)

在記敘文中，縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為通過過程的敘述來寫人、敘事、寫景，如朱德的《回憶我的母親》，即通過回憶幼年、外出求學(xué)和參加革命等不同時(shí)期母親的表現(xiàn)與經(jīng)歷，贊揚(yáng)了母親的品德，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和懷念。在說明文中，縱式結(jié)構(gòu)常用于說明事物的過程、程序.在議論文中，縱式結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為用顯示歷史進(jìn)程和今昔變化的事實(shí)為論據(jù)對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證的結(jié)構(gòu)。

3．轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)

轉(zhuǎn)折式安排文章的結(jié)構(gòu)模式，就是轉(zhuǎn)折式。這種結(jié)構(gòu)模式，指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染．把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向相反的方面上去。層層推向高潮。達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)。筆鋒陡然一轉(zhuǎn)．通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

運(yùn)用轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)須注意以下幾點(diǎn)：

(1)要符合生活真實(shí)。巧合能使作品引人入勝，但要注意情節(jié)的真實(shí)性。

(2)要有利于表現(xiàn)主題。為了更好地表現(xiàn)文章主旨，構(gòu)思巧合時(shí)應(yīng)在情節(jié)的安排上多下

工夫。比如，有位同學(xué)為反映父子之間思想逐步溝通的過程．描寫父親、兒子不約而同地分別愛上了對(duì)方愛唱而自己原先不愿聽的歌曲。通過這一巧合，生動(dòng)地揭示了兩代人需要互相溝通、理解以消除代溝的主題。

(3)文章前面的蓄勢(shì)要充分。蓄勢(shì)的目的是為了下文的陡轉(zhuǎn)，所以一定要達(dá)到效果充分的累積，使讀者的心情相當(dāng)急切，再道出事情的原委和真相。

三、幾種特殊的結(jié)構(gòu)模式

1．排比段式

排比。本是一種修辭方式，而將這一語言樣式擴(kuò)大化運(yùn)用在段落之間，就形成了段落排比法。所謂段落排比法，就是用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)?shù)亩温浣M建一篇文章的主體框架的結(jié)構(gòu)方法。文章各個(gè)段落之間關(guān)系是并排的，每個(gè)段落內(nèi)容地位平等，互不包含。用這種方法來安排文章的結(jié)構(gòu)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。常見的方法有：

(1)段首排比法

就是將相似的句型或短語放在文章若干段落的開頭，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架的一種寫法。這一寫法，多用于說理和抒情。用于說理，可以使論點(diǎn)闡述得更為嚴(yán)密、更為透徹；用于抒情?？梢允骨楦惺惆l(fā)得淋漓盡致。用這一方法連綴文章，形散而神聚，可以使文章結(jié)構(gòu)突顯，脈絡(luò)分明，展現(xiàn)文章嚴(yán)密的邏輯性和鮮明的條理性。

(2)人物事件排比法

它是將有著某種聯(lián)系的不同人物的事件各自成段，這幾個(gè)段落的寫法基本一致，形成排比的一種寫法。

(3)假設(shè)排比法

它是一種用幾個(gè)假設(shè)的情形段落來組成文章的一種寫法。如一篇《如果我有??》的作文，主體部分分成四個(gè)片段，每個(gè)片段均以“如果我有??可否??”放在前面，非常醒目。

(4)引用詩文排比法

它是幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落都引用不同的詩句，從而形成排比的一種寫法。如《四季之樂》

當(dāng)然．要使用好段落排比法，應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

①使用結(jié)構(gòu)相同或相似的段落必須是三個(gè)或三個(gè)以上，且有內(nèi)在的聯(lián)系。

②幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的段落應(yīng)按一定的順序加以排列。可按時(shí)間，可按空間；可并列，可遞進(jìn)；可橫式，可縱式。

③不必拘于段落結(jié)構(gòu)的完全一致。完全一致的幾個(gè)段落，往往給人單調(diào)呆板的感覺，只要大致相同就可以了，這樣行文會(huì)顯得自由、活潑。

2.日記綴連式

日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。日記有利于抒發(fā)感情，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。

尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內(nèi)容，對(duì)于平時(shí)寫作水平欠佳連字?jǐn)?shù)都寫不夠的學(xué)生是一種比較實(shí)用的寫作形式。

一般形式是：開頭點(diǎn)題——日記一（時(shí)間、天氣）——日記二（同前）——日記三（同前）——結(jié)尾扣題

3.鏡頭組接式

鏡頭式也叫剪輯式。運(yùn)用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來。運(yùn)用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法 結(jié)構(gòu)形式是：開頭——鏡頭一——鏡頭二——鏡頭三——結(jié)尾。

開頭可用排比句揭示文章中心，也可以用一般的句子揭示。然后用三個(gè)鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭。

鏡頭體的幾種變式：

① 開頭——小標(biāo)題——小標(biāo)題——小標(biāo)題——結(jié)尾

② 開頭——近鏡頭——遠(yuǎn)鏡頭——特寫鏡頭——結(jié)尾

鏡頭體的作文是吸收電影文學(xué)劇本的形式而形成的。

4.小標(biāo)題式

在行文中運(yùn)用小標(biāo)題，便于將文章的內(nèi)容分為幾大板塊，條理清晰，外在結(jié)構(gòu)勻稱醒目，同時(shí)也能提綱挈領(lǐng)，減少過渡文字的鋪排，使中心更加突出。

運(yùn)用幾個(gè)小標(biāo)題結(jié)構(gòu)文章的一種寫作形式，有以下幾種：

①并列式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——我的壓力——姐姐的壓力——爸爸的壓力——結(jié)尾扣題

② 對(duì)比式小標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——小亮輟學(xué)了（家庭困難，經(jīng)濟(jì)壓力大）——小明堅(jiān)持上學(xué)（家庭困難，但他課余勤工儉學(xué)）——結(jié)尾扣題

③ 遞進(jìn)式標(biāo)題。如寫“壓力”：開頭點(diǎn)題——昨天的壓力——今天的壓力——明天的壓力——結(jié)尾扣題

5.書信體式

運(yùn)用書信的形式，直抒胸意，既可以敘事又可以議論，有利于表達(dá)真情實(shí)感。寫時(shí)注意書信的格式：稱呼（頂格寫）、問候語（另起一行空兩格寫）、正文（再另起一行。此為主體部分，揭示文章中心，要分成幾段來寫）、祝頌語（正文后另起一行空兩格）、署名（右下角。注意不要寫真實(shí)姓名）、日期（署名的下面）

四、記敘文的構(gòu)思模式

記敘文寫作，可用三段式來構(gòu)思作文。即開頭+主體+結(jié)尾。三段式構(gòu)思記敘文還可以根據(jù)主體部分的安排不同，變化為以下幾種模式：

(1)時(shí)序順進(jìn)式

選取生活的某一片段，并按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫。其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。

其模式如下：開頭(引出故事)+故事主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫)+結(jié)尾(議論點(diǎn)題)。這種模式，也適合用來構(gòu)思按空間方位安排主體的記敘文。

(2)平列展開式

選取不同角度的幾個(gè)生活片段或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開。構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

其基本模式是：開頭(引出材料)+主體部分(材料①+材料②+??)結(jié)尾(抒情、議論)。按這種模式寫記敘文，重要的一點(diǎn)就是要掌握若干種“組合”的方法。

第五篇：作文講解

一.寫出題目（同時(shí)要求學(xué)生伸出小手來一起跟著老師寫）

二.提出關(guān)于課題有關(guān)的問題（問題由學(xué)生提出）

三.請(qǐng)同學(xué)們出聲閱讀課文，從文中找出生字詞來

四.和學(xué)生一起來分析字形、結(jié)構(gòu)、讀音，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些生字詞。

五.處理完生字詞，和學(xué)生一起走進(jìn)課文。

六.從文中找到，學(xué)生提出的問題。蘇教版）初中語文七年級(jí)上冊(cè)目錄七年級(jí)上冊(cè)（2005年6月第5版）

第一單元（親近文學(xué)）

1、為你打開一扇門（趙麗宏）

2、繁星（巴金）

3、冰心詩四首（母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽兒）

4、“諾曼底”號(hào)遇難記（雨果）

5、古代寓言二則 鄭人買履（《韓非子》）刻舟求劍（《呂氏春秋》）誦讀欣賞 古代詩詞三首

次北固山下（王灣）赤壁（杜牧）浣溪沙?山下蘭芽短浸溪（蘇軾）泰戈?duì)栐娙祝ń鹕ā⒏鎰e、榕樹）

寫作 有感而發(fā)

語文實(shí)踐活動(dòng) 我愛文學(xué)

第二單元（金色年華）

6、往事依依（于漪）

7、幼時(shí)記趣（沈復(fù)）

8、十三歲的際遇（田曉菲）

9、偉人細(xì)胞（秦文君）

誦讀欣賞 現(xiàn)代詩二首 少年歌（朱湘）生活是多么廣闊（何其芳）寫作 說真話，抒真情

口語交際 與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語文明得體

名著推薦與閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》

第三單元（民俗風(fēng)情）

10、社戲（魯迅）

11、端午日（沈從文）

12、本命年的回想（劉紹棠）

13、中秋詠月詩詞三首

十五夜望月（王建）水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有（蘇軾）我的思念是圓的（艾青）

誦讀欣賞 古代詩詞三首

過故人莊（孟浩然）游山西村（陸游）一剪梅&S226;紅藕香殘玉簟秋（李清照）

對(duì)聯(lián)六副

寫作 從生活中找“米”

語文實(shí)踐活動(dòng) 走進(jìn)圖書館

第四單元（多彩四季）

14、春（朱自清）

15、三峽（酈道元）

16、濟(jì)南的冬天（老舍）

17、夏（梁衡）

誦讀欣賞 古代詩詞三首

早春呈水部張十八員外（韓愈）西江月?明月別枝驚鵲（辛棄疾）秋詞（劉禹錫）文筆精華

（一）充滿活力的春天（高曉聲）夏夜（錢鐘書）

晚秋的原野（葉以群）草原之冬（瑪拉沁夫）

寫作 觀察和描寫景物的特點(diǎn)

口語交際 說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人

第五單元（關(guān)注科學(xué)）

18、斜塔上的實(shí)驗(yàn)（亨利?托馬斯 達(dá)納?李?托馬斯）

19、事物的正確答案不止一個(gè)（羅迦?費(fèi)?因格）

20、宇宙里有些什么（鄭文光）

21、《夢(mèng)溪筆談》二則（沈括）以蟲治蟲梵天寺木塔

誦讀欣賞 《論語》八則

寫作 簡單地說明小制作 修改文章專題訓(xùn)練——詞語的修改語文實(shí)踐活動(dòng) 模擬科技新聞發(fā)布會(huì)

專題：狼

第六單元（奇思妙想）

22、天上的街市（郭沫若）

23、七顆鉆石（列夫?托爾斯泰）

24、蔚藍(lán)的王國（屠格涅夫）

25、皇帝的新裝（安徒生）

誦讀欣賞 古詩二首

迢迢牽牛星（《古詩十九首》）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）寫作 想像

口語交際 婉轉(zhuǎn)拒絕

附錄一 應(yīng)用文示例（條據(jù) 通知 日常書信）

附錄二 名家書法鑒賞（王羲之、顏真卿）

附錄三 字詞

新來的李老師；泉水叮咚;