第一篇：盤點(diǎn)最能提升教師親和力的十大用語(yǔ)

盤點(diǎn)最能提升教師親和力的十大用語(yǔ)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)合格的任課教師在平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)之外，教師還得時(shí)刻保持和維系著來(lái)自學(xué)生對(duì)自己的親和力。而這種保持和維系親和力的方法除了保證基本功過(guò)硬，自身知識(shí)完整的情況下，還包括對(duì)學(xué)生的理解、支持、鼓勵(lì)、信任、寬容等通過(guò)言語(yǔ)以及行為表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。因此，在課堂上，老師自覺使用“陽(yáng)光語(yǔ)言”，無(wú)任何語(yǔ)言暴力，無(wú)疑能夠讓自己的課堂更加精彩，讓自己的魅力更加炫麗！下面，就隨四眼先生一起來(lái)盤點(diǎn)在新課改的大背景下，最能提升老師親和力的十大教師用語(yǔ)：

1。最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！

關(guān)注的力量是無(wú)窮的。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)比較沉悶、冷淡的態(tài)度，缺乏干勁的時(shí)候，老師的話語(yǔ)猶如陽(yáng)光播灑到學(xué)生的心靈，使學(xué)生充分感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注、關(guān)心著自己，并且愿意隨時(shí)給自己提供幫助。這句話可以拉近老師和學(xué)生的距離，能夠讓學(xué)生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起。因此，即便是有再大的困難，學(xué)生也會(huì)充滿信心，也能克服.2.把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事做好，就是不平凡！睿智的力量誘人的。教師淺顯通俗而又極富有哲理性的話語(yǔ)，讓學(xué)生懂得了從小事做起，打好基礎(chǔ)的重要性，避免學(xué)生產(chǎn)生好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下?！比绻谡n堂上老師能夠適時(shí)的拋出這樣經(jīng)典的句子，必將會(huì)在班級(jí)內(nèi)擁有數(shù)量眾多的粉絲。3.努力改正缺點(diǎn)，你就可以做一個(gè)堂堂正正的人！

期望的力量是無(wú)法拒絕的。老師用“做一個(gè)堂堂正正的人”這種符合學(xué)生內(nèi)心愿望的語(yǔ)句激勵(lì)學(xué)生，期望學(xué)生成長(zhǎng)，它反映了老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，能夠使學(xué)生產(chǎn)生自信心和上進(jìn)心，這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言能夠很容易獲得學(xué)生認(rèn)同的同時(shí)，拉近師生間的距離。4.你只要用心做，這些事根本難不倒你！

信任的力量是無(wú)窮的。這樣一句激勵(lì)的話語(yǔ)能在學(xué)生暫時(shí)的失敗的時(shí)候，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給他希望。因?yàn)?，這句話明確的告訴學(xué)生：你是可以做好的，老師相信你。

5.勇敢點(diǎn)！不要怕，天塌下來(lái)，老師替你頂著！

鼓勵(lì)的力量是溫暖的。當(dāng)學(xué)生面對(duì)困難、挫折難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這時(shí)教師的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到老師一直和自己通行，自己并不孤單。這樣的話像“雪中炭”、“六月風(fēng)”，能給學(xué)生力量和勇氣。6.你的潛力很大，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，只要好好挖掘，沒有不可能的！真誠(chéng)的力量是無(wú)法拒絕的。面對(duì)貪玩，不太用心的孩子，在直截了當(dāng)指明孩子具備成功先天條件的同時(shí)，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)要想成功，還需有后天的努力，不斷挖掘自身潛力。

7.一個(gè)人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會(huì)有海一樣的胸懷！

寬容是一個(gè)人必須具備的心理品質(zhì)。面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師利用自己的言行告訴學(xué)生學(xué)生一個(gè)人的寬容品格是多么的難能可貴。在學(xué)生的人生觀和世界觀逐漸形成時(shí)期，教師身體力行的將中華傳統(tǒng)美德及時(shí)地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為品德高尚的人，這樣的教育方法，必將獲得很好的效果。

8.你的思維很獨(dú)特！能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

欣賞是對(duì)人的最大的肯定。教師用這樣邀請(qǐng)式的做法，對(duì)學(xué)生行為給予了較高的評(píng)價(jià)。邀請(qǐng)式的做法體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生人格和行為價(jià)值的尊重。這種做法會(huì)使學(xué)生在得到充分尊重的前提下，更易于和教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的見解。

9.你提的問(wèn)題很有思考價(jià)值，我們共同研究一下。

肯定是讓人產(chǎn)生安全感和自信的。教師采用平等對(duì)話式的語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的思考給予了肯定，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生所提出問(wèn)題的關(guān)注，這樣會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考的興趣，使學(xué)生在課堂上獲得高層次的發(fā)展。

10.說(shuō)錯(cuò)了沒關(guān)系，我會(huì)幫助你！

愛心和耐心的是教師品格的靈魂。教師用平和的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，無(wú)以體現(xiàn)老師平和的心態(tài)以及對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛心。這樣的話語(yǔ)消除了學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可能產(chǎn)生的窘迫和緊張心理，易于營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生沒有任何壓力，放心大膽的說(shuō)出自己的看法。

第二篇：教師親和力

教師親和力

一、教師親和力的本質(zhì)內(nèi)涵

教師親和力是指教師為有效完成教育教學(xué)任務(wù)，在與學(xué)生交往中，采用易被學(xué)生接納，喜愛的親近行為，使師生關(guān)系達(dá)到和諧的能力。作為學(xué)生喜愛教師的優(yōu)秀特質(zhì)，教師親和力應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

教育性。一個(gè)人的親和力與其親和動(dòng)機(jī)有關(guān)，親和動(dòng)機(jī)一般來(lái)自親和主體對(duì)其所處的環(huán)境的認(rèn)識(shí)和自我需求，不同的外部環(huán)境和內(nèi)在需求會(huì)產(chǎn)生不同的親和動(dòng)機(jī)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人的任務(wù)。教學(xué)交往是教育教學(xué)活動(dòng)的最基本形式，是動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)的師生之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，是師生最基本的精神需要之一，也是教師職業(yè)基本的存在形式。親合力是有效教育教學(xué)的必要條件，應(yīng)是教師的必備素質(zhì)。所以，教師的親和動(dòng)機(jī)應(yīng)來(lái)自對(duì)所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和自身專業(yè)發(fā)展的需求，是教師科學(xué)的教育教學(xué)觀和專業(yè)發(fā)展觀的體現(xiàn)，具有鮮明的教育性

生本性。教師親和力作為一種關(guān)系性存在，具有明顯的生本性。首先，教師的親合力應(yīng)真誠(chéng)的指向?qū)W生。不是以無(wú)私的真正的指向?qū)W生利益而是實(shí)圖為了自己的目的而操縱學(xué)生的行為不能與教師的親合力相提并論。如果教師處于某種私利，一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)幫助的手勢(shì)、一句有好的話語(yǔ)、一個(gè)暖人的身體接觸可能表現(xiàn)出的是不屑一顧而不是真誠(chéng)，不會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可。其次，學(xué)生是衡量教師親和力的主體，學(xué)生是教師親和力的指向者也是親合力有無(wú)和高低的衡量者，教師的親近行為必須使學(xué)生接納的或喜愛的。如有的教師盡管出于教育的動(dòng)機(jī)，但采取的是學(xué)生不愿接受的“打是親”、“罵是愛”的表現(xiàn)形式，往往會(huì)導(dǎo)致老師的“好心”得不到“好報(bào)”，甚至敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象發(fā)生。

和諧性。親和力的關(guān)鍵語(yǔ)素是“親”、“和”?！坝H”為親近、親切、親愛，“和”為和好、和睦、和諧?！坝H”的行為所追求的是“和”的目標(biāo)。所以，生生關(guān)系的和諧性是教師親和力的價(jià)值追求。和諧的師生關(guān)系要消解教師惟我獨(dú)尊、自恃清高、盛氣凌人的“師道尊嚴(yán)”，但也絕非是“學(xué)生無(wú)錯(cuò)、學(xué)生無(wú)過(guò)”、目無(wú)師長(zhǎng)、我行我素的“生道尊嚴(yán)”，而是相互尊重、相互理解。民主、平等、合作是和諧師生關(guān)系的理想模式，也是教師親和力的應(yīng)然追求。

二、教師親和力的效能體現(xiàn)

教師的親合力是一種協(xié)調(diào)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要力量，是教育教學(xué)的生命線。教師親和力在營(yíng)建和諧師生關(guān)系的同時(shí)，使關(guān)系雙方互相激勵(lì)并樂在其中，不僅能使學(xué)生“親師”，而且還有利于教師“樂業(yè)”。

“親其師則信其道”，這是我國(guó)先哲經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。那么學(xué)生愿意“親”怎樣的教師？中外相

關(guān)的調(diào)查均已表明，“學(xué)生心目中喜歡的老師”的共同特點(diǎn)是溫和、耐心、寬容、容易親近的老師。究其原因不難理解，按照馬斯洛的需求層次理論，學(xué)生作為發(fā)展中的人，首先具有安全、歸屬、愛、自尊等基本的需要，但這些需要得以滿足才能激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)的高層次需要，教師親和力能滿足學(xué)生最基本的需要，而且能為高級(jí)需要的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力?，F(xiàn)代教育理論研究及實(shí)踐也已證明，教學(xué)是師生間信息交流的過(guò)程，師生間的信息交流主要有三種：一是認(rèn)知信息，二是情感信息，三是行為信息。認(rèn)知信息主要包括知識(shí)和認(rèn)知方法等；情感信息反映了師生間關(guān)系疏密的程度；行為信息則是師生的教育學(xué)的行為方式。期中師生之間關(guān)系的和諧程度，直接影響其它信息的傳輸效能，影響學(xué)習(xí)的程度。而且，“教師對(duì)學(xué)生友善的態(tài)度，對(duì)個(gè)人的關(guān)心及人際間合作的教育風(fēng)格，對(duì)學(xué)生的智力行為會(huì)產(chǎn)生大量的積極肯定的影響?！睂?shí)踐中，“愛屋及烏”的事例非常多見，學(xué)生因喜歡教師而喜歡其所教的課，樂意接受教師的教誨甚至批評(píng)，并且滿懷信心的刻苦學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得理想的成績(jī)。

孔子曾講“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f(shuō)對(duì)于學(xué)問(wèn)和職業(yè)，了解它的人比不上喜歡它的人，喜歡它比不上從事它而獲得快樂的人。樂業(yè)是教師從業(yè)態(tài)度的最高層次，是教師工作動(dòng)力的源泉。假如一個(gè)教師能做到因喜歡教師工作并沉浸在其中而不知疲倦，一定能創(chuàng)出一流的業(yè)績(jī)。遺憾的是，在現(xiàn)在的教師群體中，盡管多數(shù)能做到敬業(yè)，但只有少數(shù)能夠樂業(yè)。一系列的調(diào)查顯示，我國(guó)中小學(xué)生普遍存在職業(yè)倦怠傾向。而教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠后，常感到工作沒意義、沒價(jià)值，工作目標(biāo)茫然，對(duì)教育教學(xué)工作失去應(yīng)有的興趣，缺乏進(jìn)取心，工作中易躲避困難，敷衍工作，被動(dòng)應(yīng)付。這些表現(xiàn)不僅直接影響教師的工作過(guò)程和教學(xué)效果，而且間接影響到中小學(xué)生的人格和心理發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的下降。國(guó)內(nèi)外的有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的，但緊張的人際關(guān)系是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因之一。在實(shí)踐中，我們每一位做過(guò)教師的都有這樣的切身體會(huì)：來(lái)自學(xué)生的接納、認(rèn)可、贊美是消除疲勞、鼓足干勁的最有效的方式，而來(lái)自學(xué)生的接受信息一定程度上源自教師親和力的回饋。我們所熟知的教學(xué)名師，諸如于漪、李吉林、魏書生、孟二冬等，幾十年如一日立足講壇，心無(wú)旁騖、兢兢業(yè)業(yè)、樂此不疲，他們所共有的性情溫和、和藹可親、寬容忍讓、善于溝通等親和特質(zhì)不也說(shuō)明了樂業(yè)的緣由嗎？

三、教師親和力的底蘊(yùn)

教師的親和力不是天性使然，有懶于后天的修煉，要以教師的“德”、“才”、“術(shù)”做底蘊(yùn)?！暗隆笔侵附處煹穆殬I(yè)道德?！暗虏还拢赜朽彙背鲎钥鬃印墩撜Z(yǔ)·里仁》篇，有道德的人不會(huì)孤單，一定會(huì)由于他想親近的人。誠(chéng)如我們?nèi)粘Ｋ斫獾模旱赂卟拍芡?。我?guó)一大批師德楷模，所表現(xiàn)的共同的師德風(fēng)范是：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)禁篤學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。而貫穿其中主線的就是關(guān)愛學(xué)生，所以師愛被認(rèn)為是師德之魂，是教育關(guān)系發(fā)展的先決條件。教師有了愛，就會(huì)對(duì)學(xué)生包容、理解、關(guān)懷、尊重，就會(huì)有教

無(wú)類、誨人不倦；教師有了愛，就有了責(zé)任、就會(huì)愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、奮發(fā)進(jìn)取。這種有愛心輻射出的道德力量，能牢固確立教師在學(xué)生心目中“精神父母”的高尚而可親的形象。為什么孔夫子在他的弟子中那樣崇高的威望；裴斯泰洛齊被蜂為“愛的教育之父”；馬卡連柯教育流浪兒創(chuàng)立了那樣光輝的業(yè)績(jī)；陶行知在他的學(xué)生心靈中留下了那樣深的印記等等，用他們切身體驗(yàn)的話說(shuō)，就是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的教育對(duì)象有一顆以誠(chéng)相待的心，真心實(shí)意地愛他們的學(xué)生。

“才”是指教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)。學(xué)高為師，沒有學(xué)生對(duì)教師學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的信任認(rèn)同，再具愛心的教師，對(duì)學(xué)生的吸引力也要打折扣。對(duì)此，馬卡連柯曾經(jīng)做過(guò)如此評(píng)價(jià)說(shuō)：“假如你的工作、學(xué)問(wèn)和成績(jī)都很出色，那你就盡管放心，他們?nèi)珪?huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你。相反地，不論你多么親切，你的話說(shuō)得多么動(dòng)聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時(shí)候是多么的可愛，但是假如你的工作總是一事無(wú)成，總是失敗，假如處處都看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來(lái)的成績(jī)都是廢品和“一場(chǎng)空”，――那么，除了蔑視以外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！倍乙欢ǔ潭壬稀皩W(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)。如果不能精通自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好老師。教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)教師的關(guān)系到教師的“教育信度”，如果我們的教師確實(shí)能做到不僅具有廣博的本體性知識(shí)、雄厚的條件性知識(shí)、扎實(shí)的實(shí)踐性知識(shí)、濃厚的求知興趣、勤勉的學(xué)習(xí)態(tài)度、反思的批判精神，還擔(dān)心學(xué)生的不尊、不信嗎？

“術(shù)”是指教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)技巧。教育是科學(xué)，也是藝術(shù)，教師的“德”與“才”是教師親和力體現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，但在實(shí)踐中，我們往往發(fā)現(xiàn)，一些品行端正、學(xué)識(shí)豐厚、工作勤勤懇懇、教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師，不一定理所當(dāng)然地受到學(xué)生的尊愛，其原因在于教師能否以學(xué)生喜歡的方式與之交往，讓學(xué)生感受并接受教師的愛與學(xué)識(shí)。教師的音容笑貌、言行舉止得當(dāng)與否，直接影響其對(duì)學(xué)生的吸引力。所以。，有親和力的教師能恰如其分地運(yùn)用這些溝通的技巧：他們懂得“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，因此在與學(xué)生的交往中不說(shuō)粗話、臟話、野話，不講嘩眾取寵的大話和違背事實(shí)的假話，不強(qiáng)詞奪理、惡語(yǔ)傷人，更不用諷刺、奚落、挖苦性的語(yǔ)言去批評(píng)指責(zé)學(xué)生，以免傷害他們的自尊心；他們懂得“面部的表情是多少世紀(jì)培養(yǎng)成功的語(yǔ)言、比嘴里講得更復(fù)雜到千百倍的語(yǔ)言?！痹趯W(xué)生面前不會(huì)冷若冰霜，橫眉冷對(duì)、不屑一顧；他們懂得人與人的空間距離的大小影響心理距離的遠(yuǎn)近，所以他們不會(huì)同學(xué)生行同路人、避而遠(yuǎn)之；他們懂得“教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷?！保圆还苁桥e手投足還是穿衣打扮都能做到得當(dāng)、得體、自然、儒雅。上述表現(xiàn)不是一套簡(jiǎn)單的行為學(xué)技巧，而是包含對(duì)學(xué)生溫暖感情的教育教學(xué)藝術(shù)，能夠在師生之間創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍、關(guān)系和情緒，在愉悅學(xué)生身心的同時(shí)，把真、善、美的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。

第三篇：親和力公信力進(jìn)一步提升

中公教育—給人改變未來(lái)的力量

親和力公信力進(jìn)一步提升

——黨的十八大以來(lái)政法工作新氣象

“北京6個(gè)勞教所均已摘牌。”新年第一個(gè)工作日，這則不算新聞的新聞依然為媒體所追逐，其背后飽含的是人們對(duì)我國(guó)司法體制改革的極大關(guān)注與期許。

黨的十八大以來(lái)，按照總書記對(duì)新形勢(shì)下政法工作的一系列重要指示，全國(guó)政法機(jī)關(guān)全力推進(jìn)平安建設(shè)、法治建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步實(shí)施勞教制度、司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制、戶籍制度等老百姓熱切期盼的改革，政法工作的親和力公信力進(jìn)一步提升。

“登高望遠(yuǎn)”，建設(shè)平安中國(guó)

實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，平安夢(mèng)是重要保障。黨中央對(duì)政法工作提出新要求：“把平安中國(guó)建設(shè)置于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)謀劃，緊緊圍繞‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)，把人民群眾對(duì)平安中國(guó)建設(shè)的要求作為努力方向??”

在高起點(diǎn)上全面推進(jìn)平安中國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略大幕由此徐徐拉開。

食品安全、環(huán)境污染，無(wú)疑既是當(dāng)下老百姓反映強(qiáng)烈的，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)影響民生福祉的重大問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，各級(jí)政法機(jī)關(guān)把打擊危害食品藥品安全、生態(tài)環(huán)境犯罪作為深化平安建設(shè)的抓手，完善了相關(guān)法律法規(guī)，開展一系列專項(xiàng)打擊整治行動(dòng)。統(tǒng)計(jì)顯示，2013年1至10月，全國(guó)法院受理危害食品安全犯罪案件1159件，1403人服刑；公安機(jī)關(guān)查處的涉嫌環(huán)境污染犯罪案件近300起，是此前10年立案的總量。

打防結(jié)合，堅(jiān)持源頭治理、系統(tǒng)治理、綜合治理、依法治理，成為政法綜治戰(zhàn)線創(chuàng)建平安中國(guó)新格局的新思路。如何做好新形勢(shì)下的群眾工作，如何化解基層矛盾，成為各級(jí)政法機(jī)關(guān)堅(jiān)持和發(fā)展“楓橋經(jīng)驗(yàn)”的必修課。

惡性犯罪案件多發(fā)高發(fā)勢(shì)頭得到遏制，社會(huì)治安持續(xù)好轉(zhuǎn)，人民群眾的安全感和滿意度進(jìn)一步提升，一個(gè)建設(shè)領(lǐng)域更廣、人民群眾更滿意、實(shí)效性更強(qiáng)的平安中國(guó)正在越來(lái)越明顯地為人們所感受。

“刮骨療毒”，整治司法頑疾

嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法，是政法工作的生命線。預(yù)防和減少執(zhí)法不公、司法腐敗等問(wèn)題的發(fā)生，各級(jí)政法機(jī)關(guān)狠下決心、頻出實(shí)招。

2013年3月，坐了10年冤獄的張高平、張輝被浙江省高級(jí)人民法院宣判無(wú)罪；中公教育—給人改變未來(lái)的力量

月，二人獲得220余萬(wàn)元的國(guó)家賠償。這正是全國(guó)政法機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變觀念、堅(jiān)守防止冤假錯(cuò)案底線的縮影。

避免悲劇重演，致力兌現(xiàn)“絕不冤枉一個(gè)好人”的承諾，2013年7月，中央政法委出臺(tái)首個(gè)關(guān)于切實(shí)防止冤假錯(cuò)案的指導(dǎo)意見，就嚴(yán)格遵守法律程序，加強(qiáng)防止和糾正錯(cuò)案機(jī)制建設(shè)作出明確規(guī)定，并要求法官、檢察官、人民警察在職責(zé)范圍內(nèi)對(duì)辦案質(zhì)量終身負(fù)責(zé)。

執(zhí)行難，黨政機(jī)關(guān)拖欠款項(xiàng)執(zhí)行更難。對(duì)此，中央政法委主導(dǎo)開展黨政機(jī)關(guān)執(zhí)行人民法院生效判決積案等清理整治工作，集中化解了一批歷史積案。目前中央政法委著手構(gòu)建破解執(zhí)行難的長(zhǎng)效機(jī)制。針對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的司法突出問(wèn)題，各級(jí)政法機(jī)關(guān)還嚴(yán)格規(guī)范了減刑、假釋、暫予監(jiān)外執(zhí)行，依法治理久押不決案件。

努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中都能感受到公平正義，成為各級(jí)政法機(jī)關(guān)的共識(shí)和行動(dòng)。一年多來(lái)，眾多社會(huì)關(guān)注度高的案件庭審微博直播，生效裁判文書全部上網(wǎng)，積極推進(jìn)檢務(wù)公開，全面公開執(zhí)法信息、開展開門評(píng)警活動(dòng)，獄務(wù)公開制度化??司法公開、陽(yáng)光監(jiān)督，公平正義正在以看得見的方式呈現(xiàn)。

“鐵規(guī)禁令”，打造過(guò)硬隊(duì)伍

1月3日，公安部發(fā)出通報(bào)：內(nèi)蒙古烏海市烏達(dá)消防二中隊(duì)打新兵事件，已得到依法依紀(jì)嚴(yán)肅處理，8名打人者被依法刑拘，16名責(zé)任人被依紀(jì)追責(zé)。

這是政法系統(tǒng)的反腐治貪、正風(fēng)肅紀(jì)的一個(gè)典型案例。

2013年8月，上海法官嫖娼事件曝出后，社會(huì)嘩然，上海市高級(jí)人民法院立即展開調(diào)查并對(duì)涉案人員嚴(yán)肅處理，最高人民法院要求各級(jí)人民法院整頓作風(fēng)，嚴(yán)肅紀(jì)律，堅(jiān)決清除隊(duì)伍中的腐敗分子和害群之馬。

對(duì)于擁有300多萬(wàn)干警、經(jīng)常同社會(huì)陰暗面打交道、手中又握有很大執(zhí)法司法權(quán)的政法隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，“知法犯法”既嚴(yán)重?fù)p害政法隊(duì)伍形象，也嚴(yán)重?cái)纳鐣?huì)風(fēng)氣。

在思想上設(shè)置“警戒線”，措施上筑起“防火墻”，中央政法委態(tài)度鮮明：用鐵的紀(jì)律帶出過(guò)硬隊(duì)伍！公安民警“三條紀(jì)律”、法官“十個(gè)不準(zhǔn)”、檢察官“八條禁令”，劃定了政法干警必須遵守的紀(jì)律底線，架起了政法系統(tǒng)正風(fēng)肅紀(jì)的“高壓線”。

此外，全國(guó)律協(xié)下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)以誠(chéng)信建設(shè)為重點(diǎn)的律師行風(fēng)建設(shè)的意見》，將成立律師行風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)，加強(qiáng)律師行風(fēng)監(jiān)督。

從強(qiáng)力反腐治貪，到密集出臺(tái)“鐵規(guī)禁令”，政法系統(tǒng)的內(nèi)部整頓打出了一組標(biāo)本兼治的“組合拳”，政法機(jī)關(guān)“門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦”和庸懶散奢、冷硬橫推、中公教育—給人改變未來(lái)的力量

吃拿卡要等不良風(fēng)氣得到有效遏制。

文章來(lái)源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第四篇：教師親和力論文

親和力論文：淺談教師親和力

[摘要]現(xiàn)如今，各學(xué)校均定期或不定期開展學(xué)生評(píng)定教師的活動(dòng)。在學(xué)生評(píng)教中，我們發(fā)現(xiàn)：教師的學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿意度卻不成正比。某些教師可能教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生很喜歡他，能熱情地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，由此獲得學(xué)生最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視很高，不顧學(xué)生感受、我行我素、為我獨(dú)尊，那就容易引起學(xué)生逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)高、講得好，但不能贏得學(xué)生的心，最終卻不一定能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳目標(biāo)?？梢姡處煶艘M(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)的文化素養(yǎng)，扎實(shí)練好基本功，還要努力提高親和力，使自己成為學(xué)生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。

[關(guān)鍵詞]親和力 教師魅力 教學(xué)效果

親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力”。從心理學(xué)的角度看，親和力則是指在人與人相處時(shí)所表現(xiàn)的親近行為的動(dòng)力水平和能力。這里的動(dòng)力水平，是指有無(wú)與人親近的需要以及需要的強(qiáng)度如何，能力則是實(shí)現(xiàn)這種親近的可能程度。

一、教師親和力的概念

教師親和力的高低常常取決于他的性格特征。如有的人生來(lái)不愛笑，有的人從小不愛親近人，有的人天性愛熱鬧，有的人具有豐富的幽默細(xì)胞等等。但親和力又與“親和動(dòng)機(jī)”密切相關(guān)，親和動(dòng)機(jī)強(qiáng)，例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們支持合作的教師，其親和力就高；無(wú)視學(xué)生的存在，或者把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，把自己的權(quán)利放在至高無(wú)上的地位，親和動(dòng)機(jī)弱，親和力就一定很低?？梢姡H和力又是與一個(gè)教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊密地聯(lián)系在一起的。

古人云：“親師信道，親師樂學(xué)?！苯處煹挠H和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。如今，各學(xué)校均定期或不定期開展學(xué)生評(píng)定教師的活動(dòng)。在學(xué)生評(píng)教中，我們發(fā)現(xiàn)：教師的學(xué)術(shù)能力，教學(xué)水平與學(xué)生的滿意度不成正比。我院有一位教師，其所教科目的考試成績(jī)也不錯(cuò)，個(gè)人也經(jīng)常有文章獲獎(jiǎng)和發(fā)表，課也上得比較好，但學(xué)生評(píng)教的滿意率卻很低。相反，另一位教師的教學(xué)水平一般，學(xué)生評(píng)教的滿意率卻很高。這到底是什么原因呢？為此，學(xué)院組織召開了一個(gè)小型的學(xué)生座談會(huì)。會(huì)上，我們問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡某老師么？”學(xué)生們很干脆地回答：“不喜歡！”我們提醒學(xué)生：“某老師課上得不是很好嗎？”學(xué)生回答：“是的！某老師的課是上得比較好，但是我們還是不喜歡。”“那是為什么呢？”學(xué)生們你一言我一語(yǔ)的回答中，我們終于找到了答案。原來(lái)該教師平時(shí)過(guò)于嚴(yán)肅，很少有笑臉，與學(xué)生談話，總是居高臨下、盛氣凌人，學(xué)生有事找他，他表現(xiàn)出來(lái)的也是一種愛理不理的態(tài)度。換言之，這位教師之所以不受歡迎，師生關(guān)系緊張，是因?yàn)樗狈σ环N教師必要的親和力。

二、如何提升教師親和力

教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)學(xué)生都有智慧的火花，都是可造之材，都值得自己花費(fèi)心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長(zhǎng)。教師親和力的目標(biāo)是個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì)擁有寬廣的胸懷，才能理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)，并真誠(chéng)的幫助他們獲得成功。

1.平視學(xué)生，平等對(duì)話

親和力的核心是民主平等的思想，教師應(yīng)該把學(xué)生放在與自己平等的位置上，而不能以師自居，居高臨下，要求學(xué)生做到的事情，自己也要身體力行，為學(xué)生做表率。例如，計(jì)算機(jī)課上學(xué)習(xí)制作一個(gè)小程序，首先教師你要會(huì)做，只有你先能夠做得出來(lái)，然后再去要求自己的學(xué)生，如果自己都不能夠順利完整的做出來(lái)，學(xué)生怎么聽從你的。并且當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)困惑時(shí)，教師一定要有耐心的進(jìn)行輔導(dǎo)，而不是大聲的斥責(zé),只有這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你尊重，進(jìn)而對(duì)你的教學(xué)感興趣。

2.關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感。只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。熱愛學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。教師不僅要關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)愛那些學(xué)習(xí)

困難、表現(xiàn)落后的學(xué)生。心理學(xué)認(rèn)為，贊揚(yáng)、勉勵(lì)可以鼓舞勇氣、提高信心。我們要堅(jiān)信暫時(shí)落后的學(xué)生是渴望進(jìn)步的，我們要把信任和期待的目光灑向每一個(gè)學(xué)生，把愛心傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程。尤其是在課堂上，更要激勵(lì)每一位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感、啟迪智慧、塑造心靈。

3.尊重并欣賞學(xué)生

欣賞學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步與成功，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，對(duì)于基礎(chǔ)不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，哪怕是小小的一點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)表示贊賞。課堂上不必用那種命令式的口吻，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)的基礎(chǔ)上，要多與學(xué)生互動(dòng)交流，尤其要傾聽學(xué)生的心聲，不要輕易地忽視學(xué)生的感受，很多時(shí)候?qū)W生們只是希望教師可以與他們交流，聽聽他們的想法。對(duì)學(xué)生的尊重其實(shí)就是對(duì)自己的尊重，一位老師讓學(xué)生感到可親、可敬，那么聽他上課自然也成為一種幸福，一種享受。因此，恰當(dāng)使用親和力，會(huì)提高課堂效果。

4.擴(kuò)大教育覆蓋面，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

充分發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，拓寬發(fā)展空間

決定教學(xué)質(zhì)量的靈魂是教師和學(xué)生，教師和學(xué)生智慧的碰撞，心靈的感應(yīng)，情感的交融等“親和”關(guān)系會(huì)使教學(xué)活動(dòng)釋放巨大的潛能，從而提高課堂效率。如果教師注意“親和”和學(xué)生一起走向生活，通過(guò)和學(xué)生一起參加實(shí)踐的方

法，以自己的真誠(chéng)、正直、坦率、表里如

一、言行一致、平等待人等“親和力”來(lái)影響和提升學(xué)生的素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

親和力是其實(shí)一種相互作用力，付出越多，回報(bào)也就越多。而教師的親和力本質(zhì)上就是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，才能真正地親近、關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的親人，當(dāng)作自己的朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話語(yǔ)權(quán)，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，真正縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需要和向往，自然課堂教學(xué)效果也就明顯提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅萍.如何塑造教師親和力.中國(guó)校外教育，2009，(8).[2]張宛利.教師的威信與親和力探微.魅力中國(guó), 2009，(33).[3]楊明.教師親和力淺析.科教文匯,2008，(16).[4]鄧芳.淺談如何提升教師的親和力.湖北教育, 2005，(2).

第五篇：教師十大素養(yǎng)提升方案

教師十大素養(yǎng)提升方案

一、指導(dǎo)思想教師是人類靈魂的工程師、是照亮學(xué)生心靈的智慧陽(yáng)光、是學(xué)校的發(fā)展之本、是未來(lái)教育的實(shí)踐者和開拓者教師是以智慧碰撞智慧、希望煥發(fā)希望、激情點(diǎn)燃激情、個(gè)性滋養(yǎng)個(gè)性的神圣職業(yè)教師的素養(yǎng)事關(guān)學(xué)生的前程、家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。每一位教師都應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)主動(dòng)配合學(xué)校提升自己的素養(yǎng)。故特制訂深圳市富源學(xué)校教師十大素養(yǎng)提升工程實(shí)施方案。

二、主要目標(biāo)

1、厘清素養(yǎng)內(nèi)涵找準(zhǔn)每一個(gè)素養(yǎng)的實(shí)施載體。

2、強(qiáng)化每位教師對(duì)自身素養(yǎng)提升的認(rèn)識(shí)并采取積極行動(dòng)。

3、健全考評(píng)機(jī)制使各學(xué)部評(píng)價(jià)教師素養(yǎng)的提升可操作、易見效。

三、具體措施一成立組織機(jī)構(gòu)引領(lǐng)素養(yǎng)提升深圳市富源學(xué)校教師素養(yǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張希懷副組長(zhǎng)楊宗彬、劉春娥、李翔、劉炎平成員周永祥、易正軍、郭友忠、胡為堂、柳清、楊芳、仲增榮、李愛民二解讀十大素養(yǎng)搭建提升平臺(tái)教師的素養(yǎng)涉及到方方面面結(jié)合富源學(xué)校實(shí)際擬從教師的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、禮儀素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、理論素養(yǎng)十個(gè)方面入手厘清各類素養(yǎng)的內(nèi)涵逐一落實(shí)實(shí)施要點(diǎn)。具體內(nèi)容如下

1、教師的人文素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的人文素養(yǎng)是教師所具有的人文知識(shí)、人文態(tài)度和人文精神及教師在日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格和思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。

2人文知識(shí)一般包括哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、歷史學(xué)、文化學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、考古學(xué)等。人文態(tài)度是對(duì)某一特定的人、事物、觀念的看法和采取的行動(dòng)。人文精神是指理想、信念、價(jià)值觀等人文知識(shí)和人文態(tài)度是人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)人文精神是人文素養(yǎng)的核心和靈魂。

2實(shí)施要點(diǎn)①每學(xué)期每人讀一本名著并撰寫一篇有質(zhì)量的讀后感。學(xué)部組織讀后感評(píng)選優(yōu)秀作品掛到學(xué)部網(wǎng)站上。

②每學(xué)期看兩部經(jīng)典電影并分別撰寫好影評(píng)。學(xué)部組織評(píng)比優(yōu)秀作品掛到學(xué)部網(wǎng)站上。

③每學(xué)期背十首古詩(shī)詞。學(xué)部定期組織詩(shī)文朗誦會(huì)。

2、教師的科學(xué)素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的科學(xué)素養(yǎng)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)教育教學(xué)效果有直接影響的科學(xué)知識(shí)、方法、能力、意識(shí)和品質(zhì)的總和。

教師應(yīng)具備的科學(xué)知識(shí)包括①教師個(gè)人生活、參加社會(huì)活動(dòng)、師生交流活動(dòng)所必備的跨學(xué)科的知識(shí)體系。

②教師所教學(xué)科系統(tǒng)、扎實(shí)、廣博的學(xué)科專業(yè)知識(shí)包含學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科歷史及發(fā)展知識(shí)學(xué)科思想方法知識(shí)和本學(xué)科所凝練的學(xué)科精神。

③運(yùn)用學(xué)科的方法來(lái)分析教育活動(dòng)的知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、教育實(shí)驗(yàn)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、課程論、教學(xué)論、教育信息學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、比較教育學(xué)等。

④教師分析教育根本問(wèn)題和教育中社會(huì)現(xiàn)象的知識(shí)。包括哲學(xué)、教育哲學(xué)、教育史學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育生態(tài)學(xué)等。

科學(xué)方法是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界中遵循或運(yùn)用符合科學(xué)一般原則的各種途徑和手段包括在理論研究、應(yīng)用研究、開發(fā)推廣等科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中采用3的思路、程序、規(guī)則、技巧和模式。

科學(xué)能力是人們從事科學(xué)研究活動(dòng)所必須具備的、并直接影響科學(xué)研究效率的各種生理、心理和行為條件它是科學(xué)意識(shí)、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法等多方面素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

科學(xué)意識(shí)是從科學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想觀念及其行為。

科學(xué)品質(zhì)是指科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神以及對(duì)科學(xué)的興趣、情感、動(dòng)機(jī)等?？茖W(xué)態(tài)度是通過(guò)對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和科學(xué)發(fā)展的整體把握而形成的科學(xué)信念和科學(xué)習(xí)慣?？茖W(xué)精神是科學(xué)品質(zhì)的核心是科學(xué)態(tài)度以及對(duì)科學(xué)的興趣、情感、動(dòng)機(jī)的具體體現(xiàn)。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位教師都要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣。各學(xué)部要周密部署每月必查。

②每位教師每周至少聽一節(jié)課、開放一節(jié)課、參加一次集體備課和教研活動(dòng)。各學(xué)部每月要檢查一次并作為考核的依據(jù)之一。

③每位教師都要至少主持或參加一項(xiàng)課題研究。各學(xué)部每學(xué)期期中和期末都要分別進(jìn)行成果驗(yàn)收。

④每位教師每學(xué)期至少要寫一篇教育教學(xué)論文并參與校級(jí)及其以上部門的評(píng)審。學(xué)校教科所負(fù)責(zé)評(píng)審或統(tǒng)計(jì)學(xué)部作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的必備條件之一。

3、教師的藝術(shù)素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的藝術(shù)素養(yǎng)是教師精心設(shè)計(jì)的具有審美價(jià)值的教育教學(xué)活動(dòng)及其制作教師在活動(dòng)中所蘊(yùn)含的技術(shù)、思想、情感及對(duì)人類本質(zhì)的關(guān)懷教師與參與的人員所產(chǎn)生的共鳴及其對(duì)人生價(jià)值、美好未來(lái)的向往和追求。藝術(shù)素養(yǎng)的核心是“立美”履行教育“求真、向善、立美”的神圣職責(zé)。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位老師琴、棋、書、畫等才藝至少要精通一樣。學(xué)部每學(xué)年定期要進(jìn)行才藝展示。

4②每位教師都要精心設(shè)計(jì)教案或課件。學(xué)部每學(xué)期定期組織優(yōu)秀教案或課件評(píng)比。

③每位教師都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案并堅(jiān)持正常使用。學(xué)部每月要檢查每學(xué)期要評(píng)比。

④每位教師都能帶領(lǐng)并指導(dǎo)一個(gè)社團(tuán)。學(xué)部要高度重視、精心策劃學(xué)生社團(tuán)工作豐富學(xué)生的課外生活促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展每個(gè)社團(tuán)要配備1-2名指導(dǎo)老師每學(xué)期要考核評(píng)價(jià)社團(tuán)的成效。

4、教師的技術(shù)素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的技術(shù)素養(yǎng)是教師較強(qiáng)的動(dòng)手能力、專業(yè)基本功和綜合能力靈通的信息來(lái)源豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)頑強(qiáng)的攻關(guān)精神以及一定的組織才能和處理各種復(fù)雜關(guān)系的能力。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位教師的“三字一話”粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話必須達(dá)標(biāo)。學(xué)部每學(xué)期舉行一次“三字一話”達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè)活動(dòng)。

②每位教師必須練就過(guò)硬的專業(yè)基本功如科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作能力、理科教師的解題能力、英語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)文教師的下水作文、音樂教師的吹拉彈唱、美術(shù)教師的現(xiàn)場(chǎng)作畫、體育教師的運(yùn)動(dòng)技能等。學(xué)部每學(xué)年都要對(duì)教師的專業(yè)基本功進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)測(cè)。

③每位教師都要掌握過(guò)硬的信息技術(shù)。學(xué)部每學(xué)年都要對(duì)教師的信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)和考核。

5、教師的禮儀素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的禮儀素養(yǎng)是教師在社會(huì)活動(dòng)、人際交往和教育教學(xué)過(guò)程中遵守約定俗成的規(guī)范、準(zhǔn)則、方式、形式或程序時(shí)的語(yǔ)氣、姿態(tài)及態(tài)度。

5禮儀是步入文明社會(huì)的“通行證”是打開文明社會(huì)大門的“金鑰匙”是衡量人類社會(huì)文明程度的“試金石”是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)步、開化與興旺的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2實(shí)施要點(diǎn)每位教師在任何場(chǎng)合都要尊重學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)或訪客尊重不同地區(qū)、不同民族、不同人員的風(fēng)俗習(xí)慣在任何場(chǎng)合都不要冒失或言詞粗俗不要違背約定俗成的規(guī)矩在任何場(chǎng)合的儀表、服飾都要得體、大方、為人師表。學(xué)部每學(xué)期都要通過(guò)一定的方式進(jìn)行民意測(cè)評(píng)、廣采信息對(duì)禮儀失范的教師要采取相應(yīng)的措施。

6、教師的專業(yè)素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師從事教育教學(xué)工作的基本條件主要包含專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。

專業(yè)思想是教師應(yīng)該具備職業(yè)道德思想、學(xué)生觀教師如何看待學(xué)生以及師生觀教師如何看待與學(xué)生之間的關(guān)系專業(yè)知識(shí)是學(xué)科知識(shí)、必備知識(shí)、廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

專業(yè)能力是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、組織管理教學(xué)的能力、教學(xué)交往能力、表達(dá)能力、研究能力、教育教學(xué)機(jī)智、反思教學(xué)的能力以及創(chuàng)新教學(xué)的能力等。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位教師都要制定一份專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展三年規(guī)劃。學(xué)部為每位教師都建立專業(yè)成長(zhǎng)檔案并要求教師定期充實(shí)檔案內(nèi)涵學(xué)部定期檢查、考核并在一定范圍內(nèi)展示優(yōu)秀檔案。②每位教師每學(xué)期要做一本習(xí)題集。每學(xué)期末學(xué)部出卷考核。③每位教師都要以“讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡我的課”為目標(biāo)力求使每一堂課都高質(zhì)高效。學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)每周都要深入課堂聽課學(xué)科教研組、備課組要全力打造具有個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式學(xué)校每學(xué)年都要舉行一次理想課堂大賽。

④每位教師每學(xué)期都要出一份有質(zhì)量的試卷。學(xué)部在使用中評(píng)價(jià)試卷的質(zhì)6量。

7、教師的心理素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的心理素養(yǎng)是以教師的生理素質(zhì)為基礎(chǔ)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、家庭、社會(huì)等客體的相互作用而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為等。

正確的教育觀、人才觀良好的情感、高尚的人格自我教育、調(diào)適、疏導(dǎo)能力終生從教的執(zhí)著和積極參與競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)等是教師健康心理形成的關(guān)鍵。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位教師都要參與心理健康教育C證培訓(xùn)。學(xué)部每學(xué)年都要舉行心理健康知識(shí)競(jìng)賽并逐步將是否獲得C證作為班主任評(píng)聘和教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)之一。

②每位教師都要確立“我是富源人”的意識(shí)以校為家立足當(dāng)前放眼未來(lái)為富源增光添彩。學(xué)部每學(xué)年都要開展以“我是富源人”為主題的演講、征文比賽或經(jīng)驗(yàn)介紹。

③每位教師就自己的教育教學(xué)每學(xué)期至少在學(xué)生中搞一次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)法通過(guò)各種途徑收集學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事的意見或建議并及時(shí)統(tǒng)計(jì)、反饋不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)過(guò)程。學(xué)部每學(xué)期都要提醒教師自行調(diào)研自己的教育教學(xué)情況在不涉及具體內(nèi)容的前提下調(diào)查教情反饋結(jié)果。

④每位教師都要以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校的民主管理。學(xué)部要建立教代會(huì)制度學(xué)部的學(xué)期工作計(jì)劃、重大決策及關(guān)系到教職工切身利益的制度要經(jīng)教代會(huì)討論通過(guò)每學(xué)期都要召開民主生活會(huì)。

8、教師的道德素養(yǎng)1素養(yǎng)內(nèi)涵教師的道德素養(yǎng)是教師在其職業(yè)生活和日常生活中調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)、與工作的關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。

72實(shí)施要點(diǎn)①每位教師都要嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。學(xué)部每學(xué)期開學(xué)初都要組織教師學(xué)習(xí)。

②每位教師都要爭(zhēng)做學(xué)生喜歡的老師。學(xué)部每學(xué)期都要舉行“我最喜愛的教師”評(píng)選活動(dòng)。

③每位教師都要爭(zhēng)做師德師風(fēng)的楷模。學(xué)部每學(xué)年都要進(jìn)行“師德師風(fēng)演講比賽”或“師德報(bào)告會(huì)”或“我與我的學(xué)生”征文活動(dòng)。

9、教師的法律素養(yǎng)1素養(yǎng)內(nèi)涵教師的法律素養(yǎng)是教師在從事教育教學(xué)工作中認(rèn)識(shí)、掌握和運(yùn)用法律的能力或素質(zhì)通常是通過(guò)教師掌握的法律知識(shí)、具備的法律意識(shí)和法律行為表現(xiàn)出來(lái)的。

法律知識(shí)是教師對(duì)法律的認(rèn)知程度是教師在法律學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中所獲取的法律信息包括法律規(guī)定法律條文的知識(shí)和法學(xué)原理的知識(shí)。

法律意識(shí)是教師對(duì)法律現(xiàn)象的主觀把握方式是教師對(duì)法律的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合。

法律行為是教師所實(shí)施的、能夠發(fā)生法律效力、產(chǎn)生一定法律效果的行為。根據(jù)教師的法律行為的表現(xiàn)形式我們將法律行為分解為教師守法行為、用法行為和護(hù)法行為。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位教師都要知曉國(guó)家有關(guān)教育的法律法規(guī)嚴(yán)格履行教師的職責(zé)和權(quán)利學(xué)部每學(xué)年開學(xué)初都要組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》等國(guó)家的法律法規(guī)并就有關(guān)法律組織討論落實(shí)相關(guān)行動(dòng)。

②每位教師都要知曉并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)部每學(xué)年開學(xué)初都要組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并就有關(guān)制度組織討論落實(shí)相關(guān)措施。

8③每位教師都要擔(dān)當(dāng)普法、護(hù)法的責(zé)任向?qū)W生宣講相關(guān)的法律知識(shí)公平處理學(xué)生間出現(xiàn)的糾紛維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。學(xué)部施行問(wèn)責(zé)制對(duì)出現(xiàn)影響學(xué)校聲譽(yù)或造成較大損失的事件追究有關(guān)教師的責(zé)任。

10、教師的理論素養(yǎng)1素養(yǎng)解讀教師的理論素養(yǎng)是教師有意識(shí)地將理解透徹的教育理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)教學(xué)、實(shí)施教學(xué)、反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)做出明智教育教學(xué)決策的意識(shí)和能力。

教師的理論素養(yǎng)包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容①了解和掌握基本的教育知識(shí)、概念、原則和相關(guān)的教育理論。

②把有關(guān)的教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的教育教學(xué)中的能力。③能夠以教育理論的視角和觀點(diǎn)來(lái)反觀教育實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)常性的反思并有意識(shí)地不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)水平。

④能站在較高的角度看待教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題以一種研究的眼光和對(duì)教育的興趣對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行研究并將自己的研究成果與同事進(jìn)行交流探討甚至公開發(fā)表不斷地提高自己的專業(yè)化水平和科研能力。

2實(shí)施要點(diǎn)①每位教師每學(xué)期都要看一本教育專著并撰寫讀書筆記學(xué)部每學(xué)期都要驗(yàn)收驗(yàn)收教師的讀書筆記并舉行教育思想分享會(huì)給教師們提供交流讀專著后的心得體會(huì)建構(gòu)屬于自己的教育理論的機(jī)會(huì)。

②每位教師都要勇于參加教育主管部門舉辦的各類培訓(xùn)和校內(nèi)的各類論壇。學(xué)部要定期組織班主任論壇、教科研沙龍、專題講座等活動(dòng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合不斷提升教師的理論素養(yǎng)。

③每位教師都要在“富源教科研網(wǎng)”上開通自己的教育博客及時(shí)與朋友、同事等分享自己的教育教學(xué)心得不斷凝聚自己的人氣也鼓勵(lì)教師在其它網(wǎng)站上開通教育博客以不斷擴(kuò)大富源的辦學(xué)影響。學(xué)部每學(xué)期都要對(duì)教師的博客進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

9三簽訂發(fā)展承諾內(nèi)化自覺行為為了將素養(yǎng)的提升內(nèi)化為教師的自覺行動(dòng)學(xué)年開學(xué)初每位教師或每位初進(jìn)入富源的教師都要簽訂《深圳市富源學(xué)校教師十大素養(yǎng)提升承諾書》【詳見附一】

四細(xì)化提升項(xiàng)目落實(shí)評(píng)價(jià)措施教師素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程她涉及到理念的形成、組織的認(rèn)同、機(jī)構(gòu)的建立、平臺(tái)的搭建、機(jī)制的保障、領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)動(dòng)、過(guò)程的跟進(jìn)等等一系列的工作。各學(xué)部都要充分認(rèn)識(shí)“教師是學(xué)校發(fā)展之本”、“素養(yǎng)是教師發(fā)展之本”的硬道理系統(tǒng)規(guī)劃、周密部署、詳細(xì)安排依照《深圳市富源學(xué)校教師十大素養(yǎng)提升工程安排表》【詳見附二】有序落實(shí)各項(xiàng)工作。

10附一深圳市富源學(xué)校教師十大素養(yǎng)提升承諾書教師是人類靈魂的工程師、是照亮學(xué)生心靈的智慧陽(yáng)光、是學(xué)校的發(fā)展之本、是未來(lái)教育的實(shí)踐者和開拓者教師是以智慧碰撞智慧、希望煥發(fā)希望、激情點(diǎn)燃激情、個(gè)性滋養(yǎng)個(gè)性的神圣職業(yè)教師的素養(yǎng)事關(guān)學(xué)生的前程、家庭的幸福、學(xué)校的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。作為深圳市富源學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的一員必須積極行動(dòng)起來(lái)主動(dòng)配合學(xué)校提升自己的素養(yǎng)。特作如下承諾

一、每學(xué)期讀一本名著并撰寫一篇有質(zhì)量的讀后感每學(xué)期背十首古詩(shī)詞每學(xué)期看兩部經(jīng)典電影并寫好影評(píng)。以逐步錘煉自己的人文素養(yǎng)。

二、養(yǎng)成寫教學(xué)反思的習(xí)慣每周至少聽一節(jié)課、開放一節(jié)課、參加一次集體備課和教研活動(dòng)至少主持或參加一項(xiàng)課題研究每學(xué)期至少要寫一篇教育教學(xué)論文。以不斷錘煉自己的科學(xué)素養(yǎng)。

三、琴、棋、書、畫等才藝至少要精通一樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案并堅(jiān)持正常使用精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)課件并堅(jiān)持正常使用主動(dòng)帶領(lǐng)與指導(dǎo)與自己專長(zhǎng)相關(guān)的社團(tuán)并正常活動(dòng)、打響名氣。以不斷錘煉自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、堅(jiān)持苦練“三字一話”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話力爭(zhēng)在短期內(nèi)達(dá)標(biāo)堅(jiān)持苦練過(guò)硬的專業(yè)基本功力爭(zhēng)在短期內(nèi)勝任所任教學(xué)科的教學(xué)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用不斷提高將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的能力。以不斷錘煉自己的技術(shù)素養(yǎng)。

五、在任何場(chǎng)合都要尊重學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)或訪客尊重不同地區(qū)、不同民族、不同人員的風(fēng)俗習(xí)慣在任何場(chǎng)合都不冒失或言詞粗俗不違背約定俗成的規(guī)矩在任何場(chǎng)合的儀表、服飾都要大方、得體時(shí)刻不忘為人師表。以不斷錘煉自己的禮儀素養(yǎng)。

六、切實(shí)制定專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展三年規(guī)劃建立個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案并嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃不斷充實(shí)檔案內(nèi)容堅(jiān)持每學(xué)期做一本習(xí)題集不斷豐富和更新自己的題型儲(chǔ)備以備及時(shí)調(diào)用以“讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡我的課”為目標(biāo)力求使每一堂課都高質(zhì)高效全力打造具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)模式每學(xué)期都要出一份有質(zhì)量的試卷不斷訓(xùn)練自己的出卷能力。以不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)。

1七、積極主動(dòng)地參與心理健康教育C證培訓(xùn)不斷提高自己的心理調(diào)適能力和心理健康教育水平確立“我是富源人”的意識(shí)以校為家立足當(dāng)前不計(jì)得失放眼未來(lái)誓為富源增光添彩就自己的教育教學(xué)每學(xué)期至少在學(xué)生中搞一次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)法通過(guò)各種途徑收集學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事的意見或建議并及時(shí)統(tǒng)計(jì)、反饋不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)過(guò)程以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)校的民主管理自覺執(zhí)行學(xué)校的各類規(guī)章制度并積極主動(dòng)地為學(xué)校的發(fā)展提出合理化的建議。以不斷錘煉自己的心理素養(yǎng)。

八、嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》爭(zhēng)做學(xué)生最喜歡的老師爭(zhēng)做師德師風(fēng)的楷模真正地尊重學(xué)生、真誠(chéng)地欣賞學(xué)生、模范地為人師表、嚴(yán)格地要求學(xué)生、耐心地指導(dǎo)學(xué)生、有效地駕馭課堂、真心地?zé)釔蹖W(xué)生。以不斷錘煉自己的道德素養(yǎng)。

九、認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《民辦教育促進(jìn)法》、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等涉及教育的法律法規(guī)嚴(yán)格履行教師的職責(zé)和權(quán)利認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度勇于擔(dān)當(dāng)普法、護(hù)法的責(zé)任向?qū)W生宣講相關(guān)的法律知識(shí)公平處理學(xué)生間出現(xiàn)的糾紛維護(hù)每一個(gè)學(xué)生的權(quán)利。以不斷錘煉自己的法律素養(yǎng)。

十、每學(xué)期都要看一本教育專著并及時(shí)撰寫心得筆記積極參加教育主管部門舉辦的各類培訓(xùn)和校內(nèi)的各類論壇開通自己的教育博客及時(shí)與朋友、同事等分享自己的教育教學(xué)心得不斷凝聚自己的人氣不斷擴(kuò)大富源的辦學(xué)影響。以不斷錘煉自己的理論素養(yǎng)。