第一篇：S版 第二冊語文反思

第一課《有趣的漢字》教學反思 《有趣的漢字》的這一課，讓我感覺到想要上好一節(jié)課，絕不是一句話的事情，真可謂是“臺上三分鐘，臺下十年功”??！起初，我認為這節(jié)課很容易上，不就是幾個簡單的漢字，這有什么困難的！可是，路越往下走，越難走，我慢慢開始恐慌，原來這節(jié)課絕非我想象的那么簡單。準備這節(jié)課，我可謂是困難重重。光是教案就寫了好幾份；《說文解字》這本書伴我每日入睡；夢里不停的出現(xiàn)教學環(huán)節(jié)，甚至有時徹夜難眠。而讓學生準備資料，是在上課的前兩天才通知他們的。準備的過程中，也是狀況不斷，雖說我已給了他們一張資料表格，告訴了查找方向，但是，他們畢竟是學生，查找適當、有用的資料還是很困難的，因此，兩天來的準《語文課程標準》指出：識字是一年級的教學重點。我認為識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們掌握識字的方法，以順利地完成自主識字。

《合在一起成新字》編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色彩豐富的圖畫。教學中，我充分利用圖文并茂的課文來提高學生對文字符號的敏感性，激發(fā)學生對識字的興趣。在學生反復讀兒歌的基礎上，借助插圖，聽故事，編故事，幫助學生理解字意。在課文學習完后，我還讓學生以小組為單位，仿造課文的樣子，續(xù)編《合在一起成新字》。這樣在潛意識當中學生就掌握了加一加、減一減的識字方法，而這一識字方法是較重要的一種。又如：我在教學《添“口”歌》時，我先出示“問”字，先讓學生想一想用什么方法記住“問”字。有的說“門”字加“口”字，有的說“間”字里面的“日”字去掉一橫……看學生用自己的方法記住了問字，接著我便讓學生來讀兒歌，最后又讓學生續(xù)編兒歌，學生很快記住了一些字，而且又掌握了識字方法。備工作，學生和我均是頭昏腦漲。終于挨到了上課這一天，我的內(nèi)心忐忑不安。課程中，孩子們的表現(xiàn)相當精彩，出乎我的意料，底下的聽課老師聽得也是津津有味，此刻的他們真成了“小老師”。于是，我笑了，但是我卻不敢有絲毫的松懈，因為課堂還需要我來調(diào)控。下課了，老師們紛紛走出了教室，我的心才逐漸舒展開來

我在教學識字

（一）第3課──《添“口”歌》時，讓學生用鉛筆圈出“問”字，讓學生想一想用什么方法記住“問”字。有的說“門”字加“口”字，有的說“閃”字里面的“人”換成“口”就成了“問”。“你們都是聰明的孩子，能用加一加、換一換的方法識記生字?！闭f著，我在黑板上板書了一個大大的“問”字，這時我問大家想不想看魔術(shù)表演，同學們的情緒一下子高漲起來，我隨機用紅粉筆在剛寫的“問”字上邊加一筆“橫”，你們看，現(xiàn)在“問”不見了，變成了“間”。你們想不想來變一變呀？學生爭先恐后地來表演，這樣他們很快就記住了要求認識的生字了。實驗證明，在游戲中識記，由于有思維活動的參與，其識記效果遠勝于無意識記和機械識記。

一年級的孩子總是以他們獨特的眼光來觀察大自然，認識大自然，感受大自然，他們的想法與大人是不同的。聽完了《山青青》一課后，看到課堂上學生們積極性非常高，尤其教學中教師采用了圖文結(jié)合，引起了學生的興趣，調(diào)動了學習的積極性。課中學生在輕松愉快的氛圍中認識并鞏固了漢字。可以說從導入

到讀文，再到識字每一環(huán)節(jié)都做了充分的準備。教師充分的備教材,備學生,備課堂,把能夠想到的地方,在之前都加以設計.教學環(huán)節(jié)的設計是比較成功的，在這一課的教學中，教師主要從學生的需要，興趣出發(fā)，來實施教學的，從整個教學看成功的地方有：

1、朗讀始終貫穿 特色鮮明。以讀為主，朗讀訓練到位，是這節(jié)課的亮點，特別是精讀熟練這一環(huán)節(jié)教師沒有過多地講解，也沒有一個問題接一個問題地進行分析，而是運用各種形式的朗讀，讓學生感受課文意境，接受審美教育，通過朗讀讓學生理解語言，欣賞語言，促進語言積累和語感積淀，讓他們?nèi)ハ胂篪B兒鳴叫的聲音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神態(tài)美，從而感受大山的美，祖國河山的美。

2、抽象思維與具體思維相結(jié)合，突破教學重點。

本冊教材的一大特色就是認字與學拼音同步，在課文教學中加大了識字量，這么大的識字量，對于一年級的孩子來說，是比較枯燥與乏味的，認起來也相當有困難。在這一課的識字教學中，教師把生字詞做成了相應的實物圖片，這樣，孩子在識字過程中就把抽象的漢字與具體形象的情境結(jié)合起來，調(diào)動了多種感官來識字，激發(fā)了興趣，調(diào)動了積極性。

3、用欣賞的眼光來看待每一個孩子。

一年級的孩子天真、活潑、可愛，他們都非常希望能得到老師的賞識，老師的一個眼神，一個愛撫的動作，一句無心的話語，他們都銘記在心里，甚至都成為他們在家里炫耀的資本。因此，在課堂上他們總有一種期待。在這一課的課堂上，教師善于抓住孩子的閃光點，對其進行賞識激勵評價，如：有位同學描述春天的畫面：“我感覺下春雨了，小草更綠了，柳樹更高興了，青蛙在水里唱著快樂的歌，咕呱咕呱。”這個孩子能對以前學過的兒歌學以致用，這一點是多么可貴，教師鼓勵他的同時也將這一學習方法介紹給了其他同學。在課堂上，每一個得到賞識的孩子他們都充滿了自信，別的孩子也表現(xiàn)得更積極了。

總之，這一節(jié)課的教學，教師做到了以讀為主，讀中感悟，重視了識字教學，同時教師能用欣賞的眼光來看待每一個孩子，激發(fā)了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的學習能力，教學效果良好。

《小樹謠》教學反思

本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學生的想象力。教學中，重點抓住以下環(huán)節(jié)：

1、自主識字，培養(yǎng)獨立識字能力。

2、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

《古詩兩首》（春曉、村居）教學反思

這是一篇古詩詞的文章，古詩一直以來都是較為難上的篇章，一來文章簡小精悍，處來記憶黃金階段的一年級學生早已是背得朗朗上口，但是對于其中的寓意學生又是極難掌握的，把握不好便會將課文上的枯燥乏味。而上古詩對于我自身來講又是最沒有經(jīng)驗可言的，所以我試著用情景導入的方式來引導學生，例如：小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？之后我又說古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。這是一個過渡語，能讓學生既聯(lián)系了實際又能對古人筆下的春天產(chǎn)生興趣，既而有學習的欲望。古詩教學的另一個難點便是如何指導學生讀出古詩的韻味。古詩是中國文化寶庫中的奇葩瑰寶，作為華夏文明的繼承和發(fā)展者，我們有責任也有義務去學好這些優(yōu)秀的詩篇，所以在朗讀的時候應該盡量地引導學生去體會作者的感情，并帶著這種感情去領(lǐng)悟古詩的精華，但是就理解和感悟能力來說，一年級學生若沒有得到很好的引導是很難進入這個情境的，所以在講述的時候，我盡量去營造一種這樣的氛圍，比如在說“春眠不覺曉”時，我就會讓學生去想一想現(xiàn)在的實際，某些同學有了一定的同感，朦朧中便會產(chǎn)生詩人那時的心境，“處處聞啼鳥”、“夜來風雨聲”與“花落知多少”三句更是景物的描寫，配以課文中原有的插圖，學生能進一步了解和領(lǐng)悟到詩人的內(nèi)心感受，再加以范讀指導，學生的朗讀水平有了明顯的提高。但是在教學過程中還是出現(xiàn)了很多的問題，例如很多的問題可能并沒有符合一年級學生的領(lǐng)悟水平，他們的回答總是與我自身想要的答案相差很遠，于是整個課堂變成了以我為主而學生為輔的畫面，他們總是在聽我講，以我的思想和要求在朗讀古詩，而并沒有達到我預期的效果，在今后的教學過程中應該多注意他們的水平，不可提出過分高的要求

春雨的色彩》教學反思 本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導學生感悟 “春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。

我在組織學生識字時，針對學生年齡特點，將讀句、識字、解詞有機結(jié)合起來，讓學生在語言環(huán)境中識字，看圖片識字。課堂實踐反映出：一年級學生這樣識字學習效果很好。

現(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學生對春雨的觀察和了解也甚少。我想這節(jié)課如果能適機的帶領(lǐng)學生到室外去親身觀察體驗一下春雨的特點，相信學生的學習興趣會更高，效果會更好。

分角色朗讀，給學生充分的準備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會更好。世界多美呀》教學反思

《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法，把生物學知識融進生動有趣的故事中，使學生在閱讀時，既獲得小雞出生過程的完整知識，又能從中充分體驗到童趣和自然美。經(jīng)過對教材的分析和對課標的把握，我把本課時的教學目標定為：

1、能正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、了解小雞在雞蛋里發(fā)育直到破殼而出的常識，引導學生感受自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學生主動探索，積極感受的學習習慣。教學重難點是：指導學生有感情的朗讀課文。理解課文。

陽臺上的小鳥》教學反思

本課重點是讓學生在讀中理解課文，學會本課生字詞，并很好積累運用，同時教育學生愛護弱小，幫助弱小。教學完后，我覺得學生各方面能力都有了明顯的提高。

一、激發(fā)學生興趣。

二、以學生為主體，在讀中充分感悟

大熊貓》教學反思

《大熊貓》是一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在講課中我有如下收獲和不足。

一、以謎語引入，運用圖片激發(fā)學習興趣，為全文教學創(chuàng)設了一個很好的樂學氛圍。

二、運用多種方式讓學生進行朗讀，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，感受到大熊貓的可愛。

三、抓主要詞（動詞），根據(jù)一年級學生好動，喜歡小動物的特點，運用了表演的方法，表演大熊貓的樣子，理解動詞，把抽象的文字還原成活生生的情景，進一步體會到大熊貓的可愛。

四、拓展延伸。

五、不足之處也是很明顯，時間不充裕，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離。

演一棵大樹》教學反思

《演一棵大樹》。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把“大灰狼”這個主要角色讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認真。教學重點和難點是要引導學生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人。

《寄給青蛙的信》教學反思

講完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學習的樂趣。反思這節(jié)課我認為有以下成功的地方：

一、導入充滿神秘感，學生的好奇心被調(diào)動。

剛上課，我興致勃勃地舉起一封設計美觀的信封，讓學生猜這是什么？學生們興趣盎然，都說是信封，然后我讓學生讀讀上面的字，學生大聲讀出：“松樹林五號，青蛙收?！比缓笪易穯?，這封信是寄給誰的？學生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：寄給青蛙的信。學生和我一起書空，很快進入學習狀態(tài)中。現(xiàn)在回想起來，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導，才讓學生在短時間內(nèi)進入情境，思維異?；钴S。但也有不足，如果我再讓學生聯(lián)系生活實際說說你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實效性了。

二、語言文字訓練踏實，到位。

在和學生們一起進行分析、理解課文時，我把語言文字訓練放在首位。讓孩子們感受語文學習的樂趣，切實提高語言文字的運用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進行造句，仿寫。例如：在用“想念”造句時，學生們不僅能聯(lián)系生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學是這樣說的：“我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她?！笨此破綄嵉木渥樱瑓s包含著表達的全面性，也充滿了真情實感，這不正是我們表達所要追求的嗎？還有讓學生用“??請您??好嗎？”句式進行仿寫，學生的表達也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得！我想每節(jié)課堅持不懈地進行語言文字的訓練，一點一滴地積累，一詞一句的運用，長期積淀的語文素養(yǎng)將會讓學生受益終身。

三、文中的空白，想象的飛翔。

在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學生描述完松鼠家的樣子后，又讓學生想象青蛙的家可能是什么樣子呢？學生的回答是：“廣闊的池塘”“藍藍的小溪”“碧綠的草地”“深深的井底”??

大多學生還能描述出青蛙家的擺設，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學生續(xù)編故事，學生的想象力會得到進一步的提升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實的現(xiàn)實限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務讓孩子的想象飛翔。

在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)淼挠鋹偟耐瑫r我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導的時間少一些，學生的朗讀效果和預想的要差一些。

誰住頂樓》教學反思

這篇課文是一個童話故事，寫的是新樓房蓋好了，小動物們互相關(guān)心，想把方便讓給別人，爭著住頂樓的事情。在教學中我通過講故事導入課文，抓住課文中心：誰住頂樓最好？再通過自學、合作學習、互相交流的方法識字；然后讓學生用各種方式朗讀課文，在讀中理解、感悟；最后分角色朗讀表演并評價，讓學生在互相評價中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的長處，彌補自己的不足；感受小動物們和睦相處，處處為別人著想的美好心靈。

整篇課文我是以識字教學主的。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，所以說識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。我談談這學期及這節(jié)課我在識字教學中的一些做法：．利用游戲的形式，調(diào)動學生學習的興趣。

2、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形

3、小組合作學習。

齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。

這個辦法好》教學反思

《這個辦法好》這篇課文講的是兒童時期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋，設法巧干，要有與他人團結(jié)合作，互助互愛的團隊精神。

《小英雄王二小》教學反思

這是一篇記敘文，講的是抗日戰(zhàn)爭時期王二小的故事。孩子們第一次接觸以革命傳統(tǒng)教育的課文，首先談話引入，簡介時代背景，從中涌現(xiàn)出英雄人物。雖然學生不知道一些英雄的事跡，但可從“英雄”一詞著手，先理解“英雄”的意思。把學生帶入教學情景之中，再引入課題：“這節(jié)課我們要認識的是一個小英雄，跟你們差不多大，他叫王二小?！睆亩て饘W生學習興趣。

圖文緊密結(jié)合。圖畫形象，生動，與課文相輔相成。初讀課文，先指導學生弄清部分生詞的意思：八路軍，根據(jù)地，兒童團員，掃蕩，帶路。借圖理解這些詞語，可見學生興致還挺高，有的學生還能用簡潔的語言表達出來。

本課我先抓住重點句：“王二小裝著聽話的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”.進行討論理解本句的意思：“為什么要裝？說明了什么？”使學生從中感受：王二小愛憎分明，機智勇敢的精神。最后再引導學生感悟英雄的內(nèi)心感世界，突破難點：“為什么說王二小是小英雄”？結(jié)合圖，根據(jù)圖上王二小的神態(tài)，動作，想象：王二小在面對敵人那時刻的一些行動，語言和內(nèi)心世界。此時的學生以被這個情景所感染，表現(xiàn)的是那么激動和安靜。我想這個故事已經(jīng)引起了學生們的共鳴。在故事的結(jié)尾，氣氛還是那么沉重，因為學生清晰的明白王二小永遠的離開了。恰到此時，對學生進行了思想教育：在艱苦的斗爭歲月，是這些革命先烈為我們換來的今天的幸福生活，我們要學會珍惜，學會努力。整個課堂顯得那么鮮活生動。

課文講完后，總感覺少了什么情節(jié)，如果能將兒時所唱的《歌唱王二小放牛郎》這首歌曲引入課堂，我相信更能拉近課文內(nèi)容與學生的距離，更能激發(fā)學生情感。

《夜色》教學反思

在教學本課時，開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學生在輕松愉悅的情境下學習課文。然后讓學生自讀課文，自學生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學生掃清字詞障礙。

“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺?！倍嗝疵利惖氖澜绨?！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后地說出自己看到的夜景，并且膽子不再小，愿到外邊玩。通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。最后，我留了一個作業(yè)，晚上，讓爸爸媽媽帶自己到外面欣賞一下你家周圍的美麗景色，體會其實黑夜沒什么可怕的，往往只是自己嚇唬自己。

《毽子變乖了》教學反思

《毽子變乖了》這篇課文很有特色,它是通過一個孩子們喜聞樂見的活動形式，滲透了一個深刻的道理：做事情、學東西，只要我們不斷練習，反復練習，就能學會,上完課，我覺得這幾點做得比較好：

1、導課比較有特色，從觀察“毽”字入手，讓學生理解字形與字義的關(guān)系。而且抓住一個“乖”字讓學生產(chǎn)生學習的欲望。

2、以“讀”貫穿整堂課，朗讀的形式靈活多樣，有開火車讀、小組讀、指名讀、齊讀等。

3、老師和學生和諧互動，老師范讀，讓學生評價，學生感情朗讀，師生互相評價，形成了一種平等對話的良好氛圍。

4、朗讀訓練有實效性。為了能讓學生更好地有感情朗讀，我特意創(chuàng)設情境，抓住重點詞語“一點兒也不”“到處亂飛”，讓學生體會心情，很快就能用不高興的語氣讀了。

5、在拓展練習——“生活中，你碰過‘毽子變乖了’這樣的事情嗎？如果有，說給老師和同學們聽一聽”。這一環(huán)節(jié)中，學生能夠聯(lián)系實際，各抒已見。同時，本節(jié)課中也存在不足之處：面向全體學生做得不夠好。由于時間限制，對一些基礎較差的孩子關(guān)注較少，他們在這節(jié)課中鍛煉的機會較少。

《月亮和云彩》教學反思

這篇課文主要講的是幾個小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。

全文共兩個自然段。第一自然段講幾個小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學生讀了這一段是否會對我們身邊平時的事物產(chǎn)生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學問。身邊的大自然充滿著無窮的知識，我想學習這一段應喚起學生對日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣。

第二自然段講兩個小朋友對眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學習的地方，一個小朋友敢于提出自己的看法，另一個小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結(jié)果如何，但就其思考的過程會讓我們學到更多屬于自己的東西。

閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。

《燕子媽媽笑了》教學反思

這是一篇童話故事，文章話語充滿童真，故事情節(jié)生動、通俗易懂。通過描寫燕子媽媽三次讓小燕子到菜園觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，讓孩子們從中懂得只有認真做事，才能把事情做得更好。

在第一課時里，我的教學重點是讓孩子們借助拼音能夠讀通讀順課文，認讀文中的生字詞、生字，理解燕子媽媽為什么高興地笑了。并指導他們學會讀出燕子媽媽和小燕子對話中不同的語氣。

教學中成功之處：

1、教學伊始，輕松的師生對話和《小燕子》歌曲的演唱創(chuàng)設了輕松愉悅的學習氛圍，調(diào)動了孩子們學習的興趣。

2、讓孩子們就《燕子媽媽笑了》這一題目提出自己的疑問，雖然一年級的孩子們的質(zhì)疑能力還較薄弱，但他們的個性活潑，好奇心強，所提的問題幼稚可愛甚至隨意而不完整，但卻能激發(fā)他們急于了解故事情節(jié)的積極性。特別是“燕子媽媽為什么笑了？”這一疑問能驅(qū)使孩子們主動去讀書，去了解整個故事情節(jié)。

3、一年級孩子的可塑性和模仿能力都很強，當他們借助拼音讀文后，老師動情投入的范讀能幫助他們掃除生字障礙，并有了如何讀出小燕子和燕子媽媽不同語氣的初步印象。個別朗讀能力較好的孩子的朗讀展示能激發(fā)孩子們的競讀及參與的熱情，并進一步把課文讀通讀順。

4、簡筆畫在板書上的運用能更直觀形象地讓學生分辨冬瓜、茄子在大小、顏色、細節(jié)部位上不同，幫助孩子們理請小燕子每次的觀察所得及燕子媽媽的表現(xiàn)，從中懂得認真的重要性。

需要反思與改進的地方：

1、讓孩子們就文章題目提出疑問時，面對較多孩子提出的較零散、不完整或與不著邊際的問題應如何處理如何引導，才能既培養(yǎng)他們學會提問的能力，又不會打消孩子們提問的積極性。

2、學生借助拼音自由讀文后，讓他們同桌合作，互檢朗讀情況時，本意是同桌讀對了，表揚他，讀錯了，幫幫他。從而解決孩子們讀書中不認識的字，培養(yǎng)他們團結(jié)合作的精神。但面對較長的課文，針對一年級孩子好表現(xiàn)，缺乏耐心的的特點，有部分識字能力較薄弱的孩子總是沒有足夠的時間給同桌朗讀，讓同桌合作讀流于形式。

3、認讀生字詞和開火車讀生字時，大部分同學都熱情高漲，躍躍欲試，讀得特別開心，但總有個別孩子站起來“金口難開”，“火車”因此“出現(xiàn)障礙”，其他同學也在那邊干著急。應如何關(guān)注這些孩子的學習動態(tài)，激發(fā)他們的識字興趣，讓火車“順利通過”呢？

4、每當?shù)健霸僮x課文，理解內(nèi)容”這一教學環(huán)節(jié)中，我總覺得孩子們的情緒還停留在認讀生字的激動中，一時難以靜下來再次讀文，理解課文內(nèi)容。在交流感悟時，一年級孩子的注意力已容易開始分散了，無法集中到課文中來，能靜心思考，參與回答的孩子好象不多。有什么好的方法能再次吸引孩子們的注意力，讓他們再次靜心讀書并暢所欲言呢？

《小蝌蚪找媽媽》教學反思

當孩子剛接觸到新課文的時候，總是非常感興趣。怎樣有效地利用第一課時孩子的新鮮感、積極性，提高課堂效率成了我努力的方向。

本課的開始我以看圖說話的形式引入，這對那些沒見過小蝌蚪的孩子也起了感性了解的作用，而看到過的孩子就會邊看圖邊說出很多關(guān)于小蝌蚪的知識。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學習資源，也促使孩子們多讀課外書興趣。

《鴨子和白兔請客》教學反思

本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善于理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據(jù)教學目的，從教材實際，學生學情出發(fā)，教學中力求遵循“教師為主導，學生為主體、訓練為主線”的原則，本節(jié)課做到了如下幾個方面：

1、圖文結(jié)合 激發(fā)情趣放飛想象

2、訓練語感 讀中悟請讀中明理

3、人人參與 展現(xiàn)自我升華情感

《小豬畫畫》教學反思

《小豬畫畫》是一篇童話故事，這篇課文介紹了小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。我在教學《小豬畫畫》一文時，進行了這樣的的嘗試，根據(jù)童

話故事的特點，教學設計力求創(chuàng)設情景，根據(jù)課文配有兩幅形象生動的插圖，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學，收到了不錯的效果。

在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：

一、全體參與，倡導合作學習

二、以讀為本，讀中感悟

三、發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。

這節(jié)課的教學中我更加深刻地感覺到營造一個輕松快樂的學習氛圍是致關(guān)重要的。充分尊重了學生個性化解讀，多元化解讀，讓孩子們展開想象的翅膀，通過互動交流、互助探討，撞擊出思想的光芒。全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，讓他們在開放而有活力的課堂上快樂學習，快樂成長！

小熊和小鹿》教學反思

低年級閱讀教學必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創(chuàng)造條件?！缎⌒芎托÷埂肥瞧獪\顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動的插圖，有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯(lián)系起來，加深對故事情節(jié)的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。在課堂教學活動中做到了以下幾個方面

一、全體參與，倡導合作學習

二、以讀為本，讀中感悟，體現(xiàn)語文課程的人文化

三、利用教材的空白處發(fā)揮學生的想象。

《只聽半句》教學反思

教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢？學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。教學時，我先采用直接導入的形式：《只聽半句》講的是誰？只聽半句會有什么樣的后果呢？再發(fā)揮學生的主體地位，讓學生以小組為單位合作學習，掌握生字，通過自讀課文、抓住文中的關(guān)鍵詞句，引導他們想象，說中感悟。最后，引導學生聯(lián)系生活實際，說說有關(guān)自己或是自己知道的這樣的笑話，應該怎樣避免這樣的笑話呢？學生各抒己見，從而體會出做事要善始善終，有頭有尾，不要想當然，自以為是，否則總會吃虧的，鼓勵學生養(yǎng)成良好的習慣。

《快樂的小青蛙》教學反思

《快樂的小青蛙》是語文s版一年級第23課的內(nèi)容。這篇課文是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

在本課的教學中，我注重課文重點詞語的朗讀，如“不急不慌”、“奇怪”、“趕緊”等，讓學生通過對詞語的理解與朗讀，去體會課文所描繪的情境。我把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情地朗讀作為重中之重。本節(jié)課中，我試圖喚醒學生的生活體驗，讓學生入情入境地朗讀，從而引導學生對課文內(nèi)容有獨特的理解和感悟。上完課后，我發(fā)現(xiàn)課中有兩個地方“本末倒置”了。

在一開頭的“他不急不慌，在井里唱起了歌”指導朗讀時，花去了太多時間，生怕學生體會不到小青蛙的快樂、勇敢與聰明。而后面小青蛙回答大象伯伯說的話是這節(jié)課學習的重中之重。在這里指導朗讀時，卻練習得太少。

閱讀教材的每一篇課文都來自于生活。我想，我們應該重視閱讀教學與生活的緊密聯(lián)系。在朗讀指導過程中，創(chuàng)設情境，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，課堂將充滿更強大的生命力。

《咕咚》教學反思

《咕咚》是第二冊一篇圖文并茂的童話故事。故事情節(jié)生動有趣，內(nèi)容淺易易懂，很適合低年級學生學習。那么，如何把語文課上成語言文學訓練課，讓學生在獲得知識的同時，發(fā)展思維，提高語言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指導方法，收到了良好的教學效果。

一、設疑引入，激發(fā)興趣

二、圖文結(jié)合，感知課文內(nèi)容

三、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容

四、角色演評，滲透德育

以上指導方法的結(jié)合運用，我的教學收到了良好的效果。學生不僅獲得了知識，也發(fā)展了思維，提高了語言運用能力，同時情操也得到陶冶。

《登鸛雀樓》教學反思

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠，就應站得高的道理，同時也反映了詩人積極向上的進取精神。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調(diào)查。通過調(diào)查，我了解到學生對古詩《登鸛雀樓》比較熟悉，有部分學生已經(jīng)能讀、能背了。但發(fā)現(xiàn)學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。同時，我還發(fā)現(xiàn)學生通過以往的學習，已經(jīng)積累了一定的學習方法，具備了一定的學習能力，而且，他們能說的喜歡自己說。

對學生的情況充分了解后，我開始對學生進行有的放矢地教學。我在教學時，充分體現(xiàn)以學生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的學生幫一幫暫時不會讀的學生，讀準字音，讀通句子。從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，我面向全體。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。對于學生容易讀錯的字詞，我進行重點指導、糾正，如：“登”、“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。而且，我充分調(diào)動學生利用多種感官，動手、動口、動腦去學習生字。教學“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶；在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到了成功的喜悅。

《古朗月行》教學反思

一、本教學設計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學生的情感共鳴。在出示第二句詩的動畫畫面時，許多學生不禁都叫起來：“白玉盤里有房子，它在云朵飛呢?！薄安?，那是月亮把地上的房子照在上面了?！??學生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導學院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學應以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，使學生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學習活動中去。讓學生“樂學、善學、博學、美學”，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加予想象讀。讓學生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個環(huán)節(jié)，學生的讀后，我問：“你看到了什么？”學生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學生的閱讀的個性化的反映吧。

三、在處理學生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學生一個正確的示范。但是在讓學生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學生的個性？怎樣才能讓學生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學中要讓學生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。

《炎帝的傳說》教學反思

“炎、黃、堯、舜、禹”是傳說中的“五帝”。炎帝作為“五帝”之一，其種植稻谷、發(fā)明醫(yī)藥、創(chuàng)立集市等豐功偉績，對推動人類歷史的向前發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。因此，從堯舜時代起，炎帝就與黃帝軒轅氏一道，被尊為中華民族的始祖，受到世代炎帝子孫的欽佩敬仰。

開課后，我以談話的方式問學生喜歡看什么電視節(jié)目，學生說愛看動畫片，緊接著我告訴學生將要送給他們一份特殊的禮物。此時，學生的情緒已被調(diào)動起來了，抓住這一有利契機，讓學生完全走進了故事，享受著動畫故事帶來的快樂。興趣是最好的老師。巧妙的激趣，得法的引導，緊抓學生興奮點，這些都為下文的學習作了很好的鋪墊。

識寫生字和自主閱讀是《炎帝的傳說》一文兩個教學重點。教學中，我緊扣重點進行教學。通過認讀生字、擴詞、練習說話及形式多樣的朗讀（自由讀、同桌互讀、齊讀、看圖讀文等），較好地突破了以上兩個重點。在雙向互動中，學生自主學習的時間充足，自主學習的積極性較高，各項訓練扎實、到位。教師能客觀地對待學生的個性差異，根據(jù)學生間不同的認知水平，尊重學生的獨特體驗和感受。在較為輕松、和諧的氛圍中，學生之間，師生之間，進行著平等的對話，取得了較好的效果。

《堯帝鑿井》教學反思

在《堯帝鑿井》一課教學中，我努力做好以下幾方面：

1、利用觀察課文插圖，調(diào)動學生學習積極性，讓學生很有興趣的進入課文。有觀察的過程中將學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在說、聽、認活動中，借圖認識部分生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延伸的活動中，讓學生收集有關(guān)的傳說故事，目的是讓學生自主了解傳說故事，養(yǎng)成愛閱讀的習慣。

3、在讀的過程中，讓學生進行評價，在評價中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出讀不準的地方，使學生在評價他人的過程中學會學習，掌握朗讀技巧。

丑小鴨》教學反思

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學中，為了教出祖國語音文字的美，為了讓學生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學生的感知性活動，讓感知性活動發(fā)揮以下功能，從而引導學生進行想象。

一、發(fā)揮感知激趣功能

直觀形象是反映在學生頭腦中的直觀印象，反映的對象是非符號性和象征性物體，小學生們的思維特點是直觀性強，形象思維仍起重要作用。

在教學《丑小鴨》時，為了一開始就能激發(fā)學生的學習興趣，老師利用幻燈和圖片突出了丑小鴨的“丑”，讓學生在感知中體會到了丑小鴨當時的艱難處境，幫助學生在內(nèi)容上形成上位概念，并培養(yǎng)他們的語言感受力，為進一步理解課文打下基礎。

二、發(fā)揮感知質(zhì)疑功能

低年級小學生思維的基本特點是形象性，因此，感知環(huán)境盡量做到能多感官感知，包括視覺、聽覺、動覺等，其中視覺形象直觀性尤為強烈，在教學中，老師通過簡筆畫把丑小鴨生活的環(huán)境都勾畫了出來：從家到森林、從蘆葦?shù)卦俚奖嫔?，每到一處，都用不同的語言配合簡筆畫把丑小鴨的生活環(huán)境勾勒出來，并在創(chuàng)設情境中引起學生的合理想象，產(chǎn)生疑問。

如，在森林中時，老師渲染出了一片歡樂的氣氛：這兒可熱鬧了，聽，松鼠蹭蹭蹭地竄上樹梢；看，小鳥兒正站在枝頭唧唧喳喳地炫耀自己的歌喉呢，丑小鴨心里很高興。在這歡樂氣氛中引導學生感受丑小鴨的心理活動。熱鬧中對比出丑小鴨的孤單受欺負，從而讓學生自己產(chǎn)生了為什么會出現(xiàn)這種境況的疑問，并產(chǎn)生對美對丑的正確評價。

三、發(fā)揮感知表象功能

感知自身最主要的功能是積累表象。這就要求教師進行引導，以積累正確而有序的表象，有用且有意義的表象。

在教學中，老師主要抓住丑小鴨的丑及受人欺負，感到孤單這條主線來展開感知。通過幻燈、實物、學生表演動作、簡筆畫等手段引起學生對丑小鴨的同情，從而給學生以強烈的印象。

四、發(fā)揮感知想象功能

感知想象又叫感知欣賞，這是感知過程中的較高境界。在教學《丑小鴨》過程中，老師把音樂藝術(shù)形象與語言藝術(shù)形象結(jié)合起來，創(chuàng)設與學習內(nèi)容相適應的音樂形象以渲染學習情境：當春天來臨時，在《春之聲圓舞曲》中丑小鴨變成了美麗的白天鵝，在音樂聲中讓學生閉上眼睛，耳邊想起老師的配樂朗誦：

“小草兒路上綠了，耳邊似乎聽到鳥兒的叫聲。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開始。瞧。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的云朵，更映出了鮮艷的桃花?！?/p>

優(yōu)美的音樂旋律，使學生沉浸在美好的想象中，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對課文的理解。

《對對歌》教學反思

一直認為，識字寫字課在低年級是最枯燥、最難上好的課。正因為如此，出于對自我的挑戰(zhàn)，我選擇了執(zhí)教自己至今還沒敢當眾上過的識字寫字課《對對歌》。在本次教學中，我力求讓孩子們成為課堂的主人，通過輕松、愉悅的教與學，使識字課有情有趣，有法有效，讓每一個學生愛識字、樂識字。

第二篇：第二冊語文教學計劃

第二冊語文教學計劃

（2009-2010學年第二學期科任教師：邱建梅）

一、教學任務

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、會寫250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交

際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

6、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

三、教學重點、難點：

1、要求學會的字，能讀準字音，認清字形，要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

2、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

3、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。

4、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

四、教學措施：

1、改進教學方法。在教學過程中，注重兒童心理特點，運用適合低年級孩子的語言、方法，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性；在學習中重視讀書感悟，質(zhì)疑，尊重學生個性；加強對所學知識的運用。

2、重視發(fā)展能力。學生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，力求使每個學生在自己的基礎上發(fā)展。

3、提高語文教學效率。本學期，識字任務很重。必須提高課堂效率，使用各種方法使學生識字、組詞，說話。對于難于理解的詞設計情景幫助理解，力爭在課堂上完成教學任務，使學生學得輕松又扎實。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，要活潑有趣。可以課內(nèi)外結(jié)合，使學生在反復實踐中鞏固所學知識，發(fā)展語文能力。

5、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活

6、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內(nèi)容上要與

課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏，逐步提高語文能力。

7、恰當?shù)剡\用電教手段，巧妙地設計教學過程，因為配以教具的操縱和教師的誘導能誘發(fā)學生的動機，激發(fā)學生的興趣，促進積極思考，增強求知欲，有效提高教學質(zhì)量。因此在教學中充分利用錄音、投影、電視、錄象、計算機等現(xiàn)代教學手段，提供直觀、鮮明、生動多彩的形象，創(chuàng)造出一種身臨其境的氛圍，吸引學生的注意力。調(diào)動學生的興趣。

8、把好單元測試這一關(guān)，因為單元測試最能反映學生對本單元所學內(nèi)容知識的掌握情況。因此要及時進行單元測試，考后評卷，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，及時彌補差漏。

9、加大對學困生的教育，在端正他們學習態(tài)度的基礎上，進行“配優(yōu)補差”的措施，讓一個優(yōu)秀生幫助一個學困生，從字體書寫的掌握到背誦課文進行全面幫助，作到隨時、經(jīng)常。

10、要求教師在課堂教學中，滲透新課程改革的理念，改變陳舊、傳統(tǒng)的教學觀念大膽嘗試勇于創(chuàng)新，虛心請教，不斷學習新經(jīng)驗來改進教學方法，以便使自己的教學方法適應新形勢，使工作邁出新步子，再上新臺階，為全面提高教學質(zhì)量找到新的捷經(jīng)。

2010.02

第三篇：語文第二冊教學計劃

語文第二冊教學計劃

一、學情分析：

本班共有學生64人，其中男生33人，女生31人。從第一學期孩子各方面的表現(xiàn)來看，多數(shù)學生對學校生活基本能做到適應。在常規(guī)方面，絕大部分孩子已逐步養(yǎng)成及時做好課前準備，聽到上課音樂能趕快進教室坐好。上課能集中注意力聽講、思考、發(fā)言。懂禮貌、講文明，學會團結(jié)同學，并有了一定的班級榮譽感。但孩子的學習兩極分化的情況比較明顯，主要體現(xiàn)在孩子年齡較小，自律性差，不能集中注意力聽老師上課，且回家后無家長輔導，當天的知識不能及時消化，導致學習效果差。而本班有不少部分孩子父母外出打工或父母離異，由爺爺奶奶帶/這樣的孩子往往被爺爺奶奶寵愛，父母溺愛。因此，班有這種情況的孩子獨立生活能力比較弱，學習缺乏主動性。本學期，我將根據(jù)學生不同的性格及水平特點，加強學生學習習慣、生活習慣、行為習慣的督促與指導。采取科學的方法，因材施教，促進其身心健康和諧的發(fā)展。

二、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄，不默，不考。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感。

三、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表

（一），列出了全冊要求認識的字；生字表

（二），列出了全冊要求會寫的字。

四、教學重點、難點：

1、能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號、句號、嘆號、問號。

5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。

6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。愿意和別人進行口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

五、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

3、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

六、教學進度：

第一——二周第一單元

第三——四周第二單元

第五——六周第三單元

第七——八周第四單元

第 九周五一長假

第 十——十一 周第五單元、期中復習及考試

第十二——十三周第六單元

第十四——十五周第七單元

第十五——十六周第八單元

第十七——十八周期末復習迎考

第四篇：語文第二冊教學計劃

一、班級學生情況分析

05財會班共有學生44人，其中男生3人，女生41人；05汽修班共有學生45人其中男生44人，女生1人。在上學期的學習中，學生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學習慣。但由于學生人數(shù)比較多，個性差異比較大，發(fā)展情況也不一樣，所以產(chǎn)生了一定數(shù)量的學困生。如：崔函等。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設８個單元，分為８組：這八個單元貼近學生生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

三、教材特點

1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。每個單元，從導語到課文，到閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題安排的。

2、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近學生生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的四分之一以上。

4、大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）、編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便教師的教，更方便學生的學。

（2）、注重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。

（3）、倡導合作學習。

（4）、給學生提供展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學上進的動力。

（5）、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。

三、教學目標

1、要重視朗讀。這是理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文能力、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。

5、重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地。關(guān)鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！

四、教學措施

（一）、閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采用多種方式，如，教師范讀、分角色表演朗讀、齊讀、分段讀，等等。

朗讀指導宜分層進行：

1、指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀；

2、指導學生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，2、自學課文的教學

在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動累詞句。

（二）古文教學

要讓學生讀懂，會翻譯，重點篇目會背誦，掌握常見的文言實詞、虛詞和句式。

（三）作文教學

計劃完成大作文六篇，小作文六篇，大作文全批全改，小作文瀏覽。

教師每次寫出詳細的指導教案。

五、教學進度

詳見一年級統(tǒng)一教學進度表。崔艷秋老師已上交。

第五篇：語文第二冊教案專題

第一單元 元宵節(jié)

教學內(nèi)容：“元宵節(jié)”為主題，兩篇主體課文和一片自讀課文，安排了識字、寫字等基礎知識的學習，設計了筆順指導、擴詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動。教學目標：1。認字25個，寫字16個。

2．復習看拼音識字。學習方框、火字旁、目字旁。學填常用偏旁表。3．用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。4．背誦《元宵節(jié)》，初步認識對聯(lián)。

5．了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習俗，體會親情、友情，更加熱愛生活。

教學重點：加強朗讀訓練

元宵節(jié)

第一課時

教學目標：認識10個生字，能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。教學重點：認識10個生字。

教學難點：認識10個生字，并能正確流利得朗讀課文。教具準備:課件、生字卡片。

教學方法：聽讀法。教學過程: 激趣導入：同學們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎？在這個節(jié)日里我們都干些什么？吃些什么？這節(jié)課我們來學習一首詩《元宵節(jié)》。教學新課：

一． 初讀課文，學習生字。1． 師范讀課文，生用手指課文，聽清字音。2． 學生練讀課文。（1）自己讀。（2）同座互讀。（3）指名讀。窗外/月兒/圓又遠，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié)，家家/戶戶/慶團圓。3．學習生字。

宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

（1）以小組為單位在識字小先生的帶領(lǐng)下認字。（2）師指導認識方框兒。（3）誰愿做小老師。（4）生字組詞接力游戲。二．背誦課文。1．自己背。

2．開火車背。

總結(jié)：這節(jié)課我們學得真棒！板書設計： 元宵節(jié)

窗外/月兒/圓又遠，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節(jié)，家家/戶戶/慶團圓。

宵 節(jié) 窗 圓 吃 湯 正 戶 慶 團

教學回顧：這節(jié)課同學們能認真讀課文，讀的有感情，并能背誦。基本上都能掌握認識的字。

第二課時 教學目標：

1．會認、會寫本課生字 2．學習偏旁“方框”

教具：

生字卡片、幻燈 教學過程：

一、導入激趣：

1．上節(jié)課，我們學習了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學們聽，也可以試著背一背。

2．檢查生字的讀音并組詞

用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學生A讀字音，學生B組詞

二、識字、寫字：

1．分小組自學，然后匯報： 學生A：按結(jié)構(gòu)進行分類學習?！肮?jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的?? 學生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”?? 學生C：正的筆順是： ??

學生D：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”??

2．重點直到“歡、吃、團”三個字，請學生當小老師

歡 “又”字旁的最后一筆是點，第四筆是橫鉤，書寫時左寬右窄 吃 “口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ” 團 寫方框時注意距離天字格上下、左右距離要相等 3．課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫

三、范寫生字、個別指導

四、板書設計： 元宵節(jié) 歡吃 團

五、課堂作業(yè)： 1．完成拼音田字格

2．寫出帶下列偏旁的字并組詞

（）（）（）（）

（）（）（）（）

（）（）

六、教學回顧：

本課掌握較好，“團”字書寫還要加強練習。加強說話練習。

（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來?！跋弊直容^多的學生還沒掌握好。）

看花燈

教學要求：

1．思想教育要求：調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)” 2．知識要求：學習本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫

3．能力要求：培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，想象花燈的樣 子。重點：

培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力。識字和寫字是本課教學重點 難點：

在了解課文基礎上，想象或說一說自己看過的花燈 課時：2課時

第一課時 教學目標：

1．初讀課文，借助拼音讀準字音

2．再讀課文，理解課文內(nèi)容，了解花燈樣子 3．練習有感情朗讀課文 教具：

生字卡片、掛圖 教學過程：

一、激情導入：

1．上節(jié)課，我們了解了中國傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰還記得他還叫什么節(jié)？

2．元宵節(jié)的時候，家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈，你們想不想去看一看？ 3．這節(jié)課，我們就一起去看花燈板書課題

二、初讀課文，讀準字音： 1．請同學借助漢語拼音讀兒歌

2．自由讀課文，不僅要讀準字音，還要邊讀，邊畫出生字 3．出示生字卡片，以多種形式鞏固生字讀音 ⑴．齊讀生字卡片，開火車讀

⑵．小組長抽查用生字卡片進行學習⑶．猜字游戲

三、理解課文內(nèi)容，練習有感情朗讀課文

1．自由讀課文，說一說看到了什么樣的花燈？請你介紹給同學 2．指導朗讀

當你看到這么多花燈時，你想說什么？ ⑴．元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人歡騰。⑵．各種彩鄧真奇妙，明年我也做花燈。

⑶．說一說你最喜歡課文中哪一種花燈？能畫出他的樣子嗎？

⑷．結(jié)合生活實際，想一想“明年我也做花燈”，要做什么樣子的？

⑸．我們也動手做花燈，元宵節(jié)的時候把他掛在家中，掛在大街小巷，你能說一說你的心情嗎？

請你帶著這種心情再讀一遍兒歌 朗讀兒歌的時候要讀出節(jié)奏來。

四、試背兒歌：

五、板書設計：

看 花 燈

“金魚” 吐 “奧運”鄧 “猴子” 眨

看--做 “字母”燈 “小貓” 追

“蜻蜓” 立 “山羊”燈

六、課堂作業(yè)： 1.讀詞語：

2.先讀課文，在填空 3.畫一盞花燈 4.猜、編燈謎

第二課時 教學目標： 1． 會認、會寫本課生字 2． 學習偏旁“火字旁”“目字旁” 教具：

生字卡片、課件 教學過程：

一、激情導入：

1．（出示一盞花燈籠）同學們，你們看這是一盞什么燈籠？你能給他起個名字嗎？ 這節(jié)課，我們就和這些漢字朋友交朋友。

二、識字、寫字 1． 借助漢語拼音讀準字音，自學生字表。2． 檢查匯報，給漢字找家 3． 鞏固生字讀音，建立音形聯(lián)系 4． 小組自學

⑴． 說一說自己是怎樣記住這個字的

⑵． 說一說你幫助了誰，誰幫助了你 5． 重點指導“燈”、“金”“真”三個字書寫。

燈 “火”字旁的最后一筆是點，書寫是注意做高右低，左窄右寬 金 “金”字是上下結(jié)構(gòu)的字最后一筆長 真 三橫，而且距離要相等 6． 范寫生字，獨立書寫 7． 個別指導

三、板書設計

看花燈

花(huü)燈(dynɡ)金(j?n)吐(tǔ)立(lì)各(ɡa)真(zhyn)年(nián)年：

四、課堂作業(yè) 1． 完成拼音田字格 2． 看一看，填一填

五、教學回顧：

本課掌握較好，注意“八”字頭與“人”字頭的區(qū)別。

（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來。有少數(shù)學生還能說出其它的花燈。）

語文天地 第一課時

教學目標：準確抄寫單韻母，能用“圓、燈、年”擴詞，能用“覺得”造句。初步認識對聯(lián)。

教具準備：小黑板。教學過程：

一．聽寫：節(jié)日立正家家戶戶歡慶花燈金魚真好一年

二．抄寫aoiu?6個單韻母，抄寫時主義者幾個字母都站中格。三．組詞，看誰組得多。圓：（）（）（）（）燈：（）（）（）（）年：（）（）（）（）三． 仿照例子說一說。這個彩燈，我覺得很奇妙。這個，我覺得很好吃。，我覺得。

四． 認識對聯(lián) 出示兩幅對聯(lián) 明月照九州 明月皎皎千門雪 花燈映萬家 華燈盞盞萬戶春 1．學生借助拼音讀對聯(lián)。2．觀察對聯(lián)有什么特點。3．你還看到那里有對聯(lián)。課堂總結(jié)：

這節(jié)課同學們發(fā)言積極，你們學得真棒！

教學回顧：多數(shù)學生能掌握本節(jié)內(nèi)容，個別學生在補充句子時有困難。板書設計： 語文天地

組詞，看誰組得多。

圓： 燈： 年：

第二課時

教學目標：學看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節(jié)日待客。教具準備：日歷、掛圖。

教學過程：

一．復習：1。背誦《元宵節(jié)》。2．用“圓、燈、年”擴詞。3．用“覺得”造句。二．學習看日歷。

1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？ 3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？

討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。三．口語交際：學習招待客人。

1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？ 2．以小組為單位表演。3．全班表演。4．評比。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？

五．教學回顧：這節(jié)多數(shù)學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。

板書設計：語文天地

農(nóng)歷

正月十五元宵節(jié) 陽歷 二月二十五

第三課時

教學目標：學習“口、火、目”字旁。猜謎語，集體續(xù)編燈謎。教具準備：小黑板 教學過程： 一．學習偏旁

偏旁 表示的意思 例字 口 圍起來 圍、圓 火

目

1．組內(nèi)討論。2．填表。3．小結(jié)。二．續(xù)編謎語 1．自學《猜燈謎》

（1）字讀課文，用學過的方法識字。

（2）說一說：什么是燈謎？燈謎跟普通謎語有什么不同？（3）師小結(jié)。2．續(xù)編燈謎。

每小組商量編一個謎語。

匯報。

三．課堂總結(jié)：針對學生的學習情況進行總結(jié)。

教學回顧:在續(xù)編燈謎上有些同學不會，需個別指導。

（教學后記：學生基本上能掌握好，仿照例句說一說這題，有部分學生還掌握得不好，可能他們對句子的補充還比較生疏，以后在這方面要做多點。）

第二單元 家園

思想教育： 1． 了解祖國從北到南的迷人風光 2． 了解祖國日新月異的變化。從而更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。知識教育： 1． 抄寫單韻母，拼讀音節(jié) 2． 學會本單元要求會認、會寫的生字 3． 了解課文內(nèi)容 能力要求： 1． 培養(yǎng)自主識字的能力 2． 有感情朗讀課文 3． 培養(yǎng)利用插圖感受情感的能力

1、家鄉(xiāng)

教學要求：

1、向?qū)W生展示祖國北方的迷人風光，表現(xiàn)祖國日新月異的變化

2、學會本課要求會認、會寫的生字指導學生看圖理解課文

3、培養(yǎng)讀書能力 重點：識字和寫字

難點：指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文并合理想象課文內(nèi)容 教具準備：生字卡片，掛圖，課件 課時：2課時

第一課時 教學目標： 1． 借助拼音初讀課文，把字音讀準確 2． 指導學生看插圖，借助插圖理解課文 3． 指導學生有感情朗讀課文，背喜歡的句子 教具準備； 掛圖，幻燈 教學過程：

一、激情導入： 1． 見過什么樣子的山村？ 2． 這節(jié)課，我們一起到作者的家鄉(xiāng)去看一看。板書課題。

二、初讀課文，讀準讀通：

1．借助漢語拼音自由讀課文，邊讀邊畫下讀不準的字

2．再讀課文，不僅把字音讀準，還要想一想小山村給你留下了什么樣子的印象/讀出你的感受。

指導看圖理解課文。

3．指名一學生讀課文，另一個學生指圖畫，其他同學邊聽邊觀察 小結(jié)：觀察圖畫的方法，從上到下，由近到遠 4．指導朗讀“一片、開滿”想象滿山鮮花。5．教師范讀

6．這就是你的學校，你想對城市的孩子說什么？ 7．讀出你此時的心情來 8．多種形式練習朗讀 ⑴． 自由讀課文

⑵． 指名讀課文，集體評議 ⑶． 集體讀課文

三、擴展想象：

彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路，會給小山村帶來什么？

四、指導朗讀最后一段：

五、引導學生閱讀《野鴨回家》：

通過閱讀，了解山村近年的變化，在此基礎上展望山村未來

六、齊讀課文，整體感受：

七、板書設計： 小山村

小山坡--山腳下 學校門前--伸向遠方 小山村家鄉(xiāng) 愛

八、課堂作業(yè)： 1． 選擇正確讀音 2． 連一連，讀一讀 3． 照樣子寫詞語

第二課時

教學目標： 1． 會認、會寫本課生字 2． 學習“三點水”、“提手旁”和“單人旁” 3． 重點指導“果、條”兩個字 教具準備：生字卡片、課件 教學過程：

一、復習導入： 1． 出示詞語，自由讀，要求讀準字音

山坡漂亮抬頭望小山村果樹林清澈見底 時間修公路彎彎曲曲伸向遠方 2． 集體讀詞語

二、識字、寫字： 1． 學生聽讀

老師或?qū)W生讀字音，另一個學生選出認讀字中的生字。同時其他學生在書中選擇標畫 2． 小組自學生字

⑴． 選擇小組長，帶領(lǐng)大家讀生字，采用多種形式讀一讀。齊讀、指名讀、搶讀 ⑵． 討論識字方法：（小組匯報）

①． 把“村”和“果”字中的木字進行比較 ②． “間”的筆順，先寫“門”后寫“日” ③． “公”是“八”字頭，不要寫成“人”字 ④． 重點學習“條”字第五筆是豎鉤 ⑶． 選擇3個生字進行書寫指導 果：“日”要寫的扁一點

那：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄注意指導偏旁的寫法 條：學生觀察田字格中的位置，指導老師來書寫 3． 指導學生抄寫生字并及時反饋

三、板書設計： 小山村

村(cūn)果(ɡuǒ)那(nà)條(tiáo)時(shí)間(jiün)公(ɡōnɡ)

四、課堂作業(yè)： 1． 書寫生字 2． 給下面各字加偏旁組成本課生字，在組詞（見幻燈）3． 抄寫句子 4． 按要求寫偏旁

五、教學回顧：

本課掌握較好，對課文所要表達的感情能夠理解，并能夠能夠通過閱讀表現(xiàn)出來 小組進行活動時，還要注意合作的學習。學會傾聽其他同學回答問題。

（教學后記：學生都覺得比較容易學，基本上能掌握好，有大部分學生都能夠把它背出來。）

水鄉(xiāng)歌

教學要求： 1． 思想教育要求：以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個特點：水多、橋多、船多、歌多。2． 知識要求：識字、寫字是本單元重點 3． 能力要求：培養(yǎng)學生識字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。重點： 1． 識字和寫字是本單元重點 2． 利用插圖理解課文 難點：

體會南方迷人風光，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情 教具：

生字卡片、掛圖 課時： 2課時 第一課時

教學目標： 1． 在拼音幫助下，把課文讀通，字音讀準 2． 指導學生看插圖，借助插圖理解課文 3． 指導學生有感情朗讀課文

教具： 掛圖

教學過程：

一、導入引題： 1． 同學們，還記得小山村寫的是哪里的風光嗎？ 2． 今天，我們一起到祖國南方去看一看 3． 齊讀課題，讀后有什么感受 4． 除了水多還有什么多/

二、初讀課文，借助漢語拼音讀準字音 1． 學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準 2． 畫出生字 3． 指名讀，其他同學聽一聽字音是否讀準 4． 學生集體讀課文 5．（出示掛圖）邊看圖，邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象？讀出感受 6． 水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀，說一說 7． 水鄉(xiāng)變了！變美了，變富了，誰能讀出感受？多種形式練習朗讀，給學生充足的時間練習朗讀。評選最佳語氣獎。8． 同學們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎？

三、擴展練習

說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，什么地方美麗？

四、小結(jié)

我們不僅了解自己的家鄉(xiāng)，還看過北方和南方兩種不同風光的美，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美，創(chuàng)造美，帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》

五、板書設計 水鄉(xiāng)歌 多

水橋船歌 新生活

六、課堂作業(yè) 1． 背兒歌 2． 讀詞語

3． 說一說你的家鄉(xiāng)哪里美？

第二課時 教學目標：

1、會認、會寫本課生字

2、自己填寫常用偏旁表

3、重點指導書寫“南、面、首” 教具：生字卡片、課件 教學過程：

一、復習導入：

1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？ ⑴． 學生自己讀一讀

⑵． 領(lǐng)讀

⑶． 指名讀、齊讀、開火車讀

二、識字寫字： 1． 學生聽讀，學習生字（小組學習）

由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字 2． 討論識字方法 3． 你能用這些字組一些詞語嗎/ 4． 選擇一個詞語說一句話

5． 重點指導書寫 6． 指導學生進行書寫，進行反饋評價

南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫 面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收 首：第三筆最長

三、板書設計 水鄉(xiāng)歌

（教學后記：學生都能夠會認、會寫本課生字，能夠?qū)W會看圖能力以及收集資料的能力。）

語文天地

教學目標：在拼音格了規(guī)范抄寫聲母。學習三點水、提手旁、擔人旁。使用常用的量詞書面造句。練習使用幾個修飾名詞的詞語。教具準備：課件、小黑板。教學過程： 一．檢查復習

1．出示生字卡片，指名認讀。2．用生字組詞 二．學習新課：

1．抄寫聲母bpmfdtnl 要求在拼音格里規(guī)范抄寫。2．學生抄寫。

3．學習三點水、提手旁、單人旁。

（1）先讓學生說一說這些偏旁表示的意義。（2）互相說一說帶有這些偏旁的字，看誰說得多。（3）動手寫一寫。4．用量詞說話。

例。山坡上有一片果樹林。有一座。有一條。有。

方法：學生先讀例句。在組內(nèi)說一說。動筆寫一寫。5．填括號

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。教學回顧：

板書設計：語文天地

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）

彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

第六課時語文天地

教學目標：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。教具準備：掛圖。教學過程： 一．復習。填括號

粉紅的（）雪白的（）清澈的（）彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）二．畫你家周圍的樣子。1．先說一說你家周圍的樣子。2．動手畫一畫。3．評比。

三．學習《靜夜思》

1．觀圖：圖上都畫了些什么？ 2．對圖讀古詩。

3．表達了詩人的怎樣的感情。4．背誦古詩。

四．自讀《野鴨回家》

說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？

課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了那些知識。教學回顧：

板書設計： 靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

（教學后記：學生都能夠能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，）

第三單元 春天

第一課時 春天的手

教學內(nèi)容：春天的手 學生學習過程：

一、導課：

同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。放錄音。

2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學習讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個組學得最快最好。

7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

2、學生觀察后說說應注意什么？ 作業(yè)設計：

制作生字卡片。熟讀課文。板書設計： 春天的手

春溫暖輕柔撫摸

傳拍肩膀潑健壯

第二課時

教學內(nèi)容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。學生學習過程：

一、導課：

同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。

二、復習：

朗讀《春天的手》。開火車讀生字。

指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學寫字：

1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認為這個字怎樣寫好？

3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范： 春樂樹拍朋友 學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細長才好看。）

4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？ 板書設計： 春樂樹拍朋友

（教學后記：學生都能夠熟練的用學過的認字法認字，檢查和交流偏旁表，理解課文內(nèi)容。）

插秧

第一課時 教學內(nèi)容：

學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。學生學習過程：

一、導課：

同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎? 春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說你對。

7、小組合作進一步學習生字。

8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

比一比，誰讀得最好?？梢赃呑x邊表演。

四、作業(yè)設計：

五、板書設計： 插秧

水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

第二課時

教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。學生學習過程：

一、復習： 讀生字卡片。背誦課文。

二、學寫生字：

讀生字，糾正字音，出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。出示“田、照、藍”： 你能說出這些字的筆順嗎？ 小組同學說一說，再指名回答。你能把這些字寫的漂亮嗎？

學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。

學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。學生書寫教師巡視檢查指導。作業(yè)設計：

在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。板書設計：

田、照、藍、農(nóng)、民（教學后記：學生都能夠熟練認識6個生字，用學過的認字法認字，檢查和交流偏旁表，理解課文內(nèi)容。）

第四單元 植物

教學內(nèi)容：兩篇主體課文《老樹的故事》和《一粒種子》，一篇自讀課文及語文天地。教學目標：1。識字30個，寫字13個。

2．熟練的用學過的認字法認字，檢查和交流偏旁表。3．練習用詞造句，練習問答句，注意問號和句號。4．能背誦《老樹的故事》，為老樹續(xù)編故事。教學重點：1。識字、寫字。

2．理解課文的內(nèi)容，續(xù)編老樹的故事。教學難點：續(xù)編老樹的故事。學習方法：合作、探究。教學時間：6課時

老樹的故事

第一課時

教學目標：識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。教學難點：為老樹續(xù)編故事。

教具準備：生字卡片、課件、錄音機。

教學過程：

一． 導入新課：

同學們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學習《老樹的故事》。二． 初讀課文，理解課文內(nèi)容。1． 聽課文錄音。要求學生聽清字音。2． 出示插圖引導學生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？（2）老樹為什么笑？

（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

3． 學生自讀課文。4． 小組合作讀課文，看誰讀得準。5． 推薦讀的最好得到前面讀。6． 齊讀課文。三． 認識生字。

課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。1． 請幾位同學讀生字。2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？ 3． 出示生字，小組合作學習。4． 討論交流，說說自己記生字的好方法。5． 出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。四． 再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1． 齊讀課文。2． 提問小朋友對老樹說些什么？ 3． 討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？ 4． 鼓勵學生創(chuàng)新：為老樹編故事。五． 背誦課文。1． 自己試背課文。2． “開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。課堂總結(jié)：這節(jié)課同學學得很棒！板書設計：老樹的故事 這百嗎身安談禮服 音樂告訴吧所童 教學回顧：

第二課時老樹的故事 教學目標：寫字 教學準備：小黑板。教學過程：

一． 導入新課 1． 指名背誦《老樹的故事》。2． 出示有生字組成的詞語，指名讀。

這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話 3． 這節(jié)課我們的任務是學習寫字。二． 學習寫字。

1．出示生字：老故百歲安家來 2．齊讀生字。

3． 觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。4． 示范寫“老、歲”。5． 學生在田字格里練習寫。6． 交流看誰寫得好。

三． 課堂總結(jié)：根據(jù)學生的寫字情況進行總結(jié)。四． 教學回顧： 五． 板書設計： 老樹的故事

老故百歲安家來

（教學后記：學生能夠識字15個，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。）

一粒種子

教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容。教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。教學過程：

一． 導入新課

同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎？這節(jié)課我們來學習一粒種子。二． 初讀課文，學習生字。1． 聽錄音。2． 看一看，課文有幾個自然段。3． 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。4． 出示生字泥醒和挺舒聲鉆松泉熱鬧連忙趕光 5． 我愿當小老師。6． 找出生字的“鄰居”，還能和誰做朋友？ 7． 組內(nèi)讀課文。一人讀一節(jié)。8． 選讀得好的同學到前面讀。

三． 在讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1． 指名讀課文。2． 討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？ 3． 聽學生匯報，并總結(jié)。4． 再讀課文。四． 鞏固練習

看誰讀得好鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和 五． 課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得真棒！教學回顧：

板書設計：一粒種子 泥醒和挺舒聲鉆松 泉熱鬧連忙趕光

第四課時 一粒種子

教學目標：學習寫字 教具準備：小黑板。教學過程：

一． 導入新課

上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？ 指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和 二：學習寫字。

1．出示生字：渴喝聲音趕光 2．齊讀生字。

3．指導寫“渴”（1）師先示范筆順。

（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。

4．同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁? 5．其余的字學生自己在田字格里練習寫。三．總結(jié)評比。評出寫得較好的學生表揚。

四．教學回顧： 板書設計：一粒種子 渴喝聲音趕光

（教學后記：學生能夠識字15個，寫字6個。理解課文內(nèi)容，能夠完成作業(yè)。）

語文天地

第一課時

教學目標：抄寫整體認讀音節(jié)，知道可用拼音代不會寫的字。練習用詞造句，練習問答句。

教具準備：小黑板。教學過程： 一． 復習： 想一想、填一填。

王+元=玩立+日=走+干=門+日= 二．學習新課：

1．抄寫整體認讀音節(jié)zicisizhichishiri 要求：先讀，在抄寫。2．選詞造句。

熱鬧光明趕快高興童話暖和音樂口渴（1）先讀一讀。

（2）學生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。（3）選舉代表班上交流。（4）有基礎的學生寫在本上。3．練習詢問和回答 外面有什么聲音？。外面是什么樣的？。？。方法：同桌練習問答，由課內(nèi)向課外延伸，然后在班上交流。

師引導學生觀察問話后面用“？”，回答完了用“?！?。學生連寫一寫。三．課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況進行總結(jié)。教學回顧：

板書設計：語文天地

童話：我喜歡聽童話故事。

第二課時

教學目標：通過看圖認識植物的幾個主要部分，繼續(xù)學習在閱讀時想象，用手勢配合朗讀。

觀察種子發(fā)芽經(jīng)過，寫觀察記錄。教具準備：掛圖。教學過程：

一． 復習：用“高興”說一句話。

二．自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識。1． 學生字讀詩歌。2． 說一說“唱不完的歌”，后面應當是什么？

3． 觀察圖了解植物的一般知識。認識根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）三．學習加動作朗誦。1． 朗誦“老樹的故事”，邊讀邊加動作。2． 指名到前面表演。3． 練習給前幾篇要求背誦的課文加動作。四．綜合活動：種植種子并寫觀察記錄。日期 活動 變化

要求學生天天觀察，沒有變化的可以不記，有變化在記。活動總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。板書設計：一首唱不完的歌

根莖（藤）葉花果實（西瓜）種子（瓜子）教學回顧：

（教學后記：學生能夠抄寫整體認讀音節(jié)，用詞造句，）

第五單元 動物

教學內(nèi)容：以“動物”為主題，兩篇主體課文和一篇自讀課文，和識字、寫字等基礎知識的學習。教學目標：1。學習29個生字，寫字13個。

2．學習反犬乓、鳥字旁、蟲字旁。用替換偏旁的方法學字。

3．積累ABB類的形容詞，初步感知這類詞語的形式，學習成對使用幾組單音反義詞。4．理解課文內(nèi)容，樹立保護動物的意識。教學重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。教學難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。教學方法：討論法、實踐法。教學時間：6課時。

小魚的夢 教學目的：

1．認識本課15個生字，會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。

2．初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3．培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)想象。教學重點、難點：

1．識字寫字，培養(yǎng)識字能力。

2．朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。

教具準備：

課件、詞語卡片、彩色圖片 教學過程：

一、課前談話

你喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么動物？你是怎么和小動物交流的？（每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了；每當我拿著魚食去喂它們，所有的魚兒都向我聚攏過來??）

激趣導入：我發(fā)現(xiàn)咱們班同學都特別有愛心，養(yǎng)了那么多小動物。黃老師原來也養(yǎng)過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。于是，我把它放回了池塘里。（請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉）可是我心里總想著它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎？

課件：小魚快活的在池塘里玩?！氐截悮ぶ兴恕＃ń處熍錁防收b課文，學生邊聽邊看課件。）

小魚睡得可真香呀！它會夢見什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題）

（開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中，為學生創(chuàng)設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悅的氛圍中學習課文。）

但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎？

二、初讀課文，學習生字。

（一）自學生字

1．朗讀錄音，學生邊聽邊畫出不認識的字。2．自己試著讀讀課文。3．復習識字方法：誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的，有什么好方法？（讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典）

（二）小組合作學習生字

1．復習拼音認識一些生字，再自愿結(jié)成學習小組，選擇喜歡的學字方法自學生字。（明確要求把生字表里的字音讀準確，把課文中的句子讀通順。）

2．齊讀課文。

3．同桌互讀（１人讀，１人指文聽；再輪換。）

（一年級學生的合作從同桌開始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學習。）4．指名讀文（同學間評讀）

三、學詞學句，讀中感悟。

（一）請愿意讀文的同學齊讀課文。

（教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。）睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

（二）請小老師帶著大家讀詞語。

（三）質(zhì)疑：這些詞語中你還有哪些不明白的？這個詞出現(xiàn)在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎？

（珍珠被――星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）

（搖籃――小寶寶通常睡在搖籃里，體會媽媽的愛，溫暖幸福。）（落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。）

（四）句中學詞，指導朗讀。（學生配樂練讀喜歡的句子）

四、鞏固識字，指導書寫。

（一）游戲，鞏固識字。

過渡：我們已經(jīng)在句子中、詞語中認識了這些生字，現(xiàn)在把這些字單拿出來，你們還認識嗎？

1．給小魚找家（魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。）2．兩人一組，玩翻牌游戲。（同時舉牌搶答）

3．識字友誼賽：各個學習小組選派一名選手，認讀電腦中出示的生字。

（二）指導書寫。

1．看課件演示“為”的書寫過程。學生說筆順——老師范寫，學生書空。2． 說說“魚”字的記憶方法——看圖片（分魚頭－魚身－魚尾）——學生書空（注意魚頭、魚尾不分家）。

3．引導觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4．學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。5．評議學生作品。

五、小結(jié)

今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！現(xiàn)在你會背這首小詩了嗎？

小魚在甜甜的夢中，會夢見什么呢？誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說，演一演。

六、作業(yè)

那么，你們會和小魚一起做個怎樣的夢呢？課下你可以編一個有趣的故事；畫一張生動的圖畫；或者和小伙伴一起編個童話劇演一演，好嗎？

（教學后記：學生能夠讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情，能夠認識本課15個生字，會寫3個字。）

大熊貓 教學目標：認識15歌聲字，了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學生熱愛大熊貓的思想感情。

教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。教學難點：識字，理解課文內(nèi)容。教具準備：掛圖、課件、識字卡片。教學過程：

一． 導入新課，激發(fā)學生學習興趣。

同學們你們見過大熊貓嗎？大熊貓長的什么樣？喜歡吃什么？今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎？ 二． 活動過程： 1． 課件出示大熊貓吃竹子圖。2． 學生觀察大熊貓是什么樣的？ 3． 讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。4． 指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。5． 讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應該是黑色的部位。6． 認識：熊許物最乎短黑圈（方法同前）7． 課件演示大熊貓的一些生活習性。8． 對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。9． 生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。10． 提問：大熊貓喜歡吃什么？

11． 指名讀最后一段。

12． 學習生字：侯爬爪抱睜香（方法同前）

13． 同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。

14．自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。

三． 課堂總結(jié)：大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動物。四． 教學回顧：

板書設計 身子胖乎乎白

尾巴短

大熊貓 皮毛光滑

頭白 黑耳朵黑眼圈 四肢黑

熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香

第二課時 大熊貓

教學目標：學習寫字。教具準備：課件、小黑板。

教學過程：

一． 復習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。2．指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候 爬過來爪子抱著睜眼多香 二． 學習寫字。

1．出示生字：國物愛毛四耳兩爪 2．指名讀。

3．學生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

4．認識豎彎。

5．師知道“

四、爪”。

（1）先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。

（2）寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。6．學生在田字格里書寫。7．評比，獎勵進步的同學。教學總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。教學回顧：

板書設計：大熊貓 國物愛毛四耳兩爪（教學后記：學生能夠讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情，了解大熊貓的外形特點和生活習性。能夠認識本課的生字。）

語文天地

教學目標：抄寫音節(jié)，積累ABB立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學習成對使用幾組單音反義詞。

教具準備：課件、小黑板。教學過程：

一．抄寫音節(jié)，ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying 要求：1。小組討論怎樣寫。2．復習有關(guān)生字。

3．抄寫完后，組織學生討論：課本上這些音節(jié)里，有的只有y，有的既有y，還有i，有什么方能記住他們呢？ 二。變換部首復習生字。

１．課件出示：誰-（扌）+（隹）

→

推 ２．學生練習：晴－（）＋（）→（）

抱－（）＋（）→（）

爬－（）＋（）→（）三． 聯(lián)系使用疊詞，同時體會疊詞表達的效果。胖乎乎毛茸茸---------------說一說，好的學生可以動筆寫一寫。四． 填寫反義詞。長短高矮大小

大象的鼻子--，小兔的尾巴很--。

長頸鹿的個子很--，毛的個子--。螞蟻的身體很--，牛的力氣很--。(1)學生讀一讀，填一填。(2)再選用一自己造句。(3)再找出幾組造句。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學學習了什么？你學會了嗎？ 板書設計： 語文天地 填寫反義詞。

長短高矮大小

大象的鼻子--，小兔的尾巴很--。長頸鹿的個子很--，毛的個子--。螞蟻的身體很--，牛的力氣很--。

第六課時語文天地

教學目標：1。自讀《誰來了》，感受課文敘述的語言特點，并模仿續(xù)編。

2．背誦《絕句》，體會詞語和句子如何對應，指導杜甫。3．為動物分組，比較鳥，昆蟲、獸等的區(qū)別。4．從背誦的角度培養(yǎng)自檢的習慣。教具準備：課件、小黑板。教學過程：

一．復習：1?？凑l說得多？

胖乎乎毛茸茸---------------2．用“長短”造句。二．學習分類。貓狗蝴蝶鵝猴子

喜鵲鴨子蜜蜂黃鸝蜻蜓 1． 學生先說一說怎樣分？ 2． 按字的偏旁分類，學生填表。

三．讀背古詩。1． 學生看拼音背誦，互相檢查。2． 教師引導學生看插圖想象時中描寫的景物，邊看邊背。3． 討論：“窗”和“門”在哪？ 4． 讀一讀。翠對青白對黃黃鸝對白鷺兩個對一行 窗對門西對東千秋對萬里圖畫有風景 5． 師簡介杜甫：唐代偉大詩人。五． 歌并續(xù)編。

1． 學生看拼音讀課文。2． 續(xù)編

六． 回顧自檢。

開學以來我們已經(jīng)學會了背誦不少課文，你會了嗎？ 會了，就為樹葉圖上顏色。

課堂總結(jié)：這節(jié)課你們學得很棒！教學回顧：

板書設計：語文天地

貓狗蝴蝶鵝猴子 喜鵲鴨子蜜蜂黃鸝蜻蜓

1．貓狗猴子 2．蝴蝶蜜蜂蜻蜓

3．鵝喜鵲鴨子黃鸝

（教學后記：學生能夠自讀《誰來了》，感受課文敘述的語言特點，并模仿續(xù)編。

能背誦《絕句》，體會詞語和句子如何對應。能為動物分組，比較鳥，昆蟲、獸等。）

第六單元 愛護

教學內(nèi)容：本單元以“愛護”為主題，學習兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、理解詞義、口頭表達等基礎知識的學習。

教學目標：1。識字30個，寫字15格。學習四點底、言字旁，自己填偏旁表。

2．熟讀《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀念》，能回答課后問題，背誦《鳥》。

3．是學生了解認與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。教學重點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。教學難點：理解課后問題。

教具準備：課件、小黑板、識字卡片、錄音機。學習方式：合作、探究。教學時間：6-8課時。

第一課時 紀念

教學目的：1。熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣。

2．識字15個。教學重點：理解課文，識字。

教學難點：理解為什么“這才是最珍貴的紀念”？ 教具準備：課件、掛圖。教學過程：

一．導入新課。

小動物們自己蓋了一件小亭子，大家都想在上面留下紀念，它們都留下什么紀念呢？我們一起來看一看。

二．初讀課文，學習生字。1． 聽錄音，聽清生字的讀音。2． 自讀課文，圈出生字、生詞。3． 自學生字：互教互學。4． 指名讀生字詞。5． 對圖讀課文。出示四幅圖，邊讀課文，邊找出與課文相對應的文字。6． 標出自然段落。

四． 再課文，理解課文內(nèi)容。1． 指名讀第一、而自然段。

2． 討論（1）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？（2）刺猬為什么不動。3． 匯報、總結(jié)。4． 學習三、四自然段。5． 指名讀課文。6． 討論：小刺猬到底留下什么樣的紀念？為什么這是最珍貴的紀念？ 7． 討論匯報。8． 師總結(jié)：最珍貴的紀念不是不是刻什么字，而應像小刺猬那樣在亭子周圍種上花草，愛護它，美化它。

9．學生自由讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪短。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？ 板書設計： 珍貴的紀念

小熊

小猴子 刻名字

小刺猬 種花

珍 貴 紀 念 亭 留 刻 名 臺 階 刺 猬 站 旁 甜

教學回顧：

第二課時 紀念

教學目的：學習寫字7個。教具準備：課件。教學過程：

一． 導入新課。

同學們你看這是誰？今天由冬冬來叫我們學寫字好嗎？ 二． 學習寫字。（課件演示）

1．冬冬：“同學們，這7個字你們都認識嗎？請讀一讀吧！”屏幕上同時出現(xiàn)寫在田字格里的7個生字。

2．冬冬問：“你覺得那個字難寫呢？”學生指出自己認為的難寫的生字，冬冬就教 這個字。如一學生指出“階”最難些。鼠標點擊后，屏幕上出現(xiàn)“階”在田字格中的書寫，并強調(diào)左耳兒旁也是橫撇彎溝和豎兩筆組成，但比右耳兒旁窄一些，寫的要高一些。再由學生書寫。

3．讓學生比較“該、刻”兩個字。

4．利用實物投影展示部分學生的生字，師生共同評議書寫中的優(yōu)點和不足，并討論怎樣改進才把字寫的漂亮。5．．學生抄寫。

三． 鞏固練習。

1．描一描，該、刻兩個字。（G）2．生字組詞。四．教學回顧：

板書設計： 珍貴的紀念

該 石 刻 名 字 臺 階

（教學后記：學生能夠熟讀課文，知道什么是最珍貴的紀念，樹立愛護公物、愛護建筑的良好習慣，能識字15個。

第一課時 特別的作業(yè)

教學目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。

2．識字15個。

教學重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識字。教學難點：理解課后問題。教具準備：小黑板。錄音機。教學過程：

一． 導入新課。

同學們春天到了，老師布置同學到大自然去找春天，同學們紛紛找來桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來學習。二． 學習新課。1． 聽讀課文。（聽清字音）2． 自讀課文，圈出生字。3． 互教互學生字。4． 出示生字卡片，指名認讀。

5． 給生字找“鄰居”。6． 再讀課文，思考（1）老師布置了一項什么作業(yè)？

（2）同學們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？ 7． 討論上面問題。8． 匯報。9． 師總結(jié)：任何花草樹木都是有生命的，我們應尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹

木的人。

10．指導朗讀課文。三． 鞏固練習1． 指名讀詞語。2． 朗讀課文。

課堂總結(jié)：你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學習了這篇課文你知道了什么？ 板書設計： 特別的作業(yè)

作 業(yè) 昨 帶 指 桌 幅 怪 代 表 院 玉 蘭 護 評 教學回顧：

第二課時 特別的作業(yè) 教學目標：學習寫字。教具準備：小黑板。教學過程：

一．復習導入。1． 分角色讀課文。2． 指名讀詞語。二．學習寫字。

1．出示要寫的字：作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓 2．齊讀生字。

3．學生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4．示范寫“昨、作”。學生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。

5．“畫”學生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說怎樣才好看？然后描紅。6．學生在田字格里練寫。7．評比。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。板書設計： 特別的作業(yè)

作 業(yè) 昨 桌 畫 玉 蘭 讓

（教學后記：學生能夠熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學生知道要自覺的愛護花草樹木。能識字15個。）

語文天地 第一課時

教學目的：能正確抄寫音節(jié)，學習四點底、言字旁。學習使用近義詞，練習使用修飾詞。教具準備：小黑板。教學過程：

一．抄寫詞語的音節(jié)。1． 復習?的拼寫規(guī)則。2． 一個音節(jié)內(nèi)字母要靠近。3． 討論：o 和uo的區(qū)別。4． 抄寫。

二．學習使用近義詞。

1．出示例：高興 快樂

讓學生分別用這兩個詞造句，體會近義詞的意義。2．寫出：溫暖、美麗、珍貴的近義詞。三．練習使用修飾詞。的桃花的桑葉 的小草的紀念 的柳枝 的作業(yè) 四．復習四點底、言字旁的字，填寫偏旁表。1．灬：

讠 ：

2．填寫偏旁表 偏旁 表示的意義 例字 灬

讠

板書設計： 語文天地

的桃花的桑葉 的小草的紀念 的柳枝 的作業(yè)

第二課時

教學目的：討論怎么愛護動植物，并進行寫話練習。教具準備：掛圖，錄音機。教學過程： 一．出示掛圖 1． 觀圖：說一說圖上都畫的是什么地方？都有什么？

2． 討論：我們應怎樣愛護公園里的小動物？ 3． 為牌子寫句話。4． 選出有創(chuàng)意的句子，讓大家一起欣賞。二．聽故事《一棵小樹》。

三．課堂總結(jié)：我們應愛護花草樹木，保護環(huán)境。四．板書設計： 語文天地

選取學生寫的有創(chuàng)意的句子寫在黑板上。

第三、四課時

教學目的：能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。學習看上下文猜字的識字方法。教具準備：錄音機。

教學過程：

一．復習。1。說出下面詞語的近義詞。

高興、溫暖、美麗、珍貴。

2．填括號

（）的桃花（）的桑葉（）的小草

（）的紀念（）的柳枝（）的作業(yè) 二．聽故事《大皮鞋的故事》。1． 聽兩遍。2． 請同學復述。3． 討論：這只小貓從哪里來的？他的爸爸媽媽為什么不要它了？ 4． 匯報總結(jié)。

三．自讀故事《鳥》 1． 先讀古詩。2． 見解：白居易是唐朝偉大詩人。3． 對圖師講解古詩的意思。4． 生背誦古詩。

四． 學習看上下文猜字。

讀金鑰匙的話，看一看冬冬是怎樣猜不認識的字？

猜一猜下面的字念什么？ “蓋、建、住、鹿、叢、柱”?？偨Y(jié)：這一單元我們學完了，你學會了什么？知道了什么？ 板書設計： 語文天地

蓋、建、住、鹿、叢、柱

（教學后記：學生能夠能正確抄寫音節(jié)，能背誦《鳥》，體會時句憐惜動物的情感。能聽故事，講故事。）

第七單元 認真

燕子媽媽笑了 教學目標：

1、學會本課要求會認、會寫的生字的生字，認識“金”字旁

2、用認真說一句話

3、正確規(guī)范書寫

教學重點：加強朗讀課文訓練；學會本課生字，會用“認真”說話 教學難點：理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣 教學過程：（第一課時）

白智教學要求：

1.教育學生要養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。

2.自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng) 學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。3.有語氣的朗讀課文。

白智教學重點：按自然段讀，了解課文內(nèi)容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

白智教學難點：一些詞語的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細毛、柄上、小刺。白智教具準備：生字卡、圖片、實物。

教學過程：

一.導入課題： 白智1.齊讀課題。

白智2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？ 白智3.教師范讀。

（帶著“燕子媽媽為什么笑了”這個問題聽老師朗讀課文。）

二.初讀課文：

白智1.學生自由讀全課。

要求：（1）借助音節(jié)讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標出自然段序號。

白智2.反饋生字詞及自然段。三.細讀課文： 講讀第一自然段。白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）白智2.理解“躺”、“掛”（采用演示法）

白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“掛”在枝上的？ 白智（2）學生演示。（突破“躺”、“掛”）白智3.指導朗讀。講讀第二自然段。

白智1.放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？ 白智2.指名讀第二自然段，問：他們在說什么呢？ 白智3.讀燕子媽媽的話。

白智4.問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？ 白智5.學生用自己的話說一說。講讀第三自然段至第五自然段。過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？

1.請學生分別讀三、四、五自然段。2.回答去了幾次。（板書）3.質(zhì)疑：你有什么問題？ 4.小組討論質(zhì)疑。

5.小燕子第一次到菜園看到了什么？

白智(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。教師板書：→大、小

白智(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解“不錯”這個詞語。白智(3)指導朗讀燕子媽媽的話。

白智(4)分角色讀第三自然段 白智(5)總結(jié)學習方法：

想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。6.學生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。

討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？ 7.學生匯報討論結(jié)果。

白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）白智(2)媽媽是怎樣說的？理解“很好”。

白智(3)指導朗讀。8.第三次看到什么？

白智(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）白智(2)觀察實物：“冬瓜”、“茄子”，解決“細毛、小刺、柄” 白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解“發(fā)現(xiàn)”。白智(4)指導朗讀。講讀第六自然段

1.燕子媽媽為什么笑了？聯(lián)系前面，看著板書想一想。2.小組討論。

3.燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？ 4.對比冬瓜和茄子的不同。兩種方法：①對比說 ②分類說 四.分角色朗讀課文。

1.選擇自己喜歡的方式進行朗讀。2.請學生分角色朗讀。五.布置作業(yè)：

1.有語氣地朗讀課文。

2.找一些有關(guān)小燕子的資料進行閱讀。（選擇你有興趣的作業(yè)來完成）板書設計： 燕子媽媽笑了

1.大 小 2.青紫 3.皮上細毛 柄上小刺（冬瓜貼圖）（茄子貼圖）

第二課時

教學目標：

1、自主識字，記憶字型

2、指導在田字格中正確規(guī)范書寫 教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導入：

1、還記得燕子媽媽為什么笑了嗎？

2、這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認真觀察，好嗎？

3、檢查生字讀音并組詞 ]

4、多種形式讀字音

二、識字、寫字教學

1、分小組自學，然后匯報

2、重點指導“屋、錯、細”三個字

3、屋：尸字旁，第三筆要寫成豎撇

4、錯：重點知道金字旁寫法

5、細：兩個撇折方向要相同

三、個別指導

板書設計： 瓜 屋 錯 認 發(fā)現(xiàn) 皮 細

（教學后記：學生能夠有感情的朗讀課文，能用認真說一句話，理解燕子媽媽笑了的原因。）

丁丁寫字

教學目標：

1．初讀課文，借助拼音讀準字音

2．再讀課文，理解課文內(nèi)容。3．練習有感情朗讀課文 教具：

生字卡片、掛圖 教學過程：

一、解釋課題，質(zhì)疑探究。

1、教師板書課題，學生讀題目。

2、教師指名反饋：從題目中。我們知道課文寫了一件什么事？

3、教師引導學生提問題，教師歸納整理。丁丁是怎么學寫字的？

最后，丁丁寫的字寫得怎么樣？

4、教師創(chuàng)設語言情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字又寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。

二、初讀課文，認讀生字。

1、教師范讀。學生輕聲跟著讀。

2、學生自讀生字，然后自由讀文。

3、反饋學生認字的情況。

（1）教師出示生字詞語卡片，指名認讀，學生評議。（2）教師強調(diào)生字的要點。

“紙”“正”“身”是卷舌音，“換”“跟”“身”是前鼻音。（3）教師出示生字卡片，鼓勵學生讀好字，再讀好文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識記方法。（4）教師組織學生反饋生字的識記方法。（5）開火車讀，鞏固小朋友對生字的認讀。

4、朗讀課文。

（1）小組自由讀，讀好生字、讀好課文。（2）指名讀，集體評議。（3）學生自由讀。

（4）小組長檢查小組成員讀文的情況。（5）小組比賽讀文。

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？

2、指名反饋。

3、教師導：可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結(jié)果還是寫不好。這說明了什么呢？

4、教師小結(jié)：是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣呢？我們下節(jié)課再來學習。

四、指導學生讀好一到四自然段。

第二課時

教學目標： 1． 會認、會寫本課生字 2． 繼續(xù)學習課文，知道丁丁后來是在怎么把字寫好的。啟迪教育學生。

3、正確、流利地、有感情的朗讀課文。教具：

生字卡片、課件 教學過程：

一、鞏固復習

1、出示生字詞語卡片，指名認讀。

2、全班看生字詞語卡片認讀。

3、檢查第一課時的作業(yè)，復習課文內(nèi)容。

4、教師導：丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關(guān)系。那到底丁丁的為什么寫不好呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。

二、繼續(xù)學文，明白道理

1、學生自由讀課文，思考剛才提出的問題。

2、教師導：同學們，丁丁“明白了”。他明白了自己字寫不好的原因是什么呢？

3、教師追問：他是怎么明白的？

4、指名說一說冬冬是怎能么寫字的呢？

5、教師小結(jié)；小朋友們丁丁明白了，他的寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的座姿不好，態(tài)度不夠認真。

6、教師指明：明白了原因后，丁丁是怎能么做的？

7、教師導讀：多么認真的丁丁呀！讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀。

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學生。

1、教師啟發(fā)學生交流：學習班了這一課，你想對丁丁或冬冬說什么？

2、教師根據(jù)學生的反饋，適當?shù)匾龑В偨Y(jié)：小朋友們吸要你們認認真真地寫字，老師相信你們都能寫出一手漂亮的字來。

4、指導寫字。

1、出示要寫的字，學生認讀并組詞。

2、教師教寫“寫”、“丟”。

3、學生自己領(lǐng)悟其他字的書寫。

4、作業(yè)展示。

（教學后記：學生能夠有感情的朗讀課文，會認、會寫本課生字，能理解課文內(nèi)容。）

第八單元 車的世界

教學目標：

4、有感情朗讀課文，背誦課文

5、培養(yǎng)學生識字、寫字能力 教學重點：識字和寫字

教學難點：認識交通工具，了解他們的功能，并對學生進行交通工具的安全教育 教具準備：生字卡片、掛圖 教學課時：1課時 教學過程：

1、創(chuàng)設乘車情境，2、構(gòu)建角色意識

1、師設懸念，激發(fā)學生學習興趣：今天這節(jié)課，老師想帶你們到一個奇妙的世界去玩，那兒藏著許多的知識和秘密，你們想去嗎？

2、解除懸念，揭示課題：這個地方叫“車的世界”（板書課題）?！败嚨氖澜纭痹凇败嚦恰保ㄙN出卡片，教讀兩遍）。

3、構(gòu)建角色意識：

（1）想辦法：怎樣去車城（出示“乘車”卡片，（2）貼出“公共汽車”圖片）；到哪兒去乘車（認識“站牌”，（3）并了解其作用）。

（4）分配角色：老師當司機，（5）學生當乘客（分別出示“司機”、“乘客”卡片，（6）并認識它們）。（7）司機解說去車城的路線：第一站“說一說”；第二站“看一看”。（貼出站名（8））（引入下一個環(huán)節(jié)）滲透禮貌乘車教育：各位乘客你們好！這里是去汽車城的26路公共汽車，歡迎你們乘坐！請依次排隊上車，主動買票，請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。（配樂）

二、第一站“說一說”

1、司機解說：我們現(xiàn)在已到第一站“說一說”，請各位乘客說一說旅途中看到了哪些車？（生說車名，教師逐一貼出圖片和車名）

2、讓學生認一認這些車的名字，看看能記住哪些車的名字，教大家讀一讀。

3、學生識記字形：根據(jù)自己的情況先找出難記的字，再用自己喜歡的方法認識它們，然后在全班交流。（重點指導“轎”、“救護”、“拖”、“摩托”的字形）

4、檢測學生識字情況。（先認讀單張生字卡片，再指讀車名）

5、在小組內(nèi)匯報交流收集的有關(guān)車的圖片和模型：先介紹資料的來源，再說說該車的名字和用途，然后教小組其他成員認識這種車的名字，最后把自己喜歡的車名寫在黑板上，教大家讀一讀，說說為什么喜歡它。（黑板上沒有的車名）

6、教師巡視各小組交流情況，隨機啟發(fā)引導。

7、抽個別學生在全班交流匯報，教師根據(jù)學生的匯報作一定的補充。

（引入下一個環(huán)節(jié)）各位乘客你們好！歡迎你們乘坐去車城的26路公共汽車！請坐穩(wěn)了，站著的乘客請拉好扶手，汽車馬上就要啟動了，謝謝合作。（配樂）

三、第二站“看一看”

1、創(chuàng)設情境，認識交通信號燈：咦，車怎么停了？（貼出信號燈圖及名字）誰知道車為什么停了？（生答）你在什么地方見過紅綠燈？（路口）你在行走時遇見了它會怎么做？為什么要這樣做？（生發(fā)表看法）

2、司機解說：綠燈亮了，各位乘客我們的汽車又開始繼續(xù)前進了。請各位乘客仔細看看車廂內(nèi)的標語，請按要求去做。（1）車廂（教室墻壁）里面貼有一些字，請大家找一找。（“老弱病殘孕專座”等標語）

（2）請大家想辦法認一認這些字。（學生展開自學活動）

（3）學生匯報自學情況（教師相機進行公民道德行為規(guī)范的教育）

3、創(chuàng)設情境，認識人行橫道線：車到站了。各位乘客請拉好扶手依次下車。汽車城在馬路的對面，我們怎么過去呢？（貼出人行橫道線的圖及名字）過馬路為什么要走這條線呢？你記住它的名字了嗎？讀給同桌聽一聽。

四、復習總結(jié)

我們終于來到了汽車城，哇！這兒的車可真多呀！有??（引讀黑板上出示的車名）說說今天玩得怎么樣？你有什么收獲？

記住去車城的路線了嗎？能不能自己去？（看板書復述乘車路線）

五、拓展思維訓練

今天我們到車城去了解了各種各樣的車，還學會了怎樣有禮貌的乘車。現(xiàn)在老師想知道小朋友們最想干什么？（學生匯報）

師小結(jié)：有的孩子想當設計師設計出新型的汽車，為我們?nèi)祟愒旄＃挥械暮⒆酉氘敃?，把我們祖國的漢字發(fā)揚光大??老師滿足你們的愿望，現(xiàn)在就開始干自己喜歡干的事情吧。（學生活動：設計新車、書寫車名??）

會認、會寫本課生字

（教學后記：學生能夠有感情的朗讀課文，會認、會寫本課生字，能知道車的用途。）

第九單元 朋友

教學內(nèi)容：學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，并且通過講故事發(fā)展學生的想象力。

教學目標：1。識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

2．能正確使用“再、也、又”。

3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。4．培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點：能正確讀、認２７個生字，正確書寫１６個字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會友情的美好與可貴。

教學難點：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

教具準備：課件、小黑板、生字卡片、掛圖。教學時間：６－８課時。

第一課時 冬冬讀課文

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。2．識字12個，能正確讀、認。教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。

教學難點：理解課后題。教具準備：識字卡片，課件 教學過程：

一． 導入新課。

同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。二． 初讀課文，學習生字。1． 師范讀課文，生圈出不認識的字。2． 生自讀課文，互教互學生字。3． 課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。（1）請幾位同學讀生字。

（2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？（3）討論交流記生字的好方法。

（4）出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。1． 指名讀課文。

2． 標出自然段。3． 分段讀課文。4． 討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？ 5． 師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。6． 指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，要讀出請求的語氣。7． 朗讀課文。四． 鞏固復習。

1． 找朋友游戲。2． 聯(lián)系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。

五． 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你明白了什么道理？ 板書設計： 冬冬讀課文

讀 膽 害 越 臉 喜 教 室 遍 鼓 勇 掌

讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌 教學回顧：

第二課時 冬冬讀課文 教學目標：學習寫字。教具準備：小黑板。

教學過程：

一．復習導入。3． 指名讀課文。

2．讀詞語。讀課文 膽子 害怕 越讀越小 臉紅 喜歡 教室 一遍 勇氣 鼓掌 二．學習寫字。

1．出示要寫的字：讀 課 文 師 請 紅 站 這 2．齊讀生字。3．認識“辶”

4．指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調(diào)走之兒后寫。學生描紅。

5．“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內(nèi)說一說怎樣記住這三個字。6．學生在田字格里練寫。7．評比。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。板書設計： 冬冬讀課文 讀 課 文 師 請 紅 站 這

（教學后記：學生能夠有感情的朗讀課文，會認、會寫本課生字，能理解本課的主要內(nèi)容。）

第三課時 池塘邊的叫聲

教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。2．識字15個，能正確讀、認。教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。教學難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片。教學過程：

一． 導入新課。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。二． 初讀課文，學習生字。1． 聽課文錄音。2． 自讀課文，圈出生字。3． 互教互認生字。4． 指名讀生字卡片。塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚 5． 游戲：找朋友。6． 找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。7． 讀課文標出自然段。

三． 再讀課文，理解課文。1． 分角色表演課文。2． 注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說。應怎樣讀，學生練一練。再表演。3． “青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。4． 表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？ 5． 師小結(jié)：我們要學習青蛙樂于助人、說到做到、言行一致得好品質(zhì)。6． 編岸上的故事。（1）自己在下面編一編。（2）在組內(nèi)說一說

（3）選舉好的到前面說。

四． 課堂總結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？ 板書設計： 池塘邊的叫聲

塘 遇 娃 岸 半 洗 澡 好 趴 背 背 講 親 肚

池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

第四課時 池塘邊的叫聲 教學目標：學習寫字。教具準備：小黑板。教學過程：

一． 導入新課

1．上節(jié)課我們學習了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

二．學習生字。

1．出示要寫的字：邊 叫 半 洗 過 連 每 講 2．指名讀。

3．互相說一說生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強調(diào)“過、連、邊”都帶走之兒，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。5．和學生一起討論“每”的筆順。6．學生在田字格里練習寫。

7．拿出寫得比較好的實物投影讓學生欣賞。

三．鞏固復習。1． 聽寫生字。2． 組詞 邊（）叫（）半（）每（）洗（）講（）過（）連（）

五． 課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們要注意走之兒的寫法。板書設計：

池塘邊的叫聲 邊 叫 半 洗 過 連 每 講

（教學后記：學生能夠有感情的朗讀課文，會認、會寫本課生字，能知道各種動物的生活習慣。

第五課時 語文天地

教學目標：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學習“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。教具準備：小黑板。教學過程：

一． 多音字組詞。

shù（）byi（）hǎo()數(shù) 背 好

shǔ（）bai（）hào（）方法：1。先讓學生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說。2．寫一寫。3．組長檢查。二．選詞填空。

再 也 又 第一次沒唱好，我 唱了一遍。媽媽，讓我 看一會兒電視吧。丁丁能把字寫好，我 能寫好。方法：1。組內(nèi)討論。2．寫一寫。3．師總結(jié)。三．看一看，填一填。

彳：行 足：跑

辶：過 走：越 方法：1?？凑l說得多。

2．動手寫一寫。3．填寫偏旁表。偏旁 表示的意義 例字 彳

走

足

辶

四．課堂總結(jié)：根據(jù)學生做題情況總結(jié)。板書設計： 語文天地 一．

多音字組詞。

shù（）byi（）hǎo()數(shù) 背 好

shǔ（）bai（）hào（）

第六課時 語文天地

教學目標：動手制做朋友卡，使學生學會了解他人，珍惜友情；進行口語交際，培養(yǎng)學說話能力。

教具準備：小黑板。教學過程： 一． 復習。

1．看誰說得多。走： 足： 彳： 辶：

2。多音字組詞。

shù（）byi（）hǎo()數(shù) 背 好

shǔ（）bai（）hào（）二．想一想，填一填。只有尾巴沒有腿。

只有腿，沒有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長者大眼睛。

方法：學生獨立填寫。

延伸：青蛙小魚都有。三．做一張朋友卡。

姓名 生日 優(yōu)點 電話

冬冬 96．4 樂于助人 123123 方法： 1。以冬冬為例師填寫。

2．學生畫表并填寫。

四．朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心。

寫短信 打電話 當面說 ?? 方法：1。設置情境：（1）朋友病了，沒上學，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家。

（3）朋友想買一本書，卻買不到。

（4）朋友想學游泳，卻又怕水。

2．師教一些日常用語：“祝你早日恢復健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。

3．小組討論。4．表演。

五．課堂總結(jié)：根據(jù)學生活動情況進行總結(jié)。板書設計： 語文天地 姓名 冬冬

生日 優(yōu)點 電話

96．4 樂于助人 123123 第七、八課時 語文天地

教學目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵自己學習。

教具準備：小黑板、頭飾。教學過程：

一． 說一說朋友之間應怎樣相處。二．讀背古詩《贈汪倫》

方法：1。出示古詩（小黑板）

2．學生試讀古詩圈出不認識的字。3．互教互認生字。4．朗讀古詩。

5．看圖試說一說圖意。6．背誦古詩。

7．還學過李白的哪首古詩，背一背。三．表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2．評委評比。四．讀金鑰匙的話 1． 指名讀一讀。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的? 2． 自己和同學比一比，看同學有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足。3． 把自己的情況簡單的寫在練習本上。課堂總結(jié)：這一單元你又學到了什么？你明白了那些道理？ 板書設計 贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（教學后記：學生能夠能給多音字組詞，能背詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》

第十單元 雨

第一課時 雨鈴鐺

教學目標：1。識字11個，能正確讀、認。

2．在想象感受春雨的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：認識生字，理解課文內(nèi)容。教學難點：理解課后題C。教具準備：課件、生字卡片。教學過程：

一． 導入新課

千條線，萬條線，落到水里看不見。同學們你能猜出謎語是什么？“雨”。對，這節(jié)課我們學習《雨鈴鐺》。二． 學習新課。

1． 自讀課文圈出生字。2． 互教互學生字。3． 出示生字卡片指名認讀。沙 響 灑 房 檐 珠 串 鈴 鐺 招 蓋 4． 找出生字的“鄰居”互相讀一讀。5． 找朋友游戲。6． 開火車游戲（生字組詞）。7． 讀課文注意“沙沙”要讀輕一點，“丁零當啷”要讀輕快一些。8． 說一說春雨的聲音怎樣。9． 想象春雨落在房檐上和雨珠從房檐商落下來的情景。10． 你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？ 先組內(nèi)討論后選代表說一說。三。背誦課文 1． 自己試著背課文。2． 指名背。

課堂總結(jié)：是根據(jù)課堂情況進行總結(jié)。

板書設計： 雨鈴鐺

沙 響 灑 房 檐 珠

沙沙響 灑在 房檐 水珠 串 鈴 鐺 招 蓋 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房

第二課時 雨鈴鐺 教學目標：學習寫字。教具準備：小黑板。教學過程：

一．復習：1。指名讀課文。2．出示生字組成的詞語，指名讀。沙沙響 灑在 房檐 水珠 串串 鈴鐺 招呼 蓋新房

二．學習寫字。

1．出示生字：沙 響 房 串 招 呼 快 新 2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．利用學過的舊字記新字。

（1）填括號（）+（）=響（）+（）=沙（）+（）=呼()+（）=招引導學生觀察這四個字，書寫時有什么特點？ a都是左右結(jié)構(gòu)。b左邊偏旁占格少，右邊占格多。5．學生在田字格里練習寫。6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學得很棒！四．作業(yè)：在田字格麗每個字寫兩遍。板書設計： 雨鈴鐺

沙 響 房 串 招 呼 快 新

第三課時 美麗的彩虹

教學目標：1。認識15個生字，能正確讀、認。

2．在想象中感受彩虹美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。教學難點：理解課后題。

教具準備：生字卡片、小黑板。教學過程：

一． 導入新課

1． 聽兒歌《彩虹》。2． 誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。這節(jié)課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。