第一篇：高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策探討

【摘要】在現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展的影響下，高校學(xué)生考研的人數(shù)在逐年增加，其中不乏數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生。為了更加清楚地了解高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的情況，文章對(duì)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀展開了分析，了解造成高校學(xué)生數(shù)學(xué)考研成績不理想的相關(guān)原因，從而針對(duì)性提出有效解決措施，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)效果的提高，幫助更多高校學(xué)生完成數(shù)學(xué)考研的夢(mèng)想。

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)競爭越來越激烈，各行各業(yè)多人才的要求也在不斷提高，這使得高校學(xué)生考研的人數(shù)逐年增加。雖然參加考研的人數(shù)非常多，但每年都有大批的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因而考研失敗。為此，需要加強(qiáng)當(dāng)前高校學(xué)生考研現(xiàn)狀的了解，分析考研學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在著哪些問題，這樣才能夠針對(duì)性解決問題，幫助考研學(xué)生完成考研夢(mèng)想。因此，文章針對(duì)高效數(shù)學(xué)考研的學(xué)生展開了研究和分析。

二、研究方法分析

本文主要選擇的調(diào)研方式是抽樣法，選擇的是某個(gè)大學(xué)的十個(gè)非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加了全國碩士研究生入學(xué)考試的人作為調(diào)研對(duì)象，一共分發(fā)了三百份問卷，其中有兩百五十五問卷已收回，回收率高達(dá)百分之八十五。這其中約有一半人考上了研究生。

三、調(diào)研的結(jié)果分析

本文主要的研究對(duì)象是數(shù)學(xué)成績低于90分的109人，進(jìn)行了問卷分析，分析顯示造成學(xué)生考研成績較差的，主要是因?yàn)橄旅鎺讉€(gè)原因。

1.未建立起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，入校之后有40%的學(xué)生希望能夠盡全力的將數(shù)學(xué)學(xué)好;41%的學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)成績馬馬虎虎即可;15%的學(xué)生認(rèn)為只要每次期末考試不掛科就好;剩余的那部分學(xué)生則認(rèn)為數(shù)學(xué)成績的好壞并不重要，會(huì)因?yàn)楦鞣N原因放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生在最初階段沒有養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)的出勤以及作業(yè)的完成情況也不甚理想。調(diào)查顯示，約42%的學(xué)生從來不會(huì)缺席數(shù)學(xué)課，其余的學(xué)生都會(huì)有不同程度的缺課情況，甚至有6%的學(xué)生一節(jié)數(shù)學(xué)課都沒去聽。分析其原因主要是，22%的學(xué)生學(xué)習(xí)散漫，不愿意上課;17%的學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課缺少興趣。作業(yè)的完成情況是68%的學(xué)生能夠自主獨(dú)立的完成老師布置的課程作業(yè);3%的學(xué)生選擇不交作業(yè);6%的學(xué)生則是花錢請(qǐng)別人幫忙完成作業(yè);剩余的學(xué)生則會(huì)選擇抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。

常言道“態(tài)度會(huì)影響一切”。學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效果，這也是被很多的試驗(yàn)研究所證實(shí)。我國的心理學(xué)家做出過研究，結(jié)果顯示，那些喜歡、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，上課認(rèn)真聽課，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，成績往往是優(yōu)異的;而那些對(duì)學(xué)習(xí)缺少興趣的，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有意義的學(xué)生，成績往往都是比較差的?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的成績有著較為密切的聯(lián)系。

2.沒有建立起正確的學(xué)習(xí)方法

調(diào)查結(jié)果表明，上課認(rèn)真記筆記的學(xué)生有27%，其余的學(xué)生基本上不記筆記，或者是記的比較少。此外，從學(xué)生和老師的交流上來看，有11%的學(xué)生經(jīng)常和任課的老師交流，向老師提問題;51%的學(xué)生偶爾會(huì)提出一點(diǎn)問題;剩余的28%的學(xué)生不會(huì)提任何的問題。而在學(xué)習(xí)這塊，14%的學(xué)生會(huì)在上課之前提前的預(yù)習(xí);56%的學(xué)生認(rèn)真的聽課;68%選擇做習(xí)題;11%的學(xué)生會(huì)選擇和他人進(jìn)行交流;11%會(huì)選擇讓成績好的學(xué)生加以輔導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)過程中選擇合適的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)之前需要提前預(yù)習(xí)，也就是說要在老師講解開始之前，大致的瀏覽一遍具體的內(nèi)容，對(duì)文章的內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解，這樣課堂上老師稍加點(diǎn)撥就能理解;其次，需要充分的利用好短暫的課堂時(shí)間，認(rèn)真聽老師上課，做好筆記，這樣課后就可以少浪費(fèi)時(shí)間在鞏固上;然后，課后需要實(shí)時(shí)的復(fù)習(xí)，也就是說在課程結(jié)束之后，回顧一下老師教授的內(nèi)容，看看自己能記住多少，然后再輔之以筆記和教材，適當(dāng)?shù)淖鲂╊}目，加深理解;最后，要積極的參與同學(xué)之間以及老師的互動(dòng)，和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)的心得，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.未合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間

研究生考試的科目眾多，涵蓋了多方面的內(nèi)容，要想在考上中有一個(gè)好成績，每一個(gè)科目都要提前做好充分的準(zhǔn)備。一般情況下，考研的復(fù)習(xí)工作需要在大三就開始，也就是說能夠數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間大大的縮短。

要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是所有考研科目的重要一部分，而且數(shù)學(xué)的特點(diǎn)主要包括長期性和基礎(chǔ)性，所以考研具體可以分成四部分：起步、鞏固、強(qiáng)化以及沖刺。在起步時(shí)，主要選擇的是本科的基礎(chǔ)性教材再加上適合首次復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)資料，這個(gè)過程中的重點(diǎn)是全方位的整理概念、公式和定理，然后開始做題，這次的復(fù)習(xí)需要花一個(gè)學(xué)期的時(shí)間;鞏固階段的復(fù)習(xí)需要用聯(lián)系的眼光看問題，要深層次的了解到問題的原理和概念，構(gòu)建完善的?n程體系，這個(gè)階段可以適當(dāng)?shù)膮⒓虞o導(dǎo)班，按照老師的思路將數(shù)學(xué)的重點(diǎn)加以聯(lián)系，這樣會(huì)比自己復(fù)習(xí)效果好很多;強(qiáng)化階段需要從兩方面

出發(fā)，一方面，要從全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變成重點(diǎn)復(fù)習(xí)，將學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)提煉出來;另一方面，要將掌握的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成有效解決問題的能力。

四、分析相應(yīng)的解決措施

1.重視考研學(xué)生教育和管理的加強(qiáng)

數(shù)學(xué)知識(shí)存在著非常強(qiáng)的應(yīng)用性、系統(tǒng)性以及抽象性，大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此。雖然高校學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)的階段，但是對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還不是非常的清楚，不僅學(xué)習(xí)的積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常的不端正。因此，在開始進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解的時(shí)候，需要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和目的，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。授課老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解的時(shí)候，需要多采用輕松詼諧的辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如說，多運(yùn)用一些有趣的數(shù)學(xué)故事，或者是將理解方法編成一句順口溜等，這不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用與理論知識(shí)的結(jié)合，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)管理方面，需要重視嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)的加強(qiáng)，不能夠存在曠課、遲到等惡劣行為。重視學(xué)生積極、健康學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2.重視本科數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)

為了提高學(xué)生考研效率，需要加強(qiáng)本科數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。首先，需要加強(qiáng)本科數(shù)學(xué)日常教學(xué)的開展，選擇優(yōu)秀的教材內(nèi)容，嚴(yán)格完成教學(xué)計(jì)劃，并確保每個(gè)本科生都能夠真正理解課堂知識(shí)點(diǎn)。其次，需要重視教師素質(zhì)的提高，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，重視考核制度的完善，科學(xué)化選擇考核的內(nèi)容。最后，將考研的知識(shí)盡早的延伸到日常教學(xué)中，在考試得時(shí)候，可以設(shè)置100分+20分的模式，讓這20分的考試難度和考研程度相當(dāng)。這樣才能夠有效引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)考研，為日后數(shù)學(xué)考研打下基礎(chǔ)。

3.重視數(shù)學(xué)分層次教學(xué)方法的使用

我們都知道，對(duì)于不同的學(xué)生，不論是智力還是興趣和志向都存在著非常大的差異，如果采用統(tǒng)一化的教學(xué)方式，必然會(huì)使得部分同學(xué)不適應(yīng)，為此，需要加強(qiáng)分層次教學(xué)方法的使用，更加不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，這樣不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生特長的發(fā)揮。在新生入學(xué)之際，就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由選擇。為了提高分層次教學(xué)的效率，授課老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，采用合理化的教學(xué)方法。

五、結(jié)束語

總地來講，加強(qiáng)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的了解，能夠有效分析當(dāng)前高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)中存在的問題，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生考研數(shù)學(xué)效果的提高。作為高校數(shù)學(xué)考研學(xué)生，需要加強(qiáng)考研過程中存在問題的了解，并有效應(yīng)用相應(yīng)的解決措施，幫助自己完成數(shù)學(xué)考研的夢(mèng)想。

第二篇：國高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

[內(nèi)容摘要]長期以來，高校學(xué)生社團(tuán)通過開展一系列集思想性、文化性、娛樂性、學(xué)術(shù)性于一體的活動(dòng)，成為增強(qiáng)校園科研學(xué)術(shù)氛圍、構(gòu)建校園文化的重要組成部分，同時(shí)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了一個(gè)課余施展才華、展示風(fēng)采的舞臺(tái)。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高校普遍實(shí)施學(xué)分制管理和后勤服務(wù)社會(huì)化以后，學(xué)校中的班級(jí)意識(shí)逐漸淡化，學(xué)生管理工作陣地逐漸分流，高校學(xué)生社團(tuán)作為聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的橋梁紐帶作用日漸凸現(xiàn)。但是，在新世紀(jì)新階段，高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，直接影響著高校學(xué)生社團(tuán)功能的正常全面發(fā)揮。本文主要分析論述了高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)意義，并重點(diǎn)就高校學(xué)生社團(tuán)當(dāng)前建設(shè)中存在的管理體制、活動(dòng)內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)來源、指導(dǎo)教師等方面存在的問題展開論述，分析原因，并針對(duì)這些問題探究出解決的對(duì)策，使得高校學(xué)生社團(tuán)真正能夠走健康向上的可持續(xù)發(fā)展道路，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

[關(guān)鍵詞] 高校學(xué)生社團(tuán) 意義 問題 對(duì)策

所謂高校學(xué)生社團(tuán)，是指經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)的由“本校學(xué)生自愿組織的群眾性團(tuán)體” ①，也就是由部分具有共同興趣、愛好的在校學(xué)生，按照一定的組織程序自發(fā)組織起來，通過開展多種多樣的有益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群眾性團(tuán)體。高校學(xué)生社團(tuán)作為活躍在校園中的一種學(xué)生組織形式，已被越來越多的同學(xué)所認(rèn)可和接受，并逐漸滲透到大學(xué)校園文化中，成為大學(xué)生校園文化生活不可缺少的一部分。從當(dāng)前來看，甘肅省高校學(xué)生社團(tuán)不僅數(shù)量多，學(xué)科覆蓋面寬，而且學(xué)生參與也更加廣泛活躍。據(jù)筆者抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅省各大高校大約有85%以上的在校學(xué)生都曾經(jīng)參加過一個(gè)或多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。高校學(xué)生社團(tuán)以其覆蓋面廣、輻射能力強(qiáng)，發(fā)展迅速等特點(diǎn)，對(duì)豐富學(xué)生業(yè)余生活，繁榮校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才，發(fā)揮了重大作用，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。

一、高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)積極意義

（一）對(duì)于加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生管理能力有重要意義 “高校學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的重要場(chǎng)所和組織形式，是大學(xué)校園和學(xué)生日常生活不可缺少的重要組成部分，它對(duì)加強(qiáng)學(xué)校黨政機(jī)關(guān)和學(xué)生的聯(lián)系、同學(xué)之間的人際關(guān)系和學(xué)生與外部社會(huì)的交流都起著至關(guān)重要的作用。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。高校學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生工作的特殊力量，培養(yǎng)一批具有政治覺悟較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，能充分發(fā)揮知識(shí)才華的大學(xué)生，是高校學(xué)生社團(tuán)工作的目的所在?！雹诟咝W(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了一個(gè)課余施展才華、展示風(fēng)采的舞臺(tái)，尤其是隨著我國高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高校基本實(shí)施學(xué)分制管理和后勤服務(wù)社會(huì)化以后，學(xué)校班級(jí)意識(shí)逐漸淡化，高校學(xué)生社團(tuán)作為聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的橋梁紐帶作用日漸凸出。

（二）、對(duì)于推動(dòng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活具有重要意義 高校學(xué)術(shù)氣氛濃郁，人員文化素質(zhì)高。而在校大學(xué)生是一個(gè)青年人比較集中的群體，他們絕大多數(shù)性格開朗活潑，沒有過多的社會(huì)壓力和精神負(fù)擔(dān)，因此在相對(duì)輕松的氛圍里總是渴望了解別人，同時(shí)充分盡情地展示自我；在相對(duì)封閉的校園里努力追求生活情調(diào)和文化娛樂。高校學(xué)生社團(tuán)組織正是因此應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生思想活躍，高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)一向積極踴躍，豐富多彩。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘭州現(xiàn)有高校中平均校級(jí)學(xué)生社團(tuán)達(dá)20多個(gè)，院系級(jí)社團(tuán)更多，他們活動(dòng)形式爭奇斗艷，而且具有較高的活動(dòng)質(zhì)量，很多社團(tuán)在校內(nèi)外有很大影響。如西北師范大學(xué)的“陽光服務(wù)社”、甘

肅政法學(xué)院的“金盾服務(wù)社”、甘肅聯(lián)合大學(xué)的“濤聲文學(xué)社”等高校學(xué)生社團(tuán)，因其在豐富校園文化生活，推進(jìn)精神文明建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，曾經(jīng)分別被團(tuán)中央和甘肅省相關(guān)部門進(jìn)行過表彰。

（三）、對(duì)于輔助高校教育教學(xué)具有重要意義 “高校學(xué)生社團(tuán)通過舉辦講座、組織開展學(xué)習(xí)競賽、讀書征文、科技競賽及其他各類有益的活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過程中學(xué)習(xí)了本專業(yè)以外的知識(shí)或?qū)Ρ緦I(yè)知識(shí)進(jìn)行了更深層次的探究，陶冶了情操，鍛煉了組織管理能力、交際能力和表達(dá)能力?！雹蹖?duì)于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德規(guī)范、樹立正確的集體觀念、價(jià)值觀念等都有著積極作用。高校學(xué)生社團(tuán)是課堂教育的有效補(bǔ)充形式，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的重要載體，對(duì)高校教育教學(xué)具有輔助的意義。

（四）、對(duì)于促進(jìn)文化再殖具有重要意義 “高校學(xué)生社團(tuán)作為校園文化活動(dòng)的重要載體，對(duì)于促進(jìn)校園文化的發(fā)展具有再殖作用?！雹鼙憩F(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高校學(xué)生社團(tuán)能夠?qū)⒌谝徽n堂、第二課堂的內(nèi)容和形式連為一體，成為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、課余生活以及社會(huì)應(yīng)用等有機(jī)的連接樞紐；二是高校學(xué)生社團(tuán)不斷拓展其社會(huì)功能，力求與社會(huì)文化接軌、融合，從中獲取作用力，并向社會(huì)發(fā)揮反作用力，促進(jìn)社會(huì)文化再殖。

（五）、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力具有重要意義 長期以來，甘肅部分高校通過一些帶有專業(yè)實(shí)踐性質(zhì)和多學(xué)科交流性質(zhì)的學(xué)術(shù)類社團(tuán)定期或不定期地開展學(xué)術(shù)講座，舉辦研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等方式來推動(dòng)在校生積極參與科研。實(shí)踐表明，這種方法不僅活躍了校園中的學(xué)術(shù)氛圍，而且大大提高了學(xué)生科研創(chuàng)新的熱情。另外，一些勞動(dòng)服務(wù)性社團(tuán)有利于其成員在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。例如在中國青年志愿者協(xié)會(huì)的旗幟下便聚集著這樣一群樂于奉獻(xiàn)的人。他們不求名，不為利，顯示出了新世紀(jì)大學(xué)生高尚的道德情操和良好的精神面貌。

（六）、對(duì)于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性具有重要意義 高校學(xué)生社團(tuán)以滿足學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人的興趣、愛好、特長等為主要特征，為學(xué)生在某一方面展示、發(fā)展自我提供了發(fā)展空間。而當(dāng)代大學(xué)生在關(guān)注社會(huì)，審視他人的同時(shí)更加關(guān)注發(fā)展自我，從各個(gè)方面完善自己是激烈的社會(huì)競爭對(duì)他們的要求。為此，他們自身存在的不足和缺陷有待于通過各種途徑加以彌補(bǔ)。事實(shí)上，高校中部分校園社團(tuán)組織已經(jīng)顯示了它們的這種功能。有些同學(xué)性格內(nèi)向深沉，平時(shí)慣于沉默寡言，語言表達(dá)能力和日常交際能力較差，演講協(xié)會(huì)向他們敞開了大門。有些同學(xué)沒有擔(dān)任學(xué)生干部，管理協(xié)會(huì)將著眼于培養(yǎng)會(huì)員的組織管理能力，同樣有助于學(xué)生在生活中會(huì)妥善地處理各種人際關(guān)系，培養(yǎng)會(huì)員的組織活動(dòng)能力。“取我之所需，補(bǔ)我之不足”是這類社團(tuán)組織成員共同的潛在目的。同時(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式與社會(huì)接軌，也為學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)自我社會(huì)化等提供了機(jī)會(huì)，加快了學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程。

二、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀及誤區(qū)分析近年來，隨著高校教育教學(xué)體制改革和高校在校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生管理、教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越突出和明顯。無論從社團(tuán)的數(shù)量，還是參加社團(tuán)的人數(shù)來看，都是呈逐年上升的趨勢(shì)。因此有人把高校學(xué)生社團(tuán)稱為學(xué)校的“第二基層組織”。高校學(xué)生社團(tuán)的健康、蓬勃發(fā)展，在滿足廣大學(xué)生成長成才需求，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用，但是，學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展過程中也存在著一些讓人擔(dān)憂的比較突出的問題。

（一）、高校學(xué)生社團(tuán)管理不夠規(guī)范，制度建設(shè)有待加強(qiáng)。

1、社團(tuán)外部管理不完善。高校學(xué)生社團(tuán)一般都進(jìn)行粗口徑劃分管理，其中的大

部分掛靠在院系，一部分直接掛靠在校團(tuán)委，一部分掛靠在校內(nèi)其他部門（如黨委宣傳部、圖書館）。這種管理體制的優(yōu)點(diǎn)是高校學(xué)生社團(tuán)容易與掛靠單位密切配合，并在工作中受到較好的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的目的。但是弊端也是很顯然的，一是學(xué)校不容易掌握全校社團(tuán)整體的發(fā)展情況，容易造成高校學(xué)生社團(tuán)重復(fù)建設(shè)和無序競爭。二是主管部門和掛靠單位職責(zé)不明，容易互相推諉，造成管理真空。此外，部分高校在社團(tuán)建立、活動(dòng)申報(bào)、考察評(píng)價(jià)等方面也沒有建立健全科學(xué)的管理機(jī)制。

2、高校學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部管理不規(guī)范，社團(tuán)對(duì)會(huì)員缺乏必要的約束力。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，目前高校學(xué)生社團(tuán)一般都是“進(jìn)出自由”，學(xué)生只要愿意參加，社團(tuán)負(fù)責(zé)人同意，發(fā)個(gè)“會(huì)員證”就可以成為會(huì)員，大都不經(jīng)過資格審查，也沒有相關(guān)單位的推薦或不會(huì)具有什么有效力的身份證明。離開社團(tuán)更是隨心所欲，社團(tuán)活動(dòng)想?yún)⒓泳蛥⒓樱惺禄蛑灰杏X自己不樂意了，也不履行請(qǐng)假等手續(xù)，隨時(shí)隨地都可以退出。社團(tuán)干部換了一茬又一茬，一般的會(huì)員甚至退出都不宣布就銷聲匿跡了，產(chǎn)生了“兵不識(shí)將，將不識(shí)兵”的奇怪現(xiàn)象。導(dǎo)致高校學(xué)生社團(tuán)出現(xiàn)“年年進(jìn)人年年出，年年都是新面孔”、“大一進(jìn)大二出，大三大四無人問”的現(xiàn)象。部分社團(tuán)由于成立倉促，自身建設(shè)沒有及時(shí)跟上，存在著組織結(jié)構(gòu)不健全、不合理的現(xiàn)象。內(nèi)部分工不明確，社團(tuán)事務(wù)好像全是社團(tuán)干部的責(zé)任。

（二）、社團(tuán)活動(dòng)簡單化、商業(yè)化、娛樂化，缺乏持久性?，F(xiàn)在無論是學(xué)術(shù)性、公益性還是體育性等社團(tuán)的活動(dòng)只停留在開會(huì)出海報(bào)、掛橫幅的層次上，或者單純以舞會(huì)、郊游等娛樂活動(dòng)作為社團(tuán)活動(dòng)的主要內(nèi)容，沒有一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，也就不可能讓同學(xué)們從中受益。還有些高校學(xué)生社團(tuán)做活動(dòng)只是為了拉贊助，有太濃厚的商業(yè)氣氛，讓社員犧牲自己的時(shí)間，去被迫接受商家對(duì)產(chǎn)品的宣傳，而對(duì)同學(xué)們卻沒有太大幫助。

（三）、指導(dǎo)教師有名無實(shí)，高校學(xué)生社團(tuán)缺乏有效指導(dǎo)。高校學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師一般由社團(tuán)直接聘請(qǐng)或由掛靠單位指定，但是老師的工作是純義務(wù)的，不計(jì)工作量，沒有勞動(dòng)報(bào)酬，完全是老師對(duì)學(xué)生的愛心支持著指導(dǎo)工作的進(jìn)行。但是，由于指導(dǎo)高校學(xué)生社團(tuán)工作量大，占用業(yè)余休息時(shí)間多，而且老師大部分都有繁重的教學(xué)科研任務(wù)，很多老師不愿意擔(dān)任高校學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師，許多社團(tuán)只是為了登記注冊(cè)或?yàn)閿U(kuò)大社團(tuán)知名度的需要才請(qǐng)老師掛個(gè)名。少數(shù)老師即使愿意，因?yàn)闀r(shí)間和精力的原因，很難持久地投入到高校社團(tuán)工作中去，進(jìn)行深入細(xì)致地指導(dǎo)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分高校學(xué)生社團(tuán)都擁有1—2名指導(dǎo)教師，但是發(fā)揮的具體作用卻不盡如人意，絕大部分根本沒有發(fā)揮作用，甚至連社團(tuán)發(fā)展?fàn)顩r、是否存在都不知悉。只有一小部分社團(tuán)，一學(xué)期才能邀請(qǐng)到指導(dǎo)教師進(jìn)行一次學(xué)術(shù)講座或交流活動(dòng)。

（四）、對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)和社團(tuán)成員的活動(dòng)缺乏評(píng)價(jià)激勵(lì)。目前，在甘肅省高校中，學(xué)生的評(píng)優(yōu)、入黨、就業(yè)等一切事關(guān)前途的大事，都只和第一課堂的學(xué)分和成績直接掛鉤，而忽視高校學(xué)生社團(tuán)的存在和學(xué)生在社團(tuán)中的所學(xué)知識(shí)和表現(xiàn)。在時(shí)間和精力有限的情況下，學(xué)生既想?yún)⒓优囵B(yǎng)自己愛好、特長、能力的社團(tuán)活動(dòng)，又想得到所修學(xué)分，兩者必然產(chǎn)生矛盾。大部分學(xué)生是顧此失彼，在兩者之間疲于奔命，所以效果很不理想。

（五）高校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，活動(dòng)場(chǎng)地等設(shè)施不夠完善。目前，高校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)來源主要有以下幾種：收取會(huì)費(fèi)、學(xué)校撥款、掛靠單位的資助和社會(huì)贊助。由于我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還不是太雄厚，高校教育資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校發(fā)展

需要，所以一般高校給予社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)十分有限,有的甚至沒有經(jīng)費(fèi)?？渴杖〉臅?huì)費(fèi),一個(gè)社團(tuán)一年也不過近千元,唯一有潛力可挖的就是社會(huì)贊助,但社會(huì)贊助的隨機(jī)性很大,有時(shí)一次可獲得數(shù)千元或者更多的贊助,而有時(shí)卻沒有一分錢進(jìn)帳。這樣，社團(tuán)就會(huì)忽冷忽熱，一波三折，有時(shí)活動(dòng)多，社團(tuán)發(fā)展活躍，有時(shí)卻死氣沉沉，處于停滯狀態(tài)。由于社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的缺乏，導(dǎo)致很多活動(dòng)策劃無法付諸實(shí)施。此外，對(duì)于有限的社團(tuán)經(jīng)費(fèi)，還缺乏科學(xué)的管理和有效的監(jiān)督機(jī)制，甚至出現(xiàn)個(gè)別社團(tuán)負(fù)責(zé)人盜用或亂用社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。另外，絕大多數(shù)社團(tuán)沒有自己的辦公場(chǎng)所，也缺乏必要的活動(dòng)設(shè)施，都是以游擊隊(duì)的面貌出現(xiàn)，社團(tuán)特色難以展現(xiàn)。

三、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展對(duì)策研究 如何解決高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展中存在的問題，使高校學(xué)生社團(tuán)真正成為鍛造優(yōu)秀人才的熔爐，以充分發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)在校園文化建設(shè)和素質(zhì)教育中的作用，全面發(fā)揮高校學(xué)生社團(tuán)的育人功能？筆者認(rèn)為，應(yīng)從下面幾方面去改進(jìn)和加強(qiáng)。

（一）、要建立健全高校學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)管理制度，使高校學(xué)生社團(tuán)工作有章可循，有據(jù)可依。由于高校學(xué)生社團(tuán)是青年學(xué)生自發(fā)組建的群眾性團(tuán)體，自身的不成熟性導(dǎo)致在某些問題上不可避免出現(xiàn)偏激思想或不能全面地看待問題，所以學(xué)校就必須對(duì)他們及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助，使高校學(xué)生社團(tuán)能夠走上正確的發(fā)展軌道。學(xué)校要將學(xué)生社團(tuán)納入學(xué)校正常的學(xué)生管理工作渠道，像高校學(xué)生社團(tuán)的創(chuàng)立、重大活動(dòng)的籌備、安排等均應(yīng)按照一定的審查報(bào)批程序。其次社團(tuán)的主管單位要統(tǒng)一，或者全部劃歸高校共青團(tuán)組織，或?qū)W生處（工作部），總之要權(quán)責(zé)明確，責(zé)任到位。這樣有利于高校社團(tuán)規(guī)范管理，避免高校學(xué)生社團(tuán)低水平重復(fù)建設(shè)、惡性競爭的不良現(xiàn)象。制訂詳細(xì)的《高校學(xué)生社團(tuán)管理辦法》，成立學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等機(jī)構(gòu)。規(guī)范高校學(xué)生社團(tuán)的成立注冊(cè)、活動(dòng)開展、經(jīng)費(fèi)管理、成員分布、考核評(píng)價(jià)、負(fù)責(zé)人的產(chǎn)生等諸方面內(nèi)容。建立高校學(xué)生社團(tuán)骨干、負(fù)責(zé)人培訓(xùn)制度。尤其對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)嚴(yán)格考評(píng)，把好“上臺(tái)”關(guān)，可以采用競聘上崗的方式選拔人才，確保將高素質(zhì)、熱愛學(xué)生社團(tuán)工作、具有較強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生選拔出來，對(duì)不勝任學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作的學(xué)生要及時(shí)調(diào)整，對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)骨干進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，從而在一定程度上保證高校學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人及骨干的較高素質(zhì)，這也是高校學(xué)生社團(tuán)能夠健康發(fā)展的保證。其次，高校學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部要制訂相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范社團(tuán)每個(gè)成員的權(quán)利和義務(wù)，以及成員的吸收、考核、獎(jiǎng)懲等。此外，還要積極探索在高校學(xué)生社團(tuán)中建立黨支部、團(tuán)支部組織，建立健全高校學(xué)生社團(tuán)的黨建、團(tuán)建制度，已經(jīng)建立黨團(tuán)組織的，上級(jí)單位要注意促使其真正發(fā)揮效用，不能是空架子，成為擺設(shè)。

（二）高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目專業(yè)化、多樣化，使高校學(xué)生社團(tuán)真正成為“第二課堂”。高校學(xué)生參加社團(tuán)，往往是興趣使然，如果參加后學(xué)到東西，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的興趣，如果學(xué)不到東西，就會(huì)很快脫離出這個(gè)社團(tuán)。所以，高校學(xué)生社團(tuán)一定要自覺增強(qiáng)軟件建設(shè)，提高活動(dòng)的含金量，克服因其他各種因素開展的社團(tuán)活動(dòng)簡單化、商業(yè)化、娛樂化不良傾向。高校學(xué)生社團(tuán)要根據(jù)自身的特點(diǎn)和專業(yè)特色，適當(dāng)加強(qiáng)活動(dòng)形式的靈活性，要主動(dòng)尋找與社團(tuán)主題相關(guān)的課程為依托，聘請(qǐng)課程的主講老師為高校學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)老師，通過開展講座、沙龍、參觀等形式，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能。同時(shí)，要加強(qiáng)和兄弟高校學(xué)生社團(tuán)的交流與合作活動(dòng)。校內(nèi)校外高校學(xué)生社團(tuán)互相學(xué)習(xí)，共同提高，搏采眾長，提高質(zhì)量，從而滿足廣大學(xué)生不同層次不同類別的文化需求，使高校學(xué)生社團(tuán)真正發(fā)揮“第二課堂”作用。

（三）高校學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師配備要有保障，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的有效指導(dǎo)。高等教

育要求高校學(xué)生社團(tuán)能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力水平的不同，堅(jiān)持以思想教育為中心，以拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，并貫穿于營建校園文化的始終。所以，給予高校學(xué)生社團(tuán)以正確指導(dǎo)和引導(dǎo)就顯得尤為重要。但是目前高校學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的數(shù)量、工作量離社團(tuán)的發(fā)展需要還有很大差距，作用不能很好發(fā)揮。所以很有必要把一些從事思想教育工作的政治輔導(dǎo)員、班主任轉(zhuǎn)到專門負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)、管理、指導(dǎo)上來，將學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生工作的一個(gè)主陣地來加強(qiáng)師資的配備。同時(shí)，幫助高校學(xué)生社團(tuán)聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)社團(tuán)圍繞專業(yè)特色，高質(zhì)量開展活動(dòng)，提高社團(tuán)的專業(yè)化水平。每個(gè)高校學(xué)生社團(tuán)至少配備一個(gè)專職思想政治、社團(tuán)管理等工作的教師，一個(gè)兼職專業(yè)指導(dǎo)教師。為了保持指導(dǎo)的連續(xù)性和準(zhǔn)確性，可以將社團(tuán)指導(dǎo)教師的考察評(píng)估納入高校行政人員考評(píng)行列，并在一定程度上實(shí)行政策傾斜，將指導(dǎo)教師的社團(tuán)工作量納入教師的量化考核范圍，在工資、福利、職稱晉升中體現(xiàn)出來，激勵(lì)年輕教師或?qū)I(yè)教師踴躍投身到學(xué)生社團(tuán)的管理和指導(dǎo)上來。

（四）加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)、社員的科學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，使高校學(xué)生社團(tuán)走上快速發(fā)展道路。對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)要進(jìn)行分階段、分項(xiàng)目的綜合評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生參加社團(tuán)納入學(xué)分制體系。學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的宏觀管理，引入激勵(lì)機(jī)制，可在每一學(xué)期或一學(xué)年對(duì)校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)開展進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，建立晉級(jí)制度，好的高校學(xué)生社團(tuán)在級(jí)別上優(yōu)先升格，并在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等支持上予以傾斜；社團(tuán)活動(dòng)開展不積極、質(zhì)量不高，不能發(fā)揮作用的社團(tuán)，進(jìn)行降級(jí)或根據(jù)情況予以撤消或合并，在社團(tuán)之間進(jìn)行資源重組。學(xué)生參加一個(gè)社團(tuán)，就如同已經(jīng)選修一門課程，參加一學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)過考核，合格就取得所修學(xué)分。這樣，就能從根本上解決為了獲取學(xué)分而放棄社團(tuán)或者因?yàn)樯鐖F(tuán)活動(dòng)而耽誤了“學(xué)分課”學(xué)習(xí)的矛盾，杜絕“年年進(jìn)人年年出，年年都是新面孔”、“大一進(jìn)大二出，大三大四無人問”的現(xiàn)象。如果條件成熟，可以嘗試將社團(tuán)活動(dòng)學(xué)分納入畢業(yè)條件之一，規(guī)定學(xué)生必須修滿一定額度的社團(tuán)活動(dòng)學(xué)分，否則不予畢業(yè)。對(duì)于高校學(xué)生社團(tuán)的優(yōu)秀社團(tuán)干部、優(yōu)秀社團(tuán)骨干要進(jìn)行定期獎(jiǎng)勵(lì)，并且獎(jiǎng)勵(lì)的程度要和學(xué)校其他學(xué)生干部、先進(jìn)個(gè)人相當(dāng)，不要厚此薄彼。同時(shí)，在入黨、選干、評(píng)優(yōu)等工作中考慮學(xué)生社團(tuán)的名額。

（五）保障高校學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)投入，確?；顒?dòng)場(chǎng)地等條件建設(shè)得到改善?！扒蓩D難為無米之炊”，社員再努力，活動(dòng)再有創(chuàng)意，沒有經(jīng)費(fèi)支持，依然是空談。前面談到經(jīng)費(fèi)的來源問題，會(huì)費(fèi)非常有限，從某種意義上講只是象征性的，而社會(huì)贊助具有不確定性。因此，高校學(xué)生社團(tuán)要有活力，學(xué)校必須有穩(wěn)定的投入，這是高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)揮效用的基礎(chǔ)。學(xué)校在條件允許的情況下,應(yīng)當(dāng)將學(xué)生學(xué)費(fèi)的1%左右專門抽出作為高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。應(yīng)該把各社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一由社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)保管，經(jīng)費(fèi)的使用權(quán)歸所屬各個(gè)社團(tuán)，管理機(jī)構(gòu)和其它社團(tuán)無權(quán)使用。這樣還可以有效地監(jiān)督社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)使用情況。高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)必須?？顚Ｓ?，社團(tuán)負(fù)責(zé)人要定期向社團(tuán)成員公布經(jīng)費(fèi)使用情況，嚴(yán)禁亂花亂用或挪作他用。另一方面，還可以建立靈活的經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制，將管理機(jī)構(gòu)的流動(dòng)資金通過獎(jiǎng)勵(lì)撥劃，優(yōu)秀高校學(xué)生社團(tuán)可以得到經(jīng)費(fèi)上的傾斜支持。經(jīng)費(fèi)這一指揮棒要牢牢掌握在主管部門手上，這樣就能夠宏觀掌握社團(tuán)建設(shè)的進(jìn)度和布局，并保證其發(fā)展的正確方向。同時(shí)，學(xué)校要利用大學(xué)生活動(dòng)中心，或根據(jù)社團(tuán)專業(yè)特點(diǎn)為社團(tuán)提供、建造活動(dòng)場(chǎng)所，為高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍?？傊?，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)必須在外部機(jī)制和內(nèi)部機(jī)制上進(jìn)行改進(jìn)，“高等學(xué)校在外部機(jī)制上要給政策、給人員、給經(jīng)費(fèi)、給設(shè)施，在內(nèi)部機(jī)制上要尋找高校學(xué)生

社團(tuán)的依托點(diǎn)、凝聚點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)，研究其發(fā)展規(guī)律”。⑤只有這樣，高校學(xué)生社團(tuán)才能在服務(wù)校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的舞臺(tái)上發(fā)揮越來越重要的作用。注 釋：

① 原國家教委《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《西北師范大學(xué)大學(xué)生手冊(cè)》 2003年

②、③、④余杰、朱湘紅《論高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理》 高等教育學(xué)刊2002年12月第4期

⑤ 李新紅《大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的問題及對(duì)策》淄博學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）2002年3月18卷第1期

參考文獻(xiàn)：

①余杰、朱湘紅《論高校學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與管理》[J]高等教育學(xué)刊 2002年12月第4期

②李新紅 《大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的問題及對(duì)策》[J]淄博學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版）2002年3月18卷第1期

③胡 敏 《大學(xué)生社團(tuán)之現(xiàn)狀及思考》[J]寧波服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2003年6月第2期

④馮友梅 《高校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)及其作用》網(wǎng)絡(luò)

⑤劉金凱 《大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在問題及對(duì)策的探討》網(wǎng)絡(luò)

⑥陳 明 《關(guān)于大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)存在問題及對(duì)策的探討》[J]湖南理

第三篇：高校學(xué)生炒股現(xiàn)狀分析

高校學(xué)生炒股現(xiàn)狀分析

一、選題背景

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，近年迎來了中國的炒股熱，從學(xué)生到退休大爺，全國47%的居民表示有炒股經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)去年國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，中國股票的發(fā)行從1991年的5億股發(fā)展到2011年的367.19億股，可以說繼07年股市上漲之后就掀起了炒股的浪潮，炒股已經(jīng)風(fēng)靡全國上下。

而高校大學(xué)生在近年來可以算是炒股潛力軍，高校大學(xué)生（特別是相關(guān)專業(yè)或者期望從事此行業(yè)的）比成年人更具國際視野，他們清楚的認(rèn)識(shí)到炒股對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。大學(xué)生是股市的新生力量，可以為這個(gè)市場(chǎng)注入新鮮的血液，所以對(duì)大學(xué)生炒股調(diào)查是必要的，為了更深入地了解大學(xué)生參與股市的情況，以“大學(xué)生炒股狀況”為主題，以問卷形式對(duì)西南科技大學(xué)生在校生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解作為國家“棟梁之才”對(duì)于炒股的態(tài)度、看法及遇到的問題，以及對(duì)于我們大學(xué)生參與股市的意義認(rèn)可程度，對(duì)他們的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)以后的股市發(fā)展提出自己的幾點(diǎn)建議。

二、高校學(xué)生炒股現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查范圍、方式、內(nèi)容

調(diào)查范圍：針對(duì)在綿陽市西南科技大學(xué)的大學(xué)生為對(duì)象，主要為本科生，無專業(yè)年齡之限。

調(diào)查方式：以發(fā)放調(diào)查問卷的形式，并與接受調(diào)查者進(jìn)行一定內(nèi)容的詢問，對(duì)特別影響大學(xué)生參與炒股的一些問題進(jìn)行探討大學(xué)生況。

調(diào)查內(nèi)容：主要是關(guān)于大學(xué)生參與股市的情況。大學(xué)生對(duì)炒股的態(tài)度及動(dòng)機(jī)；大學(xué)生炒股的優(yōu)勢(shì)對(duì)及自己生活學(xué)習(xí)的影響；對(duì)于大學(xué)生炒股的資金來源及對(duì)股市的了解；大學(xué)生炒股未來設(shè)想。

（二）調(diào)查樣本情況

本次發(fā)放調(diào)查問卷200份，收回有效問卷175份，回收率達(dá)87.5%，在被調(diào)查的學(xué)生中，男生為107人占59%，女生為68人占41%，由于我校的男女生比例失衡，出現(xiàn)被調(diào)查男女生人數(shù)的不均衡。

三、大學(xué)生炒股態(tài)度及動(dòng)機(jī)分析

根據(jù)回收的調(diào)查問卷看，一部分學(xué)生對(duì)炒股是持大力支持的態(tài)度，他們參與炒股的熱情還是比較高，認(rèn)為不需要炒股的同學(xué)占一部分，其中30 %的人大力支持炒股，70%的人不是股民，而由于大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)不是很多，加上資金的周轉(zhuǎn)問題，普遍對(duì)股市及炒股的關(guān)注度一般，如果加大宣傳力度，積極開展炒股方面的知識(shí)講座，大學(xué)生對(duì)炒股認(rèn)識(shí)就會(huì)有很大的改變。在此基礎(chǔ)上對(duì)于中國股市監(jiān)管力度不滿意的占了很大的比例為70%，可見對(duì)其信任度不夠，而參加炒股大學(xué)生為40%，由于時(shí)間限制、不了解相關(guān)信息 沒有興趣、其他原因等沒有參加過的占30%。

另外，大學(xué)生因?yàn)榧依锶嗽诔垂刹⒅С肿约撼垂啥鴧⒓映垂傻恼汲垂扇藬?shù)的29%，跟風(fēng)炒股的占25%，想賺錢的占15%，剩下一部分為與本專業(yè)相關(guān)專業(yè)，炒股的原因就是想提前試一試，提高自己的專業(yè)性。結(jié)果如下圖：

圖1 大學(xué)生炒股動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)

根據(jù)下面股市監(jiān)管力度的圖表，我們也不難想象，股市的監(jiān)督力度在一定程度上影響大學(xué)生炒股的熱情，也阻礙著股市的向上發(fā)展。

對(duì)股市的監(jiān)管力度

滿意30%

不滿意70%

圖2 對(duì)股市的滿意程度統(tǒng)計(jì)

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)股市的關(guān)注度不夠，參與炒股的大學(xué)生很少，并且對(duì)其監(jiān)管力度不滿意，由此，應(yīng)加大對(duì)股市制度的建立和完善，完善的社會(huì)誠信機(jī)制，需要透明的監(jiān)督機(jī)制，過程和內(nèi)容的透明也會(huì)加大股民的信心與熱情。

四、大學(xué)生炒股的優(yōu)勢(shì)及對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響分析

大學(xué)及以上學(xué)歷的人是整個(gè)社會(huì)的精英軍，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，精力旺盛，大學(xué)生炒股優(yōu)勢(shì)十分突出，他們自己認(rèn)為自己的優(yōu)勢(shì)到底在哪里呢？49%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，快速掌握是大學(xué)生的必勝武器；20%認(rèn)為大學(xué)生年輕，輸?shù)闷?；另外有老師、同學(xué)可以咨詢也成為一些同學(xué)的選擇；不過也有10%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生炒股能力深表 懷疑，認(rèn)為其完全無優(yōu)勢(shì)。大家可能是覺得大學(xué)生軟件在手，而硬件卻不是自己說了算，難免體現(xiàn)不出自我的優(yōu)勢(shì)了！結(jié)果如圖：

圖3 大學(xué)生炒股動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)

在優(yōu)勢(shì)之下，炒股真的很適合這些年輕氣盛的青年人，但炒股會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響也是無法確定的，調(diào)查結(jié)果顯示，炒股也是有負(fù)面作用的，畢竟這不是學(xué)生哦該做的，他們必須以學(xué)習(xí)為重，并且承受能力也是不如在社會(huì)打拼的成年人。一些學(xué)生認(rèn)為炒股對(duì)學(xué)習(xí)上完全沒有影響，但在課堂上老是想著股票并且認(rèn)為炒股耽誤了一些功課和學(xué)習(xí)，并漸漸無心向?qū)W的也大有人在，也有一些同學(xué)被炒股改變著，他們認(rèn)為炒股改變了自己的價(jià)值觀，認(rèn)為現(xiàn)在專業(yè)的知識(shí)作用不大，給自己重新定位新的人生道路。當(dāng)然硬幣都是有正反兩面的，每一樣?xùn)|西都需要大家合理運(yùn)用才能發(fā)揮好的效果。圖表可以清晰的反應(yīng)出這些情況：

圖4 炒股對(duì)大學(xué)生影響情況分析

綜上所述，炒股相對(duì)于大學(xué)生這個(gè)特殊群體來說，自身的優(yōu)勢(shì)需要好好利用，同樣對(duì)自己的負(fù)面影響應(yīng)該合理避免。

五、對(duì)炒股的未來設(shè)想

不凡在文章中說：“中國股市在未來要發(fā)展，必須要經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須依靠企業(yè)發(fā)展。企業(yè)發(fā)展要有資金，要資金只有上市。以后中國的企業(yè)會(huì)全部上市。股市缺少資金承接怎么辦？一是降低股價(jià)；二是擴(kuò)大資金來源。股價(jià)可以到5分錢一股。資金來源可以發(fā)動(dòng)全國人民炒股。中央總書記帶頭，全國公務(wù)員每人每年必須拿出20%存入股市，一年內(nèi)不準(zhǔn)拋出。城市每家，農(nóng)村每村有電腦可以炒股。開戶資金是50元，買10股起步。免稅。開放夜市，每晚7：30-10：30開市。農(nóng)民和上班族都可炒，T+0交易?！?/p>

這種想象下賺錢快不過炒股，現(xiàn)在中國所有大學(xué)全增設(shè)“炒股學(xué)”。許多大學(xué)生都清楚的意識(shí)到股票對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，他們打算加入金融工作中，有的立志加緊時(shí)機(jī)在金融界出人頭地。親身參與到炒股中，能夠更加真實(shí)的感受金融的力量。

六、結(jié)論

經(jīng)過這次對(duì)大學(xué)生炒股情況的調(diào)查，大學(xué)生參與炒股讓大學(xué)生更了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)，炒股對(duì)大學(xué)生的影響是雙面的，我們應(yīng)該客觀的去評(píng)價(jià)。當(dāng)然大學(xué)生自身的合理選擇也是相當(dāng)重要的，不要把炒股當(dāng)做賺錢的方式，不要一味的跟風(fēng)，更不要拿父母的錢去盲目的炒股，我們應(yīng)該把炒股作為一種學(xué)習(xí)的手段，量力而行。（作者單位：西南科技大學(xué)）

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要提高教育教學(xué)質(zhì)量就必須提高課堂教學(xué)效益。也只有提高課堂教學(xué)效益才能從根本上達(dá)到“減負(fù)”的目的。因此，探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，才能更好推進(jìn)高效課堂的順利開展，雖然高效課堂成為素質(zhì)教育主渠道的觀點(diǎn)已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認(rèn)可，但當(dāng)前絕大多數(shù)的教師的課堂教學(xué)仍存在著一些問題，與 高效課堂的要求相去甚遠(yuǎn)。我個(gè)人認(rèn)為這些問題主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1是以教師的教為中心。教師與學(xué)生，這是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中最基本的關(guān)系。目前我們學(xué)校的課堂教學(xué)，仍然是以“教師的教為中心”，片面強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。教師依然是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師嚴(yán)格控制著課堂教學(xué)進(jìn)程中的一切。具體表現(xiàn)有:問題是由教師提供的，而不是由學(xué)生自己選擇的，學(xué)生往往無權(quán)主動(dòng)提出問題;一切與解決問題有關(guān)的數(shù)據(jù)是由教師提供的，不是由學(xué)生自己去獲取的;所有作業(yè)、練習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)也是由教師一手操辦的，沒有根據(jù)學(xué)生自己的意愿和評(píng)估。以“教師的教為中心”的課堂教學(xué)所形成的交往結(jié)構(gòu)也主要由“教師—全班學(xué)生”、“教師—學(xué)生個(gè)體”的交往而組成。課堂教學(xué)的形式，往往表現(xiàn)為教師向全班學(xué)生傳授知識(shí)為主的“滿堂灌”課堂，即使教師偶爾提問，也是教師與單個(gè)或少數(shù)學(xué)生之間單一的交往，不是教師學(xué)生間的多向交往，學(xué)生間的交互式交往更是嚴(yán)重缺乏。學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)，學(xué)生只是教師的配角，教學(xué)活動(dòng)的道具，主體性得不到發(fā)揮。

2是以傳授知識(shí)為本位。稍微注意一下我們學(xué)校的課堂教學(xué)過程，其一般模式不外乎為:“復(fù)習(xí)舊知—傳授新知—課堂總結(jié)—鞏固新知”。該模式反映了學(xué)校課堂教學(xué)長期存在的又一弊端—以傳授知識(shí)為本位。在課堂教學(xué)中只注重傳授知識(shí)，忽視其它方面的教授，這樣的課堂教學(xué)就淪為單純的知識(shí)傳授過程。即便是在知識(shí)傳授中，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，把學(xué)生掌握知識(shí)等同于記住知識(shí)，認(rèn)為教學(xué)的目的就是讓學(xué)生記住教學(xué)大綱和教科書所規(guī)定的知識(shí)。教師問題的設(shè)計(jì)也都是一些記憶性的陳述性知識(shí)問題，學(xué)生只要略加思索就能回答，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，容易出現(xiàn)的問題是教師讓學(xué)生記住現(xiàn)成的結(jié)論，輕視整個(gè)運(yùn)算過程的推導(dǎo)。認(rèn)為只要能應(yīng)用結(jié)論去解決問題就可以了，至于這個(gè)結(jié)論是怎樣得出的，是用什么辦法推導(dǎo)得出的就無需去了解知道，需要思考的一些程序性知識(shí)的問題，教師總是一概避而不問，這樣，這種枯燥乏味的知識(shí)記憶式教學(xué)，嚴(yán)重違背了學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一落千丈，導(dǎo)致課堂氣氛低落。

3是以完成教案為目的。根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)必須按照進(jìn)度有計(jì)劃地進(jìn)行。每節(jié)課無一例外地要完成規(guī)定的課時(shí)教學(xué)任務(wù)。這樣一課時(shí)緊接著一課時(shí)完成所有的教學(xué)任務(wù)。為此，教師的教案撰寫就顯得至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的教案中，往往是關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)過程的安排，至于學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中間需要哪些方法能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，怎樣才能突破教學(xué)難點(diǎn)并沒有加以分析。這就使得教師往往憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或通過模仿別人的經(jīng)驗(yàn)撰寫教案或抄寫教案，至于怎樣從學(xué)生的角度衡量教學(xué)步驟是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)能否完成，教學(xué)效果是否理想…….等情況。自己心中無數(shù)，也沒有真正的去鉆研。由于教師在備課時(shí)，把重心放在了備教材和教案的編寫上，就導(dǎo)致教師把主要精力放在 如何傳授好書上的知識(shí)，如何發(fā)揮自己的主體作用，如何控制教學(xué)進(jìn)度，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和忽視了學(xué)生的學(xué)能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中往往是緊緊圍繞自己的備課方案，無視學(xué)生的實(shí)際情況，以完成教案為上課目的，不是根據(jù)學(xué)生對(duì)象的變化和教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方案。當(dāng)在教學(xué)過程中出現(xiàn)了在備課中沒有想到的問題時(shí)，教師就突然緊張而感到束手無策，無法調(diào)控課堂，只能是千方百計(jì)地讓學(xué)生思維回到教師原先設(shè)計(jì)的方案中。這就不利于學(xué)生的主體性發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更不符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主旋律。當(dāng)然以上問題的存在我認(rèn)為不完全教師，更多原因在于:傳統(tǒng)教學(xué)的功能是傳授知識(shí)，教師處于知識(shí)壟斷的特權(quán)地位，試圖包攬教學(xué)過程的一切。學(xué)生成為盛裝知識(shí)的容器，他們很少承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)生不明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更無法對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這些問題的存在，嚴(yán)重抑制課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)，影響到我國人才培養(yǎng)大計(jì)。

解決這些問題已成為課堂教學(xué)改革的新的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為教師在思想上要做到：

一、引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，激活思維；

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往；

三、努力精心設(shè)計(jì)課堂，促進(jìn)遷移。

一、引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，激活思維

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)的目標(biāo)不僅在于傳授知識(shí)，更在于通過知識(shí)的傳授，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生多方面的能力。所以我們的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生身心的全面發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)不限于知識(shí)傳授，而是包括知識(shí)、能力、情感等方面的完整的統(tǒng)一體。我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)去改變過去那種只重視讓學(xué)生機(jī)械掌握知識(shí)的結(jié)論，忽視讓學(xué)生意義理解知識(shí)形成過程的做法，加強(qiáng)知識(shí)過程的教學(xué)，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。在課堂中注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，激活學(xué)生的思維，加大思維的廣度、深度和頻度等方面的訓(xùn)練。一方面教師要擴(kuò)大教學(xué)的信息量和知識(shí)面;另一方面要在課堂上善于提出能揭示事物本質(zhì)規(guī)律及其相互聯(lián)系的問題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、爭辨、評(píng)判，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。教師要努力創(chuàng)設(shè)條件和設(shè)置各種問題情境，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問題，讓學(xué)生充分參與到概念判斷、推理的形成過程，法則、定律、性質(zhì)的推導(dǎo)過程，問題的解決過程中來。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困難、障礙、錯(cuò)誤和疑問時(shí)，教師不能急于把結(jié)論告訴學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己分析、自己解決。對(duì)于學(xué)生在展開充分的獨(dú)立思考過程中，提出的許多創(chuàng)造性的見解，我們應(yīng)該倍加愛護(hù)和引導(dǎo)。因?yàn)檫@些見解是學(xué)生創(chuàng)造性的一種表現(xiàn)，如能得到及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到莫大的成功感和自豪感，這些積極情感，反過來又會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)和自信心，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往

在課堂教學(xué)中，教與學(xué)是互為依存的一個(gè)活動(dòng)的兩個(gè)層面。教師的“教”是建立在學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，要實(shí)現(xiàn)“教”的目標(biāo)，需要“學(xué)”的密切配合和積極參與。因此，要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。此外，教和學(xué)的充分開展依賴于教學(xué)交往結(jié)構(gòu)的完整。傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往只注重教師對(duì)學(xué)生的控制，忽視師生的雙向互動(dòng)，更不用說調(diào)用生生交往這一資源的作用。鑒于此，我們認(rèn)為，教學(xué)不能僅滿足于調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體參與學(xué)習(xí)的積極性，還要注重生生合作，群體參與這一資源的建設(shè)性功能。在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，若能組織開展學(xué)生集體合作學(xué)習(xí)，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處，有利于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的整體功能，有利于調(diào)用生生交往這一資源的作用。同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒，相互啟發(fā)、撥動(dòng)，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。通過合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生主體性得到發(fā)展，而且也使得他們的情意發(fā)展、社會(huì)性水平大大提升。當(dāng)然，根據(jù)需要，我們也可以嘗試把現(xiàn)代教育技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

三、努力精心設(shè)計(jì)課堂，促進(jìn)遷移

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)密的科學(xué)，系統(tǒng)性很強(qiáng)，前后知識(shí)具有由淺人深、由易到難、循序漸進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)。作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該運(yùn)用知識(shí)的同化理論，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移。同化理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)新觀念進(jìn)人原有觀念團(tuán)內(nèi)，使原有觀念得到豐富和發(fā)展，從而為吸收新觀念作準(zhǔn)備的傳覺過程，簡單地說就是新舊觀念的同化過程。根據(jù)這個(gè)理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)，解決新問題時(shí)，總是要利用已有的知識(shí)技能，掌握新知識(shí)，解決新問題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，實(shí)際掌握與新知識(shí)相關(guān)的舊知識(shí)越多，則越能順利地獲得知識(shí)，即學(xué)習(xí)的正向遷移就越順利。這就要求教師應(yīng)在系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行備課。備課從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，而不是象以往那樣從備教材出發(fā)，即任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著以滿足學(xué)習(xí)者的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在教案中，教師應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)生的起點(diǎn)能力，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要哪些使能目標(biāo)，分析學(xué)生達(dá)到最終目標(biāo)時(shí)需要哪些支持性條件，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化和遷移。這樣，我們的教師不但知道每個(gè)步驟怎樣教，而且還知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)為什么這樣教的道理，避免教學(xué)過程出現(xiàn)只重結(jié)果不重視學(xué)習(xí)過程的情況。當(dāng)然，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要撰寫的教案僅僅是教師開展課堂教學(xué)的一個(gè)基本依據(jù)。

在行動(dòng)上就是要按照鄉(xiāng)中心校提出高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。具體就是模式是：

1、新課導(dǎo)入；

2、設(shè)定目標(biāo)；3指導(dǎo)自學(xué)；

4、交流反饋；

5、提問導(dǎo)學(xué)；

6、組內(nèi)探究；

7、達(dá)標(biāo)檢測(cè)；8預(yù)習(xí)引領(lǐng)。八步式教學(xué)。新課導(dǎo)入——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

新課導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與新課有關(guān)的舊知識(shí)，并創(chuàng)設(shè)新情境的過程。俗話說“好的開端是成功的一半”，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入新課，為一節(jié)課的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在新課導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)情境，在創(chuàng)設(shè)的情境中導(dǎo)入新課，讓新課導(dǎo)入與學(xué)生基礎(chǔ)零距離。導(dǎo)入的形式多種多樣，如：創(chuàng)設(shè)問題情境，引人入勝，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界；創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)以致用，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受科學(xué)在生活中的作用；創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和分析，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的知識(shí)形象化、具體化??

設(shè)定目標(biāo)——提出問題

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)結(jié)果，是教學(xué)行為的指向與教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度。無論教師的教。還是學(xué)生的學(xué)，都離不開教學(xué)目標(biāo)這只無形之“手”，它在整個(gè)教學(xué)過程中具有定向作用。同時(shí)，它也是檢測(cè)最后教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本環(huán)節(jié)師生雙方都要明確教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)目標(biāo)時(shí)牢記目標(biāo)，自學(xué)時(shí)圍繞目標(biāo)，反饋時(shí)深化目標(biāo)，測(cè)評(píng)時(shí)鞏固目標(biāo)，小結(jié)梳理時(shí)總結(jié)目標(biāo)。設(shè)定目標(biāo)是教師課堂教學(xué)功底的重要體現(xiàn)，它顯示了導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)的功能，為學(xué)生提供認(rèn)知學(xué)習(xí)的方向性與指令性，其中學(xué)案的編制或基礎(chǔ)問題的設(shè)置等是重要手段。教師要依據(jù)教材的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地編制問題，引起學(xué)生的興趣，對(duì)疑難問題的積極思考，使學(xué)生帶著問題有目的地看書，從而自然地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)—自主學(xué)習(xí)。考慮到學(xué)生能力的差異和興趣，本環(huán)節(jié)中教師設(shè)置的問題是圍繞教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)性問題，難度不宜過大，要讓絕大部分的學(xué)生在自己的努力下都能解決。

課內(nèi)自學(xué)——解決問題

教師用教學(xué)媒體展示教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)目標(biāo)提出系列程序性導(dǎo)讀問題后，讓學(xué)生自讀教材，教師進(jìn)行巡視、答疑、輔導(dǎo)。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。較一般性泛讀不同，具有明確的目標(biāo)性，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力能明顯提高，思維活動(dòng)的局限減少，其記憶能力、理解能力、抽象思維能力得到充分發(fā)揮，在學(xué)習(xí)材料的分解、編碼、重組時(shí)精力集中，閱讀速度加快，識(shí)記知識(shí)較多。學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自學(xué)，領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)涵，在閱讀過程中教師提醒學(xué)生努力做到“三到”，即手到、眼到、心到。在閱讀方法上要分三步提高，即粗、細(xì)、精三個(gè)層次閱讀訓(xùn)練。要求粗讀知大意，細(xì)讀鉆字眼，精讀明要領(lǐng)。同時(shí)要求做到“三標(biāo)記”，即用“？”記疑難；用~~~~記重點(diǎn)；用———記需理解的注意事項(xiàng)、方法與技巧。教師在巡視中了解學(xué)生自學(xué)中遇到的問題，指引優(yōu)等生自主發(fā)展，重點(diǎn)對(duì)困難生提供及時(shí)必要的幫助，并調(diào)整后續(xù)教學(xué)的目標(biāo)和進(jìn)程。交流反饋——暴露問題

學(xué)生通過自學(xué)，對(duì)教師呈現(xiàn)的問題進(jìn)行解決交流，中下游學(xué)生講解、分析，優(yōu)生點(diǎn)評(píng)、拓展，學(xué)會(huì)把問題理解透徹。學(xué)生交流評(píng)價(jià)時(shí)，其他學(xué)生暴露的問題是矯正補(bǔ)救的核心，也是學(xué)生展示才華，迸發(fā)智慧的關(guān)鍵，教師不要越俎代庖。交流的形式可以是學(xué)生質(zhì)疑，自評(píng)互評(píng)，也可以是小組互評(píng)，競賽對(duì)比，教師進(jìn)行精要評(píng)價(jià)。

提問導(dǎo)學(xué)——深入問題

本環(huán)節(jié)教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對(duì)于教材中有關(guān)的問題提出自己的看法或疑惑的地方，師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問題或疑難，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì)。教師要做到“三講三不講”：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)，講疑點(diǎn)中易錯(cuò)、易混、易漏的問題；不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的內(nèi)容、不講學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的內(nèi)容、不講怎么講也不會(huì)的內(nèi)容。

6課內(nèi)探究——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)

本環(huán)節(jié)是第5環(huán)節(jié)的輔助部分，教師在充分理解科學(xué)探究目標(biāo)內(nèi)容的前提下，組織好探究教學(xué)，重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在探究活動(dòng)中，教師的角色應(yīng)該是探究過程的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教師是探究教學(xué)的“向?qū)А?，其任?wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使他們自已去獲取知識(shí)、發(fā)展能力；爭取做到自己能發(fā)現(xiàn)新問題、提出問題、分析和解決問題。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，設(shè)置探究的梯度，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗，管理好探究活動(dòng)的學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生是探究活動(dòng)的“主人”，在探究過程中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、交流探究的內(nèi)容和想法，總結(jié)探究的結(jié)果，不斷擴(kuò)展自已對(duì)知識(shí)的理解，提高質(zhì)疑、推理和批判性思考科學(xué)現(xiàn)象的能力，最終落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)——檢驗(yàn)效果

在新課結(jié)束前幾分鐘，通過教師指導(dǎo)，讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，備課組一起編寫好學(xué)生的練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率，檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。在此環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生各學(xué)習(xí)小組或同桌鄰桌交叉評(píng)定，記載測(cè)試效果，并留少量的課外分層作業(yè)。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性，練習(xí)題盡量要結(jié)合生活實(shí)際，且不宜過難，要逐步遞進(jìn)，這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。

8預(yù)習(xí)引領(lǐng)

引導(dǎo)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

第五篇：高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策的研究

文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策的研究

內(nèi)容摘要

本課題采用問卷形式，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析研究，在全面深入了解上海高校社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就如何強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)在高校教育中的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)向著有序、健康的方向發(fā)展，如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的自我管理、自我運(yùn)作進(jìn)行探討。認(rèn)為高校社團(tuán)發(fā)展在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、社團(tuán)活動(dòng)定位、團(tuán)委作用發(fā)揮等方面存在一定問題，并針對(duì)這些問題提出“加強(qiáng)管理、加大投入、加快改革、加深修養(yǎng)”的“四加”模式，以期對(duì)上海高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵字

高校學(xué)生社團(tuán) 現(xiàn)狀 發(fā)展

一、研究的背景與概況

如今，學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)成為高校校園文化的重要組成部分，是高校進(jìn)行第二課堂教育的重要載體，參加學(xué)生社團(tuán)，參與學(xué)生社團(tuán)的管理、建設(shè)活動(dòng)，是豐富學(xué)生校園生活，培養(yǎng)人際交往能力，拓寬視野，建立廣泛的興趣愛好的重要手段。如何強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)在高校教育中的作用，如何積極探索學(xué)生社團(tuán)的運(yùn)行、管理、發(fā)展模式，進(jìn)而如何引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)向著有序、健康的方向發(fā)展，如何加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的自我管理、自我運(yùn)作便成了擺在眾多高校學(xué)生工作者面前的重要任務(wù)。為此，我們以問卷形式，對(duì)滬上21所高校中的 912名學(xué)生以及其中16所高校的團(tuán)委、463家學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行了調(diào)查，在受訪者中45.4%為男生，54.6%為女生；就學(xué)歷分布而言，本科生占68.7%，?？粕?6.7%，研究生2.3%。在全面深入了解上海高校社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析研究，以期對(duì)上海高校社團(tuán)發(fā)展有所裨益。

二、研究的內(nèi)容與結(jié)論

（一）上海高校學(xué)生社團(tuán)現(xiàn)狀及分析

自從本市最早的全校性學(xué)生社團(tuán)——華東師范大學(xué)草木文學(xué)社（成立于1978年）成立以來，尤其是在高考制度恢復(fù)以后，高校社團(tuán)如雨后春筍般發(fā)展起來。到了20世紀(jì)90年代中后期，隨著高校教育體制改革的不斷深化和學(xué)生素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生社團(tuán)又進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展期。這二十四年里，上海市的高校學(xué)生社團(tuán)無論就其數(shù)量還是就其質(zhì)量而言是在不斷向著好的方面發(fā)展的。在這樣一個(gè)學(xué)生社團(tuán)大發(fā)展的時(shí)期，我們有必要小結(jié)一下學(xué)生社團(tuán)之發(fā)展?fàn)顩r及存在的問題。

1、學(xué)生社團(tuán)的普及程度

通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)以下一些數(shù)據(jù)：

表1：

是否參加學(xué)生社團(tuán)是否

所占學(xué)生比例79.80%20.20%

表2：

身份一般會(huì)員社團(tuán)管理工作者其他學(xué)生干部其他

所占學(xué)生比例35.70%30.80%21.50%12%

由表1可見，有79.8%的學(xué)生參加了學(xué)生社團(tuán)，大大超過了2000年5月統(tǒng)計(jì)時(shí)的60%。由表2可知，有近三分之一的被調(diào)查者同時(shí)還是社團(tuán)的管理工作者，只有更多的同學(xué)積極投入到學(xué)生社團(tuán)的管理與建設(shè)中來，學(xué)生社團(tuán)才能有更大的發(fā)展空間。

2、學(xué)生及學(xué)校團(tuán)委對(duì)學(xué)生社團(tuán)之滿意程度

表3：

評(píng)價(jià)很好比較好一般比較差很差

學(xué)生12.10%39.50%40.80%5.50%1.50%

團(tuán)委6.25%68.75%25%0%0%

表4：

目前社團(tuán)與想象之差距基本上無差距有一定差距差距較大差距很大

學(xué)生17.20%61.80%16.50%4.50%

由表3和表4可見，無論是學(xué)生還是團(tuán)委，對(duì)于高校社團(tuán)是基本滿意的，但也不否認(rèn)社團(tuán)工作中仍存在一些問題。那么，究竟學(xué)生對(duì)于社團(tuán)的那些方面不太滿意呢？

表5：

在社團(tuán)中未得滿足之處所占比例

拓寬知識(shí)面14.80%

提高實(shí)踐能力18.30%

擴(kuò)大人際交往16.60%

提高發(fā)展興趣15.60%

增強(qiáng)對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)23.40%

豐富業(yè)余生活11%

其他0.40%

由表5可見，社團(tuán)在今后的活動(dòng)中應(yīng)多提供鍛煉實(shí)踐機(jī)會(huì)。

表6：

方面印象較好印象較差

社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量18.60%19%

社團(tuán)服務(wù)水平12.10%16%

社團(tuán)對(duì)外形象17.30%10.30%

社團(tuán)管理能力12.10%20.10%

社團(tuán)收費(fèi)情況9%14.20%

活動(dòng)中的合作精神15.60%12.10%

社團(tuán)工作人員素質(zhì)14.60%6.10%

其他0.70%2.10%

表6中“社團(tuán)管理能力”受到了學(xué)生們最大的質(zhì)疑。同時(shí)，“社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量”與“社團(tuán)服務(wù)水平”也成為位列其后的不滿意因素。

3、社團(tuán)的功能與主要功能體現(xiàn)

表7：

學(xué)校團(tuán)委對(duì)社團(tuán)的定位所占比例

學(xué)生充分享有自由的松散型群眾團(tuán)體0%

學(xué)生自我發(fā)展、自我服務(wù)、自我管理、自我約束的群眾團(tuán)體47.06%

學(xué)校有關(guān)部門團(tuán)結(jié)、管理、引導(dǎo)學(xué)生群體的一級(jí)（類）學(xué)生組織35.29%

具有共同興趣愛好、理想志愿的學(xué)生自發(fā)組成的比較緊密的工作團(tuán)體17.65%

表8：

學(xué)生對(duì)社團(tuán)的定位（可多選）所占比例

學(xué)生自我發(fā)展、自我服務(wù)、自我管理、自我約束的群眾團(tuán)體21.90%

學(xué)校有關(guān)部門團(tuán)結(jié)、管理、引導(dǎo)學(xué)生群體的一級(jí)（類）學(xué)生組織6.70%

具有共同興趣愛好、理想志愿的學(xué)生自發(fā)組成的比較緊密的工作團(tuán)體20.50%

學(xué)生充分享有自由的松散型群眾團(tuán)體5.50%

提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑19.60%

可有可無的學(xué)生團(tuán)體2.20%

充分保障會(huì)員利益的團(tuán)體組織8%

全體學(xué)生有參與權(quán)的開放組織15.70%

表

7、表8可見高校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)是“學(xué)生自我發(fā)展、自我服務(wù)、自我約束的群眾團(tuán)體”，而非一個(gè)“松散型群眾團(tuán)體”。體現(xiàn)了學(xué)生與團(tuán)委對(duì)社團(tuán)自我管理能力的要求。

表9：

社團(tuán)存在價(jià)值服務(wù)功能教育功能利益功能娛樂功能無價(jià)值

學(xué)生意見26.60%27.80%3.30%40.60%1.60%

團(tuán)委意見44.44%50%5.56%0%0%

表10：

社團(tuán)在素質(zhì)教育中的作用（可多選）學(xué)生意見團(tuán)委意見

增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心19.60%75%

提高組織能力和表達(dá)能力26.40%93.75%

提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神20.20%100%

拓展課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)13.50%87.50%

使具有良好的心態(tài)和樂觀的人生態(tài)度19.80%62.50%

其他0.70%18.75%

在表

9、表10中所作的關(guān)于社團(tuán)存在價(jià)值以及社團(tuán)在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用的調(diào)查中，學(xué)生與團(tuán)委兩方面有了很大分歧。就社團(tuán)存在價(jià)值而言，雙方對(duì)于社團(tuán)在素質(zhì)教育中的作用這一問題上的分歧則是這種價(jià)值取向錯(cuò)位的又一具體表現(xiàn)。

4、對(duì)社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展方向的期望

表11：

社團(tuán)進(jìn)一步拓展空間的可能性學(xué)生意見團(tuán)委意見

有很大發(fā)展?jié)摿?，可拓展的空間還很大85.50%100%

目前狀態(tài)正合適，沒有拓展必要12%0%

目前發(fā)展過快，應(yīng)縮小規(guī)模2.50%0%

表12：

制約社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展的因素（可多選）學(xué)生意見團(tuán)委意見

社團(tuán)的管理體制不順16.40%43.75%

社團(tuán)服務(wù)意識(shí)淡薄12.20%25%

社團(tuán)活動(dòng)缺乏新意，質(zhì)量有待提高23.20%68.75%

社團(tuán)沒有形成自身的風(fēng)格15.40%62.50%

缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)（經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等）25.30%75%

社團(tuán)干部素質(zhì)不高6.60%--

其他0.90%18.75%

表13：

當(dāng)前改善社團(tuán)工作的首要出發(fā)點(diǎn)學(xué)生意見團(tuán)委意見

社團(tuán)管理工作的規(guī)范化、有序化、公開化37.70%68.75%

社團(tuán)收費(fèi)的合理化、透明化11%0%

著力提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，活動(dòng)要經(jīng)?；?9.30%37.50%

社團(tuán)干部素質(zhì)的提高10.50%--

其他1.40%6.25%

表12中，學(xué)校團(tuán)委與學(xué)生同時(shí)將“缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)（經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等）”作為制約社團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展最重要的原因。表13可見，學(xué)校團(tuán)委作為社團(tuán)的管理者，更希望社團(tuán)向管理的規(guī)范化、有序化、公開化發(fā)展，而更多地作為參與者的學(xué)生們則更注重于社團(tuán)本身活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）影響高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主要問題

由本次調(diào)查可見，影響高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展主要還存在以下幾個(gè)問題：

1、組織機(jī)構(gòu)不健全

學(xué)生社團(tuán)的維持與發(fā)展遠(yuǎn)比創(chuàng)立來得復(fù)雜和艱難。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，眾多學(xué)生社團(tuán)在創(chuàng)立伊始就存在著組織機(jī)構(gòu)不完備的弊病，隨著時(shí)間的推移這樣的弊病將成為桎梏學(xué)生社團(tuán)成長的最主要因素。

2、各種外在因素的沖擊

這里的外在因素包括來自學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力和來自社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的誘惑兩方面。對(duì)于這樣的種種因素我們并不能置若罔聞。一方面，這要求我們?nèi)ニ伎既绾螌⑦@種壓力引向正面的方向去，同時(shí)也要求我們?nèi)绾螌⑸鐖F(tuán)培育成能緩解這種壓力的場(chǎng)所。另一方面，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，高校學(xué)生社團(tuán)首先應(yīng)當(dāng)擺正位置，調(diào)整狀態(tài)，使自己能繼續(xù)保持對(duì)廣大同學(xué)的吸引力，還是應(yīng)努力保持學(xué)生社團(tuán)的純潔性，不使自己成為商家在高校中的代理人。

3、共青團(tuán)在學(xué)生社團(tuán)運(yùn)作中的作用，尤其是權(quán)威性沒有體現(xiàn)

我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，向團(tuán)委反映社團(tuán)問題的學(xué)生只占10.6%，學(xué)生對(duì)于在社團(tuán)運(yùn)作中出現(xiàn)的各種情況的處理中缺乏對(duì)共青團(tuán)組織的信任，4、學(xué)校對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的關(guān)注不夠，管理方式方法不恰當(dāng)

這主要表現(xiàn)在：學(xué)校對(duì)學(xué)生社團(tuán)控制多于引導(dǎo)、管理多于服務(wù)、管理上沒有形成合力。

5、活動(dòng)開展不理想，社團(tuán)定位不明確

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)生每月參加社團(tuán)活動(dòng)次數(shù)低于3次，并且有78%的被訪者認(rèn)為目前的高校學(xué)生社團(tuán)同理想中的有一定差距或差距比較大。這直接導(dǎo)致了學(xué)生社團(tuán)對(duì)會(huì)員缺乏長久的吸引力。

三、相關(guān)的對(duì)策與建議

1、遵循“高度規(guī)范、充分自由”的原則，加強(qiáng)管理制度建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)。

對(duì)于學(xué)生社團(tuán)必須有管理。這種管理體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是作為社團(tuán)登記管理機(jī)構(gòu)的校團(tuán)委的制度管理和宏觀引導(dǎo)，利用自身在制度建設(shè)上的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)，提高共青團(tuán)組織在學(xué)生社團(tuán)中的權(quán)威地位。二是培養(yǎng)一支政治過硬、工作干練、在學(xué)生中有威信的社團(tuán)學(xué)生干部隊(duì)伍。社團(tuán)干部是學(xué)生社團(tuán)的核心，是影響學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的重要因素。

2、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)的重要作用，加大對(duì)學(xué)生社團(tuán)的投入。

調(diào)查顯示，雖然社團(tuán)活動(dòng)在大學(xué)生的生活空間的比重不大，但在生活中的作用是非常重要或比較重要的。因此，學(xué)校的教育管理者要充分意識(shí)到大學(xué)生社團(tuán)對(duì)學(xué)校教育和管理的重要作用，徹底改變學(xué)生社團(tuán)只是“大學(xué)生玩玩、鬧鬧的東西”的看法，把對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理作為學(xué)校整體建設(shè)的一部分來考慮，加大對(duì)大學(xué)生社團(tuán)的投入和支持。尤其是在經(jīng)費(fèi)上和制度上，要解決學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)短缺、場(chǎng)地缺乏問題以及指導(dǎo)教師不到位的問題。

3、廣泛利用校內(nèi)外教育資源，加強(qiáng)社團(tuán)的整體運(yùn)作。

學(xué)生社團(tuán)的影響幾乎滲透學(xué)校的各個(gè)方面：不僅滲透到思想政治教育系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)，而且滲透到行政和后勤系統(tǒng)，滲透于德、智、體、美等各項(xiàng)教育內(nèi)容中。在對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理和建設(shè)上，要形成“校院系共管、黨政團(tuán)一起抓”的氛圍。校級(jí)部門主要抓好學(xué)生社團(tuán)的管理，院系具體負(fù)責(zé)在專業(yè)上指導(dǎo)各學(xué)生社團(tuán)；黨團(tuán)組織負(fù)責(zé)社團(tuán)的管理和組織活動(dòng)，教學(xué)行政部門則應(yīng)在硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)上予以支持。在社團(tuán)干部隊(duì)伍的建設(shè)方面，校團(tuán)委、黨委組織部和各院系之間要積極配合，以選拔出最合適、優(yōu)秀的學(xué)生，特別是一些優(yōu)秀的學(xué)生黨員擔(dān)任社團(tuán)的骨干，通過學(xué)生黨員的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)和管理。在指導(dǎo)教師的待遇方面，校人事部門也應(yīng)根據(jù)具體情況給予一定的待遇，以激發(fā)指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)工作的積極性。在校團(tuán)委的統(tǒng)一協(xié)調(diào)、各職能部門的支持和院系的專業(yè)指導(dǎo)下，使學(xué)生社團(tuán)在校、院、系各級(jí)層面都能發(fā)揮積極的影響作用。在學(xué)校資金尚比較困難的情況下，學(xué)校還應(yīng)廣開渠道，利用社會(huì)資源，通過社會(huì)化的運(yùn)作模式，解決學(xué)生社團(tuán)經(jīng)費(fèi)緊缺的問題。

4、加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的自身建設(shè)，切實(shí)提高管理水平。

調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生社團(tuán)在自身建設(shè)還是存在較大問題。如，社團(tuán)主要干部和工作人員組織管理水平不高，活動(dòng)準(zhǔn)備不充分、臨場(chǎng)處理問題的能力差；通知、宣傳渠道不暢通；賬務(wù)不公開，管理混亂；缺乏民主，“任人唯親”；對(duì)社團(tuán)發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，活動(dòng)低水平重復(fù)；宗旨不明確，定位不準(zhǔn)，難以滿足會(huì)員的普遍需求等。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)對(duì)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的積極作用，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的自身建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)要從“以會(huì)員的需要為本，為廣大會(huì)員服務(wù)”的宗旨出發(fā)，在學(xué)校有關(guān)管理部門和指導(dǎo)教師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，堅(jiān)持自主性、突出主旋律、注重多樣化、講求高品位。在內(nèi)部建設(shè)方面，要制定規(guī)范的內(nèi)部管理?xiàng)l例，加強(qiáng)民主建設(shè)。通過定期召開會(huì)員大會(huì)等形式，增加管理的透明度和開放度，充分調(diào)動(dòng)廣大會(huì)員參與社團(tuán)建設(shè)的積極性，增強(qiáng)會(huì)員的榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。同時(shí)接受會(huì)員監(jiān)督，對(duì)那些不稱職的社團(tuán)干部和不適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)予以及時(shí)調(diào)整。在活動(dòng)的組織上，各社團(tuán)要根據(jù)本社團(tuán)的宗旨，開拓思路，準(zhǔn)確定位，圍繞校園文化的主旋律，整合廣大會(huì)員的共同目標(biāo)，不斷豐富社團(tuán)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，提高社團(tuán)活動(dòng)的品位。同時(shí)，要注意做好每次活動(dòng)的計(jì)劃、宣傳、組織和總結(jié)工作，保證每次活動(dòng)都能按計(jì)劃有序的進(jìn)行；學(xué)生社團(tuán)干部要以服務(wù)會(huì)員為宗旨，增強(qiáng)責(zé)任心，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。另外，學(xué)生社團(tuán)還應(yīng)注意社團(tuán)資料的收集和本社團(tuán)的形象宣傳，注意本社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)的積累，通過設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)、會(huì)徽，制作社團(tuán)網(wǎng)頁，編印社團(tuán)會(huì)刊、樹立社團(tuán)品牌活動(dòng)等形式，加強(qiáng)社團(tuán)的傳承性、內(nèi)部凝聚力和外部形象。只有這樣，社團(tuán)才有凝聚力和吸引力，社團(tuán)才有生命力。也只有這樣，學(xué)生社團(tuán)才能徹底改變“玩、鬧”的形象，真正成為大學(xué)生拓展素質(zhì)的舞臺(tái)。

來源蓮

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