第一篇：七年級(jí)二班現(xiàn)狀分析及對(duì)策

七年級(jí)二班現(xiàn)狀分析及對(duì)策

梁村中學(xué) 張玉環(huán)

一、概況

七年級(jí)二班共38人，男生19人，女生19人，50%以上的是獨(dú)生子女。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，班級(jí)狀況較好，但仍存在各方面問(wèn)題。班內(nèi)有幾個(gè)比較特殊的學(xué)生：馬志誠(chéng)、沈聰聰、榮亞飛等都有各自的毛病，而且都自制力差。班干部都是臨時(shí)的，均有不盡人意的地方。不過(guò)班級(jí)結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，班干部各司其職。

二、班級(jí)優(yōu)點(diǎn)

1、女生管理相對(duì)容易。女生基本上按時(shí)完成自己分內(nèi)的責(zé)任，上課遵守紀(jì)律認(rèn)真聽(tīng)講。因此，衛(wèi)生死角基本安排女生完成。

2、有些有正義感的學(xué)生存在，對(duì)于不良現(xiàn)象比較反感。

3、個(gè)別學(xué)生，相較以前來(lái)說(shuō)，知道學(xué)了，愿意學(xué)了。

三、管理難度

（一）問(wèn)題學(xué)生，、從問(wèn)題特征的角度進(jìn)行劃分可分為障礙類(lèi)和情緒類(lèi)

（1）行為障礙。表現(xiàn)為攻擊行為。破壞行為，不負(fù)責(zé)任，不服從，惡劣的人際關(guān)系等。榮亞飛、馬志成等

（2）情緒問(wèn)題。表現(xiàn)為恐懼和害怕，抑郁，社會(huì)性抑制等.白金彪、許梟

2、從問(wèn)題所在領(lǐng)域的角度

（1）品行不端型。強(qiáng)橫霸道，好逸惡勞，滋事生非，欺凌他人，不服管教。馬志成、曹玉偉這些學(xué)生學(xué)習(xí)并不是很差，有的還算中上，但是過(guò)于隨性亦正亦邪，并且能形成風(fēng)氣。

（2）紀(jì)律松散型：榮亞飛、許梟、白金彪以上點(diǎn)名的人只是典型，并且多次提醒、均有好轉(zhuǎn)跡象。

（3）學(xué)習(xí)困難型：許梟、沈聰聰、白金彪以上同學(xué)學(xué)習(xí)基本在下等，作業(yè)都能按時(shí)交上，勞動(dòng)比較積極，但是學(xué)習(xí)極其困難。英語(yǔ)、語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)都在十分賣(mài)力的背誦，就是聽(tīng)寫(xiě)不過(guò)。鑒于班級(jí)中等生上升空間有限，該班今后發(fā)展幅度不會(huì)很大。

（二）多種問(wèn)題并存。厭學(xué)，注意持久性差，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)自我效能感缺失，暴力，故意頂撞老師，多動(dòng)，離家出走，情感困惑，自卑，自負(fù)，自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)。

厭學(xué)屬于普遍現(xiàn)象，自習(xí)課如果教師不強(qiáng)制要求，都會(huì)有發(fā)呆不做作業(yè)的學(xué)生。上課紀(jì)律好的情況下，往往大部分學(xué)生呆滯。（三)措施及對(duì)策

在管理班級(jí)中，我積極應(yīng)對(duì)，越挫越勇，屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗。采取了多種教育手法，有重點(diǎn)，有目的的進(jìn)行教育，力圖個(gè)個(gè)擊破，逐步化解。

1、暗示法。暗示是在無(wú)對(duì)抗條件下，行為主體借助語(yǔ)言，手勢(shì)，面部表情動(dòng)作或其他信號(hào)和暗號(hào)，含蓄，間接地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己地理解或期待，以對(duì)其心理及行為產(chǎn)生影響地一種教育方式。

2、典型示范法。通過(guò)展示典型人物或事件地教育價(jià)值或成長(zhǎng)教訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題學(xué)生正面引導(dǎo)地一種方法。很多時(shí)候典型的例子對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)，就是看笑話(huà)。

3、案例評(píng)析法。通過(guò)對(duì)性質(zhì)，情節(jié)或結(jié)構(gòu)上與問(wèn)題學(xué)生地問(wèn)題相近，相仿或相反地案例分析或評(píng)價(jià)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生實(shí)施誘導(dǎo)地一種方法。案例主要來(lái)源有：各種媒體資料；教師總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)從而形成地書(shū)面案例；古今中外各種教育故事。每次讀報(bào)課，我都會(huì)選取很好的故事，但是孩子們關(guān)注的重點(diǎn)不在故事，而在讀故事的人鬧出了什么笑話(huà)，如果老師管理松懈的話(huà)，無(wú)論多感人的故事都無(wú)法讓讀報(bào)進(jìn)行。

4、評(píng)價(jià)法。根據(jù)問(wèn)題學(xué)生指向問(wèn)題轉(zhuǎn)化的行為表現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的個(gè)體努力、轉(zhuǎn)化任務(wù)的落實(shí)情況及行為矯正、心理轉(zhuǎn)化的效果，作出科學(xué)評(píng)定、積極評(píng)價(jià)的一種方法。我不僅針對(duì)每個(gè)學(xué)生每天的作業(yè)情況,遲到情況，上課情況作了詳細(xì)的記錄，同時(shí)還讓韓飛同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)好人好事本，把每個(gè)人的變化，和對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)詳細(xì)記錄。不過(guò)，大部分孩子的心態(tài)是：你愛(ài)記就記唄，扣分扣去你唄。

鑒于以上分析情況，班級(jí)今后將面臨一些難以解決問(wèn)題

紀(jì)律方面：

1、紀(jì)律問(wèn)題嚴(yán)重的人，不見(jiàn)得都是差生，相當(dāng)一部分中等偏上的學(xué)生紀(jì)律情況也不容樂(lè)觀。因此，風(fēng)氣不正而難以調(diào)整。

2、沒(méi)有特別突出的典型，全是“小打小鬧”一吵具體吵。

3、家長(zhǎng)不管，“刺頭”剃不掉，規(guī)矩不成，沒(méi)有能牽制的方面。

學(xué)習(xí)上：班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展困難，如何能讓一個(gè)學(xué)習(xí)還算優(yōu)秀的孩子，在這樣的一個(gè)班級(jí)下把握好自己，是一個(gè)很困難的課題。相當(dāng)一部分優(yōu)秀生自身控制力就不好，已經(jīng)有明顯下滑趨勢(shì)，導(dǎo)致這部分優(yōu)生已有轉(zhuǎn)學(xué)意圖。

學(xué)習(xí)困難生，并不等于差生，而是中等成績(jī)的學(xué)生。這部分學(xué)生約占15人左右，無(wú)論怎么用心學(xué)，能力有限，均無(wú)法提高。

差生相較其他班來(lái)說(shuō)，不是很“跳”，但已經(jīng)有抱團(tuán)現(xiàn)象。在抱團(tuán)中，也并不完全是差生間的抱團(tuán)，也有相當(dāng)一部分中等偏上的學(xué)生參與其中，下午晚歸，一起玩等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

以上為七年級(jí)二班本學(xué)年的現(xiàn)狀問(wèn)題，總結(jié)還有許多不盡人意的地方，在今后的工作中，一定結(jié)合具體問(wèn)題，有針對(duì)性的工作，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

第二篇：農(nóng)村干部現(xiàn)狀分析對(duì)策

農(nóng)村干部現(xiàn)狀分析對(duì)策

陳海建三甲街道海豐村

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我們黨貫徹落實(shí)富民強(qiáng)國(guó)之路的重大舉措，同時(shí)也是縮小城鄉(xiāng)差距，構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的根本途徑。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)也解決了民主、民生、民權(quán)等建設(shè)目標(biāo)。因此。社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。農(nóng)村干部是新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，他們是黨和政府聯(lián)系人民群眾的橋梁和紐帶，是黨和政府路線(xiàn)、方針、政策的最終貫徹者和執(zhí)行者，他們工作積極性、工作的環(huán)境如何，直接關(guān)系到上面各項(xiàng)政策的貫徹和落實(shí)，特別是農(nóng)村黨支部，不僅關(guān)系到黨的形象，更是關(guān)系到黨員在基層的戰(zhàn)斗力和黨員的執(zhí)政地位。因此為了更好的建設(shè)新農(nóng)村，很有必要調(diào)查村干部的現(xiàn)狀。

1、從村干部選舉過(guò)程看。現(xiàn)在農(nóng)村干部選舉是非常的激烈，本應(yīng)該是非常好的，充分發(fā)揮基層民主，但是從選擇的過(guò)程看，非常的不民主，很多候選干部利用村民的貪小便宜的心態(tài)，用金錢(qián)去引誘村民選他。這樣就把這些村民寶貴的選舉權(quán)給奪走了；有的在投票現(xiàn)在直接布局好人員拉票；更有甚者，利用黑社會(huì)力量讓自己走上村干部道路。雖然現(xiàn)在紀(jì)委等相關(guān)部門(mén)對(duì)這些查的很?chē)?yán)，而且每年都能查到幾個(gè)。但這些也只是極少，只是態(tài)度惡劣的，才搞個(gè)做反面宣傳想達(dá)到警示作用。正如有位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，如果真正要查，至少80%的村村干部有這樣的情況，但如果都查起來(lái)，一、人員資金不夠，二、會(huì)影響現(xiàn)任農(nóng)村村干部工作的開(kāi)展，三、會(huì)影響農(nóng)村的穩(wěn)定。所有很多時(shí)候只能為

了維護(hù)穩(wěn)定而不得已的爭(zhēng)一只眼閉一只眼的讓他們選舉。

2、從村干部選舉動(dòng)機(jī)看

現(xiàn)在很多村干部競(jìng)選村干部有些目的非常明確，這些人大多數(shù)都是企業(yè)家，他們?yōu)榱俗屪约旱钠髽I(yè)有更好的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力而參與選舉；有些是道聽(tīng)途說(shuō)村干部好處多而參加選舉，這些大多是想趁當(dāng)干部時(shí)候?yàn)樽约憾嗄怖纳鐣?huì)閑雜人；有少部分村干部是才是老百姓選舉出來(lái)的，他們的為人，工作力度得到村民的所認(rèn)可的。因此不管在那個(gè)街道，當(dāng)村長(zhǎng)書(shū)記的，絕大多數(shù)是企業(yè)家。

3、村干部業(yè)務(wù)水平

現(xiàn)在農(nóng)村干部特別是農(nóng)村主職干部，很多是企業(yè)家，但他們往往用企業(yè)的管理方法去管理村民，很容易造成矛盾。農(nóng)村工作跟企業(yè)管理是完全不同的，企業(yè)管理，完全由企業(yè)主說(shuō)了算，今天想用這人就是這人，不要這人，可以馬上讓他走人；但農(nóng)村管理呢，村民還是村民，村干部不可能讓他變成不是本村的人，更何況現(xiàn)在老百姓維權(quán)思想意識(shí)加強(qiáng)，很容易導(dǎo)致對(duì)立，甚至觸及利益而上訪(fǎng)，給干部自身工作帶來(lái)很大的麻煩。農(nóng)村工作才是真正以人為本，村干部沒(méi)有權(quán)力去阻止村民的各種行為，唯有是說(shuō)教式的，村的風(fēng)俗習(xí)慣，村規(guī)民約來(lái)引導(dǎo)村民維護(hù)農(nóng)村秩序。但企業(yè)家的村干部也有很多的好處，思想前瞻性高，懂得如何經(jīng)營(yíng)村的經(jīng)濟(jì)，如果加上農(nóng)村管理的經(jīng)驗(yàn)，村的發(fā)展才會(huì)是質(zhì)的飛躍。否則即使有很好的治村方法，無(wú)法實(shí)行也是無(wú)用的。因此村干部的業(yè)務(wù)水平有待提高。

4、村干部工作態(tài)度

現(xiàn)在新的農(nóng)村心干部或者老干部被推選當(dāng)干部的第一年，大家積極性非常高，但隨著民主法制建設(shè)的不斷推進(jìn)，農(nóng)民的法律意識(shí)、參政意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)逐步增強(qiáng)，而一些村干部對(duì)用民主法制手段取代行政手段不習(xí)慣、不適應(yīng)，認(rèn)為現(xiàn)在農(nóng)民不如以前好“管理”，工作起來(lái)頗感吃力，且成效不大，因而產(chǎn)生畏難心理，想趁早卸“擔(dān)子”。隨后積極性會(huì)慢慢下降，到了第三年，基本上很少有村干部好好為村著想，只是干些村的日常工作，其他利于村的事情都拋在腦后，而開(kāi)始準(zhǔn)備下任村干部選舉工作，特別是為拉票維持關(guān)系。

5、村干部待遇缺乏保障

目前村干部的待遇非常低，工作任務(wù)重，街道各部門(mén)都有一大堆的事情要求村里落實(shí)下去，因此現(xiàn)在村干部工作比以前工作量大很多，但普遍的工資都是非常低的，他們怕拿多了，村民會(huì)反映，拿少了自己的生活質(zhì)量得不到保障，所以一直處于矛盾之中，當(dāng)然很多企業(yè)家當(dāng)村干部的就不涉及到這個(gè)問(wèn)題。但企業(yè)家更多的把精力放在企業(yè)上，很少放在村里。更不好的，特別的老干部辛辛苦苦為村工作幾十年，自己的養(yǎng)老保障成了很大的問(wèn)題，按照現(xiàn)在的政策，只有村長(zhǎng)書(shū)記才有那么點(diǎn)微薄的年退休補(bǔ)貼，其他副級(jí)的村干部和委員一點(diǎn)都沒(méi)有。因此一心為村工作的村干部將來(lái)的保障是急切需要解決的。

6、干部工作狀況

村干部整天和群眾打交道，處在矛盾的漩渦中，他們一怕“尖頭”村民鬧事。村里每遇到棘手事，堅(jiān)持原則，秉公辦事，往往招來(lái)少數(shù)“尖

頭”村民鬧事，有的到處上訪(fǎng)，“鳴冤叫屈”敗壞村里的聲譽(yù)，有的公然頂撞、謾罵、毆打村干部，使村干部的人身安全受到威脅，有的用“一笑、二鬧，三上吊”的伎倆恐嚇村干部，動(dòng)搖其堅(jiān)持原則的決心；二怕“刺頭”搗亂，一些行政村正氣不足，邪氣上升，所有這些，使得村干部常擔(dān)心腹背受敵，被人報(bào)復(fù)。

6、難于對(duì)村干部形成有效的管理，特別是不黨員的村長(zhǎng)，更是無(wú)法管理，因?yàn)榇甯值擂k事處等關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，從現(xiàn)狀看，是很多領(lǐng)導(dǎo)為了為民辦事還不得不向村長(zhǎng)書(shū)記拍馬屁。

針對(duì)目前村干部現(xiàn)狀，本人覺(jué)得從以下幾方面可以有效改變 對(duì)策：

1、從源頭上把握村干部選舉，嚴(yán)厲打擊違法犯罪行為，確保選舉的正常舉行。特別的村長(zhǎng)書(shū)記的選舉，可以采取創(chuàng)新的方法，比如；推選候選人或者自薦，然后發(fā)表講話(huà)，可以從多方面有關(guān)本村的知識(shí)，使他們能夠用心了解村的目前現(xiàn)狀，存在那些問(wèn)題，如何解決，總有套思路。否則，什么都不懂，就知道選舉，那對(duì)村的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不樂(lè)觀的?？傊还茉趺吹膭?chuàng)新，選舉之前起碼能對(duì)村有個(gè)全面的了解是最重要的。發(fā)展的瓶頸在那里才是選上之后急切需要解決的。

2、保障村干部待遇，特別是養(yǎng)老方面的保障。目前村長(zhǎng)書(shū)記都是財(cái)政發(fā)的，但下面的副職干部以及委員們都是村里自己決定發(fā)的，有些村待遇接近村長(zhǎng)書(shū)記，有些差很多，因此這樣很容易造成兩委的矛盾，很多時(shí)候雖然表面說(shuō)公話(huà)，但心里已經(jīng)產(chǎn)生私心不服等。如果政府能夠給予準(zhǔn)確的定位，跟村長(zhǎng)書(shū)記考核一起相掛鉤，基本工資多少，獎(jiǎng)金方面可以隨村長(zhǎng)書(shū)記的工資浮動(dòng)，這樣不會(huì)造成有些干部覺(jué)得工作都是為村長(zhǎng)書(shū)記工作的錯(cuò)覺(jué)。另外養(yǎng)老問(wèn)題，現(xiàn)在當(dāng)過(guò)村長(zhǎng)書(shū)記的養(yǎng)老金是有點(diǎn)，但有做副職或者委員十幾年，到頭來(lái)卻沒(méi)有一點(diǎn)養(yǎng)老金，這些干部能干十幾年證明老百姓勝任他們，政府應(yīng)該對(duì)于這些一心為村牟發(fā)展的干部考慮跟村長(zhǎng)書(shū)記差不多的養(yǎng)老金。雖然都是非常的微薄，但也能體現(xiàn)出政府對(duì)他們的關(guān)懷，也更能讓現(xiàn)任村干部提早感受黨和政府的溫暖，也會(huì)更加有信心把村建好。

3、利用2012年的組織建設(shè)年活動(dòng)抓村黨支部的戰(zhàn)斗力，強(qiáng)組織。現(xiàn)在農(nóng)村黨支部有些村發(fā)揮帶頭作用，有些村沒(méi)發(fā)揮，更有些兩委相互明和暗斗，所以更多的新農(nóng)村建設(shè)因兩委班子的不團(tuán)結(jié)而錯(cuò)失良機(jī)，直接損失的是村民的利益，村的發(fā)展。而今年正是組織建設(shè)年，各黨支部應(yīng)該充分利用政府這么好的平臺(tái)，跟著黨走，建設(shè)一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)，組織強(qiáng)的隊(duì)伍服務(wù)本村的新農(nóng)村建設(shè)。

4、建立村干部工作機(jī)制，充分利用現(xiàn)有的便民服務(wù)中心開(kāi)展村業(yè)務(wù)。村的工作是服務(wù)村民，以前干部都不上班的，現(xiàn)在可以充分利用便民服務(wù)中心，讓每個(gè)村干部輪流值班，在做好自己本職工作的時(shí)候也相互幫忙其他村干部工作，構(gòu)建和諧班子。同時(shí)更能為村民服務(wù)提高質(zhì)量。

5、加強(qiáng)對(duì)村干部的培訓(xùn)，可以定期和不定期的舉行。但每次的培訓(xùn)會(huì)要落實(shí)實(shí)處是非常難的。因此可以選擇啟發(fā)式的培訓(xùn)法，讓每個(gè)村干部培訓(xùn)之前，先把制約本村發(fā)展的原因找出來(lái)，然后大家一起討論，一起解決。當(dāng)然這里很多會(huì)涉及領(lǐng)導(dǎo)人的決策，需要領(lǐng)導(dǎo)人員參加，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)干部忙，難道比較大，但這些是基礎(chǔ)層的心聲，是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵步驟。因此很有必要在培訓(xùn)的時(shí)候，各相關(guān)部門(mén)或者委托他人根據(jù)各村的實(shí)際，然后結(jié)合目前的政策環(huán)境解決問(wèn)題。這樣的培訓(xùn)無(wú)論對(duì)新干部還是老干部都是非常吸引人的。這樣培訓(xùn)氣氛就會(huì)是互動(dòng)熱烈的，效果大于培訓(xùn)本身。村干部積極性也高。

6、加強(qiáng)對(duì)村干部的管理，特別是村長(zhǎng)，雖然村和街道關(guān)系是指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系。但如何引導(dǎo)村長(zhǎng)朝著黨和政府的鋪設(shè)的道路走才是最關(guān)鍵的。有些村干部打著為民服務(wù)，實(shí)際是跟黨和政府的政策法規(guī)相違背。但卻缺乏制約，因?yàn)樗麄儧](méi)犯錯(cuò)誤，只是個(gè)人思想意識(shí)層面上的違背。這樣就嚴(yán)重制約村的發(fā)展。因此加強(qiáng)村干部管理是非常重要的?？梢灾贫ㄓ嘘P(guān)工作的基本的細(xì)則，直接制約用經(jīng)濟(jì)方面，間接制約可以限制其發(fā)展黨員，也可以提議不建議下屆當(dāng)候選人等措施來(lái)制約。

第三篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

綏陽(yáng)縣旺草鎮(zhèn)石羊小學(xué)鄧仕超

課程改革的浪潮風(fēng)起云涌，席卷中國(guó)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，但當(dāng)真正步入到學(xué)校的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)：表面上，每個(gè)老師好像都成了弄潮兒，在課程改革中叱咤風(fēng)云，課堂教學(xué)花樣繁多，教學(xué)方法層出不窮。但當(dāng)課后問(wèn)及學(xué)生時(shí)，得到不少的答復(fù)僅是“好玩”。如果學(xué)生在“玩”中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，這當(dāng)然是好事。但如果僅是好玩，這就得引起我們的深思了：我們的教學(xué)效果只達(dá)到了好玩，那我們教育的發(fā)展是什么呢？這難道就是創(chuàng)新嗎？現(xiàn)在的教育，當(dāng)然重點(diǎn)是當(dāng)前的農(nóng)村教育課程改革，存在的種種問(wèn)題，實(shí)在不容樂(lè)觀，我們先看看以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、把教學(xué)大綱改成了課程標(biāo)準(zhǔn)，不同的僅僅是名字。在我們老師每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，往往都是把課程標(biāo)準(zhǔn)抄在前面，筆者從事農(nóng)村教育也近二十年了，從抄教學(xué)大綱到抄課程標(biāo)準(zhǔn)，其改革僅僅是改變了名字罷了。如果要問(wèn)為什么，得到的答復(fù)無(wú)外乎是：管他的，只要上面來(lái)檢查時(shí)有就行了。忙于應(yīng)付檢查，這是其一。如果你問(wèn)及什么是課程標(biāo)準(zhǔn)，他與教學(xué)大綱有什么不同，我相信，你不會(huì)得到太大的滿(mǎn)意。不理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這是其二。

二、把應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，不同的僅僅是形式。應(yīng)試教育，顧名思義，就是應(yīng)付考試的教育。而素質(zhì)教育則是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，它與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。素質(zhì)教育在當(dāng)前的教育中可畏是沸沸揚(yáng)揚(yáng)，然而這個(gè)時(shí)代必須的產(chǎn)物卻在應(yīng)試教育這位老前輩面前被碰得滿(mǎn)面創(chuàng)傷。你瞧瞧，有多少學(xué)校不是在高喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，走著的仍然是應(yīng)試教育的路子。因?yàn)樯厦鏅z查學(xué)校的成績(jī)，首先看的是競(jìng)賽拿了幾個(gè)獎(jiǎng)次，升學(xué)考了幾個(gè)重點(diǎn)，成績(jī)靠前了幾位。素質(zhì)教育嘛，在他們眼中，不過(guò)形式而已。

三、教育公平僅僅是口號(hào)，城鄉(xiāng)存在的仍然是差距。如今，上自中央，下到地方，我們都會(huì)聽(tīng)到一個(gè)聲音：教育要公平，縮短城鄉(xiāng)教育差距。但城永遠(yuǎn)是城，鄉(xiāng)也終究是鄉(xiāng)，要實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，不僅是現(xiàn)在，就是在將來(lái)，也可能只是口號(hào)罷了。因?yàn)槌擎?zhèn)差教師，實(shí)行招考，農(nóng)村大量的優(yōu)秀教師便應(yīng)試而走。橫觀當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校，其現(xiàn)狀是學(xué)生在減少，教師在變老，今天修新樓，明天長(zhǎng)荒草。究其原因，一是農(nóng)村教育人才資源的流失，教師走了，學(xué)生也就走了；其次是政府不切實(shí)際的盲目投入，對(duì)一些本將拆點(diǎn)的地方，為了某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或是某位大款而大興土木，而結(jié)果學(xué)生仍然沒(méi)留住，最終剩下的是孤零零的一幢教學(xué)樓在風(fēng)雨中哭泣。

要改變當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為還得從以下幾個(gè)方面做起。

一、政府拿出點(diǎn)誠(chéng)意，別只成天介的高喊提高教育質(zhì)量，要知道，巧婦難為無(wú)米之飲。要提高教育質(zhì)量，首先你得有發(fā)展教育的場(chǎng)地，別只認(rèn)為修了多少教學(xué)樓就是對(duì)教育的全面投入，相關(guān)配套設(shè)施你也得跟上吧。別認(rèn)為給一個(gè)塑膠模特穿上了衣服，他就會(huì)變成人了。別總是中央領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了學(xué)生自己中午煮飯了，就全國(guó)上下，大小學(xué)校，校校有食堂，人人有午餐，規(guī)定時(shí)間見(jiàn)成效。就是孫悟空，你也得給人家拔毛的機(jī)會(huì)吧。何況那是學(xué)生食堂，學(xué)生餐廳，而不是一兩個(gè)人吃飯的地方，一兩個(gè)月能完成得了的嗎？但那是命令：沒(méi)，教室也得改，這是硬任務(wù)，至于學(xué)生上課的地方，學(xué)校自行解決。我們得承認(rèn)，現(xiàn)在不少農(nóng)村學(xué)校是有多余的教室，但這也不泛缺少教室的學(xué)校吧？改就改唄，但你也總得預(yù)撥點(diǎn)經(jīng)費(fèi)吧，不然，拿什么來(lái)改呢。就算是任務(wù)吧，可學(xué)生上課的地方都無(wú)法保

障，教學(xué)質(zhì)量的提高豈不是空口白話(huà)？

二、教育行政部門(mén)來(lái)點(diǎn)實(shí)際，別只玩一些花樣的檢查，要知道，平時(shí)的督導(dǎo)比臨時(shí)的檢查更有價(jià)值。作為教育的直接領(lǐng)導(dǎo)，我們理解你們很忙，也許平時(shí)抽不出時(shí)間，只好在年終組織相關(guān)人士突擊檢查。但你又發(fā)現(xiàn)沒(méi)有呢，你檢查的前幾天，教師們是多么的“辛苦”：加班加點(diǎn)，趕制資料。也許你檢查滿(mǎn)意了，但工作真的出成績(jī)了嗎？你真的該好好看看：當(dāng)今的農(nóng)村教育實(shí)在是面目滄桑。但我們的一些領(lǐng)導(dǎo)卻很會(huì)算帳：你一天上了幾節(jié)課，備課又花了多少時(shí)間，一天有八小時(shí)嗎？我們也得承認(rèn)，不少農(nóng)村教師一天是無(wú)所作為，但你就這樣給推而廣之，豈不傷了那些為了學(xué)生的進(jìn)步而苦口婆心、循循開(kāi)導(dǎo)，那些為了批改試卷、作業(yè)而熬更守夜；那些為了教育的明天走在田間小路，挨家訪(fǎng)談的老師們的心嗎？再者，你檢查老師的教案，照著時(shí)間數(shù)課時(shí)，卻不去看看實(shí)際的教學(xué)效果，對(duì)“寫(xiě)”得好的定為優(yōu)案，對(duì)“寫(xiě)”得差的一票否決，扣發(fā)績(jī)效。疏不知老師平時(shí)是多么的努力。更有勝者，以今年的標(biāo)準(zhǔn)，去倒查前三年的資料，沒(méi)辦法，補(bǔ)吧，你得到了滿(mǎn)意，真實(shí)的結(jié)果卻是用了時(shí)間，累了老師，誤了子弟。這不是硬逼著人家承認(rèn)做與不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣嗎？如果領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地督導(dǎo)一下，真正掌握教育的現(xiàn)狀，再給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，我相信，這一定會(huì)勝過(guò)定期的檢查。因?yàn)?，人心都是肉長(zhǎng)的，傷不起，情感的督導(dǎo)加上制度的制約，積極性自然會(huì)提高。不是有這樣一句話(huà)嗎，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我想應(yīng)該加上一句：沒(méi)有不會(huì)教的老師，只有讀不懂老師的領(lǐng)導(dǎo)。

三、學(xué)校得有點(diǎn)權(quán)利，別讓管理流于形式，要知道，教育的發(fā)展，學(xué)校才是關(guān)鍵。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事：上班期間，甲校A教師到乙校玩，乙校B老師便問(wèn)：你上班期間出來(lái)玩，你的學(xué)校不管嗎？A回答說(shuō)：他管我？只有我管他的。B事后得知：A的一親戚比A學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“官兒”大多了，打過(guò)招呼的。這也許只是一個(gè)個(gè)例，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理太不容樂(lè)觀了。埋頭苦干的永遠(yuǎn)是牛，逍遙玩樂(lè)的隨時(shí)調(diào)走。學(xué)校，一個(gè)教育的基層，如此下去，發(fā)展只是空談。當(dāng)然，我們得承認(rèn)A學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的懦弱，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的趨炎附勢(shì)，從而導(dǎo)致個(gè)別教師捏準(zhǔn)了你的軟肋。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你必須要敢于管理，大膽管理，對(duì)違背原則的人與事一查到底，嚴(yán)格懲處。因?yàn)閷W(xué)校管理之路是自己走出來(lái)的，不是領(lǐng)導(dǎo)看出來(lái)的。人走正了，何必多些心思去管影子的歪與否。

四、老師應(yīng)多一份責(zé)任，別只占著茅坑做個(gè)拉屎的樣子，要知道，你出工不出力是對(duì)教育發(fā)展最大的阻力。教育大計(jì)，老師為本，作為老師，應(yīng)知道自己肩上的擔(dān)子，教育的發(fā)展之路，除了上級(jí)的政策方針外，實(shí)際的發(fā)展之路多數(shù)還是你這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——老師走出來(lái)的。還是那句話(huà)，人心都是肉長(zhǎng)的，別讓人在心上插刀子，這樣的話(huà)，你傷不起。如果你認(rèn)為自己不是教書(shū)的料，那你還是趁早離開(kāi)，別擋了別人的路子。作為老師，必須得有為人師者的道德準(zhǔn)則，別硬是讓人家用不準(zhǔn)、不準(zhǔn)、不準(zhǔn)的聲音在你耳邊經(jīng)常響起。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師，教師的責(zé)任，又是帶動(dòng)教育發(fā)展不容置疑的前提。教師有責(zé)任感，就會(huì)去鉆研，就會(huì)去發(fā)現(xiàn)，也就會(huì)有創(chuàng)新，教育的發(fā)展才會(huì)有突破。作為教師，別總是覺(jué)得自己的地位不如別人，別人會(huì)如何如何的瞧不起你，你首先把自己給看扁了，別人又怎會(huì)把你看圓呢？

總而言之，當(dāng)前農(nóng)村教育要發(fā)展，上至領(lǐng)導(dǎo)，下到老師，少說(shuō)空話(huà)，多干實(shí)事，少做花樣的檢查，多些實(shí)惠的督導(dǎo)，干事情推己及人，想問(wèn)題換位思考。相信，農(nóng)村教育發(fā)展的曙光定會(huì)升起。

第四篇：七年級(jí)二班

七年級(jí)二班

班長(zhǎng)：邱剛

學(xué)習(xí)委員:李璐

文體委員：鄭瑤、劉美青 體育委員：張瑞杰、徐己儒 勞動(dòng)委員：色米熱 紀(jì)律委員：劉坤鵬 生活委員：魏高產(chǎn) 安全委員：馬李振 語(yǔ)文課代表：李衛(wèi) 數(shù)學(xué)課代表：馬銀龍 英語(yǔ)課代表:郭榮輝 生物科代表:饒千琦 歷史課代表：王振威 美術(shù)課代表：宋莎莎 地理課代表：任盈盈 思品課代表：劉燕 板報(bào)組組長(zhǎng)：郭思思

第五篇：五年級(jí)二班學(xué)生現(xiàn)狀分析及措施

五年級(jí)（2）班學(xué)生現(xiàn)狀分析及措施

班級(jí)：五年級(jí)2班。學(xué)生：18人，其中男生8人，女生10人。本班由原來(lái)的一個(gè)大班一分為二而形成的一個(gè)班。因?yàn)榧磳⑸肓昙?jí)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，現(xiàn)將學(xué)生目前的現(xiàn)狀分析如下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀：

因以前班級(jí)學(xué)生太多而造成的種種問(wèn)題在學(xué)生身上是很有體現(xiàn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的表現(xiàn)確實(shí)有點(diǎn)讓人頭痛。但現(xiàn)在較原來(lái)各種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得到大大改變與改善：學(xué)生現(xiàn)在基本都能完成語(yǔ)數(shù)作業(yè)，大多學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，能較好地完成各種常規(guī)管理工作如清潔、體鍛、板報(bào)等，大多學(xué)生能聽(tīng)從老師的說(shuō)服教育，逐漸形成了一個(gè)有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級(jí)。

二、存在的問(wèn)題：

1.、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：由于班級(jí)老師更換頻繁、家長(zhǎng)的長(zhǎng)期不重視等種種原因而造成了班上大多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確實(shí)較差，平時(shí)的課堂檢測(cè)經(jīng)常有好幾人不及格。班上學(xué)困生較多，學(xué)優(yōu)生不多，而且成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。

2．學(xué)習(xí)積極性低：由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差使得好些學(xué)生學(xué)不進(jìn)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，基本處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如：早上來(lái)趕作業(yè)、抄別人的作業(yè)等現(xiàn)象較多。

3．家長(zhǎng)重視不夠：由于家長(zhǎng)的放任態(tài)度和學(xué)生的不報(bào)告或撒謊使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)不了解，因而造成了目前班上的學(xué)生家長(zhǎng)中有的到現(xiàn)在連語(yǔ)數(shù)老師是誰(shuí)都不知道，更何況說(shuō)孩子的學(xué)習(xí)及其它。家長(zhǎng)中抱讓學(xué)生順其自然自由發(fā)展態(tài)度的不少，以致于讓我們的孩子成為了學(xué)習(xí)上的孤兒（父母基本不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)）。

三、采取的措施：

1．學(xué)生動(dòng)員：充分利用思品課和班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，使其目前學(xué)習(xí)目的與意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。而且從近段時(shí)間看得出來(lái)，好多學(xué)生在悄悄地改變著，表態(tài)認(rèn)真完成作業(yè)、不再抄作業(yè)的人多了起來(lái)。

2．“學(xué)習(xí)互助組”的應(yīng)用：充分利用已經(jīng)建立的學(xué)習(xí)互助組，“以?xún)?yōu)帶差，以差促優(yōu)”是學(xué)習(xí)互助組建立的目的，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但教師要加強(qiáng)督促，并且開(kāi)展評(píng)比更好。

3、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持：召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講清學(xué)生的現(xiàn)狀，讓我們的家長(zhǎng)坐下來(lái)了解了自己孩子的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況，對(duì)家長(zhǎng)提出了最后一個(gè)多月的要求與希望，要求家長(zhǎng)每天看看孩子的家校聯(lián)系本，做到家校共育。

4.、爭(zhēng)取科任老師的支持：加強(qiáng)班科聯(lián)系，班主任應(yīng)主動(dòng)多與科任老師聯(lián)系，特別是語(yǔ)文老師，通過(guò)溝通了解學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)以便采取相應(yīng)的措施。

5.、做好學(xué)生畢業(yè)前的心理疏導(dǎo)工作：面臨畢業(yè)，學(xué)生難免顯得興奮、慌張，表現(xiàn)為心思有時(shí)根本就不在學(xué)校、不在課堂與學(xué)習(xí)上，而且有時(shí)候是不得聽(tīng)老師的。這時(shí)候我們的老師就得拿出耐心來(lái)慢慢與之將道理，做好心理疏導(dǎo)。

總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓我們一起為這批學(xué)生的順利安全畢業(yè)而努力，謝謝。