第一篇：一堂感恩課的啟示

一堂感恩課的啟示

在暑假里我有幸聆聽了一堂課，這是李強老師感恩父母教育系列的第一節(jié)課,主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得感恩父母的必要性。

面對著來自全國的非富即貴的特殊的學(xué)生群體，李強老師是這樣做開場白的：“大家好，我是李強老師，以后你們就叫我強哥好了。我是一名小有成就的企業(yè)家，也是一位父親，我的兒子被我送進了部隊接受鍛煉?！保▎⑹荆簩?dǎo)入語親切自然，消除代溝隔閡，拉近與特殊學(xué)生群體的溝通距離。語言標(biāo)準(zhǔn)、宏亮而富有激情，儀表端莊，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重以及扎實的教學(xué)基本功）

接著，李強老師說道：“初次見面，我送大家四句話：人生有四堂課，即讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)，名師開路。讀萬卷書就是在校學(xué)習(xí)，多讀書，勤思考；行萬里路走到很遠的地方，見識多廣。閱人無數(shù)就是和很多人接觸，交往；名師開路就是受到名師指引，培養(yǎng)。這些是人生的正確的發(fā)展方向。每一個人都離不開這四堂課。”(啟示：以哲理性的語言做前言，采用演講式教學(xué)方法，令人深深震撼。以自己豐富的文化底蘊征服了學(xué)生，擴展了教學(xué)資源，使課堂主旨升華)

“大家對這幾天的生活條件滿意嗎?肯定有的同學(xué)在抱怨父母，抱怨強哥：這樣爛的條件比我家里差遠了。沒有空調(diào)，沒有電視和沙發(fā)，我要到五星級的賓館去住?！保▎⑹荆簩Χ鄶?shù)學(xué)生的生活實際和思想現(xiàn)狀、心理狀態(tài)做了精心研究，做好了學(xué)情分析，找到了問題突破點）有些學(xué)生發(fā)出會意的笑聲，個別學(xué)生仍精神不振。

接著李強老師來了一個轉(zhuǎn)折：“這可是我花了一星期才找到的全北京條件最爛的賓館?！睂W(xué)生表情很吃驚。李強老師順勢轉(zhuǎn)折“你們一定在想，為什么強哥要這么狠心呢？”（啟示：漸漸引領(lǐng)學(xué)生貼近本課的教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)了學(xué)生自覺的道德沖突和思考。李強老師的話不長，卻很精練，句句都有震撼力，一定是做了充分的思考和設(shè)計）此時，學(xué)生的注意力都很集中，一位剛才還趴著的男孩也坐直了身子。

接著，李強老師語言和藹地笑道：“我兒子剛剛進部隊的時候也這么問我，臨走前哭得一塌糊涂，拉著我的手不放。前幾天我去看他時，他高興地對我說：爸爸，我會洗衣服、疊被子了。我還經(jīng)常打掃宿舍的衛(wèi)生，受到了戰(zhàn)友們的表揚。要知道他在家可是從沒刷過碗的啊?！睂W(xué)生們都會意地笑了。（啟示：巧妙運用換位思考、榜樣示范的教育方法，精心設(shè)計教學(xué)語言和貼近學(xué)生的生活情境，以啟發(fā)式講授法為主，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生走進了目標(biāo)，產(chǎn)生了對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同）

正文

李強老師的一堂感恩教育課，使我對思想品德教學(xué)中怎樣更好地貫徹主體性教學(xué)策略，有了更新的認(rèn)識和收獲。主體性教學(xué)策略即強調(diào)以學(xué)生為主體開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用的教學(xué)策略。在教學(xué)中，要尊重、信任和理解學(xué)生，強調(diào)活動育人、過程育人、環(huán)境育人。只有他們在主觀上意識到自己的主體地位，思想品德教育才算落到實處。

風(fēng)景這邊獨好——“教”的主體性策略

從教學(xué)活動過程看，其邏輯起點應(yīng)該是學(xué)生主體的認(rèn)知、情感和實踐。在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生真正成為各項學(xué)習(xí)活動和自我教育活動的主體，促成學(xué)生的知識和道德的內(nèi)化和以及健康個性塑造，實現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感、實踐的螺旋式飛躍。

第一，在教學(xué)手段的選擇和資源運用上，要易于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，達成教學(xué)目標(biāo)。

“千種教法，萬種手段”，如果不能吸引學(xué)生的興趣一切都是徒勞。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需要，選擇貼近學(xué)生實際的教學(xué)資源和手段和方法進行教學(xué)。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，選擇有針對性的教育情境和探究性問題，制作自主探究活動的有效腳本。材料以文字、圖片、音頻、視頻等形式展現(xiàn)，選取要典型、有教育意義、有感染力，問題設(shè)計要基于材料特點和教學(xué)需要。當(dāng)然，在材料運用上，要精心選擇，不能濫用，也不能陶醉于欣賞視頻而不開展學(xué)習(xí)和探究活動。

第二，從教學(xué)設(shè)計與效果反饋看，善于設(shè)問、質(zhì)疑、明理。做好教材分析和學(xué)情分析，對多數(shù)學(xué)生的生活實際和思想現(xiàn)狀、心理狀態(tài)做精心研究，找到問題突破點，啟發(fā)學(xué)生自覺的道德沖突和思考。要精心創(chuàng)設(shè)問題生成情境，善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部道德沖突，啟發(fā)學(xué)生的感悟性思考，引導(dǎo)積極主動地探究科學(xué)的觀點和理論，從而實現(xiàn)“預(yù)設(shè)”和“生成”的有機統(tǒng)一。例如在講授“做有正義感的人”時，我運用了南京彭宇救人的事例，設(shè)計了情境小品表演：救？還是不救？讓學(xué)生根據(jù)自己的看法展開想象，上臺表演。思辨性的問題有利于激發(fā)學(xué)生的道德深思，對做有正義感的人的要求就有了更深刻的理解。

第三，要提高教師素養(yǎng)，以個人魅力感染和教育學(xué)生?！耙谎砸恍锌傟P(guān)教”，我們的儀表、行為，無不影響著對課堂教學(xué)的興趣，要從細微處著手塑造自己。能以生為本，精心設(shè)計各環(huán)節(jié)的教學(xué)語言，導(dǎo)入語和過渡語親切自然，消除人際隔閡，拉近與學(xué)生群體的溝通距離。語言優(yōu)美而富有激情，儀表端莊，以及扎實的教學(xué)基本功，彰顯個人的教學(xué)魅力。提升文化素養(yǎng)，以自己豐富的文化底蘊征服學(xué)生，拓展教學(xué)境界。

第四，靈活選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主人。課堂教學(xué)中應(yīng)該是一首多姿和諧的“師生奏鳴曲”，要讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)和探究的主人。否則，學(xué)生的主體地位就很難體現(xiàn)，教學(xué)活動設(shè)計就全成了“擺設(shè)”。巧妙運用換位思考、榜樣示范等教學(xué)方法，營造多姿多彩的課堂。潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生走近教學(xué)目標(biāo)、達成教學(xué)目標(biāo)。以啟發(fā)式講授法為主，綜合運用演講式教學(xué)法、自主合作探究法、情境教學(xué)法、行為訓(xùn)練法等有效方法進行教學(xué)。在教學(xué)中要避免活動設(shè)計為了“動”而“動”，活動看似熱鬧，卻與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，其教學(xué)價值就很少了，倒不如不用。此外，還課堂予學(xué)生不代表放任自流，把課堂弄得像個“大市場”，雖然人聲鼎沸卻自由散漫，無組織性和紀(jì)律性，更不用說去圍繞目標(biāo)而合作探究了。

我覺得李強老師是演講式講授法非常成功的演繹者，他扎實的教學(xué)基本功、獨特的教學(xué)魅力令人贊嘆，對我們怎樣上好初中政治課很有幫助。李強老師在對學(xué)生情況充分研究的基礎(chǔ)上，主要運用演講式講授法、角色扮演、案例剖析、互動模擬等方式開展感恩教育和勵志教育，語言感染力強，令人震撼。教學(xué)針對性強，教育效果好，使人在心理、情感、行為塑造等方面都得到提高。還有一位著名的周立波老師。他每次都是滔滔不絕地“說、學(xué)、演、唱”兩個小時，能把曾令很多人反感的“說教課”進行得風(fēng)聲水起，同樣是一個奇跡。他的成功，對我們應(yīng)怎樣利用好傳統(tǒng)的“講授法”上好課，“化枯燥為神奇”，很有啟發(fā)和幫助。我們身邊的授課藝術(shù)水平高的老師有很多，比如省優(yōu)質(zhì)課獲得者張增來老師的教學(xué)就充滿著活力，各項活動設(shè)計合理，學(xué)生參與充分，學(xué)習(xí)積極性和探究積極性及目標(biāo)達成度都很高，是高效課堂的典范。張增來老師是這樣介紹自己的成功經(jīng)驗的——

我一直覺得，教師應(yīng)該以一種飽滿的激情來影響學(xué)生。我是這樣來讓自己充滿激情的：向相聲演員、小品演員、電影演員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種飽滿的激情，抖包袱的技巧，惟妙惟肖的面部表情和形體動作以及有些時候的言語腔調(diào)。學(xué)習(xí)播音員的普通話水平。還要每天堅持瀏覽時政要聞，并擇其恰當(dāng)者，以順手拈來的方式嵌入課堂。我不用小聲小氣的語調(diào)，而是聲滿課堂，讓坐在任何角落里的同學(xué)都能輕而易舉的將聲音納入耳窩。我經(jīng)常聲情并茂地描述一些場景、片斷，甚或模仿一些名人的動作、語調(diào)，目的就是要讓學(xué)生感到：老師是充滿激情的，老師的課是充滿激情的，我也是充滿激情的，還沒上夠就下課了。

有“神”的課堂要有靈魂，有時老師就是，有時師生同是，有時是某個事例中的主人公，有時是某個事例體現(xiàn)出來的道理。要做到課堂有神，就要在平日里做有心人。不是有人問“你這節(jié)課備了多久？”答曰“備了一輩子”。其實，就是平日里做有心人，積累了眾多的材料，眾多的思想，眾多的小道理，一旦給你個機會時，便精彩起來?！敖o點陽光就燦爛”的前提條件是，你必須保證自己有旺盛的生命力才行啊。怎樣讓課堂真正成為課堂的主人，我從張老師的課堂教學(xué)中有了直觀感悟，從張老師的寶貴經(jīng)驗介紹中，有了更深的理解。取得了這些真經(jīng)，去指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，肯定會讓學(xué)生真正成為教學(xué)中“樂學(xué)樂活”的小主人。

萬類霜天競自由——“學(xué)”的主體性策略

思想品德教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)自己的品德的過程，這種建構(gòu)不可能由其他人代替，教師的職責(zé)是激活,要以學(xué)生為主體，提供更多的教育實踐機會。要舍得放手，讓學(xué)生自己“學(xué)會走路”，學(xué)會自主探究，學(xué)會感悟，學(xué)會做人，過積極健康的生活。

第一，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

通過教師提供的一定的實例或情境背景,學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的動機需要，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會觀察、獨立思考、敢于質(zhì)疑、會概括推理、探究問題解決策略。能培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，逐步實現(xiàn)思維的發(fā)散性與收斂性、形象性與抽象性、動態(tài)性與有序性的有機統(tǒng)一。自主學(xué)習(xí)特別適于法律、國情等客觀性、知識性強的學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如講解“依法保護環(huán)境”時，首先給學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的案例，然后讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，找出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和保護環(huán)境的基本原則、青少年學(xué)生怎樣為保護環(huán)境做貢獻等相關(guān)內(nèi)容，然后再班級交流和討論，效果不錯。

第二，自主感悟體驗。

讓學(xué)生在討論、分析、辯論中，形成對問題的正確觀點，從而澄清與抵制各種消極的、錯誤的道德意識，確立正確的道德認(rèn)識和道德情感。適用于心理、品德等情感性強的學(xué)科內(nèi)容的感悟體驗。學(xué)生的情感參與是目標(biāo)達成的重要前提，例如在講授“難報三春暉”時，我選用了汶川地震中一位媽媽危急時用生命拯救孩子的一段視頻材料，讓觀察感悟，學(xué)生都很感動，對母愛的偉大有了深刻體會。在課后實踐中，學(xué)生通過自己對生活的觀察體驗，深化對教材知識的感受，學(xué)會明辯是非善惡，養(yǎng)成正確的道德判斷力。

第三，提高自我教育的能力。

學(xué)會反思自己的言行，為它灌溉、為它施肥、為它捉蟲。學(xué)生要在明理、移情、思辨的基礎(chǔ)上，學(xué)會用慎獨法進行自我教育，具備正確的道德信念和道德意志，培養(yǎng)健全的心理。逐步實現(xiàn)自己內(nèi)部行為動機和外部社會道德規(guī)范相契合，培養(yǎng)親社會心理。除了要用思想品德教學(xué)的觀點指導(dǎo)自己的言行，還要掌握中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范的要求，并以之規(guī)范自己的言行。要積極參加各種有教育意義的校園文化活動，處處皆課堂，學(xué)會在活動中感悟體驗，做文明守紀(jì)的小公民。第四，自覺踐行。

學(xué)生要學(xué)會以自己的言行實踐目標(biāo)要求，過積極健康的生活。根據(jù)學(xué)生的年齡特征、現(xiàn)有水平的不同，力所能及地去踐行相應(yīng)的準(zhǔn)則和規(guī)范。鼓勵學(xué)生積極參加社會調(diào)查、參觀訪問、社會公益活動等形式，在實踐中塑造自己。行為養(yǎng)成很重要，但它又不是一朝一夕的事情。要求我們要與政教處、班主任工作相結(jié)合，以科學(xué)合理的班級考評方式規(guī)范學(xué)生的行為，以表揚激勵為主、批評教育為輔，促成實現(xiàn)學(xué)生由“被動教育者”到“主動踐行者”的轉(zhuǎn)化。

特別是“后進生”的行為矯正與養(yǎng)成，更需要教師加強監(jiān)督和指導(dǎo)。要經(jīng)常與之談心，本著尊重和關(guān)愛的原則，對其進行疏導(dǎo)、教育。讓學(xué)生學(xué)會從錯誤中反思，讓改正錯誤成為自己成長的新起點。某班有一名男生，父親常年在外，他曾經(jīng)不但學(xué)習(xí)落后，行為習(xí)慣也差。我不呵斥他，而是以關(guān)愛與尊重的語言與之交流。經(jīng)常給他講媽媽一人養(yǎng)育的不容易，教育他要對得起自己的媽媽，讓在外奔波的爸爸放心。雖然，讓他熱愛學(xué)習(xí)不太容易，但讓我欣慰的是，他是一個有著小毛病的學(xué)習(xí)后進生，但他熱愛生活、知道尊敬老師、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)。有一次，我在路上遠遠看見他用三輪車載著媽媽去市場買菜，心里感到非常自豪：自己平日里的“嘮叨”總算沒白廢，他成了一個有責(zé)任心的好孩子。所以她媽媽一見到老師，就笑容滿面，非常感激：正是因為有了我們這些老師平日里的“嘮叨”，他的孩子才走沒走歪路。只有落實到實際行動中，思想品德教學(xué)才能實現(xiàn)最大的效能，才能贏得學(xué)生和社會的認(rèn)可，確立自己在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要地位。

十年樹木，百年樹人。讓我們以愛心、恒心、信心去開展教育教學(xué)，在合作探究中促成學(xué)生知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化和提高，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的健康小公民，譜寫思想品德教學(xué)的瑰麗新篇章！

第二篇：一堂作文課的啟示

一堂作文課的啟示

今天，老師在作文課上神秘兮兮地說：“給你們考一考智力題吧！”我們一聽到可以考智力，一蹦三尺高。我又想：萬一題目很難，怎么辦啊??不容我多想，智力游戲開始了。題目如下：南村村口有一條河，河上有一座南北走向的獨木橋，很窄很窄，只有一人寬。今天村外北邊有一個集市，大家都想去趕集。一大早，橋頭上擠滿了人，究竟該怎樣才能讓這么多人安全、迅速地過橋呢？

我想：一個一個地走不就好了嘛！可老師又拿出小黑板，網(wǎng)友的答案五花八門。這不可能像我想的那樣簡單！我的答案太土了，人家的答案多有創(chuàng)意??！我托著腮幫子想了想，不久，我的過橋方式誕生了：

林式過橋法1——“大人背小孩法”：一個人背著另一個人，像大人背小孩一樣，陸續(xù)過河。

林式過橋法2——“猴子‘撈月’法”：一部分人拉著樹枝，助跑、起跳，注意：樹枝別弄斷了！另一部分的人正常走獨木橋。

我們都像老師匯報了自己的答案，老師聽了，笑了笑。我以為老師滿意了，誰知老師說：“你們都被耍了！”我全身一涼，驚訝地問老師：“怎么會呢？”老師解釋道：“你們看題目，人們要走的方向是由南到北，都是去北村趕集的，只要用‘逐一過橋法’——一個一個地走不就好了嗎?那要那么復(fù)雜呢？”我想了想，對??！剛才那都是不自信惹的禍??！

這節(jié)課，老師讓我悟出了一點道理：做題要認(rèn)真審題，要跟著自己的感覺走，不要因為別人的一句話改變?nèi)松^，只要相信自己，信任自己，就是對的！

第三篇：一堂好課

平時我們在公開課或觀摩課上，往往會看到教師和學(xué)生配合得天衣無縫，這樣的課也許是集眾人的智慧精雕細作的結(jié)果，也許是事先安排好的表演式的“作秀課”，就失去了它真實的一面。

我心目中好課的標(biāo)準(zhǔn)是：

1、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生“激動”的氛圍。如：一個故事、一段幽默??

2、教師平等參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，即營造和諧民主的師生關(guān)系，師生形成學(xué)習(xí)的共同體。

3、真實，有生命力。

4、圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。

5、教師能體驗到成就感，學(xué)生能體驗到學(xué)習(xí)的快樂，師生皆有收獲。

我曾聽過余映潮老師的《聽聽那冷雨》，課堂開始讓學(xué)生自創(chuàng)有關(guān)雨的對聯(lián)，學(xué)生特別積極，都想一試身手。氣氛熱烈了，學(xué)生思維打開了，再開始正文。課文時間和空間跨度大，余老師用豐富的學(xué)識把它們串了起來，而且問題啟發(fā)到位。一節(jié)課并未使用多媒體，但學(xué)生卻很好的掌握了內(nèi)容，我想這才是真正的好課。

1）課堂氣氛要活：

（2）學(xué)生思維要活：提供一種讓學(xué)生“心動”的機會。如：一個有深度的問題，一次面紅耳赤的爭論??

（3）所學(xué)知識要活：搭建一座讓學(xué)生“互動”的平臺。既要鉆進教材，又要跳出教材，為每個學(xué)生創(chuàng)造機會，重視知識的靈活運用。

第四篇：一堂“感恩父母”班會課

一節(jié)“感恩父母”班會課

---感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們?nèi)绱嗣利悾?/p>

設(shè)計背景

90后的孩子，大多是獨生子女，一般在家里都是“小公主”和“小王子”。他們相對來說個性張揚、知識面廣，思維靈敏，接受新事物的能力強，可是他們自私、嬌氣、任性，個人主義嚴(yán)重、抗挫折能力差。這些長著“玻璃心”的孩子，卻有嚴(yán)重的叛逆傾向。很多90后的孩子不懂得尊重人，不能吃苦，不知感恩。如果家長稍有激烈言辭，孩子輕則跟家長冷戰(zhàn)或大吵大鬧，重則以“自殺、離家出走、不上學(xué)了”來威脅家長和老師。經(jīng)常有家長打電話說孩子在家很霸道、渾身是刺，說不得、打不得。許多家長感嘆說：教育孩子比上班累多了。下輩子當(dāng)什么也不當(dāng)?shù)鶍屃恕?/p>

在新的一年就要到來之際，作為班主任，覺得對學(xué)生進行感恩教育勢在必行?；顒訙?zhǔn)備

1、下載著名演講家鄒越《愛父母》視頻。

2、尋找一些感恩父母的名言警句。

3、準(zhǔn)備一張可以寫字的紙。發(fā)給大家，讓他們最后寫些回家要對父母說的話和要改掉的一個惡習(xí)。人們說21天就可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，21天以后，我們再打開紙條看看結(jié)果怎樣。

活動過程

一、了解心聲

師：同學(xué)們，給你們3分鐘時間暢所欲言，說說平時對父母的不滿意的地方，訴說心中的抱怨。

學(xué)生1：我都長大了，他們還把我當(dāng)作小孩一樣來照顧，我不排斥他們，但是我嚴(yán)重不喜歡他們的教育方式。

學(xué)生2：他們經(jīng)常偷偷溜到我的房間，借口給我送水果或送牛奶，觀察我在干什么。他們像個偵探，而我則沒有任何隱私。

學(xué)生3：媽媽總是坐在我的身邊，給我一種無形的壓力。

學(xué)生4：每天回到家里，父母便催著我吃飯，吃完飯便催著我學(xué)習(xí)，一直叨叨，有時就忍不住表示反感和煩感。

學(xué)生5：在我父母親的眼里，除了學(xué)習(xí)以外，什么都不重要，我沒有時間唱我喜愛的歌曲，沒有時間和同學(xué)打籃球，我很郁悶。

學(xué)生6：媽媽從早到晚無微不至的照顧我，讓我喘不過氣來。我甚至覺得我的媽媽很可憐。除了照顧我，你別的無事可干嗎？

學(xué)生7：我的爸爸媽媽做什么事都說是為了我好，為我安排好一切，甚至周末的生活和上輔導(dǎo)班，他們從來都不尊重我的意見。

（幾乎每個學(xué)生都能說出幾條或是更多對父母親不滿的地方）

二、解讀父母情

師：同學(xué)們，最近網(wǎng)上有個名為“Anti-parents父母皆禍害”的網(wǎng)絡(luò)小組，多個孩子在網(wǎng)上表達對父母的不滿。很多父母親看了網(wǎng)上的孩子們的留言，都感覺孩子和父母親之間有不可逾越的鴻溝，有位家長很著急很無奈又很痛心地說：“父母之愛，誰能體會？我們承認(rèn)在和你們溝通的過程中，因為方式不當(dāng)，有時傷到你們的心，我們心里也很痛?？墒?，我們還要說，我們是愛你們的！” 這正是由于家長對孩子的過高期待、教育孩子的方式和孩子的實際情況嚴(yán)重不符，并且父母和孩子之間缺少交流和理解造成的。

同學(xué)們應(yīng)該聽說過“愛之深責(zé)之切”這句話吧，我是一個老師，一個班主任，也是一個孩子的母親，所以我要說說家長們的心聲：家長深深地知道社會競爭之激烈，家長們都想讓孩子更努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績，上更好的大學(xué)，找到更好的工作，過更好的生活。正是因為他們年齡長了，經(jīng)歷多了，經(jīng)驗也多了，所以經(jīng)?？嗫谄判慕逃銈儯康氖亲屇銈兩俳?jīng)歷痛苦，少走彎路。家長們的信仰是：一切為了孩子，為了孩子的一切，付出什么都值得。面對孩子們的怒火，他們總是苦苦地笑笑忍了，那只是因為他們無條件的愛你們。同學(xué)們，記?。禾煜聸]有不疼愛孩子的父母。

介紹著名演講家：鄒越, 1985年赴歐洲留學(xué)，1991年歸國，有感于國內(nèi)外人員素質(zhì)差異，將“教育興國”作為人生的目標(biāo)，他的演講弘揚其個人的愛祖國、愛老師、愛父母、愛生命的思想，情緒激烈，用詞直白，音樂悲傷，適應(yīng)潮流，因而得到社會各界及政府的支持。今天讓我們一起來觀看鄒越的演講視頻《感恩父母》。

三、感受父母情

觀看鄒越的演說視頻《感恩父母》18分鐘。

（學(xué)生的反應(yīng)：開始有點亂，逐漸安靜，很快都聽得很出神，同學(xué)們多次被感動的流淚。）

四、分享父母情

同學(xué)們，天下的父母都是一樣的，都有一顆無私的疼愛孩子的心，為了孩子可以付出生

命。讓我們一起再分享關(guān)于父愛母愛的故事。

1、曾經(jīng)有一個女孩不小心掉到鐵軌上，呼嘯而來的火車把這個女孩嚇傻了，雙手把女兒舉起來并拋到站臺上，她用自己的生命換來了女兒的生命。

2、曾經(jīng)一個男孩總是不愿讓臉上帶有傷疤的母親去學(xué)校開家長會，因為他覺得母親很丑，別人會笑話他?？墒怯幸淮?，父親不在家，只好由母親去開家長會。他離母親遠遠地坐著，他聽到別人問母親臉上的傷疤，他聽到母親這樣的陳述：家里發(fā)生大火，無人能進屋里去救還在酣睡的兒子，這時母親沖了進去，兒子被救了出來，可是母親卻被燒斷的房梁壓住了，臉才被燒傷。男孩子霎時覺得母親臉上的傷疤放出美麗的光芒。

相信每個同學(xué)都有被父母親感動的時候，讓我們一起分享你的記憶中父母親令你感動的事情。

學(xué)生1：母親每次喝的豆?jié){總是帶有沉淀的部分。

學(xué)生2：每天我下晚自習(xí)的時候，不管天氣如何，母親總是在校門口等我。

學(xué)生3：母親每天在我去上學(xué)時，總是叮囑一句：“慢點騎車。”

學(xué)生4：父母令我的感動的事情很多。由于我有先天性心臟病，在一次感冒發(fā)燒時，我昏迷了，人事不省。母親是個紡織工人，下夜班后立即把我送到醫(yī)院，一夜沒合眼。在我住院期間，父母一直是兩點一線奔波于工廠和醫(yī)院之間。當(dāng)時，我看父母親是那樣的憔悴和疲憊不堪。我健康地活著就是要報答我的父母親！

學(xué)生5：濟南718大水的時候，父親冒雨騎車來補習(xí)班接我，褲子鞋子全濕透了，因為接到了我，他那一副滿足的模樣，我永遠記在心里。

學(xué)生6：我的父親有心臟病，可是為了讓我每天吃好早飯，他每天早上都是5：30起床，周一到周五準(zhǔn)備的早飯從來不重樣，而且不涼不熱。

???

（所有的學(xué)生都在努力思索，搜尋著自己對父母記憶的點點滴滴。）

五、誦讀感恩父母情的格言

師：同學(xué)們，古今中外有許多感恩父母的格言，讓我們大聲誦讀吧。

1、誰言寸草心，報得三春輝。

2、生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)?！醴?/p>

3、羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。

4、父恩比山高，母恩比海深。

5、可憐天下父母心。

6、不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒，不知報母恩。

7、人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時候?！瓷?/p>

8、家庭之所以重要，主要是因為它能使父母獲得情感?！_素

9、全世界的母親是多么的相象！她們的心始終一樣，都有一顆極為純真的赤子之心。——惠特曼

10、父母之恩，水不能溺，火不能滅。——前蘇聯(lián)諺語

六、升華父母情

有這樣一個故事：一個高中生和父親鬧別扭賭氣離家出走，父親天天整理兒子的房間，等待兒子回家的那一天，可是父親還是帶著遺憾而死去，因為直到父親生命的終結(jié)始終沒有能夠見到兒子。當(dāng)流浪多年的兒子終于想回家看望父親的時候，回到家里，卻是看到一切如從10多年前離家出走時那個熟悉的家，可是再也沒有看見父親。父親帶著遺憾離開了人世，兒子帶著遺憾和愧疚孤獨地生活在人間。這是多么可怕的結(jié)局，是天下所有的兒女們都不愿看到的結(jié)局啊。

同學(xué)們，你們有無比疼愛我們的父母親，你們是幸運的。你們在大街上遇到需要幫助的人，會心生憐憫；會很慷慨地向路邊的乞丐伸出援助之手；更經(jīng)常對一個陌生人表現(xiàn)出你的禮貌和修養(yǎng)，那你們怎么能那樣無禮地?zé)┰甑貙ΥB(yǎng)你的父母呢？他們是這個世界上最無私的關(guān)愛你們的人，也是這個世界上你們最親的人?。∪绻闶且粋€不愛不尊重父母的人，你就不會有責(zé)任心，一個沒有責(zé)任心的人什么事情都不好。

對于父母，你們只能感恩?！案卸鳌敝氖且环N美好的感情，沒有一顆感恩的心，永遠不能真正懂得孝敬父母，更不會主動地幫助別人。學(xué)會感謝父母，感恩誠心為你付出的人，不要把別人的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然，不要只知道伸手接受，而不知道給予。中國有句諺語：父恩比山高，母恩比海深。從小事做起，關(guān)愛你們的父母吧。

寫寫你今后的生活中會怎樣做來感恩我們的父母親。

拿出紙來，把你今后要感恩父母要做的事情寫下來，至少兩件事情，然后把紙折好，寫上姓名和日期，放進我的鐵盒里。人們說21天就可以養(yǎng)成一個好習(xí)慣，21天之后，我們再打開紙條看看你寫的事情做到了嗎？

六、集體做手語操《感恩的心》

高一軍訓(xùn)時, 你們集體學(xué)過手語操《感恩的心》，讓我們一邊唱這首歌，一邊做手語操。李翊君-《感恩的心》

感恩的心，感謝有你，我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱？我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我？天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認(rèn)輸。感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己。感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜。

我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱？我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我？天地雖寬，這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛，我還有多少淚，要蒼天知道，我不認(rèn)輸感恩的心。感謝有你，伴我一生… …

教后記

這次班會課，和以往的班會課不同，避免了以往空洞的說教，而是通過多種方式讓學(xué)生參與到活動中來。在這次班會中，我充分地考慮到學(xué)生的主體地位，通過了解心聲、解讀父母情、感受父母情、分享父母情、通過故事總結(jié)父母情、做手語操等讓學(xué)生的耳朵、嘴巴、眼睛、大腦、手都動起來，讓他們在活動中學(xué)會思考，學(xué)生感興趣，并且教育效果好。本次主題班會是根據(jù)班級情況和自己的教育教學(xué)經(jīng)驗而制定的，我認(rèn)為作為一個班主任，不僅應(yīng)該抓常規(guī)管理，更注重學(xué)生心理的健康成長。

第五篇：模塊作業(yè)一堂失敗的好課給我們的啟示

苦并快樂著

由張平芳語文發(fā)表于2011年05月5日星期四

19:04 從踏上講臺的第一天，我就對自己說：“干一行愛一行，做教師就要做一個優(yōu)秀的教師，做一個受學(xué)生尊敬的教師，做好學(xué)生的引路人?！笔嗄陙恚乙恢眻猿种约旱膴^斗目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，使自己盡快成長。每年過節(jié)的時候尤其是教師節(jié)和春節(jié)，我都能收到歷屆學(xué)生發(fā)來的短信問候和祝福，這時候我感覺到自己是天底下最幸福的人。

那么,什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師？我認(rèn)為一個優(yōu)秀教師必須具備以下幾個方面的能力：

一．

淵博的專業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能。

二．

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。

三．

勇于探索積極創(chuàng)新的開拓精神。

四．

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻精神。

五．

“捧著一顆心來，不帶半根草去”的對學(xué)生的無微不至的關(guān)愛。在教學(xué)實踐中，我努力使自己從一個“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€“學(xué)者型教育家”，我積極參加各種培訓(xùn)活動，提高自己的素質(zhì)；不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平；閱讀書報雜志瀏覽互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，增加自己的知識儲備；與同事交流與學(xué)生溝通，提高自己的班級管理能力?？傊刻斓墓ぷ骱墁嵥?，也很繁忙，但我感覺苦并快樂著。

未來的教育對教師提出了更高的要求，所以我們也要與時俱進，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，提高自己的各個方面的素質(zhì)。優(yōu)勝劣汰，適者生存，我也希望通過自己的學(xué)習(xí)努力使自己能立于不敗之地，成為一名學(xué)者型的優(yōu)秀教師。

淺談“教師職業(yè)”，超越自我，教書育人

由張姣霞語文發(fā)表于2011年05月5日星期四 09:36 通過學(xué)習(xí)資料，自己談三點看法：

一、新時代對教師的要求

古人云：“長到老，學(xué)不了”。這充分說明了作為一名教師，不能“坐吃山空”，要不斷創(chuàng)收。我非常欣賞的一句名言：教師是天底下最光輝的職業(yè)！所以，我認(rèn)為新時代的好老師應(yīng)該是：在工作上是務(wù)實的、有利于教育教學(xué)改革與發(fā)展，在行動上有利于下一代健康快樂與成長，符合社會發(fā)展與需要，被大家公認(rèn)的教師才是新時代的好老師。

社會步入21世紀(jì)，我們所處的是信息社會、知識資本時代，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的，有時學(xué)生獲得信息可能比教師還快，比教師還多。這樣，學(xué)生、家長、社會對教師的要求越來越高，也決定了教師必須終生學(xué)習(xí)，不斷提高和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，成為具有嶄新科學(xué)內(nèi)涵和嶄新人文素養(yǎng)、掌握廣博的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、較強的科研能力和富有學(xué)習(xí)能力的人。

二、成為教授級的中小學(xué)教師應(yīng)具備以下基本的素質(zhì)：

1、“教授級”的中小學(xué)教師，應(yīng)以德才鑄師魂。教師是人類靈魂的工程師，而一個高尚的靈魂，純潔的靈魂，對于為千百人傳道、授業(yè)、解惑的教師來說，尤為重要。

2、“教授級”的中小學(xué)教師，應(yīng)以學(xué)識為師范。他們懂教育，有精深的專業(yè)知識，廣博的科學(xué)知識，現(xiàn)代的教育理念，成功的教育藝術(shù)，有強烈的進取之心，不斷與時俱進，不斷更新完善自己的人文修養(yǎng)，知識文化，按照教育規(guī)律去實施教育，忠實地履行職責(zé)，回報社會。

三、教師退出機制，有利于促進教師奮發(fā)向上，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。但如果操作不當(dāng)，不夠公平，勢必會引起一些不良后果。因此，在具體操作時需要考慮全面，應(yīng)以大多數(shù)教師的利益為基點。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，首先，我學(xué)到好多本領(lǐng)，比如，在教案中插入突顯、批注，以前在教案中想用但不知道怎么使用，只能在上課時一直強調(diào)，以后一定會很好的用于教學(xué)中。其次，在討論帖中了解了許多的觀點，許多的教學(xué)理念，為今后的工作有很大的幫助。很感謝這次培訓(xùn)，讓我的能力有所提高。不管怎樣，我是一名熱愛教育的教師，我愿在不斷學(xué)習(xí)中提高自己，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，去感染我的學(xué)生，最終達到教書育人的目的。

熱血灑向教育，做一名合格的人民教師

由張廣波政治發(fā)表于2011年05月3日星期二 23:44 作為一名光榮的人民教師，我驕傲，我自豪，我是人類心靈的“工程師”。每天我都在從事管理學(xué)生的瑣碎的事情，每天都在拯救學(xué)生心里上的“疑難雜癥”，我很高心，看見我的一個個學(xué)生因為我的存在而改變，命運由我而走向輝煌，我感覺我是天底下最幸福的人民教師。

在我看來，一個講做人、講做事、講人生、講生命的老師，是一個好教師，是一個教育家。我一直很欣賞“學(xué)生不成才也成人，先成人后成才”的說法，一直將其落實到自己的行動中，“授之以魚不如授之于漁”，教會學(xué)生做人做事，是教育的關(guān)鍵，上生命之課的教師，讓學(xué)生受益無窮，是一名合格的人民教師，優(yōu)秀的人民教師。

帶班主任，我一直堅信這樣一個管理理念：一個班級有班主任在班級混亂，這個班主任是一個不稱職的班主任；一個班級有班主任在班級運行良好，這個班主任是一個合格的班主任；一個班級沒有班主任，班級依然良好運作，這個班主任是一個優(yōu)秀的班主任。在這種理念的指導(dǎo)下，我一直把我的班級管理成有班主沒班主任一個樣，實現(xiàn)“有班主任的無班主任”管理，班級管理自動化，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

所以，我認(rèn)為一個把學(xué)生終身發(fā)展定為教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生上生命之課的教師，是一個優(yōu)秀的教師，一位教育家。

檔案袋案例有感

由司洛超數(shù)學(xué)發(fā)表于2011年04月 30日 星期六 18:22 教學(xué)中建立檔案袋有好的一面，可以幫助學(xué)生真正的去了解自己的成長記錄，去改正自己的缺點，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例中檔案袋里裝有學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家長的交流，這些能讓學(xué)生具體的明白自己的不足，加強了學(xué)生與家長、與老師、與同學(xué)的交流。檔案袋還收集了很多學(xué)生的成長資料，包括自己的學(xué)習(xí)過程、自己的階段反思等等，能讓學(xué)生從不斷學(xué)習(xí)的過程中體會到進步，從進步中感受到快樂，真正的喜歡上學(xué)習(xí)。

也有不足的地方，檔案袋的設(shè)計需要花費大量的時間，需要家長、學(xué)生的配合與支持，現(xiàn)在的教學(xué)中，更多的父母、教師，強調(diào)的是成績，強調(diào)的是讓學(xué)生抓緊時間學(xué)習(xí)，對于建立檔案袋的長遠意義，很少有家長能夠理解。而且，檔案袋的對象——學(xué)生，實際教學(xué)中很少有自制力強、積極發(fā)揮主體性的，所以檔案袋的設(shè)計中應(yīng)有足夠的獎勵評價機制，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在我的教學(xué)中，也經(jīng)常會用到檔案袋，包括了學(xué)生的日常上課表現(xiàn)情況、階段性考試情況，這些考察的依據(jù)有上課回答問題的積極性、做作業(yè)的認(rèn)真程度、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及每次考試的不足與進步，還包括對學(xué)生的獎勵，如加分。但在實際的教學(xué)過程中，有是由于教學(xué)內(nèi)容的過多，很少有時間去當(dāng)堂完成對學(xué)生的激勵評價，對于這些問題，我只能是在課后補正。檔案袋中還記錄了學(xué)生在每次考試中出現(xiàn)的問題，對于這一環(huán)節(jié)，我會要求學(xué)生在講解后自己理解、記憶，不定期的抽查，促進了他們的學(xué)習(xí)。

激勵學(xué)生成長的檔案袋評價

由張志芳語文發(fā)表于2011年04月 28日 星期四 22:10

批改作文是語文老師最頭疼的一件事，我也曾經(jīng)精心批改，后來改為在教師指導(dǎo)下以小組為單位的學(xué)生批，盡管學(xué)生從寫作到批改時有進步，但我還是想探尋更好的方法。閱讀了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究，我覺得這種評價方式切實可行。案例中，“檔案袋評價”的優(yōu)點主要體現(xiàn)在“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者”的新理念，把老師從“評語”、“分?jǐn)?shù)”、“等級”的桎梏中解脫出來，還學(xué)生“自主”、“自評”“自賞”、“自審”的空間，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。檔案袋一方面記錄學(xué)生作文提高的歷程，真實的反映出學(xué)生在寫作過程中的艱辛與快樂，另一方面檔案袋也為教師、家長和他人提供了豐富的評價材料，使每個學(xué)生都能得到更加全面、開放、多元的評價，大大激勵了學(xué)生的健康成長。

我在教學(xué)中使用過檔案袋評價。作為班主任，我給剛踏入中學(xué)大門的本班學(xué)生，人人準(zhǔn)備了檔案袋。我讓學(xué)生把每次測試的成績、自己在班內(nèi)的名次、測試后的反思日記以及平時在各方面獲獎的證書等都存放在里面，每學(xué)期末除了教師評價，學(xué)生要對自己在本學(xué)期的表現(xiàn)做自評，還要讓家長對孩子進行評價。一學(xué)年的時間，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真對待檔案袋評價，家長也很負責(zé)的參與，學(xué)生健康成長的步伐也邁得更大了。但是工作中遇到不少麻煩事。我們班有10名學(xué)生父母外出打工，不明確家長在創(chuàng)建和使用檔案袋中的作用，不能很好的參與。另外，還有些學(xué)困生因成績差不愿讓家長看到，所以自己就隨便填寫，家長評價方面就不能起到積極促進的作用。為了聯(lián)系家長，我費盡周折打電話，電話中給他們講解家長評價的積極作用，讓其認(rèn)識到家長在檔案袋評價中的重要性。對于學(xué)困生，我多溝通，耐心做思想工作，平時多表揚，讓他們把點點滴滴的進步都記入檔案袋中。檔案袋中的閃光點多了，他們心里的陰影也就漸漸變小了。記得有位差生得到父母的評價后，激動地?zé)釡I盈眶，此后自信心大增，學(xué)習(xí)、交友方面都有很大的進步。檔案袋評價，的確能激勵學(xué)生的成長。

啟發(fā)學(xué)生思維——一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

由吳娟娟語文發(fā)表于2011年04月 27日 星期三 21:07

我認(rèn)為羅老師的這堂課可以說是一堂“失敗”的好課。

說它是一堂“好課”原因在于，首先它是一堂真實的課，為教育理論研究提供了真實的一手資料；其次它啟發(fā)了學(xué)生思維，真正做到了以學(xué)生為主體，整堂課學(xué)生思維很活躍，積極思考解決問題。

說它“失敗”，原因在于羅老師課前備課不充分，沒有考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，導(dǎo)致課堂上沒有達成預(yù)設(shè)目標(biāo)，即使羅老師把結(jié)論“灌輸”給學(xué)生，學(xué)生仍然沒有掌握“液體熱脹冷縮的性質(zhì)”。

如果讓我來上這堂課，首先我會課前給學(xué)生補充液體的相關(guān)知識，比如讓學(xué)生說出“常見的液體有哪些”，“醬油、醋、菜油是不是液體”；其次我會從生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“熱脹冷縮”現(xiàn)象，比如我們平時燒開水時壺蓋被頂開，溫度計里水銀面升降等。

我認(rèn)為一堂好課最重要的是要啟發(fā)學(xué)生思維，無論采用何種形式，最主要的是能調(diào)動學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。新課改提倡以學(xué)生為主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性，讓學(xué)生在探究交流中學(xué)有所獲，才稱得上一堂好課。比如我曾經(jīng)聽過一堂小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識數(shù)字5》，授課教師通過慶祝教師節(jié)圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，上面有5個氣球，黑板上有5個字，教室里有5個小朋友，讓學(xué)生有了數(shù)字5的概念，然后課堂上列舉了好多生活中跟5有關(guān)系的例子，最后讓學(xué)生自己拿學(xué)具擺一擺數(shù)字5，小組合作完成“找朋友”，整堂課學(xué)生積極參與，思維活躍，而且活學(xué)活用，堪稱一堂好課。

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

由謝紅霞初二語文發(fā)表于2011年04月 27日 星期三 17:37 我認(rèn)為這是一節(jié)“失敗”的好課。正如葉教授所說，真實的課才是好課。唯有真實，才有研究價值，才能真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心。這節(jié)課展現(xiàn)的是最真實的課堂，最真實的想法，這在當(dāng)今許多作秀的課堂上根本看不到。當(dāng)然，他也有失敗之處，比如課前沒有充分準(zhǔn)備，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平等，但這并不影響這節(jié)課的效果，相反，更暴露了其真實的一面。

如果這節(jié)課我來上，我會做好課前準(zhǔn)備，包括與前后知識的銜接，學(xué)生的認(rèn)知水平，以及學(xué)生的思維慣性等，多準(zhǔn)備幾種液體，最好提前了解學(xué)生眼中的液體都有哪些種類，做到有備無患。

說實話，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不能籠統(tǒng)而言，但總的來說，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動參與，讓他們在自主學(xué)習(xí)中拓寬能動度，創(chuàng)新度，最終達到提升能力的目的。比如我在教《誠實是一種可貴的品質(zhì)》這篇閱讀文時，學(xué)生在理解主題的時候就有人提出，是不是所有時候都要誠實，對待敵人要不要誠實？提出問題后，學(xué)生熱情空前高漲，個說紛紜。經(jīng)過激烈的辯論，最終得出他們滿意的答案。雖然那節(jié)課任務(wù)沒完，但我認(rèn)為也是一節(jié)成功的課。

我認(rèn)為的好課

由任曉蝶 數(shù)學(xué)發(fā)表于2011年04月 27日 星期三 15:49 毋庸置疑，羅老師呈現(xiàn)給我們的是一堂真實的好課，她充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，雖然沒有達到預(yù)期的效果，但學(xué)生學(xué)會的會比知識更重要。

如果是我上這節(jié)課，我先演示“紅色液體”的加熱實驗，然后學(xué)生以小組形式分別做無色水、醬油等液體的加熱實驗，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生討論，效果是否會好一些。我聽過這樣的一節(jié)課，《余角、補角》，教師以如何測量兩面墻的夾角這一具體情境導(dǎo)入，通過學(xué)生的測量、猜想、推理，得出余角補角的定義、性質(zhì)，然后教師通過舉反例加深學(xué)生對概念的理解，課堂上，學(xué)生興趣高漲，合作有序；教師適時點撥，及時鼓勵。在很輕松的氛圍中，取得了很好的效果。學(xué)生學(xué)的快樂，教師教的輕松愉悅，并且取得一定的教學(xué)效果，我想，一堂好課也就這么簡單吧！

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

由關(guān)玲 數(shù)學(xué)發(fā)表于2011年04月 27日 星期三 14:32 只有適合的才是最好的。這就必須從教材特點、學(xué)生實際、教師個性出發(fā)，綜合考慮選擇適合的教學(xué)策略，進行創(chuàng)造性教學(xué)。

首先要吃透教材。教師要把握教材的特點，然后根據(jù)不同的特點選擇教學(xué)方法。

其次教師要讀透學(xué)生還得了解自己。

在教學(xué)實踐中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們不妨借鑒一些優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計。

我想起在小學(xué)課本里學(xué)到的《駱駝和羊》的故事。駱駝?wù)f長得高好，羊說長得矮好，它倆一邊爭論一邊走，走到大樹下。駱駝一抬頭就夠著了樹葉，津津有味地吃起來；羊伸長脖子，連蹦帶跳，就是夠不著樹葉。駱駝?wù)f：“高比矮好吧?！毖虿环?。它倆又往前走，看到一個窄小的門。羊大模大樣地走進去，得意地吃墻內(nèi)園里的草；駱駝屈膝跪腿，低頭使勁兒也鉆不進門。羊說：“矮比高好吧?！瘪橊勔膊环?。老牛來評理：“你們只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的?！?/p>

正所謂百貨中百客，世上的事物并沒有絕對的好壞，只有適合自己的，才是最好的。一節(jié)課的優(yōu)劣也就不能拿新與舊來衡量，凡是能讓學(xué)生樂此不疲且學(xué)有所獲學(xué)有所得的就應(yīng)該是好課。舊瓶照樣可以裝新酒，穿著舊鞋，也照樣可以走新路。正如于永正老師所說：教學(xué)實錄也無非是個例子，青年教師最重要的是了解我們這些老教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)方法，而不是簡單模仿。國畫大師齊白石也曾對他的學(xué)生說：“像我者死，學(xué)我者生?！币虼耍覀儜?yīng)該廣采百花釀佳蜜，從實際出發(fā)，靈活學(xué)習(xí)靈活運用，才能取得最佳的教學(xué)效果。

一堂值得研究的課

由王娟絨 語文發(fā)表于2011年04月 27日 星期三 08:31 仔細閱讀了案例，很同意作者的觀點，我認(rèn)為這節(jié)課是一堂失敗的好課。

說它失敗，首先是因為沒有按預(yù)期計劃完成教學(xué)任務(wù)，課堂缺少實效性；其次教師課前預(yù)設(shè)是失敗的，因為與學(xué)生不熟悉，課前不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也就是只分析了教材，而沒有分析學(xué)習(xí)者，所以課堂上學(xué)生一直出“狀況”。

說這節(jié)課“好”，首先好在真實，、“每個學(xué)生以完整的生命個體狀態(tài)存在于課堂生活中”，課堂上學(xué)生學(xué)得主動，觀察了，提問了，探究了，回答了，盡管沒有真正學(xué)會本節(jié)課應(yīng)學(xué)的全部知識，但他們探究的興趣被激發(fā)起來了，課下他們會繼續(xù)進行實驗的。其次是教師，非常難能可貴的是，羅老師沒有把結(jié)論強加給學(xué)生，他很尊重學(xué)生的“幼拙”。第三，這節(jié)課是一堂值得研究的課，是一節(jié)值得所有教師反思的課。

如果我上這節(jié)課，我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容分為兩個板塊學(xué)習(xí)，第一板塊，用水、酒精、煤油、食油實驗，得出結(jié)論“液體有熱脹冷縮的性質(zhì)”。第二板塊證明結(jié)論，可以提出問題“我們的結(jié)論正確嗎”或“是否所有的液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”再指導(dǎo)學(xué)生通過其他幾種液體的實驗進一步明確認(rèn)識。

我認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)是高效的，生動的，真實的，葉瀾教授總結(jié)的課堂要努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實很有指導(dǎo)意義，是教師追求的課堂目標(biāo)。當(dāng)然，生活沒有完美，課堂更是如此，但我們需要的是不斷努力和不懈研究。曾看過王崧舟老師執(zhí)教的《草船借箭》教學(xué)實錄，圍繞“諸葛亮笑著說： ‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！边@句話中的“笑” 巧妙地處理教材，并因此為突破口展開教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到這“笑” 對魯肅是一種幽默的笑、一種寬厚的笑，對周瑜是一種勝利者會心的笑、自豪的笑，對曹操是一種胸有成竹的笑，引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本，與文本展開對話，更豐富了其中的內(nèi)涵，實屬好課中的經(jīng)典。

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹

由趙冬霞 語文發(fā)表于2011年04月 26日 星期二 20:59 這節(jié)課上有得也有失。羅老師的課上，學(xué)生都能夠積極的配合老師完成每個任務(wù)，而且課堂上的學(xué)生都有自己的思維，勇于發(fā)表自己的見解，雖然理解不正確，但學(xué)生也充分的參與到了學(xué)習(xí)中，整個課堂上是以學(xué)生為主體的。而且整個課堂的氛圍是積極的，學(xué)生反應(yīng)活躍，積極的課堂是師生互相考問，共同體驗，共同參與，情感產(chǎn)生共鳴的課堂，這在羅老師的課上都有所體現(xiàn)。但羅老師的課還有缺陷，老師上課前沒有做到充分的準(zhǔn)備，尤其是對學(xué)生的了解不夠深入，所以在課上幾次陷入了尷尬境地。最重要的是本課的教學(xué)目標(biāo)沒有完成。

總的來說，羅老師的課還是一節(jié)好課，因為它很真實，是實實在在的研究課，雖然沒有達到教學(xué)目的，但作為老師，相信羅老師已經(jīng)有了改正的方法和新的應(yīng)對技巧。如果沒有這此教學(xué)的失敗，羅老師的課改也不會有進步。

如果是我來教學(xué)這一課，就必須在課前做好充足的準(zhǔn)備，包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的掌握，只有知己知彼才能在課上得心應(yīng)手。可以在講授新課時讓學(xué)生知道什么是液體，明確液體的概念，而后在用不同類型的液體輔助實驗，讓學(xué)生明確所有的液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

在我自己的教學(xué)生活中，我認(rèn)為這樣的課可以算作一堂好課：首先，教師做到了充分的準(zhǔn)備，并且能靈活應(yīng)對學(xué)生提出的問題。同時，學(xué)生也要有充分的準(zhǔn)備，知道自己要學(xué)什么，怎么學(xué)。我在平時的上課中注意訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，比如課前預(yù)習(xí)。其次，要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，看學(xué)生是否聚精會神的聽，全神貫注的思考，積極的舉手發(fā)言，有感情的朗讀，認(rèn)真的練習(xí)，也就是說，課堂上學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)。再次，課堂上的氣氛是活躍而又積極的，學(xué)生能和老師在課堂上產(chǎn)生共鳴。最后，要看教學(xué)目標(biāo)是否真實的實現(xiàn)，收獲最佳的教學(xué)效果，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。比如，我在上《晏子使楚》一課時，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談自己的理解，而后讓學(xué)生通過角色扮演去深入理解人物的性格特點，學(xué)生學(xué)的開心，而且能取得好的教學(xué)效果，這樣的課就是一堂有效果的課。

有問題才有提高

由趙麗 數(shù)學(xué)發(fā)表于2011年04月 26日 星期二 18:22 我同意這是一堂“失敗”的好課。我認(rèn)為這是一節(jié)實在的課堂。老師課上教的真實，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂。

如果由我來上這節(jié)課，我會預(yù)先考慮做不同類型的實驗。例如水，飲料，油，墨水等等，在各類型液體中選擇其中的一樣或兩樣來做實驗，是學(xué)生可以得到全面的認(rèn)識。我認(rèn)為這樣可以減少學(xué)生的誤區(qū)，在他們的腦海中形成更加全面的知識。

在新課程理念下，我認(rèn)為，一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生是否得到了發(fā)展，是否學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法，是否學(xué)會了學(xué)習(xí)，這點很重要。在一次外出學(xué)習(xí)中，我有幸聽了徐長青老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課——【退中的數(shù)學(xué)】。課上學(xué)生興致高昂，教師教的輕松自如，他用形體動作在無聲的影響著學(xué)生。而且他將學(xué)科整合，教育學(xué)生“知難而退”，要退回來找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律再前進。課上學(xué)生不僅學(xué)會了知識，學(xué)會了方法，還教育了學(xué)生做人的道理。是一節(jié)非常好的數(shù)學(xué)課。知識的掌握必不可少，但是，在學(xué)到知識的同時，還必須學(xué)會做人，這點也非常重要。

優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

由張廣波 政治發(fā)表于2011年04月 26日 星期二 12:47 我同意本節(jié)課是一節(jié)“失敗”的好課。這節(jié)課好在羅吉老師通過實驗調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，引發(fā)了學(xué)生對液熱脹冷縮性質(zhì)的深入的思考，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與實驗結(jié)果產(chǎn)生了沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，上了一節(jié)真實的課，一節(jié)實戰(zhàn)的課，一節(jié)生本的課，不是表演課，很佩服羅老師的“求真務(wù)實”之精神。盡管在最后沒有解決問題，但是發(fā)現(xiàn)了問題，那么學(xué)生在課堂之外也會去解決自己心中的疑團，因為在他們心中有了自己的懸疑。我認(rèn)為，本課最大的成功就是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了問題。

在哈佛大學(xué)有句名言：教育的真正目的就是讓人不斷提出問題、思考問題。問題意識是思想的資源，是思想的推動力，也是一種積極的心態(tài)。

這節(jié)課如果由我來設(shè)計，我也會采用多做實驗，讓學(xué)生自己多動手，讓學(xué)生通過自己來發(fā)現(xiàn)問題，真正讓學(xué)生自己體會“實踐出真知”。切實地感受到，問題究竟是怎么被發(fā)現(xiàn)？問題又該如何來解決？充分發(fā)揮學(xué)生自己的積極性和創(chuàng)造性，用自己的熱情去探究本課中的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，獨立思考、合作探究。

我心目中的“好課”一句話來表述：學(xué)生自己真正動起來的課就是好課。在課堂中，學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，學(xué)生在問題中提高自己的認(rèn)識能力，讓自己獲得全面地發(fā)展。

記得我曾經(jīng)在一節(jié)課中，講到夏縣二中與夏縣一中從地理位置上來看哪個更適合于教學(xué)？當(dāng)時的班長堅決主張一中更適合于教學(xué)，全班同學(xué)主張二中適合教學(xué)。看到這種情況，我讓班長陳述了自己的理由，后來全班同學(xué)一一反駁，解決了班長的問題。這是我上課之時所沒有預(yù)料到的，但是我們應(yīng)該在課堂上時刻把握學(xué)生的思維之光，達到生本教育。

課堂教學(xué)求實效一課一得不貪多

由孫紅藝 化學(xué)發(fā)表于2011年04月 26日 星期二 10:02 《一堂“失敗”的好課》這節(jié)課成功之處在于能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，回答老師提出的問題，打破傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。失敗之處在于沒有達到教學(xué)目標(biāo)。

究竟什么樣的課才算一堂好課？新課程下的一堂好課，應(yīng)該明確地表現(xiàn)在課堂教學(xué)主體——學(xué)生的身上，通過多年的化學(xué)教學(xué)實踐，我認(rèn)為一節(jié)好課，應(yīng)該是學(xué)生能夠從本節(jié)課堂中真真正正的學(xué)到東西，不僅僅是學(xué)到了這些東西，而且能夠靈活運用到實踐中去，這樣才能夠真正把知識掌握的徹底，這樣才能夠說是一節(jié)好課。相反，如果學(xué)生僅僅學(xué)到了老師教的東西，而不能夠舉一反三的掌握，甚至和案例中所說的，即使聽了這節(jié)課后，根本沒有把知識掌握，檢測題也不會做，我認(rèn)為這不是一節(jié)好課。

我校在實施“三環(huán)節(jié)”學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式以來，確定了“以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的基本思路，教師在上每一節(jié)課時都是按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流展示、鞏固提升三環(huán)節(jié)來實施教學(xué)。比如：我在上《化學(xué)與能源》這節(jié)課時，根據(jù)本節(jié)課的特點，主要采用一問一答式，通過設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系，并結(jié)合演示實驗，讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的想象力，使其在趣味盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境中，輕松愉快的獲得知識。

一位老師曾說過這樣一句話：“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”一節(jié)真正的好課，一節(jié)精彩的課堂展示，是教師與學(xué)生心靈碰撞的火花。貼近學(xué)生，激活課堂，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

“多媒體”本身并沒有錯

由李 玉 化學(xué)發(fā)表于2011年04月 25日 星期一 11:58 多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，使授課方式變得快捷、方便，讓抽象的知識變得直觀形象，讓課堂充滿趣味，有效的豐富了課堂，提高了教學(xué)效率，深得廣大教師的喜愛。它本身其實沒有什么弊端，只是使用者出了弊端而已。

案例一里的老師沒有明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，使得課件喧賓奪主，本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，不是美術(shù)欣賞課。案例二里的老師明顯對多媒體課件的使用不熟練，準(zhǔn)備不夠充分，他（她）使用多媒體，感覺不像是輔助教學(xué)，只是為了給自己的課堂增添一些華麗的外表。案例三里的老師的課件設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容是脫節(jié)的，屬于設(shè)計欠缺導(dǎo)致的尷尬局面。但這些是多媒體本身的錯嗎？這應(yīng)該是使用者—教師的責(zé)任，教師不善用或使用不當(dāng)怎么能怪罪到多媒體身上呢？

在日常教學(xué)中，我也使用多媒體課件，例如當(dāng)我講授《氧氣的實驗室制法》時，由于我們學(xué)校條件有限，不能讓每位學(xué)生都親身感受實驗過程，我就使用課件插入flash動畫，讓學(xué)生觀看，也使學(xué)生有身臨其境的感覺，課后反響不錯，學(xué)生的印象很深，需要主要的地方都注意到了。所以多媒體課件并沒有不可取之處，不可取的是使用的人，我們不能否認(rèn)它的先進性，更不能杜絕其使用。

“多媒體”本身并沒有錯，希望我們都能和“多媒體”成為好朋友！

恰當(dāng)使用多媒體可使課堂達到事半功倍的效果

由馬紅霞 初二數(shù)學(xué)發(fā)表于2011年04月 24日 星期日 16:56 很明顯，三個案例中的老師使用多媒體課件都有不當(dāng)之處。第一個老師將數(shù)學(xué)內(nèi)容圖片化，可以起到吸引學(xué)生注意力提高學(xué)生積極性的作用，但從頭到尾都是使用圖片，會使人產(chǎn)生審美疲勞，并且學(xué)生從頭到尾都不看課本不動筆，這樣會使學(xué)生脫離課本，知識也不牢固。第二個老師使用課件確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致浪費課堂時間，還完不成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三個老師創(chuàng)設(shè)的情景不太合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有按照預(yù)期的想法來，從而導(dǎo)致課堂無法正常進行。

我在平時的教學(xué)中有時會使用多媒體，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，能夠提高課堂效率。比如在學(xué)習(xí)《變化的魚》時，我使用多媒體課件，節(jié)省了很多時間，而且邊放映邊講解，學(xué)生能更好的理解坐標(biāo)的變化引起圖形的變化規(guī)律，并且記憶的更牢固，然后再在練習(xí)本上做練習(xí)題，效果能好一些。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家

由孫麗娟 英語發(fā)表于2011年04月 24日 星期日 16:26 我認(rèn)為這三位老師對多媒體課件的使用都有誤區(qū)。因為一個課件的好壞應(yīng)該取決于它的實用性，而不是它的藝術(shù)性與技術(shù)性。

案例1中教師把課件的使用代替了實踐活動、實物展示，代替了學(xué)生的想象與情感體驗。

案例2中這位教師用現(xiàn)代化教學(xué)媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體，本想事辦公倍，結(jié)果效果適得其反。

案例3中這位教師設(shè)計的課件和教學(xué)內(nèi)容不相符，導(dǎo)致失敗。

平時在教學(xué)中我也使用多媒體，而且收益很大。例如在教學(xué)《Happy Birthday》一課時，因為同學(xué)們對于與之相關(guān)的單詞句型沒有形象的了解，在教學(xué)中，我就播放了一段與課文內(nèi)容相關(guān)的小flash短片，把同學(xué)帶入到課文情境中去，讓學(xué)生像看動畫片一樣，并對課文中出現(xiàn)的一些新授單詞句型學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識，也體會到了將所學(xué)知識運用到生活中所帶來的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感得到保持，到學(xué)生掌握課文后，用電腦課件的方式形象的介紹與之相關(guān)的西方文化背景，拓展學(xué)生知識面的同時也極大的提高了他們的興趣。

多渠道收集材料，增強課堂有效性

由李 玉 化學(xué)發(fā)表于2011年04月 22日 星期五 13:13

魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者?！?/p>

在自身的教學(xué)實踐中，我是這樣進行教學(xué)資源的積累和收集的：

1、深入開發(fā)利用教材。像我們化學(xué)，每節(jié)課的內(nèi)容很少很簡單，單純地教課本上的東西是遠遠不夠的，所以我要細細地研讀教學(xué)目標(biāo)，在吃透教學(xué)目標(biāo)后，我們要圍繞這個主題進行拓展，有時還要增加內(nèi)容，做好跟之后知識點的一些銜接。所以對教材資源的開發(fā)利用很重要。

2、向同事學(xué)習(xí)。我們是小組備課，當(dāng)自己教學(xué)過程中有疑慮時，就大家一起分享解決，每個老師都會有自己的個性和想法體現(xiàn)在教學(xué)中，因此我把自己和他人的資源進行了整合，把我認(rèn)為好的一些拿來自己用，最終形成自己獨特的教學(xué)理念。

3、向網(wǎng)絡(luò)求助。主要是來自互聯(lián)網(wǎng)，書籍雜志也有，平時多留心，看到好的東西就保存下來。我教《氧氣的性質(zhì)和制法》時，由于我們學(xué)校條件有限，沒辦法讓同學(xué)們做實驗，我很愁，后來我就從網(wǎng)上下載的視頻，同學(xué)們看了之后有身臨其境的感覺，好像自己也做過了，印象也很深，這就是網(wǎng)絡(luò)的好處，好像一場及時雨。

4、反思很重要。教學(xué)資源不光是收集和積累的事情，還有怎么用的事情。所以在利用自己積累的教學(xué)資源時，反思很重要。有些看著好的東西實際操作起來未必有好的效果，這時就需要反思。

收集和積累教學(xué)資源貴在堅持，雖然在學(xué)校我還是很年輕，有時卻已感覺力不從心。時間就是金錢，不管怎樣，我會靠自己的努力堅持下去！

利用教學(xué)資源，優(yōu)化歷史課堂

由鄭賡巨 歷史發(fā)表于2011年04月 22日 星期五 09:58

現(xiàn)在我從事的是初三歷史教學(xué)工作，在平時的教學(xué)中，我主要從以下途徑為我的教學(xué)注入源源活水：

1.研讀教材和教輔等文本資料，獲得第一手資料。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，博采眾長，集精華于課件。在平時上課時，我喜歡運用課件教學(xué)，將我的想法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合搜集的網(wǎng)絡(luò)資源融合于一張張課件中。讓歷史課堂生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識空間，收到了很好的教學(xué)效果。比如我在講《合同為一家》時我下載視頻網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生提高興趣，另外我還制作課件-少數(shù)民族與唐的地圖，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知。

3.從與同行、學(xué)生以及專業(yè)書籍的交流中收獲額外的資源。平時我很注重留心和同事以及學(xué)生交談，有時候會讓我茅塞頓開?？吹接杏玫男畔?，我會將他們存在我的電腦文檔里，以便我閱讀與思考。

總之，教學(xué)資源在我們身邊只要我們肯動腦，勤動手，我們的教學(xué)資源就會源源不斷的為我所用。

做生活的有心人

由張志芳 語文發(fā)表于2011年04月 21日 星期四 06:32

我了解到去年中考學(xué)生作文的問題：第一，擬題流于平淡，沒有創(chuàng)意，不夠新穎，沒有個性；第二，文章語言貧乏，缺乏文采；第三，表達方式單一，敘事平鋪直敘，沒有真情實感；第四，內(nèi)容空洞，牽強附會，生搬硬套。學(xué)生的作文現(xiàn)狀告誡我們，作文教學(xué)要必須重視，收集和積累寫作素材是提高寫作水平的源頭。

例如，為了讓學(xué)生能高效率完成以“幸福”為話題的作文，我讓學(xué)生搜集有關(guān)幸福的影視劇劇名、歌曲、圖片、故事、名言、優(yōu)秀文章、仿寫訓(xùn)練等等，然后進行歸納整理，作為寫作素材用多媒體課件呈現(xiàn)在課堂，學(xué)生思維一下子活躍起來。擬題方面，有以歌曲名或影視劇名命題的，有以數(shù)學(xué)公式命題的，有用到修辭手法的，有用名言警句的特新穎有創(chuàng)意。聽完有關(guān)幸福的故事，學(xué)生真切地體會到，幸福有時就是一種感覺，一種體驗，一種心境??看到學(xué)生個個輕松下筆作文了，我微笑著說：“現(xiàn)在大家的心情怎樣?”“高興”，一位學(xué)生搶先回答。我說：“這就是幸福的滋味?！蔽曳置骺吹接械膶W(xué)生就以“幸福的滋味”為題。在我的影響下，同學(xué)們養(yǎng)成了留心觀察生活的習(xí)慣，注意從書本外的生活、社會中的每個角落收集信息，積累資源。作為老師的我，當(dāng)然不甘示弱，首先我把教材中有關(guān)幸福的人物、事件搜集并整理；其次，把自己生活中拍的照片、錄像搜集并整理保存在文件夾；再次，從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上搜索到的資料等，及時下載后保存并整理好備用；另外，我把學(xué)生的優(yōu)秀作文及作文中的問題也會歸納整理并保存。

在收集資料的過程中，我時常會感到內(nèi)容多而雜，凌亂，很是頭疼。我就認(rèn)真對其進行相應(yīng)的梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，并結(jié)合自己的教學(xué)實際適當(dāng)取舍，選擇適合自己的，更適合學(xué)生的，因為只有這樣我們的教學(xué)才是最有效的。

合理使用，相互補充

由王寶剛語文發(fā)表于2011年04月 20日 星期三 10:14 我是一名農(nóng)村基層的小學(xué)語文老師，我認(rèn)為在教學(xué)過程中要根據(jù)實際的需要合理選用適合的教學(xué)媒體，多媒體雖然有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無法比的優(yōu)點，但也不能取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體。兩者應(yīng)該相互補充，合理使用，教學(xué)效果會更好。比如我在教學(xué)《北京亮起來了》這篇課文時采用多媒體課件，讓學(xué)生感受北京的夜景是多么的美，從而拉近了學(xué)生與文本之間的距離。但多媒體不能過多使用，否則會干擾教學(xué)，學(xué)生的思維只停留在美麗的畫面上，看過就忘記了，教學(xué)課堂成看動畫片了。在教學(xué)《春天來了》時，我?guī)W(xué)生們走出學(xué)校，到周圍的小山上，讓學(xué)生看、聽、聞，感受春天的氣息，然后教學(xué)，這比讓學(xué)生看圖片效果要好得多。在教學(xué)《燕子》一課時，通過用粉筆畫簡筆畫，寥寥幾筆勾勒出一只可愛的燕子的形象，馬上就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上思維活躍，積極回答問題。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果很好。

取各自精華，促進教學(xué)

由趙冬霞語文發(fā)表于2011年04月 19日 星期二 17:20 對于“多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體”觀點，我持反對態(tài)度。隨著科技的不斷進步，多媒體的確給我們的教學(xué)帶來了很多便利，但它并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，在實際上課中還要有選擇的運用教學(xué)媒體。

我在教學(xué)小學(xué)語文課《草原》時，借助多媒體課件給學(xué)生展示了草原風(fēng)光，以及蒙古族的民族風(fēng)情，讓學(xué)生對草原及草原人民有了一個直觀的認(rèn)識，然后再利用品讀課文，吟誦優(yōu)美段落等方式，讓學(xué)生感受句子的優(yōu)美，還利用角色扮演的方式讓學(xué)生演一演蒙漢同胞相見、聯(lián)歡的場面，通過自己參與，更深刻的理解蒙漢深情。通過這些方式的結(jié)合，學(xué)生可以深入體會文章美的意境，美的情感，美的語言。

通過這次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，在實際上課過程中要選擇適合學(xué)生的方式教學(xué)，多媒體并不能代替學(xué)生的思維、感受，所以我認(rèn)為它們各有所長，我們要取其精華運用到教學(xué)中，不管是多媒體也好，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體也好，只要能在教學(xué)過程中起到積極的作用就是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

需要的才是最好的

由謝紅霞初二語文發(fā)表于2011年04月 18日 星期一 21:40

多媒體教學(xué)由于其圖文并茂，音詩畫俱佳，給我們的語文教學(xué)帶來了極大的方便。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，形成學(xué)生的語文修養(yǎng)。

而傳統(tǒng)媒體的小黑板、實物模型、板書等自由度和隨意性是多媒體無法替代的。

任何事情不能太極端。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇最簡單、最有效、最直觀的方法?；蚨嗝襟w，或傳統(tǒng)媒體，或二者綜合利用，總之，需要的才是最好的。

如：我在教《黃果樹瀑布》的時候，利用多媒體讓學(xué)生欣賞黃果樹瀑布，不僅有視覺的美感，還有聽覺的收獲，更好的理解了黃果樹瀑布的雄偉壯觀。極大的激發(fā)了學(xué)生興趣，激活了學(xué)生思維。但對于作者的情感變化，以及字、詞、句的品悟，我采用傳統(tǒng)媒體形式出示，以便學(xué)生能夠整體把握，且有效達到教學(xué)目標(biāo)。

揚長避短 優(yōu)勢互補

由張平芳語文發(fā)表于2011年04月 18日 星期一 15:32 多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，有無與倫比的優(yōu)越性，但并不是完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)。

在講《故都的秋》時,我通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，先給學(xué)生一幅故都的秋景，將學(xué)生帶入秋的蕭瑟和凄涼，讓學(xué)生體會深深秋意和濃濃的憂郁。再用多媒體依次給出郁達夫簡介、寫作背景和文章中描繪的幾幅圖，讓學(xué)生進入作者的思緒，體味作者的情感，以達到共鳴。然后，我再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生就其中的一兩幅畫面進行字斟句酌的分析，從而讓學(xué)生體會作者遣詞造句的妙用，以提高自己的語言運用能力。這樣傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合，讓學(xué)生能更好地理解文章的主旨，從而提高理解能力和分析能力。

因此，在教學(xué)實踐中，不要一味地求好看，而要有實效性，讓傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體教學(xué)揚長避短、優(yōu)勢互補，才能更好地促進教學(xué)。

有機結(jié)合，相互補充

由張春燕化學(xué)發(fā)表于2011年04月 16日 星期六 22:43 多媒體計算機圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強，完全可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體，因此，在教學(xué)設(shè)計中再沒有選擇傳統(tǒng)教學(xué)媒體的必要”這種看法我不贊同。

現(xiàn)代教學(xué)媒體確實對于我們的教學(xué)有很大的作用，但是他遠遠不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)媒體。如化學(xué)一開時就探究蠟燭的燃燒，我們可以利用人體感覺器官---視、聽、嗅、觸來進行觀察體驗，學(xué)生通過親自動手用小刀切體會蠟燭的硬度，放在水中體會它的密度和溶解性，點繞蠟燭時，觀察火焰的大小、擺動、蠟水的下流等，這些都是現(xiàn)代教學(xué)媒體不能替代的。但如果要學(xué)生了解蠟燭的制作過程，那就只能通過現(xiàn)代多媒體展示給學(xué)生了?？梢姮F(xiàn)代教學(xué)媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機結(jié)合，相互補充，才能發(fā)揮更大的作用。

三維目標(biāo)之我見

由謝紅霞初二語文發(fā)表于2011年04月 15日 星期五 02:20 我認(rèn)為美國這節(jié)閱讀課很精彩，老師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計不單純是為了學(xué)生獲得知識的結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷了獲得知識的思維過程，這樣經(jīng)歷這一過程，才能開發(fā)才智，產(chǎn)生探索的欲望，達到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。這節(jié)課正是這方面的典范。在平時的課堂教學(xué)中，我努力克服傳統(tǒng)的老師教，學(xué)生學(xué)的滿堂灌式的教學(xué)，注重過程和方法，讓學(xué)生在體驗和探究中學(xué)習(xí)。例如在《三峽》教學(xué)中，我采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，然后讓他們在合作中體驗探究的樂趣，獲得知識。最后，還讓他們轉(zhuǎn)換角色，試當(dāng)導(dǎo)游，來一段三峽的導(dǎo)游詞，極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，三維目標(biāo)也得以順利完成。

過程體驗是成功的基礎(chǔ)

由郝飛歷史發(fā)表于2011年04月 14日 星期四 15:51 我覺得《灰姑娘的故事》一課在輕松教學(xué)中成功落實了教學(xué)目標(biāo)。

首先，該老師通過講故事激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次，層層分析故事中的細節(jié)，并將細節(jié)問題化。最后，及時點撥，應(yīng)到學(xué)生完成了教學(xué)目標(biāo)。比如：對辛黛瑞拉準(zhǔn)時到舞會一個細節(jié)，提出“如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是？”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到友誼是非常珍貴的，要珍惜友情！

在歷史教學(xué)中想要做到“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的有效落實，我認(rèn)為應(yīng)該做到用插入圖片，視頻，故事等教學(xué)方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在自主學(xué)習(xí)與老師互動教學(xué)中達到對知識的識記與理解，并且恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生形成歷史責(zé)任感，民族自豪感等價值觀！

比如在學(xué)習(xí)《對外友好往來》一課中，首先，我利用《西游記》視頻資料和《大唐西域記》的記載，引起學(xué)生對玄奘西游的興趣。其次，讓學(xué)生掌握玄奘西游的概況，理解玄奘西游的貢獻，達到知識的識記與能力的提升。最后，通過設(shè)想玄奘在西游途中可能遇到的危險，引導(dǎo)學(xué)生做任何事要有堅定的信念，學(xué)習(xí)玄奘勇往直前，堅持不懈的精神！

三維目標(biāo)在語文教學(xué)中的運用

由張平芳語文發(fā)表于2011年04月 13日 星期三 20:47 <<灰姑娘的故事>>教學(xué)案例讓我感慨頗多。我是在農(nóng)村的高中教語文的，可我感覺這個小學(xué)生的課堂比我們的高中生課堂活躍。我們的學(xué)生都很靦腆，不善言談，常常一節(jié)課連一個問題都不回答，只是靜靜地坐著，聆聽著，點頭。所以我感覺這個課堂對我們高中學(xué)生都很有教育意義。

在語文課堂中我們也要貫徹三維目標(biāo)即：知識能力、過程方法、情感態(tài)度和價值觀，關(guān)鍵是在教學(xué)實踐中如何貫徹和落實。在教授《燭之武退秦師》一課時，我首先注重了學(xué)生文言知識的學(xué)習(xí)和落實，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力；采用討論式教學(xué)讓學(xué)生合作探討燭之武精辟的論辯技巧；從而進一步讓學(xué)生領(lǐng)略燭之武的大智大勇，為國家而置個人安危于度外的愛國精神！這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生也既學(xué)到知識，也學(xué)會做人。

我們要不斷學(xué)習(xí)不斷進步！

“檔案袋評價”之我見

讀了案例材料《小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評價”的研究》后，感觸頗深。我認(rèn)為小學(xué)生作文教學(xué)“檔案袋評價”在設(shè)計與實施方面有很多優(yōu)點：

1、檔案袋評價激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生寫作能力。檔案袋評價屬于新事物，也貼近學(xué)生，在研究過程中對檔案袋的制作都是圍繞著學(xué)生們的興趣愛好自己設(shè)計自己制作的，他們一定對自己精心制作的檔案袋發(fā)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生積極參與增強，寫作能力自然提高。

2、開發(fā)了家長的教育資源，加強師生、生生、家校的溝通和聯(lián)系，讓家長、老師多方面的了解學(xué)生，并且在今后的教育工作中給予有效地指導(dǎo)。

3、讓學(xué)生擁有了自我評價、判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步的機會，使他們成為評價的主體，并能在評價中養(yǎng)成反省反思自己的學(xué)習(xí)活動的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

不可否認(rèn)，任何事物都有兩面性。教學(xué)“檔案袋評價”也存在不少的缺點：

1、“檔案袋”內(nèi)容不一，不易進行教學(xué)評價，無形中加大了教師的工作量。

2、家長文化水平參差不齊和時間不一，在對學(xué)生的指導(dǎo)與評價問題上可能會面臨很多不同的問題。

3、檔案袋評價花費時間多、牽涉的面廣，不易實施。

在我的歷史教學(xué)實踐中并沒有使用過檔案袋評價。因為在中國現(xiàn)行的高考制度下，分?jǐn)?shù)是唯一的追求，題海戰(zhàn)術(shù)是學(xué)生的必備戰(zhàn)術(shù)，家長的觀念中語數(shù)英永遠排第一，所以，我依然認(rèn)為歷史教學(xué)中“檔案袋評價”很難實施。但通過這次學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)該在今后的高一和高二的教學(xué)中去嘗試和實踐一下，而且我認(rèn)為既然使用這種評價方式就不能流于形式，應(yīng)該因地制宜，活學(xué)活用，已達到教學(xué)目的為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

“東施效顰”，也能出亮點--兼談檔案袋評價的運用

由陳穎鳳 語文發(fā)表于2012年06月 26日 星期二 08:49

“檔案袋”(或稱成長記錄袋)是在20世紀(jì)80年代西方國家中小學(xué)評價改革運動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價方式。在我看來，檔案袋評價有以下優(yōu)點：

1、教學(xué)方面，檔案袋，是一種動態(tài)生成性的評價方式，能全面、深入地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平。通過檔案袋，教師可以詳細、深入地了解學(xué)生的學(xué)生情況及存在的問題，并采取相應(yīng)對策。傳統(tǒng)的評價方式（考試、測驗）是很單一的，在測量復(fù)雜認(rèn)知過程，評價態(tài)度和情感等方面仍然存在較大缺陷，而檔案袋可以彌補這一缺陷。促進了評價與教學(xué)相結(jié)合。

2、學(xué)生方面，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。檔案袋的制作、內(nèi)容設(shè)定都是學(xué)生可以自由決定的，讓學(xué)生擁有了自我評價、判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進步的機會，使他們成為評價的主體，學(xué)生可以在自己的實際水平上進行作業(yè)，展示自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和表達方式。并能在評價中養(yǎng)成反省反思自己的學(xué)習(xí)活動的能力，這就極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、溝通方面，檔案袋的自評、互評、師評等評價方式的多樣化，有助于老師與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長之間的情感交流；拉進了學(xué)生與教師、家長，及學(xué)生與學(xué)生間的親近關(guān)系。

不過，我覺得“檔案袋的評價也有不足之處

一、檔案袋評價操作程序比較復(fù)雜，工作量比較大，在保證正常教學(xué)的同時，需要教師投入較多的時間去做檔案袋的工作，可能會比較難，尤其是現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”的機制下。

二、農(nóng)村學(xué)校，有的家長讀書少，而且忙于工作，可能會對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注少，不能及時地、有效地參與。

我在教學(xué)過程中曾嘗試著去借鑒、運用檔案袋評價，讓學(xué)生建立一個屬于自己的現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)博客空間。這是基于我的學(xué)生們很多人擁有自己的QQ空間的基礎(chǔ)上而進行的。我組織同學(xué)們把課堂上的討論發(fā)言，口語作業(yè)，比賽，表演等制成音頻、視頻，圖片（照片），上傳到他們自己的QQ空間，形成了事實上的檔案記載。在實施過程中，我漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變了，變得更愛發(fā)言了，成績有不同程度的提高。當(dāng)然，在這過程中，我們遇到了不少的技術(shù)難題，這些難題通過虛心的討教，一一得到解決。

難以實現(xiàn)的美麗夢想

“檔案袋”(或稱成長記錄袋)是在20世紀(jì)80年代西方國家中小學(xué)評價改革運動中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評價方式。它是指教師和學(xué)生有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力、進步的狀況或成就。檔案袋記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。

認(rèn)真閱讀了《小學(xué)作文檔案袋評價》材料，我認(rèn)為優(yōu)點有： 評價的內(nèi)容全面系統(tǒng)：首先學(xué)生既能把自己優(yōu)秀的習(xí)作放進去，又能在學(xué)習(xí)中把好的素材放進去，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生的課外閱讀量。其次增強了學(xué)生的合作意識，學(xué)生可以相互交流，取長補短；再次做到家長、教師、學(xué)生三者的積極參與，有助于對學(xué)生的全面了解。評價的時效性很長，檔案袋記錄著學(xué)生作文的進步，也記錄著他們自己成長的點點滴滴。

目前，我們的教育還是一種應(yīng)試教育，在考試這個大棒的指揮下，檔案袋是否也能用到我們的實際教學(xué)中，我認(rèn)為還是有弊端存在：

首先浪費時間，加大了教師的勞動量。像裝袋、設(shè)計、評價、和家長聯(lián)系、組織學(xué)生評價等，這無疑需要教師付出許多。比如說，搞一次素質(zhì)評價，先是自評，再是小組評，完了還得教師評語，交上來還得分類，分完了在裝袋，如果平時老這樣做，哪來的時間搞教學(xué)？

其次，難以實行。每天都在應(yīng)付考試，學(xué)生根本沒有心思也不會對這種記錄感興趣。沒有他們的積極配合，老師也是很難完成記錄的。一只巴掌拍不響。

其實，每一種評價方法都有它自身的優(yōu)勢與不足，“檔案袋評價”也不例外，作為教師，我們要物盡其用，讓它們?yōu)槲覀兊慕虒W(xué)服務(wù)！

由《一堂“失敗”的好課》引發(fā)的思考

閱讀完案例：“ 一堂“失敗”的好課 ”，本人對“失敗”與“好課”的觀點有如下的看法 ：

首先這是一堂“好課”。從 葉瀾教授 給一節(jié)好課是什么的定義（扎實的課；有效率的課，即充實的課；是有生成性的課，即豐實的課；是有待完善的課，即真實的課）上來講，羅老師的這節(jié)課可以稱的上是一節(jié)“好課”?！?學(xué)生說，老師聽，這才是新課堂。學(xué)生說對說錯，是一回事；敢不敢讓學(xué)生說，又是另一回事?！笔菍α_老師成功方面最好的“表揚”。

同時，這也是一堂“失敗”的課。羅吉老師沒 有換位思考，沒考慮學(xué)生的知識儲備。雖然羅老師該做的實驗也都做了，但學(xué)生的思維不跟著她走。對于液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象這個概念，老師采用強行灌輸?shù)姆椒ā]有站在學(xué)生的立場上去思考問題。

如果是我，我會對此堂課做出以下的修改： 1、從孩子身邊入手，從形象感知入手。先講西游記的孫大圣，再講葫蘆娃，講他們有變的本領(lǐng)，可以變大可以變小。然后告訴孩子，水也會變大變小，信不信？做實驗吧，證實。分析條件：孫大圣變大變小是看自己的處境，那水變大變小有什么條件？ 2、讓孩子自行選取擇一種或幾種液體（油、醋等）做實驗。3、總結(jié)，這個使得液體變化的規(guī)律，有一個術(shù)語：熱脹冷縮。

4、科學(xué)就在身邊，只要用心觀察、思考，自然課也挺有意思。

本人認(rèn)為一節(jié)“好課”應(yīng)該具有以下特點：

1.一堂好課應(yīng)該是“學(xué)習(xí)課”而不是單純的“教學(xué)課”。2.一堂好課應(yīng)該是“自主課”而不是單純的“執(zhí)行課”。3．一堂好課，是給學(xué)生上的，不是給聽課人上的。以下是我見過的一堂我認(rèn)為的“好課”：

【案例】在學(xué)本單元之前，學(xué)生已具備了描述人的一些簡單詞匯如

tall,short,fat,thin 等，這一單元的課題是“ What does he look like? ”重點是學(xué)會描述人的外貌如身高、體重、發(fā)型等，學(xué)會簡單地表達自己的觀點和好惡。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：以學(xué)習(xí)小組為單位收集家庭成員或朋友的照片，嘗試在小組內(nèi)用英語向組員介紹他們，遇到語言方面的問題可以查字典、或問同學(xué)、老師。

教師：幫助、指導(dǎo)不同層次的學(xué)生用英語完成交際；制作相關(guān)課件，準(zhǔn)備音樂。

激發(fā)興趣

伴隨著輕松、美妙的音樂，同學(xué)們進入了教室。和往常一樣的 Free talk 給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了良好的英語氛圍。接著，老師指著自己說： “Now class, look at me and answer my questions.Am I tall? Am I fat?” 同學(xué)們對老師再熟悉不過了, 全體同學(xué)不約而同地脫口而出, “No, you’re short and thin.” 學(xué)生們回答得十分自然。接著老師說“ I’d like to introduce some friends to you.” 老師于是在屏幕上出現(xiàn)了姚明、鄧小平、楊利偉、沈殿霞等名人，同學(xué)們一看到他們就滿臉興奮起來了, 沒等老師布置任務(wù)，他們已在下面嘰嘰喳喳用英語說開了，“ Yao Ming is a good basketball player, he is very tall and handsome.” “Deng Xiaoping was short, but he was great!” 在引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征的詞語之后，老師給他們的任務(wù)是 Guessing game.學(xué)生可以就以上名人和課前準(zhǔn)備好的人物圖片貼在黑板上，選擇一幅圖片，根據(jù)人物特征進行描述，其他同學(xué)猜他/她描述的是誰，看哪組猜得又快又準(zhǔn)。同學(xué)們對此表現(xiàn)出極大的興趣，主動開口說英語的同學(xué)多了，雖然有些說得不太流利，但難能可貴的是他們有了開口說英語的膽量和興趣，而且小組里基礎(chǔ)較好的同學(xué)也愿意充當(dāng)小老師，幫助糾正發(fā)音和錯誤。接下來我給同學(xué)們布置的任務(wù)是 Interview---what does your parent look like? 因為他們雖互相了解，但對彼此的父母并不熟悉，受好奇心的激發(fā)，他們的熱情頓時高漲起來。為了讓他們相互合作得更好，老師要求調(diào)查以6人為一組，看哪一組最快最準(zhǔn)完成調(diào)查。明白了規(guī)則和要求后，每個同學(xué)都離開座位，開始投入“工作”。老師則走到同學(xué)們中間，了解他們在使用語言會碰到什么樣的困難。最后，第三小組最早完成任務(wù)，向全班匯報調(diào)查結(jié)果，且描述得最為流暢，老師表揚了他們的合作精神與合作方法，并評選他們?yōu)檫@一節(jié)課的 Group star, 同時鼓勵其他組向他們學(xué)習(xí)，爭取在以后的課堂里有更出色的表現(xiàn)。

學(xué)以致用

課后老師給同學(xué)們留下了這樣的一個任務(wù)：學(xué)生先以學(xué)習(xí)小組為單位描述全體任課教師的外貌特征，然后挑選組內(nèi)描述得最好、最準(zhǔn)確的同學(xué)為大家做描述，其他學(xué)生根據(jù)描述猜猜被描述的是哪一位老師。

一堂新穎的好課 閱讀完案例，我認(rèn)為這是一堂實在的好課。正如案例中教授的回答提到的，在對待相同的教材，羅老師的課堂是有別于其他的老師的，他并不僅僅是為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而上的這節(jié)課，而是切切實實站在學(xué)習(xí)者的角度來層層引出問題，最大的亮點在于真實反映學(xué)生的認(rèn)知以及引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這也是我們當(dāng)前教育面對的實在性的問題。

如果這一堂課由我來上，我會比較注重基礎(chǔ)知識的鞏固，以先前所教授的內(nèi)容為基礎(chǔ)，引出問題，再具體探討，最后也要注意落實重要知識點。

結(jié)合我所任教的語文學(xué)科，我認(rèn)為語文教學(xué)，最關(guān)鍵的就是教學(xué)風(fēng)格，一定要引起學(xué)生的興趣，首要的是說話的語言要風(fēng)趣幽默，或者先提出一個比較有深度的問題，引起學(xué)生的注意，一步一步引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到你的正題上來，語文教學(xué)是一個非常有意義的工作，在每一個教學(xué)單元學(xué)完之后都應(yīng)該鼓勵學(xué)生多聯(lián)想并且培養(yǎng)自己的豐富的想象力，語言是一門很深奧的學(xué)問，怎樣用最簡單的話語深入淺出的用最生動的比喻或者例子觸類旁通，最關(guān)鍵的是氣氛一定要高，熱烈調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，記住每一個學(xué)生的特點實施向他們提出發(fā)揮他們特點的問題，這樣有助于語文教學(xué)。

一堂“失敗”的好課給我們的啟示

我認(rèn)為這是一節(jié)“失敗”的好課。新課程的核心理念是：變教師中心為以學(xué)生為主體；變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；變灌輸式教學(xué)為自主探究；變重學(xué)習(xí)結(jié)果為過程與結(jié)果并重；變重知識積累為素養(yǎng)的基墊。毋庸置疑，羅老師呈現(xiàn)給我們的正是這樣一堂好課。她充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，雖然沒有達到預(yù)期的效果，但學(xué)生學(xué)會的確是比積累知識更重要的東西，那就是如何發(fā)現(xiàn)，思考問題，解決問題，如何與人合作。這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。由于羅老師是臨陣點的將，替別人上課，與學(xué)生不熟悉，課前不能深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也就是只分析了教材，而沒有分析學(xué)習(xí)者，所以課堂上學(xué)生一直出“狀況”，學(xué)生課堂探究生成的問題總是偏離主題。非常難能可貴的是，羅老師沒有把結(jié)論強加給學(xué)生，他很尊重學(xué)生的“幼拙”。這啟示我們只有尊重事實，尊重學(xué)生，才能保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動孩子們的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，能夠讓他們在不斷探索中去獲取更新的知識。這堂課沒有實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，主要是由于孩子們對體積及液體沒有清晰的概念。如果讓我來上這堂課，首先我會課前給學(xué)生補充液體的相關(guān)知識，比如讓學(xué)生說出“常見的液體有哪些”，“醬油、醋、菜油是不是液體”；然后課上會用實物展示變化了的體積，比如相同重量的棉花糖、奶糖塊。讓孩子對體積及液體有明晰的了解。

我聽過同事的一堂舞蹈課，堪稱一堂好課。她先請學(xué)生欣賞并評價蒙古的《牧歌》，新疆的《青春舞曲》，藏族的《走進西藏》，東北的《秧歌》，學(xué)生均能作出比較正確的評價：蒙古舞，剛?cè)嵯酀?，熱情奔放；新疆舞“移頸”動作的民族性，節(jié)奏歡快，常用打擊樂器手鼓，載歌載舞，抒發(fā)新疆人民愛生活真摯情感；藏族舞，長袖輕揚，祥和優(yōu)美；東北秧歌具有“浪”“俏”等特點，用手絹花的變化烘托舞臺氣氛，突出歡快、喜慶的音樂主題。學(xué)生參與舞蹈欣賞的評價，激發(fā)了他們對民族舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。然后，講解并示范蒙古舞的基本動作，接下來教師指導(dǎo)學(xué)生分成小組練習(xí)，在練習(xí)過程中檢查學(xué)生的自習(xí)情況，糾正不足之處，并因人而異提出存在的問題，指導(dǎo)練習(xí)。這種教學(xué)方法使學(xué)生發(fā)揮了自己的主觀能動性，提高了想象力和理解力，獨立地解決了學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。達到了事半功倍的效果。

《灰姑娘的故事》讓我見識了開放、自由，人本第一的美國課堂。同時，也讓我深刻感受到中西方教育定位的不同。細細閱讀了數(shù)遍，很欣賞美國教師的大膽、創(chuàng)新，她始終把學(xué)生放在首位，關(guān)注他們的感悟、關(guān)注他們的思想火花的閃爍。聯(lián)系三維目標(biāo)，她在課堂中滲透交往、處事能力的引領(lǐng)，注重禮儀方面的熏陶，并注重過程與方法，關(guān)注孩子們的情感體驗及價值觀取向。

一、知識與技能方面：老師明確教學(xué)對象和教學(xué)條件，以引導(dǎo)的形式，循循善誘，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、過程與方法方面：老師設(shè)置了六個重要問題并且節(jié)節(jié)相扣，構(gòu)成了教學(xué)過程的主線。

1、大家喜歡誰，目的在于給學(xué)生一個積極的正面的引導(dǎo)。

2、若是灰姑娘不守時會有怎樣的后果，讓學(xué)生推測可能會出現(xiàn)的情況，具有很強的探究性，便于激發(fā)學(xué)生的思維和激起學(xué)生探究的欲望，這正符合新課改要求進行研究性（或探究性）學(xué)習(xí)的要求，也符合重視能力培養(yǎng)的新課程理念。針對學(xué)生推測的情況，教師緊緊抓住教育時機，及時對學(xué)生進行行為引導(dǎo)，要求學(xué)生守時，要求學(xué)生注重自己的儀表。這種有針對性的即時引導(dǎo)比干巴巴的說教效果肯定要好。這樣做，很好地體現(xiàn)了語文教學(xué)要滲透德育的要求。并且，老師的表演，也達到了活躍課堂氣氛、增進教學(xué)趣味性的效果和目的。

3、若你是后媽是否會阻止灰姑娘去參加舞會，讓學(xué)生站在后媽的角度設(shè)身處地地處理問題，引導(dǎo)學(xué)生中肯地恰當(dāng)?shù)卦u價人物的行為，使學(xué)生認(rèn)識到，后媽不是壞人，只是有缺點的人，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解他人，寬容他人，引導(dǎo)學(xué)生去完善自我，能夠去愛別人。這既對學(xué)生進行了正確的引導(dǎo)，也同時培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力。

4、后媽把門鎖后灰姑娘為什么還能去成功，使學(xué)生深刻認(rèn)識到得到別人幫助的重要性，交友的重要性，從而令人信服地揭示了“朋友多了路好走”的道理，增進了學(xué)生的交友意識和交友愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。這樣的教學(xué)，突顯了新課改重視對學(xué)生進行行為引導(dǎo)、提高學(xué)生行為能力的理念。

5、若是后媽不讓她去她就不去了會怎樣，教師通過辛黛瑞拉成功的事例，一步步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，要敢于爭取，要給自己創(chuàng)造機會。只要愛自己不懈奮斗，就會達到目的，就會得到自己希望得到的東西，就會取得成功。從而激發(fā)學(xué)生的生命意識、自我意識，形成自尊自信、自立自強、從容應(yīng)對挫折、堅強不屈等良好的心理品質(zhì)。這樣的教學(xué)，對于完善學(xué)生的人格，加強學(xué)生的品格修養(yǎng)，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展，無疑具有重要意義。

6、文章有沒有不合理的地方，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思辯精神。但值得商榷的是，此處設(shè)計是否合理呢？安徒生并不是忽略了水晶鞋沒變的事實，而是有意為之。應(yīng)該讓學(xué)生分析，安徒生如此安排，目的何在？

三、情感態(tài)度價值觀方面：這位教師又不乏幽默，做暈倒?fàn)?，恰到好處地調(diào)節(jié)了氣氛，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于健康成長。相信在這樣的氣氛中聽這樣的老師上課，是一種享受。

至于如何落實三維教學(xué)，我自己的觀點就是能在特定的環(huán)境中能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)課堂，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境盡量貼近生活，來源生活，多讓學(xué)生思考，多讓學(xué)生動手，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生做，讓老師起到一個引領(lǐng)、組織的作用。以引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過程中，我也倡導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式探索新知識，學(xué)習(xí)新方法。例如，在《美國1787年憲法》一課中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計“記者招待會”形式，由學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，分別扮演美國總統(tǒng)，國會，聯(lián)邦法院，回答我作為記者所提出的問題，逐步解決課程重難點的分析。通過師生互動，生生互動的等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。另外，在評價學(xué)生時，既要評價學(xué)生的知識和能力，又要評價學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀等，既要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要評價學(xué)習(xí)過程與方法。只有多元化的教學(xué)評價才能有效促進三維目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

未來的教師 教師的未來

八模塊是最后一個模塊了，我心中既感到輕松，又有些莫名的不舍，這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識了自己，也對教師這一職業(yè)有了更多的理解。

我認(rèn)為“教育家”辦學(xué)和“教授級”中小學(xué)教師中所提到的“教育家”、“教授級”教師應(yīng)該是如出一轍的，他們都應(yīng)該具備相同的素養(yǎng)。

在第八模塊的閱讀材料三——《網(wǎng)絡(luò)支持的教師專業(yè)發(fā)展》中有這么一句總結(jié)，“信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會中的學(xué)習(xí)者，教育工作的研究者和自身工作的反思者”，這句話對未來教師做了全面的概括，所以我認(rèn)為“教育家”、“教授級”教師應(yīng)該是教育者、學(xué)習(xí)者和反思者的集合體。那么，在實際教學(xué)工作中應(yīng)從哪些方面做起呢？

首先，作為教育者得有德。所謂“德高為師”。心中得有愛。不以成績論英雄；不論學(xué)生是否存在缺陷，都能公平公正對待每個學(xué)生。既關(guān)心學(xué)生成績也關(guān)注學(xué)生的身心健康。對學(xué)生高度負責(zé)，腳踏實地、認(rèn)認(rèn)真真地完成教育教學(xué)任務(wù)。誠實守信，不急功近利，執(zhí)著于自己的教育事業(yè)。

其次，作為學(xué)習(xí)者要與時俱進。在21世紀(jì)知識爆炸的時代，教育學(xué)生已經(jīng)不再是從前的“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”，而是要有源源不絕的水源，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教育隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，就要求老師要與時俱進。學(xué)生的需求越來越多，這需要我們老師不斷學(xué)習(xí)，在實踐中不斷進步，更新觀念，更新知識，順應(yīng)時代發(fā)展的要求。

最后，作為反思者，我們要懂反思，要會反思，要不斷反思。以前，課堂教學(xué)重視教師的教，忽略學(xué)生的學(xué)，教師也很少靜下心來反思自己的不足與失誤。隨著課改的深入，教師觀念的改變，逐漸意識到反思不僅促進教師與教師之間的交流，而且也能促進師生間的溝通，還能使教師自己不斷學(xué)習(xí)進步，教學(xué)思想更成熟。

至于教師退出機制問題，我認(rèn)為根據(jù)形勢這是有必要的。但重要的是在對于教師合格與否的評價標(biāo)準(zhǔn)。能否做到人性化篩選，能否做到公正公平，我相信這都會成為全體教師關(guān)注的中心。

通過這個月的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了不少專業(yè)知識，還結(jié)識了不少外校的老師，收獲非常大。今后，我仍會繼續(xù)認(rèn)真履行教師的職責(zé)，會擠出更多的時間，為自己充電，不斷更新觀念，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做一名稱職的未來教師。