第一篇：中考語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)教案

中考語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能了解中考散文閱讀的?？碱}型。

二、能掌握常考題型的解題思路和方法。

三、能完成一定量的對(duì)應(yīng)散文閱讀。

四、能積累一定量的散文文體知識(shí)。

一、散文知識(shí)儲(chǔ)備

（一）、明確概念

何為散文？散文，是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。

（二）、理解特點(diǎn): 形散：

1、取材自由：寫人，記事，繪景，狀物

2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對(duì)比、3、表達(dá)方式不拘一格：往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。神聚：主題集中鮮明

（三）、散文的分類

（1）抒情散文（2）記敘散文（3）議論散文

（四）、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法

象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志 詠物寄情 寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見(jiàn)大

（五）、散文的線索

散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。

抓住線索，也就抓住了作者的思路。

根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。

找線索的方法：

一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；

二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子；

三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。

（六）、散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

（七）、散文的語(yǔ)言（1）質(zhì)樸、自然（2）生動(dòng)、形象（3）深刻、雋永

二、考點(diǎn)及常見(jiàn)題型分析

（一）、整體感知

考點(diǎn)1.寫什么（文章的主要內(nèi)容）

考點(diǎn)2.為什么寫（寫作意圖，即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)）

考點(diǎn)3.怎么寫（作者的行文思路，先寫什---再寫什么---后寫什么）

例1：中考題《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第1題：

本文以 為線索，通過(guò)對(duì)母親四次參加孩子家長(zhǎng)會(huì)的描寫，勾勒出孩子的成長(zhǎng)歷程，塑造了一個(gè)的母親形象，歌頌了母愛(ài)的偉大。

(二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用 1.比喻：生動(dòng)、形象

2.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化 3.排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì) 4.反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣 5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)

6.對(duì)比：突出其中一個(gè)。7.對(duì)偶：句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張：極力地表現(xiàn)。

（三）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用

方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義。

例如：《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第2題，當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí)，母親“悲喜交加，再也按捺不住十幾年來(lái)凝聚在心中的淚花”，問(wèn)：句中“悲喜交加”在文中的含義是什么？

[賞析] 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦，每次，她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭，激勵(lì)兒子充滿自信的成長(zhǎng)。這樣的教育，與我們平常所見(jiàn)的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長(zhǎng)，崇尚的是批評(píng)的武器，而且，往往是一種擴(kuò)大化的批評(píng)。讀完這篇文章，不妨想一想，哪一種教育更好？

這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷，其中，作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候，不妨想象一下：這個(gè)并不聰明的孩子，是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí)，一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的？

（四）理解句子的深層含義

有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù)，有的放矢地去分析。

例如：《給我未來(lái)孩子的信》中第3題：“文中有這樣一段話：‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生，使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香。’這句話的實(shí)際意思什么？”

（五）理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)兩方面去分析：

1.內(nèi)容上，應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。2.結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

（六）仿寫句子

例如：《給我未來(lái)孩子的信》第4題的仿寫句子：

你的心要如溪水般柔軟，你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹?/p>

答題指導(dǎo)：

一仿句式結(jié)構(gòu)：你的 要如

般，你的 要像

一樣。

二仿修辭手法：比喻，還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn)；

三仿語(yǔ)法：填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞；

四仿語(yǔ)意的內(nèi)容和范圍：應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意，即希望孩子（你）對(duì)待他人要關(guān)愛(ài)、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。

參考答案：你的話要如春風(fēng)般溫暖，你的笑容要像陽(yáng)光一樣燦爛。

（七）、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)

方法：

1、必須用第一人稱；

2、須在整體感知基礎(chǔ)上，仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

例如：

《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第4題：他邊哭邊說(shuō)：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您??”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說(shuō)的話補(bǔ)寫出來(lái)。

（八）、自擬題目并作答

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能探討疑難問(wèn)題?！?/p>

此類題目要求著眼于全段，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語(yǔ)言入手命題，作答并要求正確。

方法指導(dǎo)：

如：

1、問(wèn)一個(gè)句子的修辭及其作用；

2、仿、續(xù)寫句子；

3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用及深層含義；

4、概括段意；

5、談?wù)勛x完本段后的感受等。

6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。

注意：

抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分；

答案過(guò)于簡(jiǎn)單或題目本身質(zhì)量不高者，均得分較低；

答案不正確者，不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。

（九）、重要的作家作品和文化常識(shí)。

例1：有這樣一題：“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句，人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩(shī)人的名句。請(qǐng)寫出詩(shī)人的姓名和詩(shī)句。

例

2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。”意味深長(zhǎng)，請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁?shī)文。

月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

明月松間照，清泉石上流。

（十）、感悟拓展

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品的思想感情傾向，能作出評(píng)價(jià)?！?例

1、《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》第5題：你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎？如贊成，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由；如不贊成，請(qǐng)為文中的老師提一條建議。例

2、《給我未來(lái)孩子的信》最后一題這樣問(wèn)：“讀了這篇文章，你感受最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)?！?方法指導(dǎo)：

啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；

評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由。

特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出來(lái)。

[閱讀點(diǎn)撥]

散文是同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)題材，是一種自由、靈活的抒寫見(jiàn)聞、感受的文體，初中階段常分為敘事散文和抒情散文。這種文體的最大特征是“形散而神不散”。這里給同學(xué)們介紹一種閱讀散文的方法：透“形”抓“神”法。

一、透“形”

理出作品選取的材料，概括文章的要點(diǎn)。做這類題目，可抓住文章的寫作對(duì)象，找出各段的中心句；沒(méi)有中心句的段落，要?dú)w納出每段的要點(diǎn)；內(nèi)容相近的段落進(jìn)行合并概括。

理清文章的思路。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。散文通常都有敘事、抒情、寫景的線索，理好“形”和“神”的結(jié)合點(diǎn)——線索，就等于把握了文章意脈。常見(jiàn)的散文線索類型有：事件的來(lái)龍去脈；作者的見(jiàn)聞感受；作者思想感情的變化過(guò)程；某一具體事物?？碱}常以文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)文章選擇材料的依據(jù)來(lái)出現(xiàn)。

把握靈活多樣的表達(dá)方式。散文通常以抒情為主，往往是記敘、抒情、議論相結(jié)合，形成夾敘夾議的筆法，考試有時(shí)會(huì)讓考生來(lái)體會(huì)其作用，尤其是景物描寫的作用，這就必須在了解表達(dá)方式各自的前提條件下，聯(lián)系文章的具體進(jìn)行分析。

二、抓“神”

品味語(yǔ)言。這是散文的一大考點(diǎn)，可從用詞的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，句式的整齊變化，修辭的靈活運(yùn)用等角度來(lái)分析。散文的語(yǔ)言不是一般意義上語(yǔ)言文字的精煉和優(yōu)美，更在于作者的個(gè)性同語(yǔ)言美所共同融合的獨(dú)特美感，所以品味散文語(yǔ)言還需從情韻上去推敲，體會(huì)其深層含義，抓中心詞分析其比喻義或引申義是解決這類題目的關(guān)鍵。

關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語(yǔ)句：注意那些抒情的句子和發(fā)表議論的語(yǔ)句；要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句；要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等。體味作者透過(guò)字里行間所持的對(duì)人生對(duì)世事的認(rèn)識(shí)和情感，把握作品的感情基調(diào)。

了解表現(xiàn)手法。感情、人生哲理須有所寄托，或借景以抒情，或托物以言志，這是寫抒情散文常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。另外針對(duì)諸如渲染、襯托、鋪墊、象征、對(duì)比、以小見(jiàn)大、側(cè)面暗示、卒章顯志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、先抑后揚(yáng)、借物喻人、前后照應(yīng)等，考前必須要有與此相關(guān)的知識(shí)和理解，否則很可能會(huì)連題目都看不懂。學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失，談感受。在對(duì)文章內(nèi)容與思想情感有了宏觀理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二處精妙之筆，才算做到了真正意義上的鑒賞。這是散文閱讀的熱門考題，答題的關(guān)鍵是，一要能在充分理解原文的基礎(chǔ)上，打開(kāi)思路，從多角度去思考：從描寫對(duì)象上；從對(duì)人物的情感上；從閱讀內(nèi)容和表達(dá)技巧上；品味富有特色的語(yǔ)言等等。二無(wú)論從哪方面，都必須有自己鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

[真題詳析]（記敘散文）

美麗烏龜

我見(jiàn)過(guò)一只非常美麗的烏龜。它的殼和頭都是翠綠色的，翠綠色的殼上有著咖啡色的花紋。它的背高高地隆起，就好像是一個(gè)籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點(diǎn)也不像一般的烏龜那樣扁平。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽?，兩邊的線條翹起，像一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直地對(duì)人注視，一眨不眨。

是在一位朋友的畫室里看見(jiàn)那美麗的烏龜?shù)?。我?duì)朋友說(shuō)：

“這輩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此美麗的烏龜，可惜沒(méi)帶相機(jī)，下次一定要來(lái)幫它照相?！?/p>

朋友向我談起這只烏龜?shù)膩?lái)歷。他在巴西旅游時(shí)，第一眼看見(jiàn)就愛(ài)不忍釋；他沒(méi)想到世界上竟有這樣美的烏龜，于是百般懇請(qǐng)，出了高價(jià)才從原主人處購(gòu)得。

但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達(dá)30公斤，怎么帶回來(lái)呢?通過(guò)了動(dòng)物出口的種種檢驗(yàn)，才從海運(yùn)將它用貨箱托運(yùn)了回來(lái)。

“巴西到臺(tái)灣的貨輪開(kāi)了三個(gè)月才到，我心想，萬(wàn)一它死掉了，就留著做標(biāo)本。沒(méi)想到開(kāi)箱的時(shí)候，它好端端的，明亮的大眼睛突然張開(kāi)，嚇了我一大跳?！迸笥颜f(shuō)。

過(guò)了一個(gè)月，我去看朋友，帶了相機(jī)想去拍那只美麗的烏龜。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，朋友說(shuō)：“烏龜死了，這是它的殼，我留下來(lái)作紀(jì)念。”

航行超過(guò)萬(wàn)里、在木箱里靠著一息都能存活的烏龜，怎么會(huì)死呢? 朋友說(shuō)：“我到南部去開(kāi)展覽，離開(kāi)一個(gè)星期，想想不能每天喂它，離開(kāi)的時(shí)候放了三把熟透的香蕉，回來(lái)后少了一把，烏龜卻死了。后來(lái)找了一位獸醫(yī)來(lái)看，他說(shuō)烏龜是撐死的，它把一大把香蕉一口氣吃了?！?/p>

我和朋友撫摸著巴西烏龜留下的殼，內(nèi)心感慨不已。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因?yàn)槌缘锰柖龉柿恕？梢?jiàn)困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!

1.從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)潔說(shuō)明本文的寫法。(10字以內(nèi))解析：這是屬于對(duì)散文“形”的考查，首先要弄清楚什么是表達(dá)方式，然后才能答題。“表達(dá)方式”是記敘、描寫、抒情、議論、說(shuō)明等書面或口頭的“寫作”方式。這條題目啟示我們，散文閱讀必須掌握一些與散文閱讀有關(guān)的文體知識(shí)。

參考答案：敘議結(jié)合或先敘后議。

2.從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。(20字以內(nèi))解析：這是對(duì)概括散文要點(diǎn)的考查。答題時(shí)緊緊抓住“烏龜”這個(gè)材料和線索梳理情節(jié)，很快就可以得出答案。參考答案：一只烏龜，經(jīng)遠(yuǎn)洋來(lái)而無(wú)羌，后來(lái)卻吃香蕉撐死了?；蛸?gòu)得烏龜，運(yùn)回烏龜，烏龜撐死。

也可以這樣概括：買烏龜，運(yùn)烏龜，喂烏龜，烏龜撐死。

3.從表達(dá)目的的角度，完成下面的評(píng)析。

本文以小見(jiàn)大，通過(guò)一只巴西烏龜?shù)墓适聛?lái)表達(dá)作者對(duì)____________的感悟。解析：此題“關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理”，屬于理解層次的考查。做這條題目要善于注意那些發(fā)表議論、揭示文章主旨的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“可見(jiàn)困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜。在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難哪!”這句話飽含著作者對(duì)人類選取生活方式的感悟。參考答案：人生或生命

4.從表現(xiàn)手法的角度，簡(jiǎn)說(shuō)本文中的“對(duì)比”。

解析：本題是對(duì)文章表現(xiàn)手法的考查，屬于欣賞層次的檢測(cè)。題目中要求說(shuō)說(shuō)“對(duì)比”，但沒(méi)有要求我們說(shuō)出與什么有關(guān)的對(duì)比。文章以烏龜為中心材料和線索，這“對(duì)比”一定與烏龜有很大的關(guān)系。我們可以圍繞這一點(diǎn)來(lái)發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”。

參考答案：先寫烏龜經(jīng)三個(gè)月的遠(yuǎn)洋而來(lái)，以為它死了，沒(méi)想到它居然好端端的，寫了它不畏惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)的生命力，后來(lái)寫它出人意料地被香蕉撐死了。這樣，強(qiáng)烈地對(duì)比，突出了“困危并不全然可畏，飽足也不盡然可喜，在飽足中的節(jié)制可能比困危中的忍耐還要艱難呀”這一主題。

5.從“憂患與安樂(lè)”的角度，寫一句話表達(dá)你讀了烏龜?shù)墓适轮蟮母形颉?/p>

解析：本題要求學(xué)會(huì)鑒賞、評(píng)價(jià)文章的優(yōu)劣得失，談感受，為探究類的題型。近幾年中考中這類考題日漸增多，且有繼續(xù)加大的趨勢(shì)。

參考答案：生命在困苦中堅(jiān)韌，在安逸中委靡。

一、備考指導(dǎo)

散文因其語(yǔ)言的優(yōu)美、涵義的豐富、思想的真切、主題的深刻而成為近年來(lái)全國(guó)各地現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)重頭戲。同時(shí)，也正因?yàn)樯鲜鎏攸c(diǎn)而成為閱讀考查的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樗摹吧ⅰ?，初中生有時(shí)候還難以迅速地把握。我們以為，對(duì)于散文閱讀的備考，可以從以下兩方面來(lái)進(jìn)行。

首先要知道考什么。從考查的內(nèi)容來(lái)看，近幾年主要是考查理解能力、鑒賞能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力；從材料的來(lái)源看，所選材料都來(lái)自課外，以整篇全選者居多；從測(cè)試的題型看：以理解分析、簡(jiǎn)述和富有開(kāi)放性、創(chuàng)造性的主觀題、表述題為主；從測(cè)試的形式看，又以整體閱讀、鑒賞閱讀為主。我們宜綜合近兩年來(lái)中考的散文閱讀題，梳理出散文閱讀的常規(guī)考點(diǎn)及創(chuàng)新題型，做到成竹在胸。

其次要知道怎樣考。應(yīng)明確知道考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)試題，抓住三“以”、一“規(guī)律”。“三以”是：一以課本為例，二以培養(yǎng)語(yǔ)感為切入點(diǎn)，三以揣摩語(yǔ)言為突破口，四以課外材料為檢測(cè)點(diǎn)。一“規(guī)律”：即“整體――局部――整體”的閱讀規(guī)律。

二、梳理考點(diǎn)

散文的主要特征是“形散神聚”。根據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容可分為敘事類作品、抒情類作品和感悟類作品。散文的考點(diǎn)通常有：

把握文章線索，理清寫作層次；

2、體會(huì)作者的思想感情，尤其作者的感情變化要注意體會(huì)；

3、理解重點(diǎn)詞句的理解及含義的體會(huì)；

4、體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法的妙處；

5、品味作品的語(yǔ)言特色、表達(dá)技巧；

6、寫出從文中得到的感悟、啟示。

三、答題指津

閱讀散文步驟如下：

1、整體理解作品。辨清散文類型、寫作的話題，理解作品的內(nèi)容、主題。

2、抓線索、理思路。散文線索就是文章的紅線，理清線索，也就是理清了文章的寫作思路。散文的線索可以是某個(gè)中心事件、某個(gè)人物，或是作者的感情、文章的標(biāo)題。

3、體會(huì)作者表達(dá)的情感態(tài)度。從整篇文章的角度，體會(huì)作者的情感態(tài)度。一定要注意文章結(jié)尾議論抒情的句子，它可能就是點(diǎn)明中心的句子。

4、揣摩詞句、品味語(yǔ)言。一方面要從語(yǔ)言本身去揣摩，另一方面也要了解作者的生活體驗(yàn)、思想感情。

【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】

哲理散文是通過(guò)對(duì)社會(huì)、人生、日常生活的獨(dú)特體察，感悟出某些哲理的散文。那么，我們?nèi)绾伍喿x和鑒賞哲理散文呢？

一、整體閱讀，明確主旨

哲理散文往往通過(guò)一兩件生活中的小事來(lái)表達(dá)深刻的哲理。閱讀時(shí)，應(yīng)先從整體出發(fā)通讀全文，辨明是托物言志，還是闡述人生哲理?是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，還是對(duì)個(gè)人生活的感悟？是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實(shí)作聯(lián)想？然后在此基礎(chǔ)上把握文章的主旨。哲理散文一般采用“卒章顯志”的結(jié)構(gòu)方式，所以，如果我們認(rèn)真研讀文章的結(jié)尾部分，大多能明確文章的主旨。

二、理清思路，把握結(jié)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，散文總有一個(gè)貫穿全文的線索，哲理散文也不例外。它可以是某個(gè)中心事件，某個(gè)人物，某個(gè)實(shí)際的物體，也可以是作者的思想感情。有的文章線索單一；有的文章線索雙重，或虛實(shí)結(jié)合，或縱橫交錯(cuò)，或一主一次，或平行發(fā)展。

找準(zhǔn)文章線索的辦法是抓文章的關(guān)鍵詞句。作者寫作時(shí)，往往會(huì)在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者段落中安排一些起統(tǒng)攝、提挈、凸現(xiàn)作用的詞語(yǔ)或句子。在閱讀時(shí)，我們可以抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，找準(zhǔn)文章的線索，從而理清文章的思路。

三、鑒賞技巧，品悟效果

散文的寫作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視自己的閱讀品位。所以，閱讀哲理散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

常見(jiàn)的表達(dá)技巧可以從以下幾方面考慮：

1.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、通感等。

2.結(jié)構(gòu)安排：嚴(yán)密，完整，勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

3.表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對(duì)比，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景等。

4.表達(dá)方式：敘述順序的安排，倒敘、插敘手法的運(yùn)用及作用；肖像、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫，景物描寫等；抒情和議論等。

四、品味語(yǔ)言，感受風(fēng)格

散文的藝術(shù)可以稱之為“語(yǔ)言的藝術(shù)”。散文的一大特色就是語(yǔ)言美。一篇好的散文，語(yǔ)言凝練、優(yōu)美，又自由靈活，接近口語(yǔ)。優(yōu)美的散文，更富有哲理，充滿詩(shī)情畫意。作家在創(chuàng)作時(shí)，一定會(huì)用同他的思想感情完全貼切的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)其思想感情，因此，讀者只有透徹地了解了其語(yǔ)言文字所具有的意義和情味，才能感知作品的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作家的思想感情。

杰出的散文家的語(yǔ)言又各具不同的語(yǔ)言風(fēng)格：魯迅的散文語(yǔ)言精練深邃，茅盾的散文語(yǔ)言細(xì)膩深刻，郭沫若的散文語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，巴金的散文語(yǔ)言樸素優(yōu)美，朱自清的散文語(yǔ)言清新雋永，冰心的散文語(yǔ)言委婉明麗，孫犁的散文語(yǔ)言質(zhì)樸，劉白羽的散文語(yǔ)言奔放，楊朔的散文語(yǔ)言精巧，何為的散文語(yǔ)言雅致。一些散文大家的語(yǔ)言，又常常因內(nèi)容而異。如魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》的語(yǔ)言，鋒利如匕首；《好的故事》的語(yǔ)言，絢麗如云錦；《風(fēng)箏》的語(yǔ)言，凝重如深潭。體味散文的語(yǔ)言風(fēng)格，就可以對(duì)散文的內(nèi)容體味得更加深刻。

在鑒賞散文的語(yǔ)言時(shí)，一要聯(lián)系作家的語(yǔ)言風(fēng)格，二要從整體上把握作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，三要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)品味作品的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

五、關(guān)鍵詞句，潛心推敲

任何好的作品，從表達(dá)角度來(lái)說(shuō)，作者只有在遣詞造句上下一番工夫，選用鮮明、生動(dòng)、具體可感的形象性詞語(yǔ)，才能完美地表情達(dá)意；從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讀者只有認(rèn)真品味這些詞語(yǔ)，才能更好地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和語(yǔ)言，才能有助于閱讀能力的提高。因此，要認(rèn)真揣摩品味作者用詞的妙處，品味該詞句表達(dá)作者什么樣的情感。朱自清的《背影》中“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”中的“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練地寫出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)的艱難，從而表現(xiàn)了深沉的父愛(ài)。

此外，在具體解答試題時(shí)，還要仔細(xì)審題，按要求答題：

1．審清題干的提示語(yǔ)。諸如“結(jié)合某段”“聯(lián)系全文”“通觀全文”等詞語(yǔ)，這是命題人為我們暗示的答題區(qū)位。

2．審清題干的分值。分值的多少往往取決于答題要點(diǎn)的多少。因而，在審題時(shí)，我們可以從分值中推斷出答題所需的要點(diǎn)，避免答題時(shí)的疏漏。

3．審清題干的字?jǐn)?shù)限制。一般來(lái)說(shuō)，如果在規(guī)定字?jǐn)?shù)內(nèi)還未把答案表述完，說(shuō)明其中有些信息是不必要的或次要的；反之，如果概括字?jǐn)?shù)太少，則說(shuō)明答案沒(méi)能把一些主要信息概括進(jìn)去。須知試題要求規(guī)定的字?jǐn)?shù)與答案的字?jǐn)?shù)之間差距不會(huì)太大，如出現(xiàn)上述問(wèn)題則需要重新概括組合答案。

第二篇：中考散文閱讀復(fù)習(xí)教案

《中考散文閱讀復(fù)習(xí)》教案

教學(xué)目的：1、2、3、明確散文知識(shí)點(diǎn) 明確散文考點(diǎn)及題型 掌握散文閱讀方法

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握散文閱讀方法 教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

由回憶所學(xué)散文導(dǎo)入散文知識(shí)點(diǎn)

二、復(fù)習(xí)散文常識(shí)

1、散文特征

2、表達(dá)方式

3、表現(xiàn)手法

4、修辭手法

5、結(jié)構(gòu)

三、明確中考散文閱讀考點(diǎn)

1.能在通讀的基礎(chǔ)上，理清文章思路，整體把握文意。2.能理解文章的主要內(nèi)容，能對(duì)文章的要點(diǎn)進(jìn)行梳理和概括。

3.能體味和推敲重要詞語(yǔ)、句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。4.能結(jié)合自身生活體驗(yàn)，對(duì)文章的思想內(nèi)容進(jìn)行探究，并能夠提出自己合理而較為獨(dú)特的看法。

5.了解各種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，具體體會(huì)其作用。6.能初步鑒賞、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的形象、情感和語(yǔ)言。

四、回顧08----10年中考閱讀考題，明確題型。歸納三種題型

1.整體感知題 :

①對(duì)線索、思路的把握

②對(duì)內(nèi)容、情感、主旨的把握 例:(1)、父親是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合全文簡(jiǎn)要作答。（2分）（10年中考題）

(2)、隨著居住條件的改變，作者對(duì)家的感受也有變化。

請(qǐng)概括其心理變化過(guò)程。（4分）（09年中考題)(3)、文章題目為“牡丹的拒絕“，牡丹究竟拒絕了什么？細(xì)讀全文簡(jiǎn)要回答。（3分）(08年中考題）2.局部探究題: ①理解哲理性語(yǔ)句的含義

②品味優(yōu)美詞、句的表達(dá)效果

例：

(1)、結(jié)合全文，理解畫線句的含義。（4分）

在這個(gè)白雪皚皚的世界里，一定有一枚溫?zé)岬陌l(fā)卡在寒冬的深處，默默地守護(hù)著一朵柔黃的迎春花（10年中考題）

2、怎樣理解劃線句“在媽媽的心里，我從來(lái)就沒(méi)有走出過(guò)家門”這句話的含義？（3分）（09年中考題)

3、拓展延伸題： 聯(lián)系生活，談感受

如.作者由牡丹聯(lián)想到人，其實(shí)還有很多事情會(huì)讓我們聯(lián)想到人的某種品質(zhì)。請(qǐng)任選自然界中的一種事物，揭示其包含的某種品質(zhì)或精神。語(yǔ)言生動(dòng)，20字左右（4分）（08年中考題）

` `

五、以10年中考題為例分析學(xué)生答題過(guò)程中存在的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)答題方法。

（一、)整體感知題：

答題思路：

1、找線索、思路的題型 ①找反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。

②找表現(xiàn)時(shí)間的詞語(yǔ)、句子。、歸納內(nèi)容、主旨、情感的題型：①找中心句

② 概括材料

(二)、局部探究題: ①理解哲理性語(yǔ)句的含義

②品味優(yōu)美詞、句的表達(dá)效果

答題思路：

①解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義。

②表達(dá)作用：要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想

③體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。(三)、拓展延伸題：

答題思路：①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可；③答題時(shí)，語(yǔ)言要流暢，不能出病句，語(yǔ)言要有層次性?？梢砸迷?shī)文或名言回答此題。

六、課堂練習(xí)《世上最好的地方》，學(xué)生做后老師評(píng)講。強(qiáng)調(diào)答題方法

七、布置課后作業(yè)

八、結(jié)束語(yǔ)

第三篇：2011屆中考語(yǔ)文散文專題復(fù)習(xí)

散 文 教 學(xué) 之 淺 談

——為散文教學(xué)與中考閱讀架橋

合肥育英中學(xué)

張愛(ài)群

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我是育英中學(xué)的一名語(yǔ)文老師。有幸能在一節(jié)研討課之后，與在座的同仁探討我在散文教學(xué)上的一些淺陋之見(jiàn)。有關(guān)散文的文體知識(shí)等就不再展開(kāi)了。今天，我就一點(diǎn)與在座的老師交換一下看法——《為散文教學(xué)與中考閱讀牽線搭橋》，也就是如何將中考考點(diǎn)融入、滲透于散文教學(xué)中。

新課標(biāo)指出：學(xué)生要能初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想傾向能作出自己的評(píng)價(jià)。說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解、感悟能力尤為重要，而提升這一能力的較佳途徑便是散文教學(xué)，也只有散文教學(xué)扎實(shí)有效了，才能提升散文閱讀的能力。而學(xué)生最頭疼的閱讀便是散文閱讀，老師最傷腦筋的也是如何提高學(xué)生的散文閱讀能力?？煽v觀歷年來(lái)中考考題，散文篇目占得比重較大，散文閱讀失分率較高。因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)滲透散文閱讀的中考題型、答題技巧等，在散文教學(xué)與中考閱讀間搭起一架橋，讓學(xué)生平穩(wěn)到達(dá)成功彼岸。

現(xiàn)以2010年中考散文閱讀的篇目為例，談?wù)勂渑c課本的散文教學(xué)如何鏈接。2010年，全國(guó)各地中考試卷中，散文占了20篇之多。綜合起來(lái)看，中考散文閱讀共有如下題型：

一、重要信息，篩選提取型；

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)，句段理解型；

三、修辭，表現(xiàn)手法的表達(dá)作用型；

四、題目，首尾段的含義及作用型；

五、仿寫，補(bǔ)寫句子型；

六、賞析語(yǔ)言型；

七、主旨評(píng)價(jià)，拓展遷移型。

針對(duì)以上散文豐富的考題，細(xì)致的考點(diǎn)，再加上散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)生要把握和駕馭散文，得有較強(qiáng)的感悟力、理解力，這些能力都來(lái)自于平時(shí)的積累、課堂的訓(xùn)練、老師規(guī)范的要求。滲透這些考點(diǎn)其實(shí)與平常的教學(xué)并無(wú)沖突，語(yǔ)文教學(xué)也不會(huì)變得功利與應(yīng)試，只是更規(guī)范與更務(wù)實(shí)些了。這就要求我們?cè)诜治?、講解文章時(shí)，要善于歸納技巧，總結(jié)規(guī)律，使散文閱讀有章可循。其實(shí)，這些散文的考點(diǎn)就潛藏在以下的散文教學(xué)環(huán)節(jié)中。

一、初讀感知，把握散文“神”；

二、再讀美文，理清清思路；

三、品味語(yǔ)言，理解重點(diǎn)；

四、賞析美點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)格；

五、拓展主旨，思索人生。

再來(lái)看一下，以上的教學(xué)環(huán)節(jié)與中考考題如何搭橋呢？

一、初讀感知，把握散文“神”。

一篇文質(zhì)兼美的散文，在精彩的影音、圖畫或教師深情的導(dǎo)入后，學(xué)生初讀文章后，就要從整體上把握蘊(yùn)含于“形”中的“神”。無(wú)論是敘事、記人還是寫景的散文，作者的思想感情有的或有集中的明確的語(yǔ)言，有的或“意在不言之中”，可通過(guò)字面意思推斷出來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)“神”是理解、感悟、鑒賞散文的前提，對(duì)于做閱讀題來(lái)說(shuō)，這“神”就是解題的靈魂之所在，因此，閱讀散文的第一步便是找準(zhǔn)“神”。如： 教學(xué)《背影》這一課，讀完文章后，讓其欣賞油畫《父親的背影》，再讓學(xué)生暢所欲言：你從文字和圖畫中，讀懂了什么？這里的“什么”便是文章的“神”，掌握了這個(gè)“神”，無(wú)論是理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、段落，還是賞析語(yǔ)言，感悟人生等就都有“神”可依。這種感知文章后，能整體把握“神”的能力要學(xué)會(huì)遷移，在解答中考題時(shí)，原理是一致的。如：南京市中考閱讀《天窗》，初讀后，能很容易地在顯眼的位置，就找到《天窗》的“神”。“不論何時(shí)、何地、何境都別忘了開(kāi)一扇心靈的天窗?！币虼耍谧鞔鸫似O(shè)置的賞析題，解釋句子含義，“天窗”為題的作用時(shí)，都要與“神”相聯(lián)系?？梢?jiàn)，訓(xùn)練學(xué)生既快又準(zhǔn)地找到“神”是第一座橋。

二、再讀美文，理清思路。

在教學(xué)敘事，寫人類散文時(shí)，再讀文章后，學(xué)生要學(xué)會(huì)理清思路，可提問(wèn)：“圍繞”“××人”寫了哪些時(shí)事？抓住了“××物”寫了哪幾方面的特征？??如是寫景抒情類散文，可提問(wèn)：“從幾方面來(lái)描寫景物特征？等。如教學(xué)《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》一文時(shí)，讓學(xué)生帶著：“文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事?”這個(gè)問(wèn)題去讀文。讀后，學(xué)生整理好，共有七件事：再問(wèn)：可看出怎樣的阿長(zhǎng)呢？教學(xué)此類問(wèn)題時(shí)，盡管簡(jiǎn)單，但學(xué)生經(jīng)常會(huì)斷章取義，表述不完整，或就會(huì)照搬照抄原文的話，不加取舍，這樣答案都不準(zhǔn)確，因此，教學(xué)時(shí)要依據(jù)記敘的要素，訓(xùn)練提取句子主干信息的能力?？衫孟嚓P(guān)文章，反復(fù)訓(xùn)練其概括提取的能力。因?yàn)?，這種能力運(yùn)用題在散文閱讀中，比比皆是，一般不是在第一題出現(xiàn)就是在第二題。如：天津市的《冬天的芭蕾》中的第一題：“文章表現(xiàn)了冰燈的哪三個(gè)特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。”南京市的《天窗》中的第一題：“文章圍繞天窗寫了哪些體現(xiàn)母愛(ài)的事情？”蘇州市的《寂寞的月亮》中的第二題：“文章是從哪幾個(gè)方面描寫月亮的寂寞的？”此類閱讀問(wèn)題的設(shè)置與文本中的教學(xué)環(huán)節(jié)是一致的，因此，只要課堂教學(xué)中下足了功夫，解答這類題型，學(xué)生還是能迎刃而解的?？梢?jiàn)，準(zhǔn)確提取概括信息能力便是第二座橋。

三、品味語(yǔ)言，理解重點(diǎn)。

散文的美在于其有外在的語(yǔ)言美，還有其內(nèi)在的意蘊(yùn)美，這種美往往美的只可意會(huì)，難以言傳。因此，對(duì)于感悟能力還不夠的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在初讀讀通，再讀讀順后，應(yīng)加強(qiáng)品讀，從而理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，明確重點(diǎn)段落的作用。因此，要采用多樣的方式，多變的角色，讓學(xué)生充分地朗讀?！皶x百遍，其義自見(jiàn)?！敝攸c(diǎn)詞語(yǔ)，句段的理解型題目在散文中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，且閱讀題的分值較重。因此，散文教學(xué)時(shí)，不僅要多讀美讀，還要教給學(xué)生思考的方法，答題的技巧。如：九下《那樹(shù)》中的：“那沉默的樹(shù)，暗中伸展，它的根，一厘米一厘米地向外，柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)??”學(xué)生在讀“一厘米一厘米”，“一里一里”等疊詞時(shí)，就能知其表意，兩種速度，一極緩，一甚速。再聯(lián)系上下文得，生命長(zhǎng)極遲緩，人類文明發(fā)展極迅速，兩相對(duì)照，極不協(xié)調(diào)。結(jié)構(gòu)上，為下文古樹(shù)悲慘的命運(yùn)作了鋪墊、暗示。因此，不妨結(jié)合問(wèn)題歸納一些答題技巧：先談表層含義，再聯(lián)系上下文，談深層含義，此深層含義即文章的“神”，重點(diǎn)的語(yǔ)句都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。談了內(nèi)容上表情達(dá)意的作用后，還得再談此句或此段在結(jié)構(gòu)上的作用。內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上的作用有專門的表達(dá)述語(yǔ)，要帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納。2010年南京的《天窗》中的第3題：“解釋下面句子的含義：也許生命早期的記憶是一個(gè)人生活的根吧！”昆明市的《泉》中的第4題：“你是怎樣理解文中劃線句子的含義？等，諸多的中考題，都是以上能力的運(yùn)用題?？梢?jiàn)，在多讀美讀中，歸納總結(jié)答題的技巧，是架起的第三座橋。

四、賞析美點(diǎn)，體會(huì)風(fēng)格。

散文用優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)造一種意境，為讀者描繪一幅情景交融的畫面，給人們強(qiáng)烈的詩(shī)情畫意之感。在散文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳的感受，這就要教給學(xué)生賞析美點(diǎn)的方法。首先，要明白從哪些角度去賞析，如，遣詞造句、句式特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)情感等幾方面去賞析。再帶領(lǐng)學(xué)生整理各自的內(nèi)容：如，評(píng)價(jià)語(yǔ)言特色。常用語(yǔ)有：準(zhǔn)確嚴(yán)密、凝煉含蓄、清新淡雅、委婉含蓄、富有感染力等。再如：修辭表現(xiàn)手法有，比喻、排比、擬人、夸張、象征、聯(lián)想、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、托物名志、卒章顯示等。還有，使用這些修辭、表現(xiàn)手法的好處，如，比喻形象生動(dòng)；排比，增強(qiáng)氣勢(shì)等。另外，還得考慮此句表達(dá)了什么情感。因此，平時(shí)教學(xué)中，賞析類的題目要求學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化賞析，不能泛泛地說(shuō)說(shuō)美不美，不知按美點(diǎn)答題，只知空泛賞析。教學(xué)時(shí)不妨要求學(xué)生歸納出答此類題的固定格式：如：此句運(yùn)用了“___________的手法，采用________句式，___________地寫出___________的特征，表達(dá)了__________

的情感?！碑?dāng)然不是所有的賞析題都得面面俱到。幾乎各省市散文閱讀必不可少賞析題。如，天津市的，《冬天的芭蕾》中的第3題：“文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭手法？簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。”此賞析題只要從修辭及表達(dá)了什么情感方面答題即可。而南京市的《天窗》第2題：“賞析句子?！本捅容^寬泛，得全面賞析，可見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不同角度抓住美點(diǎn)按照一定模式去賞析，是第四座橋。

第五、拓展主旨，思索人生。

拓展題在散文教學(xué)中，是最易出新、出奇、出彩的環(huán)節(jié)，往往由課內(nèi)遷移到課外，學(xué)生可以自由地暢談人生、社會(huì)等，可以用多種形式去表達(dá)情感。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果也大大影響學(xué)生作答閱讀題最后一題的能力。最后一題的類型有：結(jié)合本文主旨，談感受；就一個(gè)話題，寫小練筆；發(fā)揮想象力題；結(jié)合鏈接材料談感受等。無(wú)論何種類型的拓展題，都要確保思想內(nèi)容是健康的，說(shuō)話要有中心，這中心一定是文本的一個(gè)角度，不能另起爐灶。平時(shí)課堂教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口頭表述觀點(diǎn)，或課前三分鐘小演講，評(píng)論熱點(diǎn)等，再結(jié)合多做小練筆等，有層次地談感想?？梢?jiàn)，多說(shuō)、多練、勤表達(dá)、勤動(dòng)筆，是架起的第五座橋。

以上，就是我在散文的教學(xué)和解答散文閱讀間架起的橋。盡管概括的還不夠全面、不夠妥當(dāng)，架的橋還不夠牢固，但表達(dá)了育英語(yǔ)文組老師們對(duì)散文教學(xué)的一種想法，那么散文該如何美美地教，應(yīng)掌握哪些更多的技巧呢？等等的困惑，更待我們努力去探索。今天，我粗淺的發(fā)言就到此，準(zhǔn)備匆忙，望領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)賜教！

第四篇：【分享】中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

【分享】中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

第十五十六課時(shí) 名句的識(shí)記

一、考點(diǎn)闡釋“背誦常見(jiàn)的名句名篇”是指對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及其重要語(yǔ)句進(jìn)行考查，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，涵義深刻。千百年來(lái)一直為人們所喜愛(ài)，而且常讀常新，具有永恒的思想價(jià)值和藝術(shù)魅力。“常見(jiàn)的”’是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。能力層級(jí)為A。

二、熱點(diǎn)透視名言名句“名”的界定：我們探尋出界定“名”的三條基本原則：1.朝代：側(cè)重于先秦和唐宋2.文體：側(cè)重于詩(shī)歌和散文3.內(nèi)容：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。

(1)思想性：能體現(xiàn)高遠(yuǎn)的人生境界或高尚的道德情操。如：富貴不能淫，貧賤不能移，____________寄意寒星荃不察，___________(魯迅《自題小像》)

(2)教育性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆椒ǖ取Ｈ纾篲__________，勿施于人。由儉入奢易，___________。(司馬光 《訓(xùn)險(xiǎn)示康》)____________，人不學(xué)不知道。(《禮記·學(xué)記》)

(3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，__________。___________，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，可根據(jù)以上三條原則，精編一套“名言名句匯編”，下發(fā)給每一個(gè)同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn)：數(shù)量適中(一般在1000條左右)、校對(duì)無(wú)誤、出處清楚、編排有序。

三、攻關(guān)對(duì)策強(qiáng)化兩條措施，提高識(shí)記效果。對(duì)精選出來(lái)的名句名篇，學(xué)生必須熟記。為了提高識(shí)記效果，可采取如下的兩條措施：①分塊切割，化整為零。先將精選出來(lái)的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。然后規(guī)定每天掌握3～5條。這樣既保證了識(shí)記的計(jì)劃性，也消除了學(xué)生的畏難情緒，達(dá)到了化整為零的目的。②定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。自查：老師在印發(fā)“名言名句匯編”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測(cè)、自查。抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對(duì)句或板演，每天督查?？疾椋好看坞A段性考試，都要設(shè)計(jì)4-5個(gè)名言名句填空題進(jìn)行考查，并對(duì)測(cè)試中暴露出來(lái)的共性和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和個(gè)別指點(diǎn)。實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)，確保書寫準(zhǔn)確?？忌e(cuò)寫名言名句的反例可以引以為戒：(1)錯(cuò)位搭配。如：莫愁前路無(wú)知己，________。(高適《別董大》)下句應(yīng)填“天下誰(shuí)人不識(shí)君”，而有的考生卻錯(cuò)位搭配“天涯何處無(wú)芳草”。(2)答非所問(wèn)。如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，_________。下句應(yīng)填“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，而有的考生卻答非所問(wèn)，填寫成“河邊楊柳發(fā)芽了”。(3)添字、漏字。如：老吾(添“之”)老，以及人之老。(《孟子·梁惠王上》)學(xué)(漏“然”)后知不足，教然后知困。(《禮記·學(xué)記》)(4)寫錯(cuò)別字。如：桃李不言，下自成蹊(誤寫“蹊”成“溪”)。(《史記·李將軍列傳》)(5)筆畫不清。如：玉不琢(“琢”字右邊筆畫不清)不成器，人不學(xué)不知道。(《禮記》)要避免上述情形的發(fā)生，必須強(qiáng)化如下五個(gè)環(huán)節(jié)：(1)領(lǐng)悟含義。對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。如：“為人性僻耽(dān入迷)佳句，語(yǔ)不驚人死不休?！?2)圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)名言名句中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。如：“不積跬步，無(wú)以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”。(3)邊誦邊寫。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字；老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”，教案《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案》。(4)規(guī)范書寫。學(xué)生在書寫時(shí)，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫。(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任選三句”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。有的填空要求改為“只選三句”，考生只能選答三句，否則，閱卷時(shí)以前三句中答對(duì)的句數(shù)計(jì)分。所以考生答題時(shí)一定首先看清填寫要求。

四、對(duì)應(yīng)訓(xùn)練1．補(bǔ)出下列名句的上句或下旬。①靜以修身，_____________。(諸葛亮《誡子書》)②_____________，只是近黃昏。(李商隱《樂(lè)游原》)③捐軀赴國(guó)難，_____________。(曹植《白馬篇》)④_____________，老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)2．補(bǔ)出下列名句的上句或下句。①吾恐季孫之憂，不在顓臾，_____________。(《論語(yǔ)·季氏》)②隨風(fēng)潛入夜，_____________。(杜甫《春夜喜雨》)③溪云初起日沉閣，_____________。(許渾《咸陽(yáng)城西樓謝脁》)④_____________，俯察品類之盛。(王羲之《蘭亭集序》)3．補(bǔ)出下列各句的上句或下句。①_____________，千金散盡還復(fù)來(lái)。(李白《將進(jìn)酒》)②嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，_____________。(白居易《琵琶行》)③君子坦蕩蕩，_____________。(孔子《論語(yǔ)·述而》)④智者千慮，必有一失；_____________。(司馬遷《史記·淮陰侯列傳》)4．寫出下列各句的上句或下句。①竹外桃花三兩枝，_____________。(蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》)②春潮帶雨晚來(lái)急，_____________。(韋應(yīng)物《滁州西澗》)③_____________，除卻巫山不是云。(元稹《離思〈其四〉》)④_____________，為伊消得人憔悴。(柳永《風(fēng)棲梧》)5．在文章中貼切地引用名句可以使文句顯得優(yōu)雅。寫出或補(bǔ)出下列句中引號(hào)內(nèi)的名句。①夏日雨后的山里，空氣清新，禾苗秀美，忽見(jiàn)翠峰之上，藍(lán)天之下，彩虹橫貫，真是“赤橙黃綠青藍(lán)紫，________?！雹趯W(xué)校里語(yǔ)音室、電腦、電視等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全，可都“_______”，沒(méi)有派上用場(chǎng)，只是擺設(shè)而已。③當(dāng)許多城市居民彩電、冰箱、空調(diào)都齊備的時(shí)候，這邊遠(yuǎn)山村才開(kāi)始有黑白電視，真所謂“人間四月芳菲盡，_________?！雹芪覈?guó)的廣告業(yè)，起步遲，發(fā)展快，頗有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，_________”之勢(shì)。6．按題中要求填寫句子。①《夢(mèng)游天姥吟留別》一詩(shī)中最能表現(xiàn)作者性格的一句詩(shī)是：“_____________”。②《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人美好愿望的句子是“_____________”。③《琵琶行》一詩(shī)以琵琶女的遭遇身世為明線，詩(shī)人的感受為暗線，兩線交匯在“_________”這句詩(shī)上。7．某年中秋，我駐美使館召開(kāi)部分留美學(xué)生座談會(huì)。①主持人的發(fā)言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中的名句：“_____________。”②甲同學(xué)的發(fā)言引用了張九齡的詩(shī)句：“海上生明月，_____________?！雹垡彝瑢W(xué)的發(fā)言引用了李白的詩(shī)句：“舉頭望明月，_____________。”④丙同學(xué)的發(fā)言引用了杜甫的詩(shī)句：“_____________，月是故鄉(xiāng)明?！雹荻⊥瑢W(xué)的發(fā)言引用了蘇軾的詩(shī)句：“但愿人長(zhǎng)久，_____________。”⑥戊同學(xué)的發(fā)言引用了王安石的詩(shī)句：“_____________，明月何時(shí)照我還?！?/p>

【中考古詩(shī)文分冊(cè)訓(xùn)練題】七年級(jí)上冊(cè)１、《木蘭詩(shī)》中成語(yǔ)“撲朔迷離”出典的句子：。

2、《望岳》一詩(shī)中富于哲理意義的句。

表現(xiàn)詩(shī)人不怕困難，勇于攀登，俯視一切的雄心和氣概的句子是：。

3、《觀滄海》一詩(shī)中寫山島之上景物的詩(shī)。

4、《登飛來(lái)峰》蘊(yùn)含哲理的句是。

5、《陌上?！分校砸轮A麗來(lái)描寫羅敷美貌的句子：。表現(xiàn)使君荒淫無(wú)恥的句子。以佩劍之昂貴夸夫的句子是：。以用具之精美描寫羅敷美貌的句子。

6、《三峽》中，側(cè)面描寫三峽山勢(shì)高峻的句子。描寫春冬之時(shí)三峽水清的句子。(1)直接描寫高猿長(zhǎng)嘯的情景的句子。(2)最能表現(xiàn)三峽夏季時(shí)水流之快的句子。

7、《論語(yǔ)六則》中，表示要虛心向周圍的人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的句子是。8《木蘭詩(shī)》中，木蘭代父從軍的原因。表現(xiàn)木蘭十年征戰(zhàn)的句。(3)《木蘭詩(shī)》中描寫邊塞夜景的句子是：。(4)從側(cè)面描寫木蘭戰(zhàn)功顯赫的句子是：。(5)夸張地描寫木蘭矯健的雄姿的句子是：。(6)寫木蘭不圖功名利祿的高尚品格的句子是：，9、《傷仲永》中，仲永智力衰退的原因是：。

10、《淮上與友人別》中，點(diǎn)明送別時(shí)間地點(diǎn)的句子是：

11、古代詩(shī)歌中，送別友人，眷戀親人的句子很多，請(qǐng)根據(jù)學(xué)過(guò)的課文寫出一句：。

(7)《送杜少府之任蜀州》中寫景物的句子是：。富有哲理的句子是。

12、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用典的句子是，；比喻新事物必將取代舊事物的句子是：。

13、《夜雨寄北》中想象與友人團(tuán)聚的句子是

14、《送杜少府之任蜀州》中的名句是：，

第五篇：2011屆中考語(yǔ)文散文閱讀復(fù)習(xí)

散文閱讀復(fù)習(xí)

中考命題者鐘愛(ài)散文,而且散文可以考查的點(diǎn)實(shí)在太多,已經(jīng)使散文成為必考體裁。不管散文題型怎樣變化,只要在散文閱讀中做到讀出作品,讀出作者,讀出自己,完成這三種境界的逐步提升,考生就可以不變應(yīng)萬(wàn)變,輕松應(yīng)對(duì)考試。

第一讀出作品:

理解內(nèi)容,品味語(yǔ)言

【要點(diǎn)】

理解文章內(nèi)容可抓住文章的主要信息。

【方法】

首先從感知形象入手,一篇散文作品總有表達(dá)作者情感的載體——某人或某物,因此感知文章就要從分析形象入手,概括文中形象的特征,形象的特征概括出來(lái)了,文章內(nèi)容概括就迎刃而解了。

例:學(xué)習(xí)《白楊禮贊》,只要抓住華北平原上白楊樹(shù)的形象進(jìn)行分析即可。

其次感知關(guān)鍵語(yǔ)段入手,有的散文主要信息集中在某一關(guān)鍵語(yǔ)段,只要把這個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容概括清楚了,整篇文章的內(nèi)容就盡在其中。

例:《濟(jì)南的冬天》一文中第一段通過(guò)對(duì)比,突出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。

再次,從感知重點(diǎn)語(yǔ)句入手,一些散文所蘊(yùn)含的道理往往就集中在某一關(guān)鍵語(yǔ)句上,只要能把該語(yǔ)句的含義分析清楚,文章的主旨自然而然就顯現(xiàn)出來(lái)了。

例:《紫藤蘿瀑布》中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”集中概括了文章的哲理。

散文為了能夠完美地表情達(dá)意,作者會(huì)在遣詞造句上下一番功夫,選用鮮明、生動(dòng)、具體可感的形象性詞語(yǔ),尤其是一些動(dòng)詞、形容詞和副詞。我們只有多留心,多認(rèn)真品味這些詞語(yǔ),才能更好地領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

【提示】

此外,散文還會(huì)使用一些修辭方法,使用率最高的是比喻、擬人、排比等,首先要判斷其語(yǔ)句用了什么樣的修辭方法,其次根據(jù)每一種修辭方法的特點(diǎn)準(zhǔn)確分析,最后分析其語(yǔ)句所運(yùn)用的修辭方法的表達(dá)作用,感知文章內(nèi)容。

第二讀出作者:

分析主旨,把握情感

【要點(diǎn)】

要探究散文表現(xiàn)的情感。

【方法】

首先要熟悉散文作者的生活經(jīng)歷、思想傾向、作品風(fēng)格以及散文創(chuàng)作的時(shí)代背景等。

其次我們要抓住散文的文眼,散文思想感情的表達(dá),有的是顯性的句子,我們謂之文眼,有的是隱性的句子,實(shí)際上也是文眼,需要我們?nèi)ジ爬?。文眼往往就是作品中最精彩、最傳神、最使人?dòng)情、最耐人尋味的語(yǔ)句,是作者感情的噴發(fā)口,是文章思想感情的焦點(diǎn),同時(shí)對(duì)文章的結(jié)構(gòu)起著支配作用。好的散文總是以眼顯神。閱讀時(shí)只要抓住這個(gè)眼,就可以把握文章的主旨。

有的文眼在篇首,有的在篇末,有的在篇中,這個(gè)文眼好像一根紅線連貫全文,把握了這根紅線,解決填寫感情線索的方框題就不在話下。

第三把握散文的感情基調(diào),一篇散文從第一個(gè)字開(kāi)始,就已經(jīng)定下了一個(gè)基調(diào)。所以我們對(duì)于散文的開(kāi)頭不可以掉以輕心,開(kāi)頭往往為通篇鋪下全篇語(yǔ)言的底色。

【提示】

另外還可以從議論或者抒情的句子中分析揣摩散文的情感,議論抒情句往往是一篇散文中最能表達(dá)作者情感的地方,所以閱讀時(shí)要細(xì)細(xì)品味這些句子,讀出它們?cè)谖恼轮械奶厥庖馓N(yùn),從中把握文章的情感。

第三讀出自己:

進(jìn)入散文情境,抒發(fā)個(gè)人感悟

【要點(diǎn)】

閱讀其實(shí)是對(duì)作品的再創(chuàng)作,散文閱讀時(shí)要進(jìn)入作品情境,與作品中人物對(duì)話,將自己的感情與作者去共鳴碰撞,表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

中考散文閱讀的最后一道題常常是請(qǐng)你根據(jù)文中某一有意蘊(yùn)的話,并結(jié)合你個(gè)人生活經(jīng)歷談評(píng)價(jià)和理解。首先要能判斷這些散文中的思想傾向或觀點(diǎn),這些思想傾向或觀點(diǎn)往往包含著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟,或?qū)δ撤N生活現(xiàn)象的思考。

【方法】

認(rèn)真分析作者的觀點(diǎn)或感悟,作者在文中的觀點(diǎn)或感悟是由一些事物或生活現(xiàn)象生發(fā)的,這些觀點(diǎn)或感悟是否正確呢?一般來(lái)說(shuō),作者的觀點(diǎn)與看法有他的道理,具有一定的正確性,但每個(gè)作者受生活閱歷、個(gè)人、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的限制,這些觀點(diǎn)與看法有時(shí)也明顯地帶有作者的思想傾向,對(duì)于這些同學(xué)們要認(rèn)真地分析與揣摩。

根據(jù)人們的思維規(guī)律以及社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷,作者的觀點(diǎn)或感悟正確與否,還應(yīng)接受社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)以及人們的思維規(guī)律的衡量。對(duì)某一問(wèn)題的看法一定要放到大的社會(huì)層面來(lái)分析,另外還要看作者的觀點(diǎn)或看法有沒(méi)有太絕對(duì),是否所有的人、所有的場(chǎng)合、所有的環(huán)境都適合,這些都是同學(xué)們思考的切入點(diǎn)與判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷,對(duì)文中的作者的觀點(diǎn)與感悟正確與否,你的判斷不一定絕對(duì)準(zhǔn)確,但一定要有自己的個(gè)性,而且能夠做到有理有據(jù),令人信服。因?yàn)檫@類題目設(shè)計(jì)的初衷就是培養(yǎng)同學(xué)們開(kāi)放性思維的能力,培養(yǎng)同學(xué)們大膽挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。同學(xué)們可結(jié)合生活閱歷與知識(shí)水平認(rèn)真分析,恰當(dāng)判斷,并且要理由充分,能引起人們思想的認(rèn)同與情感的共鳴。

【提示】

在解答這種類型題目時(shí),同學(xué)們要注意答題規(guī)范,最好采取總分總結(jié)構(gòu),所舉生活事例既可以是你自己的親身經(jīng)歷,也可以是一些在書上所看過(guò)的間接經(jīng)驗(yàn)。