第一篇：班干部威信的培養(yǎng)

班干部走馬上任，學生往往用挑剔或期望的目光時刻注意著班干部的一舉一動、一言一行。這就需要班主任的指導和扶助，幫助他們做好克服困難的準備，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，盡快樹立起班干部在班集體中的威信、號召力和影響力。

1、要求班干部樹立榜樣 要使學生信任、服從班干部的管理，班干部首先要嚴格要求自己，在班級樹起榜樣。首先在思想上要明確，班干部是以服務(wù)同學為天職的，胸中時刻要裝有集體、裝有他人；工作中要以身作則、身先士卒，最大程度發(fā)揮自己的感召力，帶動學生一起進步；明確責任，以便對照標準檢查、反省自己的工作成效，并通過班委聽取意見，以求改進。我們通過競選的班干部余佳蓉、曹子龍兩個衛(wèi)生委員，對工作很負責任，每天都是幫著值日生搞衛(wèi)生，每天都是最后一個離開教室，班級每年能評上“衛(wèi)生先進班級”得感謝這兩個孩子。

2、故意制造困難 班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉，教師應(yīng)根據(jù)實際情況設(shè)置一些困難，給他們獨立面對困境的機會，使其迅速成長起來。如：班會上故意遲到，讓班干部有足夠的時間主動管理班級；清潔日時故意不到，讓班干部自己安排工作；某兩位同學鬧矛盾，讓班干部去調(diào)解等等。這樣，既能鍛煉班干部的應(yīng)變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，班主任再及時加以指導，對他們的成長更為有利。經(jīng)過錘煉的班干部，處理問題更從容。在我們班級中，同學之間的一些小問題、小磨擦我從不過問，全由班干部鐘若文、夏鐵木、周詩妍等同學去處理，實在處理不下我才出面解決?，F(xiàn)在這些孩子遇事都很冷靜，處理問題很果斷。

3、有意樹立威信 班干部必須在學生中樹立威信，只有得到學生的認可，班級管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一是要利用各種機會適時地在集體中贊美班干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班干部成長的催化劑，又利于樹立他們在同學中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，班主任及時給予支持，這是對他們最大的鼓勵。班上競選上中隊長的夏鐵木，剛當上中隊長的時候由于以前從來沒有干過這樣的工作，剛開始感覺壓力特別大。他媽媽找到我聊過這件事后，我單獨找了他談話，鼓勵他大膽的工作。經(jīng)過一段時間的鍛煉，孩子有了自信，班上的中隊工作也干得有聲有色。圖書角、黑板報從來沒讓我操心。

4、特意安排活動 缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗是班干部遇到困難不知所措的主要原因之一。班主任可以安排相應(yīng)的課外活動，培養(yǎng)班干部的組織與管理能力。如：可以讓班干部組織開展班會、課外幫助孤寡老人、參加社區(qū)的活動、在班上對成績差的孩子組織“一幫一”互助活動等等，最大程度調(diào)動他們的熱情，在組織活動中提高他們的管理水平和組織能力。只有這樣，才能使班干部在活動中成長起來，真正成為班主任的得力幫手。我們班的班會我一向就是放手讓學生自己去組織，每次的班會都讓我有著相同的感慨：現(xiàn)在的孩子真的很聰明。

5、配合科任老師調(diào)動廣大學生的積極性，壯大骨干隊伍。班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個同學都得到擔任干部角色的機會，還可以減輕班干部的負擔。對于一些不負責任的班干部，也要做出及時的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。當選班干部,不能認為它利用時間而影響了學習。只有使用了正確的方法，不但可以培養(yǎng)他們的工作能力,而且還能增強集體主義思想和競爭意識。因此班主任一定要認真、仔細地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視。

第二篇：談?wù)勅绾螛淞喔刹康耐?/a>

淺談如何樹立班干部的威信

在班級管理當中，班干部是否得力，關(guān)系到班主任的班務(wù)工作是否成功。一個健全的、有號召力的、有威信的班委會集體，可以使班風積極向上，學習氛圍濃郁。這樣的班委會是每個班主任所企盼的。但是，有很多的班主任會發(fā)現(xiàn),聽話的班委會很多，能管好自己的班干部也不少，能管好班級的班委會卻很少。那么，是什么造成了這種現(xiàn)象呢？

究其原因，其關(guān)鍵是學生對班干部不信服，讓班干部的發(fā)號施令如同虛設(shè)，有時是當面頂撞，有時是陽奉陰違，這樣，抓好班級工作，讓班干部成為班主任的得力助手，就成了空談。之所以如此，歸根結(jié)底是因為班干部的威信不夠，造成了學生的不買賬。因此，樹立和提高班干部的威信，是每一個班主任應(yīng)考慮的一個重大問題。

那么，如何樹立威信呢？通過我們初一年級組班主任的交流探討，主要有一下幾個觀點：

第一、上崗述職，對于初一年級新生來說剛開始彼此還互不了解，這時候主要是通過自薦和老師短暫的觀察來指定臨時的班干，在班級同學互相了解以后，再通過民主選舉的方法來選出班干部，當班干部選出來之后，一定要讓班干部做好述職工作，向同學們承諾如何履行職責，幫助同學，奉獻集體，這個環(huán)節(jié)很重要，有利于增加班干的自信心和責任感，同時得到學生的信賴和支持，也利于增強班集體的凝聚力，我覺得對于新班干來說這也是樹立威信的第一步。

第二、給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件，對于新初一來說，因為還不太熟悉初中生活再加上學習習慣等的問題，還處在適應(yīng)期時，剛開始班集體當中的一些瑣碎的事情有時候班干處理的不太利索的時候，我就容易著急，什么事情就親歷親為，完全包辦，這樣看似班上有序運轉(zhuǎn)，但是脫離老師班上自我管理能力就差，這樣下去也不利于班干在班集體當中發(fā)揮作用，所以班主任還是要多給班干創(chuàng)造鍛煉機會，并且班主任的信任也才能更好的幫助他們開展好工作，同時鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體。這樣班干部在鍛煉自身能力的同時也有利于在班級中威信的建立。

第三，作為班主任在實際行動中也要做好班干的堅強后盾，只要班干部出于為班級集體利益考慮，處理日常事務(wù)時，如果有些同學不太配合，或者跟班干鬧不愉快，容易挫傷班干工作積極性時，可以適當在語言或行動上力挺班干，比如班上的衛(wèi)生委員日常衛(wèi)生檢查中，發(fā)現(xiàn)某個同學總愛亂扔垃圾，于是記載名字處以罰做清潔，但那位同學卻喋喋不休地跟他爭執(zhí)，為自己辯解，弄的衛(wèi)生委員工作很難做，這時作為班主任可以在全班同學面前表示自己對衛(wèi)生工作的重視，對亂扔垃圾不能容忍，班主任就是班干的堅強后盾，對經(jīng)常亂扔垃圾者予以嚴厲批評，通過正面的宣傳教育讓他們自覺理虧，也給班干營造一個正義的環(huán)境，并且告訴學生，我們的班干是犧牲了自己寶貴時間為大家服務(wù)的普通一員，即使不能稱之為高尚，也可以稱之為無私，他們的工作不正是為了這個集體嗎，這樣的思想引導在幫助班干樹立威信上也是不可或缺的。第四，在老師引導幫助下班干要樹立威信也需要自身練就的素質(zhì)

1學習要勤奮踏實，學習態(tài)度學習成績也必須良好，否則學習上不能起帶頭作用，同學也不會真正佩服你。因為成績好的同學能給其他同學做出表率，而且能夠在搞好自己成績的同時拿出更多的時間來幫助其他同學，讓同學們對他產(chǎn)生敬畏之情，從而愿意聽這個班干的話，這樣班干的威信就產(chǎn)生了。

2具備誠信的品質(zhì)，這是最基本的要求。這樣才會給同學一種可靠的感覺，提升自己在同學心目中的地位。具體說來學生干部應(yīng)該做到說到做到。凡是跟同學說過或答應(yīng)過同學的事，一定要做到，既便是要付出一定的代價也要去做。不要輕易許諾。對于那些沒有把握完成的事，不應(yīng)該輕易的答應(yīng)同學。如果失信于同學，樹立威信就無從談起。

3真心對待同學，要深入同學中間去關(guān)心同學，建立和同學的良好感情，通過給同學辦一些實事，解決一些實際問題，在珍惜幫助同學的過程中提高自己的威信

4須嚴格要求自己。要求班干部在言談舉止各方面以身作則，以實際行動潛移默化地影響其他學生，如不亂扔垃圾，發(fā)現(xiàn)亂扔的果皮紙屑自覺拾起放到垃圾箱內(nèi)，認真聽講，按時獨立完成作業(yè)，不懂就問等。只有自己首先做出表率，模范的遵守紀律，才能使自己要求別人的言語具有說服力。所以學生干部首先做出表率、做出成績，也是無形中的一中威信。

5用合理有效的方法管人 比如某紀律委員很苦惱說自習課時有學生講話時他大喊：“不要鬧！”但總是管不了一下，那么作為班主任可以告訴她管紀律要講方法，如以后在自習課開始時就和同學們再次講好規(guī)矩，說話的同學在一次提醒無效的情況下記名字，把名字寫到黑板上，再不改者，名字記錄到當天的值日記錄單上，匯報給老師，如果有改進者，可以把名字擦掉，改進得好而且能堅持得久的同學可以給予表揚，在提醒的時候有時可以先走到那個同學的座位邊小聲提醒他，這樣既照顧了他的面子，也不影響其他人。規(guī)矩立下了就要做到位，不能手軟，長此以往，幫助大家養(yǎng)成習慣，也能得到同學們的信服。

6以“合”服人

這要求班干部多開班委會，發(fā)揮出班委合力，讓同學們知道我們的班委是一個團結(jié)的集體，樹立班委集體的威信

總之，威信的樹立是一個過程，需要一點一滴的積累，其實我覺得班主任威信建立和班干部威信建立有一些共性的地方，我想教學相長在這塊也可以體現(xiàn)，最后一句話就是 欲正人必先正己！

第三篇：企業(yè)管理者如何培養(yǎng)威信力

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隨著市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，管理者在企業(yè)自身的生存與發(fā)展的過程中扮演著越來越重要的角色。一個企業(yè)要想在激烈的市場經(jīng)濟競爭中立足，不僅要擁有一個強有力的工作團隊，更重要的是還要有一個能運籌帷幄的管理者，來領(lǐng)導和指揮整個企業(yè)的運行。就像是一個樂隊，再優(yōu)秀的樂師都要在指揮棒的引導下演奏。因此，作為管理者，要使團隊具有強有力的戰(zhàn)斗力，有效地形成合力帶動團隊為企業(yè)產(chǎn)生最大的經(jīng)濟效益，才能真正實現(xiàn)其存在的價值。那么作為現(xiàn)代企業(yè)的管理者如何樹立管理者的威信，扮演好這個角色，從而全面推動企業(yè)有序、高速發(fā)展呢?值得我們深入思考。

作為企業(yè)管理人員，在工作中最希望看到的事情就是下屬承認自己的地位，樂于接受自己的指令，并遵照執(zhí)行。在這樣的過程中，所體現(xiàn)出來的就是管理者的領(lǐng)導威信。

威信是一種客觀存在的社會心理現(xiàn)象，是一種使人甘愿接受對方影響的心理因素，威信是管理者開展工作必備的一種內(nèi)在力量，同時它也是一種技能，是管理者運用影響力，讓別人心甘情愿地照著你的決心行事，它是領(lǐng)導者身上的光環(huán)。失去了它，再有能力的領(lǐng)導者在眾人眼中也顯得一無是處、暗淡無光。我們經(jīng)常聽到這樣的說法，“兵熊熊一個，將熊熊一窩”：“虎父無犬子，強將手下無弱兵”?？梢姡粋€有能力有威信的領(lǐng)導者對于一個團隊來說是何等重要。

樹立領(lǐng)導威信是每個領(lǐng)導者的行為目標，然而很多管理者由于急于樹立威信，往往在樹立威信的過程中陷入誤區(qū)，比如一些管理者試圖通過壓制和制服員工來樹立威信，他們認為威信就是絕對的服從，不允許任何的違背，習慣于用權(quán)力來壓服員工，稍有違悖，就輕率地采用懲罰措施。這種“威信”必然只是表面上的，它只能助長在員工中形成陽奉陰違的風氣;還有一種誤區(qū)是以剛愎自用樹立威信。有許多管理者在一些問題和決策上明知自己錯了，卻還是孤注一擲，不許員工議論和反對。這種剛愎自用的表現(xiàn)事實上是一種“虛榮”心理在作怪，這種做法非但不會使管理者在員工心目中樹立威信，反而可能使自己陷入被孤立的境地。另外，有些管理者認為樹立威信就是要處處顯得比員工高明，任何事情都要比員工強，這完全沒有必要，術(shù)業(yè)有專攻，誰能保證拿指揮棒的人就一定比操作者技術(shù)高明?因此不要經(jīng)常以一副居高臨下的態(tài)度來指揮說教員工，樹立威信有時候并不需要居高臨下和保持距離，相反，能與員工多交流，多親近也許會取得更好的效果。那么，管理者要做到不怒自威，到底應(yīng)該做到哪幾點呢?

一、以德服人

以德服人自古以來是領(lǐng)導者和管理者樹信立威的高明手段，三國時期的劉備，論謀略不及曹操，論勇武不及孫權(quán)，可他能禮賢下士，德高望重，使得他麾下卻網(wǎng)羅了諸葛亮等大批人才，并對他誓死效忠，使劉蜀興盛一時，這就是以德服人的典型例子。良好的品德是職場的通行證，它能散發(fā)出一種自然魅力，是一種讓

人在不知不覺中被影響的力量。從自身而言，領(lǐng)導者自己要能做到心正、言正、行正、身正，正氣凜然，誠實守信;從對待員工而言要對對員工有一顆寬大包容的心，并且為人處事言出必行，關(guān)心、尊重下屬，這樣才能贏得員工的敬重。誠實守信、處事為公是對一個管理者的最基本的要求，人無誠信不立，家無誠信不和，業(yè)無誠信不興，國無誠信不寧，一個誠實守信的領(lǐng)導，才能為群眾所擁護。李嘉誠說：“堅守諾言，建立良好的信譽，一個人良好的信譽，是走向成功的不可缺少的前提條件?！闭\，所以有信，公，所以有威，誠實守信、處事為公者，則威信至業(yè)。

古人云：士為知己者死，管理者要想在工作中贏得威信，除了自身道德品格的修養(yǎng)外，還要能妥善處理與員工之間的關(guān)系，提供給其成長發(fā)展的機遇，使其銘記領(lǐng)導的知遇之恩，這樣員工才能真正死心塌地的服從和尊重你。人是企業(yè)中第一寶貴的因素。企業(yè)管理者要注重善待員工，把對人的管理放在首位，而不是把工人簡單地當作勞動力的出賣者，要把他們看成是為完成共同目標只是分工不同的合作者，尊重他們的人格，取得在維護公司利益上的共識。寬宏大量是現(xiàn)代管理者必須具備的品質(zhì)。社會心理學中，把寬容理解為有權(quán)力責備處罰，而不加以責備處罰;有權(quán)力報復而不加以報復的一種道德心理結(jié)構(gòu)。當員工犯了點小錯誤時，嚴厲的苛責并不是最明智的解決方法，那并不能使員工從心理上真正服從你，而只是表面上的應(yīng)和，有時候巧妙的變苛責為寬容和鼓勵也許會有意想不到的收獲。

由領(lǐng)導者個人素質(zhì)和表率作用產(chǎn)生的影響力，對雇員產(chǎn)生的心理影響和行為影響是自覺自愿、心悅誠服的。只有寬以待人，嚴于律己的人，才會使下屬產(chǎn)生敬愛、欽佩的心理效應(yīng)，從而對這樣的領(lǐng)導者傾心擁戴并愿與之共謀大業(yè)。

二、要融入團隊，不居高臨下

很多管理者都錯誤的認為：我是領(lǐng)導者，就要和員工之間保持距離，就要讓他們完全聽我的，員工只有奉命執(zhí)行的份，這些都是錯誤的理念。一個成功的管理者必然不是一個高高在上的“寡人”，他必然是與團隊站在一起的。一個有威信的管理者，他作為領(lǐng)導人的同時，也是與員工打成一片的，要了解員工的想法和需求，善于聽取和采納他們的意見和建議，這就是所謂的“和”，“和”為兩種：一種是“寬”，就是要對下“動之以情，曉之以理，導之以行”，進行“軟”處理;另一種是“嚴”，就是對一切違反原則的行為都不能睜一只眼閉一只眼，處理的方式可以靈活多變，可以用寬容鼓勵的方式糾正和規(guī)勸，但決不能坐視不管，任其所為，這樣眾人才能“明其威”。歷史事實說明：不講原則就沒有戰(zhàn)斗力，不講感情就沒有凝聚力。領(lǐng)導者要善于和人，方可和天下。

除此之外，一個有威信的管理者還要樂于與他人分享，卡耐基曾說過：“最重要的，成功者要明白分享之道——切勿一味貪得無厭地予取予攜，而不懂得幫助他人?？突牟患刹拧⒉灰刹?、肯啟導人、栽培人、扶掖后學、仁人愛物，變成了”商賈中之王者“。如果管理者能明白只有團隊成員之間的相互分享和互惠互利才能創(chuàng)造財富，那么他就會知道互相交流的重要性，而那些將自己封閉在?自我心中硬殼?里面的人，是自私而不能自利的，因此他們是無論如何也不可能在團隊中有威信力的。

三、知人善任，用人不疑

21世紀是人才的世紀，人才是企業(yè)競爭的關(guān)鍵，在企業(yè)競爭激烈的今天，誰擁有人才，就等于擁有了成功，因此，作為企業(yè)管理者，應(yīng)該具備會甄選人才、培養(yǎng)人才和會用人才的能力，這就要求管理者有一雙伯樂的慧眼。首先，要善于發(fā)現(xiàn)員工中每個人的特長，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，從而把他用到正確的位置。很多管理者常常抱怨自己的員工工作表現(xiàn)不好，但也許只是管理者沒有將他用到適當?shù)奈恢?，再耀眼的黃金，埋在地下是不會發(fā)光的。

其次，要會用人，常言道：“會忙的忙得輕松愉快，不會忙的忙得一塌糊涂”，有些管理者喜歡一手包天，讓自己成為絕對的權(quán)利擁有者，但這種獨攬大權(quán)的方式不僅會使自己忙活的一塌糊涂，還會使員工和有種不被信任和重用的感覺?！坝胸煙o權(quán)活地獄”，管理者要善于用人，也就是善于授權(quán)給下屬，給團隊發(fā)展空間，給別人成長機會，正所謂，眾人劃槳開大船。

授權(quán)本身就是對人才的最有效激勵。把權(quán)力授予敢負責任的下屬，對人是人盡其才，對管理是提高效能，這才能更有效地提高管理者威信。適當?shù)挠萌撕褪跈?quán)既能減輕管理者自身的負擔，又能提高工作效率，還能使員工有被信任感從而提高管理者的威信，一箭三雕的事，管理者何樂而不為呢?

知人善任用人不疑，是一種氣度，管理者要對授權(quán)者充分信任，這樣才能使其極盡其才，放手工作。不信任就不要用，用之必信。對能力比自己強的人，不要嫉妒，更不要怕“功高蓋主”。如果能做到這些，員工自然對你信任有加，威信也就形成了。

說到底，管理者的威信最終取決于個人的言行舉止，在日常的管理工作中，管理者如果能嚴格要求自己，“日三省吾身”，做到誠、信、謙、和、公、敬，那么，相信威信也就離你不遠了。

第四篇：如何培養(yǎng)班干部

如何培養(yǎng)班干部

一、班干部在班級中的主要作用

①橋梁作用：由于班級干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部把這些情況及時，準確地反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。

②帶頭作用：班干部是學生中較為優(yōu)秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

③助手作用：由于班干部身心發(fā)展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發(fā)揮班主任的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級工作。

二、對班干部的培養(yǎng)應(yīng)遵循三點。

1、創(chuàng)造鍛煉和發(fā)展的學生班級管理才能的機會。

2、榜樣引路，樹立學生典型，教師也要以身作則。

3、在對班干部班級管理中，應(yīng)扶放結(jié)合，加強指導。

三、班干部的產(chǎn)生方式 ①任命制

②民主選舉制 ③自由競爭制 ④輪換制

四、班干部為主體教師為主導，激勵工作的積極性。

班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務(wù)工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用，而老師及時點撥和指導，起主導作用。

在班務(wù)工作中，班干部往往由于工作方法不當而影響工作的順利進展，此時，班主任應(yīng)根據(jù)實際情況教給他們工作方法。當班干部在學習上取得優(yōu)異成績時，我恰當?shù)亟o予表揚，請他們向同學們介紹學習經(jīng)驗，勉勵他們再攀高峰，激勵同學們互勉互助，共同進步，提高班干部在同學中的威信，使他們成為同學們學習的好榜樣。班干部在開展班級工作中，難免出現(xiàn)失誤，此時，班主任應(yīng)主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部時，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

此外，我注重從工作上激勵班干部。當他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表彰，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作的熱情。一個好教師，應(yīng)是研究學生的專家，更是創(chuàng)造性工作的教育家。學生的發(fā)展又是一個不平衡的、千變?nèi)f化的過程，還需要教師的教育智慧，以在特定的情況和情境中采取更新的教育手段。

總之，重視和加強對班干部隊伍的培養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強，責任心強的班干部隊伍，帶動和促進良好班風的形成，促進學生集體榮譽感與競爭意識逐步增強，進一步提高學生的整體素質(zhì)。

第五篇：如何培養(yǎng)班干部

班主任如何培養(yǎng)班干部

有這樣一種說法：一個先進的班集體，必然是因為有一位好的班主任。我認為，這只說對了一半，作為一名小學班主任，我深深體會到這一點，不管自己多優(yōu)秀多能干，工作還是靠身邊的一批得力助手。這批得力助手就是班集體中的班干部，也許作為小學班主任常認為班干部沒這本事，無法為班主任分憂，就算有也是“心有余而力不足”。這時我們班主任應(yīng)該怎么辦？管理一個班級不可能單靠班主任一人去承擔，也不可能等到班干部真正可以勝任了再來委派，要真正發(fā)揮他們的作用，我想只有不斷地對他們進行崗位上的培養(yǎng)，讓他們在崗位上成長為稱職或更優(yōu)秀的班干部。那么該如何去培養(yǎng)班干部呢？下面談?wù)剮c方法：

１、樹威信。樹威信就是要求班主任要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務(wù)；其次在適當?shù)臅r候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協(xié)助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經(jīng)過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產(chǎn)生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。如我任教的二4班，分管紀律的班長謝靜瑤，學生總不聽她的，因此也造成了班里在晨讀和午讀檢查中經(jīng)常被扣分。經(jīng)過找其他干部了解后，原來她得不到同學的信服，所以很難開展工作。于是，我就充分地把一些機會特意安排讓謝靜瑤做，通過一個月的努力，班里當月獲得了幾次流動紅旗，我就告訴同學們：連續(xù)奪得流動紅旗，除了有賴于班干部的努力，特別是謝靜瑤付出了很多，與同學們共同搞好了紀律工作，謝靜瑤功不可沒。就這樣，當同學們信任謝靜瑤及其他班干時，他們便會團結(jié)在班干周圍，服從班干的管理。

２、常指導。常指導就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的指導和訓練。在鼓勵班干部們大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在知識、能力上能取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面給全班同學起到模范帶頭作用，從而起到“以點帶面”的作用。指導方法很簡單，我借用中醫(yī)療法“望、聞、問、切”，望就是看班主任的做法；聞就是聽教師的指導及看學生對工作的反應(yīng)；問就是不恥下問，多向教師學習了解工作方法；切就是深入學生群體，關(guān)心了解學生的心聲，便于日后順利開展工作和得到學生的支持。如：班里后進生較多，“切”入去了解后，為了能讓班中的后進生的成績趕上來，班干部們自告奮勇組織“一幫一”的活動，利用課余時間為他補課，到考試時很多后進生的成績都趕上來了，不再拖全班的后腿了。其他同學看到班干部們?nèi)绱朔e極，也加入到他們的行列，從而調(diào)動了全班同學學習的積極性和主動性，不失也是一種好辦法。

３、勤關(guān)心。勤關(guān)心就是要求班主任經(jīng)常關(guān)心班干部的工作、生活、學習等。其一就是采取定期召開班干部會議，這是鼓勵和指導的良機，總結(jié)得失并加以改進教會他們?nèi)绾畏直媸欠洽熂皶r阻止同學中的不良行為。鼓勵班干部：當老師不在的情況下，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最可以信賴的人，要敢于負責；處理問題要大公無私，要公正。班干部是班中最為優(yōu)秀的同學，所以一定起帶頭作用。班主任對班干做得好的地方進行表揚；其二是通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關(guān)心他們生活、學習的所需，同時有針對性地進行培養(yǎng)。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在會議上嚴厲批評，而是單獨談話時再從正面指導他們應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持積極熱情的服務(wù)班級管理的工作態(tài)度。

４、齊合作。齊合作就是要求班主任注重培養(yǎng)班干部的團結(jié)協(xié)作精神。培養(yǎng)干部的團結(jié)協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結(jié)合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛(wèi)生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓晨讀、午讀的，但這些工作不能分割。班干部絕不能有“不是我管的，高高掛起”的思想，應(yīng)形成步調(diào)一致的班干部群體。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結(jié)友愛的大家庭。