第一篇：家校合作共建 托起生命之重

家校合作共建 托起生命之重

唐立英(教學(xué)積累/原創(chuàng))

一、家校合作共建的形式是教育發(fā)展的必然

1.1 新教育的家庭主張 新教育的家庭主張?zhí)岢觥凹彝ナ侨祟惿鐣?huì)的最基層的組織，也是人類實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的最小單位。家庭教育是指在家庭生活中，由父母和其他長(zhǎng)著對(duì)其子女和年幼者實(shí)施的教育和影響。家庭教育由于具有啟蒙性、個(gè)別性、生活性、隨意性、隱潛性等特點(diǎn)，在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常獨(dú)特的意義。同時(shí)新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，沒(méi)有學(xué)生父母的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生良好精神風(fēng)貌的形成來(lái)自教育，而教育內(nèi)部又在很大程度上取決于家庭中的父母教育。因?yàn)榧彝ソ逃且豁?xiàng)偉大而系統(tǒng)的工程，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，沒(méi)有家庭的支持我們的教育效果會(huì)大打折扣。

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活幸福完整，僅靠學(xué)校教育是不完整的，我們?cè)谌嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供溝通和交流的平臺(tái)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心搭建家校間的心靈之橋，使得家校雙方在教育問(wèn)題上基本上都能達(dá)到共識(shí)，形成共同的教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)老師與家長(zhǎng)與孩子“基本達(dá)成共識(shí)、共同享受進(jìn)步與快樂(lè)、共同進(jìn)步和成長(zhǎng)”的教育。也只有架起家校溝通的橋梁才能促使學(xué)生更快的成人、成才、成功，感受到學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)，熱愛(ài)父母和生命，追求進(jìn)步并成長(zhǎng)。

新教育實(shí)驗(yàn)曾經(jīng)專門成立“優(yōu)化家校合作”的課題組，把家庭合作作為新教育六大行動(dòng)的“6+1”來(lái)推進(jìn)，甚至作為新教育的第七個(gè)重要行動(dòng)。他們的核心理念是：學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生、教師、學(xué)生父母共同成長(zhǎng)的地方。家庭、學(xué)校作為未成年人成長(zhǎng)的兩個(gè)場(chǎng)所，我們的父母與我們的教師應(yīng)該是同事關(guān)系，家庭要與學(xué)校一起共同承擔(dān)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)步，人格塑造、情感培養(yǎng)、意志養(yǎng)成、價(jià)值觀、世界觀、人生觀形成的責(zé)任。我們老師和家長(zhǎng)都需要了解孩子走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)溝通和合作。

因此在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，當(dāng)新教育以“星星之火可以燎原”的姿態(tài)走進(jìn)我們的校園，我們的課堂，我們的生活，我們的心靈甚至生命律動(dòng)的時(shí)候，教育資源中的家庭因素更應(yīng)該得到前所未有的重視。《公民道德建設(shè)綱要》指出：“家庭是人們接受道德教育最早的地方……必須把學(xué)校教育、家庭教育、單位教育和社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，相互配合，相互促進(jìn)。”

盡管很多時(shí)候我們有這樣的認(rèn)識(shí)甚至行動(dòng)，但是家校合力卻還是覺(jué)得隔著一堵無(wú)形的墻，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、老師和學(xué)生間的有效鏈接，以致我們?nèi)降男畔?，停頓，輸送緩慢，很多時(shí)候失去了教育合力的契機(jī)。

事實(shí)如此，在當(dāng)今社會(huì)中，很多父母忽略了自己的教育職責(zé)。由于社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)校教育，父母考慮更多的是學(xué)校教育，忽視了他們自己才是真正的教育基礎(chǔ)，才是決定孩子命運(yùn)的關(guān)鍵。大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生走進(jìn)校門就是老師的了，他們完全可以不聞不顧，認(rèn)為老師是學(xué)校里教育學(xué)生的執(zhí)行者，學(xué)生在校的一切表現(xiàn)都是老師的作用，卻忽略了學(xué)生在家庭中可能作業(yè)沒(méi)有時(shí)間效率老磨蹭著挨時(shí)間，愛(ài)做小動(dòng)作精力不集中等是在家長(zhǎng)自身的監(jiān)護(hù)下不知不覺(jué)養(yǎng)成的，或者十幾分鐘作業(yè)不完成，一而再再而三的偷懶養(yǎng)成了壞習(xí)慣，這正是因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏監(jiān)管或者只是一個(gè)詢問(wèn)造成。當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候我們老師除去自省更多時(shí)候會(huì)埋怨家長(zhǎng)缺乏教育學(xué)生的意識(shí)，痛心5加2小于5。當(dāng)出現(xiàn)個(gè)別情況時(shí)再與家長(zhǎng)聯(lián)系，大多數(shù)的家長(zhǎng)都會(huì)表示不了解每門學(xué)科特點(diǎn)和孩子各方面的表現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生回到家中會(huì)遭受到粗暴家長(zhǎng)的責(zé)打和責(zé)罵，學(xué)生也因此產(chǎn)生很多不良情緒和抵觸心理，老師也會(huì)顯得尷尬，因?yàn)槲覀兊某踔灾皇亲尲议L(zhǎng)幫忙多關(guān)愛(ài)一下回到家庭中的孩子，而不是讓他們?nèi)ゴ直┑挠梦淞?lái)追求一個(gè)所謂的教育結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生忍受不了打罵才實(shí)現(xiàn)的良好轉(zhuǎn)

變。我想很多老師會(huì)有這樣的教育體驗(yàn)。瑞昌同學(xué)是個(gè)調(diào)皮的孩子，有時(shí)候管不住自己，有一段時(shí)間，他上課老是做小動(dòng)作，一會(huì)玩尺子，一會(huì)擺弄鉛筆盒，一會(huì)又用橡皮在課桌上做彈力球使用，好容易不亂動(dòng)，就跟周圍的同學(xué)聊天，一節(jié)課老是很忙很忙，幾乎難得看到他認(rèn)認(rèn)真真的坐在那聽(tīng)課。課下動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，因?yàn)樗w格好，往往把其他同學(xué)按在地上打，為此沒(méi)少被老師批評(píng)，檢查家庭作業(yè)，很少有完成的很好的時(shí)候，問(wèn)他怎么回事，他就說(shuō)家里很忙，或者說(shuō)忘記了。于是我們幾個(gè)老師商量了一下決定和他的家長(zhǎng)交流一下，看看他在家中究竟是怎樣完成家庭作業(yè)的，又是什么促使他一節(jié)課老是靜不下心來(lái)。首先我們給他的家長(zhǎng)打電話，確定時(shí)間，可是家長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，店里太忙走不開，讓我們?cè)陔娫捓镎f(shuō)說(shuō)孩子的情況。于是我們就簡(jiǎn)要的和家長(zhǎng)介紹了孩子的情況，家長(zhǎng)就說(shuō)“在學(xué)校里就是你的孩子，不聽(tīng)話就揍啊，我忙的不得了他得幫忙，忙起來(lái)也沒(méi)時(shí)間管他，今晚上一定我教訓(xùn)他，給老師出氣?！蔽覀兙驼f(shuō)“和你聯(lián)系不是讓你揍孩子一頓的，我們會(huì)有很多這樣的學(xué)生，怎么能讓家長(zhǎng)給我們出氣，碰到問(wèn)題解決問(wèn)題才是我們的工作，我們只是想了解一下他在家的情況，找找原因，希望你能給孩子營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)……”家長(zhǎng)連說(shuō)“知道了，我好好和他談?wù)?，檢查作業(yè)完成情況?！睊鞌嚯娫捴螅覀冇趾秃⒆诱劻艘幌?，告訴他，回家可以不用幫家長(zhǎng)的忙招呼客人，先做好作業(yè)，然后逐步改掉上課精力不集中的習(xí)慣。孩子點(diǎn)頭走了。第二天，課上我就問(wèn)他“瑞昌，昨天沒(méi)有給你爸打工吧，有時(shí)間好好做作業(yè)，爸爸媽媽和你談了沒(méi)有？”孩子一言不發(fā)。鄰座的一個(gè)小男孩站起來(lái)說(shuō)“老師，昨天晚上他爸爸差點(diǎn)踢死他，一腳一腳跺的那么遠(yuǎn)，可嚇人了，還不讓他哭出聲來(lái)，怕我們聽(tīng)見(jiàn)了丟人?！蓖蝗恢g我們就明白了他的武力模仿正是來(lái)自他的父親，同時(shí)也覺(jué)得自己是個(gè)罪人，似乎用了一招借刀殺人，借他爸爸的手用武力來(lái)侵害一個(gè)毫無(wú)還手之力的孩童，盡管這不是我們老師的初衷，但真是罪

過(guò)。當(dāng)時(shí)說(shuō)實(shí)在的心里很復(fù)雜，特別生氣家長(zhǎng)的這種做法，只能心疼的撫摸孩子的頭說(shuō)“老師沒(méi)想到你爸爸打，老師工作沒(méi)做好，你爸爸這樣也不對(duì)，老師只是希望他給你時(shí)間來(lái)處理作業(yè)，我會(huì)和你家長(zhǎng)談，老師保證不讓他這樣打你?！狈艑W(xué)后我到他家店里，和家長(zhǎng)交流“體罰并不能使學(xué)生真正的心悅誠(chéng)服”，“體罰往往是人自暴自棄，滋長(zhǎng)仇恨的心理”，“體罰往往容易使學(xué)生模仿暴力”的相關(guān)教育理論和實(shí)例，希望他們能停止這種教育孩子的方式，多和孩子交流，從根本上感化學(xué)生的心靈。我們談了很多，家長(zhǎng)最終反省了自己的教育方式。因此我們相信瑞典教育家哈巴特說(shuō)的話“一個(gè)父母勝過(guò)一百個(gè)校長(zhǎng)”，現(xiàn)在孩子表現(xiàn)好多了，他媽媽來(lái)送孩子有時(shí)會(huì)到辦公室和我們聊一會(huì)，了解孩子的情況，這讓我們很欣慰。也讓我們堅(jiān)信“教育是心靈的藝術(shù)，只有心與心面對(duì)，心與心交融，才能取得真正的實(shí)效”。我們應(yīng)該竭力給每位父母都授以最起碼的最基本的教育學(xué)知識(shí)。1.2家庭教育建構(gòu)人格長(zhǎng)城

1.2.1 家庭教育的重要性

我們都很清楚家庭教育的重要性，其最重要的任務(wù)就是建構(gòu)人格長(zhǎng)城。法國(guó)教育家福祿倍爾就說(shuō)過(guò)“母親搖動(dòng)搖籃的手時(shí)推動(dòng)地球的手。父母的文化素質(zhì)、價(jià)值觀念、情感態(tài)度、親子關(guān)系、教養(yǎng)方式甚至一言一行對(duì)兒童的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響”。影響終身孩子發(fā)展的因素中，起著制約作用的是品德，品格，是做人的快樂(lè)，是受人歡迎沒(méi)尊重。我們認(rèn)為，父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方法教育孩子，孩子則可能會(huì)變得更壞，父母是兒童的第一任教師，家庭是兒童永遠(yuǎn)的學(xué)校。1.2.2家校補(bǔ)充無(wú)可替代

每個(gè)家庭，每位家長(zhǎng)與學(xué)校教育相互補(bǔ)充的巨大作用是不可替代。在現(xiàn)代社會(huì)，人人都可以在家里學(xué)習(xí)，有的教育家甚至預(yù)測(cè)在網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會(huì)，可能學(xué)

校的功能會(huì)弱化，而家庭的功能則會(huì)強(qiáng)化。父母養(yǎng)育孩子被描述為人的成年階段最具有挑戰(zhàn)性、最復(fù)雜的工作和人類社會(huì)在重要的任務(wù)。蘇霍姆林斯基就說(shuō)過(guò)：生活向?qū)W校提出的任務(wù)變得如此復(fù)雜，以致如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)，首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完美的效果。我的堅(jiān)定信念是，教育學(xué)應(yīng)當(dāng)成為眾人的科學(xué)——無(wú)論是教師還是父母。

不可否認(rèn)，最了解孩子的應(yīng)該是家長(zhǎng)。孩子成績(jī)差點(diǎn)，習(xí)慣不好，或者方法不對(duì)，我們是可以幫助他調(diào)整的，但是許多家長(zhǎng)認(rèn)為自己知識(shí)水平不夠，幫不了孩子，其實(shí)，家長(zhǎng)幫孩子不是知識(shí)的直接傳授，不是給他講解難題，而是讓覺(jué)得有家長(zhǎng)的陪伴，雙方共同參與，形成共同語(yǔ)言，加深了孩子的印象，讓他感受到家長(zhǎng)真心和他共同研究不懂的難題，從一個(gè)完全的監(jiān)視者、局外人，變成共同的學(xué)習(xí)伙伴，從而發(fā)揮孩子動(dòng)腦的積極性，主動(dòng)性。特別是孩子在小學(xué)階段，有大人在旁邊，會(huì)產(chǎn)生一種輔助作用。會(huì)給他一種力量。促使他更好的思考、表現(xiàn)。只不過(guò)小學(xué)階段可能家長(zhǎng)懂得多些，可直接輔導(dǎo)，而到了中學(xué)階段，就變成間接輔導(dǎo)了。這兩個(gè)階段的輔導(dǎo)，幾乎所有家長(zhǎng)都做得到

1.2.3發(fā)展全面的學(xué)生得益于父母的良好教育

因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持所以老師在實(shí)施教育教學(xué)時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手。隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的逐年提高我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在注重學(xué)生成績(jī)的同時(shí)更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)，有很多發(fā)展全面的學(xué)生，更多是在家庭中得到了父母的良好教育。就比如父母注重讓孩子博覽群書給我們帶來(lái)的好處，三年級(jí)的誼愷同學(xué)從小就在爸爸媽媽的影響下喜歡讀書，他讀的書涉獵各個(gè)方面，因此在英語(yǔ)課上他能介紹一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情，在綜合實(shí)踐課堂上能說(shuō)出蒲公英的藥理和傳播方式，在科學(xué)課上能很容易的給大家展示說(shuō)明“力的作用“他的出色表現(xiàn)為課堂增彩也給老師帶來(lái)更多的教育自豪，當(dāng)我們?cè)谡n堂上為孩子的表現(xiàn)喝彩時(shí)，千萬(wàn)不要忽視了家長(zhǎng)付出的辛苦。有的家長(zhǎng)注重孩子是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)卻沒(méi)有和老師同步，其效果就會(huì)讓大家感到不滿。比如在四年級(jí)的英語(yǔ)堂上，三月四月是我們集中書寫訓(xùn)練的階段，在這一階段老師在黑板上示范書寫，逐步矯正學(xué)生手寫體與印刷體不分的個(gè)別情況，鞏固三年級(jí)的字母教學(xué)，使學(xué)生的書寫能向詞匯和句子過(guò)渡，逐步建立起能書寫關(guān)聯(lián)句，為五年級(jí)的作文做準(zhǔn)備，而有的家長(zhǎng)卻讓孩子背課文，認(rèn)為要寫先要有積累，雖然這個(gè)認(rèn)識(shí)基本是對(duì)的，但是和老師的計(jì)劃有沖突，這樣孩子疲憊的面對(duì)家長(zhǎng)老師兩個(gè)力量，變的倦怠，討厭英語(yǔ)課堂。書悅同學(xué)是四年級(jí)三班的學(xué)生，領(lǐng)悟力很高，能很快掌握所學(xué)的知識(shí)，只是有那么一兩周她變得相對(duì)浮躁，高高的個(gè)子老是趴在課桌上，要么用手托著腮子，歪著頭思緒飛揚(yáng)，作業(yè)也不認(rèn)真，在作業(yè)本上我對(duì)她書寫錯(cuò)誤的幾個(gè)字母，f、k、l多次批改，但是一直在書寫上出錯(cuò)，課下我找她談心，我說(shuō)“書悅，你在英語(yǔ)方面這么棒，我覺(jué)得這幾個(gè)字母，你完全可以一次征服他們，為什么一直會(huì)延續(xù)這個(gè)書寫錯(cuò)誤呢？”“我媽媽晚上叫我背單詞，背句子，背課文，好不容易背完了，還得寫?！甭?tīng)她的語(yǔ)氣是討厭英語(yǔ)了，因此我在她的書本上給家長(zhǎng)留言“您的孩子口語(yǔ)很棒，經(jīng)常領(lǐng)讀，為您有這樣的女兒感到驕傲；當(dāng)前我們著重訓(xùn)練書寫，您孩子的書寫已經(jīng)很漂亮，如果再花點(diǎn)時(shí)間訓(xùn)練的話，她會(huì)成為最出色的?！本瓦@樣，他的家長(zhǎng)知道了我們訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)，家庭輔導(dǎo)就和我一致了?，F(xiàn)在我們會(huì)在郵箱里相互交流孩子的近況。反思書悅的倦怠，我們不難找出原因——那就是老師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有及時(shí)溝通，教育孩子的步伐不一致。

1.2.4凝聚兩種力量

是的，有了家長(zhǎng)作為教育的臂膀，我們老師就可以卸下肩頭的所有責(zé)任和義務(wù)？事實(shí)上事物是有兩面性的,當(dāng)學(xué)生離開校園回歸到家長(zhǎng)身邊的時(shí)候，我們老師也是如釋重負(fù)，一天的教育活動(dòng)就此結(jié)束，很少有老師會(huì)在這個(gè)時(shí)間段和學(xué)生交流，至于學(xué)生在家是一個(gè)什么樣的狀態(tài)就成為一個(gè)盲區(qū)，也是我們沒(méi)法操控的。我們自然希望他們能更多的接觸社會(huì)，開闊眼界，但是我們真的看不見(jiàn)，也不了解。學(xué)校和家庭就是這樣處在兩個(gè)不同的教育世界中，用各自的

行為方式陶冶孩子的性情、人格、志趣等，孩子在兩個(gè)不同的環(huán)境中穿行，缺少了一個(gè)能時(shí)刻積極影響他的索鏈，老師和家長(zhǎng)之間就如河的兩個(gè)對(duì)岸，沒(méi)有相通并且延續(xù)的風(fēng)景。如果我們能架設(shè)一個(gè)橋梁，讓兩岸的人們能夠自如的來(lái)來(lái)往往，那么這個(gè)河的兩個(gè)對(duì)岸就會(huì)生成一種內(nèi)在相通，而風(fēng)景不同的生活環(huán)境，孩子無(wú)論在哪一邊都能感受到一種持久又無(wú)處不在的力量，長(zhǎng)此以往就減少了家校兩方教育不同步的狀況，凝聚起雙方的正能量，共同作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2、家校合作共建需要彼此轉(zhuǎn)變 教師交流中的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在學(xué)校教育有著很多的反作用力，家長(zhǎng)也很困惑，老師也很頭疼，學(xué)校與家長(zhǎng)之間太需要溝通、理解的機(jī)會(huì)。作為教師我們就該首先 轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，不把家長(zhǎng)看作是被教育的對(duì)象，是孩子不爭(zhēng)氣時(shí)要接受老師“訓(xùn)話”的對(duì)象，要讓家長(zhǎng)看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)心甘情愿的和老師站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線上為著孩子的成長(zhǎng)共同努力。在去年的學(xué)期初，我們四級(jí)部由三級(jí)部時(shí)的四個(gè)班，合并為三個(gè)班，每個(gè)班里的各個(gè)層次的學(xué)生都有所增加，也給我們老師管理和授課帶來(lái)了很大的壓力。我們商定第一單元學(xué)業(yè)檢測(cè)之后，逐批約家長(zhǎng)到校交流，各科老師都到場(chǎng)，有針對(duì)性的分析一下每個(gè)學(xué)生的狀況，為其在家庭中的學(xué)習(xí)提供一些建議，同時(shí)也聽(tīng)取一下家長(zhǎng)的心聲。正如我們期望的這樣的，經(jīng)過(guò)協(xié)商時(shí)間，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)一批批的來(lái)到辦公室，很認(rèn)真的和我們交流每一個(gè)科的學(xué)習(xí)情況，了解在班級(jí)中的各方面表現(xiàn)，向老師求證孩子的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，這種家長(zhǎng)自主選擇時(shí)間，各科老師共同交流形式，家長(zhǎng)們很歡迎，因?yàn)橛凶靼榈募议L(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都顯得很從容，也愿意去班里陪孩子上會(huì)課。我們特定的幾位家長(zhǎng)都是孩子學(xué)業(yè)成績(jī)不太好的，我們當(dāng)時(shí)考慮這一部分家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，沒(méi)有其他家長(zhǎng)比較心理上會(huì)感到自在，為了

讓這部分家長(zhǎng)看到其他孩子的學(xué)業(yè)檢測(cè)不至于不好意思或者對(duì)孩子失望，我們幾門課的老師就把家長(zhǎng)分了一下，一人帶三兩個(gè)，逐一分析。當(dāng)家長(zhǎng)們說(shuō)“哎呀，這孩子做的太差，腦子不好用嗎？”或者“真叫人操心，學(xué)也學(xué)不好，笨！”的時(shí)候，我們就會(huì)指著他們做的好的題目說(shuō)“怎么這樣說(shuō)孩子呢，首先你要看好自己的孩子，你的孩子才會(huì)更好。你看這道題寫的多工整，很多孩子寫的還不如他寫的好，你再看這個(gè)題目你孩子思考的很到位，就是大意了一點(diǎn)點(diǎn)，不然就全對(duì)，說(shuō)明這孩子很有潛力，以后多鼓勵(lì)，在家你要是多夸夸他，進(jìn)步一定很大?！奔议L(zhǎng)在老師的話語(yǔ)中一定看到自己可愛(ài)的孩子，找到心理上的制高點(diǎn)，思考自己需要為孩子做的事，于是就有家長(zhǎng)追問(wèn)“各門課我也不懂啊，我?guī)筒涣怂。趺醋瞿?？”此時(shí)我們就會(huì)告訴家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子的方法了。有的家長(zhǎng)留下老師的電話，表示以后碰到問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，不管這個(gè)電話會(huì)不會(huì)響起，但是足以讓我們看到一種聯(lián)合的熱誠(chéng)。雖然我們都輪番指出了孩子的缺點(diǎn)，但是在放大孩子優(yōu)點(diǎn)交談后，家長(zhǎng)走出辦公室的時(shí)候并沒(méi)有感到孩子給他丟人了，只是覺(jué)得自己對(duì)孩子的關(guān)心太少了。從那以后，如果我們聯(lián)系家長(zhǎng)，都能很愉快輕松的達(dá)成一致，我們相信這樣的交流都是我們共同期望的。當(dāng)我們家校雙方都擺正自身位臵的時(shí)候，我們聯(lián)系的渠道就會(huì)增加，我們的教育資源也會(huì)得到更好的整合優(yōu)化。

3、家校合作的形式和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)校與家委會(huì)

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，家校合作不是單純某一個(gè)老師的奇思妙想，而是教育發(fā)展的必然。

很多學(xué)校組織家長(zhǎng)參加學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，收集、整理社會(huì)對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)條件等方面的建議和意見(jiàn)，幫助協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)各職能部門的工作，成立家長(zhǎng)委員會(huì)。在家委會(huì)成立后，邀請(qǐng)家委會(huì)參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)。例

如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、教學(xué)開放周等活動(dòng)。通過(guò)他們的參與，樹立家委會(huì)的形象，明確他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，家長(zhǎng)們進(jìn)一步明確了學(xué)校的教育理念、教育現(xiàn)狀，從而達(dá)到宣傳學(xué)校、理解學(xué)校的目的，并以其自身的魅力與能量參與班級(jí)工作的各個(gè)方面，在社會(huì)上引起了廣泛影響。要想讓家委會(huì)在一定程度上發(fā)揮溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁效應(yīng)，就必須實(shí)實(shí)在在、踏踏實(shí)實(shí)拓寬家校聯(lián)系的渠道，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)入校園的走進(jìn)生活和教育實(shí)際、讓家長(zhǎng)和學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，激發(fā)了親子情感和孩子的感恩之心，增進(jìn)彼此的感情，推動(dòng)教育的發(fā)展。

2、班主任與家長(zhǎng) 2、1家校協(xié)同搭建橋梁

家校協(xié)同，就是要通過(guò)班主任的努力，使一個(gè)集體蘊(yùn)含的教育資源整合起來(lái)，形成行之有效的教育合力。近兩年做班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我，我們對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和期待，是需要建設(shè)和經(jīng)營(yíng)的，僅僅靠著老師一己之力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要社會(huì)各方的力量支持配合，它需要得到家長(zhǎng)的理解、認(rèn)同，更需要和家長(zhǎng)們形成互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，才能達(dá)到教育的終極目標(biāo)。

為凝聚家校教合力，構(gòu)建和諧教育，作為班主任就需要緊密聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與任課老師之間的聯(lián)系。特別是我們農(nóng)村，家長(zhǎng)們大部分經(jīng)營(yíng)土地，受教育的水平參差不齊，且多數(shù)偏低，其教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。為此每個(gè)學(xué)期初，我們都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)，除了向家長(zhǎng)介紹我們各位任課老師，還介紹我們的教學(xué)理念，滲透一些教育方法。每年我都抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，另外邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)，讓我們的任課老師在班里和家長(zhǎng)交流，介紹每一門學(xué)科的授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多家長(zhǎng)都喜歡這樣的形式，只要是我?guī)О?，很多家長(zhǎng)就會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)以后到教室交流，有的家長(zhǎng)甚至?xí)诮淌业暮笈排阒险n。晨碩

媽媽三年前走進(jìn)我的班，她很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和各方面的發(fā)展，家長(zhǎng)會(huì)后她會(huì)追著任課老師了解孩子的表現(xiàn)，特別是孩子薄弱的語(yǔ)文學(xué)科，她在班里聽(tīng)完其他家長(zhǎng)的詢問(wèn)，留到最后又找到語(yǔ)文老師，小到詞匯、句子、篇章、閱讀等事無(wú)巨細(xì)，只要她想到的都會(huì)問(wèn)一遍。我對(duì)這位家長(zhǎng)印象深刻，當(dāng)時(shí)我就問(wèn)她“你這么認(rèn)真，就差背著書包了，還沒(méi)有哪一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)用一中午的時(shí)間圍著各個(gè)任課老師來(lái)了解情況的呢?！背看T媽媽就說(shuō)“我是地道的農(nóng)民，我小時(shí)候想上學(xué)上不了，現(xiàn)在孩子上學(xué)了，我輔導(dǎo)不了，可是我得知道孩子一年學(xué)什么，怎么學(xué)，我就是監(jiān)督孩子也不能把話說(shuō)差了。再說(shuō)平日里你們不開家長(zhǎng)會(huì)我們也不敢隨隨便便來(lái)，這么好的機(jī)會(huì)不就是讓我們和老師交心的嗎?！边@番話讓我覺(jué)得她是一位偉大的母親，也讓我記住了她。我說(shuō)“以后來(lái)接孩子，如果碰到老師，你還可以隨時(shí)交流?！薄澳强删吞昧耍匆?jiàn)你們下班不好意思的，你這一說(shuō)我就不怕了”。那時(shí)我才意識(shí)到，我們?nèi)粘３龀鲞M(jìn)進(jìn)的校門，在我們眼里那樣普通，在很多家長(zhǎng)眼里卻是難以跨越的。

3.2.2分享孩子成長(zhǎng)中的愉悅和幸福

為消除院墻的阻擋，為增加老師、家長(zhǎng)、學(xué)生相互見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，拉近彼此的增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心。我做了一些嘗試。

開學(xué)每一個(gè)月末，選擇一位品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展的同學(xué)，把自己的理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家中的生活狀態(tài)，興趣等整理成文字，讓全班同學(xué)借鑒她的經(jīng)驗(yàn)，讓其他同學(xué)借以調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。選擇一位進(jìn)步最大的同學(xué)，把自己為什么有這樣的進(jìn)步整理成文字做介紹，讓全班同學(xué)分享感受他的驕傲。選一位最稱職的班干部，介紹自己的工作方法以及處理同學(xué)關(guān)系的心得，選一位家長(zhǎng)交流自己的育子經(jīng)。選一位同學(xué)做活動(dòng)的主持活動(dòng)，活動(dòng)最后設(shè)定為各個(gè)小組長(zhǎng)主持各組成員以及家長(zhǎng)自主交流。我們的任課老師有時(shí)間會(huì)到班里參加活動(dòng)，這樣在這個(gè)全程開放的班會(huì)時(shí)間，允許每位家長(zhǎng)來(lái)參加，讓教師和家長(zhǎng)互動(dòng)、家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)，教師談教育理念，學(xué)生談在校表現(xiàn)，家長(zhǎng)談工作辛勞和對(duì)學(xué)生的期望。心與心的交流，喚醒了親情的深愛(ài)，激勵(lì)了學(xué)生自我?jiàn)^進(jìn)的斗志。發(fā)言家長(zhǎng)的的字里行間充滿了對(duì)科學(xué)教子的追求和高度的學(xué)習(xí)熱情，這無(wú)疑給家長(zhǎng)、同學(xué)上了一節(jié)教育實(shí)踐課，很多家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)感到孩子們比他們想象中有思想，有能力。教育專家趙淑敏教授說(shuō)要培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)上自主，生活上自理，道德上自修”，這樣的活動(dòng)恰恰點(diǎn)燃了家長(zhǎng)的激情，促使其積極主動(dòng)的走進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活。3.2.3密切任課老師與家長(zhǎng)的關(guān)系

作為班主任還要善于充分解各科老師和學(xué)生之間關(guān)系，比如哪個(gè)學(xué)生喜歡哪一門課，在課堂上如何表現(xiàn)，對(duì)老師怎么認(rèn)識(shí)，聽(tīng)課是否認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量是否高，近段時(shí)間有什么進(jìn)步或者需要改進(jìn)的地方，哪位同學(xué)哪些方面需要得到家長(zhǎng)的協(xié)助，及時(shí)做溝通交流。感覺(jué)非常有必要的我們會(huì)深入學(xué)生家庭之中家訪。去年夏天第一次家訪是因?yàn)榕龅街螄?guó)同學(xué)，當(dāng)時(shí)正值汛期，他自己一人偷偷跑到離他家不遠(yuǎn)得到河道玩耍，為了讓家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)好他，我順道做了一次家訪，與家長(zhǎng)促膝談心，這吸引了他附近的鄰居，我們幾人就孩子的學(xué)習(xí)、心理成長(zhǎng)、在家的表現(xiàn)、個(gè)人愛(ài)好等進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的聊談。這次家訪雖然在意料之外但是效果非常好，家長(zhǎng)因此引起重視，更好的在雨季看護(hù)好孩子。3.2.4分享家長(zhǎng)和學(xué)生共同享受成功的愉悅

相信在坐的每一位班主任在例年的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃中，有很多活動(dòng)的設(shè)計(jì)是關(guān)于加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生以及老師之間的聯(lián)系的。我在每個(gè)月都會(huì)舉行一次評(píng)比，民主評(píng)選一位“環(huán)境衛(wèi)士”、“最佳擂主”、“稱職組長(zhǎng)”、“優(yōu)秀課代表”、“雷鋒之星”、“班級(jí)奉獻(xiàn)”獎(jiǎng)，另外民主加評(píng)一位活動(dòng)月的優(yōu)秀學(xué)生。比如一月我們側(cè)重抓紀(jì)律，就會(huì)加評(píng)一個(gè) “紀(jì)律標(biāo)兵”，二月如果我們側(cè)重抓衛(wèi)生就加評(píng)“衛(wèi)生衛(wèi)士”，三月如果我們側(cè)重環(huán)境綠化就評(píng)選“綠化大使”等等，在每月末利用一次班會(huì)集中總結(jié)表彰，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加，見(jiàn)證孩子最為幸福的時(shí)刻。

倫豪同學(xué)家里開浴池，家長(zhǎng)非常忙，沒(méi)有時(shí)間管理孩子，所以孩子穿的衣服就比較邋遢，作業(yè)一般不做，上課的時(shí)候把鋼筆卸開又安裝，往往弄的手上、臉上一團(tuán)臟，他還特別喜歡給自己畫紋身，沒(méi)事的時(shí)候就拿著彩筆或者圓珠筆在胳膊和手面上亂畫一起，各科老師因?yàn)樗脛?dòng)都很頭疼，找他談話他點(diǎn)頭答應(yīng)，態(tài)度端正，可只有三分鐘的熱度。為此我研究他很久，給他兩個(gè)奮斗目標(biāo)，一個(gè)是“衛(wèi)生衛(wèi)士”，一個(gè)是“進(jìn)步之星”，為引起他的重視我當(dāng)著他的面和他爸爸通了電話，好好的夸贊了他一番，邀請(qǐng)家長(zhǎng)見(jiàn)證他的改變，為幫助他堅(jiān)持，我每天下午放學(xué)都會(huì)詢問(wèn)一下他的表現(xiàn)，讓他看著我在課程表上記下他當(dāng)天因?yàn)楸憩F(xiàn)好獲得的小星星，每當(dāng)我畫完一個(gè)，都會(huì)看到他那種童真無(wú)邪開心的笑。雖然是我們抬手就做的一個(gè)圖案，但是在孩子的心里卻實(shí)實(shí)在在的超越了圖案的價(jià)值。為避免他習(xí)以為常只看到小星星，失去堅(jiān)持的動(dòng)力，第二周的時(shí)候我獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)筆記本，第三周的時(shí)候我讓他看了我準(zhǔn)備他家長(zhǎng)發(fā)的喜報(bào)和邀請(qǐng)卡，第四周他就非常興奮的把喜報(bào)和邀請(qǐng)卡帶回了家，他爸爸從外地打電話回來(lái)，一個(gè)勁的說(shuō)“唐老師啊，沒(méi)想到這孩子還能有轉(zhuǎn)變，原來(lái)我是盡打他，現(xiàn)在覺(jué)得懂事了，我也不能隨便打他了，他拿回來(lái)的喜報(bào)你寫了他那么多的優(yōu)點(diǎn)，這是真的嗎？我實(shí)在沒(méi)時(shí)間趕回去，讓他媽媽去行嗎？”就這樣在這次班會(huì)中，文豪成為最耀眼的小星星，她的媽媽在辦公室高興的一直把孩子摟在懷里說(shuō)：“這孩子真有進(jìn)步，以后可得好好聽(tīng)老師的話，……“，我開玩笑的說(shuō)”這孩子腦筋靈活著呢，以后必成大器，有時(shí)間你先把咱兒子放浴池里洗吧洗吧，讓他給你做做廣告，你說(shuō)是不？倫豪?！斑@引來(lái)大家開心的笑聲，自此倫豪衣服上很少見(jiàn)到墨點(diǎn)，身上也不再有大片大片的圖案了。此后我讓他做勞動(dòng)委員，參與班級(jí)管理，孩子找回了自信，找到了目標(biāo)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科有了突飛猛進(jìn)進(jìn)步。元旦我給他量身打造了一個(gè)小品“新時(shí)代村長(zhǎng)”，他滑稽的表演獲得大家振振掌聲，現(xiàn)在還有同學(xué)稱呼他“點(diǎn)子牛”。

3.2.5讓家庭沐浴在暖暖的親情中

孟子曰：孝子之至，莫大乎尊親。就是說(shuō)孝子行孝的極點(diǎn)，沒(méi)有超過(guò)尊奉雙親的；尊奉雙親的極點(diǎn)，沒(méi)有超過(guò)用天下來(lái)奉養(yǎng)父母的。元代哲學(xué)家吳澄 也說(shuō)“學(xué)必以德為本”。可見(jiàn)“德、行、藝”中德的首要地位.要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜司鸵獦淞⒌掠秊橄鹊慕逃砟?，首先教育學(xué)生熱愛(ài)、尊敬自己的父母，家人。我們教師就要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子交朋友，相互理解相互尊重，增進(jìn)情感交流。

每一個(gè)學(xué)年結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)計(jì)劃以及各科老師的教學(xué)主題，開展一系列小活動(dòng)，也就是一個(gè)個(gè)實(shí)踐作業(yè)。比如“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”我會(huì)讓班長(zhǎng)倡議同學(xué)為媽媽做件事，必須擁抱媽媽說(shuō)“媽媽辛苦了，媽媽，我愛(ài)你”；父親節(jié)會(huì)讓孩子為爸爸洗洗腳；重陽(yáng)節(jié)給爺爺奶奶表演個(gè)節(jié)目，做個(gè)菜；生日那天做家務(wù)，為爸爸媽媽沏茶。這些讓孩子容易接受的方式看似很小的事情，卻能收獲爸爸媽媽的感動(dòng)。在忙碌的生活中，孩子越大就不越不像小時(shí)候那樣親密，通過(guò)這些活動(dòng)，孩子家長(zhǎng)都會(huì)回憶起很多溫馨的畫面，會(huì)有很多的話題可以聊，父母會(huì)理解孩子，孩子也更加理解父母。無(wú)形間家庭成員的關(guān)系更加親密融洽。家庭中充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。3.2.6家長(zhǎng)就是最好的導(dǎo)師 3.2.6.1感受課堂

每過(guò)一段時(shí)間，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)到校，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、成長(zhǎng)點(diǎn)滴。各科教師都要走進(jìn)教室與家長(zhǎng)見(jiàn)面，有針對(duì)性的向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)科教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)我們歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與學(xué)生、教師“零距離”接觸，感受新理念，感受孩子的學(xué)習(xí)生活，接受新信息，這種活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校和家長(zhǎng)之間的雙向互動(dòng)，架設(shè)了家校溝通的橋梁，“家長(zhǎng)開放日”就是一個(gè)很好的活動(dòng)載體，不僅讓家長(zhǎng)們了解到了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)生活情況，而且也是對(duì)學(xué)校教育水平、教師素質(zhì)的全面認(rèn)識(shí).3.2.6.2 發(fā)揮家長(zhǎng)資源掌控課堂

發(fā)揮家長(zhǎng)資源，揚(yáng)家長(zhǎng)之長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)結(jié)合自己的工作為大家開展豐富多彩的講座、報(bào)告。我鎮(zhèn)供電站的站長(zhǎng)是李慧廣同學(xué)的爸爸，我們邀請(qǐng)他給我們做了《走進(jìn)我們的工作，教你如何安全用電》，趙凱心同學(xué)邀請(qǐng)他在派出所工作的舅舅為大家做了《如何識(shí)別壞人，保護(hù)自己》的講座，在醫(yī)院門診工作周廣浩的家長(zhǎng)給我們講了《如何了解自己的身體，健康成長(zhǎng)》的保健知識(shí)；如果有教師子女我們會(huì)安排他們上課，比如亓辰浩的家長(zhǎng)為我們演示了“水果發(fā)電”的實(shí)驗(yàn)，劉怡潔的媽媽為我們演示了“并聯(lián)與串聯(lián)電路”，還有郭一凱的媽媽為我們的孩子上了一節(jié)“營(yíng)養(yǎng)健康課”，在這些活動(dòng)中家長(zhǎng)傳授教育學(xué)生很多科學(xué)知識(shí)，使孩子更加尊敬熱愛(ài)父母，使孩子體會(huì)到父母的艱辛，理解到父母的苦心，提升了家長(zhǎng)在孩子心目中地位。3.3、任課教師與家長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》說(shuō)過(guò)：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展，就是兩個(gè)教育者，即學(xué)校和家庭，不僅要有一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育目的上、過(guò)程還是手段上，都不會(huì)發(fā)生分歧?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校相互配合，分工合作才是促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的根本途徑。家長(zhǎng)是否有效的配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，直接決定著學(xué)校教育的效果，缺乏家長(zhǎng)參與學(xué)校教育是一個(gè)嚴(yán)重的威脅?！蔽覀兠恳粋€(gè)任課老師都是學(xué)校教育中不可或缺的一份子。當(dāng)我不再擔(dān)任班主任以后，出入班級(jí)的次數(shù)少了，但是和家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有減少。多年來(lái)我在英語(yǔ)課堂上一直堅(jiān)持和家長(zhǎng)通過(guò)以下形式交流。3.3.1、從期望要求到理解配合

學(xué)期之初召開家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的英語(yǔ)課本上寫下對(duì)孩子的期望，留下對(duì)我的要求。開學(xué)初我的第一節(jié)英語(yǔ)課不是講授，而是讓學(xué)生在課本的封皮內(nèi)側(cè)記錄包括年級(jí)課程的特點(diǎn)說(shuō)明，本年度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要掌握的新知識(shí)的頁(yè)

碼，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)在輔導(dǎo)和監(jiān)督中如何科學(xué)評(píng)價(jià)孩子。一諾的媽媽說(shuō)，本來(lái)認(rèn)為英語(yǔ)輔導(dǎo)不了，當(dāng)看到孩子記錄的這一頁(yè)之后，非常清楚孩子在家英語(yǔ)應(yīng)該用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何監(jiān)管?？梢哉f(shuō)家長(zhǎng)簽字活動(dòng)能有效的堅(jiān)持下來(lái)，家長(zhǎng)能對(duì)英語(yǔ)有所重視，這一頁(yè)的記錄說(shuō)明功不可沒(méi)。3.3.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)密切家校聯(lián)系。

新教育倡導(dǎo)數(shù)碼社區(qū)，我則建立了英語(yǔ)學(xué)科的專用郵箱sannainjiyingyu99@163.com, 定期教材使用說(shuō)明、每一學(xué)期發(fā)布各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)說(shuō)明、假期作業(yè)、復(fù)習(xí)建議，上傳視頻光盤，同時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)的一些提問(wèn)。在qq上建立群，發(fā)日志，在視頻安裝播放中遠(yuǎn)程協(xié)助學(xué)生，隨意交流。利用網(wǎng)絡(luò)密切家校間的相互聯(lián)系，提高了工作的效率和時(shí)效性，促進(jìn)了相互間的信任和理解。

3.3.3家校合作見(jiàn)證成長(zhǎng)

3.3.3.1、充分利用教材。英語(yǔ)學(xué)科的家庭作業(yè)主要是讀為主，因此在三四年級(jí)，我們希望孩子能回家讀讀課本，用英語(yǔ)說(shuō)幾句話，因此我們檢查作業(yè)的時(shí)候會(huì)看家長(zhǎng)的簽名和評(píng)價(jià)，針對(duì)不同的留言內(nèi)容，我再在課本上給家長(zhǎng)答復(fù)，保證家長(zhǎng)見(jiàn)到課本就可以和我對(duì)話。孩子們樂(lè)衷看看家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，家長(zhǎng)喜歡看到提出問(wèn)題的答復(fù)，我則想看到家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)注。輕松愉快的作業(yè)幾分鐘時(shí)間，完成了一個(gè)三向交流。

3.3.3.2、發(fā)揮作業(yè)本的作用。從四年級(jí)起一周一次書面作業(yè)，無(wú)論是四個(gè)班還是五個(gè)班，交上的作業(yè)我都能做到全批全改，我要求組長(zhǎng)結(jié)合小組活動(dòng)對(duì)組員的作業(yè)每周都作出評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)每個(gè)月給予一次評(píng)價(jià)，同時(shí)學(xué)生根據(jù)各類評(píng)價(jià)，一個(gè)月作出一個(gè)反思。這些都寫在作業(yè)本的反面。這樣通過(guò)各類評(píng)價(jià)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、可以客觀的對(duì)自己近一個(gè)月的學(xué)習(xí)以及表現(xiàn)，工作生活作出判斷，老師和家長(zhǎng)也能受此啟發(fā)，完善調(diào)整自己的教育方法。

3.3.3.3 利用好檢測(cè)中的評(píng)價(jià)欄

連續(xù)幾年來(lái)，我們的英語(yǔ)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，都附有一個(gè)評(píng)價(jià)欄，我每次過(guò)關(guān)后都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的每個(gè)孩子寫下40字以上的評(píng)語(yǔ)，其中包括近段時(shí)間的課上表現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，還會(huì)提出一個(gè)建議，最后給與一個(gè)鼓勵(lì)，讓家長(zhǎng)在給孩子作評(píng)價(jià)的時(shí)候能清楚自己孩子的情況；然后對(duì)跟進(jìn)的二次訓(xùn)練也不馬虎，設(shè)臵上家長(zhǎng)評(píng)價(jià)欄，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子再做一個(gè)簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。孩子會(huì)根據(jù)兩次檢測(cè)對(duì)自己做個(gè)分析，為近段時(shí)間做個(gè)總結(jié)。這種方法雖然比較花功夫，但是家長(zhǎng)似乎也樂(lè)此不疲。（照片）

3.3.3.4 讓鴿子飛翔

說(shuō)到家長(zhǎng)樂(lè)于書面交流，不得不說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)和我的書信交流。盡管網(wǎng)絡(luò)、通信很便捷，但是很多家長(zhǎng)還是選擇用書信的方式和我交流。幾年來(lái)我積攢起一部分。（是否需要錄入文字），這些文字看一看出，老師和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起孩子的教育，在一個(gè)平臺(tái)上關(guān)注這孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。

3.3.3.5 讓家長(zhǎng)參與語(yǔ)言實(shí)踐

作為英語(yǔ)學(xué)科我們還有自己的《語(yǔ)言實(shí)踐》活動(dòng)課?；顒?dòng)課上我們會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，表演課本劇、經(jīng)典劇還有觀看影片等活動(dòng)，孩子們需要為人物形象制作頭飾和相關(guān)道具，需要在家里自己熟悉臺(tái)詞和動(dòng)作，這就讓我們的家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)參與和了解，關(guān)注孩子的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。幾個(gè)上初中的學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的口語(yǔ)一直很好，這和他們?cè)谛W(xué)中參與的活動(dòng)多很有關(guān)系，孩子的成長(zhǎng)中老師和家長(zhǎng)都成為見(jiàn)證人，活動(dòng)本身堅(jiān)固了家校合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的終身的發(fā)展。（照片還是影像）

4、家校合作共建為孩子人生揚(yáng)帆

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我們農(nóng)村家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子、與老師合作教育方面的確不如城里的家長(zhǎng)觀念先進(jìn)，但是我們欣喜的看到，每一年新生入校家長(zhǎng)的素質(zhì)都在提高，我們相信家校合作共建會(huì)走的更好。

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為“學(xué)生是人，是未成年人，是有個(gè)性的人，有無(wú)限潛能的人……”我們的教育不僅是知識(shí)的傳授，更是一種生命的教育，高度發(fā)展的社會(huì)必然會(huì)將家庭、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師，社會(huì)融合成一股具備托起學(xué)生生命之重的教育力量。我們?cè)敢庠谛陆逃拇猴L(fēng)中埋下理想的種子，不斷開創(chuàng)工作的新局面，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的和諧教育體系，密切家校交流與合作，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步并發(fā)展，共同譜寫家校攜手育人、優(yōu)化教育資源，促進(jìn)教育發(fā)展的新篇章。

第二篇：家校合作共建,讓每朵生命之花都燦爛1

家校合作共建，讓每朵生命之花都燦爛

——記追夢(mèng)班“另類”的暮省時(shí)分

2016年新教育實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議在神農(nóng)故里——湖北隨縣召開，我以“一天的行走”有幸作為新教育實(shí)驗(yàn)榜樣教師群體敘事的第一人，倍感幸福，至今難忘！

“一天的行走”大致講述的是我與我的追夢(mèng)班每天從黎明的開啟——晨誦，到上午的理想課堂的充盈、之后的午讀與寫繪及下午的每月一事、社團(tuán)活動(dòng)，再到追夢(mèng)班“另類”的暮省時(shí)分等相關(guān)事宜。這里，我要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)的是我們的“另類”的暮省時(shí)分。

我是沒(méi)有將長(zhǎng)玲老師那么的“好命”可以被李鎮(zhèn)西老師“威逼利誘”，但我也有可“標(biāo)榜”的，那是我在2012年夏天山東淄博初識(shí)朱永新老師時(shí)，這位新教育“點(diǎn)燈人”竟親筆在我的筆記本上寫下了“追夢(mèng)”二字?！疤缘谩比绱撕裰氐摹皩氊悺?，我的追夢(mèng)之旅已然真正開始了。隨后追夢(mèng)班從正式命名到組建，再到茁壯成長(zhǎng)都是在“亦幻亦真”中漫溯前行，我們“另類”的暮省時(shí)分也大概是從那個(gè)時(shí)候起一直將幸福的延至今日。

若真要說(shuō)起我的“另類”暮省，其主要還是空間上的另類。晨誦詩(shī)賦、午讀典章倒還是可以和全體孩子們一起幸福分享，但山里孩子放學(xué)時(shí)間早，暮省就很多時(shí)候“形式”和“意思”一下了，孩子們離校后我回到家就覺(jué)著：這一天的行走總?cè)敝c(diǎn)啥？不夠完美呀？和我相處了一天的孩子回“別人”家，那我追的夢(mèng)在哪里啊？這樣“自私”的想著幾回，我就知道了，我與娃娃們之間還隔著一個(gè)“別人”的家。我，得去看看，我得去他們家里一起進(jìn)行暮省，去“占有”并享受一天中屬于我們的最后的一份幸福！所以也就有了接下來(lái)的“不了情”。

暮省第一站：被我“誆騙”了的有點(diǎn)“淘”的小翔宇 和小翔宇的媽媽在前幾次放學(xué)的時(shí)候粗略的了解過(guò)一些，還是很不踏實(shí)，第一站就選在他們家了。

沒(méi)有打招呼，拿著村組地址，推著自行車一路尋問(wèn)，剛到“小淘”的家門口就被眼前的一幕“懵”了：只見(jiàn)“小淘”弓腰坐在小板凳上，伏著一個(gè)大一些有靠背的椅上認(rèn)真的寫畫，旁邊同樣大小的一張凳子上，同樣弓著腰、盯著翔宇作業(yè)本看的，正是顯得有些“老氣”、“ 弱小”的翔宇媽媽（其實(shí)和我同年，都是80后），因?yàn)樘珜Ｗⅲ蠹s幾分鐘后，他們才發(fā)現(xiàn)我和兒子兩人。他們用不相信的眼光打量著我們好幾秒鐘，翔宇媽媽才愣過(guò)神，猛的起身，語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)著：劉老師，您咋來(lái)了？劉老師，您有啥事啊嗎？是不是我家翔宇又惹大禍了······“小淘”更是一臉緊張近似呆滯的“萌樣”。聽(tīng)我玩笑著說(shuō)是都有一小時(shí)都沒(méi)見(jiàn)著“小淘”了，就想過(guò)來(lái)看看，沒(méi)有別的什么的時(shí)候，“小淘”反應(yīng)倒是“利落”的搬起那張?jiān)痉胖鳂I(yè)本的有著靠背的椅子請(qǐng)老師坐，因欣喜而慌張的連掉了一地的作業(yè)、紙筆都全然不顧。后來(lái)交談得知，家里住的偏遠(yuǎn)又貧窮，“小淘”上學(xué)幾年還從沒(méi)有老師“登門”，僅有的只是一次鄰村的同班的好孩子家訪時(shí)被叫著“湊”過(guò)去還挨了一頓訓(xùn)。接下來(lái)感恩勵(lì)志的幾個(gè)小故事和她們一起“探討”一番，其結(jié)果不言而喻：我成功的“誆騙”了這一對(duì)母子感恩、尊師和自律兩年，時(shí)至今日，第一站的暮省完美“收官”仍舊難以忘懷！

第二站，第三站，兒子的共鳴 第四站，·····

第一百一十六站。

新舊“不了情”還在交替、延續(xù)，也在重復(fù)著這樣一道風(fēng)景：夕陽(yáng)西下，河堤邊、水洼旁、楊柳春風(fēng)、枯藤叢林、山澗小路，兒子和我，以及被拖長(zhǎng)、搖曳的兩行自行車的影子······我在我所謂的“另類”暮省中沉思、靜悟、浸潤(rùn)、充實(shí)；兒子也在一天的行走中漸漸成長(zhǎng)，這不正好印證了我的“另類”暮省的初心：家校合作共育，讓追夢(mèng)班里每朵生命之花都燦爛的同時(shí)，自己家的這朵花不也在悄悄的開嗎？

例子：陳紅同學(xué)是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生。他父母長(zhǎng)年在外打工，哥哥姐姐均已讀初中，家里就剩下他和奶奶。但他生性好動(dòng)，整天游手好閑，不是偷鄰居的東西，就是在村里搞破壞。在學(xué)校要么睡大覺(jué)，要么打架。成績(jī)差不說(shuō)，還跟了一幫社會(huì)小青年經(jīng)常出入網(wǎng)吧，甚至整夜不回家。奶奶拿他沒(méi)辦法，老師說(shuō)起他也頭疼。

剛升上五年級(jí)時(shí)，作為他班主任的我，很快就領(lǐng)教了他的“厲害”。記得有一天的早讀課，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)來(lái)上學(xué)，打電話到他家，奶奶也焦急地說(shuō)他昨晚就沒(méi)回來(lái)。當(dāng)時(shí)我就在想：“管他呢，反正我已經(jīng)報(bào)告他家里了，就算有什么事，也賴不到學(xué)?；蚶蠋煹念^上?！笨赊D(zhuǎn)眼又想：“不行呀，他奶奶已經(jīng)管不了他了，如果老師也不嚴(yán)加管治的話，今天他去上網(wǎng)，明天也許去搶劫,那后果就不堪設(shè)想了?！?/p>

于是，我馬上將這事報(bào)告了學(xué)校，然后和幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一起到附近的網(wǎng)吧逐一尋找。終于找到了滿眼通紅卻網(wǎng)癮十足的他，我們把他“請(qǐng)”回了學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然狠狠地批評(píng)了他，再送他回到教室。而我深知他是“批評(píng)接受，思想照舊”的人。所以，我打通了他父親的電話，敘述了事情的嚴(yán)重性。幸好家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是好的，很快陳紅的母親回來(lái)了。陳紅的情況也有了微妙的變化。在母親的管束下，他晚上能準(zhǔn)時(shí)休息，上學(xué)也就不遲到，課堂上也不睡覺(jué)了。在一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班的跳繩獲得了第一名，全班同學(xué)都?xì)g呼雀躍，就連陳紅也不例外，要知道他以前對(duì)班集體的事是毫不關(guān)心的。我捕捉到這點(diǎn)后，馬上找到陳紅對(duì)他說(shuō)：“你看，我們作為班中的一員，能為班集體爭(zhēng)光是件多么榮耀的事，再有，班里取得了榮譽(yù)，我們也感到驕傲呀，對(duì)吧？相反，如果班里的某個(gè)成員做了壞事，那就等于損壞了集體的榮譽(yù)，同學(xué)們又會(huì)怎么看呢？”一番話過(guò)后，陳紅紅著臉，低著頭說(shuō)：“老師，我知道錯(cuò)了，我以前做了很多損壞班集體的事，又讓家人和老師擔(dān)心，我以后再也不會(huì)了?！边@是良好的開端，我在心里竊喜。隨后，我特意安排班長(zhǎng)與陳紅同桌，一邊輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，一邊約束他的行為。很快，他就融入班集體的生活了，成績(jī)也穩(wěn)步上升。

例2

均木的假批不批

今天下午我在辦公室改作業(yè)，電話響了，我很快地打開電話。電話里說(shuō)：“王老師，我是吳均木的媽媽，我想星期四里給我給他請(qǐng)一個(gè)假，看行不行？”

我說(shuō)：“什么事要請(qǐng)假？”

均木的媽媽繼續(xù)說(shuō)：“均木的奶奶在陜西住，病的很厲害，想看一眼孫子，要請(qǐng)四天假，去來(lái)的路上要兩天。王老師看行不行？”均木的媽媽幾乎出入哀求，似乎感到均木的媽媽很傷心。

我停頓了一會(huì)兒說(shuō)：“行，我先問(wèn)問(wèn)均木同不同意看奶奶，在問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，晚上我答復(fù)你，行嗎？”

我走進(jìn)教室，一邊走一邊思索。我站在講臺(tái)前停頓了一會(huì)兒，提高了嗓門。孩子們知道，只要我這樣一定有什么事說(shuō)。

我說(shuō)：“同學(xué)們均木的媽媽給他請(qǐng)假，說(shuō)均木的奶奶病重，在彌留之際想看看孫子，需要五天時(shí)間，你們說(shuō)我是批假，還是不批假？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。”

頓時(shí)教室嘰嘰喳喳，議論紛紛，我示意讓孩子們停下。說(shuō)：“認(rèn)為我會(huì)批假的請(qǐng)舉手，認(rèn)為我不會(huì)批假的請(qǐng)舉手?！蔽乙豢从腥种坏暮⒆优e手示意我不會(huì)批假，我請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)出自己的理由。

一個(gè)孩子說(shuō)：“均木這學(xué)期進(jìn)步很大，要好好學(xué)習(xí)，不能耽擱學(xué)習(xí)，又這么遠(yuǎn)，王老師不會(huì)批假?！?/p>

一個(gè)孩子說(shuō)：“為了均木的學(xué)習(xí)王老師不會(huì)批假。這么遠(yuǎn)，走了王老師不放心?！?/p>

一個(gè)孩子說(shuō)：“我是老師也不會(huì)批假，快要復(fù)習(xí)了，為了陽(yáng)光班?！?我笑笑說(shuō)：“認(rèn)為我會(huì)批假的孩子請(qǐng)說(shuō)出理由?！?鄧勝站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為王老師會(huì)批假，奶奶病重，看孫子是對(duì)的，我們要孝敬長(zhǎng)輩。”

文軒站起來(lái)沒(méi)有說(shuō)理由，總感到均木應(yīng)該回家一趟，王老師會(huì)批假。

一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“王老師一定會(huì)批假。百孝善為先。王老師也是一個(gè)孝子，應(yīng)該理解老人，在病重想看孫子的愿望。再遠(yuǎn)，均木也要回家看看奶奶呀！”這孩子很激動(dòng)，聲音很大，頓時(shí)班里想起了掌聲。

討論在繼續(xù)，我示意讓孩子們停下，我走到均木的課桌前，我看到均木眼中噙著淚花。我小聲地問(wèn)：“均木回老家看奶奶嗎？”均木站起來(lái)傷心地說(shuō)：“看奶奶！”很堅(jiān)定，很激動(dòng)。

我激動(dòng)地說(shuō)：“孩子們，這個(gè)假，王老師批了?！苯淌依镉忠淮蜗肫鹆苏坡暋?/p>

我接著說(shuō)：“我們每一個(gè)孩子都要尊重長(zhǎng)輩，孝敬長(zhǎng)輩。奶奶在生命的彌留之際看看孫子這是老人權(quán)利，更是一個(gè)生命的權(quán)利。孩子們說(shuō)得對(duì)，均木說(shuō)的好，我們把掌聲送給均木，他是一個(gè)好孫子，好學(xué)生?！?/p>

我繼續(xù)說(shuō)著：“老人曾給我們付出很多，我們要善待老人。奶奶在生命的彌留之際我們后人要百分之百的滿足，不能給老人留下遺憾，更不能給自己的人生留下遺憾。我們每一個(gè)人都會(huì)老，每一個(gè)人都會(huì)在某一天離開這個(gè)美麗的世界，總要在彌留之際想看到的親人，生命的延續(xù)。我想，不論你將來(lái)做什么，離家再遠(yuǎn)，當(dāng)我們的長(zhǎng)輩在生命的最后一刻，我們要盡力、盡量、盡心滿足長(zhǎng)輩的愿望，孩子們你們能做到嗎？”

孩子們不約而同地站起來(lái)大聲地說(shuō)：“能！”

我眼中噙著淚高興地說(shuō)：“謝謝孩子們，希望你們記住今天的承諾！”

我拿起電話給均木的媽媽打電話說(shuō)：“均木同意了，孩子們同意了，均木回家看看奶奶的假，王老師批了?！?/p>

教室里又一次想起了熱烈地掌聲！

例三“從不言笑的迎迎”

迎迎進(jìn)入陽(yáng)光班，一直沒(méi)有看到這個(gè)可愛(ài)女孩笑過(guò)，很少抬頭和老師說(shuō)話，就是上課老師提她的問(wèn)，也常常低頭回答。為這我說(shuō)過(guò)迎迎很多次，迎迎總是流淚不語(yǔ)。

一個(gè)星期天，我踩著單車來(lái)到迎迎的家，原來(lái)迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養(yǎng)，后來(lái)媽媽嫁人了，迎迎只靠年過(guò)七十多歲的外公外婆撫養(yǎng)，生活困難。迎迎在沒(méi)有爸媽愛(ài)的家庭，試想，可憐的迎迎生活會(huì)怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫的一段話：

老師，我爸爸癱瘓，年邁的爺爺照顧，很苦。我只能在外婆家生活，我在外婆家總是小心的說(shuō)話，做事。稍有不對(duì)外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節(jié)約柴燒水。沒(méi)有想到外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師，我相信你，只有跟你訴苦了……

老師們，迎迎的童年需要的是爸媽的愛(ài)和呵護(hù)，這個(gè)家需要的錢，改善家庭生活。

陽(yáng)光班的家長(zhǎng)學(xué)生老師為迎迎愛(ài)心捐助3000多元，還有書包和衣服。我多次家訪，迎迎的外公外婆改變了。老師關(guān)心，同學(xué)們關(guān)心，迎迎的臉上有了甜甜的微笑。

我明白了：有陽(yáng)光的地方，孩子的笑真的很美。

例四《承諾》：明珠的爸爸給女兒承諾要參加一次女兒的班會(huì)。明珠的爸爸在江蘇當(dāng)老板，很忙。眼看一學(xué)期就要到了，還沒(méi)有兌現(xiàn)自己的承諾，星期四的晚上，明珠的爸爸突然給我打電話說(shuō)，陽(yáng)光班的主題班會(huì)什么時(shí)間舉行，我說(shuō)，星期五下午3點(diǎn)。讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是：珠珠的爸爸連夜開車竟然在星期五的下午3點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)參加陽(yáng)光班班會(huì)，參加完班會(huì)，明珠的爸爸非常激動(dòng)地說(shuō)，我的女兒長(zhǎng)大了，謝謝王老師，當(dāng)時(shí)掏出200元，王老師這是我一點(diǎn)心意，給陽(yáng)光班買書。更讓我驚訝的是：第二天的凌晨4點(diǎn)，明珠的爸爸給我打電話說(shuō)，王老師我也到江蘇了，謝謝王老師！啊·！多么了不起的家長(zhǎng)！從這以后，明珠這孩子真的越來(lái)越陽(yáng)光了。

《掐花的背后》：芳芳是一個(gè)不愛(ài)言談，不愛(ài)笑的女孩，星期五下午放學(xué)后，一直坐在花壇邊。我突然看到芳芳，走到芳芳的跟前，我看到芳芳很慌張，突然從衣兜里掉下梔子花。當(dāng)時(shí)我想，這還了得，陽(yáng)光班的孩子掐學(xué)校花壇的花，是要扣班分的呀，芳芳不知所措，低著頭，我想芳芳是一個(gè)懂事的孩子，還是陽(yáng)光班這個(gè)月的十佳感動(dòng)人物，怎么會(huì)掐花呢？我蹲下來(lái)問(wèn)，芳芳今天怎么掐花了？芳芳說(shuō)，明天是我媽媽的生日，媽媽一直病著，我沒(méi)有錢買花送給媽媽。啊，我明白了。我說(shuō)，芳芳是多么有孝心的孩子呀，走到我家花盆里摘梔子花送給媽媽好嗎？芳芳站起來(lái)微笑著，來(lái)到我家，高高興興地摘了十朵最大，最美的梔子花。我想，芳芳的這顆感恩的也心像梔子花一樣美麗。

《紙團(tuán)的故事》：陽(yáng)光班的軍軍爸爸出車禍了，下肢癱瘓，一直躺在床上，媽媽常年有病，姐姐在隨州讀書，家里只有軍軍一個(gè)人照顧爸爸和媽媽，一次，王老師要同學(xué)們清理自己的抽屜，君君的抽屜里全是紙團(tuán)，當(dāng)時(shí)班里的同學(xué)們議論紛紛，王老師走到君君的面前小聲的問(wèn)軍軍：這是怎么回事？軍軍說(shuō)，把廢紙攢起來(lái)帶回家賣了，給爸爸買零食，當(dāng)時(shí)，我們和王老師聽(tīng)到這件事后，我們看到王老師的眼中噙著淚，沒(méi)有說(shuō)話，班里格外安靜。從那以后，我們班里的孩子把用玩的本子和廢紙都理好送到軍軍手里，王老師和同學(xué)們，還有家長(zhǎng)給軍軍捐了2000多元。還有書包，衣服。

《從不言笑的迎迎》： 迎迎進(jìn)入陽(yáng)光班，一直沒(méi)有看到這個(gè)可愛(ài)女孩笑過(guò)，很少抬頭和老師說(shuō)話，就是上課老師提她的問(wèn)，也常常低頭回答。為這我說(shuō)過(guò)迎迎很多次，迎迎總是流著淚不語(yǔ)。

一個(gè)星期天，我踩著單車來(lái)到迎迎的家，原來(lái)迎迎的爸爸雙腿癱瘓，媽媽離婚。迎迎歸媽媽撫養(yǎng)，后來(lái)媽媽嫁人了，迎迎只有外公外婆撫養(yǎng)。迎迎在沒(méi)有爸媽愛(ài)的家庭，試想，可憐的迎迎生活會(huì)怎樣呢？下面是迎迎在作文中寫的一段話：

我在外婆家總是小心的說(shuō)話，做事。稍有不對(duì)外婆外公就大聲吼我，罵我。一次，我把洗好頭的熱水，再洗衣服。我想可以節(jié)約柴燒水。沒(méi)有想到的是，外公大聲罵我，還打我。我只好乖乖地再燒水洗衣服。唉——王老師，我怎么這么苦呀！王老師我相信你，只有跟你訴苦了……

迎迎在陽(yáng)光班有了老師的關(guān)心，有了同學(xué)們的關(guān)心，你看，迎迎的臉上有了久違的微笑，迎迎微笑時(shí)，那樣的甜，那樣的美，抬起頭和老師同學(xué)們交流了，幸福和快樂(lè)時(shí)時(shí)刻在迎迎的臉上。原來(lái)會(huì)笑的孩子真的很美！

《低頭走路的浩浩》：浩浩很長(zhǎng)得很淡薄，很少和同學(xué)們交流，碰著誰(shuí)也不抬頭說(shuō)話，這是怎么回事呢？

班里開班會(huì)，浩浩的爸爸都參加，一次，浩浩的爸跟王老師說(shuō)說(shuō)：“浩浩這孩子命苦，兩歲時(shí)媽媽就病故了，媽媽長(zhǎng)什么樣，浩浩就不知道?；丶覐牟缓托』锇閭兺妫茏员啊?/p>

得知這一境況，王老師在班里安排幾個(gè)孩子和浩浩一起玩。王老師每一次檢查浩浩的做業(yè)，總找優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)浩浩。

經(jīng)常打電話和浩浩的爸爸交流說(shuō)：“浩浩這孩子還小，多么需要母愛(ài)呀。要多多關(guān)心浩浩，多陪他說(shuō)話，相信浩浩會(huì)改變的，我們共同努力，讓浩浩健康快樂(lè)的成長(zhǎng)?！?浩浩的爸爸一次接孩子，高高興興地走進(jìn)教室多王老師說(shuō)：“王老師，你教書有兩刷子呀，浩浩現(xiàn)在在家和我有說(shuō)不玩的話，謝謝你！”

功夫不負(fù)有心人。浩浩改變了，抬起頭走路了，看到老師總會(huì)大聲的喊：“王老師好！”每每聽(tīng)到這聲音，我看到王老師的的眼中似乎總閃動(dòng)幸福的淚花。

《胖胖成“明星”》：偉，長(zhǎng)得特別胖，腰圍比我還粗，走起路來(lái)臉上的肉直顫動(dòng)，特別在跑步時(shí)，總?cè)堑猛瑢W(xué)們哈哈大笑。學(xué)校組織跳繩比賽，偉一分鐘只能跳10個(gè)，又引來(lái)同學(xué)們的一陣一陣笑聲。同學(xué)們不約而同地叫他“胖胖”。

偉很不開心，特別不愿意上體育課，更不愿意參加集體活動(dòng)。后來(lái)，為了偉的進(jìn)步，我專門設(shè)計(jì)了幾次活動(dòng)。

一次拔河比賽，這下可熱鬧了，同學(xué)們都搶著和偉一個(gè)組，這時(shí)的偉成了“香餑餑”?？梢财婀郑瑐ピ诘哪囊粋€(gè)組，那個(gè)組一定贏。偉的臉上有了久違的笑容。

一次負(fù)重比賽。其他同學(xué)都沒(méi)有超過(guò)偉，偉又一次興奮地笑了。偉認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，而同學(xué)們?cè)僖膊怀靶α?，偉成了班里的“明星”?/p>

第三篇：家校共建 共同托起明天的太陽(yáng)

家校共育 共同托起明天的太陽(yáng)

每一個(gè)孩子都是家庭的寶貝和希望，但更是祖國(guó)的花朵和未來(lái)。如何進(jìn)行學(xué)校共建，作為家長(zhǎng)我有幾點(diǎn)想法與大家分享一下：

身體力行，為孩子做好榜樣

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)人的道德品質(zhì)、理想情操、價(jià)值追求、志趣愛(ài)好、個(gè)性修養(yǎng)、行為習(xí)慣、意志品格的形成都離不開家庭。家庭教育對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響?，F(xiàn)代基本上都是獨(dú)生子女，父母掌中寶，但是我從來(lái)不溺愛(ài)孩子，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立的習(xí)慣，課余的時(shí)間，洗洗碗，打掃打掃衛(wèi)生，剛開始孩子不愿意做，但是我陪著他一起做，時(shí)間一長(zhǎng)就慢慢習(xí)慣，不僅感受到勞動(dòng)是生活的必須，更體會(huì)到父母工作的辛勞。我的孩子成績(jī)不是太好，但我總是以鼓勵(lì)為主，與他一起分析原因，探討解決辦法，忘記過(guò)去失敗，迎接下一次的成功。

互動(dòng)先行，與老師暢通聯(lián)系

要把孩子教育好，只有學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學(xué)校在家庭都能得到良好的教育。不管工作有多忙，我都關(guān)心孩子的教育，參加家長(zhǎng)會(huì)，與老師暢通聯(lián)系。我的小孩有好動(dòng)癥，上課的時(shí)候既不能專心聽(tīng)課，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，我總是很鬧心，擔(dān)心老師和其他同學(xué)疏離他、排斥他，導(dǎo)致童年生活陰影，影響孩子的一生。為此，我找到班主任，傾訴我的擔(dān)憂，老師非常理解好動(dòng)是孩子的天性，但是過(guò)于好動(dòng)需要適時(shí)的矯正，于是就采取合作的方式。在學(xué)校，由老師關(guān)注著，課堂上多提問(wèn)孩子，扭轉(zhuǎn)孩子的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。利用老師的方法，我在家里也經(jīng)常讓孩子做一些益于安靜寧神的事，比如一起聽(tīng)音樂(lè)。幾個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)孩子好動(dòng)癥狀大大減輕，但仍不失活潑，成績(jī)也慢慢上來(lái)了。

互幫互助，讓孩子學(xué)會(huì)合作

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度合作化的社會(huì)，一個(gè)人再有才華，再有能力也需要與他人合作。小孩需要培養(yǎng)合作精神，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，一次短途的游戲，一次周末的大掃除，都體現(xiàn)著合作精神。我從小就教育孩子要懂得分享，要幫助同學(xué)，要有愛(ài)對(duì)待他人。如果在家庭教育中教會(huì)了孩子懂得分享，在學(xué)校中也就自然關(guān)愛(ài)同學(xué)。如果在學(xué)校中得到別人的幫助，得到了大家的愛(ài)，盡管有些家庭不是很順利，他心中也能充滿愛(ài)，也能健康成長(zhǎng)。

有人說(shuō)，教育是為了人類更好的生活，不管是家庭、學(xué)校，我們所做的一切都是為了孩子的更好的成長(zhǎng)，唯有通力合作，家校共育，才能為孩子撐起一片藍(lán)色的天。

第四篇：家校合作?共建育人搖

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 家校合作共建育人搖

作者：

來(lái)源：《新課程·小學(xué)》2014年第07期

喬治·赫伯特說(shuō)：“一位好母親抵得上一百個(gè)教師?！币粋€(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起到潛移默化的作用?？梢?jiàn)，家庭教育對(duì)孩子的重要作用。家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化。

學(xué)校教育與家庭教育緊密相連、密不可分；家庭教育也需與學(xué)校教育有效合作，互動(dòng)共贏。

為實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，我做了以下工作：

一、召開家長(zhǎng)會(huì)

召開家長(zhǎng)會(huì)，是所有班主任最有利的法寶，也是每個(gè)班主任必選的工作方法。

我打破傳統(tǒng)的“批判會(huì)”，不向家長(zhǎng)打小報(bào)告，采取多種多樣形式，讓家長(zhǎng)會(huì)開得既活潑又受益匪淺。

比如，我們舉行“換位思考”的活動(dòng)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)都和老師說(shuō)說(shuō)自己的心里話，從而使學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的心靈得到進(jìn)一步溝通。

安排“迎家長(zhǎng)才藝展示”，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，吹、拉、彈、唱，只要是能展示學(xué)生才藝的項(xiàng)目，都積極采納。

通過(guò)才藝表演，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓家長(zhǎng)也了解孩子的特長(zhǎng)。通過(guò)這些活動(dòng)，使家長(zhǎng)會(huì)開成學(xué)生、家長(zhǎng)和老師真誠(chéng)交流感情的集會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

安排一些家長(zhǎng)介紹育兒經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，讓其他的家長(zhǎng)有個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

利用感恩節(jié)，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)自己父母的愛(ài)。獻(xiàn)給父母的禮物，有自己做的卡片，有親手疊的千紙鶴，有寫給父母的一封信。把家長(zhǎng)叫到教室，讓學(xué)生給父母捶背、洗腳等。

二、家長(zhǎng)坐班

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 把班級(jí)課程表給家長(zhǎng)，一周安排幾個(gè)家長(zhǎng)輪流來(lái)校聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)挑選自己喜歡的科目，使其了解自己孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為家長(zhǎng)正確引導(dǎo)、施教奠定基礎(chǔ)。

孩子們看到家長(zhǎng)和自己共坐一個(gè)課堂，既新鮮又好奇，上課的表現(xiàn)欲也增強(qiáng)了。

家長(zhǎng)聽(tīng)課，同時(shí)能給上課的老師提出建議。我們通過(guò)共同研究、探討，不僅提高了自己的教學(xué)水平，同時(shí)也加深了教師與家長(zhǎng)之間的感情，為班級(jí)的工作開展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、互動(dòng)學(xué)習(xí) 1.共建交流平臺(tái)

許多家長(zhǎng)期望自己的孩子進(jìn)步速度加快，在生活和學(xué)習(xí)中能有成功的體驗(yàn)。

為此，我建了個(gè)QQ群，讓所有的家長(zhǎng)和各科任課老師加入進(jìn)來(lái)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，討論孩子的成長(zhǎng)。在群里，我經(jīng)常給家長(zhǎng)發(fā)一些教育孩子的材料，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)用相機(jī)拍下來(lái)，做成視頻發(fā)到論壇里。2.同學(xué)互訪

通過(guò)我們，使家長(zhǎng)們成為好朋友，讓家長(zhǎng)定期將優(yōu)秀的孩子接到自己家中做客，學(xué)習(xí)優(yōu)秀孩子的生活方式及學(xué)習(xí)方法，真正起到事半功倍的作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育的模式隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷更新和轉(zhuǎn)變，要與孩子交朋友，相互理解和尊重，增進(jìn)情感交流，家庭中要充滿和睦、民主、上進(jìn)的氣氛，這才有利于孩子的成長(zhǎng)。

總之，在家校共建上我取得了一點(diǎn)成績(jī)，摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也存在著一些不足。還有許多新的想法有待于去論證、去探索。今后我們一定要在目前的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長(zhǎng)避短，求實(shí)進(jìn)取，以熱愛(ài)美的生活為底蘊(yùn)，以創(chuàng)造美的環(huán)境，擁有美的心靈，追求美的人格為己任，力爭(zhēng)把家庭教育抓得更實(shí)、抓出自己的特色，積極探索家庭教育新途徑，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，共同創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)充滿生命律動(dòng)和活力的美好明天而努力奮斗?！ぞ庉?郭曉云

第五篇：家校共建 和諧之美

家校共建 和諧之美

活動(dòng)背景：

為貫徹落實(shí)總書記今春關(guān)于注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)的重要講話精神，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與生動(dòng)有效的家庭教育有機(jī)結(jié)合，充分運(yùn)用學(xué)校平臺(tái)，發(fā)揮孩子、學(xué)校、家長(zhǎng)和諧共處，共同進(jìn)步的作用，開展了“家校共建 和諧之美”的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

以家庭情景劇為活動(dòng)載體，以本校家庭成員為參與主體，開展情景劇展示活動(dòng)，以此充分展現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明家教家風(fēng)，傳播科學(xué)有效的家庭教育理念和方法，從而推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體化、形象化，以倡揚(yáng)好的家教培育好的孩子，以傳揚(yáng)好的家風(fēng)支撐好的社會(huì)風(fēng)氣，以家庭的和睦文明促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展

重難點(diǎn)分析

圍繞家庭、家教、家風(fēng)，重點(diǎn)體現(xiàn)家長(zhǎng)兒童和其他家庭成員在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、培育健全人格、養(yǎng)成文明習(xí)慣、親子共同成長(zhǎng)等方面的具體行動(dòng)和感人事例，用自家事、身邊事講述家庭和睦、鄰里和諧，彰顯平凡家庭的快樂(lè)、活力和幸福。同時(shí)，演繹傳播科學(xué)的家庭教育理念和方法，并針對(duì)家庭教育方式對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響等問(wèn)題進(jìn)行反思評(píng)議，表達(dá)心中的真善美，積極傳播正能量。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、家庭情景劇《加減快樂(lè)童年》

2、活動(dòng)PPT

3、音樂(lè)《歌聲與微笑》

4、鋼琴四手聯(lián)彈《草原英雄小姐妹》

5、《家長(zhǎng)手冊(cè)》

活動(dòng)過(guò)程

一、以家庭為單位表演家庭情景劇

時(shí)間：某個(gè)周末

地點(diǎn)：家里

劇中人物：

李憶農(nóng)爸爸：舞蹈老師

李憶農(nóng)媽媽：鋼琴老師

兒子李憶農(nóng)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 8歲

【幕啟】

舞臺(tái)上是家庭的布置，一沙發(fā)，茶幾，幾上放著一臺(tái)音響，話筒，角落一架鋼琴。

（媽媽手拿雞毛撣子，變掃灰邊哼著鋼琴旋律從里屋上）

媽媽：“為人父母真辛苦，事無(wú)巨細(xì)多操勞，上扶老來(lái)下扶小，瞻前顧后把心操，為了培養(yǎng)下一代，倆口子意見(jiàn)沒(méi)少鬧，我要兒子學(xué)鋼琴，老公偏要兒子學(xué)舞蹈，你不服我來(lái)我不服你，這事兒鬧得好心焦?！卑?，看你們說(shuō)，我當(dāng)了這么多年的鋼琴老師，教過(guò)的學(xué)生數(shù)都數(shù)不清，我老公偏要兒子學(xué)舞蹈，我自己的兒子不學(xué)鋼琴，這事兒要說(shuō)出去豈不讓人笑話？ 不行，這個(gè)家里還是我說(shuō)了算。趁孩子他爸還沒(méi)回來(lái)，我先把兒子喊出來(lái)，來(lái)個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，搞搞統(tǒng)一戰(zhàn)線，這正是：“萬(wàn)般皆下品，唯有彈琴高”。（沖內(nèi)喊）”兒子、兒子，快出來(lái)，媽媽教你彈鋼琴咯”

（兒子從屋里出來(lái)，極不情愿地）兒子：媽媽，我不要彈鋼琴。

媽媽：什么？你看你，這馬上就要去韓國(guó)比賽了，別人宋一諾都練得非常熟練了，你還不練，那你們的四手聯(lián)彈還怎么彈？快來(lái)，聽(tīng)媽媽話，以后爭(zhēng)取當(dāng)個(gè)鋼琴家（邊說(shuō)邊走到鋼琴旁打開琴蓋）

兒子：（嘟啷著）我不想當(dāng)鋼琴家

媽媽：乖，兒子，只要你好好練，媽媽一會(huì)兒給你買玩具鎧甲勇士好不好？

兒子：（聽(tīng)到玩具，眼睛一亮）那好，我彈了你可要給我買玩具喲

媽媽：行，只要你聽(tīng)媽媽的話，好好練琴，你要什么媽媽都給你買，來(lái)，媽媽陪你練四手聯(lián)彈

（兒子坐到鋼琴邊，母子倆彈起四手聯(lián)彈《草原英雄小姐妹》）

（爸爸從外邊，邊跳舞蹈邊上）

爸爸：“兒子今年整八歲，吹拉彈唱都要會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，不學(xué)無(wú)術(shù)要掉隊(duì)，天生一副好身板，不學(xué)舞蹈是浪費(fèi)，現(xiàn)在努力不算晚，爭(zhēng)取登上央視的舞林大會(huì)?！卑?，看你們說(shuō)，我當(dāng)了這么多年的舞蹈老師，教過(guò)的學(xué)生數(shù)都數(shù)不清，我老婆偏要兒子學(xué)鋼琴，我自己的兒子不學(xué)舞蹈，這事兒要說(shuō)出去豈不讓人笑話？ 不行，這個(gè)家里還是我說(shuō)了算。今兒個(gè)回來(lái)，我先把兒子喊出來(lái)，來(lái)個(gè)潛移默化，搞搞統(tǒng)一戰(zhàn)線，這正是：“舞出人生、舞出精彩”，歐耶。

（邊進(jìn)門邊喊）

爸爸：兒子，爸爸回來(lái)了，兒子：爸爸回來(lái)了，爸爸。（急忙從鋼琴旁跑下來(lái)，）

媽媽：噯、噯，別跑啊，還沒(méi)練完呢

爸爸：哦，在練琴吶。兒子，爸爸今天教你一個(gè)新舞蹈，來(lái)來(lái)來(lái)，快跟我學(xué)（正欲跳舞）

媽媽：（對(duì)爸爸）噯，我說(shuō)我們倆練得好好的，你來(lái)瞎參乎啥呀？

爸爸：我教兒子學(xué)舞蹈怎么啦？

媽媽：怎么啦？我教孩子鋼琴好好的，你來(lái)?yè)v什么亂呀？

爸爸：嘿，我說(shuō)，我教兒子舞蹈礙著你什么啦？

媽媽：舞蹈有什么學(xué)的？青春飯，年紀(jì)大了還跳得動(dòng)嗎？我才舍不得兒子受這份罪呢。

爸爸：這話我不愛(ài)聽(tīng)，什么叫青春飯？舞蹈能使人氣質(zhì)優(yōu)雅，能使人煥發(fā)青春，走到哪都能跳；鋼琴有什么？難不成走到哪兜里還揣個(gè)鋼琴？

媽媽：鋼琴是樂(lè)器之王，是高雅時(shí)尚的象徵，你懂嗎？

爸爸：我不懂時(shí)尚，你知道嗎？芭蕾可是古代王公貴族的專利，1661年，法國(guó)路易十四國(guó)王下令在巴黎創(chuàng)辦了世界第一所皇家舞蹈學(xué)校。

媽媽：不跟你說(shuō)，（轉(zhuǎn)向兒子）兒子，你說(shuō)，是不是學(xué)鋼琴好？爸爸：（急忙拉過(guò)兒子）兒子，你說(shuō)，是不是學(xué)舞蹈好？

媽媽：（搶上去拉）跟媽媽學(xué)鋼琴

爸爸：（毫不示弱，亦拉）跟爸爸學(xué)舞蹈

媽媽：（也急忙拉過(guò)兒子）鋼琴好

爸爸：（拉）舞蹈好

媽媽：鋼琴好

爸爸：舞蹈好

（兩人各拉兒子的一只胳膊，兒子在兩人之間被拉來(lái)扯去）

兒子：（掙脫兩人的拉扯，生氣地）你們都別爭(zhēng)了，我什么都不學(xué)啦。

（夫妻二人愣住）

（背景音樂(lè)）兒子：你們把我當(dāng)什么啦？你們的影子？你們的接班人？你們年輕時(shí)候沒(méi)有完成的夢(mèng)想，憑什么要強(qiáng)迫我來(lái)完成？我不是你們的續(xù)集（夫妻倆面對(duì)兒子的責(zé)問(wèn)，面面相覷、無(wú)言以對(duì)）

兒子：爸爸、媽媽，我只想你們陪伴我快樂(lè)成長(zhǎng)，我想有個(gè)快樂(lè)童年。爸爸、媽媽，你們了解我的夢(mèng)想嗎？

爸爸、媽媽：（同時(shí)）兒子，你的夢(mèng)想是什么？

兒子：我的夢(mèng)想是-----當(dāng)一名歌、唱、家（開心的、蹦蹦跳跳的轉(zhuǎn)身打開茶幾上的音響，拿起話筒唱，）（音樂(lè)起《歌聲與微笑》或《幸福拍手歌》）

（夫妻兩對(duì)視，同時(shí)伸出大拇指）

夫妻二人，跟著節(jié)奏擊掌，爸爸、媽媽跟音樂(lè)合唱，并牽著兒子一起舞蹈。。。

二、家長(zhǎng)發(fā)表感言 彭婷萱家長(zhǎng)：感謝李憶農(nóng)一家為我們帶來(lái)的感人故事，讓我們看清了作為家長(zhǎng)在平時(shí)對(duì)孩子教育上的誤區(qū)，我們要時(shí)刻以學(xué)校教育為指導(dǎo)，與老師好好配合，減輕孩子負(fù)擔(dān)還孩子一個(gè)快樂(lè)童年。

范昕宜家長(zhǎng)：感謝李憶農(nóng)一家為我們帶來(lái)他們的家庭故事，彰顯出平凡家庭的快樂(lè)、活力和幸福。

李奕萱家長(zhǎng)：感謝李憶農(nóng)一家的精彩表演，也讓我們?cè)诜此紝?duì)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中我們應(yīng)該怎樣去做。

三、下發(fā)《家長(zhǎng)手冊(cè)》

老師：我相信許多家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育認(rèn)識(shí)不夠，往往一些做法存在著誤區(qū)，在此，我為各位編輯了一本《家長(zhǎng)手冊(cè)》，此書為大家解惑，指導(dǎo)大家正確的行為，希望各位家長(zhǎng)朋友認(rèn)真閱讀，也歡迎提出寶貴意見(jiàn)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)非常成功，在活動(dòng)的形式上，我們采用了動(dòng)靜交替，有家長(zhǎng)和孩子共同表演的家庭情景劇，文字案例，還有交流活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們緊緊圍繞活動(dòng)的目標(biāo)展開，充分運(yùn)用學(xué)校平臺(tái)，發(fā)揮孩子、學(xué)校、家長(zhǎng)和諧共處，共同進(jìn)步的作用，在活動(dòng)開展的同時(shí)，我們向參與的家長(zhǎng)發(fā)放了此次活動(dòng)的調(diào)查表，90%的家長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)給予了很好的評(píng)價(jià)，10%的家長(zhǎng)給予了好的評(píng)價(jià)；100%的家長(zhǎng)還愿意參與到學(xué)校組織的有關(guān)家庭教育活動(dòng)中；全體家長(zhǎng)認(rèn)為在此次活動(dòng)中有所收獲。

通過(guò)此次活動(dòng)的開展，給了我們與家長(zhǎng)互相交流的平臺(tái)，讓更多的家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)在我們共同交流中，改進(jìn)了家長(zhǎng)在家庭教育中的方式方法，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀與生動(dòng)有效的家庭教育有機(jī)結(jié)合。

我是一只魚