第一篇：學(xué)生詩(shī)歌作品

校園

劉嘉欣

走進(jìn)校園楊柳翠，書(shū)聲瑯瑯聞必醉。

高高紅旗掛空中，迎風(fēng)飄揚(yáng)展雄風(fēng)。上課鈴響的時(shí)候

劉尊嚴(yán) 上課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還在操場(chǎng)。上課鈴響的時(shí)候，小鳥(niǎo)在叫個(gè)不停。上課鈴響的時(shí)候，老師，已經(jīng)走進(jìn)教室。上課鈴響的時(shí)候，黑板上已經(jīng)是滿滿的數(shù)學(xué)題。上課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還沉浸在玩的喜悅中。上課鈴響的時(shí)候，老師，已經(jīng)沒(méi)有了笑容。上課鈴響的時(shí)候，世界依然轉(zhuǎn)個(gè)不停。

夜色

蘇麗粉 天色朦朧雨欲稀 夜空黯淡云霧起 朦朧云霧欲遮天 閃爍星辰若隱現(xiàn)

竹子

秦夢(mèng)莎 小時(shí)青青腹中空，長(zhǎng)大頭發(fā)蓬蓬松。姐姐撐船不離它，哥哥釣魚(yú)手中拿。麥子

位瑞芳 冬天麥子綠油油，一陣風(fēng)來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭。我沖風(fēng)兒招招手，我們一起樂(lè)悠悠。

星月夜嘆

劉可妍 窗前一輪皎潔月，映得梅花萬(wàn)千重。牛郎織女盼七夕，銀河兩畔難重逢！

觀月有感

馬愛(ài)乾

夜空閃爍眾星辰，明月皎皎如玉盆。

月宮嫦娥思后羿，神仙天上戀凡塵。

第二篇：詩(shī)歌作品：

詩(shī)歌作品：

詩(shī)歌“紀(jì)念五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)六十周年”在國(guó)教院“弘揚(yáng)五四精神，積極奉獻(xiàn)社會(huì)”征文活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。

新聞發(fā)表情況：

1、在景明網(wǎng)上發(fā)表了以“吉他協(xié)會(huì)舉辦首屆校園搖滾節(jié)”為主題的新聞。

2、在共青團(tuán)信陽(yáng)師范學(xué)院委員會(huì)主頁(yè)上發(fā)表了以“信陽(yáng)師范學(xué)院首屆校園搖滾節(jié)成功舉辦”為主題的新聞，且被十幾家網(wǎng)站相繼轉(zhuǎn)載。

第三篇：學(xué)雷鋒詩(shī)歌作品

綿陽(yáng)市富樂(lè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)2014級(jí)17班 17詩(shī)社“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)” 即興詩(shī)歌創(chuàng)作作品展

恰同學(xué)少年

石欣怡

平凡學(xué)子非風(fēng)流，浪推才子盡江頭。點(diǎn)滴做成染旗濃，中原從此遍地紅。初芽剛露千古流，誰(shuí)言少年非舉才，上天何故嫉英才？ 盛年壯時(shí)切勿流。

雖是雷君尚已走，我們依有雷鋒情。要問(wèn)何來(lái)雷鋒情，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂！

贊雷鋒

李 雙

普通人有獨(dú)特心，樸實(shí)一生為人民。助人為樂(lè)名垂青，世人永遠(yuǎn)記在心！

雷鋒

岳佳豪

學(xué)習(xí)雷鋒樹(shù)新風(fēng)，雷鋒精神各不同。精忠報(bào)國(guó)孝父母，只愛(ài)人民在心中！

三月二十五日有感而作

王春森

今為三月學(xué)雷鋒，動(dòng)員全班樹(shù)新風(fēng)。好事不分大與小，為民服務(wù)讓國(guó)紅。

望四川富樂(lè)實(shí)驗(yàn)黑板有感

賴鑫雨

什么是雷鋒？ 一個(gè)地球人。

他不偉大，地球沒(méi)了他照轉(zhuǎn)。但因有了他 才轉(zhuǎn)得更精彩！

什么是雷鋒？ 一種精神。

它不神奇，人沒(méi)有這種精神照活。但因?yàn)橛械乃?，人生才更有意義！

暗中鋒

唐志睿

時(shí)光之流沙，由古自今朝。還剩幾何許？ 暮然思到古。四處皆黯然，唯有一鋒明。

學(xué)雷鋒

蒙金浩

雷鋒年僅22，但卻做了不平凡的事： 愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，愛(ài)共產(chǎn)黨，樂(lè)于助人天天干，關(guān)心戰(zhàn)友年年做，不怕?tīng)奚蛔鲐暙I(xiàn)，把有限的生命投入到無(wú)限為人民服務(wù)中，這就是雷鋒！

向雷鋒學(xué)習(xí)，向雷鋒致敬！從小事做起，從身邊事做起！

雷鋒頌

張家銀

學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)習(xí)姜琳。雷鋒姜琳，一家親，做好事，不留名。換人性，樣樣精通，樣樣行！

鋒之歌

張?chǎng)╃?/p>

甘于奉獻(xiàn)為人民，釘子精神成內(nèi)行。永不生銹螺絲釘，艱苦奮斗傳萬(wàn)家。

有題

陳禮逸

啊，雷鋒叔叔！你扶老人回家，你背伙伴過(guò)河。

做的好事像星星一樣，閃耀，繁多。

啊，雷鋒叔叔！主席為你題詞，大家向你學(xué)習(xí)。

你始終活在人們心中，永恒，傳承。

無(wú)題

何雨芹

驕傲的靈魂，永遠(yuǎn)的精神。人人學(xué)雷鋒，家家樹(shù)新風(fēng)。一顆赤誠(chéng)心，感動(dòng)千萬(wàn)人。服務(wù)老百姓，爭(zhēng)當(dāng)活雷鋒。雷鋒已遠(yuǎn)去，但卻不過(guò)時(shí)。雷鋒雷鋒，新風(fēng)新風(fēng)！

無(wú)題

李敏娟

學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)。

團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助風(fēng)氣濃。用行動(dòng)，去證明，做好事，不留名，流傳千古新文明。幫助你我他，和諧融洽大家庭！

雷

劉豪然

雷鋒好人一個(gè)，一生助人無(wú)數(shù)。雖然英年早逝，精神永垂不朽！

雷鋒

黃 超

真為人民務(wù)，忠為國(guó)家死。若問(wèn)他是誰(shuí)，早逝者雷鋒！

學(xué)雷鋒

鄒子怡

學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)，讀好書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)。助人為樂(lè)要做到，對(duì)人禮貌要記牢！

活雷鋒

王彬儒

做好事，不留名，做壞事，定留名。扶奶奶，過(guò)馬路，幫叔叔，推貨車(chē)。如果你，這樣做，你就是，活雷鋒！

嘆雷鋒

楊 展

殘?jiān)玛幱曷?，泥中推?chē)處。錯(cuò)撞路之桿，斜壓殘陽(yáng)血。陰雨渾鮮血，殘陽(yáng)別雷鋒。今日仰天道，人逝神不散！

無(wú)題

李承俊

精神，兩個(gè)字，它很簡(jiǎn)單，但卻不少。你總結(jié)了嗎？ 從身邊小事做起，這就叫精神！

無(wú)題

李蕊月

學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)，新時(shí)代的一陣風(fēng)。做好事，不留名，千古流傳你能行。扶老奶，過(guò)馬路，贏得人生的掌聲！

無(wú)題

姜穎航

怒發(fā)沖冠，馬路邊，束束冷光，轉(zhuǎn)頭間。悄然回望，雷鋒精神幾何遠(yuǎn)？ 三十載春秋前，八十個(gè)煙雨后。

無(wú)題

黃靖川

女?huà)z造人有好壞，永不言敗是雷鋒。默默無(wú)聞愛(ài)助人，薄命短暫天涯人。

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣

李 琦

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，處處為人民著想。弘揚(yáng)螺絲釘精神，一滴水也有前程。大家向雷鋒看齊，學(xué)習(xí)雷鋒不停息。

螺絲釘

張菱雪茹

家雖貧窮志氣在，助人為樂(lè)家常事。不怕艱難和險(xiǎn)阻，平凡一生螺絲釘。

雷鋒

韓闊樂(lè)

一人一名走江湖，雷鋒事跡讓人哭。潤(rùn)之主席親提名，學(xué)習(xí)雷鋒樹(shù)新風(fēng)。

第四篇：數(shù)學(xué)詩(shī)歌作品

詩(shī)意般的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)詩(shī)與現(xiàn)代數(shù)學(xué)

詩(shī)是一種語(yǔ)言凝練、結(jié)構(gòu)跳躍、富有韻律、形象地反映生活和表達(dá)思想感情的文學(xué)體裁。也就是說(shuō)，詩(shī)的基本特征是凝練性、跳躍性和音樂(lè)性。詩(shī)可以分成抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，格律詩(shī)和自由詩(shī)等。

詩(shī)是精粹的語(yǔ)言藝術(shù)，詩(shī)人必須運(yùn)用形象思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。數(shù)學(xué)是一種抽象思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)家必須運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行工作。兩者好像無(wú)緣，但它們都以和諧、對(duì)稱、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)而著稱。若把數(shù)學(xué)和詩(shī)歌聯(lián)姻，會(huì)是一種什么樣的效果？

當(dāng)代著名作家秦牧說(shuō)：“詩(shī)歌中適當(dāng)?shù)匾脭?shù)字，有時(shí)的確情趣橫溢，詩(shī)意盎然。”唐代著名詩(shī)人李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，把數(shù)字一、二、千、萬(wàn)揉入詩(shī)中，生動(dòng)貼切，妙趣橫生。又如宋代邵雍寫(xiě)道：“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”寥寥20個(gè)字，用十個(gè)數(shù)字描寫(xiě)了一路的景物，通俗自然，膾炙人口。

數(shù)字入詩(shī)，就成了數(shù)學(xué)詩(shī)嗎？

詩(shī)歌里的數(shù)字是屬于模糊范疇的一種符號(hào)形式，和數(shù)學(xué)語(yǔ)言要求的精確是完全不一樣的?！皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過(guò)萬(wàn)重山。”這里面的數(shù)字就并非能和數(shù)學(xué)里的數(shù)字所傳遞的信息相等同，它們分別屬于截然不同的兩種符號(hào)體系。以數(shù)字入詩(shī)歌，這也是由漢語(yǔ)語(yǔ)言的特殊性所至的，因?yàn)樵跐h語(yǔ)里，一般的數(shù)詞都具有一定的模糊性，并非和數(shù)學(xué)的數(shù)字那樣具備精確性和單向性。

如果數(shù)字一旦入詩(shī)，就成數(shù)學(xué)詩(shī)了，那么中國(guó)古代的《易經(jīng)》就應(yīng)該是一本最早的數(shù)學(xué)詩(shī)集了！可見(jiàn)，數(shù)字入詩(shī)并不是數(shù)學(xué)詩(shī)的特征。

什么是數(shù)學(xué)詩(shī)呢？數(shù)學(xué)詩(shī)首先應(yīng)該是詩(shī)，應(yīng)具有詩(shī)歌的基本特征。其次，它有別于一般的詩(shī)歌，表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：

第一，數(shù)學(xué)詩(shī)人的靈感除來(lái)自于日常生活外一定還有來(lái)自數(shù)學(xué)生活的一部分；

第二，數(shù)學(xué)詩(shī)歌的意象化，一定有數(shù)學(xué)的具象（例如數(shù)學(xué)概念、變換、感悟）作為載體；第三，數(shù)學(xué)詩(shī)更能發(fā)掘數(shù)學(xué)本身存有的美感，在發(fā)掘和體現(xiàn)的過(guò)程中應(yīng)該是自然的貼切的從而是具有感染力的，絕不是數(shù)學(xué)符號(hào)的堆砌。

顯然，數(shù)學(xué)詩(shī)是詩(shī)歌體裁中的另類(lèi)體裁。并不是所有詩(shī)人都能寫(xiě)數(shù)學(xué)詩(shī)的，也并不是所有的數(shù)學(xué)家都會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)詩(shī)的。它對(duì)于從事這一創(chuàng)作的人員有相當(dāng)?shù)囊?，他既有浪漫的激情，掌握了?shī)的表現(xiàn)手段，同時(shí)他也是數(shù)學(xué)的行家里手，具有一定的數(shù)學(xué)造詣，否則他不可能在數(shù)學(xué)感知的過(guò)程中領(lǐng)悟詩(shī)意。

中國(guó)當(dāng)代有許多數(shù)學(xué)大家寫(xiě)過(guò)不少優(yōu)秀的數(shù)學(xué)詩(shī)。

世界級(jí)著名數(shù)學(xué)家、天津南開(kāi)大學(xué)數(shù)學(xué)研究所原所長(zhǎng)陳省身教授，于1980年在中科院的座談會(huì)上即席賦詩(shī)：

物理幾何是一家，一同攜手到天涯，黑洞單極窮奧秘，纖維聯(lián)絡(luò)織錦霞。進(jìn)化方程孤立異，曲率對(duì)隅瞬息空?；I算竟得千秋用，盡在拈花一笑中。

此詩(shī)把現(xiàn)代數(shù)學(xué)和物理中最新概念納入優(yōu)美的意境中，謳歌數(shù)學(xué)的奇跡，毫無(wú)斧鑿痕跡。特別是“拈花一笑”一句，極為傳神。當(dāng)年佛陀拈花一笑，是告訴諸佛門(mén)弟子，一切名利是非，皆傷本體，而拈花一笑，一切榮辱皆無(wú)。拈花一笑，傳遞的是禪意。此詩(shī)用典于此，顯示了詩(shī)人博大的胸懷和崇高的境界。

數(shù)學(xué)家熊慶來(lái)是華羅庚的恩師，也是楊樂(lè)、張廣厚的導(dǎo)師。當(dāng)楊樂(lè)宣讀完自已的第一篇論文時(shí)，熊教授即席賦詩(shī)贊美：

帶來(lái)時(shí)雨是東風(fēng)，成長(zhǎng)專(zhuān)長(zhǎng)春筍同?？茖W(xué)莫道還落后，百花將見(jiàn)萬(wàn)枝紅。

熊教授的詩(shī)的靈感來(lái)自于對(duì)得意弟子成功的數(shù)學(xué)論文答辯。詩(shī)中洋溢著對(duì)時(shí)代的贊美，喜看學(xué)生如同春筍般地茁壯成長(zhǎng)，東風(fēng)寓時(shí)雨，時(shí)雨浴春筍，一種天地祥和的意境。緊接著是順沿而發(fā)的感嘆，科學(xué)莫道還落后，百花將見(jiàn)萬(wàn)枝紅。激情蕩漾，撲面而來(lái)。

數(shù)學(xué)家華羅庚文學(xué)功底十分深厚，常把數(shù)學(xué)入詩(shī)，闡述哲理。他曾這樣寫(xiě)道：數(shù)形本是相倚依，怎能分作兩邊飛，數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形少數(shù)時(shí)難入微。數(shù)形給合百般好，隔離分家萬(wàn)事休。幾何代數(shù)統(tǒng)一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離。

此詩(shī)把數(shù)學(xué)的具象——數(shù)形結(jié)合的思維方式作為載體，用節(jié)奏鮮明生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行了辯證的闡述，讓人讀來(lái)親切可掬。

李國(guó)平院士也是一位優(yōu)秀的詩(shī)人，出版有詩(shī)集《李國(guó)平詩(shī)選》。序言則是著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授的一首頌詩(shī)：“名揚(yáng)四海句清新，文字縱橫如有神。氣吞長(zhǎng)虹連廣宇，力揮彩筆凈凡塵。東西南北徑行遍，春夏秋冬人夢(mèng)頻。拙我生平偏愛(ài)詠，輸君珠玉得安貧。”全詩(shī)古文功底深厚，此事傳為數(shù)壇佳話。

以上列舉的堪稱數(shù)學(xué)詩(shī)的佳作。這些詩(shī)應(yīng)歸屬于古體詩(shī)。

現(xiàn)代體的數(shù)學(xué)詩(shī)是什么樣子？

“現(xiàn)代詩(shī)”名稱，開(kāi)始使用于1953年—紀(jì)弦創(chuàng)立“現(xiàn)代詩(shī)社”時(shí)確立?，F(xiàn)代詩(shī)的含義： 1.形式是自由的；2.內(nèi)涵是開(kāi)放的；3.意象經(jīng)營(yíng)重于修辭。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)詩(shī)應(yīng)該同時(shí)具備現(xiàn)代詩(shī)和數(shù)學(xué)詩(shī)的基本特征。比起古體的數(shù)學(xué)詩(shī)來(lái)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)詩(shī)更自由開(kāi)放，意象經(jīng)營(yíng)更重于修辭。

1936年在《自然》雜志上刊登了一首詩(shī)，名為“精確的接吻”。這首詩(shī)應(yīng)該算作中國(guó)早期的現(xiàn)代數(shù)學(xué)詩(shī)，內(nèi)容講的是平面上兩兩相切的圓互相間的數(shù)學(xué)關(guān)系。

“如果兩片嘴唇接吻，/當(dāng)然用不上幾何三角，/但對(duì)兩兩吻合的四個(gè)圓來(lái)說(shuō)，/三角幾何可真少不了。/你看這四個(gè)圓，/要么三個(gè)把一個(gè)包住，/它們從外面親吻那小弟弟；（圖略）?? ”這首詩(shī)的意義在于用親妮的語(yǔ)言形容兩兩相切的四個(gè)圓，為生動(dòng)的幾何圖形平添了生活情趣。曹開(kāi)(1929—1997)，臺(tái)灣詩(shī)人。他剛剛二十歲，由政治原因入獄，度過(guò)青春的十年光陰。從那時(shí)開(kāi)始，曹先生一直寫(xiě)白話詩(shī)（現(xiàn)代詩(shī)），計(jì)有上千首。1968年認(rèn)識(shí)了臺(tái)灣文學(xué)研究院的宋田水先生，由宋先生精心篩選出百多首詩(shī)，成為一本詩(shī)集《獄中幻思錄．曹開(kāi)新詩(shī)作品集》。全集分為三類(lèi)，其中第二類(lèi)是數(shù)學(xué)詩(shī)，詩(shī)中將數(shù)學(xué)元素注入，這些非但沒(méi)有破壞詩(shī)的意境，意想不到的是，它們起到了用日常詞匯難以表達(dá)的效果?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，數(shù)學(xué)是詩(shī)人創(chuàng)作的一個(gè)靈感源頭。

例如，他在“小數(shù)點(diǎn)的詩(shī)感”中寫(xiě)道：

“我一再的認(rèn)證/我是人間方程式里/最卑微的小數(shù)點(diǎn)/原無(wú)意投生在紛雜的函數(shù)中//你不必介意/更無(wú)需憐憫/你堅(jiān)持你的算法/我維護(hù)我的向量//用四舍五入的定律/把我歸納留存也不錯(cuò)/將我犧牲拋棄也無(wú)不對(duì)//在這加減乘除的公式中/清算競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界里/我愿承受無(wú)情的因式分解/按公理消去/彼此的恩怨//人人像數(shù)字/終結(jié)都得奔向無(wú)窮的零域/我將達(dá)觀的迎接/―― 那盡頭的自由理想環(huán)！”

詩(shī)中他一再認(rèn)證，自已只是人間方程式里最卑微的小數(shù)點(diǎn)。這里的認(rèn)證，并非數(shù)學(xué)意義上證明，而是形象的詩(shī)的語(yǔ)言。他原本無(wú)意投入在紛雜的函數(shù)中，而那紛雜的函數(shù)仍可能成為他鋃鐺入獄的原因。用函數(shù)形容世事，非常貼切，顯得極為巧妙，同時(shí)還展現(xiàn)了對(duì)個(gè)人遭遇的豁達(dá)?！碍h(huán)”(ring)是高等代數(shù)的名詞，它是一種代數(shù)結(jié)構(gòu)，而“理想環(huán)”(ideal)是一種次結(jié)構(gòu)。但作者把“理想環(huán)”前面冠以“自由”二字，成為“自由理想環(huán)”這一“不倫不類(lèi)”的數(shù)學(xué)名詞，卻讓人看了之后覺(jué)得很有創(chuàng)意！

曹先生在這本詩(shī)集里還有一些很漂亮的數(shù)學(xué)詩(shī)，例如“彷徨的數(shù)字”、“數(shù)目的夢(mèng)幻”、“獨(dú)裁的數(shù)學(xué)公式”、“分析數(shù)學(xué)”、“三角形與圓形”、“從零看人生”等。這里不能一一介紹。需要指出的是，像曹先生這樣正兒八經(jīng)地批量地創(chuàng)作現(xiàn)代數(shù)學(xué)詩(shī)的詩(shī)人并不多。

2006年，大陸流行一道校園歌曲，這就是著名的《悲傷的雙曲線》，歌詞就是一首優(yōu)美的數(shù)學(xué)詩(shī)：

“如果我是雙曲線，你就是那漸近線。如果我是反比例函數(shù)，你就是那坐標(biāo)軸。雖然我們有緣，能夠生在同一個(gè)平面。然而我們又無(wú)緣，漫漫長(zhǎng)路無(wú)交點(diǎn)。為何看不見(jiàn)，等式成立要條件。難到正如書(shū)上說(shuō)的，無(wú)限接近不能達(dá)到。為何看不見(jiàn)，明月也有陰晴圓缺，此事古難全，但愿千里共嬋娟”

這一首詩(shī)援用的數(shù)學(xué)概念非常準(zhǔn)確。在直角坐標(biāo)系里，坐標(biāo)軸正是反比例函數(shù)圖像的漸近線，曲線無(wú)限接近漸近線，卻永遠(yuǎn)無(wú)法與之相交。詩(shī)中把這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象賦予濃濃的詩(shī)情：

“雖然我們有緣，能夠生在同一個(gè)平面”，“然而我們又無(wú)緣，漫漫長(zhǎng)路無(wú)交點(diǎn)”。以此描寫(xiě)相愛(ài)的情侶今生不能結(jié)合在一起。憂傷的旋律，無(wú)奈的感嘆。紅塵中的你我，有緣又無(wú)緣，無(wú)限接近卻永遠(yuǎn)沒(méi)有交點(diǎn)。最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是面對(duì)面卻無(wú)法牽手！

接著詩(shī)人問(wèn)道：“為何看不見(jiàn)，等式成立要條件。難到正如書(shū)上說(shuō)的，無(wú)限接近不能達(dá)到?！逼鋵?shí)明知是得不到答案的，這叫做明知故問(wèn)。這樣的近乎癡呆的發(fā)問(wèn)，十分傳神地表達(dá)了淪于情網(wǎng)不能自拔之人的無(wú)奈的情思。

人生短暫，世事并不完全是按我們的意愿與發(fā)展的，既然我們不能左右結(jié)局，我們只能坦然去面對(duì)！“為何看不見(jiàn)，明月也有陰晴圓缺，此事古難全，但愿千里共嬋娟”。心靈為此受到一絲慰藉。

王淵超創(chuàng)作這一首詩(shī)時(shí)，正就讀于上海外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。雖然她掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)并不多，但是她能匠心獨(dú)具，準(zhǔn)確地把握了數(shù)學(xué)中幾何圖形的某種特殊的位置關(guān)系，自然而巧妙地運(yùn)用詩(shī)的表現(xiàn)手法，從而誕生了風(fēng)靡一時(shí)的流行歌曲!

大罕對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)詩(shī)也獨(dú)有情鐘，他嘗試用這一形式，表達(dá)個(gè)人在日常生活中和從事數(shù)學(xué)活動(dòng)中萌生的一些感悟、理念或情緒。例如，他在“我的向量”中這樣寫(xiě)道：給你一個(gè)方向，你就成為我的向量。給你一個(gè)坐標(biāo)系，你就在我心空飛翔。給你一個(gè)基底，帶著我，征途啟航。繁復(fù)的幾何關(guān)系，變成純代數(shù)的情殤。優(yōu)美的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有人情冷暖世態(tài)炎涼。哪怕山高路遠(yuǎn)，哪怕風(fēng)雨蒼茫，不管起點(diǎn)在哪里，你始終在水一方。啊，我的向量，你是一股力量，溶進(jìn)了我的身體，在我的血管里，靜靜地流淌！

［注］此文轉(zhuǎn)自新星編著團(tuán)隊(duì)，楊國(guó)慶主編部分．看完本文，感觸頗多，既為數(shù)

學(xué)大師們的才華驚嘆不已，又為自己的胸中羞澀感覺(jué)慚愧！能夠詩(shī)意般地解讀數(shù)學(xué)二字，那是需要多年修煉．歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，百轉(zhuǎn)千回之后一種豁然開(kāi)朗的胸襟．

第五篇：學(xué)生作品

讀《夏洛的網(wǎng)》有感

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)四、三

王琳琳

最近，老師推薦我們讀《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)，讀后覺(jué)得真是太感人了。主要講了一只小豬和蜘蛛的故事，激起了我心中無(wú)盡的愛(ài)和情。

書(shū)中描寫(xiě)的友真情讓我感動(dòng)，讓我難忘?，F(xiàn)代社會(huì)中，金錢(qián)不停地吞噬著人們的各種情感，也包括人們之間的親情。人類(lèi)活得越來(lái)越機(jī)械，似乎只有金錢(qián)才是活著的意義。

書(shū)中有這樣一句話：“弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。她愛(ài)撫摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起來(lái)，她就去熱牛奶，給它圍上圍涎，拿著奶瓶喂它?！睆倪@里可以看出弗恩是一個(gè)很有愛(ài)心的小女孩。她拼命求爸爸別殺落腳豬威爾伯，還無(wú)微不至地照顧它，給予它溫暖，從而讓威爾伯感到快樂(lè)，也從此有了更多朋友。書(shū)中描寫(xiě)到：“夏洛已經(jīng)在網(wǎng)上織出了?光彩照人?四個(gè)大字，威爾伯站在金色的陽(yáng)光里，真是光彩照人。”夏洛就用幾個(gè)用絲織成的字挽回了威爾伯的生命。夏洛之所以愿意為威爾伯付出，是因?yàn)樗鼝?ài)威爾伯這個(gè)好朋友，它希望在它的生命里留下這個(gè)好朋友，也希望在自己活著的時(shí)候?yàn)樽约旱暮门笥迅冻鲆恍?/p>

讀了這本書(shū)，我的眼淚不止一次流下來(lái)。朋友之間需要真情，同學(xué)之間需要真情，我們這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)人都需要這樣的真情。

指導(dǎo)教師：韓桂華

《夏洛的網(wǎng)》

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)

四年級(jí)三班 常雪瑩

《夏洛的網(wǎng)》雖然沒(méi)有《哈里·波特》那樣驚險(xiǎn)刺激，也沒(méi)有《豌豆》那樣搞笑，但里面的情節(jié)卻十分感人。

書(shū)中講了一件十分動(dòng)人的故事。在阿拉布爾夫婦的豬圈里出生了一只落腳豬。阿拉布爾夫婦的女兒弗恩收養(yǎng)了他，并起名叫威爾伯。但在一個(gè)月大時(shí)賣(mài)給了弗恩的舅舅——朱克曼先生一家人。從此，威爾伯便在朱克曼的谷倉(cāng)里住下了。

小豬想要自由，它試著偷跑出來(lái)了一次，被主人抓了回來(lái)。當(dāng)威爾伯孤獨(dú)得幾乎要絕望時(shí)認(rèn)識(shí)了一位雌性蜘蛛—夏洛·阿·卡瓦蒂卡。小豬變得開(kāi)朗起來(lái)，后來(lái)又結(jié)識(shí)了一位朋友－老鼠坦普爾頓。可是在一天，老羊帶來(lái)了一個(gè)難過(guò)的消息，威爾伯最終的命運(yùn)時(shí)他將會(huì)變成火腿和烤乳豬，使威爾伯寢食難安。夏洛為了救威爾伯的命，在她的網(wǎng)上先后織了“王牌豬”，“了不起”，“光彩照人”幾個(gè)大字。不久，消息就傳開(kāi)了，許多人來(lái)觀賞威爾伯，威爾博盡量顯得自己是王牌豬，了不起，光彩照人。朱克曼一家不會(huì)殺他了。

以后的日子里，朱克曼夫婦帶著威爾伯去參加豬選美的比賽，夏洛和坦普爾頓也偷偷跟著去了，在比賽的豬圈里，夏洛為威爾伯寫(xiě)出了最后的字“謙卑”和她的卵袋。最終，威爾伯得了特別獎(jiǎng)，在頒獎(jiǎng)途中，夏洛已經(jīng)十分虛弱，在威爾伯回到豬圈中夏洛同時(shí)走進(jìn)了生命的盡頭。威爾伯十分傷心，把夏洛的卵袋帶回了朱克曼的谷倉(cāng)。夏洛為了她的朋友不惜一切代價(jià)。在夏洛快要死去時(shí)，威爾伯對(duì)夏洛說(shuō)：“你為什么要幫我，我不配得到你不惜生命的幫助，我也從沒(méi)幫助過(guò)你?！毕穆寤卮鸬溃骸皼](méi)有為什么，因?yàn)槲沂悄愕呐笥?，因?yàn)槲蚁矚g你。蜘蛛的醫(yī)生直不過(guò)是吐絲結(jié)網(wǎng)捉甲蟲(chóng)。我是想讓我生命的意義更加豐富，更加充足。” 我被這句話，這無(wú)法形容的真誠(chéng)堅(jiān)固的友誼深深地感動(dòng)了，人類(lèi)間可能從來(lái)沒(méi)有這種友誼，不要報(bào)酬，不要感謝，對(duì)朋友做那么多，這種友誼是無(wú)法形容的。

這本書(shū)告訴我們：朋友之間的友誼是十分重要的，人和人之間也是需要互相幫助、互相關(guān)懷的，我們同學(xué)之間更需要這樣的友誼。

指導(dǎo)教師：韓桂華

讀《夏洛的網(wǎng)》有感

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)四、三

譚雅文

《夏洛的網(wǎng)》這是一本關(guān)于朋友之間友誼的書(shū)。故事講述了蜘蛛夏洛為了救小豬威爾伯的生命，不讓他被宰殺，在蜘蛛網(wǎng)上織出了許多神奇的夸獎(jiǎng)威爾伯的字，讓大家以為威爾伯是一只了不起的小豬，從而使威爾伯逃過(guò)一劫，并且成為了一只有名的小豬的事。然而，夏洛卻為威爾伯吐盡了生命中最后一根絲，永遠(yuǎn)離開(kāi)了威爾伯……

在這本書(shū)中，威爾伯給我留下了較為深刻的印象。蜘蛛夏洛對(duì)待小豬威爾伯，真誠(chéng)無(wú)私，甘愿為他付出生命。也正是它用蜘蛛絲編織了一張張愛(ài)的大網(wǎng)，才挽救了威爾伯的生命，激起了人們心中無(wú)限的愛(ài)與溫情。

威爾伯是一只害怕孤獨(dú)的小豬，他不需要多美味的食物，只希望有一個(gè)愛(ài)他的朋友。同樣，他也是一只善良勇敢的小豬，在弗思和夏洛與許多好心人的幫助下頑強(qiáng)堅(jiān)定地活了下去。

老鼠坦普爾頓的行為很徹底地表現(xiàn)了人性陰暗、自私的一面，與夏洛的無(wú)私形成了極大的反差。但他同樣是一只令人悲哀的老鼠。長(zhǎng)期以來(lái)，其他人對(duì)他排擠，從不給予關(guān)懷，造就了他自私的內(nèi)心世界。他的形象值得我們?nèi)シ此迹形颉?/p>

弗恩是一個(gè)有愛(ài)心，尊重每一個(gè)生命的可愛(ài)女孩。也就是她挽救了威爾伯的第一次生命，從根本改變了威爾伯作為一只落腳豬的命運(yùn)。讀了《夏洛的網(wǎng)》，讓我懂得，友誼是一種用任何東西都交換不了的財(cái)富，擁有了這筆財(cái)富，生活中的孤寂便會(huì)一掃而空，面對(duì)我們的將是一個(gè)嶄新的世界，充滿希望和快樂(lè)。愿我們像文中的夏洛一樣真心對(duì)待朋友，那么我們一定會(huì)擁有自己的真心朋友。

指導(dǎo)教師：韓桂華

讀《波普先生的企鵝》有感

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)

四年級(jí)三班 高小敏

十月一日國(guó)慶節(jié)放假，老師向我們推薦了《波普先生的企鵝》這本書(shū)。在爸爸的幫助下，我買(mǎi)到了這本書(shū)。書(shū)中的波普先生，是那么的喜愛(ài)企鵝。但他出乎意料，竟收到了一份來(lái)自南極的意外禮物——企鵝。

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？原來(lái)，波普先生非常熱愛(ài)關(guān)于南極的書(shū)籍和電影，同樣的電影一天要看好幾場(chǎng)，而且他每天晚上都要觀看杜雷克上將的《南極歷險(xiǎn)記》，只要是關(guān)于南極的，他一樣都不會(huì)錯(cuò)過(guò)。杜雷克上將被他感動(dòng)了，于是，他就為波普先生送來(lái)了南極的企鵝當(dāng)禮物。

故事中的波普先生是個(gè)非常有愛(ài)心的人，他家本來(lái)就很窮，可他還是為企鵝提供了最舒服的待遇，他為企鵝準(zhǔn)備了大型冷凍系統(tǒng)，讓企鵝可以滑冰、游泳。他還特地為企鵝訂購(gòu)了新鮮的河蝦，就像對(duì)待自己的兒子一樣對(duì)待企鵝。雖然波普先生為企鵝提供了舒服的環(huán)境，可企鵝還是很調(diào)皮、不聽(tīng)話。于是，波普先生又放棄了一個(gè)賺錢(qián)、一舉成名的大好時(shí)機(jī)，不去當(dāng)一個(gè)著名的演員，而選擇了和杜雷克上將一起去北極繁衍企鵝的道路，因?yàn)椴ㄆ障壬?jīng)?？匆?jiàn)企鵝發(fā)脾氣，也越來(lái)越不聽(tīng)話了，波普先生為了心愛(ài)的企鵝著想，而放棄了這個(gè)大好機(jī)會(huì)。波普先生沒(méi)有顯赫的地位，沒(méi)有無(wú)量的財(cái)富，僅僅憑著對(duì)極地探險(xiǎn)的無(wú)限熱愛(ài)和一顆純真善良的心，終于完成了在我們看來(lái)是天方夜譚的奇跡，我太佩服他了！

你也想感受波普先生的濃濃愛(ài)心嗎？你也想看看那些活潑可愛(ài)的企鵝嗎？那就來(lái)看《波普先生的企鵝》吧！

指導(dǎo)教師：韓桂華

《波普先生的企鵝》讀后感

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)

四年級(jí)三班

韓佳辰

《波普先生的企鵝》這本書(shū)，太有趣了。

這本書(shū)主要講的是：油漆匠波普先生和他的家人住在寧?kù)o的靜水小鎮(zhèn)，他總是想去極地探險(xiǎn)，但是，由于種種的原因，他沒(méi)有去。后來(lái)，他給在南極探險(xiǎn)的杜雷克將軍寫(xiě)了一封信，卻收到了一個(gè)令人驚訝的禮物:一只企鵝。波普先生給那只企鵝去了一個(gè)名字，叫做“庫(kù)克上校”，后來(lái)，庫(kù)克上校病了，無(wú)助的波普先生向水族館求救，回復(fù)他的，竟然是一只企鵝——葛蕾塔！它們生了十只小企鵝，但是，由于喂養(yǎng)它們的開(kāi)支太大，所以，波普先生一家，想辦法。波普先生才發(fā)現(xiàn)，那企鵝，簡(jiǎn)直就是天生的表演家。波普先生讓那些企鵝去表演，使自己賺了很多很多錢(qián)，后來(lái)，“波普演藝企鵝”紅遍了美國(guó)東西海岸，連杜雷克將軍也知道了，便去訪問(wèn)了波普先生，還讓他和企鵝一起去北極探險(xiǎn)，這件事完成了波普先生的愿望。

這本書(shū)讓我感到很有趣，波普先生付出了很多，也收獲了很多，終于換取了自己夢(mèng)寐以求的極地探險(xiǎn)，我真為他感到高興。

指導(dǎo)教師：韓桂華

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》讀后感

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)

四年級(jí)二班

譚薇薇

今天我讀完了美國(guó)著名作家斯賓塞.約翰遜寫(xiě)的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》一書(shū)，真是受益匪淺！

《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》講的是兩個(gè)小矮人和兩只小老鼠的故事。文章主要圍繞“奶酪”的獲得、擁有、失去，不同的人產(chǎn)生的不同心態(tài)，由此產(chǎn)生迥異的行動(dòng)策略。是像嗅嗅和匆匆，迅速開(kāi)始行動(dòng)？還是像哼哼那樣害怕變化，否認(rèn)和拒絕變化？還是像唧唧那樣看到變化會(huì)使事情變得更好，并能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化？其實(shí)，對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，變化無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生，無(wú)論我們是否害怕變革的到來(lái)。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化，我們完全可以做得更好。當(dāng)我們面對(duì)變化時(shí)，我們會(huì)害怕，會(huì)感到無(wú)所適從，這很正常。只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對(duì)待畏懼，它甚至可以幫助我們避開(kāi)真正的危險(xiǎn)。我們無(wú)須拒絕變化，我們完全可以改變對(duì)變化的態(tài)度，在變化中享受變化，擁抱變化，迎接變化。

變化是永恒的。盡管還有如同嗅嗅一般因害怕變化而否認(rèn)變化，怨天尤人的人在，但如唧唧一樣及時(shí)調(diào)整自己去適應(yīng)變化的人是越來(lái)越多了，這是時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展所致。生活并不會(huì)遵從某個(gè)人的愿望，改變隨時(shí)會(huì)降臨，但積極地面對(duì)改變卻會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)更好的奶酪，不管我們是否意識(shí)到，新的“奶酪”總是存在于某個(gè)地方

指導(dǎo)教師：韓桂華

讀《窗邊的小豆豆》有感

臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)桓公小學(xué)

四年級(jí)二班

徐雙雙

近日，我買(mǎi)了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，用了不到一周時(shí)間就讀完了。我喜歡巴士園的校長(zhǎng)，喜愛(ài)文中的小豆豆，文中的小豆豆是幸福的。

因?yàn)樾《苟固詺猓煌藢W(xué)了。而一個(gè)全新的學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”卻接受了她。她的新學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂?！鞍蛯W(xué)園”的校長(zhǎng)：第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃；“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇。

古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。

小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束地生活著。沒(méi)有師生之分，無(wú)論老師、學(xué)生，甚至校長(zhǎng)都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。但我覺(jué)得這些孩子這里生活是幸福的，快樂(lè)的，這是許多孩子的心聲。

讀了這本書(shū)后，我想生活中的我，能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像文中的小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。

指導(dǎo)老師：韓桂華