第一篇：給學(xué)生更多的寬容與信任

給學(xué)生更多的寬容與信任 沙小 闞友春

筆者?？吹竭@樣一些懲罰學(xué)生的現(xiàn)象：遲到了不讓進(jìn)教室聽課；作業(yè)沒有按時完成或者錯誤很多，或者過份潦草，罰學(xué)生重做十幾遍，行為有過失，則罰掃地、擦玻璃、打掃廁所等等。類似這樣的懲罰都是不科學(xué)、不足取的。學(xué)生本來遲到了，誤課了，反而不讓進(jìn)教室，豈不是更誤課了嗎？掃地擦玻璃等勞動本來是光榮的事，但是把它們作為一種懲罰手段，就玷污的勞動的圣潔。做作業(yè)是運用知識的一種實踐活動，本來學(xué)生是樂于投入的，但是一有失誤便要受到懲罰，把一種愉快的腦力勞動變成一種繁重的體力勞動，學(xué)生怎么能接受呢？

學(xué)生有了錯誤，特別是有了嚴(yán)重錯誤的時候，懲罰是必要的。但是懲罰是為了治病救人，不是一棒打死。面對有過失的學(xué)生，老師頭腦要冷靜，情緒要理智，語言要文明，問清原因?qū)ΠY下藥。不管用什么藥，其中兩副藥是必不可少的，即寬容與信任。學(xué)生的過失多數(shù)是無意識的，是識別能力受局限和自控能力差的表現(xiàn)，惟有寬容與信任才能保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的自信心，從而知錯即改，這不正是老師所期望的嗎？

馬卡連柯的《教育詩》中，記述著這樣一則故事：學(xué)員謝苗逃離工學(xué)團(tuán)，經(jīng)過一段時間的流浪后又回來了，馬卡連柯仍然信任他，令他到離工學(xué)團(tuán)較遠(yuǎn)的財務(wù)處去領(lǐng)五百盧布。當(dāng)時謝苗“瞪著眼睛”不知所措，完全出乎意料。但他迅速如數(shù)地取回來了。過了兩個星期，馬卡連柯又令謝苗去取兩千盧布，還給他一支手槍一匹馬，結(jié)果同前次一樣，謝苗又一次忠實地完成了任務(wù)。謝苗由于受到信任的鼓舞，增強(qiáng)了上進(jìn)心，終于成為優(yōu)秀學(xué)員，后來還當(dāng)上馬卡連柯教育事業(yè)的接班人。

馬卡連柯這種教育方法給我們一個很大的啟示：作為教師最欣慰的是看到學(xué)生取得優(yōu)異的成績，而最痛心的莫過于看到他們做錯事，對于錯誤免不了嚴(yán)厲批評，但對于充滿稚氣的孩子，不僅要恰如其分的批評，更需要我們對其寬容與信任。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生們對老師、尤其是班主任提出了更高的要求。他們希望班主任成為自己的偶像，和善而不乏剛毅，博學(xué)而不乏幽默。筆者當(dāng)班主任三十余年，總結(jié)一點班主任工作的得失，以警戒自己，同時也希望能給更多的班主任們一點啟示。

一、理解，少責(zé)罰

“愛，是理解的別名?！弊鳛榘嘀魅?，首先要給學(xué)生以愛心。關(guān)心每一個學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)，讓其充分意識到你在真誠地愛護(hù)他們，真心地希望他們成功。如此，學(xué)生定能從中汲取動力，不斷進(jìn)步。有些班主任認(rèn)為，在學(xué)生面前總要“留一手”，深不可測則更好。我卻以為，要敢于向?qū)W生“亮底”。只有你給學(xué)生以真誠，你才能換得學(xué)生對你的真誠。畢竟教育不是玩魔術(shù)，況且，偽裝自己是非常不爽的事情。

要擁有一顆包容之心。青少年往往是非常幼稚甚至麻木的，難免會犯錯。我們不能總是用成人的目光來審視之，有時不妨設(shè)身處地地替他們多想想，動之以情，曉之以理。切不可一味地訓(xùn)斥、發(fā)火（須知發(fā)火往往是無能的表現(xiàn)）甚至懲罰。倘使這樣，學(xué)生即使一時低下了頭，離開了你，他（她）的頭照樣會昂起來的，因為他們口服而心不

二、多表揚，少批評。

“愛美之心，人皆有之?！鼻嗌倌甑臉s譽感尤為強(qiáng)烈。一聲褒獎往往能點燃其智慧的火花，激發(fā)其進(jìn)取的信心。過多的批評則極大地傷害了他們的自尊心和自信心，使其太多地感到求學(xué)的艱難、成長的煩惱，從而情緒低落、不思進(jìn)取。因此，不要吝惜你的一個微笑、一句贊美，也許它會造就出一個天才！

三、多身教，少說教。

“身教重于言教?！蔽覀儜?yīng)該抓住兒童善于模仿的天性，不失時機(jī)地為其作好表率的作用。教育他們不要遲到，最有說服力的辦法是班主任每次都早到；教育他們要熱愛勞動，最好的方法是和他們一起勞動。如此，學(xué)生耳濡目染，用不著再多的說教，你可能已收到了事半功倍的效果。

四、多耐心，少草率。

有時，對學(xué)生的教育并非一朝一夕就能奏效，“一波未平，一波又起”的現(xiàn)象經(jīng)常存在，這就需要班主任有較好的韌性，不厭其煩地再做工作。相信“精誠所至，金石為開”，最終你會達(dá)到目的的。切不可意氣用事、草率了斷。班主任還應(yīng)深入到學(xué)生中去，細(xì)心地捕捉、反饋學(xué)生中的信息，爭取把一些事情解決在萌芽狀態(tài)。

一個學(xué)校，一個班級，學(xué)生總有好的差的。作為一個教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心“差生”。關(guān)心“優(yōu)生”往往并不難，許多事情，只要教師一指點，“優(yōu)生”便立有起色，進(jìn)步較為顯著；“優(yōu)生”各方面都不錯，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得也較多。但“差生”則不然。有些差生，不僅學(xué)習(xí)成績差，且生活習(xí)慣、個人性格都有與眾不同之處。對某個問題，盡管你教師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯誤不斷地犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這并不是說，’差生“就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了?！安钌钡男睦镆灿谐刹诺挠灿羞M(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看教師的工作是否到位。我認(rèn)為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的成長，要想成為一個好教師，也要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。

所教的班級中“差生”不少，可以開列出一批名字，而每個名字后面都有一些令人難忘的事；我做了一些實際工作，并力求在這方面能有所突破。所以，在2004學(xué)年，我接的班又是一個差班，各項學(xué)習(xí)指標(biāo)幾乎都是全年級倒數(shù)第一，班級里不少學(xué)生行為規(guī)范意識差，經(jīng)常氣得年輕教師哭笑不得。我是一名老教師，一接班首先對學(xué)生情況進(jìn)行分析、了解、分類。做到對學(xué)生的教育有的放矢。

“差生”的提法過于籠統(tǒng)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素質(zhì)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差？是個人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？各種各樣，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具體分析。另外，“差生”類型的分法由于角度不同，依據(jù)不同，分析的結(jié)果也絕不一樣。有的學(xué)生從學(xué)習(xí)成績看是個“差生”，但從思想品德看說不定倒是個“優(yōu)生”。再則，所謂“差生”并不是一成不變的，他是必然要發(fā)生變化的，或則越變越差，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。一般來說，差生大致有下面幾種類型：（1）從德智體全面發(fā)展角度看：

有的學(xué)生思想純正、品德優(yōu)良，但學(xué)習(xí)成績卻長期處于班級和年級的尾部；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但在思想品德行為規(guī)范方面卻很有欠缺，屢犯校紀(jì)校規(guī)，惹事生非，有的學(xué)生則思想品德和學(xué)習(xí)成績皆不錯，但身體卻奇差，稍有不慎，便增添不少麻煩；還有的學(xué)生身體挺棒，品德和學(xué)習(xí)成績都很差，所謂“雙差生”，當(dāng)然這樣的學(xué)生是極少數(shù)，也應(yīng)是教師工作的重點。（2）從智力角度看

有的學(xué)生的確不聰明，雖不一定可稱作弱智，但反應(yīng)的確較一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對頭，所以盡管他要學(xué)，但積重難返，成績一直在低位滯留，這種情況，以女生為多；有的學(xué)生智力并不差，只是因為學(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，貪玩，不肯下苦功，因此成績也一直上不來，此情況以男生為多。（3）從心理行為看

有的學(xué)生雖竭盡全力，也難有所成，嘗夠了失敗的痛苦，故面對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒；有的學(xué)生則平時學(xué)習(xí)尚可，但一到考試就緊張，導(dǎo)致行為失常，且越是大考越緊張，越失常；有的學(xué)生則認(rèn)為眼下努力為時尚早，自己從小學(xué)到初中都是靠“臨時抱佛腳”、拼夜車干出來的，現(xiàn)在“苦讀”不合算，不如到時候再說，故而成績也難有起色。

總之，對“差生”要具體分析，要辯證分析，要用發(fā)展的眼光看。批評只是教育的手段，不是教育的目的。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好的教師記著：不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時侯，他也時刻的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛’”。

第二篇：留守學(xué)生需要更多的愛和寬容

留守學(xué)生需要更多的愛和寬容

初中部 曹衍彬

二十一世紀(jì)，是人才輩出、群星燦爛的時代。在這個時代里,當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，為祖國培養(yǎng)多種復(fù)合型的人才，的確令人自豪、令人羨慕、令人向往。學(xué)校是培養(yǎng)人才的圣殿，是培養(yǎng)人才的搖籃，教師是培養(yǎng)人才的人才。一個學(xué)校要培養(yǎng)一批批出類拔萃、才智過人的學(xué)生，首先必須有一支德才兼?zhèn)?、勇于鉆研探索的教師隊伍。一個學(xué)生只要有幸得到品德高尚、學(xué)識淵博的教師悉心傳授，就會張開智慧的翅膀，飛向知識的海洋。因此，人們都自豪的贊譽這樣的教師是“師表”。新時代向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，那么新時代的教師應(yīng)具備那些素質(zhì)呢？下面我就從對學(xué)生的寬容和愛這個方面與大家共同探索，不妥之處請大家多多指教。

愛所有的學(xué)生，更要愛問題學(xué)生。生活中的教師應(yīng)像父母一樣關(guān)愛留守學(xué)生，要把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生?！吧羁偸浅錆M奧妙，當(dāng)你心中有詩，你眼里就處處有詩意，當(dāng)你心中有愛，你的腳步就會伴隨著春風(fēng)?！边@是劉京海校長在管理上海閘北八中時總結(jié)的一句名言。教師失去了對學(xué)生的愛，教師也就失去了工作的樂趣。我校是民辦寄宿制學(xué)校，學(xué)生的生活全在學(xué)校，這就要求班主任在生活上大大小小的事情都要去考慮，學(xué)生的思想狀況更是不容忽視，初中學(xué)生是人生觀形成的關(guān)鍵時期，似懂非懂，對許多事情的處理都是沖動的，這樣長期下去學(xué)生就會養(yǎng)成草率處理事情的性格。我班上有一半學(xué)生的家長都在外地打工，半年回來看一次一年回來看一次孩子的都有，甚至有常年不回家的，寒暑假讓孩子到外地與他們相聚。對這些孩子的生活情況、思想動態(tài)我更是處處細(xì)心觀察，事事留心地照顧，每兩周找他們聊聊，談?wù)勑?，了解思想情況，如果他們想找我聊只要我在學(xué)校，隨時都可以。我班的張鳴同學(xué)就是一位留守學(xué)生，來我校前是在民辦寄宿制小學(xué)有名的動不動就打架的學(xué)生，家長的教育方法是一句話“再這樣我們就不要你了，讓你一人在老家呆著”。剛進(jìn)我班時，是天天鬧事，“一天一小架，三天一大架”毫不過分。他自己在認(rèn)識上就說到“父母不在家，不能讓別人欺負(fù)我，我打人就要讓別人怕我”。說實話，這位同學(xué)就是有暴力傾向，是班上的定時炸彈，如果不做好他的思想認(rèn)識工作，那么班上隨時有危險發(fā)生。我開始兩天找他談一次心，了解他的思想狀態(tài)，有時甚至一天一次，針對他的錯誤觀點進(jìn)行說教，改變他的思想認(rèn)識，讓他認(rèn)識到是以理服人，不是憑拳頭說話；不是讓別人怕你，是讓別人佩服你。動之以情，曉之以理。這樣他慢慢地將打架的頻率降低，次數(shù)減少，三天一次，一周一次，最好的時候兩周一次。再找他談時，他告訴我，自己也很不想打人，就是自己一點管不住自己，三天不打人小手兒就癢癢的。直到半年后，他因在校課間回宿舍時，因下雨滑倒，腿摔的不輕，腿只能伸不能彎，走路立即成了問題，學(xué)生告訴我以后，我急忙叫了出租車送到縣醫(yī)院進(jìn)行治療。在回來的路上，他問我“老師，平時我給你添的事情那么多，你不煩我？我原想你不會帶我到醫(yī)院來，肯定會教訓(xùn)我說活該，誰叫你不聽話？”我看見他哭了，沒等我安慰，接著他又說：“我的腿以前受過傷，是在別的學(xué)校因打架破了皮肉沒有人帶我到醫(yī)院就診，第二天就開始感染發(fā)炎了，兩周后感染面積有巴掌大時家長到校來才帶到醫(yī)院治療，當(dāng)時醫(yī)生告訴我父母，如果再不來腿就成了大問題，可能要截肢。當(dāng)時我真很害怕。老師，你就象我父母關(guān)心我一樣。”說時哭得很傷心。我乘機(jī)將他的頭摟入懷里說老師與你家長一樣，希望你健康快樂成長。你想起傷心事，就爬在老師的懷里哭出來吧。從這件事發(fā)生后，他在打鬧方面有了徹底的改變，直到現(xiàn)在也沒有打架，同時他也漸漸的愛學(xué)習(xí)了?？梢?，學(xué)生犯錯誤本該受到責(zé)罰，如果我們寬容他的過失，讓他們體驗到一種高于父母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在動力。

愛學(xué)生，給他們自信。學(xué)習(xí)是中學(xué)生的首要任務(wù)，每個學(xué)生都有上進(jìn)心，只是個別學(xué)生自我約束力較差；所有的孩子都是可愛的，讓每個花瓣都散發(fā)芬芳，切莫輕易的給孩子戴上“差生”的帽子?！澳愕慕瘫尴掠型咛兀愕睦溲壑杏信ｎD，你的譏笑中有愛迪生?！报D――這是著名教育家陶行知對我們教師說過的一句話。也許未來的科學(xué)家、文學(xué)家、企業(yè)家┅┅就在他們當(dāng)中。稍有常識的人都知道，九年義務(wù)教育是國民素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是面向全體受教育者的合格教育，可是激烈的競爭將義務(wù)教育變?yōu)檫x拔教育，選拔教育必定讓一部分人淘汰，這樣就產(chǎn)生“學(xué)困生”。學(xué)困生，一個讓多少家庭痛徹肺腑的稱謂，哪家孩子生下來不是寶貝？哪個父母不望子成龍？當(dāng)懷著夢想把孩子送進(jìn)學(xué)校，怎么就成了連庸才都不如的差生呢？一個孩子對一個老師來說是百分之幾，千分之幾，萬分之幾，概率是很小的，但對一個家庭來說是百分之百，是百分之一百的希望。這個希望一旦破裂對一個家庭來說是怎樣的傷痛？賈濤同學(xué)剛到我班來時，完整的一句話都說不出來，就更不用說成績了。一次數(shù)學(xué)課我讓他判斷“-2”是不是負(fù)數(shù)，他的回答說

2、-2，我在。頓時教室像開了花，嘲笑聲、輕蔑的“恩”聲不絕于耳。的確，他說的話讓人聽不懂，不過我責(zé)備了其他學(xué)生，鼓勵賈濤不要急，回答我是不是就可以。只見他睜著一雙無助的眼睛，同時將自己的手指放在嘴里咬著，一聲不吭。他的這種神情簡直象學(xué)前班兒童。我?guī)ьI(lǐng)大家鼓勵他，并用肯定的目光看著他，過了一會，他終于鼓足勇氣說“是”。教師里立即響起了熱烈的掌聲。為了讓他改變這種說話語不成句的毛病，在課堂上，我讓他回答簡單的問題，提高他的自信，要求全班的同學(xué)課后每人每天與他交流十句話。一個月后，進(jìn)步很大，簡單的話能表達(dá)出來了。半年后，家長回來看他，他的進(jìn)步更大，說話雖然慢但能表達(dá)完整的意思，成績也能考到及格分。家長高興地拉著我的手，說：“孩子說話的毛病是因為他們長期在外打工，一歲后就交給家里年老說話口吃的奶奶長期照管所至。心想這孩子說話毛病可能就這樣了，我們做父母的悔恨一輩子，孩子現(xiàn)在的進(jìn)步真是出乎我們意料之外。太謝謝你了，曹老師?！辟Z濤的進(jìn)步告訴我，每個孩子都有求上進(jìn)的愿望，孩子在某個方面暫時比較落后，只是因為他還沒有找到適合自己的環(huán)境和土壤，只要我們用心去引導(dǎo)，去扶持，所有的孩子都會有進(jìn)步的。

讓愛滋潤學(xué)生的心田，讓愛去鼓勵學(xué)生的斗志，我們要以真情去創(chuàng)造積極向上的班級氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們健康快樂成長。八（5）班，因一個共同的原因----成績差，走到一起。記得去年剛接手時，數(shù)學(xué)原始成績最高分只有49分。因為這個原因所以自卑是他們的共同特點。我進(jìn)班級第一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是要把自信傳遞給每一位同學(xué)，讓同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感覺到老師對他的信任，從而樹立自信心。我的第一節(jié)課主題是“從文峰學(xué)校開始，從現(xiàn)在開始，將你的人生改寫”。我班上的同學(xué)成績暫時跟不上大家，自己便認(rèn)為自己是差生。老師我卻是這樣認(rèn)為的，你們不是差生，現(xiàn)在你在別人后面，是因為你的起步比別人晚，不是比別人差，和別人只是存在差距。打個比方來說，大家都在同一條路上走路，別人比你先走一段路，所以你暫時走在別人后面，但只要你加快步伐和專心的趕路，不停地走，不久你便會趕上或超過你前面的人。學(xué)習(xí)也是這樣，只要你們從現(xiàn)在開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)，遇到不懂問題及時與老師交流、請教，把學(xué)習(xí)中盲點一個一個的弄懂，專心的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢的就會縮小學(xué)習(xí)上的差距，趕上好的同學(xué)是不久的事情。課后我為了鞏固課堂教學(xué)效果，分別找同學(xué)談心交流時，了解到這些同學(xué)在家里得不到信任。這時，我與搭班教師商量，決定下周及時召開家長會，改變大多數(shù)家長們拿自己的孩子與優(yōu)秀的孩子比較時的說話口氣和措辭，千萬不能說“我對你不抱任何希望”、“你真笨”等不信任孩子的話。孩子進(jìn)步了要及時表揚鼓勵，配合老師多給孩子信任，讓孩子找回自信。通過這次主題班會、家長會的召開，效果很好，把老師的真摯的愛和信任傳遞給了學(xué)生，為以后的教學(xué)帶來了很大的益處，現(xiàn)在數(shù)學(xué)每次測驗一百分左右總有五人以上。班上的同學(xué)總分進(jìn)入年級前五十名的也有了。（今年開學(xué)時楊波、方歡、涂奧、萬以楊等幾位家長還在說那次家長會讓他改變對孩子的看法，現(xiàn)在覺得孩子越來越進(jìn)步，孩子回家與家長交流學(xué)校的事越來越多。）在愛的滋潤下，自信慢慢代替了自卑。學(xué)生的臉上有了笑容，我也自信滿懷。同時也讓我領(lǐng)悟了在教育學(xué)生時需要我們理解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以點促面；用不同的教育方法教育不同類型（聰明而學(xué)習(xí)差的、脾氣倔強(qiáng)有某種優(yōu)越感但管理自己不當(dāng)?shù)?、智力差、淘氣、不愛學(xué)習(xí)等）學(xué)生的真諦。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯逃肥锹L的，我決定用“愛的教育，理解教育”來鋪平教育之路，讓孩子們沐浴在愛的陽光下、寬容的氛圍中健康成長！

第三篇：給學(xué)生多一點寬容

給學(xué)生多一點寬容

【摘要】一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比寬容之心。寬容也是一種教育，教師只有保持一顆寬容的心，對學(xué)生多一點寬容，才能使學(xué)生擁有一顆寬容的心，才能使學(xué)生的個性充分發(fā)揮出來，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立的見解，創(chuàng)新的見解。

【關(guān)鍵詞】教育寬容

曾在書上讀到這樣的一個故事：一個叫小麗的女孩被學(xué)校圈為問題學(xué)生，定為重點幫教對象。不是因為她學(xué)習(xí)成績差，而是因為她常常與學(xué)校、老師對著干，要留長發(fā)，染指甲，穿超短裙子??最叫班主任不能容忍的是，有一次她竟在周記上寫道：“為什么你們（老師）可以燙曲發(fā)、染黃發(fā)而我們就不能呢？為什么你們可以灑香水、涂口紅、染指甲而我們就不能呢？為什么你們可以戴項鏈可以穿連衣裙而我們就一定要穿校服？”班主任看了氣得直咬牙道：“公然對抗！反了！”于是當(dāng)即把小麗的周記交給了學(xué)校。之后，校長、教導(dǎo)主任、德育主任相繼找小麗談話，輪番對小麗進(jìn)行嚴(yán)厲的批評。不久，13歲的小麗含淚離開了學(xué)校。

后來，小麗跟叔叔在美國讀中學(xué)，一年后，傳來了特大喜訊：她被學(xué)校評為當(dāng)年最有創(chuàng)見的學(xué)生。原來，在一節(jié)體育課上，體育老師就《紐約時報》上一則關(guān)于橄欖球世界賽的體育新聞，要求學(xué)生自由地展開評議。小麗批評說：“這是美國橄欖球賽，不是世界橄欖球賽；

新聞報道將美國的球賽說成世界球賽是錯誤的。”體育老師溫和地問：“你憑什么那樣說呢？能告訴我嗎？”小麗坦然地說：“這場橄欖球賽共有13個隊參加，都是美國隊。既然都是美國隊，憑什么說它是世界賽?！钡诙?，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)在會議室召見了小麗。校長嚴(yán)肅地對她說：“盡管全體美國人都把美國的橄欖球賽說成世界賽，盡管美國所有的電視、廣播、報刊也都這么說，但是，小麗同學(xué)，我們還是認(rèn)為你的見解是正確的?！币虼耍←惖玫搅藢W(xué)校當(dāng)年的創(chuàng)見獎。

看完這個故事，我的心久久不能平靜。同樣是對身邊事提出自己的不同意見，在國內(nèi)的學(xué)校，就被視為大逆不道，必欲除之；而在美國學(xué)校，卻被當(dāng)作有創(chuàng)見而給予贊揚嘉獎!

這到底怎么了？我想：關(guān)鍵是寬容！教育需要寬容，對學(xué)生的寬容就是一種良好的教育。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”愛因斯坦也曾經(jīng)說過“諒解也是教育?！闭苋酥詿o疑是對寬容最生動直觀的詮釋。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比寬容之心。作為一名教師或一名校長、一所學(xué)校，對待學(xué)生應(yīng)該擁有一顆寬容的心，要用寬容的心感染學(xué)生，對學(xué)生的個性能寬容也是一種教育，在嚴(yán)格要求之中要寬容學(xué)生的個性思維，要鼓勵學(xué)生有自己獨特的見解。寬容是一種溫柔的力量，用寬容的胸懷，對待學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生保持年齡段的天性，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。教師只有保持一顆寬容的心，對學(xué)生寬容，才能使學(xué)生擁有一顆寬容的心，才能使學(xué)生的個性充分發(fā)揮出來，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立的見解，創(chuàng)新的見解。

我曾經(jīng)歷過這樣的一件事情：在一天上課前，學(xué)生小強(qiáng)向我報告，說他昨天剛買的《老夫子》不見了，并且看見他的鄰桌小軍有一本很像他的??當(dāng)時我聽了很惱火，怎么可以發(fā)生這樣的事情呢？在上課時，小軍好像知道發(fā)生什么事情一樣，發(fā)現(xiàn)小軍的求助和惶恐的眼神，我的心猛的一顫，然后略微沉思了一下，說：“哪位同學(xué)撿到了小強(qiáng)的《老夫子》，就先還給小強(qiáng)吧，要看以后再向他借。不過我要告訴大家，撿到了別人的東西，要及時歸還失主，要不失主會很傷心的，希望大家明白這個道理，改掉自己的壞毛病?！比舾赡旰螅≤姶髮W(xué)畢業(yè)了，在參加工作之前，特意來到我家，講述了他那次偷老夫子的原因：“??如果不是老師您的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，我一定變得很反叛，我就不會有今天。正因為老師您的寬容，才使我從一個“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)榍趭^好學(xué)的學(xué)生，同時我也學(xué)會了寬容，在以后人生的道路起到非常大的作用?！?/p>

還有這樣的一件事情，在我班上有一位女生叫小燕，是出了名的“問題生”，不思上進(jìn)，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，早上到校經(jīng)常遲到，每次我批評、教育她，她都承認(rèn)遲到是不對的，并保證這一次是最后一次，下次不會再遲到。但是，下一次她又遲到了，我知道小燕遲到已習(xí)以為常，我對她的教育批評，她也習(xí)慣了，無關(guān)緊要的。

這一天，我正在上物理課，小燕又遲到了。在我正想大發(fā)雷霆的時候，我突然想起了“老夫子”事件，意識到用老辦法一味的批評是不會起到作用的。于是，我決定不再在大家的面前點她的名字了，我準(zhǔn)備不批評她，靜觀其反應(yīng)，讓其自己反省。我看到她坐在位上東張西望，似乎在看我注意到她了沒有，神情恐慌。我故意把視線移開，對黑板板書，裝作什么也沒有發(fā)生過，若無其事地繼續(xù)上課。小燕似乎明白了什么，趕緊把物理書拿出來開始聽課，一切恢復(fù)正常。課后我來到小燕身邊，微笑著對她：“前面的內(nèi)容明白嗎？不明白記得要請教老師和同學(xué)，不要不懂裝懂，這樣就不能進(jìn)步了?！迸c往常不同的是，從此以后，小燕同學(xué)很少遲到了，并且聽課也非常的認(rèn)真。由此可以看出，對待學(xué)生經(jīng)常犯的毛病，采取不同的態(tài)度，其效果也不同。面對學(xué)生犯錯了，我們不妨改變一下教育方式，不要一味進(jìn)行批評教育，對犯錯誤的學(xué)生寬容一點，讓其有一個臺階下，引導(dǎo)其一步一步的認(rèn)識到自己的錯誤。

霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師的加倍呵護(hù)?！逼鋵?，這種呵護(hù)就是寬容?！皼]有愛，就沒有教育”。我想，“沒有寬容，就沒有愛，所以沒有教育?！睂捜菔墙虝说淖罨镜赖聹?zhǔn)則，作為一個教師，就必須擁有一顆寬容的心，給學(xué)生多一點寬容，才能真心誠意地關(guān)愛學(xué)生，才能真正注意到學(xué)生的個性，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、宋延江：《對學(xué)生多些寬容 教育不能制造次品》，《中國教育報》，2001年10月5日

2、劉錦新：《我看民主與寬容式教》，2003年11月25日

3、朱家存：《寬容：主體性教育的又一目標(biāo)》，《教育研究與實驗》，2001年，第3期

第四篇：理解 寬容 信任

理解 寬容 信任

同學(xué)們，你們有過誤解別人、被別人誤解或被惡意中傷的時候嗎？你是怎么處理的呢？

誰都知道，在人際交往過程中，人與人之間發(fā)生誤解磨擦是在所難免的。面對這樣的事，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待呢？是斤斤計較，不依不饒，還是以寬容的態(tài)度相待呢？藺相如官比廉頗大，卻對廉頗處處忍讓，這是寬容。仆人無意打碎了主人的玉杯，身為丞相的主人卻一笑而過，這更是寬容，他們無疑成為我們學(xué)習(xí)的典范。

在我們的生活中常常發(fā)生這樣的事：在課間、教室、食堂、寢室，一個同學(xué)不小心碰到他人，卻破口大罵，甚至動武，結(jié)果兩個人不歡而散，反目成仇。而同是類似的一件事，下面的同學(xué)的處理方法卻迥然不同：碰到他人的那位同學(xué)急忙道歉，另一位同學(xué)則面帶笑容說，沒事兒，兩個人關(guān)系更加融洽。

同學(xué)們，為什么同樣的過失會有不同的結(jié)果呢？就是因為前者忽視了生活中的一種道德品質(zhì)：寬容。寬厚待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們待人處事的行為準(zhǔn)則。

生活里有太多太多不如意的時候，需要我們用寬容的心境去對待。寬容是一種大度、一種涵養(yǎng)。心胸狹窄的人不可能寬容別人，而慣于斤斤計較；見利忘義的人也不可能寬容別人，只求索取而喋喋不休。真正的寬容，是一種積極的生活態(tài)度和高品味的道德觀念。

因此，不是所有的人都會寬容。寬容的人，總是以友善的目光去看待人們，看待一切；寬容的人，總是在瑣碎的生活中感到充實和豐盈；寬容的人，總能把平淡的日子點綴得豐富多彩，而富有情趣；寬容的人，總是對生命心存感恩和懷念......。人生旅程慢長，寬容的人總是活得輕松自如、從容灑脫，他們因?qū)捜萆钸^去賜給他們的不幸和挫折，而倍加珍惜今天的時光；他們因?qū)捜莨ぷ鳝h(huán)境的艱苦，而懂得世界上沒有平凡的環(huán)境，只有平凡的人。他們經(jīng)常寬容別人而從不寬容自己。因為，他們比誰都清楚：寬容別人是尊重、理解，寬容自己是放縱；沒有寬容的社會不是和諧、文明的社會，缺少寬容的世界是瘋狂的世界，到處都會充滿邪惡和斗爭。

把寬容理解為原諒、理解為容忍或怯懦，這是一個人看待問題的膚淺，寬容的真義在于給人創(chuàng)造一個友愛的環(huán)境。為了友誼，而掩飾對方的錯誤保持一團(tuán)和氣，那不是寬容；為了親情而原諒對方的缺點求得彼此融洽，那不是寬容。

寬容是精神上的大徹大悟，是行為上拿得起放得下。我們每個人都不可能獨立走完自己的人生之路，為什么不多一點寬容？

今天，我們更要提倡寬厚待人。當(dāng)有人由于誤會而冤枉自己或無意中傷自己時，應(yīng)當(dāng)予以諒解，不要得理不饒人；在批評別人的錯誤時，態(tài)度應(yīng)當(dāng)誠懇、友善，不要尖酸刻薄，更不要捉住別人的錯誤不放。寬厚的人，心胸開闊，不計較小事，與人為善，這樣不僅有利于個人身心健康，而且能使人與人之間的關(guān)系更加和諧、融洽。

寬容別人，其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容，我們生命中就多了一點空間。人生的路上，才會有關(guān)愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；才會少一點風(fēng)雨，多一點溫暖和陽光，寬容永遠(yuǎn)都是一片晴天。同學(xué)們，愿我們?nèi)巳硕紝W(xué)會理解、寬容和信任。

第五篇：多一份愛,更多一份寬容(讀書筆記)

多一份愛，更多一份寬容

南岸區(qū)學(xué)府路小學(xué)梁麗莉 我有幸拜讀了《班主任工作案例》這本書，確實令我獲益良多。

這本書理論結(jié)合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進(jìn)行了專業(yè)的點評，確實為我們教育者提供了實踐依據(jù)。書中所有案例里，班主任工作的成功之處，我有兩點最深切的體會。

首先是“愛”。書中提到“教師付出的愛需要有母親般的溫暖，需要有母親般的無私?！?、“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！薄ⅰ皼]有愛，就沒有教育?！边@些平凡的文字，讓我深刻的體會到學(xué)生的心靈，需要老師用愛心來澆灌，缺少愛的教育不是真正的教育，沒有愛心的教育就失去了教育的價值。教師的愛使學(xué)生感悟了人間真、善、美，使學(xué)生揚起了自信的風(fēng)帆，使學(xué)生堅定了勝利的勇氣，使學(xué)生心里樹立了不朽的豐碑。正因為是有了愛，教師才能使學(xué)生“親其師，而信其道”；也正因為是有了愛，教師才能與學(xué)生更好的交流與溝通；更因為是有了愛，教師才能讓學(xué)生處處感受關(guān)心和呵護(hù)，才會把心靈之門向我們敞開，并能及時接受教師的點撥和引導(dǎo)。

其次，就是對學(xué)生要寬容。書中提到“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。寬容是一種非凡的氣度，寬容更是一種智慧、力量、愛、體諒??寬容是人性之間必不可少的，代表了心靈的充盈和思想的成熟?！钡拇_，寬容是我們教育中必不可缺的一個重要部分。我相信大家都知道陶行知先生的四塊糖果的故事吧，由此可見寬容的力量是無限強(qiáng)大的。然而，寬容絕不等同于放松。我們是在用愛心凈化世界，絕不是含著眼淚退避三舍，讓學(xué)生在愛與寬容體會到 “良藥不苦口”，樂于接受教師的尊尊教誨。

總之班主任的工作是細(xì)心的，無形的，又是長期的，所以我們必須要做到真愛無私，寬容為懷，用我們無限的愛和寬容的心去啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們，他們就會一天比一天進(jìn)步！