第一篇：尊重和寬容是給學生最真的愛

尊重和寬容是給學生最真的愛

【摘要】并不是所有的愛都能使孩子變的乖覺懂事，積極上進?？v使父母之愛――這寰宇之最愛，有時也事與愿違，抱憾終生。在一些糊涂無度的，沒有原則和理性的溺愛和縱容中，以為孩子是父母的私有物和附屬品，不顧及孩子內心感受，不尊重孩子的人格尊嚴，失去理性的粗暴干涉，都使許多孩子走向叛逆驕橫，甚至是違法犯罪，自我毀滅。因此，要給學生真愛，就是給他們適度的、理性的、講原則的愛。尊重卻不縱容，寬容卻不遷就，憤恨卻不記恨，嚴厲卻不苛刻，喜愛卻不溺愛，贊揚卻不推崇，民主公平，是非分明，獎罰有度，才能使學生明理尚德，謙虛上進，身心健康，成長為國家的棟梁。

中國論文網 /9/view-13005235.htm

【關鍵詞】尊重；寬容；愛

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0283-02

我們滔滔不絕，聲嘶力竭的說教并不是每次都能起到理想的效果；我們居高臨下，盛氣凌人的氣勢并不會使每個學生都能屈服；更有甚者，我們傾心的真情付出，換來的是學生不屑、抵觸、憤恨、和逆反。這一刻，傳統的思想教育方法顯得是那么的蒼白無力。于是，有智者高呼――愛吧，愛學生吧，象愛自己的孩子一樣愛學生吧！一切的教育的隔膜與障礙都會被愛的蜜汁所消融！日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育。”愛，可以激發(fā)學生的興趣，反之，則可能消磨學生的天才。

尊重就是對學生的真愛。尊重是人與人坦誠交流的基礎，是打開心扉，跨

越障礙的金鑰匙，尊重能使學生找回尊嚴，重新拾起上進的信心。

我常對學生說，從倫理角度講，我們是師生，長幼有別，但從人格上講，我們是平等的，因而要互相尊重。在教育實踐中，我也十分注重尊重每一個學生，注意保護他們的隱私，盡量不當眾斥責學生，注意表達措辭，即使再憤怒，也決不侮辱學生。在我十二年的教育生涯中，幾乎沒有和任何學生產生過激烈沖突，學生并不因為我的教育方法平和直白而輕視我，反而在多數情況下都能接受我的說服和教育，心甘情愿地改過自新，重新積極的投入到新的學習生活中去。因為他們感到人格受到了尊重，委屈得到了傾訴和理解。老師只是平等的，象朋友一樣幫助他們克服困難，改正缺點，而不是居高臨下，蠻橫武斷的隨意發(fā)號施令，強制他們違背意愿，按我們的要求去做，卻從不顧及他們的感受，不尊重他們的人格尊嚴。

“老師，您很特別，您是我遇到的

最好的老師，我本來以為你會狠狠地罵我一頓，你卻沒有！謝謝你，我會記住您的勸告，盡最大努力走出當前的困境的，請您放心?！边@是我和一位高三早戀男生談話結束時他的表白。原來，在他來辦公室之前，就知道大事不妙，做好被老師責罵、痛斥的充分心理準備。周圍的同學發(fā)生的類似問題，大多都會被師長們罵個狗血噴頭，限期整改，想來，他自認為也不能幸免與難。我首先告訴他，少男少女間的吸引愛慕是正常的心理需求，并不是下流見不得人的事，千萬不要自卑，不要有過重的心理壓力，要抬起頭，去勇敢的面對。這顯然大大出乎他的意料，緊繃著的戒備的神經逐漸放松下來，為接下來的交流定下了很好的基調。于是，我們先交流了各自對這件事的感受和看法，他也講述了自己心理的矛盾和掙扎。然后一同分析了現狀對他們的利弊，以及怎樣克服當前的困難等問題，在很多方面我們都達到了共識，談話取得較為滿意的效果。后來，在我的多次勸說鼓勵下，這位同學終于斬斷情絲，又全身心投入到緊張的高考復習中，最終金榜題名，跨進大學的殿堂。

寬容也是一種真愛。寬容是一種博大的情懷，是信任，理解和對學生的尊重，寬容是一種高超的教育藝術，是對學生無聲的摯愛。寬容能使老師全面的評價每一個學生，更容易發(fā)現學生的長處。但寬容決不是毫無原則的放任、縱容或遷就，而是對無心之過，偶爾為之的諒解，對已過之責的有意的忘卻。面對因犯錯惴惴不安的孩子，不要因為他給老師惹來麻煩而煩躁、憤怒甚至怨恨，也不要時時惦記已經發(fā)生過的過錯。須知，學生就是在不斷對正確知識的積累，錯誤經驗的感悟中一天天成長起來的。要較為理性的，全心全意的教育和幫助他，使學生正確的認識錯誤，盡快從失意，挫敗，自責的陰影中走出來。特別是那些經常犯錯的學生，他們情感脆弱、敏感而多疑，心理失衡，缺乏安全感，適度的寬容也許會使他們受到關愛而感動。

小揚是一個讓任何人都頭痛的雙困生，曾經和以前的老師發(fā)生嚴重沖突，是年級有名的刺頭，習慣差，對學習和生活都不求上進，班里的同學都躲著他，沒有幾個同學愿意和他交往。開學以來，遲到、早退、曠操、上課睡覺，事故頻出，還不時編謊，我找他單獨談話，了解到他有些自暴自棄，“反正老師同學都瞧不上我，再怎么努力也與事無益?！彼坏卣f。我告訴他：“老師是覺的你能變得更好，才來找你談話的。別人可以瞧不起你，但連你也看輕自己，那就全完了。只要你能取得進步，哪怕是一點，我都很高興。”這次談話并沒有起到多大的效果，但我沒有氣餒，等待適當的機會。過了幾天，班里要收班費買大課間健身活動器材，小揚多交了五元錢。班長很氣憤，說他是在故意擺闊，提議把錢退給小揚，被我制止了。以前，我沒有過多的批評你，因為我始終相信，有

些錯誤和過失，你也不是故意的，只要你愿意，你就能及時改正錯誤，希望你能不斷取得進步?！彼聊?，很長一段時間后說：“老師，你這樣寬容信任我，我就試試吧。”這次談話取得了不錯的效果，小揚開始逐漸在轉變，愿意和老師交流，能接受我的一些批評和建議。先是上課盡量不睡覺，然后，逐漸克服了一些其他的缺點。鑒于此，我在班里對小揚多次提出表揚。但由于他自由散漫的習慣形成已久，自律能力差，還是不時地出?羈觶?但我并不氣餒，及時找他談話，每次談話，我都以表揚為主，進而提出進一步的要求，我告訴他，每個人都有變優(yōu)秀的潛能和渴望，但優(yōu)秀的實現是要付出艱辛的努力，沒有誰能隨隨便便的成功。在我們的不斷努力下，現今的小揚，克服了大多缺點，很好的融入集體，開始認真的學習，快樂的生活了。我的寬容取得了不錯的回報，我倍感欣慰。

是呀，教育是一門藝術，需要以情

感人，但它更是一門科學，需要以理服人。在我的情感里，學生是大大的人字；在我的生活里，學生是最美的詩篇。學生需要老師慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。學生更需要老師以平等姿態(tài)，坦誠的尊重，博大的胸懷，去理解他們，包容他們。只有這樣，才能營造出一種平等合作的師生關系，師生的情感才能得到充分的交流。學生能在一個愉快的環(huán)境中，得到賞識、尊重、寬容的真愛，就會更加主動、積極地學習做人做事，在陽光下茁壯成長。有了這種教育理念，我們的德育教育不就是一首溫馨和諧的交響曲嗎？

第二篇：尊重寬容學生

尊重、寬容學生

廣西南丹縣車河鎮(zhèn)中心小學任媛媛電話：***郵箱：ryy6462@163.com郵編：547200

作為教師，在日常的教育教學中，我們面對的是千差萬別的學生。在工作中，大家都體驗到，愛自己喜歡的學生很容易，但要愛自己不喜歡的學生就很難。為了便于管理好班級，一個學生都不能落下，我尊重、寬容那些不符合自己的個性、要求的學生。在工作中，我是這樣做的：

一、要尊重學生的人格，保護好他們的自尊

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育—這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！痹诙嗄甑慕逃虒W中，我發(fā)現學生的學習不僅僅和其智力發(fā)展相關，更重要的是和其人格、個性密切聯系。尊重學生，首先是尊重學生的人格，尊重學生的態(tài)度、興趣、動機、情緒情感及性格類型等。尊重人格是真正的尊重。學生和成年人一樣，有著強烈的自尊心，當其自尊心受到保護時，就會產生積極向上的力量使他進步；當自尊心受到損傷時，會產生逆反心里，使其行為向教育者所要求的相反方向發(fā)展。作為教師，評價學生的時候，也要謹慎小心，既不能當著全班學生評價說：“你太差勁了？”“你真笨，連這么簡單的題都不會做。”等等重傷學生自尊的話。同樣，也不能當著全班同學的稱贊“你比某某聰明。”“你的學習成績不如某某?！北M量不要當眾批評學生，避免損傷其學生的自尊心。為此，教師必須尊重學生的人格，保護好學生的自尊。

二、尊重學生的個性差異

我們都知道，世界上每個人都是獨一無二的，即使是孿生，長相、性格等也不完全一樣。例如我班的王炳文、王炳亮就是孿生兄弟。哥哥王丙文合群，善于與他人交往，學習、紀律方面都比弟弟好。而弟弟好動，遇事不冷靜，急躁、魯莽、易沖動，經常違紀。為了提高教育教學的效率，我們不能忽視學生的個性差異。如今，在新一輪課改的引領下，提倡“教育面向全體學生，面向學生的一切?！痹诮虒W中，重視學生的個性差異。教師應當根據對學生的興趣、能力、技能、知識、家庭環(huán)境和同伴的觀察和了解，不斷調整自己的教育方法，反對絕對的同一要求和制度來規(guī)范所有的學生，扼殺學生的個性。如：布置家庭作業(yè)，優(yōu)生和中等生能全部寫完的，如果不做完，按不完成作業(yè)論處；而學困生，只要求做完基礎的就可以了，似為完成作業(yè)。在同一節(jié)課里，讓每一位學生都有所收獲。不同的是，能者多學,反之，少學。

三、尊重學生的參與精神和創(chuàng)新精神

現代教育有賴于學生的參與程度，如果學生只會按照教師預設的模式、計劃和步驟去達到設計的目標，哪怕能夠做得盡善盡美，也是不值得稱道的。學生是學習的主人，作為教師，應注意尊重和培養(yǎng)學生的獨立性、參與性、創(chuàng)新性。學生的主動參與對知識的掌握極為重要，同時有效的掌握知識與學生的創(chuàng)新精神分不開的。經過主動參與，學生不僅獲得直接的經驗，而且獲得學習的快樂和自由，從而形成強烈的學習興趣。記得我上低年級的一節(jié)練習課上，有一道題，要求把兩條算式寫成綜合算式。如：9+2=1111-5=6請兩位學生到黑板上做。

一位學生這樣寫：9+2-5=6。另一個學生寫成脫式計算的形式。我提問學生：“他們都做對嗎？”學生異口同聲地回答：“對?！蔽医璐艘觯河袃蓚€等號的算式寫法是“用遞等式計算或叫做脫式計算”，以后我們才學習到這內容。我表揚了寫出脫式計算的這位學生，說他很聰明。

四、寬容、善待學生。

⑴寬容善待學生就意味著教師要把自己放在學生的位置上，和學生一起去感受和體驗。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵他，引導他和幫助他。去體驗他們在學習中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們在成長過程中經歷的挫折、渴望。這樣，教師就不會因一時的沖動或失誤，給學生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級中,學生總有好、中、差之分，有些教師對好學生則尊重、偏愛，對差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進生的自尊心。輕者，使這些學生越發(fā)失去自信，產生自卑，不求上進；重者，則會使這些學生對教師產生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

⑵善待是愛生，愛班級中的每一個學生。不論他的表現是好還是差。善待學生是以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過失，去化解學生的不良情緒。大凡有卓識的教育家，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學中不要盛氣凌人地訓斥，辱罵學生，而要善于激勵學生、喚醒學生。一位當代的知名教育專家曾經說過這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計保護孩子最寶貴的東西—

—自尊心，這是切斷后進生源的重要手段?！弊鳛橐幻處煟绻芤詫捜葜纳拼龑W生，不僅可以維護學生的自尊心，而且能表現出教師的寬大胸懷，也必然會贏得學生的信任和擁戴。

記得在一次慶?！傲弧蔽乃囇莩鲋?，由于諸多原因，導致該班上廁所的學生劉星沒有來得及上臺演出。當然，我應負主要責任。我們班演出的舞蹈《我們學武藝》少了一人，演出的效果可想而之。幸好上臺的學生能把舞蹈堅持跳完。沒有看到彩排的人，不怎么能看出我們班少了一人，我揪住的心總算落地。我從臺上下來，沒有盛氣凌人地訓斥，辱罵學生劉星。而該班幾位同學立刻問我：“任老師，剛才表演，為什么沒有見劉星？”我回答說：“上廁所了。”坐在座位的其他學生七嘴八舌地說：“都怪劉星，這回我們班不會獲獎了！”此時，坐在座位上的劉星，眼淚直流而下。我安慰他說：“沒關系，別難過了，明年還有機會上臺?！苯又?，我對演出的學生說：“你們聰明、機靈，少了一個人，還能把舞跳完，你們真了不起??！”他們得到我的夸獎，顯然心情好多了。演出結束，我們班的節(jié)目獲得三等獎，同學們個個很詫異。我說：“這是學校領導、評委對我們的鼓勵，大家利用周末刻苦排練，沒有白費。但與都獲得三等獎的班級比，我們是慚愧的?！?/p>

總之，尊重、寬容學生，有助于發(fā)展他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性，是管理好班級的方法之一。學生在學校就能快樂、健康、幸福的成長。

注：如有不妥之處，請老師幫修改。

第三篇：讀后感—尊重是金,寬容是銀

尊重是金，寬容是銀

劉淳鈺

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”.現代教育的民主性原則就是要求教師要尊重學生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，我們才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。

我以為：每個學生都是一個鮮活的生命個體，不是成績冊上冰冷的符號，每一顆心靈都需要尊重。在一次全國中小學生問卷調查中，關于“最受學生歡迎的教師的突出品質”的調查結果是：“尊重學生的人格，理解信任學生?！边@給了我們一個很重要的啟示：何謂師德？愛學生。何謂真愛？尊重他們。可以說，尊重是師愛的靈魂，沒有尊重的愛只能是一種“偽愛”。

正是基于這樣一種認識，我一直努力以平等、尊重的態(tài)度面對每一位學生，我希望，我培養(yǎng)出的是具有健康人格的“人”而不是只知學習、心靈冷漠的“學習機器”。

案例中李老師的做法就非常值得我們學習，他的做法，不僅保全了學生的面子，也贏得了孩子的尊重。我情不自禁地回想起前不久發(fā)生在我身上的一件事情。

在我任教的四（3）班有位男生名字叫楊華。有一個星期五，當天上午沒有語文課。由于英語老師突然有事請假，我臨時去上節(jié)語文課。當我匆忙趕到教室門口時，我被眼前的一幕驚呆了：教室內人頭攢動，人聲鼎沸。只見楊華和幾位同學在教室內穿梭不停地分發(fā)某學科的作業(yè)紙。已近上課，教室內的秩序仍不見好轉。我看在眼里，煩在心上。這與平時我所要求的課前準備大相徑庭啊。于是，我大聲喝令那幾位同學停止分發(fā)，回到各自的座位上，馬上做好上課前的準備。后來，教室內只剩他仍在我行我素，仿佛對我的要求置若罔聞。趁他轉悠到我眼前的機會，我警示性地在他后背拍了一下。他一愣，抬頭見我滿臉的嚴肅，臉一紅，轉身“逃”回他的座位去了。在講課的過程中，我無意間發(fā)現仁禮的兩眼圈微微發(fā)紅。恍然意識到是不是因我下手重了點，害他傷心落淚呢？由于上課匆忙，這事兒就被我淡忘了。晚飯后，我猛然想起這件事。感覺這是自己短暫從教生涯的一起教育失誤，把學生不知情而表現出的混亂當作“大逆不道”的課前準備習慣差看待，更有甚者，竟然還拍了孩子一下。試想，上課前夕他們幫老師分發(fā)作業(yè)不對嗎？同學們因作業(yè)優(yōu)秀而歡呼一下不可以嗎？我憑什么對學生耍威風摔臉色，吆五喝六，甚至動口又動手？難道這就是教育民主，這就是師生平等，這就是我的教育技能嗎？像這樣的錯誤行為既無“仁”愛之心，又無尊重之“禮”，更何求教育之功效呢？它唯一可能留下的是對孩子們的心靈造成陰影甚至是傷害。

第二天早晨我早早來到教室，我先把楊華叫了出來。我們站在教室門口的走廊上，我開門見山地為昨天的事向他道歉。他一臉茫然，有點一頭霧水的樣子。從他的表情上，我知道昨天的事情對他的傷害不大。但我還是將事情的原委與他進行了真誠地交流與溝通。楊華說他當時根本沒發(fā)現我站在教室門口，也沒有聽見我說的話。最后還非常靦腆地說不用老師向他道歉，他也有錯，更何況老師只是輕輕拍了下，根本不疼的。聽了他的話，我的心里輕松了許多。但不是因我的失誤而輕松，而是慶幸自己沒有對他造成心靈的創(chuàng)傷。在今后的教學工作中，如果再出現類似的情形，特別是當學生犯了錯誤的時候，我一定會努力控制住自己的言行，自覺以寬容之心善待孩子們。因為孩子是在錯誤中不斷成長起來的，學校就是允許學生犯錯誤的地方。我們老師要熱愛學生，自然包括要熱愛那些犯錯誤的學生。

我知道，真正博大的師愛，是一種高遠的境界，正所謂 “高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之?！蔽以敢源俗悦恪?/p>

第四篇：尊重、寬容和謙讓,是一種美德

尊敬的各位領導、各位評委:

大家好!

文明美德，你猶如一泓清泉，滋潤我幼小的心田，你猶如陽光雨露，沐浴著我健康向上、茁壯成長。

從小，爸爸媽媽就教育我做一個大寫的人。是啊，“人”字是一撇一捺相互支撐起來的，是頂天立地的。它寫起來容易，做起來卻難。我也常常在思考，我要做一個怎樣的人呢?答案毋庸置疑:做一個文明的人!做一個具有中國傳統美德的人。文明是什么?美德是什么?是路上相遇時的微微一笑，是他人有難時伸出的熱情之手，是平時與人相處時的真誠付出，是見到師長時的深情問候，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”，是彎腰將一片片垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰時的主動制止??文明美德是尊重，是禮讓，是誠信，是寬容??是一種品質，一種修養(yǎng)，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

作為一名新時代的少年兒童，我必須處處嚴格要求自己。在家庭里，我孝順長輩，關愛兄弟姐妹，主動幫助父母親分擔家務，不讓爸爸媽媽操心;在學校里，我文明禮儀，團結友愛，勤奮學習，當好老師最滿意的小助手，做同學最好的朋友;在社會上，我尊紀守法，愛護公物，保護環(huán)境，遵守公共秩序，做一個文明的小公民。正是這些良好的美德，所以我經常得到人們的信任、夸獎和喜愛。

我用我真誠的心，溫暖著身邊的每一個人。記得去年冬天，快放寒假時，六二班的楊椿楓同學家里不幸著了火災，看著他傷心的樣子我真的好難過。我和同學們一樣，把自己積攢了一年多的零花錢，全部捐給了他們家，還把自己的衣物、學習用品送給了他。當我看楊椿楓同學的媽媽，拿著大紅紙書寫的感謝信來到學校時，我覺得心里暖烘烘的!張超同學是從鄉(xiāng)下轉學到我們班來的，由于他家境貧窮，學習成績也不太好，他總是顯得有些恐懼與不安。我要主動地向他伸出溫暖之手，讓他感受到集體的溫暖!我向班主任要求和他同桌，和他一起學習，下課和他聊天，幫他熟悉學校環(huán)境，邀請他參加同學們的活動，我還發(fā)動同學們捐給他許多課外書籍和學習用品，幫助他解決學習和生活中遇到的困難!漸漸的，他的臉上的笑容增多了，成績也有了飛速的進步!重陽節(jié)，我和班里的幾位同學，買上幾個大的西瓜，到敬老院去看望老人們，為老人們唱歌、跳舞，陪老人們開心地玩了一整天。像這樣的小事，我總是在默默地做著。送人玫瑰，手有余香。文明美德之花，裝扮了我心靈的春天，讓我感到無比快樂。

大家一定聽過《讓地三尺》這個具有中國傳統美德的故事。清代禮部尚書張英在京在官，他的家人修治府第，因地界的問題與鄰居發(fā)生了爭執(zhí)，兩家誰也不讓誰。張英知道此事后，給家人寫了一封書信，內容是一首詩:“千里修書只為墻，讓他三尺又何妨。萬里長城今猶在，不見當年秦始皇?！彼麆窠饧胰?，對人要寬容，主動謙讓。張英的家人接到信后依照他的意思，在原地界上讓出了三尺土地，以示不再相爭。鄰居看到張家這樣心胸寬廣，非常感動，也朝里讓了三尺，過道多了六尺，為此陡然開闊，行人不再感到狹窄，一時間，兩家處理問題的做法傳為佳話。

尊重、寬容和謙讓，是一種美德，令人間平添許多溫情!古人尚且如此，那么作為現代社會的我們，更應該學習。星期一的那天，我特別高興，因為我穿著姑媽從上海給我寄來的漂亮的群子去上學。可是意想不到地事發(fā)生了，當我蹦蹦跳跳地去學校食堂吃早餐時，突然與端著一碗粉只顧埋頭走路的張明宇同學撞了個滿懷。明宇一個趔趄，將一碗粉全潑在了我的身上。突如其來的意外，讓所有的人都楞住了，似乎等待著一場“唇槍舌戰(zhàn)”暴風雨的來臨。明宇也嚇呆了，結結巴巴地說:“對不起??對不起??”我微微一笑，關切地問“你沒燙發(fā)著吧?”瞬間，矛盾在微笑中變得云淡風清。是啊!忍一時，風平浪靜;退一步，海闊天空。

其實，文明美德，離我們不遠，就在我們身邊，我們所做的一切，不都是在承繼和弘揚傳統美德嗎?讓我們從小播下文明美德的美好種子，用自己的實際行動，感染身邊的每一個人，爭做一位名副其實的文明美德好少年!

我的演講完畢，謝謝大家!

第五篇：尊重與寬容

今天我讀了《賣炭人與紳士》和篇文章，感觸很深。

這篇文章講的事，一個紳士的兒子與一個賣炭人的兒子吵架，又與紳士的兒子沒理，便說另一個人的父親是窮的叫花子。賣炭人與兒子一塊把這件事告訴了紳士，紳士讓他的孩子對他們道歉，賣炭人很不好意思，最后兩人的兒子又成為了好朋友。

人可以有貧富之分，還可以有地位高低，社會職務不同之分，但沒有貴賤之分，做人的尊嚴是一樣的。寬容則是一種美，它不僅能使你變得更善良，心靈變得更美好，還能使你對生活充滿希望。

我們應該學會尊重每個人的尊嚴，這是一個人必須要做到的。