第一篇：尊重與寬容

今天我讀了《賣炭人與紳士》和篇文章，感觸很深。

這篇文章講的事，一個(gè)紳士的兒子與一個(gè)賣炭人的兒子吵架，又與紳士的兒子沒理，便說(shuō)另一個(gè)人的父親是窮的叫花子。賣炭人與兒子一塊把這件事告訴了紳士，紳士讓他的孩子對(duì)他們道歉，賣炭人很不好意思，最后兩人的兒子又成為了好朋友。

人可以有貧富之分，還可以有地位高低，社會(huì)職務(wù)不同之分，但沒有貴賤之分，做人的尊嚴(yán)是一樣的。寬容則是一種美，它不僅能使你變得更善良，心靈變得更美好，還能使你對(duì)生活充滿希望。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重每個(gè)人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人必須要做到的。

第二篇：尊重寬容學(xué)生

尊重、寬容學(xué)生

廣西南丹縣車河鎮(zhèn)中心小學(xué)任媛媛電話：***郵箱：ryy6462@163.com郵編：547200

作為教師，在日常的教育教學(xué)中，我們面對(duì)的是千差萬(wàn)別的學(xué)生。在工作中，大家都體驗(yàn)到，愛自己喜歡的學(xué)生很容易，但要愛自己不喜歡的學(xué)生就很難。為了便于管理好班級(jí)，一個(gè)學(xué)生都不能落下，我尊重、寬容那些不符合自己的個(gè)性、要求的學(xué)生。在工作中，我是這樣做的：

一、要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)好他們的自尊

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育—這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！痹诙嗄甑慕逃虒W(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅和其智力發(fā)展相關(guān)，更重要的是和其人格、個(gè)性密切聯(lián)系。尊重學(xué)生，首先是尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的態(tài)度、興趣、動(dòng)機(jī)、情緒情感及性格類型等。尊重人格是真正的尊重。學(xué)生和成年人一樣，有著強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其自尊心受到保護(hù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量使他進(jìn)步；當(dāng)自尊心受到損傷時(shí)，會(huì)產(chǎn)生逆反心里，使其行為向教育者所要求的相反方向發(fā)展。作為教師，評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，也要謹(jǐn)慎小心，既不能當(dāng)著全班學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)：“你太差勁了？”“你真笨，連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做?！钡鹊戎貍麑W(xué)生自尊的話。同樣，也不能當(dāng)著全班同學(xué)的稱贊“你比某某聰明?！薄澳愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不如某某?！北M量不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，避免損傷其學(xué)生的自尊心。為此，教師必須尊重學(xué)生的人格，保護(hù)好學(xué)生的自尊。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異

我們都知道，世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，即使是孿生，長(zhǎng)相、性格等也不完全一樣。例如我班的王炳文、王炳亮就是孿生兄弟。哥哥王丙文合群，善于與他人交往，學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面都比弟弟好。而弟弟好動(dòng)，遇事不冷靜，急躁、魯莽、易沖動(dòng)，經(jīng)常違紀(jì)。為了提高教育教學(xué)的效率，我們不能忽視學(xué)生的個(gè)性差異。如今，在新一輪課改的引領(lǐng)下，提倡“教育面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的一切?！痹诮虒W(xué)中，重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)對(duì)學(xué)生的興趣、能力、技能、知識(shí)、家庭環(huán)境和同伴的觀察和了解，不斷調(diào)整自己的教育方法，反對(duì)絕對(duì)的同一要求和制度來(lái)規(guī)范所有的學(xué)生，扼殺學(xué)生的個(gè)性。如：布置家庭作業(yè)，優(yōu)生和中等生能全部寫完的，如果不做完，按不完成作業(yè)論處；而學(xué)困生，只要求做完基礎(chǔ)的就可以了，似為完成作業(yè)。在同一節(jié)課里，讓每一位學(xué)生都有所收獲。不同的是，能者多學(xué),反之，少學(xué)。

三、尊重學(xué)生的參與精神和創(chuàng)新精神

現(xiàn)代教育有賴于學(xué)生的參與程度，如果學(xué)生只會(huì)按照教師預(yù)設(shè)的模式、計(jì)劃和步驟去達(dá)到設(shè)計(jì)的目標(biāo)，哪怕能夠做得盡善盡美，也是不值得稱道的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教師，應(yīng)注意尊重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、參與性、創(chuàng)新性。學(xué)生的主動(dòng)參與對(duì)知識(shí)的掌握極為重要，同時(shí)有效的掌握知識(shí)與學(xué)生的創(chuàng)新精神分不開的。經(jīng)過(guò)主動(dòng)參與，學(xué)生不僅獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，而且獲得學(xué)習(xí)的快樂和自由，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。記得我上低年級(jí)的一節(jié)練習(xí)課上，有一道題，要求把兩條算式寫成綜合算式。如：9+2=1111-5=6請(qǐng)兩位學(xué)生到黑板上做。

一位學(xué)生這樣寫：9+2-5=6。另一個(gè)學(xué)生寫成脫式計(jì)算的形式。我提問學(xué)生：“他們都做對(duì)嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“對(duì)?！蔽医璐艘觯河袃蓚€(gè)等號(hào)的算式寫法是“用遞等式計(jì)算或叫做脫式計(jì)算”，以后我們才學(xué)習(xí)到這內(nèi)容。我表?yè)P(yáng)了寫出脫式計(jì)算的這位學(xué)生，說(shuō)他很聰明。

四、寬容、善待學(xué)生。

⑴寬容善待學(xué)生就意味著教師要把自己放在學(xué)生的位置上，和學(xué)生一起去感受和體驗(yàn)。尊重他的人格與自尊心，同情他，支持他，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他和幫助他。去體驗(yàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難、期待及泄氣的心情，去感受他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折、渴望。這樣，教師就不會(huì)因一時(shí)的沖動(dòng)或失誤，給學(xué)生的心靈造成傷害。我們知道，在任何班級(jí)中,學(xué)生總有好、中、差之分，有些教師對(duì)好學(xué)生則尊重、偏愛，對(duì)差生則嫌棄、厭惡。殊不知，這種做法，恰恰傷害了后進(jìn)生的自尊心。輕者，使這些學(xué)生越發(fā)失去自信，產(chǎn)生自卑，不求上進(jìn)；重者，則會(huì)使這些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生怨恨和抵觸造成師生間的矛盾。

⑵善待是愛生，愛班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。不論他的表現(xiàn)是好還是差。善待學(xué)生是以心對(duì)心去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，去包容學(xué)生的過(guò)失，去化解學(xué)生的不良情緒。大凡有卓識(shí)的教育家，優(yōu)秀的老師都積極主張教師在教學(xué)中不要盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生，而要善于激勵(lì)學(xué)生、喚醒學(xué)生。一位當(dāng)代的知名教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)保護(hù)孩子最寶貴的東西—

—自尊心，這是切斷后進(jìn)生源的重要手段。”作為一名教師，如果能以寬容之心善待學(xué)生，不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，而且能表現(xiàn)出教師的寬大胸懷，也必然會(huì)贏得學(xué)生的信任和擁戴。

記得在一次慶?！傲弧蔽乃囇莩鲋校捎谥T多原因，導(dǎo)致該班上廁所的學(xué)生劉星沒有來(lái)得及上臺(tái)演出。當(dāng)然，我應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。我們班演出的舞蹈《我們學(xué)武藝》少了一人，演出的效果可想而之。幸好上臺(tái)的學(xué)生能把舞蹈堅(jiān)持跳完。沒有看到彩排的人，不怎么能看出我們班少了一人，我揪住的心總算落地。我從臺(tái)上下來(lái)，沒有盛氣凌人地訓(xùn)斥，辱罵學(xué)生劉星。而該班幾位同學(xué)立刻問我：“任老師，剛才表演，為什么沒有見劉星？”我回答說(shuō)：“上廁所了?！弊谧坏钠渌麑W(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“都怪劉星，這回我們班不會(huì)獲獎(jiǎng)了！”此時(shí)，坐在座位上的劉星，眼淚直流而下。我安慰他說(shuō)：“沒關(guān)系，別難過(guò)了，明年還有機(jī)會(huì)上臺(tái)?！苯又覍?duì)演出的學(xué)生說(shuō)：“你們聰明、機(jī)靈，少了一個(gè)人，還能把舞跳完，你們真了不起?。　彼麄兊玫轿业目洫?jiǎng)，顯然心情好多了。演出結(jié)束，我們班的節(jié)目獲得三等獎(jiǎng)，同學(xué)們個(gè)個(gè)很詫異。我說(shuō)：“這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委對(duì)我們的鼓勵(lì)，大家利用周末刻苦排練，沒有白費(fèi)。但與都獲得三等獎(jiǎng)的班級(jí)比，我們是慚愧的。”

總之，尊重、寬容學(xué)生，有助于發(fā)展他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，是管理好班級(jí)的方法之一。學(xué)生在學(xué)校就能快樂、健康、幸福的成長(zhǎng)。

注：如有不妥之處，請(qǐng)老師幫修改。

第三篇：尊重他人,寬容相處

尊重他人，寬容相處 各位老師，同學(xué)們：

今天我演講的題目是《尊重他人，寬容相處》?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》要求我們要“自尊自愛”“尊重他人”。尊重他人，也是中華民族的一種美德。劉備禮賢下士，三顧茅廬請(qǐng)得臥龍出山。商的天下大計(jì)，這就是尊重；程門立雪，只為老師不受打擾，這亦是尊重。要學(xué)會(huì)尊重，必須先學(xué)會(huì)尊重自己。試想，連自己都不尊重的人，又怎么會(huì)去尊重別人呢?陶淵明不為五斗米折腰，就體現(xiàn)了自我尊重。學(xué)會(huì)尊重，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，行為舉止符合規(guī)范就是自我尊重的表現(xiàn)。在自尊的同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)尊重別人。

那么，我們?nèi)绾尾拍茏龅阶鹬貏e人呢？我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

一． 要尊重老師。老師是我們“傳道,受業(yè)，解惑”的人；他們是辛勤的園丁，是無(wú)私的春蠶。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上迷失方向，老師指引我們；當(dāng)我們犯了這或那樣的錯(cuò)誤時(shí)，老師及時(shí)批評(píng)我們教育我們；當(dāng)我們?nèi)〉昧钊丝上驳某煽?jī)時(shí)，老師鼓勵(lì)我們不斷前進(jìn)。尊重他們的勞動(dòng)吧，上下課要起立問候，下課請(qǐng)老師先行，上可是認(rèn)真聽講，集中注意力，不做小動(dòng)作，不接嘴，不頂嘴，不喧嘩吵鬧，不破壞課堂秩序。1按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)2尊重教職工，見面行禮或主動(dòng)問好?；卮饚熼L(zhǎng)問話要起立，給老師提意見態(tài)度要誠(chéng)懇等。這都是對(duì)老師勞動(dòng)的尊重。

二． 尊重老人，孝敬父母，作為兒女的我們，應(yīng)尊重老人，孝敬父母。1989年，我國(guó)早已把重陽(yáng)節(jié)定為老人節(jié)，到了這一天，不要忘記要向爺爺，奶奶，外公，外婆致以節(jié)日問候，我們還應(yīng)該知道每年5月的第二個(gè)星期日是母親節(jié)，6月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)，遇到這一天，不妨向父母致以節(jié)日問候，并盡力做些力所能及的家務(wù)活，陪他們一起聊聊天，看看電視，逛逛街，做他們的好兒女。要知道一身真心的問候，一個(gè)燦爛的微笑，捶捶背，揉揉肩，在公共汽車上主動(dòng)讓座，扶老人過(guò)馬路，都是尊重。如果在外地可不要忘記，打個(gè)電話，或?；丶铱纯?。借尊敬老人，孝敬父母還應(yīng)推及到尊重別人的老人，尊重別人的父母這就是尊重別人的美德。我們青少年正處于青春“叛逆”期，要注意不頂撞父母，對(duì)父母不要耍脾氣不任性，對(duì)家長(zhǎng)有意見要有禮貌地提出。外出和到家時(shí)要向父母打招呼。當(dāng)他們找你談話時(shí)要側(cè)耳傾聽，當(dāng)他們累了一天回家時(shí)，你雙手遞上一杯水等等，這些欣慰都是對(duì)老人，父母的尊重。

三． 尊重同學(xué)。同學(xué)之間，他同樣需要尊重。我們?cè)谛@中朝夕相處，難免會(huì)產(chǎn)生一些不愉快。同學(xué)之間，為了點(diǎn)小事，爭(zhēng)吵不休，以至于破口大罵，大打出手，給同學(xué)起綽號(hào)，這都是不尊重別仍的行為。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)寬容他們，尊重他們，理解他們，體貼他們。在同學(xué)請(qǐng)教問題時(shí)耐心解釋，在同學(xué)精彩發(fā)言后，應(yīng)以熱烈的掌聲鼓勵(lì)。

四． 尊重他人，下面我給大家講一個(gè)故事。這是發(fā)生在美國(guó)紐約曼哈頓的真實(shí)故事。

一天一位四十多歲的中年婦女領(lǐng)著一個(gè)小男孩走進(jìn)了美國(guó)著名企業(yè)“巨象集團(tuán)”總部大廈樓下的花園，在一張長(zhǎng)椅上坐下。他不停地在跟男孩說(shuō)什么，似乎很生氣的樣子。不遠(yuǎn)處有一位頭發(fā)花白的老人正在修剪灌木。忽然，中年女人把用插過(guò)臟東西的一團(tuán)衛(wèi)生紙甩倒老人剛修剪過(guò)的灌木上面。老人詫異地轉(zhuǎn)過(guò)頭朝中年女人看了一眼，中年女人滿不在乎。老人什么話也沒說(shuō)，走過(guò)去拾起那團(tuán)衛(wèi)生紙，放進(jìn)垃圾桶。過(guò)了一會(huì)，中年女人又扔下一團(tuán)廢紙，老人再走過(guò)去把那團(tuán)衛(wèi)生紙拾了起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，然后回到原處工作。可是當(dāng)老人拿起剪刀，第三團(tuán)衛(wèi)生紙又落了過(guò)來(lái)，就這樣，老人一連拾了那老人扔過(guò)來(lái)的六七團(tuán)紙，但他始終沒有因此露出不滿和厭煩的神色?！翱匆娏税?！”中年女人指著老人對(duì)男孩大聲說(shuō)：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就和他一樣沒出息，只能做些卑微低賤的工作”。老人聽后放下剪刀走過(guò)來(lái)，和顏悅色的對(duì)中年女人說(shuō)：“夫人，這是集團(tuán)的私家花園，按規(guī)定只有集團(tuán)的員工才能進(jìn)來(lái)?！敝心陭D女高傲的回答說(shuō)：‘那當(dāng)然，我是這家集團(tuán)得部門經(jīng)理，就在這座大廈里工作?！闭f(shuō)著掏出證件，朝老人眼前晃了晃。老人說(shuō)：“我能借你手機(jī)用一下嗎？”中年女人‘極不情愿’地把手機(jī)遞給老人，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)的開導(dǎo)兒子：“你看這些窮人，這么大年紀(jì)了連手機(jī)都買不起，你今后一定要努力啊！”老人打完了電話把手機(jī)還給了婦人，很快一名男子匆匆走過(guò)來(lái)，恭恭敬敬的站在老人面前，老人對(duì)男人說(shuō)：“我現(xiàn)在提議免去這位女士在巨象集團(tuán)的職務(wù)。”那人連聲應(yīng)道：“是，我立刻照您的指示去辦?！?/p>

老人吩咐完后，徑直朝小男孩走去，撫摸著男孩的頭意味深長(zhǎng)的說(shuō)：“我希望你明白，在這世界上最重要的是學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)人?！闭f(shuō)完就走了。后來(lái)那個(gè)婦女才知道，那位老人就是這個(gè)集團(tuán)的總裁。

這個(gè)故事告訴我們，只有真正學(xué)會(huì)尊重他人，尊重身邊的每一個(gè)人才能得到他人的尊重。尊重別人，就是尊重好自己啊！

遵重他人，應(yīng)從身邊小事做起，如見了熟人要熱情主動(dòng)打招呼，見面時(shí)握手微笑是對(duì)他人的尊重，不歧視殘疾人，是對(duì)弱勢(shì)群體的尊重；領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)上講話，下屬認(rèn)真聽講不開小會(huì)，不玩手機(jī)，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的尊重。借別人東西時(shí)，應(yīng)先打招呼，經(jīng)別人同意后，方可愛護(hù)使用，用后及時(shí)當(dāng)面歸還。不要隨便翻閱他人的書刊雜志，特別是日記信件，手機(jī)短信，微信不揭短，不接別人的隱私等。老師們，同學(xué)們?！皭廴苏?，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”尊重他人也是尊重自己，尊重也是一種美德，讓我們前進(jìn)中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生都要按照“中學(xué)生日常行為規(guī)范”要求，與人寬容相處，尊重父母，尊重老師，尊重同學(xué)，尊重他人，讓我們?cè)谇斑M(jìn)的校園里修養(yǎng)品德，歷練自己，為我們的人生奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

謝謝大家

第四篇：學(xué)會(huì)尊重 學(xué)會(huì)寬容 學(xué)會(huì)贊美

學(xué)會(huì)尊重 學(xué)會(huì)寬容 學(xué)會(huì)贊美

于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳麗萍

心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開環(huán)境，便無(wú)行為而言”。創(chuàng)新教育，意在教育中以一種自由和諧的人文理念，科學(xué)地為創(chuàng)造力的迸發(fā)提供環(huán)境，營(yíng)造教育氛圍。教育，不是給予，而是喚醒，它恰如生命中的陽(yáng)光和空氣，為潛在的創(chuàng)造力的種子的萌芽與綻放提供良好的條件。而教育氛圍是教育環(huán)境的重要組成部分，它對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展，特別是對(duì)于人的創(chuàng)造意識(shí)和行為具有潛移默化的作用。因此，我們教育者在教育過(guò)程中要學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)贊美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育氛圍。

一、學(xué)會(huì)尊重。

于永正老師有一句名言：“蹲下來(lái)看孩子”?！岸紫聛?lái)看孩子”就是我們教師卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子純凈的眼眸中，世界是一首詩(shī)，他們對(duì)一切都感到新奇。我們班有一位被同學(xué)稱為“撿垃圾”的學(xué)生，每天上學(xué)、放學(xué)喜歡在路上撿一些瓶子、罐子，大家都認(rèn)為他在賣廢品，掙一些零用錢。我找到他問到他這些情況時(shí)，他只是笑笑?？粗谋砬?，想著他經(jīng)濟(jì)不是很好的家境，便提出到他家家訪。當(dāng)我跨入他的房間時(shí)，我頓時(shí)被一些非?！鞍嘿F”的裝飾品吸引住了，雪碧瓶做的花籃，酸奶瓶做的一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的人物形象……霎時(shí)間我明白了，一個(gè)個(gè)被人們視為的廢品在他手中神奇地成為了藝術(shù)品，多么豐富的創(chuàng)造力和想象力??！

千變?nèi)f化的世界中，一縷陽(yáng)光，一片綠葉，一只小鳥都會(huì)引起孩子的遐想，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)創(chuàng)新。幼小的身體里漫溢著無(wú)窮的生命力、創(chuàng)造力和想象力，對(duì)生活充滿智慧和熱情。因?yàn)樽鹬?，我們發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)，我們鼓勵(lì)。兒童的世界是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界。細(xì)小的創(chuàng)造行為因?yàn)榈玫郊词沟陌l(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)才能在生命的每一個(gè)角落點(diǎn)點(diǎn)滴滴地萌芽。創(chuàng)新是孩子的天性，孩子對(duì)新鮮事物充滿了好奇，愛探索、愛創(chuàng)新，作為老師“蹲下來(lái)”會(huì)使我們放下權(quán)威，俯下身來(lái)，會(huì)使我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員，做他們的知心朋友，拿出理解和尊重，同他們?cè)谕耆降鹊幕A(chǔ)上對(duì)話，用孩子的眼光和心靈去傾聽和發(fā)現(xiàn)，帶著由衷的微笑，融入他們的世界，走進(jìn)他們的心扉，捕捉孩子創(chuàng)造性思維的火花，鼓勵(lì)孩子探索，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，與他們同心協(xié)力，攜手攀登跋涉，開掘知識(shí)的汩汩清泉，獲得創(chuàng)新的樂趣。

二、學(xué)會(huì)寬容。

寬容，即容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己或傳統(tǒng)觀點(diǎn)的見解的耐心公正的容忍。寬容是自由的前提，而自由又是創(chuàng)造的前提。紀(jì)伯倫說(shuō)：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無(wú)從把你們的思想給予孩子，因?yàn)楹⒆佑兴约旱乃枷搿！眲?chuàng)新教育，要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，就必須給予孩子心靈和思想的充分自由。

有一次語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生正在低頭畫些什么，走到他身邊一看，原來(lái)他正在畫我的速寫，畫得有些夸張。當(dāng)他猛然發(fā)現(xiàn)后，感到很害怕，用手掩蓋。我沒有大發(fā)雷霆，只是朝他示了一個(gè)眼神讓他收下去。自此以后，那個(gè)學(xué)生上課再也沒畫畫，各門課都學(xué)得不錯(cuò)，畫的畫多次獲獎(jiǎng)。升入中學(xué)后，每學(xué)期還給我寄一張畫。這看似“示弱”的舉動(dòng)，卻有效地“征服”學(xué)生，收到了意想不到的效果，這就是寬容。寬容，能起到“以柔克剛”、“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。愛因斯坦曾說(shuō)：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容中所蘊(yùn)涵的了解、信任、等待，表明了教育對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛?！蔽覀兊膶W(xué)生不可能都是“一聽就懂”、“一點(diǎn)就會(huì)”，也不可能每個(gè)學(xué)生“全神貫注”、“聚精會(huì)神”。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中的一些不甚理想的表現(xiàn)，我們應(yīng)多從心理學(xué)、教育學(xué)等角度來(lái)思考，要學(xué)會(huì)理解和科學(xué)地引導(dǎo)，不要讓他們置身于成人經(jīng)驗(yàn)世界的“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”中，過(guò)分嚴(yán)厲會(huì)扼殺孩子活潑的天性，束縛孩子的創(chuàng)造天賦，使孩子無(wú)所適從，沒有主見，他們的創(chuàng)造意識(shí)就會(huì)在各種顧慮和經(jīng)常不斷的失敗體驗(yàn)中泯滅。“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能談；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大自然，解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西?！敝挥薪逃邠碛辛藢捜莸男膽B(tài)，解放兒童的教育理想才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)樵诮夥诺倪^(guò)程中，孩子們會(huì)有很多錯(cuò)誤需要我們寬容。因此，對(duì)待學(xué)生偶然的過(guò)錯(cuò)，如果采用善意的態(tài)度，委婉含蓄的方式能達(dá)到我們教育目的，不至于使學(xué)生遭受到病至心處的傷害，那么不妨讓我們多些寬容，少些懲罰，結(jié)局也許更完美。

三、學(xué)會(huì)贊美。

教育學(xué)告訴我們，學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛的表現(xiàn)。教師沒有對(duì)學(xué)生的熱愛，就不會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的贊美之詞教師只有細(xì)心捕捉到學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)說(shuō)出言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵深刻的贊美話語(yǔ)。我班有一位調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)極差的學(xué)生，每上一課都讓老師頭疼。一次寫毛筆字時(shí)，寫“永”字時(shí)，我講了“永”字八法的一些知識(shí)，其他同學(xué)都寫不好，而他卻寫得有幾分神似。我即使抓住機(jī)會(huì)當(dāng)著大家的面表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)了他，當(dāng)時(shí)他很自豪。以后只要他稍有進(jìn)步我都及時(shí)鼓勵(lì)。漸漸地一些不良習(xí)慣改掉了，而且書法時(shí)能觸類旁通，很有成績(jī)。教師看上去幾句普通的話語(yǔ)，卻能起著潛移默化的作用。教師鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，他首先就是一個(gè)美好的發(fā)現(xiàn)者，能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我們都知道，人都有所長(zhǎng)，也都有所短。人的能力是多方面的，他這方面不行，別的方面就可能比別人強(qiáng)，即使是最差勁的人也有優(yōu)點(diǎn)，即使是很完美的人也有缺點(diǎn)。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你帶著欣賞、贊美的眼光，帶著審美的心情去看一個(gè)人，就必定能從他身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，這正如羅丹所說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

贊美是春風(fēng)，讓人溫暖和感動(dòng)。贊美是激勵(lì)，它能充分體現(xiàn)學(xué)生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要贊美，孩子們需要熱情鼓勵(lì)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)贊美，一個(gè)善于把贊美獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生的教師，一定是一個(gè)時(shí)刻快樂、幸福的人。如果說(shuō)尊重是為了發(fā)現(xiàn)孩子身上的創(chuàng)造性，那么寬容便是為了保護(hù)，贊美便是為了鼓勵(lì)；如果說(shuō)尊重走進(jìn)孩子創(chuàng)造心靈的橋，那么寬容就是給他的空間，而贊美就是給他的舞臺(tái)。創(chuàng)新至上，創(chuàng)新就是真理。教師學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)贊美，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由地思索，大膽地想象。

第五篇：尊重與寬容——《好媽媽勝過(guò)好老師》 讀后感

尊重與寬容

這個(gè)暑假是充實(shí)而快樂的，我不僅開心地去了很多地方游玩，令身心得到了一次徹底的放松和調(diào)整，而且利用假期看了學(xué)校列給我們看的三部電影《放牛班的春天》《蒙娜麗莎的微笑》和《春風(fēng)化雨》，并且讀了尹建莉的《好媽媽勝過(guò)好老師》和《最美的教育最簡(jiǎn)單》，這些閱讀與欣賞使我的心靈得到了一次完全的洗禮與沖擊，讓我受益匪淺，也讓我不斷反思教師如何教育、管理孩子的問題。

我覺得作為教師首先要用尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的人來(lái)看待，學(xué)生能夠得到老師的尊重就會(huì)自尊，自信。我們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中要懂得使用文明用語(yǔ)，例如對(duì)待學(xué)生的行為也要說(shuō)“謝謝，對(duì)不起”等，這樣學(xué)生得到了老師的尊重，自己也會(huì)不由自主的學(xué)習(xí)老師的文明行為，時(shí)間長(zhǎng)了，就能成為一個(gè)講文明，懂禮貌的好學(xué)生。對(duì)于那些頑皮淘氣、或者內(nèi)向怯懦、愛哭的孩子來(lái)說(shuō)，老師每天苦口婆心地與其講道理，倒不如每天多與其親密接觸、個(gè)別交流，給予親切表示，比如每天對(duì)其微笑、擁抱，多幾次輕輕地觸摸、多幾個(gè)鼓勵(lì)的眼神、認(rèn)可贊嘆的表情，只要教師不那么吝嗇、麻木和冷漠，永不放棄對(duì)學(xué)生的熱愛與信心，學(xué)生最終會(huì)豐厚地回饋你的耐心和等待，不會(huì)令教師失望的。

其次，要用寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。一個(gè)缺少嘗試、不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辨識(shí)世界、適應(yīng)生活；很有可能一生都活在刻板，無(wú)趣和謹(jǐn)小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)力更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比绻處熂庇谝砸环N自己的思維和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范學(xué)生，很容易壓抑學(xué)生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長(zhǎng)。

如果在教學(xué)課堂上，一個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言說(shuō)錯(cuò)了答案，教師在課堂上沒有進(jìn)行正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，那么這位學(xué)生的課堂表現(xiàn)就會(huì)受到抑制；情緒也會(huì)變得消極被動(dòng)。給學(xué)生一次犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)不是放縱學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是盡可能讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)空間。理解學(xué)生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機(jī)會(huì)，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長(zhǎng)中充分發(fā)揮出來(lái)。就像電影《放牛班的春天》里的馬修老師，在校長(zhǎng)面前一次次包容了孩子們的過(guò)錯(cuò)，又一次次寬容他們的過(guò)錯(cuò)，一次次耐心的教導(dǎo)他們。為了使傷害校工的學(xué)生免于被關(guān)禁閉，他“包庇”了他，并把它作為教育的契機(jī)，讓他去醫(yī)務(wù)室服侍校工直到他痊愈，讓這位孩子在內(nèi)疚中悔悟。即便是他發(fā)現(xiàn)了那位偷了20萬(wàn)法郎的孩子，他也沒有簡(jiǎn)單化地將他移交校長(zhǎng)或警察局，他冷靜、耐心地找他談話，了解那位孩子的作案動(dòng)機(jī)——僅僅是為了買一個(gè)熱氣球，那是他的理想。同樣，馬修把這位孩子的簡(jiǎn)直是不可饒恕的錯(cuò)誤當(dāng)作了教育的資源。在每一個(gè)孩子的童年中，每一個(gè)老師都扮演著重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調(diào)皮、貪玩的天性，難免會(huì)犯些小錯(cuò)誤，每當(dāng)這時(shí)，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，但無(wú)論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬容的心。

在很多人的一生中，和老師相處的時(shí)間遠(yuǎn)比和自己父母相處的時(shí)間還多，老師對(duì)其產(chǎn)生的影響是相當(dāng)巨大的，然而這種巨大的影響卻又是不明顯的，因?yàn)檫@種影響是在很多年中慢慢積累形成的，一個(gè)老師留下一點(diǎn)，在你一生中走過(guò)的無(wú)數(shù)老師，所留下的所有影響也許就是你人生改變至此的原因。

通過(guò)暑期的閱讀與感悟，我覺得要從自身做起，建立鼓勵(lì)的常規(guī)方式，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)代替指責(zé)和批評(píng)，也許課堂上難免會(huì)有對(duì)事情的批評(píng)和指正，但是每個(gè)人都是那么的需要被發(fā)現(xiàn)和被關(guān)愛。因此，最美的往往是最簡(jiǎn)單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無(wú)限的人生可能，往往會(huì)給我們無(wú)限量的成長(zhǎng)空間。祝福每個(gè)孩子都生活在愛和自由中。