第一篇：六下造句大全

仿寫排比句：

太陽落了，有再升起的時(shí)候；月亮缺了，有再圓的時(shí)候；潮水退了，有再漲的時(shí)候。

仿寫比喻句：

像一粒細(xì)沙躺在茫茫的沙灘上，我的日子落在時(shí)間的流里，沒有聲響，也沒法找尋。

仿寫排比句：

聊天的時(shí)候，日子從嘴邊過去；寫作的時(shí)候，日子從筆尖下過去；思索的時(shí)候，日子從緊皺的雙眉前過去。

玩耍的時(shí)候，日子從手里過去；睡覺的時(shí)候,日子從枕邊過去；看電視的時(shí)候，日子從屏幕前過去。

散步的時(shí)候,日子從我懶散的步伐間躍過；寫字的時(shí)候,日子從我的筆尖跨過；彈琴的時(shí)候,日子從我的指間輕輕地流過。

仿寫比喻句：

過去的日子如露珠，被陽光蒸發(fā)了，如春水，被大海包容了。

過去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。

仿寫句子：

在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。

在逝去如飛的日子里，我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸，我能做的是展望未來的美好與歡樂，我還能做的是把握有限的今天。

在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點(diǎn)綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。用帶點(diǎn)詞打比方造句

（1）下雨了，人們撐著傘在街上行走，從高處往下看，這不是傘，．．而是一片流動(dòng)的彩色蘑菇。．．（2）他的書包很亂，什么東西都往里塞，差不多就是一垃圾箱。．．．

用關(guān)聯(lián)詞造句：

例1：因?yàn)榘喔刹渴菫榘嗉壨瑢W(xué)服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻傻糜惺裁床缓玫模鸵邮芡瑢W(xué)的批評指正。

例2：因?yàn)閮?yōu)異的成績都是勤奮學(xué)習(xí)換來的，所以，如果你不肯流汗，就只能流淚了。

仿寫排比句：

（我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。）

(我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。)例1：人生的意義在于執(zhí)著的追求，在于不懈的努力，在于頑強(qiáng)的拼．．．．．．搏。

例2：我們每一個(gè)少先隊(duì)員都要努力學(xué)習(xí)，努力鍛煉，努力生活。．．．．．．例3：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了豐富的知識，收獲了真．．．．．．摯的友誼，收獲了成功的喜悅。．．．例4：老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海。．．．．．．例5：善于學(xué)習(xí)的人，能從學(xué)習(xí)中獲得知識，獲得樂趣，獲得成功。

用帶點(diǎn)詞造句

（1）……仿佛……似的——

例1：雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，仿佛是為了迎接太陽公公，有人特意把它掛上去似的。

例2：這幾天，這兒的湖面特別干凈，垃圾們仿佛知道上級要來檢查，都躲起來了似的。

（2）……先……再……還……

例1：星期天，媽媽要做很多家務(wù)，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，還要給全家人燒菜、做飯……

例2：要預(yù)習(xí)課文了，我先把課文通讀一遍，再打開《詞語手冊》讀讀詞語意思、做做練習(xí)，還要在書上寫上一些自己讀書后的思考。

用帶點(diǎn)詞仿寫句子

（1）這次考試，小明并不是考得最好的人，但他是進(jìn)步最快的一人。（2）我的祖國現(xiàn)在并不是科技最發(fā)達(dá)的國家，但她是發(fā)展最迅速的一個(gè)國家。

（1）雖然魯迅先生身體狀況一直不佳，但他一如既往地堅(jiān)持寫作，直到生命的最后一刻。

（2）最近她身體一直不太舒服，但她卻一如既往地堅(jiān)持鍛煉，硬是堅(jiān)持了下來，終于在這次比賽中取得了好成績。

第二篇：反思2016六下

《祁黃羊》聽課反思

蘇教版教材第八冊課文《祁黃羊》一文介紹了祁黃羊讓位薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高理想境界，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個(gè)一心為國，做事公正的人。今天聽了四（3）班張園園老師上了這一課。在教學(xué)過程中，張老師注重了抓住對話，朗讀與想象相結(jié)合。

一、演讀對話，感受人物

本文主要以人物對話來展示人物品格特征的。但在人物對話的背后，有許多空白之處，在教學(xué)時(shí)，張老師就抓住了幾個(gè)值得學(xué)生探究的空白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、說話，效果還不錯(cuò)。學(xué)習(xí)“外舉”部分時(shí)，先挑起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，“祁黃羊竟然舉薦他的殺父仇人擔(dān)任中軍尉這一職位，不但悼公感到意外，解狐也非常不理解，你覺得他會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。然后讓學(xué)生找出關(guān)鍵的詞語或句子進(jìn)行品味。以讀為主線，進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生大膽想象。有的說：“解狐很快知道了祁黃羊舉薦他的事，他想：我與他有不共戴天的殺父之仇，難道他忘了嗎？”有的說：“解狐心想：祁黃羊在解狐面前舉薦我會(huì)不會(huì)別有用心呢？他不怕我當(dāng)上中軍尉以后謀害他嗎？”??學(xué)到這兒，張老師又拋出一個(gè)問題：如果你是祁黃羊，你怎么來說服解狐呢？層層深入，將學(xué)生的體驗(yàn)不斷引向深處，使其充分領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵。此外，教學(xué)這部分課文內(nèi)容時(shí)，張老師有意識地教給學(xué)生一些積累詞語的方法，如“悼公聽了祁黃羊的話，明白了他的用心良苦了嗎？我們可以用學(xué)過的什么詞來形容？”“恍然大悟、茅塞頓開”。最后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

二、引入資料，加深體會(huì)

學(xué)生對文本有了深層的感受后，進(jìn)行了有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生交流，“如果你是祁黃羊的親友，當(dāng)你聽說他推舉了解狐，你會(huì)對他說什么？” “如果是你是朝中大臣，當(dāng)你得知他推舉了自己的兒子祁午，你會(huì)說什么？”再次點(diǎn)擊中心。在此張老師引入課外資料《祁黃羊的故事》等，學(xué)生在了解、討論中知道了祁黃羊的為人，從而被他一心為國、大公無私的高尚品質(zhì)所感動(dòng)，從中獲得有益的啟迪。

在這節(jié)課中，為了幫助學(xué)生理解祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的做法，張老師讓學(xué)生進(jìn)行想象說話，使學(xué)生的個(gè)性在課堂飛揚(yáng)，學(xué)生的生命在課堂成長。正是有了這樣的引導(dǎo)，因此學(xué)生的回答相當(dāng)精彩，教學(xué)效果也很理想。

是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語文領(lǐng)域，只有這樣，諸如“我認(rèn)為??”、“我有不同的看法?！边@樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

詞兩首教學(xué)反思

小學(xué)生初學(xué)宋詞，首先是有趣易懂。這兩首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解；詞的畫面豐富多彩，有靜有動(dòng)，學(xué)生易于想象；詞的語言精煉優(yōu)雅，學(xué)生易于鑒賞。因此，讀通、讀懂、讀美就成為我整堂課的教學(xué)主線。課堂上，我與學(xué)生一起靜心品讀，推敲語言，想象畫面，力求使文字鮮活起來，畫面豐富起來，力求使學(xué)生的情感與詞的情感、作者的情感彼此溝通、融合，最終達(dá)到美的熏陶和修養(yǎng)的提升。

古人有“一首詩詞一幅畫”的說法。詩中有畫，畫中有詩，這是賞析經(jīng)典詩詞的訣竅，也是教學(xué)經(jīng)典詩詞的妙法?！度鐗袅畛Ｓ浵と漳骸肥撬未~人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥都嚇飛了。表達(dá)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水箱風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。這兩首詞都是千古傳誦的名篇，它們在寫作上也有相似之處，那就是融情與景，以景寫情，情景相生，讓人讀來回味無窮。兩首詞都有唯美的圖畫，美好的意境，因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感悟畫面美，領(lǐng)悟意境美，體會(huì)情感美，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

于是，課堂伊始，我便與學(xué)生一起伴著悠揚(yáng)的古箏曲賞畫吟古詩，將學(xué)詩品詞的意境營造渲染起來。

首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住景物，感知畫面美。教學(xué)《漁歌子》時(shí)，我讓學(xué)生眼睛看著文字，腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的西塞山、振翅飛翔的白鷺、盡情盛開的桃花、肥美悠閑的鱖魚、戴笠披蓑的漁翁??學(xué)生抓住了這些景物，腦海中就容易自由組合，整體感知出作者所描繪的美好畫卷。

其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開想象，領(lǐng)悟意境美。在教學(xué)李清照的《如夢令》時(shí)，我讓學(xué)生將自己想象成作者，像作者一樣，因?yàn)槌磷矶允Я嘶丶业姆较颍夤完J進(jìn)了荷塘的深處。迷迷糊糊之中，展現(xiàn)在眼前的，竟然是朵朵嬌艷的荷花和片片碧綠的荷葉??此時(shí)此刻，你是不是也陶醉其間了？

再次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)情景美。兩首詞多描繪的自然景物和相應(yīng)意境，絕非為了描景而繪景，為了創(chuàng)意而設(shè)景，而是在所描繪的景物中，在所創(chuàng)設(shè)的意境里，寄托作者的意向，賦予相關(guān)的情思。張志和《漁歌子》中的漁翁，他那里實(shí)在垂釣肥美的鱖魚，而是在盡情地享受大自然的美好的景象、悠閑地感受大自然無限的生機(jī)。不過，作者融寄于景物于意境之中的情感，有些事只可意會(huì)而無法言傳的。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，體悟作者融寄于景物于意境之中的情感，收到了不錯(cuò)的效果。在教學(xué)《如夢令》這首宋詞時(shí)，遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的原則。設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

《煙臺的?！方虒W(xué)反思

語文教學(xué)是一門反復(fù)實(shí)踐，不斷求精、求新的藝術(shù)。認(rèn)知規(guī)律告訴人們，人們對客觀事物的認(rèn)識并不是一次就能完成的，總是要經(jīng)過“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”循環(huán)往復(fù)的過程，語文教學(xué)也是如此?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。這就是說，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本碰撞的過程，情感交流的過程。因此，好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不是問答式的教師提問、學(xué)生解答的單一形式，而應(yīng)該是開放的、動(dòng)態(tài)的，是對當(dāng)下實(shí)態(tài)的過程的有效對策，是“以學(xué)論教”、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索的教學(xué)設(shè)計(jì)。特級教師于漪曾這樣說過：“當(dāng)崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂里高高升起?！蔽以诮虒W(xué)《煙臺的海》一課時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮?，F(xiàn)在重新審視我的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)有更大的收獲。

教學(xué)片斷：

（精讀完第二自然段）

師：（面帶微笑）：同學(xué)們，冬日的煙臺的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會(huì)是怎樣的景觀呢？

生：(滿臉疑惑的、搖搖頭)不知道。也許會(huì)更美。

師：（和藹、親切地）同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請你們自己來學(xué)習(xí)，好嗎？

生：（異口同聲、欣喜地）好、好！

師：別急，咱們先來回憶一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)第2節(jié)。（眼神里充滿了期待）

生：（爭先恐后地舉手）我來說！我來！

師：（面露喜色）這么多同學(xué)都知道，真棒！看來咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個(gè)個(gè)記憶力十分強(qiáng)！好，我就請你。

生：剛才我們先讀課文，一邊思考冬日煙臺的海給我們留下怎樣的印象，然后找一找哪些詞句可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)，體會(huì)體會(huì)，最后我們看看人們的活動(dòng)又是怎樣的。

師：（一邊鼓掌一邊說）你說得很對而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你。（說完，同學(xué)們也鼓起掌來）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們就按照這樣的方法，以四人小組為單位，選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎？

生：好！（然后按要求開始小組學(xué)習(xí)）

師：（巡回指導(dǎo)）

生：（舉手示意）

師：（笑瞇瞇地、親切地）善于學(xué)習(xí)的人不僅能把課文讀懂，而且愿意將自己的學(xué)習(xí)成果與他人分享。這樣吧，我們先來交流春天煙臺的海給你留下怎樣的印象？

生：（有的把手舉得高高的、有的站起來舉著手）我我我??

師：你很自信，我就請你。

生：春天煙臺的海是綠盈盈的，富有生機(jī)。（師板書“綠盈盈”）

師：好的，誰還有不同的感受。

生：活潑的輕盈的春天煙臺的海像個(gè)頑皮的孩子??（師板書“活潑”）

師：大家說得都很不錯(cuò)。那么你是從哪些詞句中感受到的呢？

（待學(xué)生回答后，出示相關(guān)語句進(jìn)行體會(huì)、朗讀→師指導(dǎo)朗讀→學(xué)生自由練讀）

師：哪位同學(xué)愿意用自己的朗讀來表現(xiàn)春日煙臺海洋的輕盈、活潑？老師還要給你配上輕柔的音樂哦！

學(xué)生紛紛舉手要求朗讀。??

在以上的教學(xué)片斷中，主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

一、倡導(dǎo)自主閱讀促進(jìn)學(xué)生自得

羅杰斯曾說：“自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高?！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而如果把學(xué)生捆起來齊步走的做法，就泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生閱讀的心理規(guī)律。該教學(xué)片斷中，筆者變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我發(fā)展的過程。如內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周圍的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說說春日煙臺的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺的海的特點(diǎn)，這一過程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文內(nèi)容。

二、師生平等對話創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，只有對話，才是真正的引導(dǎo)，只有對話，才能走進(jìn)心靈，只有對話，才能彼此接納，只有對話，才能相互造就?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！睅熒降葘υ捠且粋€(gè)開發(fā)的未完成的動(dòng)態(tài)教學(xué)過程。它意味著對學(xué)生作為大寫的“人”的一種尊重；它意味著對學(xué)生生命的喚醒與欣賞；它意味著人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長”情景中的記憶切磋，相互信賴氛圍中的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用智慧開啟智慧的相互造就。

上述教學(xué)片斷中，學(xué)生與教師處于平等的地位，學(xué)生在與教師的平等對話中，感受到的是老師對他們——學(xué)習(xí)主人的尊重，享受到的是學(xué)習(xí)的一種快樂。例如：教師在講讀完第二自然段后，非常和藹的、面帶微笑地與學(xué)生交談：“同學(xué)們，冬日的煙臺的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會(huì)是怎樣的景觀呢？”，而后又親切地詢問學(xué)生：“同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請你們自己來學(xué)習(xí)，好嗎？”，不僅如此，教師還善用激勵(lì)的評價(jià)語言，比如：“這么多同學(xué)都知道，真棒！看來咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個(gè)個(gè)記憶力十分強(qiáng)！”、“（一邊鼓掌一邊說）你說得很對而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你?！?、“你很自信，我就請你。”??作為老師，贊美學(xué)生是一種感情的投入，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉，片斷中教師的一個(gè)笑臉、一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)、一種充滿期待、充滿誠懇的眼神，都會(huì)觸及學(xué)生心靈，甚至震撼，這樣其樂融融的、民主平等的和諧氛圍會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，享受讀書、學(xué)習(xí)之樂。

三、重視誦讀感悟珍視獨(dú)特體驗(yàn)

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。以上教學(xué)片斷中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對話、進(jìn)行自由閱讀，讀出個(gè)人對煙臺某個(gè)季節(jié)大海的感受，而且十分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性差異。

例如：學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對春天煙臺的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺的海像個(gè)頑皮的孩子”??教師都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生針對這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后老師還為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。與此同時(shí)，閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富。此片斷中，學(xué)生只要言之有理，言之有物，教師都予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，充分尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。

理解決定設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定呈現(xiàn)，呈現(xiàn)決定效果。的確，要學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，教師對教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從中得到深刻的感情體驗(yàn)。課堂是學(xué)生通過與老師有目的的交往而實(shí)現(xiàn)其自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)的重要場所。整個(gè)課堂教學(xué)都有賴于老師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)。教學(xué)思路的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的程度如何。筆者認(rèn)為一堂課的主線是這堂的靈魂所在，必須設(shè)計(jì)出一條覆蓋面廣、立意新、有思維價(jià)值的線索貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。這樣，我們在操作時(shí)就可以對局部的內(nèi)容從這條線索上設(shè)計(jì)和把握，思考、選擇何種教學(xué)方式與其相聯(lián)。然后，讓局部去折射整體，支撐整體，讓學(xué)生易于觸摸，教師易于表達(dá)。如此，把握了課堂的主線，使內(nèi)容得以最佳整合，教學(xué)才能給人以和諧的整體美感受，才能使學(xué)生在語文海洋中自主遨游。

第三篇：六下主要人物

六下語文主要人物的品質(zhì)

學(xué)奕:其一人專心致志，另一人三心二意。

孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是。兩小兒:聰明可愛，善于動(dòng)腦，善于觀察，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，還敢于爭辯。

頂碗少年:他不會(huì)在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻，他是一個(gè)強(qiáng)者。李大釗:革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。

凡卡:深受剝削之苦，命運(yùn)悲慘。

郝副營長:具有勇于獻(xiàn)身精神。

魯濱孫:他雄心勃勃，克服了悲觀絕望情緒，用自己的雙手，靠著智慧，克服無數(shù)困難。

周總理:反映了周總理廢寢忘食，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍,生活儉樸，工作勞苦的品質(zhì)。

湯姆?索亞天真活潑，富于幻想和冒險(xiǎn)，不堪忍受束縛個(gè)性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事業(yè)。

賣火柴的小女孩:遭遇悲慘，愿望希望過上和平幸福的生活。

居里夫人:她淡泊名利，對科學(xué)執(zhí)著追求、堅(jiān)定不屈，有著可貴的獻(xiàn)身精神，視名利如糞土。

懷特森先生:用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威、不迷信課本、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)和對科學(xué)的懷疑精神。（教學(xué)方法獨(dú)特）

王之浣

第四篇：六下語文（定稿）

第四單元導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀整本的書，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生讀書的視野，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。

本組選編的四篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。四篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。

結(jié)合本組專題，“口語交際習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國作家作品中的雋語集萃到外國作家趣味故事，無一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合學(xué)生程度的外國名篇名著；

2、通過閱讀，了解不同國家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 梗概加精彩片段的教學(xué)。

四、教學(xué)措施

從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。

五、教時(shí)安排:12——14課時(shí)

《賣火柴的小女孩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、自學(xué)課文６個(gè)生字，能正確讀寫“乖巧、圍裙、硬幣、裂縫、櫥窗、圣誕樹”等詞語。

２、正確、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，從小女孩的生活情境中體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。

３、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。第一課時(shí)（預(yù)習(xí)學(xué)案）預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)： １、我會(huì)讀：

蜷著

乖巧

火焰

捏著

櫥窗

哆哆嗦嗦 閃爍

裂縫

靈魂

哧

暖烘烘 火柴梗 ２、我會(huì)辨：

僵（）藍(lán)（）櫥（）梗（）蜷（）

疆（）籃（）廚（）哽（）倦（）３、我知道：

（１）、《賣火柴的小女孩》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩_______________________的故事。

(２)、在課文中小女孩____次擦燃火柴，她分別看到了_________、_________、__________、__________。

４、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

————————————————————————————————————---。第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：小女孩為什么接連不斷地五次劃燃火柴？五次劃燃火柴小女孩看到的幻象分別說明小女孩當(dāng)時(shí)怎么樣？她想得到什么？課文中哪些描寫最讓你感動(dòng)？請把你的感情充分讀出來。

２、讀讀文章最后三個(gè)自然段，想一想，“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”這句話是什么意思？對文末兩個(gè)“幸?！笔窃鯓诱J(rèn)識的？請和同組同學(xué)討論一下。

二、深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬φn文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。

三、拓展升華：

1、了解了賣火柴的小女孩悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，請你寫幾句話送給她吧！

2、課堂檢測 <一>、我會(huì)連：

幻想

渴望

現(xiàn)實(shí) 美麗的圣誕樹

溫暖

凍死 慈愛的奶奶

幸福

痛苦 噴香的烤鵝 食物

寒冷 美好的地方

愛撫

孤獨(dú) 溫暖的大火爐

歡樂

饑餓 <二>、我會(huì)填

《賣火柴的小女孩》一文重點(diǎn)寫了小女孩_____次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了_______次幻想。第一次看到___________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到__________；第二次看到了_____________，說明了小女孩當(dāng)時(shí)__________，渴望得到_____________；第三次看到____________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；第四次看到了___________，說明小女孩當(dāng)時(shí)_____________，渴望得到_____________；這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的____________。

<三>、我理解

１、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）２、她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起向新年的幸福中去。

第一個(gè)幸福是指___________________________________________。第二個(gè)幸福是指___________________________________________。

四、課后作業(yè)：

１、積累你喜歡的詞語和段落。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《海那邊的故事》。

五、板書設(shè)計(jì)： 14 賣火柴的小女孩

現(xiàn)實(shí)：寒冷 饑餓 不快樂 孤單 死去———— 悲慘 幻象：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 —————— 幸?！斗部ā穼?dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。

第一課時(shí)（預(yù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)）１、我會(huì)讀：

立柜 生銹 摩平皮襖 揪著 稀粥 逮住 地址 郵筒 暖炕圣誕節(jié) 禮拜 揉皺 瞇縫 聳肩 一縷 撇嘴 匣子 耷拉 醉醺醺

2、讀準(zhǔn)人名（動(dòng)物名），并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）阿里亞希涅 康斯坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫 菲吉卡 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴 卡希旦卡。

３、我知道：

（１）《凡卡》是____（國家）作家______寫的，講述了一個(gè)______________________的故事。４、我不解：

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：——————————————————————————————————————。

第二課時(shí)

一、小組合作學(xué)習(xí)探究：

１、找出相關(guān)段落讀課文理解：凡卡回憶了哪些場景？你有什么體會(huì)？ ２、插敘在文中有什么作用？請和同組同學(xué)討論一下。

二、深入理解探究：

聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬φn文內(nèi)容或人物命運(yùn)的感受。

三、拓展升華：

了解凡卡悲慘的命運(yùn)后，你心里是怎么想的，你想對凡卡說些什么？

四、課堂檢測 <一>、我會(huì)寫：

shēnɡ xiù dú dǎ piě zuǐ

（）（）（）chōu yē dǎ jiǎo（）（）

<二>、我會(huì)比

銹（）摩（）吭（）耷（）繡（）魔（）炕（）聳（）<三>、我理解

凡卡在寫信的同時(shí)還插進(jìn)去了敘述哪些內(nèi)容？作者這么寫的目的是什么？

五、課后作業(yè)： １、續(xù)寫《凡卡》。

２、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《誰是最幸運(yùn)的》。

六、板書設(shè)計(jì)： 凡卡

城市生活（插敘）鄉(xiāng)村生活

﹜悲慘 苦 對比 “樂”

15《魯賓孫漂流記》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。

2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。

4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)學(xué)案

1．導(dǎo)言。我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2．交流這部小說的大意。

二、自學(xué)課文，小組探究。

1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2．魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？ 3．找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。

三、課堂檢測

1、魯賓孫在荒島上遇到了哪些困難，都是怎樣克服的？

2、你喜歡魯賓孫嗎？請你用合適的詞語來概括出他是個(gè)怎樣的人？

四、課后作業(yè)：

1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？

2．魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。

五、板書設(shè)計(jì)： 住──搭簡易的帳蓬

吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食 安全──防御 孤獨(dú)──救助“星期五”

勇敢堅(jiān)毅 機(jī)智勇敢 樂觀積極 《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

２、了解《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。

３、初步了解湯姆·索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。

４、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對作品的理解。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

１、自由閱讀梗概，了解小說內(nèi)容：

梗概中寫到了湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、我不解

三、導(dǎo)學(xué)案

１、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。２、再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

⑴你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？ ⑵你認(rèn)為精彩片段“精彩”在什么地方？

四、課堂檢測

1、湯姆的幾次歷險(xiǎn)？主要寫的是哪次歷險(xiǎn)？

2、湯姆是個(gè)怎樣的孩子？

五、課后作業(yè)：

讀《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》原著，寫寫自己的心得體會(huì)

六、板書設(shè)計(jì)： 湯姆索亞歷險(xiǎn)記

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心 六年級語文下冊第五單元導(dǎo)學(xué)案

18、《跨越百年的美麗》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“埃、倫”等14個(gè)生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。4．體會(huì)作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。重難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備：居里夫人的相關(guān)文章。自學(xué)提綱：

一、通過閱讀課外資料，我對居里夫人有了以下幾方面的了解：

《居里夫人信息卡》 1、2、3、4、（任何方面都可以說，但要用精練的語言、分點(diǎn)分類進(jìn)行介紹.）

二、自學(xué)生字詞：

我認(rèn)為哪些字比較難掌握，我找到了正確識記它的竅門！，三、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會(huì)到居里夫人是一個(gè)的人。

四、精心細(xì)讀： 問題探究：

文章課題中的“美麗”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

1、是美麗的！

2、是美麗的！

3、是美麗的！

4、是美麗的！學(xué)法提示：

1）快速瀏覽課文，勾劃出文中最觸動(dòng)你心扉的句段，再用精煉的語言歸納： 我體會(huì)到：

是美麗的！我是從

片斷體會(huì)到的。

2）把你劃出的精彩片段多讀幾遍，讀準(zhǔn)確、讀流利，讀出感情。檢測練習(xí)：

1、直接導(dǎo)入，板書課題，明確目標(biāo)。

2、請生介紹居里夫人。（語言精練，分點(diǎn)分類）

3、我會(huì)讀：

臉龐

淡泊

盡管

冶煉

分析

侵蝕

隱退

人聲鼎沸 頭銜

名譽(yù)

沉淀

塵埃

倫理

捐贈(zèng)

乏力

卓有成效

4、多音字：泊

盡

5、重點(diǎn)分析：“鼎” 用音序查字法，先查（），再查（）；用部首查字法，先查（），再查（）畫。“人聲鼎沸”的意思是（）。其中的“鼎”的意思是（）。我們還可以根據(jù)“鼎”的其他詞語辨析它的其他含義：鼎力相助（）

鼎盛時(shí)期（）

6、指名分段讀文，思考：每段寫了什么。討論更正：

1、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？ 第二段：

第三段：

第四段：

綜合歸納：

通過讀文，你體會(huì)到居里夫人是一個(gè)的人。

2、文章課題中的“美麗”，具體表現(xiàn)在哪些方面？

（1）

是美麗的！（2）

是美麗的?。?）

是美麗的?。?）

是美麗的?、倬永锓蛉说耐獗砻?/p>

指名朗讀相關(guān)語句，談出對該句的體會(huì)和認(rèn)識，在感悟的同時(shí)，結(jié)合看圖，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。②鐳的顏色美

想象當(dāng)時(shí)的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美，指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。

指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟，注意讀悟結(jié)合，切忌空談。A、巨大貢獻(xiàn)是美

關(guān)注語句：

“她的報(bào)告使全場震驚，使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人心中?！?/p>

“她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成教科書里的新名詞?放射線?，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位?居里?，變成一條條科學(xué)定律，它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑?！?/p>

“她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)?！?/p>

B、堅(jiān)定執(zhí)著、忘我獻(xiàn)身是美

關(guān)注語句：

“居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！?/p>

“終于經(jīng)過三年又九個(gè)月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。”

“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>

“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！?/p>

C、淡泊名利是美

“她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具?！?/p>

“著名科學(xué)家愛因斯坦說過：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！? 練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．請同學(xué)們再次瀏覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。)

2、學(xué)完課文，你對“美麗”的理解是否有了新的認(rèn)識呢?或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談?wù)剬W(xué)完課文后的感受。

3、今天，仍有很多人對居里夫人的一生提出異議：居里夫人的一生為了科學(xué)事業(yè)，嚴(yán)守清貧，甚至不惜付出生命的代價(jià)，這樣做，值得嗎？今天的你，怎樣認(rèn)為？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

布置作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的部分.2.抄寫自己喜歡的句子.3.請同學(xué)們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學(xué)還可以選擇你感興趣的科學(xué)家，讀讀有關(guān)他們的書或者文章，你一定會(huì)感受到居里夫人身上更多的美麗。

板書設(shè)計(jì)：

18、跨越百年的美麗 永恒

居里夫人的是美麗的！

【教學(xué)反思】外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會(huì)是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的是表現(xiàn)在她那堅(jiān)定執(zhí)著的信念與追求、為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會(huì)牢牢銘刻在人們心中，才會(huì)跨越百年，甚至是永遠(yuǎn)。

19、千年夢圓在今朝 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。

4．學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。重難點(diǎn)：

1、理解“夢圓”背后的精神和力量。

2、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。2．制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。自學(xué)提綱：

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、同桌互聽，互查。

3、默讀思考：數(shù)千年來的中華飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？說說自己從中感悟到了什么。

4、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。檢測練習(xí)：

1、看拼音，寫漢字。

áo

lǎn pò qióng cùránchángshì（）游

（）月

（）力

蒼（）（）xuànlì liáokuò

tànsuǒ búxiènǚlì（）（）

（）

（）

2、選取字填空。

（促猝）

進(jìn)

然

（瞬順）

利

間（括闊）

號廣

（蜿彎）

曲

蜒

3、查字典填空。

“積勞成疾”的“疾”，用音序查字法，應(yīng)查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，應(yīng)先查（）部，再查（）畫，是（）結(jié)構(gòu)的字?！凹病痹谧值渲械慕忉屖牵篈痛苦；B痛恨；C疾病。這里應(yīng)選第（）種解釋。

4、數(shù)千年來的中華飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？

5、概括課文的主要內(nèi)容。討論更正：

1、交流載人航天夢想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文線索。（教師相機(jī)板書）古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功

2、根據(jù)板書繼續(xù)鍛煉概括課文的主要內(nèi)容。

3、交流本文在表達(dá)方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒之處。練習(xí)設(shè)計(jì)：

1．學(xué)生有感情地朗讀課文最后兩個(gè)自然段，并結(jié)合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義。

2．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結(jié)合課文說一說自己的感受。

3．時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步?！吧裰菸逄枴?飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。同學(xué)們，請你根據(jù)自己收集的資料，來為本文作者填補(bǔ)這一空白：把“神州六號” 載人航天飛船的成功也寫進(jìn)課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。

布置作業(yè)：搜集資料，辦一張關(guān)于“以中國航天事業(yè)”為主題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

19、千年夢圓在今朝

古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進(jìn)展 載人航天工程的實(shí)施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功 課后反思：

20、《真理誕生于一百個(gè)問號之后》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板和課文重點(diǎn)詞句PPT 學(xué)習(xí)過程：

一、直接導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。

（板書課題：真理

于一百個(gè)問號之后，請生上臺補(bǔ)充課題。）

二、復(fù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字加拼音： 機(jī)械

漩渦

逆時(shí)針 石蕊

花圃

鍥而不舍

2、聽寫并解釋：

司空見慣

無獨(dú)有偶

百思不得其解 見微知著

鍥而不舍

打破沙鍋問到底

3、這篇文章作者的觀點(diǎn)是什么？

三、自學(xué)過程

1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：

①快速瀏覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點(diǎn)？找出來讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處是什么。

②默讀課文，邊讀邊想，課文通過幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)？這幾個(gè)事例中的“？”是什么？“！”又是什么？從“？”到“！”的過程又是什么？

③默讀課文，思考文章的寫作特點(diǎn)。

2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。

四、討論更正 目標(biāo)一：

1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：

縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

2、讀一讀。

3、這樣寫的好處是什么？ 目標(biāo)二：

1、結(jié)合表格反饋： 人物 ？！過程

2、引讀：正因?yàn)橹x皮羅教授善于

。正因?yàn)椴x耳善于

。正因?yàn)檫@位奧地利醫(yī)生善于。

3、（出示課件）的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。

①讀一讀。②填一填。

③想一想：這四個(gè)詞語能不能互換位置？為什么？

④找一找：文章所選三個(gè)事例中，他們的成功源于什么呢？能不能從課文中找個(gè)詞語來說說？（師隨機(jī)板書）

目標(biāo)三：

說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點(diǎn)。

1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出具體的事例去證實(shí)，最后重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。（議論文的一般寫法）

2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例時(shí)要有過渡語?！盁o獨(dú)有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。

五、布置作業(yè)

1、成語，不一定都是四個(gè)字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個(gè)七字成語，你能找些這樣的成語嗎？

三字的： 五字的： 六字的： 七字的： 八字的：

2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。材料： 功夫不負(fù)有心人

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后 團(tuán)結(jié)就是力量

板書設(shè)計(jì)： 觀點(diǎn) 真理誕生于一百個(gè)問號之后 事例

洗澡水的漩渦

與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

紫羅蘭的變色

制成石蕊試紙

睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)

一定在做夢

？-----------！總結(jié)

見微知著

善于發(fā)問

獨(dú)立思考

鍥而不舍

打破沙鍋問到底……

21、《我最好的老師》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、權(quán)威”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

從一個(gè)具體的事例中發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。自學(xué)提綱：

1、自由讀文，把課文讀通順，讀流利。

2、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。

3、作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？ 檢測練習(xí)： 選擇正確的讀音。A hū hú hù

糊弄（）

糊墻（）

糊涂（）B qiáng qiǎng jiàng 勉強(qiáng)（）

強(qiáng)大（）

倔強(qiáng)（）C tiāo tiǎo

挑理（）

挑戰(zhàn)（）

挑東西（）討論更正：

1、找出課文中心句

（懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權(quán)威。）

2、學(xué)生圍繞“作者為什么說懷特森先生是最好的老師？”來自主學(xué)習(xí)。

3、小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。

a、關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。

b、關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識，感受先生與眾不同的教學(xué)方式及作者為什么說他是最好的老師。c、關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的啟示。練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、仿寫句子。

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)，秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放，熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；

二、電視劇《還珠格格》中的小燕子學(xué)成語時(shí)，出現(xiàn)了書寫錯(cuò)誤，請你幫她改正。遺笑大方（）老馬識圖（）問頂中原（）群雄逐路（）布置作業(yè)：

選擇下面的一個(gè)題目寫一寫。

《我看懷特森先生》

《由“我最好的老師”想到的》 《假如我是懷特森先生的學(xué)生》

《怎樣看待書本和權(quán)威》 板書設(shè)計(jì)：

我最好的老師

（寫人）

懷特森先生

（事例）

不迷信書本，不迷信權(quán)威

（道理）

第五篇：六下總結(jié)

六年級英語教學(xué)工作總結(jié)

2010－2011學(xué)下學(xué)期

劉麗慧

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級的英語教學(xué)工作，在工作中從各方面我都嚴(yán)格要求自己，積極向新、老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備教材、備教法，而且備學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到了“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、卡片，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，有針對性的培養(yǎng)了學(xué)生的英語寫作能力。

二、增強(qiáng)了上課技能，提高了教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到了線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意了精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)組長的職能，使課堂延伸到課下，建立起了組長監(jiān)督檢查機(jī)制，充分發(fā)動(dòng)“小老師”的傳幫帶差作用。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。同時(shí)，多聽其他老師的課，特別是張老師的課，通過互相聽課，從她的課中我學(xué)到了很多，比如說課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都很流暢，過渡銜接的非常自然等，做到了邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)、長處，并發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)、促進(jìn)和提高。由于六年級是小學(xué)階段的最后一年，在學(xué)期末要參加全區(qū)的統(tǒng)考，為使學(xué)生能考個(gè)好的成績，我經(jīng)常和其他老師研討六年級的畢業(yè)復(fù)習(xí)方法，并總結(jié)出了一個(gè)高效的復(fù)習(xí)模式，復(fù)習(xí)效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高很快。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到了精讀精練。有針對性，有層次性。學(xué)生的作業(yè)無論多少，都能及時(shí)、認(rèn)真的批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，在課堂上利用幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到了有的放矢。

五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語，并注意了所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷的深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：

1.用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，但我注意了不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到了提高。

2.用英語授課。不管上對話課還是詞匯課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等形式加以說明。總之，注意了所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3.力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

4.努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，在英語課上，除組織各年級學(xué)生開展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，繼續(xù)了培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了他們自學(xué)的能力，對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高了閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，我在這學(xué)期都曾經(jīng)努力和付出過。我明白結(jié)果并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。