第一篇：主題墻

摘 要：環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面，都起到了很大的作用，也越來越引起幼教工作者的重視，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)已逐漸成為幼兒園工作的重點(diǎn)。主題墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，作為幼兒園重要的教育資源，該如何創(chuàng)設(shè)和利用并發(fā)揮其最大的教育功能，是探討的重點(diǎn)。主題墻飾的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮每一位幼兒的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極參與性，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，體現(xiàn)“墻壁會(huì)說話”的隱形的教育價(jià)值，有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題墻；創(chuàng)設(shè)；互動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！钡拇_，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。另一方面，幼兒是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，他們是活動(dòng)的主人，他們更是幼兒園環(huán)境的主人，作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分——班級(jí)主題墻飾環(huán)境，不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應(yīng)該給幼兒提供主動(dòng)參與，共同制作，積極探索，發(fā)揮想象的良好空間，真正實(shí)現(xiàn)主題墻與幼兒良好的互動(dòng)。

一、主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問題

從某種程度上講，班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段，直接影響主題背景下教育教學(xué)活動(dòng)的開展。但是在幼兒園里，主題墻的創(chuàng)設(shè)依然存在著許多誤區(qū)與問題。

1.重審美，輕教育

許多老師為了教室整體的美觀，主題墻完全按照自己的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)，如總是采用新穎的材料進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴；喜歡將主題墻飾布置得高高的，以至于幼兒只能仰看而不能摸的位置。這樣以裝飾為主的主題墻，完全忽略了其教育價(jià)值。

2.重教師，輕幼兒

在主題墻的創(chuàng)設(shè)上，許多老師也知道應(yīng)讓幼兒參與的道理，但在實(shí)踐操作時(shí)，主題墻中大多數(shù)內(nèi)容還是由老師自行設(shè)計(jì)，只象征性地留有一小塊空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的這一小塊內(nèi)容，用什么樣的材料、以什么樣的方式、如何布置等等，也完全聽從老師的安排，幼兒缺乏思考探索的機(jī)會(huì)。

3.偏靜態(tài)，少動(dòng)態(tài)

新主題開始了，老師花了工夫創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的主題墻，如在主題墻上張貼出主題思路，讓幼兒搜集相關(guān)的圖片與資料，孩子的手工、繪畫作品等等，然而整個(gè)主題從開展到結(jié)束，都始終固定不變。更有甚者有些班級(jí)的主題墻一個(gè)學(xué)期才更換一次，靜態(tài)的主題墻，不能隨著教學(xué)目標(biāo)的變化而變化，也不能隨著幼兒的變化而變化，不利于主題活動(dòng)的有效開展。

4．重形式，輕參與

主題墻上張貼出的幼兒作品，總是老師挑選出的一部分能力強(qiáng)的幼兒，大多數(shù)幼兒在主題墻上找不到自信，進(jìn)而不去關(guān)注主題墻；家長(zhǎng)對(duì)主題墻的參與也不夠，雖然家長(zhǎng)配合老師，每次例行公事搜集一些與主題相關(guān)的資料與圖片來園，但沒能與孩子一起真正走進(jìn)主題，去深入挖掘主題所帶來的快樂。所以導(dǎo)致了主題墻在幼兒與家長(zhǎng)面前真正流于形式。

二、主題墻創(chuàng)設(shè)的有效方法

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，怎樣才能最大化地發(fā)揮教育功能？怎樣才能符合幼兒的特點(diǎn)、適合幼兒的需要？怎樣才能更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)？怎樣才能引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來？就主題墻創(chuàng)設(shè)所存在的問題，我在實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思，于是我總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效方法：

1.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮教育功能

班級(jí)主題墻的布置確實(shí)要求布置合理，色彩協(xié)調(diào)，構(gòu)圖精巧，讓幼兒獲得美的享受，具有一定的審美價(jià)值。但是，主題墻是將教育目標(biāo)與幼兒的興趣、當(dāng)前的教育內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，所以我們更應(yīng)該善于觀察幼兒、了解幼兒的需要，注重幼兒年齡差異，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮主題墻教育的功能。

如，小班主題活動(dòng)“我愛我家”。小班是剛?cè)雸@的幼兒，一下子從家庭小環(huán)境來到幼兒園陌生的大環(huán)境，哭鬧現(xiàn)象十分嚴(yán)重，為了緩解幼兒分離的焦慮情緒，我們創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，布置出不同形狀的樹，有三角形、圓形、方形三種不同的樹冠，樹下有許多彩色小花，翩翩飛舞的蝴蝶，還有白色小柵欄，樹上有幾只彩色小鳥在飛，在這樣一個(gè)生動(dòng)的森林場(chǎng)景中，然后再將幼兒全家福照片張貼在樹冠上，讓每一棵都溫情流淌。每當(dāng)幼兒哭鬧著想家的時(shí)候，老師都會(huì)抱著幼兒來到主題墻前，找找寶寶的照片在哪里，再讓寶寶找一找爸爸媽媽在哪兒，并告訴幼兒要高高興興地來幼兒園，爸爸媽媽下班就來接寶寶。還讓哭著的寶寶跟照片上笑著的寶寶作比較，看看哪個(gè)更漂亮，等等一系列與主題墻的互動(dòng)，讓幼兒內(nèi)心有了依靠，從而轉(zhuǎn)移了分離焦慮的情緒，發(fā)揮了主題墻的教育作用。

再如，大班主題墻“種子的秘密”。秋天正值各類農(nóng)作物豐收的季節(jié)，各種植物的種子都蘊(yùn)藏在果實(shí)里，而居住在城市里的孩子卻無法感知豐收的經(jīng)驗(yàn)，無法想象種子蘊(yùn)藏在果實(shí)里的神奇，于是便心生將豐收帶到教室的想法，于是到農(nóng)村采集許多農(nóng)作物的果實(shí)，與幼兒一起將這些農(nóng)作物布置在主題墻里。用高粱、水稻、棉花、豆稈設(shè)計(jì)成房屋的形狀，用絲瓜瓤設(shè)計(jì)成幸福的絲瓜一家可愛造型。幼兒在課間有意識(shí)觀察認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物，感知豐收季節(jié)的同時(shí)也知道要愛惜糧食的道理。隨著主題的深入，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子收集各種豆類的種子，我們組織幼兒進(jìn)行了種子貼畫，讓他們運(yùn)用種子的外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象，幼兒的興趣濃厚，操作非常認(rèn)真，當(dāng)一件件作品呈現(xiàn)在主題墻上時(shí)，孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮參與功能

幼兒是環(huán)境的主人，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，老師應(yīng)該尊重每一位幼兒，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)幼兒都有參與主題墻創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。老師不能將幼兒能力的強(qiáng)弱、作品的好壞，作為幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)的條件；另外，家園互動(dòng)是教育教學(xué)順利開展的前提，在主題墻創(chuàng)設(shè)上，老師要充分利用家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。在參與過程中，老師首先要讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)好家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題墻的內(nèi)容與意義，然后再請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集與主題相關(guān)的資料與圖片，主題活動(dòng)結(jié)束后，再次請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)。如主題墻創(chuàng)設(shè)好在哪里？不足又在什么地方？以后在哪方面進(jìn)行改進(jìn)？等等。整個(gè)創(chuàng)設(shè)過程，家長(zhǎng)自始至終都是支持者、響應(yīng)者、參與者

如，結(jié)合環(huán)保課題，為了讓我們的環(huán)保教育滲透進(jìn)一日生活，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助收集有關(guān)“環(huán)保”資料和圖片，讓幼兒參與繪制環(huán)保圖畫，共同布置班級(jí)“環(huán)?？倓?dòng)員”的主題墻。在與主題墻互動(dòng)的時(shí)候，幼兒都能用自己的語(yǔ)言講解每一幅環(huán)保的圖的含義，知道垃圾要送入垃圾箱、知道愛護(hù)樹木從小開始、知道白色污染多么的危害等。在認(rèn)識(shí)環(huán)保內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)幼兒都積極參與繪制環(huán)保圖畫，并試著說一句自己的環(huán)保宣言。有的幼兒畫出的是一大片森林，可森林里的樹木都被砍伐了，只剩下一棵孤零零的小樹，小鳥傷心地飛來飛去；有的幼兒畫出地球在哭的樣子。孩子們稚嫩的筆觸，繪畫出的卻是幼小心靈最大的環(huán)保心愿。

我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起利用生活中的廢舊物品進(jìn)行“環(huán)保小制作”，讓家長(zhǎng)一起參與制作活動(dòng)。當(dāng)孩子們帶來與爸爸媽媽共同制作的環(huán)保作品時(shí)，一件件作品上無不顯示出我們家長(zhǎng)的聰明才智，以及一番努力與用心。如谷立棟與爸爸一起制作的“神九火箭”；陳弈婧與媽媽一起利用廢紙盒做成的涼鞋；陳思銘與爸爸一起利用吸管制作成的帆船等等。將它們一一陳列在主題墻下的矮柜上，成了我們班的一道亮麗風(fēng)景。課間閑暇時(shí)孩子們常喜歡流連在那里，談?wù)撝约旱淖髌?，又欣賞著別人的作品。在班級(jí)我們還特別圍繞主題墻搞了一次“我的作品我做主”的活動(dòng)，讓孩子大膽講述自己的環(huán)保作品，如作品的名字叫什么？是運(yùn)用什么材料制作的？創(chuàng)作的理由是什么？因小朋友對(duì)自己的作品非常的熟悉，所以講述起來頭頭是道，連平時(shí)內(nèi)向不愛說話的劉雨桐說到自己的作品時(shí)也自信了許多，聲音變得非常響亮，一臉自豪的神情。因此，只有在幼兒與家長(zhǎng)共同參與下，主題墻創(chuàng)設(shè)才能更加有效。

3.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮互動(dòng)功能

主題墻是一種潛在的教育因素，為了讓主題活動(dòng)扎實(shí)有效地開展，要利用班級(jí)主題墻實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間，家長(zhǎng)與幼兒之間，家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)，使主題墻為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，為家園共育提供有效的途徑。

如，大班開展“給我寫一封信”的主題活動(dòng)，我利用小朋友制作的手工作業(yè)——信鴿信封，在主題墻上布置了“愛心信箱”。以信的方式讓家長(zhǎng)、老師與孩子之間進(jìn)行互動(dòng)，目的就是促進(jìn)孩子的進(jìn)步，不但增進(jìn)了親子感情，還讓師生之間關(guān)系更加信任。都說好孩子是夸出來的，記得班上有個(gè)叫劉勇的小朋友，他一直是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不怎么喜歡與人交往，于是我便采用寫信這樣神秘的方式交往著，我會(huì)經(jīng)常用卡紙做成各種小動(dòng)物，并在上面寫上一句：你有進(jìn)步了！你真棒！老師喜歡你！勇敢一點(diǎn)等鼓勵(lì)的話，他也用稚嫩的畫告訴我他的心里話，漸漸的我發(fā)現(xiàn)了孩子身上的變化：變得自信勇敢起來，家長(zhǎng)看到孩子的變化十分感動(dòng)。

再如，大班主題《各行各業(yè)》，我們充分利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)完成一份調(diào)查表。主題墻上家長(zhǎng)以圖文并茂的形式自我介紹著，如杰杰的爸爸是名汽車工程師，他提供了一張照片，偌大的廠房里，許多輛汽車正在流水線上安裝著，圖片下方他又用文字介紹了自己工作的意義，“因?yàn)橛辛似?，人們才能很快從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，既節(jié)省了時(shí)間，又安全舒適，提高了人們的生活水平?！痹偃缧⌒『蛬寢屚瓿傻恼{(diào)查表，照片上媽媽穿著白大褂，滿臉微笑地為老太太整理著衣服，原來小小媽媽的工作單位是社會(huì)福利院，專門照顧沒有自理能力的老年人，從來不怕臟、不怕累??幼兒通過主題墻的互動(dòng)，了解到爸爸媽媽來自各行各業(yè)，都在各自工作崗位上為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，都是很了不起的人，于是幼兒幼小的心靈也悄悄萌發(fā)了自己的職業(yè)理想，并在主題墻上畫了下來。

4.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮變化功能

主題墻的創(chuàng)設(shè)不是一勞永逸的，而是經(jīng)過主題產(chǎn)生、主題發(fā)展、主題完善的過程。它記錄著幼兒活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過程，所以在師生共同創(chuàng)設(shè)主題墻的時(shí)候，要善于留有空白，以便適應(yīng)幼兒興趣需要而發(fā)生變化，以便適應(yīng)主題的豐富和新主題的派生。教師不要強(qiáng)制地限制主題墻的改變，要盡量讓幼兒去協(xié)商。

如，主題活動(dòng)《我家和我家附近的??》，在創(chuàng)設(shè)主題墻前，我們讓幼兒從了解家開始，以問卷的形式讓幼兒說出家在哪個(gè)小區(qū)，在城市什么位置，家里有哪些人。在創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中，幼兒了解了家附近的特征，以及家到幼兒園路途的風(fēng)景。幼兒用繪畫的方式畫出重要的建筑物標(biāo)志，如醫(yī)院、超市、學(xué)校等等。這些作品深深吸引著孩子，主題墻成了幼兒交流的場(chǎng)所，“我家住在商業(yè)大廈旁邊，這里是解放路，這里是大銅馬??”由此足可以看出幼兒參與主題活動(dòng)的認(rèn)真。最后完善主題墻，我們讓幼兒與家長(zhǎng)一起繪制從家到幼兒園的地圖，通過地圖的繪制，從而拉近了幼兒與社區(qū)的距離，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心和愛護(hù)社區(qū)的溫馨情懷，自然而然地培養(yǎng)幼兒對(duì)家園和文化的感情。隨著主題的不斷深入，我們的主題墻也在一步步地反映著教學(xué)內(nèi)容，我們的幼兒也在動(dòng)態(tài)中展示了學(xué)習(xí)的軌跡。

總之，幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)參與的積極性，引導(dǎo)他們與主題墻積極互動(dòng)。相信只有切實(shí)掌握創(chuàng)設(shè)主題墻的有效方法，就一定能促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)順利地開展。

第二篇：主題墻心得體會(huì)

幼兒園的主題墻是一個(gè)展示孩子作品的平臺(tái),是家長(zhǎng)了解孩子能力的窗口,并且能讓孩子在參與布置主題墻的過程中鞏固所學(xué)的知識(shí)。在布置主題墻的過程中,我力求在體現(xiàn)主題的目標(biāo)的基礎(chǔ)上,將主題墻的內(nèi)容豐富起來,并且讓孩子充分地參與到主題墻的布置中,將孩子的作品用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來,每一面主題墻完成的時(shí)候,孩子們都有了很強(qiáng)的成就感,從而也增強(qiáng)了孩子的自信心。

在我們的主題墻上,每一個(gè)孩子都能在墻上找到自己的作品,每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容上墻后,孩子們都會(huì)利用游戲和放學(xué)的時(shí)候不停地去翻看,甚至上廁所、洗手的空擋都要去瞄上幾眼,當(dāng)翻看到自己的作品時(shí)會(huì)高興地喊好朋友看,喊爸爸媽媽看,一些孩子完成作品的質(zhì)量也提高了很多,特別是我們班的繪畫整體水平有了很大的提高。

在主題墻的布置過程中,我發(fā)現(xiàn)不能臨時(shí)將東西一股腦地全上墻,而是應(yīng)該在平時(shí)一點(diǎn)一滴的弄,每當(dāng)孩子完成一幅畫或者其他作業(yè)時(shí),要及時(shí)地在主題墻上展現(xiàn)出來,而且要面向全體幼兒,而不是選拔性的展現(xiàn)個(gè)別作品,這樣只會(huì)將主題墻形式化,孩子參與得少,積極性就不高,那主題墻就失去了它本來的意義和作用。

另外我個(gè)人覺得,要布置一面出色的主題墻,還少不了家長(zhǎng)的參與和支持,這和孩子的參與是相輔相成的,家長(zhǎng)看到自己孩子的作品,就有了配合的愿望,想反,總是看不到自己孩子作品的家長(zhǎng)也會(huì)變得很消極。

老師、孩子、家長(zhǎng)一起參與,一定能將主題墻變成一個(gè)展現(xiàn)孩子能力,教師教學(xué)成果,家長(zhǎng)了解孩子的平臺(tái)。

第三篇：三八婦女節(jié)活動(dòng)主題墻

三八婦女節(jié)活動(dòng)主題墻

三八婦女節(jié)活動(dòng)主題墻怎么做呢?今天聘才小編為大家收集了三八婦女節(jié)活動(dòng)主題墻相關(guān)資料供大家參考!

為豐富我校女教職工的業(yè)余文化生活，積極備戰(zhàn)鎮(zhèn)教工比賽，展現(xiàn)我校女教職工的精神風(fēng)貌，倡導(dǎo)健康向上的生活方式，在“三八”國(guó)際婦女節(jié)到來之際，特舉行“慶三八”女教職工趣味選拔賽，現(xiàn)將選拔的具體事宜通知如下：

一、比賽時(shí)間：XX年3月8日星期二

二、比賽項(xiàng)目：

項(xiàng)目一：《“8”字繩跳長(zhǎng)繩》人數(shù)：10人

①、各校參加人數(shù)為10人，其中兩人搖繩，8人依次進(jìn)行跳，繩子繞過隊(duì)員身體一圈記一個(gè)，以此類推;3分鐘以內(nèi)跳的個(gè)數(shù)多者名次列前;如出現(xiàn)并列，加賽30秒鐘，直至決出名次。

②、必須在規(guī)定的場(chǎng)地進(jìn)行比賽

項(xiàng)目二：《拔河》人數(shù)：16人

一、聽從指揮按時(shí)到場(chǎng)，按指定位置整好隊(duì)，校長(zhǎng)為領(lǐng)隊(duì)。

二、女生各十六名，別選指揮員一名。

三、比賽進(jìn)行之中，不準(zhǔn)換人，不準(zhǔn)加人，不準(zhǔn)起哄亂喊。

四、比賽定為三局兩勝，比賽程序按抽簽順序進(jìn)行。

五、比賽完畢回到原地站好，全部比賽結(jié)束方可離開。

六、如有違規(guī)者，當(dāng)場(chǎng)宣布除名。

2月29日，東莞市婦聯(lián)舉辦XX年“三八”國(guó)際婦女節(jié)紀(jì)念活動(dòng)媒體通氣會(huì)。市婦聯(lián)主席盧英表示，今年3月份市婦聯(lián)將舉辦“巾幗建新功 共筑中國(guó)夢(mèng)”主題活動(dòng)，包括女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新分享會(huì)、婦女維權(quán)關(guān)愛系列、女性公益慈善義賣、松湖花海微型馬拉松、幸福東莞行系列等五大主題活動(dòng)，呼吁全社會(huì)共同營(yíng)造關(guān)愛尊重婦女、推動(dòng)?jì)D女發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的良好氛圍。

3月10日，市婦聯(lián)將在東莞市廣播電視臺(tái)1號(hào)演播廳舉辦“東莞市女性創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新分享會(huì)”，邀請(qǐng)經(jīng)過前期征集、推薦，最后精心篩選出的10位在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面表現(xiàn)優(yōu)異的女性代表。據(jù)悉，這些代表包括自主創(chuàng)新優(yōu)秀女性代表;通過小額創(chuàng)業(yè)貸款實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的女性代表;實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+女性”創(chuàng)業(yè)成功的電商、微商代表;在東莞市女性創(chuàng)業(yè)文案設(shè)計(jì)大賽中脫穎而出的代表;巾幗創(chuàng)業(yè)示范基地和社會(huì)組織的女性代表等五個(gè)類別，現(xiàn)場(chǎng)與廣大群眾零距離互動(dòng)分享，展示她們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想、激情與風(fēng)采，進(jìn)一步激勵(lì)廣大婦女投身創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大潮，為東莞加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新型城市，實(shí)現(xiàn)“三個(gè)走在前列”貢獻(xiàn)巾幗力量。

3月4日下午14:30，市婦聯(lián)將聯(lián)合市總工會(huì)在市圖書館4樓報(bào)告廳進(jìn)行百名優(yōu)秀女工表彰活動(dòng)，深入挖掘外來女工愛崗敬業(yè)、積極向上的感人事跡，培樹先進(jìn)典型，傳遞正能量，激勵(lì)廣大女工創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、奮發(fā)有為，立足崗位、建功立業(yè)，為東莞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮“半邊天”作用。

此外，由市婦聯(lián)與市總工會(huì)共同組織的 “萬名女工送健康”活動(dòng)自XX年啟動(dòng)后，今年將繼續(xù)派出流動(dòng)醫(yī)療車和醫(yī)務(wù)人員到各鎮(zhèn)街為女工進(jìn)行免費(fèi)婦女檢查活動(dòng)。同時(shí)，市總工會(huì)在去年建設(shè)5家優(yōu)秀示范點(diǎn)基礎(chǔ)上，今年將聯(lián)合市婦聯(lián)，全面啟動(dòng)“愛心媽媽小屋”建設(shè)工程，解決女職工在衛(wèi)生、哺乳方面的困難，落實(shí)女職工合法權(quán)益和特殊利益。各鎮(zhèn)街工會(huì)組織將分別選取2-3家企業(yè)進(jìn)行“愛心媽媽小屋”建設(shè)，經(jīng)過驗(yàn)收后，市總工會(huì)將為每家企業(yè)給予1萬元建設(shè)資金進(jìn)行補(bǔ)貼。

此外，今年3月8日，以“傾聽婦女心聲 關(guān)護(hù)女性權(quán)益”為主題的婦聯(lián)主席12338接聽日活動(dòng)將繼續(xù)開展，市婦聯(lián)主席盧英、副主席韓俊峰將在市維權(quán)站接聽熱線，有需要的市民屆時(shí)可通過在線方式與市婦聯(lián)進(jìn)行溝通和交流。

XX年?yáng)|莞市婦聯(lián)將舉辦白玉蘭女性公益匯系列活動(dòng)，邀請(qǐng)東莞有影響力的公益組織和熱心企業(yè)參與，通過公益項(xiàng)目鏈接社會(huì)資源，搭建女性公益組織交流平臺(tái)，營(yíng)造女性公益文化氛圍。整合政府和社會(huì)力量關(guān)愛困境兒童，開展愛心書畫慈善義賣活動(dòng)，啟動(dòng)“困境兒童助教行動(dòng)”項(xiàng)目。此外，還將舉辦“調(diào)解家事，守護(hù)家圓”特使行動(dòng)激化，為失和夫妻和新婚夫妻提供個(gè)案輔導(dǎo)、調(diào)解、培訓(xùn)等服務(wù);此外，將實(shí)施“玉蘭成長(zhǎng)課堂”家庭治療服務(wù)社工人才培育計(jì)劃目，目前，東莞婦聯(lián)家庭社工有109人，其中三年以上工作經(jīng)驗(yàn)約30人，服務(wù)過程中遇到一些能力瓶頸，影響服務(wù)進(jìn)度和服務(wù)成效，為此，市婦聯(lián)將組織開張社工成長(zhǎng)課堂，提升社工隊(duì)伍的服務(wù)水平。另外，還將舉辦“玉蘭花香溢高樓”暨玉蘭&物業(yè)聯(lián)動(dòng)計(jì)劃，為社區(qū)居民營(yíng)造良好的生活環(huán)境;同時(shí)，還將推出“家有兒女，互助共融”社區(qū)媽媽互助支持計(jì)劃項(xiàng)目，整合學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)自愿，招募成立“社區(qū)媽媽互助團(tuán)”，解決社區(qū)家長(zhǎng)在子女放學(xué)后出現(xiàn)的一小時(shí)無人照看的“空窗期”問題，協(xié)助家長(zhǎng)建立互助平臺(tái)，提升社區(qū)家長(zhǎng)的親子管教技能。

同時(shí)，3月13日上午9:00至11:00，市體育局、市婦聯(lián)、松山湖(生態(tài)園)管理委員會(huì)將在松山湖舉辦XX東莞松湖花海迷你馬拉松”活動(dòng)，屆時(shí)將有1800名市民共同參與本次活動(dòng)。本次活動(dòng)全程8公里，路線與XX松山湖國(guó)際馬拉松活動(dòng)迷你馬拉松基本重合，起點(diǎn)和終點(diǎn)均設(shè)在松山湖管委會(huì)，希望以此迎接XX東莞松山湖國(guó)際馬拉松的到來，同時(shí)，展現(xiàn)東莞女性體育風(fēng)采，倡導(dǎo)“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂”的生活方式。

1.幼兒園三八婦女節(jié)活動(dòng)主題教案

2.幼兒園三八婦女節(jié)主題

三八婦女節(jié)主題廣播稿

4.幼兒園三八婦女節(jié)活動(dòng)方案策劃匯總

年慶“三八”婦女節(jié)活動(dòng)方案

年三八婦女節(jié)活動(dòng)方案

7.淘寶38婦女節(jié)活動(dòng)方案

月8日婦女節(jié)

9.三八國(guó)際婦女節(jié)

10.幼兒園節(jié)活動(dòng)方案

第四篇：心愿墻 主題隊(duì)會(huì)

心愿墻（中隊(duì)主題會(huì)）

活動(dòng)目的：

1.使學(xué)生懂得理想的含義。

2.使學(xué)生懂得自己是跨世紀(jì)的一代，肩負(fù)重任，要從小樹立自己的理想。

3.使學(xué)生意識(shí)到實(shí)現(xiàn)理想要從現(xiàn)在做起。

活動(dòng)主題：放飛理想，實(shí)現(xiàn)心愿

活動(dòng)時(shí)間：10月

活動(dòng)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：排練詩(shī)朗誦和歌舞表演。

參加人員：中隊(duì)成員及輔導(dǎo)員

活動(dòng)過程：

一、中隊(duì)儀式（略）

二、中隊(duì)長(zhǎng)講話

理想，古往今來，多少人追求你、向住你，想從你那里得到力量、啟示。然而，你到底是什么？有什么秘密？讓我們通過今天的活動(dòng)來回答這個(gè)問題。我宣布“放飛理想實(shí)現(xiàn)心愿” 主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。

三、活動(dòng)開始

（一）開場(chǎng)白

甲：同學(xué)們，當(dāng)你乘坐輪船航行干大江大海之中，你可曾知道，不管是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚的白天，還是狂風(fēng)巨浪、月暗星稀的夜晚，船都同樣可以航行，靠的是什么呢？

乙：靠的就是一條正確的航道，靠的就是指引巨輪航行的羅盤和燈塔。

甲：人的一生，如同在大江大海里航行的輪船，人生的道路，也需要正確的航道，也需要燈塔！乙：而正確的理想就是人生道路上的燈塔。理想，能引導(dǎo)人走向正確的航道，使人揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

甲：理想是指引我們前進(jìn)的航向燈，理想是我們邁向成功的基石。

乙：在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，有許多從小樹立遠(yuǎn)大志向的人，他們?yōu)橹畩^斗不已，最終有了一番成就。

甲：在現(xiàn)代，就有一位我們很熟悉的名人，他就是從小立下志愿，并為自己的志愿不懈地努力著。

（二）故事《為中華之崛起而讀書》

主持人甲：一個(gè)人有了理想，才會(huì)有奮斗的方向！有了理想，才能讓理想之光照亮自己的成材之路！

主持人乙：每一個(gè)人，都有自己的理想。那么，你的理想是什么呢？

（三）暢談理想

請(qǐng)隊(duì)員談?wù)勛约旱睦硐?/p>

主持人甲：許多同學(xué)都暢談了自己的理想，讓我們把美好的理想在心底悄悄地種下，讓它們將來像太陽(yáng)一樣放射出奪目的光彩吧！

（四）歌伴舞《種太陽(yáng)》

主持人甲：崇高的理想，是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是我們的指路明燈！

主持人乙：沒有理想，我們就沒有堅(jiān)定的方向；沒有方向，我們就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力！

主持人甲：然而，理想的實(shí)現(xiàn)，需要堅(jiān)定的意志，頑強(qiáng)的毅力和腳踏實(shí)地的努力！

主持人乙：因此，我們都在努力！我們都在奮斗！

主持人甲：讓我們看看身邊的同學(xué)是怎么做的吧！請(qǐng)聽——

（五）三句半《談理想，論未來》

主持人乙：是啊，同學(xué)們，我們是祖國(guó)的希望！我們是建設(shè)未來的生力軍！

持人甲：我們只要懷著美好的理想，并且為實(shí)現(xiàn)理想而不斷努力，那么，我們的生活會(huì)更美好，我們的童心將永遠(yuǎn)亮麗芬芳！

（六）各自話未來

（由四名同學(xué)演說未來的自己）

主持人甲：昨天的理想!就是今天的希望!

主持人乙：今天的理想,就是明天的現(xiàn)實(shí)!

主持人甲：揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向未來的彼岸!

主持人乙：聽,未來在召喚,明天會(huì)更好!

主持人甲：我們期待著,那震撼人心的美麗!

主持人乙：我們啟盼著,那意想不到的輝煌!

合：就讓我們把自己的心愿和理想揮灑在我們的心愿墻上吧！

（七）在班級(jí)心愿墻上貼卡片

全體隊(duì)員在卡片上寫上一句話理想或心愿，把卡片接到班級(jí)“心愿墻”上的小樹上，為它添枝加葉。

主持人甲：請(qǐng)輔導(dǎo)員講話

（八）輔導(dǎo)員總結(jié)

輔導(dǎo)員：同學(xué)們，你們每個(gè)人都有自己的理想，有的想當(dāng)工程師，有的想當(dāng)畫家，這些理想都很不錯(cuò)。但不管你將來想做什么，現(xiàn)在都必須腳踏實(shí)地地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。我祝愿你們通過努力，將來都能實(shí)現(xiàn)自己美好的理想。

六、呼號(hào)、退旗

七、宣布活動(dòng)結(jié)束（在《明天會(huì)更好》的音樂聲中。）

附：

1.故事《為中華之崛起而讀書》

這是一個(gè)發(fā)生在二十世紀(jì)初的故事。

新學(xué)年的鐘聲剛剛響過，老校長(zhǎng)迎著大家尊敬的目光，健步登上講臺(tái)。他向著全體同學(xué)高聲發(fā)問：“請(qǐng)告訴我，你們?yōu)槭裁匆獊碜x書呢？”同學(xué)們望著老校長(zhǎng)那和藹的笑臉和期待的目光，紛紛舉起手來，要求發(fā)言。

一位同學(xué)說：“為了光宗耀祖而讀書?！绷硪晃煌瑢W(xué)說：“為了出人頭地而讀書?！崩闲ｉL(zhǎng)微笑著，沒有說話。

又一位同學(xué)踮著腳，尖聲地說：“讀書就是為了留洋，留洋，就是為了賺錢。我五舅留學(xué)去了東洋，他還娶了個(gè)洋老婆呢?！痹捯魟偮?，全場(chǎng)哄堂大笑。

老校長(zhǎng)漸漸地收斂起笑容，還是沒有出言。他環(huán)顧四周，看到一位濃眉大眼的少年正在屏心靜氣，若有所思，就走過去，親切地問道：“小同學(xué)，你來說說，為了什么而讀書？”

少年站起身，略加思索后，挺直了身板，莊嚴(yán)而鄭重地說：“為中華之崛起而讀書！”

聽到這話，老校長(zhǎng)為之一振，只覺得一腔熱血在周身奔涌，不禁擊掌長(zhǎng)嘯，放聲喝彩：“好！好！這話講得好！小小年紀(jì)竟有如此雄心壯志。我堂堂中華何患后繼無人??！”這時(shí)全場(chǎng)響起熱烈的掌聲。

老校長(zhǎng)問：“你叫什么名字？”

少年揚(yáng)起兩道劍眉，目光炯炯，朗朗答道：“我叫周恩來?！?/p>

這是1910年，少年周恩來剛滿十三歲。從這以后的近百年里，周恩來，這個(gè)響亮的名字，“為中華之崛起而讀書”這個(gè)響亮的口號(hào)，在神州大地上激起驚天的波瀾。

2.三句半《談理想，論未來》

我們四人走上臺(tái)；談理想，論未來；誰(shuí)的理想最遠(yuǎn)大；-------是我。

東風(fēng)吹；戰(zhàn)鼓擂；比理想；------服誰(shuí)。

我的理想當(dāng)畫家；我的理想當(dāng)科學(xué)家；我的理想當(dāng)探險(xiǎn)家；------鼓舞。

畫出祖國(guó)山河美；營(yíng)造幸福送千家；名留青史走天下；-------我當(dāng)家。

當(dāng)畫家、當(dāng)科學(xué)家；當(dāng)發(fā)明家、當(dāng)探險(xiǎn)家；人類文明需要他；-----需要他。

書山有路勤為徑；學(xué)海無涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出；--------苦中樂。

合：談理想，論未來，有志氣，有胸懷，實(shí)現(xiàn)理想不容易，互幫互學(xué)共鼓勵(lì)。-----------共鼓勵(lì)。

第五篇：主題墻創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

主題墻創(chuàng)設(shè)的總結(jié)

主題墻創(chuàng)設(shè)是我們幼兒園教育教學(xué)工作的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教學(xué)主題的延續(xù)和深化，他能讓幼兒與環(huán)境有效的對(duì)話，是幼兒相互展示自己想法和感受的平臺(tái)。但是，一直以來我對(duì)它的創(chuàng)設(shè)都存有疑慮，不知道用哪種形式、方法和手段更加能服務(wù)與幼兒、服務(wù)與教學(xué)。經(jīng)過這次主題墻的評(píng)比，使我對(duì)它有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、跟著主題走

主題墻要緊跟教學(xué)的進(jìn)程，根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)安排和幼兒感興趣的點(diǎn)，在主題墻上留下幼兒的認(rèn)識(shí)過程軌跡或幼兒在認(rèn)識(shí)過程中的困惑、有爭(zhēng)議、有碰撞的部分，使幼兒的想法和感受在這個(gè)平臺(tái)上一一展示出來。比如：春季到了，我們根據(jù)這個(gè)季節(jié)的變化，把幼兒在外出參觀中的發(fā)現(xiàn)、亮點(diǎn)由幼兒通過繪畫、手工制作等活動(dòng)呈現(xiàn)出來，春天的腳步在這里一目了然。

二、反映幼兒眼中的主題內(nèi)容

主題墻不是教師的自留地，也不是做給別人看的展臺(tái)，是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上自己制作的東西。比如：我們?cè)谟^察柳樹時(shí)，第一次觀察發(fā)現(xiàn)有一些小點(diǎn)點(diǎn)，第二次去時(shí)發(fā)現(xiàn)有一些柳絮，大家別提有多興奮啊?；貋砗蠛⒆觽兌荚诩埳袭嬃?，畫得非常仔細(xì)，連細(xì)細(xì)絲都畫上了呢。同時(shí)孩子們還發(fā)生了一場(chǎng)大爭(zhēng)論，有個(gè)小朋友提出著個(gè)不叫柳絮，應(yīng)該叫柳花，是媽媽說的。為此，我們大家都去查閱相關(guān)的資料，知道了他們叫柳絮，是靠風(fēng)傳播的，叫風(fēng)力傳播。通過四次的觀察，孩子們清楚的發(fā)現(xiàn)春天是逐漸變化的。同時(shí)提高了幼兒的觀察興趣，有些孩子住的小區(qū)有柳樹，他會(huì)天天去看，發(fā)現(xiàn)有變化就來告訴大家。雖然這些作品看上去粗糙、幼稚，但這是幼兒心靈的反映，是成功的事例。因此，主題墻應(yīng)該都是幼兒制作的，教師只對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)做提示、引領(lǐng)的作用。

三、注重材料的豐富性

在創(chuàng)設(shè)過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都十分注重利用廢舊材料。用糖紙折疊了蝴蝶、用蛋糕盒的圓圈制成了五環(huán)旗、用牛奶盒里的泡沫筐做動(dòng)物的家、用廢舊的皺紙編制或做花、用紙盒制作汽車等等，使墻面顯得更加生機(jī)勃勃。

四、注重時(shí)令性

主題墻都很有時(shí)令性，三、四月份是春季，大家都及時(shí)地進(jìn)行觀察創(chuàng)設(shè)。今年是中國(guó)的奧運(yùn)年，是我國(guó)的一件大事，大家就根據(jù)幼兒的了解和年齡特點(diǎn)，在家園的互動(dòng)中用幼兒自己的方式展現(xiàn)了對(duì)奧運(yùn)的期盼和祝福。

主題墻是幼兒在園生活、學(xué)習(xí)不可缺少的組成部分，它充分地體現(xiàn)了幼兒與教師、幼兒與幼兒、家長(zhǎng)和幼兒之間的直接對(duì)話。為此，主題墻的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)該注重教學(xué)性、直觀性、互動(dòng)性、整體性、延續(xù)性和生成性。讓我們的主題墻“活”起來，成為幼兒心靈、思想火花的舞臺(tái)。

環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素。幼兒的認(rèn)知、情感和社會(huì)性的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。因此，從課程設(shè)計(jì)的總體觀念到具體方案的實(shí)施，環(huán)境一直是瑞吉?dú)W教育者所重視的因素。根據(jù)我園的主題式課程（整合課程）模式，我們將主墻面的裝飾緊密地與班級(jí)的主題教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行方向相結(jié)合。幼兒關(guān)于主題探究的.階段性成果，探究過程中遇到的困惑，教師和家長(zhǎng)提供的相關(guān)的內(nèi)容支持，構(gòu)成了主題墻飾的主體。這些內(nèi)容分塊布置在主題墻上，幼兒可以在這種交互過程中得到滿足，豐富對(duì)有關(guān)主題內(nèi)涵的理解，也有助于主題的深入探究。

例如：今天老師所講述的《黑色密語(yǔ)》、《我的牙齒》的創(chuàng)設(shè)主題墻飾:孩子們對(duì)于身邊的事情總是很感興趣的，他們這兒看看，那兒摸摸。對(duì)新事物總喜歡問個(gè)為什么。因此，我考慮到班上的環(huán)境并不是固定不變的，而是隨著我開展的主題根據(jù)不同的季節(jié)特征及結(jié)合幼兒園課程進(jìn)展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。

如：第一個(gè)主題活動(dòng)“黑色密語(yǔ)”對(duì)黑色來臨，個(gè)別孩子會(huì)害怕黑夜的來臨”幼兒對(duì)這一切的變化發(fā)生了濃厚的興趣。這時(shí)我就利用黑色密語(yǔ)成為我們最好的教學(xué)資源為我所用來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。每當(dāng)外出散步時(shí)我就讓幼兒觀察黑夜、發(fā)現(xiàn)黑夜里還有那些小動(dòng)物出來玩、并讓幼兒用感官摸一摸、看一看、聽一聽、聞一聞。同時(shí)我還大膽的讓家長(zhǎng)和孩子試著“分床睡一天”的親子活動(dòng)，再組織孩子大膽自主自由的交談自己的收獲，進(jìn)一步提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)帶動(dòng)幼兒一起收集黑天里誰(shuí)在發(fā)亮的相關(guān)資料、圖片等，把它們裝貼在墻飾里，一起欣賞、交流，從而進(jìn)一步提高了幼兒的觀察、評(píng)價(jià)的能力。并不斷激發(fā)幼兒把各自喜歡的黑夜事物、做的事情以繪畫、手工的形式表現(xiàn)出來，并貼在墻飾上，體驗(yàn)了自主創(chuàng)作的樂趣。

題墻飾創(chuàng)設(shè)之后，我通常利用自由活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒經(jīng)常看看說說，充分發(fā)揮主題墻飾的功能，促進(jìn)幼兒多方面地發(fā)展。如每個(gè)主題將要結(jié)束時(shí)，把主題里的活動(dòng)內(nèi)容小結(jié)一下，幫助幼兒梳理有效經(jīng)驗(yàn)。

例如：春游之后，我把拍攝的照片張貼在主題墻上，幼兒自然是十分高興，圍在前面找自己的照片。如果僅停留于此，只激發(fā)了簡(jiǎn)單的觀察能力。如何深入挖掘教育價(jià)值？我組織了幼兒如下談話：“春游去了什么地方？那里有些什么？”、“春游時(shí)最有趣的是什么？”、“你是怎么做環(huán)保小衛(wèi)士的？平時(shí)應(yīng)該怎樣做一環(huán)保衛(wèi)士？”這樣就幫助幼兒回憶了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供了語(yǔ)言表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)“來自生活，高于生活”。在我的引導(dǎo)下，幼兒觀察照片的興趣更濃了，一有空就聚集在一起，互相交流分享。