第一篇：我的英語教學(xué)故事之第一堂英語課

英語我來了

—我的英語教學(xué)故事之第一堂英語課

孩子們背著書包來到了一個新的學(xué)校見到了新的朋友和老師，對他們來說一切都是那么的新。我也一樣帶著滿腔熱情，帶著我的教育理想來到了這個小小的夢想踐行地，對我來說一切都和他們一樣，畢業(yè)了，來到了一個新的工作環(huán)境，見到了第一批同事，他們那么熱情，見到了第一批孩子，他們是滿懷新奇的七年級一班的孩子和活潑可愛的八年級一班的孩子。一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。良好的開端是成功的一半。因此，上好第一堂英語課，對今后的英語教學(xué)能起到事半功倍的效果。對于我和孩子們來說第一堂課都至關(guān)重要。經(jīng)過思索，我的第一堂英語課就出爐了，不知道成功與否，但至少對于我和孩子們來說都是一個非常愉快的開端?，F(xiàn)將我的第一節(jié)英語課教學(xué)情況介紹如下：

一、激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 首先，我的自我介紹。

我一進入課堂，首先用英語向同學(xué)們打招呼，”Hello!Boys and girls!Nice to meet you here！”接著用流利的英語介紹自己，“First, I’d like to introduce my name to you.But you need to guess it by yourself.There are eighteen sons, and one person is absent.””首先我想介紹一下我的名字，但是大家必須一起來猜一猜。十八個兒子，一人不在其位（書寫

在黑板上），打兩個字?！庇械暮⒆雍芸觳鲁隽恕袄睢边@個字，并知道我在和他們玩兒文字游戲，并在我的指導(dǎo)下猜出了“立”字。緊接著繼續(xù)用英文簡短的介紹了”you can call me Miss Li, and my English name is Lily.”簡短的自信的自我介紹雖然學(xué)生聽不懂，但是卻讓他們有了學(xué)好英語的欲望。有一個孩子在隨后的作文中這樣寫道“英語老師流利的自我介紹讓我好羨慕，我好想以后也這樣，當一個播音員一樣的美女老師”。

然后，學(xué)生的自我介紹。

首先我在黑板上寫上了”Name:”和”English name:”。然后教了”My name is …”這句話給他們。

最后一個一個上臺寫上自己的名字，并用英語說出，在做了一些簡要的自我介紹，然后擺一個pose，拍一張照片作為初中第一次紀念，并且方便我以后記住他們。根據(jù)他們的中文名字以及自身的特點我給班上沒有英文名字的同學(xué)取了英文名字。后面了解到由于這一堂課每個同學(xué)的英文名字各異并且符合他們的特點，大家很喜歡。在一個同學(xué)的周記中這樣寫到：“第一堂英語課讓我愛上了這位老師，他的幽默風(fēng)趣，讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)英語是那么的快樂?！?/p>

二、堅定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心

同學(xué)們，不管你們小學(xué)學(xué)沒學(xué)英語，學(xué)的程度如何，都不要擔(dān)心，我們將一切從零開始，只要努力，掌握正確的學(xué)習(xí)英語的方法，我們每個同學(xué)都能學(xué)好。況且英語本身很簡單，與漢語相比，英語比漢語簡單多了。漢語中常用漢字有六千多個，而英語中常用的單詞僅

有兩千多個，它們都是由26個字母拼寫而成。通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。因此學(xué)好26個字母至關(guān)重要，它是基礎(chǔ)，越基礎(chǔ)越重要。

要表達同一個意思，十個中國人會說出十句不同的句子，來表達同一個意思。而十個英國人要表達同一個意思，你會發(fā)現(xiàn)他們所說的話是一摸一樣的。所以說，我們的語言博大精深，復(fù)雜透頂，如要表達一類事物中文說，一個...一張...一把...一條...一臺...一只...一支...一口...一尊...一盆...沒完沒了，而英國人只用一個詞（a 或an）就代替了。英語是如此簡單。更簡單的是英國人只會說三句話，同學(xué)們能學(xué)會三句話嗎？可以說只用二十多分鐘就會說三句話了。I love you.You are a teacher.There is a teacher in the classroom.即“主系表，主謂賓，There be”三種基本句型。由此可見，英語的思維比漢語簡單。又如，在漢語中要表達我非常非常地喜歡你，到句尾才知道我喜歡的是你。而英語一開始就說 I love you very much.由此可見，漢語含蓄、智慧。英語簡單、直接，增強同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的信心。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

學(xué)英語，簡單到學(xué)三個句子I love you.You are a teacher.There is a teacher in the classroom.大家能學(xué)會嗎？ 下面，讓我們一起學(xué)習(xí)這三個句子吧。

I love you.You are a teacher.There is a teacher in the classroom.大家想想，你們是怎么學(xué)會讀的？

對，大家首先要仔細聽清發(fā)音，然后模仿朗讀。要自己會寫，必須在本子上認認真真地寫5-10遍。

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法1.聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

多聽是學(xué)好英語的前提；多說是所學(xué)知識內(nèi)化的體現(xiàn)；多讀是所學(xué)知識內(nèi)容、情感的再現(xiàn)；多寫是對所學(xué)知識的升華。在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成的。聽和讀是理解和吸收信息的手段，是信息的輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說和寫的輸出能力。只有通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，才能較好較快地培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。只有通過大量的語言實踐，才能把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，并使這種技能逐步發(fā)展為語言的實用能力。

大家再想想，“我愛李老師”怎么說？對，I love Miss Li.從這一點，我們又該怎樣學(xué)英語。

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法2.學(xué)英語就是依葫蘆畫瓢。

依葫蘆畫瓢就是要模仿。模仿是第一步，也是最重要的一步。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。要模仿錄音帶上的發(fā)音，要盡力像錄音帶上說話的人一樣，錄音帶是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)伙伴。錄音帶從不會厭倦，從不會疲倦，也絕不會伸手向你要更多的錢！熱愛你的英語錄音帶，最大程度地發(fā)揮這一極好的學(xué)習(xí)工具的作用吧。

由“I love you.” 就能學(xué)會“I love Miss Li.I love...?！? 小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法3.重復(fù)是技能之母。

英語有句諺語“repetition is the mother of skill（重復(fù)是技能之母）”。你可以回憶一下你學(xué)習(xí)任何一種技能的過程。無論是游泳還是騎自行車，都是重復(fù)同一類動作的過程。任何技能的獲得，當然包括英語這項語言技能，均來自重復(fù)。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時，重復(fù)原則就更為重要。

“我愛你.” “I love you.”那 “我愛他、她”“他、她愛你” “你愛我?！痹趺凑f？

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法4.勤思好問。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。

若不能背誦“I love you.”就不會說 I love Miss Li.I love him.I love her.You love me.He loves me.She loves me.小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法5.背誦是學(xué)好英語的金鑰匙。

要背得準，要背得像，要背得神。要背單詞，背短語，背典型句子，背優(yōu)秀文章，背作文范文。

在我們沒學(xué)英語之前，我們就會說“Hello，Bye-bye，OK , Let's go!”等等。你們是誰教的。對，你們是自學(xué)的。

小結(jié): 學(xué)習(xí)英語方法6.自學(xué)是最好的老師。

四、對學(xué)生提出要求

1.態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗（Attitude is everything）。要想學(xué)好英語，必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

任何事物都是有規(guī)律的，牛頓的一條“萬有引力“解釋 了我們的紛亂的宇宙。做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，要把握其規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上。學(xué)英語就是依葫蘆畫瓢。重復(fù)是技能之母。背典型句子。要背得準，要背得像，要背得神。勤思好問。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)問學(xué)問，又學(xué)又問。自學(xué)是最好的老師?！?/p>

3.要重視基礎(chǔ)。

“萬丈高樓平地起?！鼻f不要輕視基礎(chǔ)。最簡單的東西往往是最重要的。學(xué)習(xí)英語，從簡單的開始。簡單——好、更簡單－—更好、最簡單－—最好。只有從簡單的開始，才容易入門，才容易產(chǎn)生”興趣"，才容易把事情進行下去。一開始就要學(xué)好26個字母，48個音標和三個基本句型。良好的開端是成功的一半，從現(xiàn)在開始。（A good beginning is half done）。

4.學(xué)英語要天不怕，地不怕，要積極大膽。

對于我們來說，英語是一門外語，初學(xué)時出錯或讀不準是自然現(xiàn)象。因此，我們要打消畏懼心理，積極大膽地去練習(xí)，不怕出錯、不怕讀不準，甚至不怕別人笑話。不要害怕，只要一試（Don’t be shy, just try.）。

5.沒有付出，就沒有收獲。（No pains，no gains.)

學(xué)好英語不是輕而易舉就能達到的，學(xué)好它的確是一件苦差事，我們應(yīng)該做好吃苦的準備，苦中求樂，苦練多用，勤練習(xí)多用，方可熟能生巧(Practice makes perfect)。

6.持之以恒。

要想學(xué)好英語，單靠一時的激情和沖動、只圖一時新鮮是不行的（A little knowledge is a dangerous thing）。它是一項長期工程。只有堅持，才會學(xué)有所成（You never know what you can till you try）。否則，只能半途而廢。

當?shù)谝惶谜n下課鈴響時我跟學(xué)生說:“I’m sorry, I must go now.Bye-bye.”等。要讓學(xué)生從一開始就享受到上英語課的歡樂。總之我的第一節(jié)課讓我的孩子們開始喜歡上英語課，開始期待我的到來，開始期待我們快樂大本營般的英語課堂。附：第一節(jié)課部分學(xué)生照片。

第二篇：上好第一堂小學(xué)英語課

如何上好第一節(jié)小學(xué)英語課

一 課前準備

小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強、活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學(xué)生已習(xí)慣聽到中國話，看到中國字，突然讓他們學(xué)習(xí)一個陌生的語言，他們會用一個什么樣的態(tài)度來對待這個學(xué)習(xí)呢？這就要看老師如何在第一堂課上對學(xué)生怎么引導(dǎo)了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。

為了讓學(xué)生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。男教師可以帶上領(lǐng)帶，西裝革履，走起路來要有“紳士風(fēng)度”，有時甚至可以準備一個英式的“文明棍”，儼然一副老外的派頭。這樣，當你一走上講臺學(xué)生便會一下子給吸引住了。“親其師而善其道。”學(xué)生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學(xué)科感興趣。除了穿著之外，教師還要準備英語課常用的錄音機，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語課特有的“氣味”。

二 開場白

千萬不要因為你的學(xué)生聽不懂英語就來個中文的開場白，你要從一開始就讓你的學(xué)生習(xí)慣于聽英語，如果學(xué)生不懂，你可以盡量通過體態(tài)語，動作，表情等讓學(xué)生理解你的話，但盡量不說中文，就仿佛你是一名外籍教師來中國上課時一樣，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學(xué)會“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺，你就說：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來組織教學(xué)，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學(xué)生聽不懂沒關(guān)系，用手勢，表情，再通過反復(fù)演練讓他們理解。如果課后有學(xué)生問你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽不懂?！蹦憧梢愿嬖V他，“那就是你們要學(xué)習(xí)的?英語?！”這說明你已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。

三 學(xué)習(xí)英語的重要性的介紹

光有學(xué)習(xí)英語的興趣還不行，在一開始，你就要讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。只有讓學(xué)生動機明確了，他們的興趣才會持久。通常老師在上第一堂英語課的時候，就應(yīng)向?qū)W生介紹這樣一些知識：

1、英語的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)；

2、國際通用語言比較；

3、我國改革開放政策與學(xué)習(xí)英語的必要性；

4、英美文化發(fā)展與成就。當然，在介紹學(xué)習(xí)英語的重要性時，也不要忘了肯定中國的文化成就，加強愛國主義教育，向?qū)W生指出，正是由于熱愛自己的祖國，為了把自己的祖國建設(shè)好，我們才要學(xué)好英語，以吸取別人的經(jīng)驗來建設(shè)自己的國家。

四 必要的學(xué)習(xí)紀律和課堂紀律的強調(diào)

紀律是學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)英語并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的堅忍不拔的學(xué)習(xí)意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀律，比如，每天什么時候讀英語、什么時候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動。此外，在適當?shù)臅r候也可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。由于小學(xué)生自制力較差，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀律是增強學(xué)生意志的必要手段。從一開始就注意學(xué)生意志的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語活動的持久性和高效性。

五 英語文化的幽默性與唯理性的介紹

英語的文化魅力，突出表現(xiàn)在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語課時就要讓學(xué)生在教師身上感受到這種獨特的文化魅力。你要給學(xué)生一個印像，你是一個即和藹可親又樂觀睿智的師長。當?shù)谝惶谜n下課鈴響時你可以跟學(xué)生說:“I?m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學(xué)生從一開始就享受到上英語課的歡樂。

總之，在上第一堂課之時教師就要讓學(xué)生建立起對英語課的初步印象，激發(fā)起對英語學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)他們不畏艱難的學(xué)習(xí)意志，以保證他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)一路順風(fēng)。

第三篇：小學(xué)生的第一堂英語課[模版]

小學(xué)生的第一堂英語課

教學(xué)內(nèi)容：PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit one 《Hello》Unit 1 第一課時

P4Let’s talk 和Let’s play.一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的主要目標是學(xué)生能夠聽懂Hello/Hi，使用句型I’m _____.來介紹自己的姓名，并會在日常生活中運用Hello/Hi，I’m______.向他人介紹自己；并讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)是簡單的、有用的、有趣的。

二、教學(xué)目標

一、知識與技能

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)招呼用語：Hello/Hi以及使用句型I’m _____.來介紹自己的姓名，并能夠在日常生活中使用句型Hello/Hi，I’m______.向他人介紹自己。

二、過程與方法

1．學(xué)習(xí)招呼用語：Hello/Hi，以及句型I’m _____.來介紹自己的姓名。2．學(xué)習(xí)Let’t talkA部分，通過聽音模仿準確說出Hello/Hi, I’m______.并能夠用該句型介紹自己的姓名。

3．通過情景對話，用Hello/Hi進行彼此問候，以及使用句型I’m______.來介紹自己的姓名。

三、情感態(tài)度與價值觀 1．讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很有趣;2．讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很簡單;

3、讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語很實用。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

三年級學(xué)生活潑、好動，雖是初次學(xué)習(xí)英語，這堂課是他們的第一堂英語課，但他們對英語學(xué)習(xí)活動有較大的好奇心。因為是初次學(xué)習(xí)英語，所以如Hello/Hi等簡單的問候語是打開孩子們英語學(xué)習(xí)的開場白。本課時的主要目標是讓學(xué)生能聽懂Hello/Hi，使用句型I’m XXX.來介紹自己的姓名，并會在日常生活中運用Hello/Hi，I’m______.向他人介紹自己。本節(jié)課內(nèi)容不能過多，也不宜過難，主要是讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是簡單的、實用的、有趣的。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課的教學(xué)非常的實用，用Hello/Hi進行彼此問候，使用句型I’m ____.來介紹自己的姓名。課程設(shè)計中教師盡量讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是實用的，是簡單的，同時課堂中的游戲設(shè)計，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是有趣、輕松的。

五、教學(xué)重點及難點

本課時的重點是學(xué)習(xí)句型：Hello,I’m ________.;以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。

六、教學(xué)過程

（1）老師自我介紹

老師使用句型：Hello,I’m_____.介紹自己。

設(shè)計意圖 意圖一：通過自我介紹，拉近老師和同學(xué)的距離。

意圖二：學(xué)生初步感知，句型：Hello,I’m_______.（2）學(xué)生全班齊讀課本前頁的《致同學(xué)》的一封信。

親愛的同學(xué)們： 你們好！歡迎你們來到英語的世界。在這里你們將認識幾個新朋友：中國學(xué)生吳一凡和陳杰，外國學(xué)生Mike、John和Sarah,還有粗心大意的大熊Zoom和活潑聰明的小松鼠Zip。你們會一起學(xué)習(xí)英語，一起長大。這本書為你們準備了許多有趣的對話、故事、歌曲，還有你們喜歡的游戲、活動。你們會發(fā)現(xiàn)原來學(xué)英語是一件很開心的事、你們會認識很多單詞，能讀懂英語小故事，能學(xué)會用英語和別人交談，還能學(xué)會唱許多的英語歌曲和歌謠…… 在剛開始學(xué)英語的時候，你們可能聽不懂也說不好，別著急，這沒有關(guān)系。你們上課要認真聽講，多模仿錄音，要努力學(xué)唱英語歌曲、歌謠，還要積極參加英語活動，這樣你們很快就可以開口說英語了。要記?。簞e害羞，別放棄，大膽地說，大聲地唱！親愛的同學(xué)們，愿你們和書中的小主人公成為好朋友，一起度過這快樂美好的學(xué)習(xí)時光。編 者 設(shè)計意圖 歡迎學(xué)生來到英語學(xué)習(xí)的世界，今后在學(xué)習(xí)英語過程中遇到難題別害怕、別害羞，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

（3）老師向?qū)W生提問題：

提問一T：你聽說過英語嗎？

提問二T：你在哪些地方，或聽哪個人說過英語？ 提問三T：你知道哪些國家是說英語的嗎？

提問四T：把你知道的英語單詞或句子大聲地說出來。

設(shè)計意圖

讓學(xué)生感覺到英語是實用的，不難學(xué)，讓學(xué)生感受到他們其實或多或少已經(jīng)接觸過一些簡單的單詞和句子，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣。

（4）認識書中的人物角色

小主人公：Zoom、Zip、Mike、Chen Jie、Miss white、Wu Yifan、Sarah、John、Mr Jones。

設(shè)計意圖 認識課本中出現(xiàn)的人物圖像，為今后學(xué)生在學(xué)習(xí)文中對話打下伏筆。當老師介紹書中人物的時候，學(xué)生可以用Hello/Hi與他們打招呼。

（5）學(xué)習(xí)Let’s talk A部分

學(xué)生聽老師讀，再聽錄音，模仿錄音發(fā)音。讓學(xué)生用句型：Hello ,I’m _______.或Hi, I’m _______.來介紹自己。

操練句型：Hello ,I’m _______./ Hi, I’m _______.（6）游戲設(shè)計：

學(xué)生表演書中的人物，如：學(xué)生抽到Sarah的頭飾，他就要扮演Sarah，要大聲的說：Hello,I’m Sarah.設(shè)計意圖

再次操練句型：Hello ,I’m _______./ Hi, I’m _______.七、教學(xué)評價設(shè)計 教學(xué)效果評價

1．對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價采用：對積極回答問題的同學(xué)，教師以掌聲、手勢和眼神予鼓勵，或是適當?shù)莫剟钜环菪《Y物。這樣做調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵其他同學(xué)積極回答問題。2．教師對教學(xué)效果自我評價。

A：教師充分利用視頻和彩圖教學(xué)，使課堂更貼趣味； B：設(shè)計真實情景幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。

C：本科時不僅達到了學(xué)習(xí)：Hello /Hi,I’m ______.的認識和運用，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感態(tài)度。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的流程就是：教師自我介紹→→讀《致同學(xué)》→→老師的四個提問→→認識書中人物→→學(xué)習(xí)Let’s talk A部分→→學(xué)生自我介紹→→扮演書中人物。

本節(jié)課最精彩的瞬間在學(xué)生爭相說出自己以前聽過的，或跟哥哥、姐姐們學(xué)到的英文單詞和短句。學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)基本達到了教師期望的水平了，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握用: Hello /Hi,I’m _____.來介紹自己的名字，但是也有個別同學(xué)對I’m的發(fā)音以及使用，還沒有完全掌握，而該句型恰恰是本課的重點，所以還應(yīng)加強對I’m的發(fā)音和使用。（共2005字）

第四篇：我最喜歡的一堂英語課

我喜歡的一堂英語課

記得二年級的一次英語課，至今讓我記憶猶新。

課堂上，英語老師繪聲繪色地說：“同學(xué)們，老師知道有些同學(xué)默寫單詞有些困難，所以今天我來叫你們一招！”說完，老師用粉筆在黑板上清秀地書寫了一個英語單詞“bird”。老師用粉筆在b和d下面畫了曲線，然后回過頭來，笑著解釋道：“同學(xué)們，在這個單詞中，b和d就像小鳥的翅膀?！闭f完，老師又用黃粉筆在ir下面畫了直線，接著說：“ir就像小鳥的頭和嘴，這不就是一只小鳥嗎？”“太好了！”“太有幫助了！我一下子就記住了！”老師的教法引來了同學(xué)們的一致認可。聽到這，我也情不自禁地問：“老師，你還有其它的例子嗎？”

老師點點頭，用粉筆在黑板上又寫了“eye”——眼睛這個單詞?！按蠹叶贾肋@單詞是眼睛的意思，e是兩只眼睛，y是鼻子，是不是很好記呀？”就在大家意猶未盡之時，老師總結(jié)道：“其實在學(xué)習(xí)中的記憶千萬不能死記硬背，而要用巧妙的辦法，比如：諧音法，象形法，聯(lián)想法來幫助記憶。這樣記憶的效果既快又好，更不容易忘記！”

聽了老師介紹的這個象形的方法，我越聽越帶勁。雖然短短的三十五分鐘，不可能解決所有的學(xué)習(xí)英語中的問題，但這堂課確實讓我受益匪淺。

第五篇：如何評價一堂英語課

如何評價一堂英語課

兩河口中學(xué)丁天軍

所謂一堂好課，沒有絕對的標準，仁者見仁，智者見智。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師葉瀾教授認為，大致有以下5個方面的基本要求——(1)、有意義，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常態(tài)性，(5)、有待完善。

那么，究竟應(yīng)該從哪些方面去評價英語課堂教學(xué)？在英語課堂教學(xué)過程中，教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該促進全體學(xué)生發(fā)展和展現(xiàn)個體的成功經(jīng)驗。因此，在英語課堂上學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么和怎么教，是英語課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。由此，英語課堂教學(xué)評價的內(nèi)容可分為三大部分：教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的職業(yè)素質(zhì)。

（一）教學(xué)過程

１.教學(xué)目標要明確

教學(xué)目標是英語課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標而展開。知識教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語課程標準》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語言知識的傳授、語言綜合運用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識的滲透，以及在教學(xué)中實際完成的程度和取得的效果。

２.教學(xué)內(nèi)容要明晰

教學(xué)內(nèi)容的組織是否得當，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，在某種意義上決定了一堂課的成敗。英語教師對教學(xué)內(nèi)容的處理，要突出重點，解決難點，做到循序漸進，層次清晰。教師要根據(jù)新的英語課程體系正確理解教材表達的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。英語課堂教學(xué)評價十分重視教學(xué)內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會性的融合，是否密切聯(lián)系社會和學(xué)生生活實際。

３.教學(xué)方法要科學(xué)

對英語課堂教學(xué)方法的評價主要指教學(xué)方法的選擇、運用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，是否真正實現(xiàn)了教師的點撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，教學(xué)手段的選擇及運用是否恰當、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要，其啟發(fā)性、直觀性和指導(dǎo)性的效果怎樣等。教學(xué)方法的選擇要有利于完成教學(xué)目標，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動。根據(jù)學(xué)生年齡特點，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法的選擇是否符合新英語課堂教學(xué)標準的理念，也將是英語課堂教學(xué)評價的關(guān)注點。

４.學(xué)習(xí)評價要多元化

英語課堂教學(xué)的中心已經(jīng)由以教材、教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，所以對學(xué)生的評價也應(yīng)該由獲取知識多少的評價轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評價和形成性評價。英語課堂中的學(xué)習(xí)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展；不僅要看評價的結(jié)果，更要重視對學(xué)習(xí)過程的評價。評價方法的多樣性強調(diào)將定性、定量的評價方法與描述性的評價相結(jié)合，學(xué)生的考試成績與日常的描述性評語的功效視為等同。評價的多元化強調(diào)教師評價、學(xué)生的自我評價與互評、學(xué)生與教師互動評價等相結(jié)合，學(xué)生不是評價的消極應(yīng)付者，而是評價的主動參與者。

５.教學(xué)效果要明顯

英語課堂教學(xué)效果指語言知識教學(xué)、語言綜合運用能力訓(xùn)練和情感策略等方面任務(wù)的完成程度，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、參與學(xué)習(xí)過程的主動性與學(xué)生取得的實際收獲，以及教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的作用和效果。英語課堂教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在以下幾個方面：①語言知識、技能的掌握及其提高程度。知識技能指學(xué)生是否掌握了課程標準要求的新知識，是否了解所學(xué)語言知識在生活中的應(yīng)用；語言的聽說讀寫四種技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，所學(xué)知識是否能在學(xué)習(xí)中生成新的知識。②一般能力（包括智力）和英語綜合能力的發(fā)展程度。學(xué)生通過探究活動獲取知識的同時，信息資料的搜集處理能力、合作交流能力和實踐創(chuàng)新能力是否得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。③積極的情緒和高水平的動機。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

１.學(xué)習(xí)方式要多樣

英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評價學(xué)習(xí)的機會。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生能否根據(jù)不同的個性和特長，組織開展合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生參與的熱情、情感體驗如何，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長補短、共同提高的風(fēng)尚。探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生是否通過探究問題獲取知識，學(xué)習(xí)有關(guān)技能和研究的方法，以及探究問題的熱情和興趣如何。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)效果的好壞，是評價英語課堂教學(xué)的重要因素之一。

２.參與狀態(tài)要積極

評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)論教。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過學(xué)生的參與程度來體現(xiàn)的。學(xué)生沒有參與，或參與得不夠，就談不上主體。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程，既要看學(xué)生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學(xué)生的各個層面，人際交往是否有良好的合作氛圍，又要看學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，時間上是否有保證，還要看學(xué)生在參與教學(xué)中解決的問題是不是深層次的問題，是以一種積極主動的態(tài)度參與，還是被動地參與。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動程度的高低是決定英語課堂教學(xué)是否成功的重要因素。

３.思維與情緒狀態(tài)要活躍

思維狀態(tài)指學(xué)生的思維是否被激活，教師是否給學(xué)生的認知和創(chuàng)新思維留有足夠的空間。學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解以及所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性。良好的思維狀態(tài)會促進學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情緒狀態(tài)指學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，以及學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。良好的情緒狀態(tài)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進學(xué)習(xí)進程的不竭動力。學(xué)生傾聽時喜形于色、凝神沉思等不斷變化的外顯化的情緒反應(yīng)，是其自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒能力的有力表現(xiàn)。良好的情緒狀態(tài)來源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣濃了，學(xué)習(xí)自然也能進入到良好的狀態(tài)。學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)也是評價一堂英語課好壞的重要因素。

（三）教師的職業(yè)素質(zhì)

１.教學(xué)的組織與管理能力

教師的教學(xué)行為包括對教材的組織、語言的組織和教學(xué)活動的組織。英語教師在組織學(xué)生開發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動時，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵學(xué)生對老師提問，對教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強，師生活動的過程是否合乎認知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評價英語教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評價英語課堂教學(xué)的重要組成部分。

２.教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度包括兩個方面：一是指對學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛學(xué)生，是否一視同仁，平等地對待學(xué)生；二是指對教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對每一教學(xué)環(huán)節(jié)認真負責(zé)。英語教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對學(xué)生終生發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護和鼓勵學(xué)生的好奇心，并能對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，對每一名學(xué)生的評價做到公正，一視同仁，平等對待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標志，也是英語課堂教學(xué)評價中不可缺少的要素。

３.教學(xué)素質(zhì)

英語教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個方面：一是專業(yè)知識是否扎實，英語表達是否生動、流暢、準確和富有感染力，板書設(shè)計是否合理，書寫是否工整和有條理；二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和 《英語課程標準》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開發(fā)、整合和利用，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力；三是教師能否根據(jù)新英語課程目標和本節(jié)課的教學(xué)目標幫助學(xué)生制定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)策略。