第一篇：一堂英語(yǔ)課_150字

一堂英語(yǔ)課_150字

今天，我第一次上EF英語(yǔ)課。EF學(xué)校和其他英語(yǔ)學(xué)校不一樣，有外教老師和中教老師授課。

在課堂上，中教老師教我們讀課文，我讀得非常認(rèn)真，老師還表?yè)P(yáng)我了；外教老師一節(jié)課都讓我們玩游戲，她講的課我也能聽(tīng)懂。中教老師是以讀和背為主，外教老師是以游戲?yàn)橹鳎矣X(jué)得中教老師和外教老師的教學(xué)方法都非常好，我很歡上EF學(xué)校的英語(yǔ)課。

第二篇：如何評(píng)價(jià)一堂英語(yǔ)課

如何評(píng)價(jià)一堂英語(yǔ)課

兩河口中學(xué)丁天軍

所謂一堂好課，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為，大致有以下5個(gè)方面的基本要求——(1)、有意義，(2)、有效率，(3)、生成性，(4)、常態(tài)性，(5)、有待完善。

那么，究竟應(yīng)該從哪些方面去評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)？在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么和怎么教，是英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。由此，英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為三大部分：教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的職業(yè)素質(zhì)。

（一）教學(xué)過(guò)程

１.教學(xué)目標(biāo)要明確

教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心、靈魂和方向，任何教師的課堂教學(xué)行為都必然要圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)和情感策略等目標(biāo)內(nèi)容的確定，既要看其是否符合 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，是不是教材內(nèi)容規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是否切合學(xué)生的實(shí)際情況，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，又要看語(yǔ)言知識(shí)的傳授、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的形成、情感態(tài)度和文化意識(shí)的滲透，以及在教學(xué)中實(shí)際完成的程度和取得的效果。

２.教學(xué)內(nèi)容要明晰

教學(xué)內(nèi)容的組織是否得當(dāng)，是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，在某種意義上決定了一堂課的成敗。英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，做到循序漸進(jìn)，層次清晰。教師要根據(jù)新的英語(yǔ)課程體系正確理解教材表達(dá)的意圖，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)十分重視教學(xué)內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合，是否密切聯(lián)系社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際。

３.教學(xué)方法要科學(xué)

對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的評(píng)價(jià)主要指教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用是否具有啟發(fā)性、適應(yīng)性和靈活性，是否真正實(shí)現(xiàn)了教師的點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)手段的選擇及運(yùn)用是否恰當(dāng)、有效，是否符合教學(xué)目的和內(nèi)容需要，其啟發(fā)性、直觀性和指導(dǎo)性的效果怎樣等。教學(xué)方法的選擇要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情景，采用合理多樣的方法。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還應(yīng)該合理使用實(shí)物、圖片、掛圖等直觀教具，采用多種教學(xué)媒體及視聽(tīng)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)方法的選擇是否符合新英語(yǔ)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理念，也將是英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)。

４.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要多元化

英語(yǔ)課堂教學(xué)的中心已經(jīng)由以教材、教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該由獲取知識(shí)多少的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展；不僅要看評(píng)價(jià)的結(jié)果，更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法的多樣性強(qiáng)調(diào)將定性、定量的評(píng)價(jià)方法與描述性的評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的考試成績(jī)與日常的描述性評(píng)語(yǔ)的功效視為等同。評(píng)價(jià)的多元化強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等相結(jié)合，學(xué)生不是評(píng)價(jià)的消極應(yīng)付者，而是評(píng)價(jià)的主動(dòng)參與者。

５.教學(xué)效果要明顯

英語(yǔ)課堂教學(xué)效果指語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練和情感策略等方面任務(wù)的完成程度，所有學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、參與學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性與學(xué)生取得的實(shí)際收獲，以及教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的作用和效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果最終體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①語(yǔ)言知識(shí)、技能的掌握及其提高程度。知識(shí)技能指學(xué)生是否掌握了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的新知識(shí)，是否了解所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)在生活中的應(yīng)用；語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種技能是否得到了有效的訓(xùn)練和提高，所學(xué)知識(shí)是否能在學(xué)習(xí)中生成新的知識(shí)。②一般能力（包括智力）和英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展程度。學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，信息資料的搜集處理能力、合作交流能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力是否得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。③積極的情緒和高水平的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心是否進(jìn)一步提高，與他人合作交流的愿望和求知欲是否增強(qiáng)，是否逐步形成各種良好的習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀，師生間的關(guān)系是否更加融洽。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

１.學(xué)習(xí)方式要多樣

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面是否擁有較大的自主性，是否有自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)指學(xué)生能否根據(jù)不同的個(gè)性和特長(zhǎng)，組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以及學(xué)生參與的熱情、情感體驗(yàn)如何，是否形成互相協(xié)作、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的風(fēng)尚。探究式學(xué)習(xí)指學(xué)生是否通過(guò)探究問(wèn)題獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)技能和研究的方法，以及探究問(wèn)題的熱情和興趣如何。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定了學(xué)習(xí)效果的好壞，是評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要因素之一。

２.參與狀態(tài)要積極

評(píng)價(jià)一堂課的好壞，不能只看教師的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)論教。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要是通過(guò)學(xué)生的參與程度來(lái)體現(xiàn)的。學(xué)生沒(méi)有參與，或參與得不夠，就談不上主體。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，既要看學(xué)生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學(xué)生的各個(gè)層面，人際交往是否有良好的合作氛圍，又要看學(xué)生是否參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間上是否有保證，還要看學(xué)生在參與教學(xué)中解決的問(wèn)題是不是深層次的問(wèn)題，是以一種積極主動(dòng)的態(tài)度參與，還是被動(dòng)地參與。學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)程度的高低是決定英語(yǔ)課堂教學(xué)是否成功的重要因素。

３.思維與情緒狀態(tài)要活躍

思維狀態(tài)指學(xué)生的思維是否被激活，教師是否給學(xué)生的認(rèn)知和創(chuàng)新思維留有足夠的空間。學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解以及所提問(wèn)題與發(fā)表的見(jiàn)解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。良好的思維狀態(tài)會(huì)促進(jìn)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情緒狀態(tài)指學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感，以及學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。良好的情緒狀態(tài)是產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊張感、愉悅感的內(nèi)在因素，也是推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的不竭動(dòng)力。學(xué)生傾聽(tīng)時(shí)喜形于色、凝神沉思等不斷變化的外顯化的情緒反應(yīng)，是其自我調(diào)控學(xué)習(xí)情緒能力的有力表現(xiàn)。良好的情緒狀態(tài)來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣濃了，學(xué)習(xí)自然也能進(jìn)入到良好的狀態(tài)。學(xué)生的思維與情緒狀態(tài)也是評(píng)價(jià)一堂英語(yǔ)課好壞的重要因素。

（三）教師的職業(yè)素質(zhì)

１.教學(xué)的組織與管理能力

教師的教學(xué)行為包括對(duì)教材的組織、語(yǔ)言的組織和教學(xué)活動(dòng)的組織。英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)發(fā)、利用有關(guān)的課程學(xué)習(xí)資源時(shí)，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)尊重每一名學(xué)生，注意贊賞各類學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)，對(duì)教材質(zhì)疑。教學(xué)內(nèi)容的組織與展開(kāi)是否有序、合理，是否主線清晰，邏輯性強(qiáng)，師生活動(dòng)的過(guò)程是否合乎認(rèn)知規(guī)律，是否秩序井然，是否協(xié)調(diào)一致，是否積極性很高，這些既是評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分。

２.教學(xué)態(tài)度

教學(xué)態(tài)度包括兩個(gè)方面：一是指對(duì)學(xué)生的態(tài)度，即是否普遍地愛(ài)學(xué)生，是否一視同仁，平等地對(duì)待學(xué)生；二是指對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度，即是否做到了對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真負(fù)責(zé)。英語(yǔ)教師在與學(xué)生的交往中，應(yīng)該充分地尊重與信任學(xué)生，具有對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，并能對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性與創(chuàng)造性給予應(yīng)有的贊賞。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師的教學(xué)態(tài)度是師德和人格的綜合反映。要尊重每一名學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)每一名學(xué)生的評(píng)價(jià)做到公正，一視同仁，平等對(duì)待，既是成為優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志，也是英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中不可缺少的要素。

３.教學(xué)素質(zhì)

英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)包括三個(gè)方面：一是專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，英語(yǔ)表達(dá)是否生動(dòng)、流暢、準(zhǔn)確和富有感染力，板書(shū)設(shè)計(jì)是否合理，書(shū)寫(xiě)是否工整和有條理；二是教師是否轉(zhuǎn)變了舊的教育觀念，形成了新的教育觀念和 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新的教學(xué)技能，如課程資源的開(kāi)發(fā)、整合和利用，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，搜集和處理信息等能力；三是教師能否根據(jù)新英語(yǔ)課程目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

第三篇：一堂難忘的英語(yǔ)課

一堂難忘的英語(yǔ)課

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個(gè)月了，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師生病了，所以我們一節(jié)英語(yǔ)課也沒(méi)上，我們的心情真的很失落。聽(tīng)說(shuō)學(xué)校請(qǐng)來(lái)了一位新的英語(yǔ)老師，今天第一節(jié)課，就是我們班的英語(yǔ)課，我們很期盼呀！

當(dāng)英語(yǔ)老師走進(jìn)教室，開(kāi)始給我們上課，我原本以為會(huì)很嚴(yán)厲的，誰(shuí)知道，這位新老師很風(fēng)趣，講課方法也很獨(dú)特，她讓我們?cè)谕嬷姓业搅藢W(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我還是第一次感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的輕松和快樂(lè)。老師交給我們快速記單詞的方法，還分成了兩大組進(jìn)行比賽。當(dāng)比賽進(jìn)行到白熱化狀態(tài)時(shí)，老師教我們玩一個(gè)小游戲，名字叫“炸彈人”。馬老師選好了“炸彈”，B組引爆了“炸彈”，以一分的優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了我們小組。下一次比賽，我們一定要打一次翻身仗，以雪“恥辱”。

這一堂難忘的英語(yǔ)課就在我們的歡笑聲中結(jié)束了！

教師點(diǎn)評(píng)：文章語(yǔ)言通順、流暢，用自然的語(yǔ)言記敘了一堂難忘的英語(yǔ)課，給小作者留下了深刻印象，過(guò)程詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，用詞豐富、準(zhǔn)確，很好地表達(dá)了小作者真實(shí)的內(nèi)心情感！

第四篇：一堂有趣的英語(yǔ)課

一堂有趣的英語(yǔ)課

鈴鈴鈴，鈴鈴，上課了。我們準(zhǔn)備著英語(yǔ)書(shū)和練習(xí)本，整齊地放在桌面的左上角，安靜地等待陳老師來(lái)上課。陳老師拿著課本走進(jìn)教室，說(shuō)：good morning class。大家迅速地站起來(lái)，說(shuō)：Good morning teacher。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，值日生喊：坐下。這樣，一節(jié)英語(yǔ)課就開(kāi)始了。

陳老師問(wèn)：What’s your name？就叫大家回答：I’m。說(shuō)完后，又說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞或句子。有的說(shuō)：I like soccer。有的說(shuō)：I don’t like soccer。笑星龍展云說(shuō)：俺動(dòng)拉說(shuō)可。逗得大家哈哈大笑。笑星龍?jiān)普共粩嗾f(shuō)，我們不斷笑。就這樣，一節(jié)有趣的英語(yǔ)課就上完了。

第五篇：上好第一堂小學(xué)英語(yǔ)課

如何上好第一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課

一 課前準(zhǔn)備

小學(xué)生學(xué)習(xí)欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由于自出生之日起，學(xué)生已習(xí)慣聽(tīng)到中國(guó)話，看到中國(guó)字，突然讓他們學(xué)習(xí)一個(gè)陌生的語(yǔ)言，他們會(huì)用一個(gè)什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待這個(gè)學(xué)習(xí)呢？這就要看老師如何在第一堂課上對(duì)學(xué)生怎么引導(dǎo)了。在這當(dāng)中，英語(yǔ)教師的形象又顯得非常重要。

為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師有一個(gè)獨(dú)特而鮮明的印象，上第一堂英語(yǔ)課之前，老師一定要精心打扮一番。男教師可以帶上領(lǐng)帶，西裝革履，走起路來(lái)要有“紳士風(fēng)度”，有時(shí)甚至可以準(zhǔn)備一個(gè)英式的“文明棍”，儼然一副老外的派頭。這樣，當(dāng)你一走上講臺(tái)學(xué)生便會(huì)一下子給吸引住了。“親其師而善其道。”學(xué)生對(duì)你這個(gè)教師感興趣了，就會(huì)對(duì)你所教的這門學(xué)科感興趣。除了穿著之外，教師還要準(zhǔn)備英語(yǔ)課常用的錄音機(jī)，磁帶掛圖，卡片等教具，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課特有的“氣味”。

二 開(kāi)場(chǎng)白

千萬(wàn)不要因?yàn)槟愕膶W(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)就來(lái)個(gè)中文的開(kāi)場(chǎng)白，你要從一開(kāi)始就讓你的學(xué)生習(xí)慣于聽(tīng)英語(yǔ)，如果學(xué)生不懂，你可以盡量通過(guò)體態(tài)語(yǔ)，動(dòng)作，表情等讓學(xué)生理解你的話，但盡量不說(shuō)中文，就仿佛你是一名外籍教師來(lái)中國(guó)上課時(shí)一樣，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更濃厚的興趣。要學(xué)會(huì)“賣關(guān)子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講臺(tái)，你就說(shuō)：“Hello!Boys and girls!”“Class begins.”等來(lái)組織教學(xué)，然后自我介紹，“(I?m Mr…(或I?m Miss…)”學(xué)生聽(tīng)不懂沒(méi)關(guān)系，用手勢(shì)，表情，再通過(guò)反復(fù)演練讓他們理解。如果課后有學(xué)生問(wèn)你：“你上課講的那都是些什么呀？我們一句也聽(tīng)不懂?！蹦憧梢愿嬖V他，“那就是你們要學(xué)習(xí)的?英語(yǔ)?！”這說(shuō)明你已經(jīng)激發(fā)起他們的興趣了。

三 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性的介紹

光有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還不行，在一開(kāi)始，你就要讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語(yǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。只有讓學(xué)生動(dòng)機(jī)明確了，他們的興趣才會(huì)持久。通常老師在上第一堂英語(yǔ)課的時(shí)候，就應(yīng)向?qū)W生介紹這樣一些知識(shí)：

1、英語(yǔ)的發(fā)源地和應(yīng)用地區(qū)；

2、國(guó)際通用語(yǔ)言比較；

3、我國(guó)改革開(kāi)放政策與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性；

4、英美文化發(fā)展與成就。當(dāng)然，在介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性時(shí)，也不要忘了肯定中國(guó)的文化成就，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，向?qū)W生指出，正是由于熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為了把自己的祖國(guó)建設(shè)好，我們才要學(xué)好英語(yǔ)，以吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建設(shè)自己的國(guó)家。

四 必要的學(xué)習(xí)紀(jì)律和課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障。學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動(dòng)機(jī)以外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)意志。英語(yǔ)老師要在一開(kāi)始就訂立幾條學(xué)習(xí)紀(jì)律，比如，每天什么時(shí)候讀英語(yǔ)、什么時(shí)候背單詞等等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不致成為“一頭熱”行動(dòng)。此外，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的活動(dòng)，需要頑強(qiáng)的意志來(lái)支配自己的學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要“勝不驕敗不餒”等等。由于小學(xué)生自制力較差，因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律是增強(qiáng)學(xué)生意志的必要手段。從一開(kāi)始就注意學(xué)生意志的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)活動(dòng)的持久性和高效性。

五 英語(yǔ)文化的幽默性與唯理性的介紹

英語(yǔ)的文化魅力，突出表現(xiàn)在其幽默性和唯理性上，在上第一堂英語(yǔ)課時(shí)就要讓學(xué)生在教師身上感受到這種獨(dú)特的文化魅力。你要給學(xué)生一個(gè)印像，你是一個(gè)即和藹可親又樂(lè)觀睿智的師長(zhǎng)。當(dāng)?shù)谝惶谜n下課鈴響時(shí)你可以跟學(xué)生說(shuō):“I?m sorry, I must go now.They are jealous of our happy-ness.”“Bye-bye.”等。要讓學(xué)生從一開(kāi)始就享受到上英語(yǔ)課的歡樂(lè)。

總之，在上第一堂課之時(shí)教師就要讓學(xué)生建立起對(duì)英語(yǔ)課的初步印象，激發(fā)起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們不畏艱難的學(xué)習(xí)意志，以保證他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)一路順風(fēng)。