第一篇：英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)實(shí)施方案 xx鎮(zhèn)xx小學(xué)

2011年9月

英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

二、具體目標(biāo)：

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。農(nóng)村小學(xué)生比較羞澀，通過(guò)開(kāi)展口語(yǔ)日進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠首先拋卻膽怯，大膽、大聲地和同學(xué)交流。逐步拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

三、實(shí)施策略：

1、在趣味情境中學(xué)口語(yǔ)，增強(qiáng)記憶力。

小學(xué)生的注意和記憶指向往往受興趣影響，因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性，在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。首先要增強(qiáng)口語(yǔ)趣味性，盡量設(shè)計(jì)有趣的呈現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性，然后范讀，引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀，使學(xué)生在想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語(yǔ)。

2、在多感官刺激中呈現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)，增強(qiáng)記憶力。記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性就越強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種形式教授英語(yǔ)口語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多感官感知，使大腦同時(shí)接受到來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號(hào)。在這種氛圍下聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的口語(yǔ)，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果很好。

3、改善英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)境

培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力必須從培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口習(xí)慣入手。開(kāi)口習(xí)慣的養(yǎng)成既需要學(xué)生又想說(shuō)的主觀愿望，又需要為學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)多練的外部條件和語(yǔ)言環(huán)境。利用問(wèn)路、看病、參觀、做客、打招呼、談?wù)撃呈?、談?wù)撃橙?、打電話、野餐等情景，盡可能多幫助學(xué)生改善語(yǔ)言環(huán)境，促使學(xué)生在表演的同時(shí)，思維與口語(yǔ)能力得到同步發(fā)展。

4、降低口語(yǔ)訓(xùn)練的焦慮水平

口語(yǔ)本身是一種隨便而松散的語(yǔ)言，交談的雙方對(duì)各自的言語(yǔ)方法不會(huì)有苛刻的要求。然而英語(yǔ)口語(yǔ)的口頭性、交際性、靈活性、出錯(cuò)的公開(kāi)性，使農(nóng)村學(xué)生在口頭學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的心理障礙現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。因此，在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，要盡量緩解學(xué)生的焦慮感。（1）、鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)口。當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始英語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)免不了有緊張害怕的情緒，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，善于引

導(dǎo)。一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境；一張和藹可親的面容；一個(gè)信任與期待的眼神；一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，都是降低焦慮感的良方妙藥。

（2）、注意糾錯(cuò)的藝術(shù)。犯錯(cuò)誤是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中必然的現(xiàn)象。對(duì)待學(xué)生的差錯(cuò)要有寬容性和科學(xué)性。杜雷（duly）說(shuō)：“不犯錯(cuò)誤是學(xué)不會(huì)語(yǔ)言的?！痹趯W(xué)生自由表達(dá)思想時(shí)，教師過(guò)多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語(yǔ)流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口。教師的主要任務(wù)不應(yīng)是挑錯(cuò)，而應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展各種口語(yǔ)活動(dòng)以達(dá)到學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的最大實(shí)踐量。

四、活動(dòng)安排：

（因?yàn)閷?shí)施課程超市是第一次接觸，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，活動(dòng)安排制定一個(gè)大的方向，將在具體的實(shí)施中修正、細(xì)化。）三月份

運(yùn)用比較簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候交際用語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生敢于開(kāi)口、敢于大聲交流，展示自我的能力。樹(shù)立開(kāi)口講英語(yǔ)的信心。

四月份：

在學(xué)生敢于開(kāi)口的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種形式的操練，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用語(yǔ)言素材進(jìn)行交際的能力。五月份：

創(chuàng)設(shè)各種比較真實(shí)的情景，讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話交流。

六月份：

逐步拓寬學(xué)生的知識(shí)面、深化思維、鍛煉他們的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們的思辨能力與創(chuàng)造能力，能夠表演一些簡(jiǎn)單的短劇。

七月份：

總結(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)日訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)施得失。

五、英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：xx 成員：xx xx xx xx篇二：英語(yǔ)口語(yǔ)大賽方案定稿

焉耆縣第三中學(xué)中國(guó)夢(mèng)、勞動(dòng)美、新疆好，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)大賽方案

一、活動(dòng)目的 為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進(jìn)一步配合《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性；實(shí)現(xiàn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，經(jīng)研究決定于四月底舉辦小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。采取各種形式競(jìng)賽，體現(xiàn)知識(shí)性、競(jìng)賽性和娛樂(lè)性。具體事宜如下：

二、比賽宗旨：

1.培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)信心、展示風(fēng)采、樹(shù)立榜樣。2.秀出風(fēng)采、成就夢(mèng)想。

三．活動(dòng)負(fù)責(zé)人：

負(fù)責(zé)人：馬瑞玉

評(píng)委：

四、比賽時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)

四月底,焉耆縣第三中學(xué)五樓會(huì)議室

五．參加人員

焉耆縣第三中學(xué)小學(xué)部四—六年級(jí)學(xué)生

六．報(bào)名方式

于四月一日前各班學(xué)生由各班學(xué)習(xí)委員統(tǒng)一上交名單到英語(yǔ)教師處。

七、比賽要求：

1、參賽選手用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)自我介紹，及1分鐘的才藝表演。2.自命題進(jìn)行3分鐘左右的演講。3.根據(jù)所抽命題內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不能隨意添加。4.評(píng)委向比賽選手提出問(wèn)題，選手要在規(guī)定的1分鐘內(nèi)用英語(yǔ)回答問(wèn)題。5.選手的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及應(yīng)用能力將作為選拔的重要標(biāo)準(zhǔn)，為了能選拔出綜合能力強(qiáng)的選手，選手臨場(chǎng)的應(yīng)變能力、表現(xiàn)力、配合協(xié)作的能力也將作為被考核的內(nèi)容。6.比賽中，選手的英語(yǔ)綜合能力、表現(xiàn)力、才藝、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都將作為非常重要的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。選手的反應(yīng)速度、創(chuàng)意、英語(yǔ)知識(shí)面等英語(yǔ)綜合能力也將作為考評(píng)內(nèi)容。

八、比賽方式：

1、設(shè)一個(gè)評(píng)委組：評(píng)委必須照實(shí)打分，公平打分，不能刻意給某學(xué)生打高分或低分。

2、每班選擇人數(shù)進(jìn)行比賽；四年級(jí)每班2人，五年級(jí)每班2人，六年級(jí)每班2人，將按年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并把學(xué)生成績(jī)發(fā)送至各位學(xué)生家長(zhǎng)。

3、三至六年級(jí)各班另外選派同學(xué)參加活動(dòng)觀摩。

九、活動(dòng)流程

（一）籌備階段

1.成立比賽籌備小組，對(duì)比賽的規(guī)則、方式和宣傳等進(jìn)行明確； 2.安排活動(dòng)過(guò)程中所需的工作人員。

（二）動(dòng)員階段 在本校小學(xué)范圍內(nèi)下發(fā)比賽通知，宣傳比賽的目的和意義，積極動(dòng)員本校小學(xué)學(xué)生參與，深入到各班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行宣傳。

（三）實(shí)施階段

初賽：

第一環(huán)節(jié)：選手在比賽前抽簽決定競(jìng)賽上場(chǎng)次序以及參賽試題題號(hào)。第二環(huán)節(jié)： 競(jìng)賽開(kāi)始時(shí)，第一位選手站上講臺(tái)，進(jìn)行競(jìng)賽。該選手在評(píng)委的指導(dǎo)下將兩個(gè)賽題（自我介紹，試題演講，由評(píng)委限定時(shí)間，最好在3—5分鐘以內(nèi)）依次做完后立即退場(chǎng)，不能再進(jìn)入比賽室。

第三環(huán)節(jié)：競(jìng)賽應(yīng)保持連貫，不要出現(xiàn)冷場(chǎng)。公布比賽結(jié)果，班級(jí)取前三-五名進(jìn)入決賽。

決賽：

第一環(huán)節(jié)：選手在比賽前抽簽決定競(jìng)賽上場(chǎng)次序以及參賽試題題號(hào)。抽簽后等候。

第二環(huán)節(jié)：自我介紹和才藝展示（2分鐘左右）。

自我介紹要求簡(jiǎn)潔有個(gè)性，大膽不夸張。才藝展示內(nèi)容自定，可以是講英語(yǔ)笑話、職業(yè)模仿、情景對(duì)話、英語(yǔ)歌曲演唱等，但必須與英語(yǔ)相關(guān)。第三環(huán)節(jié)：演講命題（3分鐘左右）。

自命題以演講方式講敘生活或?qū)W習(xí)中的故事。

第四環(huán)節(jié)：朗讀命題內(nèi)容（1分鐘）

學(xué)生抽簽根據(jù)所抽到的卡片內(nèi)容進(jìn)行閱讀。（采用抽簽決定閱讀內(nèi)容）第五環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)答辯。（1分鐘左右）。

評(píng)委根據(jù)選手的演講內(nèi)容或其他方面問(wèn)題向比賽選手提出問(wèn)題，選手要在規(guī)定的1分鐘內(nèi)用英語(yǔ)回答問(wèn)題。

以上時(shí)間限制由工作人員計(jì)時(shí)，并整個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽決賽的總分由評(píng)委評(píng)定，五個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，評(píng)委根據(jù)每位選手的表現(xiàn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

十、活動(dòng)規(guī)則

1．自備服裝和道具。2．評(píng)委做到公平、公正。

3．參賽選手演講內(nèi)容積極、健康、向上，能體現(xiàn)一定的思想。4．參賽選手活潑、積極、友好、自信。5．賽場(chǎng)上無(wú)論參賽選手或觀眾，均需關(guān)掉手機(jī)或設(shè)置無(wú)聲，禁止大聲喧嘩。

十一、比賽評(píng)審： 1.大賽將成立由一線優(yōu)秀英語(yǔ)教師和我校英語(yǔ)教師組成的評(píng)委會(huì)，承擔(dān)賽事的評(píng)審工作。2.現(xiàn)場(chǎng)打分，每位評(píng)委最高可打10分。3.評(píng)分規(guī)則：滿分10分。選手最終得分為評(píng)委評(píng)分中去掉最高分和最低分后的平均值，得分計(jì)至小數(shù)點(diǎn)后一位。4.評(píng)分細(xì)則：材料內(nèi)容20%，文章結(jié)構(gòu)10%，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)30%，流暢性30%，臺(tái)風(fēng)5%，表情肢體語(yǔ)言5%。

十二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置： 按年級(jí)組分別設(shè)置一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)七名。

十三、賽事安排： 1．主持人致開(kāi)幕詞并且介紹到場(chǎng)的評(píng)委、嘉賓。2．主持人介紹比賽的規(guī)則、評(píng)分細(xì)則。3．比賽開(kāi)始，選手根據(jù)比賽前的抽簽順序進(jìn)行比賽。4．比賽中當(dāng)場(chǎng)打分。

5．待所有的選手比賽完后，欣賞節(jié)目表演，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分。6．表演完后，主持人上臺(tái)宣布比賽結(jié)果。7．上臺(tái)頒獎(jiǎng)。

8．邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)發(fā)言。

9．主持人宣布比賽結(jié)束，全體工作人員、嘉賓、評(píng)委、選手合影留念。10．工作人員負(fù)責(zé)做好后期工作。

希望各位教師積極組織、學(xué)生踴躍參加，英語(yǔ)教師認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)校發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，大家共同努力使本次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng)圓滿成功。2014年3月24日

焉耆縣第三中學(xué)小學(xué)教研處篇三：英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)方案

國(guó)開(kāi)附小英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)方案

一．指導(dǎo)思想

1.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)感，培

養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且使學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音純正，能夠在一定的英語(yǔ)語(yǔ)境中用英語(yǔ)思維并表達(dá)，鍛煉學(xué)生的膽量，使其能夠更好的輔助英語(yǔ)教學(xué)。2.通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面的英語(yǔ)口語(yǔ)交際，可以豐富口語(yǔ)交際的知識(shí)，掌握口語(yǔ)交際的方法技巧，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)交往的能力。

二．活動(dòng)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受英語(yǔ)，從而鍛煉和提高口語(yǔ)運(yùn)用能力。2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)會(huì)話能力，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言。3.認(rèn)知目標(biāo)：從重視語(yǔ)言要素轉(zhuǎn)向語(yǔ)言實(shí)際能力的運(yùn)用；從強(qiáng)調(diào)書(shū)面轉(zhuǎn)向口頭；從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過(guò)程；從重視共性轉(zhuǎn)向個(gè)性等等。在具體操作上，聽(tīng)說(shuō)能力的檢查以課堂口語(yǔ)練習(xí)、角色扮演、配對(duì)、小組互動(dòng)等為依據(jù)。

三．活動(dòng)過(guò)程： 1．堅(jiān)持利用好周英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)，積極開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)實(shí)踐，豐富周英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)的內(nèi)容

2．堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用，在使用過(guò)程中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能

3．周三自早晨踏入校門起，全校師生盡量用所學(xué)

英語(yǔ)對(duì)話，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。4．本校師生還應(yīng)在校外、家庭中實(shí)踐用英語(yǔ)對(duì)話，養(yǎng)成用英語(yǔ)與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)等問(wèn)候，致歉，道別的習(xí)慣。5．積極配合我校周英語(yǔ)口語(yǔ)日檢查小組的檢查監(jiān)督活動(dòng)，對(duì)有不配合檢查的行為，講給予扣減班級(jí)常規(guī)分等處罰。班級(jí)常規(guī)分等處罰。6．周英語(yǔ)口語(yǔ)日檢查小組的職責(zé)為督促全校師生使用英語(yǔ)，保證周英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)的順利進(jìn)行，保證英語(yǔ)口語(yǔ)日收到良好的效果。其檢查活動(dòng)分為定時(shí)檢查、不定時(shí)檢查及隨機(jī)檢查。定時(shí)檢查指上午課間操及下午大課間時(shí)間段內(nèi)的檢查；不定時(shí)檢查指除定時(shí)檢查以外的時(shí)間段內(nèi)的檢查；隨機(jī)檢查指小組在口語(yǔ)日內(nèi)隨時(shí)隨地的見(jiàn)聞情況。7.本校師生還應(yīng)開(kāi)展其他多種形式的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，例如，英語(yǔ)手抄報(bào)，英語(yǔ)廣播稿等，切實(shí)地不斷提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。8．英語(yǔ)日常用語(yǔ)每天一句，記錄在英語(yǔ)口語(yǔ)記錄本中，做到口語(yǔ)水平在日積月累中不斷進(jìn)步。

加強(qiáng)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，必

須從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；

以豐富的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識(shí)；以先進(jìn)的視聽(tīng)手段，促進(jìn)他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

國(guó)開(kāi)附屬小學(xué)

2011年9月1日

國(guó)開(kāi)附小英語(yǔ)口語(yǔ)日活動(dòng)方案

國(guó)開(kāi)附屬小學(xué) 2011年9月1日篇四：英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng)方案

蘆草溝鎮(zhèn)元寶山小學(xué)英語(yǔ)演講大賽活動(dòng)方案

為配合搞好學(xué)校的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ)的平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和英語(yǔ)口語(yǔ)水平，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)校工作安排，學(xué)校決定舉辦元寶山村小學(xué)英語(yǔ)演講比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、比賽主題

元寶山村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。

二、參賽對(duì)象

參賽選手為本學(xué)校3、4、5、6年級(jí)的學(xué)生，每班選派3名選手分年級(jí)參加競(jìng)賽。

三、時(shí)間和場(chǎng)地安排

2015年4月24日下午4時(shí)，蘆草溝鎮(zhèn)元寶山村小學(xué)多媒體教室。

四、比賽形式和要求

1、比賽形式：每位參賽選手先進(jìn)行自我介紹；然后進(jìn)行2至3分鐘脫稿演講，題目自擬。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：自我介紹占20%，演講占80%。要求選手在臺(tái)上全程只能用英語(yǔ)表達(dá)（不能用中文），發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢自然，主題鮮明突出，儀表大方得體。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置三、四年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名；

五、六年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1．內(nèi)容積極向上，切合主題。3.5分 2．口齒清楚，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利。聲音洪亮富有表現(xiàn)力。2.0分 3．有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，表現(xiàn)力強(qiáng)，具有感染力、吸引力。2.0分 4．儀表端正，大方得體。姿態(tài)優(yōu)雅自然，對(duì)于形象不良的可酌情扣分。1.5分 5．時(shí)間把握準(zhǔn)確，演講時(shí)長(zhǎng)不到或超過(guò)時(shí)長(zhǎng)的可酌情扣分1.0分

八、活動(dòng)過(guò)程及安排

1、主持：負(fù)責(zé)根據(jù)活動(dòng)主題和選手參賽內(nèi)容編排英漢主持詞，主持人：啊依卡吾沙。

2、過(guò)程：

（1）主持人致開(kāi)幕詞。（2）參賽選手按抽簽順序進(jìn)行比賽。

（3）公布比賽獲獎(jiǎng)名單，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。

（4）主持人作活動(dòng)總結(jié)。2015年4月20日篇五：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

一、方案的提出

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，從而喪失了語(yǔ)言學(xué)習(xí)以交際為主的真正目的，而且從很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，比如有些教師在課堂上只偏重于單詞的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生死記硬背，組織學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性語(yǔ)言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。甚至采取英語(yǔ)單詞夾雜漢語(yǔ)句子的方法，又由于教師教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后，不注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，則造成學(xué)生讀寫能力較強(qiáng)、聽(tīng)說(shuō)能力低下的偏頗現(xiàn)象。因此，“啞巴”英語(yǔ)、“聾子”英語(yǔ)現(xiàn)象在小學(xué)階段普遍存在，造成成英語(yǔ)口語(yǔ)能力極低，進(jìn)入初中甚至高中，當(dāng)英語(yǔ)老師用純口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，影響英語(yǔ)成績(jī)，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)象，我們擬進(jìn)行專門的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)。

二、活動(dòng)界定

小學(xué)英口語(yǔ)教與學(xué)相結(jié)合，包含兩方面的含義：

1、口語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)——是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，是聽(tīng)與說(shuō)雙方的面對(duì)面的一種信息交流活動(dòng)，要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生的交流；

2、課堂教學(xué)質(zhì)量——根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際，為學(xué)生提供大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，實(shí)施課堂教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施效果。

三、活動(dòng)的依據(jù)

本活動(dòng)以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來(lái)的人才為根本目的，從實(shí)際出發(fā)，探索出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教與學(xué)的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

四、活動(dòng)目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以單純地靠模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩是不夠的。實(shí)際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有舉足輕重的作用。通過(guò)交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。因此，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與研究，我設(shè)想解決以下問(wèn)題：

1、通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織形式，使之趣味化、兒童化、生活化，探索出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能力；

3、通過(guò)本活動(dòng)的研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的最佳效果。

五、活動(dòng)主要內(nèi)容 以小學(xué)三-六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，重點(diǎn)放在如何通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力上。著重解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2、嘗試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

3、設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)

4、總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)模式

5、如何通過(guò)口語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的其他能力。

六、活動(dòng)方法

本活動(dòng)主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，促使活動(dòng)著實(shí)有效地開(kāi)展。

1、資料法：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)參閱《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》、《英語(yǔ)教學(xué)法》、《語(yǔ)言問(wèn)題探索》等相關(guān)書(shū)籍，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。

2、調(diào)查研究法：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，采取行之有效的口語(yǔ)活動(dòng)形式進(jìn)行針對(duì)性的研究。

3、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思這四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，不斷提高教師教學(xué)水平。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，形成總結(jié)或論文。

5、觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

七、活動(dòng)的原則

1、科學(xué)性原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必將會(huì)遇到很多的實(shí)際困難，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進(jìn)的策略，創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，使實(shí)驗(yàn)工作順利達(dá)到既定目標(biāo)。

2、實(shí)踐性原則：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

3、自主性原則：全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，真正是使生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

4、開(kāi)放性原則：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程。開(kāi)放的人文環(huán)境要求營(yíng)造出民主的、為學(xué)生所接納的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼的、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

八、活動(dòng)的過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月）

1、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中可看出學(xué)生上英語(yǔ)課不喜歡用口語(yǔ)的占77%，喜歡用口語(yǔ)的占13%，說(shuō)不出喜歡與不喜歡的占10%。

2、通過(guò)課上觀察，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與交談的人數(shù)占20%，也就是說(shuō)一半多學(xué)生不積極參與口語(yǔ)活動(dòng)。

3、制定方案。在調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織活動(dòng)論證，制訂活動(dòng)方案。

（二）實(shí)施階段（2013年9月-2013年12月）

1、制定分階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。以口語(yǔ)交際活動(dòng)為主要課堂教學(xué)組織形式，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量為主要研究目標(biāo)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，身心都能得到生動(dòng)活潑的健康發(fā)展。

2、原則上開(kāi)展每學(xué)期不少于兩次研究課，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)、討論。

3、不定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、探討教學(xué)模式與教學(xué)策略，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（三）總結(jié)階段（2013年12月-2014年1月）整理有關(guān)資料，對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成活動(dòng)研究的工作報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯總活動(dòng)成果材料。

第二篇：英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng)方案

南寧附中英語(yǔ)演講大賽活動(dòng)方案

為配合搞好學(xué)校的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ)的平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和英語(yǔ)口語(yǔ)水平，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)校工作安排，學(xué)校決定舉辦南寧附中英語(yǔ)演講比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、比賽主題

南寧附中英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。

二、參賽對(duì)象

參賽選手為本學(xué)校高

一、高二年級(jí)的學(xué)生，每班選派2名選手分年級(jí)參加競(jìng)賽。

三、時(shí)間和場(chǎng)地安排

2017年5月24日晚上8:00，南寧附中體育館

四、比賽形式和要求

1、比賽形式：每位參賽選手先進(jìn)行自我介紹；然后進(jìn)行2至3分鐘脫稿演講，題目自擬。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：自我介紹占20%，演講占80%。要求選手在臺(tái)上全程只能用英語(yǔ)表達(dá)（不能用中文），發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)流暢自然，主題鮮明突出，儀表大方得體。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

高一、二年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名；

六、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1．內(nèi)容積極向上，切合主題。3.5分

2．口齒清楚，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)流利。聲音洪亮富有表現(xiàn)力。2.0分

3．有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，表現(xiàn)力強(qiáng)，具有感染力、吸引力。2.0分 4．儀表端正，大方得體。姿態(tài)優(yōu)雅自然，對(duì)于形象不良的可酌情扣分。1.5分

5．時(shí)間把握準(zhǔn)確，演講時(shí)長(zhǎng)不到或超過(guò)時(shí)長(zhǎng)的可酌情扣分1.0分

八、活動(dòng)過(guò)程及安排

1、主持：負(fù)責(zé)根據(jù)活動(dòng)主題和選手參賽內(nèi)容編排英漢主持詞，主持人：陳宇恒。

2、過(guò)程：

（1）主持人致開(kāi)幕詞。

（2）參賽選手按抽簽順序進(jìn)行比賽。

（3）公布比賽獲獎(jiǎng)名單，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。

（4）主持人作活動(dòng)總結(jié)。

2017年5月20日

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

一、方案的提出

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只注重筆試，學(xué)生往往學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，從而喪失了語(yǔ)言學(xué)習(xí)以交際為主的真正目的，而且從很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，比如有些教師在課堂上只偏重于單詞的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要學(xué)生死記硬背，組織學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性語(yǔ)言練習(xí)，或者只是要求學(xué)生反復(fù)背誦句型結(jié)構(gòu)。甚至采取英語(yǔ)單詞夾雜漢語(yǔ)句子的方法，又由于教師教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)手段落后，不注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，則造成學(xué)生讀寫能力較強(qiáng)、聽(tīng)說(shuō)能力低下的偏頗現(xiàn)象。因此，“啞巴”英語(yǔ)、“聾子”英語(yǔ)現(xiàn)象在小學(xué)階段普遍存在，造成成英語(yǔ)口語(yǔ)能力極低，進(jìn)入初中甚至高中，當(dāng)英語(yǔ)老師用純口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，影響英語(yǔ)成績(jī)，更影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)象，我們擬進(jìn)行專門的英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)。

二、活動(dòng)界定

小學(xué)英口語(yǔ)教與學(xué)相結(jié)合，包含兩方面的含義：

1、口語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)——是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，是聽(tīng)與說(shuō)雙方的面對(duì)面的一種信息交流活動(dòng)，要努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，加強(qiáng)師生、生生的交流；

2、課堂教學(xué)質(zhì)量——根據(jù)本班級(jí)的實(shí)際，為學(xué)生提供大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，實(shí)施課堂教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施效果。

三、活動(dòng)的依據(jù)

本活動(dòng)以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)為理論依據(jù)，以培養(yǎng)面向未來(lái)的人才為根本目的，從實(shí)際出發(fā)，探索出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教與學(xué)的有效教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

四、活動(dòng)目的和意義

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以單純地靠模仿和說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩是不夠的。實(shí)際告訴我們，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣且具有明確目的的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力具有舉足輕重的作用。通過(guò)交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語(yǔ)言知識(shí)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生運(yùn)用英語(yǔ)的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。因此，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與研究，我設(shè)想解決以下問(wèn)題：

1、通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織形式，使之趣味化、兒童化、生活化，探索出農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的有效教學(xué)模式；

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具有以聽(tīng)說(shuō)能力為主的語(yǔ)言交際能力；

3、通過(guò)本活動(dòng)的研究，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，使英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程所采取的方法更加符合小學(xué)生的心理規(guī)律，以取得英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐的最佳效果。

五、活動(dòng)主要內(nèi)容

以小學(xué)三-六年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，重點(diǎn)放在如何通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)與能力上。著重解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

2、嘗試小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

3、設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)

4、總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效教學(xué)模式

5、如何通過(guò)口語(yǔ)教與學(xué)活動(dòng)來(lái)激活學(xué)生的其他能力。

六、活動(dòng)方法

本活動(dòng)主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。并采用錄像技術(shù)、案例分析、學(xué)生訪談等手段對(duì)活動(dòng)實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，促使活動(dòng)著實(shí)有效地開(kāi)展。

1、資料法：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)參閱《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》、《英語(yǔ)教學(xué)法》、《語(yǔ)言問(wèn)題探索》等相關(guān)書(shū)籍，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。

2、調(diào)查研究法：通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，采取行之有效的口語(yǔ)活動(dòng)形式進(jìn)行針對(duì)性的研究。

3、行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程中通過(guò)計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思這四個(gè)相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，不斷提高教師教學(xué)水平。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依據(jù)研究所提供的事實(shí)，分析概括教育現(xiàn)象，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，形成總結(jié)或論文。

5、觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，有效地提高口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

七、活動(dòng)的原則

1、科學(xué)性原則。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必將會(huì)遇到很多的實(shí)際困難，我們必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”的指導(dǎo)思想，邊實(shí)踐，邊反思，邊總結(jié)，邊改進(jìn)的策略，創(chuàng)造性地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，使實(shí)驗(yàn)工作順利達(dá)到既定目標(biāo)。

2、實(shí)踐性原則：通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐和體驗(yàn)中，獨(dú)立思考，積極參與，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。

3、自主性原則：全體學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生的自主權(quán)，尊重他們獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，尊重和保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性和差異性，真正是使生成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。

4、開(kāi)放性原則：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程。開(kāi)放的人文環(huán)境要求營(yíng)造出民主的、為學(xué)生所接納的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成一種自由的、無(wú)所畏懼的、獨(dú)立的探索心態(tài)，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；開(kāi)放的時(shí)空環(huán)境表現(xiàn)在時(shí)間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時(shí)間，空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合，同時(shí)將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更為廣泛的教育資源，使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。

八、活動(dòng)的過(guò)程

（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月）

1、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果中可看出學(xué)生上英語(yǔ)課不喜歡用口語(yǔ)的占77%，喜歡用口語(yǔ)的占13%，說(shuō)不出喜歡與不喜歡的占10%。

2、通過(guò)課上觀察，學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與交談的人數(shù)占20%，也就是說(shuō)一半多學(xué)生不積極參與口語(yǔ)活動(dòng)。

3、制定方案。在調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，搜集資料信息，組織活動(dòng)論證，制訂活動(dòng)方案。

（二）實(shí)施階段（2013年9月-2013年12月）

1、制定分階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。以口語(yǔ)交際活動(dòng)為主要課堂教學(xué)組織形式，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量為主要研究目標(biāo)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，身心都能得到生動(dòng)活潑的健康發(fā)展。

2、原則上開(kāi)展每學(xué)期不少于兩次研究課，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)、討論。

3、不定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、探討教學(xué)模式與教學(xué)策略，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、豐富活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，加強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

（三）總結(jié)階段（2013年12月-2014年1月）

整理有關(guān)資料，對(duì)活動(dòng)的實(shí)施與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面匯總與總結(jié)，形成活動(dòng)研究的工作報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。匯總活動(dòng)成果材料。

小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)方案

窩鋪小學(xué) 2013.2

第四篇：英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試活動(dòng)方案

英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試活動(dòng)方案

活動(dòng)目的：

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的口語(yǔ)訓(xùn)練，我校學(xué)生已基本實(shí)現(xiàn)了由聽(tīng)到說(shuō)的重要轉(zhuǎn)變。為進(jìn)一步提升我校學(xué)生口語(yǔ)能力，激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的熱情，教導(dǎo)處擬在本學(xué)期第六周舉辦一次旨在測(cè)試學(xué)生口語(yǔ)水平的活動(dòng)，望各位老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極配合?；顒?dòng)時(shí)間：第六周（3月28—4月1日）活動(dòng)形式：

本次活動(dòng)以班級(jí)為單位，利用英語(yǔ)課時(shí)間對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次口語(yǔ)綜合能力的測(cè)驗(yàn)?？疾靸?nèi)容為上學(xué)期所學(xué)課文、單詞、句型、日常用語(yǔ)50句、情景對(duì)話。英語(yǔ)教研組四位英語(yǔ)教師及外教分別為評(píng)委，專人負(fù)責(zé)專項(xiàng)考查項(xiàng)目。考察項(xiàng)目由易到難，只有通過(guò)本關(guān)才有資格進(jìn)入下一關(guān)?；顒?dòng)流程：

第一關(guān)：?jiǎn)卧~ 評(píng)委及負(fù)責(zé)人：唐宏艷

一二年級(jí)主要為朗讀，三四年級(jí)為拼讀，形式為：

1、評(píng)委出示英文單詞，學(xué)生朗讀并說(shuō)出中文含義；

2、評(píng)委出示漢字或圖片，學(xué)生讀出英文（三四年級(jí)要將單詞拼寫出）。

考核辦法：每人考察10個(gè)，答對(duì)8個(gè)（含）以上進(jìn)入下一關(guān)并給予評(píng)價(jià)等級(jí)。8個(gè)為合格、9個(gè)為良好、10個(gè)為優(yōu)秀。第二關(guān)：句子翻譯 評(píng)委及負(fù)責(zé)人：賈志英

形式：評(píng)委隨機(jī)抽取本年級(jí)所學(xué)句型、句子并說(shuō)出，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)以口頭形式翻譯。每人考5句，能準(zhǔn)確翻譯4句（含）以上即可通關(guān)。

第三關(guān)：情景對(duì)話

評(píng)委及負(fù)責(zé)人：呂秀麗、mark 形式：評(píng)委設(shè)置情景（如購(gòu)物、公交讓座、指路等），學(xué)生能領(lǐng)會(huì)意圖并能與評(píng)委流暢交流。每人2個(gè)情景，具體操作細(xì)節(jié)視情況而定。

第四關(guān)：短文朗讀

評(píng)委及負(fù)責(zé)人：楊小雁

形式：一二年級(jí)為單句朗讀，三四年級(jí)為3-5句的小短文，內(nèi)容不局限于課本；

第五關(guān)：才藝展示

負(fù)責(zé)人：劉建成

形式：參加此關(guān)的學(xué)生可自由選擇自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，如英文歌曲、律動(dòng)、舞蹈等，評(píng)委根據(jù)選手表現(xiàn)作好記錄，為下一次英語(yǔ)口語(yǔ)大賽做準(zhǔn)備。活動(dòng)要求：

各關(guān)負(fù)責(zé)人各司其職，提前準(zhǔn)備好本關(guān)所需道具（單詞卡片、課本、學(xué)生花名表等），教師表現(xiàn)均納入期末考核項(xiàng)。對(duì)于不能進(jìn)入下一關(guān)的，本關(guān)評(píng)委要做好記錄，為日后的輔導(dǎo)工作做好備案。

第五篇：英語(yǔ)口語(yǔ)演講大賽活動(dòng)方案

武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆英語(yǔ)演講比賽活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨

豐富大學(xué)生課余生活，培養(yǎng)興趣，展示風(fēng)采，增強(qiáng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)言校、系培養(yǎng)搞素質(zhì)專業(yè)人才精神。

二、活動(dòng)目的〈1〉提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的積極性。〈2〉豐富研究生的課余生活。

〈3〉為大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)和交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，共同進(jìn)步。

〈4〉加深對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性的認(rèn)識(shí)。

〈5〉通過(guò)舉辦活動(dòng)，為廣大英語(yǔ)愛(ài)好者提供一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、活動(dòng)主辦方和協(xié)辦方

活動(dòng)主辦方：武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部文化基礎(chǔ)教研室

活動(dòng)協(xié)辦方：各系部

四、參賽對(duì)象

（1）專業(yè)組參賽對(duì)象為外語(yǔ)系在校學(xué)生

（2）非專業(yè)組參賽對(duì)象為其他各系在校學(xué)生

五、參賽方式

（1）各系部學(xué)生自愿報(bào)名，每個(gè)班級(jí)名額為三人。

（2）各班級(jí)英語(yǔ)任課教師推薦，每班級(jí)名額為一人。（如果教師所推選人員已經(jīng)自愿報(bào)名，則不需要推薦）

六、賽前準(zhǔn)備工作

（1）時(shí)間及有關(guān)場(chǎng)地安排：

【1】初賽時(shí)間：待定

賽場(chǎng)：待定

【2】據(jù)報(bào)名情況，入圍決賽比例為20%--30%

決賽時(shí)間：待定

地點(diǎn)：待定

【4】頒獎(jiǎng)時(shí)間：待定

頒獎(jiǎng)地點(diǎn)：待定

（2）初賽形式

選手自備一個(gè)2分鐘內(nèi)的主題演講；即興抽題問(wèn)答

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：演講風(fēng)采 語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) 個(gè)人形象臨場(chǎng)問(wèn)答

評(píng)委：待定

（4）決賽流程

評(píng)委： 待定

1、比賽由三部分組成：

（一）先進(jìn)行命題演講（限時(shí)3分鐘），命題演講結(jié)束后，評(píng)委提問(wèn)1—2個(gè)問(wèn)題，選手回答限時(shí)1分鐘。

（二）現(xiàn)場(chǎng)命題復(fù)述（選手準(zhǔn)備1分鐘，復(fù)述限時(shí)2分鐘）

（三）即興演講（選手準(zhǔn)備30秒，回答限時(shí)2分鐘）；

其中命題演講是參賽者在比賽前選好文章進(jìn)行演講?，F(xiàn)場(chǎng)命題復(fù)述是選手在前一個(gè)選手進(jìn)行比賽結(jié)束前一分鐘時(shí)到專門人員那里抽取復(fù)述材料，然后準(zhǔn)備一分鐘后進(jìn)行準(zhǔn)備材料復(fù)述。即興演講是現(xiàn)場(chǎng)抽題現(xiàn)場(chǎng)回答。評(píng)委們用英語(yǔ)提問(wèn)，可以是與主題有關(guān)的或是演講者在演講過(guò)程中涉及的問(wèn)題或是評(píng)委感興趣的問(wèn)題，參賽者用英文回答，這考察了選手們的應(yīng)變能力和對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

2、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分100分）

●儀表形象：（20分）

1）著裝整齊，大方得體。（10分）

2）姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。（10分）

●演講內(nèi)容：（50分）

3）主題鮮明，符合主題內(nèi)容。（25分）

4）內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感。（15分）

5）行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。（10分）

●語(yǔ)言藝術(shù)：（30分）

6）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。（10分）

7）節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如。（10分）

8）表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起高潮。（10分）

3、評(píng)分規(guī)則：

評(píng)委明確給出每部分評(píng)分（評(píng)分為整數(shù)），由工作人員進(jìn)行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績(jī)，按成績(jī)排名分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)由評(píng)委票選得出。

4、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立:

一等獎(jiǎng)1名

二等獎(jiǎng)3名

三等獎(jiǎng)4名

優(yōu)秀獎(jiǎng)5名

最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)1名

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)贈(zèng)送《牛津高階英漢互譯大辭典》

價(jià)值100元

二等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)《新概念口語(yǔ)訓(xùn)練教程》單冊(cè)價(jià)值？元

三等獎(jiǎng)?lì)C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)小臺(tái)燈

優(yōu)秀獎(jiǎng)?lì)C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)精美筆記本一本

最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)工藝品一份

六、前期宣傳準(zhǔn)備工作

1、比賽場(chǎng)地申請(qǐng)及布置

2、評(píng)委嘉賓的邀請(qǐng)

3、宣傳橫幅

4、宣傳海報(bào)

5、領(lǐng)導(dǎo)座次