第一篇：巧設(shè)計(jì) 大收獲--數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

巧設(shè)計(jì) 大收獲

——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

江蘇省鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 224001 摘要：最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)過程中不光要重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要重視數(shù)學(xué)思想以及各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。我們要不斷更新思想和觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中多花心思，巧設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)；巧設(shè)計(jì)；有效教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出在教學(xué)過程中不光要重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要重視數(shù)學(xué)思想以及各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。怎樣實(shí)施新課標(biāo)下的有效教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的一個(gè)重要問題。我們要不斷更新思想和觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中多花心思，巧設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅來(lái)自于課堂學(xué)習(xí)，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際銜接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，真正實(shí)現(xiàn)利用生活服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

在教學(xué)《元、角、分》一課后，我利用“校信通”設(shè)計(jì)了一份這樣的活動(dòng)實(shí)踐：

尊敬的家長(zhǎng)，您好！

您的孩子已學(xué)完了“元、角、分”的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)協(xié)助完成以下這道作業(yè)。

“今天，我當(dāng)家”讓您的孩子在周末單獨(dú)采購(gòu)今天您家所需的食物和生活用品。這是您的孩子將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系所邁出的重要一步，請(qǐng)予支持與信任。謝謝！

關(guān)注您的孩子成長(zhǎng)的老師

在檢查活動(dòng)實(shí)踐情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友興致高昂，紛紛說(shuō)自己買了什么東西，花了多少錢，對(duì)人民幣單位“元、角、分”有了更深入在認(rèn)識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、遵循心理特征，創(chuàng)設(shè)有效情境

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成份是學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中注意根據(jù)低年級(jí)兒童的心理和年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，采取有趣、形象多樣的導(dǎo)入方法，使學(xué)生上課一開始就沉浸在趣味和歡悅之中，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生接收知識(shí)的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《10的分與合》時(shí)，我開始故作神秘地告訴小朋友：“今天這節(jié)課，老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)?！闭f(shuō)著拿出一個(gè)裝有糖果的盒子，說(shuō)：“這是一個(gè)有魔力的盒子，因?yàn)椴还苄∨笥褟目诖心贸龆嗌兕w糖，它都能告訴老師剩下的個(gè)數(shù)?！比缓螅驼?qǐng)學(xué)生代表上來(lái)拿糖，我裝模作樣地把盒子放在耳朵邊聽一聽，立刻報(bào)出了剩下的個(gè)數(shù)。倒出來(lái)一數(shù)，果然沒錯(cuò)。第一次成功后，學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，臉上帶著好奇的表情。第二次，第三次后，學(xué)生們漸漸明白，“哦，原來(lái)老師知道一 2

共有10顆糖，那么我只要學(xué)會(huì)了10的分與合，不是也能變這個(gè)魔術(shù)了嗎？”帶著這個(gè)愿望，學(xué)生們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得非常出色。

又如課前，我給學(xué)生發(fā)草稿紙。有學(xué)生嚷起來(lái)：“老師，我的草稿紙小，別人的大，不公平?！边筮笤麘崙嵅黄健Ｎ医又f(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)小游戲，看誰(shuí)最先把這張草稿紙涂滿?！钡玫酱蠹埖膶W(xué)生又說(shuō)：“肯定是紙頭小的那些同學(xué)涂得快，我們吃虧了?！??上課了，我出示課題，問：“你們知道什么叫“面積”嗎？”我笑著說(shuō)：“其實(shí)，你們都已經(jīng)知道面積了，剛才你們說(shuō)這張草稿紙大，那張草稿紙小，就是說(shuō)這張紙面積大，那張紙面積大，那張紙面積小，面積小的涂上顏色會(huì)比較快?！睂W(xué)生們恍然大悟，興致勃勃的開始新課的學(xué)習(xí)。

三、尊重個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課改在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)也提出要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要建立在學(xué)生個(gè)性特征得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)之上。發(fā)展個(gè)性就必須具備批判思維的能力，要養(yǎng)成極強(qiáng)的好奇心和和想象力，要敢于直面各種挑戰(zhàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題和探究問題的活動(dòng)，要讓他們養(yǎng)成不怕犯錯(cuò)的習(xí)慣，做到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，緊緊抓住每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)首先要求教師把握好教材，在結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上為他們的思維活動(dòng)提供自由發(fā)揮的空間，使他們能夠抓住機(jī)會(huì)充分地展示自我，建立更強(qiáng)的自信心。

比如在“認(rèn)識(shí)角”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：既然我們對(duì)角已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，那么同學(xué)們能不能自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢？下面同

學(xué)們就利用老師為你們準(zhǔn)備的這些材料，自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角吧！同學(xué)們要注意哦，如果你們?cè)谥谱鞯倪^程中碰到什么困難，可以從老師這里給你們的提示中去尋找答案。（通過多媒體課件進(jìn)行展示）。這個(gè)時(shí)候教師要注意時(shí)間的把握，選擇3個(gè)最快完成的學(xué)生作品進(jìn)行展示，安排未完成的學(xué)生利用課下時(shí)間繼續(xù)完成。然后提問：我們來(lái)看一下同學(xué)們使用不同的材料制作成的這3個(gè)角度不一的角做的好看嗎？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠充分調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行自由想象，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的潛力，在獲取角的知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了創(chuàng)造性思維。

四、研究學(xué)情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究十分重要。我們教師在課前要研究好學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握新知的能力和操作能力等。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)在一年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生不認(rèn)識(shí)字的情況比較普遍，影響學(xué)生解決問題，而在課堂上又不能多花時(shí)間來(lái)教學(xué)識(shí)字。為此，我是這樣做的：把數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的幾個(gè)字寫在黑板的一角，加上拼音，如“多、少、共、兩、算、圈、得、數(shù)、式、題、問”等，數(shù)學(xué)課上遇到哪個(gè)字就領(lǐng)這小朋友讀一讀，后來(lái)習(xí)慣了，學(xué)生自覺地對(duì)照黑板去找。學(xué)生解決問題在能力也有了明顯的提高。

在我教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，首先提前兩周做了學(xué)前調(diào)研：讓同學(xué)們回去用彩色卡紙等先獨(dú)立做自己印象中的鐘表作品，以了解學(xué)生對(duì)“鐘表”的已有認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備以及鐘表中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，為設(shè)計(jì)新課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在教室掛上時(shí)鐘，讓學(xué)生感受一天活動(dòng)的相關(guān)時(shí)間，并與老師或同學(xué)交流。由此來(lái)診斷“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)的切入點(diǎn)與難點(diǎn)。

五、開展游戲教學(xué)來(lái)提升興趣

各種練習(xí)和訓(xùn)練是學(xué)生獲取知識(shí)，鍛煉技能，培育智力的重要途徑。如果在這個(gè)過程中加入游戲的成分，就可以通過競(jìng)賽的形式把學(xué)生從消極、厭倦的狀態(tài)中解脫出來(lái)，激發(fā)他們積極參與的熱情，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生從游戲教學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的感覺，激起他們繼續(xù)追求勝利的渴望。

在進(jìn)行認(rèn)識(shí)角的練習(xí)時(shí)，我利用小棒以開展游戲的方式進(jìn)行分組教學(xué)。各小組在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了積極的思考、交流和討論。用趣味性的游戲代替乏味的訓(xùn)練，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了他們的思維，鍛煉了他們的反應(yīng)能力。使他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)中樂，樂中學(xué)的過程中獲取知識(shí)，完美的契合了新課改在教學(xué)模式改革方面的要求。

總之，我們教師要在新課程的全新的教育理念的要求下，以創(chuàng)造性的思維不斷進(jìn)行教學(xué)架構(gòu)、過程以及教學(xué)體系的改革，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011 [2]肖成全，劉芳.有效教學(xué) [M].遼寧師范大學(xué)出版社，2006

第二篇：巧設(shè)計(jì)_大收獲--數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

巧設(shè)計(jì) 大收獲

——小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

南關(guān)學(xué)校 趙海燕

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出在教學(xué)過程中不光要重視數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，還要重視數(shù)學(xué)思想以及各種數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，對(duì)我們數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。怎樣實(shí)施新課標(biāo)下的有效教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的一個(gè)重要問題。我們要不斷更新思想和觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中多花心思，巧設(shè)計(jì)，提高教學(xué)的有效性。

一、結(jié)合生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅來(lái)自于課堂學(xué)習(xí)，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際銜接起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，真正實(shí)現(xiàn)利用生活服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

在教學(xué)《元、角、分》一課后，我利用“校信通”設(shè)計(jì)了一份這樣的活動(dòng)實(shí)踐： 尊敬的家長(zhǎng)，您好！

您的孩子已學(xué)完了“元、角、分”的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)協(xié)助完成以下這道作業(yè)?！敖裉?，我當(dāng)家”讓您的孩子在周末單獨(dú)采購(gòu)今天您家所需的食物和生活用品。這是您的孩子將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系所邁出的重要一步，請(qǐng)予支持與信任。謝謝！

關(guān)注您的孩子成長(zhǎng)的老師

在檢查活動(dòng)實(shí)踐情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友興致高昂，紛紛說(shuō)自己買了什么東西，花了多少錢，對(duì)人民幣單位“元、角、分”有了更深入在認(rèn)識(shí)，收到了很好的教學(xué)效果。

二、遵循心理特征，創(chuàng)設(shè)有效情境

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)的、最活躍的成份是學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中注意根據(jù)低年級(jí)兒童的心理和年齡特點(diǎn)，精心設(shè) 1

計(jì)教學(xué)情境，采取有趣、形象多樣的導(dǎo)入方法，使學(xué)生上課一開始就沉浸在趣味和歡悅之中，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生接收知識(shí)的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在教學(xué)《10的分與合》時(shí)，我開始故作神秘地告訴小朋友：“今天這節(jié)課，老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)?！闭f(shuō)著拿出一個(gè)裝有糖果的盒子，說(shuō)：“這是一個(gè)有魔力的盒子，因?yàn)椴还苄∨笥褟目诖心贸龆嗌兕w糖，它都能告訴老師剩下的個(gè)數(shù)。”然后，就請(qǐng)學(xué)生代表上來(lái)拿糖，我裝模作樣地把盒子放在耳朵邊聽一聽，立刻報(bào)出了剩下的個(gè)數(shù)。倒出來(lái)一數(shù)，果然沒錯(cuò)。第一次成功后，學(xué)生們的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，臉上帶著好奇的表情。第二次，第三次后，學(xué)生們漸漸明白，“哦，原來(lái)老師知道一共有10顆糖，那么我只要學(xué)會(huì)了10的分與合，不是也能變這個(gè)魔術(shù)了嗎？”帶著這個(gè)愿望，學(xué)生們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成得非常出色。

又如課前，我給學(xué)生發(fā)草稿紙。有學(xué)生嚷起來(lái)：“老師，我的草稿紙小，別人的大，不公平?！边筮笤麘崙嵅黄?。我接著說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)小游戲，看誰(shuí)最先把這張草稿紙涂滿?！钡玫酱蠹埖膶W(xué)生又說(shuō)：“肯定是紙頭小的那些同學(xué)涂得快，我們吃虧了?！??上課了，我出示課題，問：“你們知道什么叫“面積”嗎？”我笑著說(shuō)：“其實(shí)，你們都已經(jīng)知道面積了，剛才你們說(shuō)這張草稿紙大，那張草稿紙小，就是說(shuō)這張紙面積大，那張紙面積大，那張紙面積小，面積小的涂上顏色會(huì)比較快?！睂W(xué)生們恍然大悟，興致勃勃的開始新課的學(xué)習(xí)。

三、尊重個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

新課改在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的同時(shí)也提出要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要建立在學(xué)生個(gè)性特征得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)之上。發(fā)展個(gè)性就必須具備批判思維的能力，要養(yǎng)成極強(qiáng)的好奇心和和想象力，要敢于直面各種挑戰(zhàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題和探究問題的活動(dòng)，要讓他們養(yǎng)成不怕犯錯(cuò)的習(xí)慣，做到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，緊緊抓住每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分尊重他們的個(gè)性發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)首先要求教師把握好教材，在結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上為他們的思維活動(dòng)提供自由發(fā)揮的空間，使他們能夠抓住機(jī)會(huì)充分地展示自我，建立更強(qiáng)的自信心。

比如在“認(rèn)識(shí)角”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：既然我們對(duì)角已經(jīng)有了一 2

定的認(rèn)識(shí)，那么同學(xué)們能不能自己來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢？下面同學(xué)們就利用老師為你們準(zhǔn)備的這些材料，自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角吧！同學(xué)們要注意哦，如果你們?cè)谥谱鞯倪^程中碰到什么困難，可以從老師這里給你們的提示中去尋找答案。（通過多媒體課件進(jìn)行展示）。這個(gè)時(shí)候教師要注意時(shí)間的把握，選擇3個(gè)最快完成的學(xué)生作品進(jìn)行展示，安排未完成的學(xué)生利用課下時(shí)間繼續(xù)完成。然后提問：我們來(lái)看一下同學(xué)們使用不同的材料制作成的這3個(gè)角度不一的角做的好看嗎？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)揮的舞臺(tái)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠充分調(diào)動(dòng)思維進(jìn)行自由想象，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的潛力，在獲取角的知識(shí)的同時(shí)也鍛煉了創(chuàng)造性思維。

四、研究學(xué)情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)情研究十分重要。我們教師在課前要研究好學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式，學(xué)生掌握新知的能力和操作能力等。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)在一年級(jí)的第一學(xué)期，學(xué)生不認(rèn)識(shí)字的情況比較普遍，影響學(xué)生解決問題，而在課堂上又不能多花時(shí)間來(lái)教學(xué)識(shí)字。為此，我是這樣做的：把數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的幾個(gè)字寫在黑板的一角，加上拼音，如“多、少、共、兩、算、圈、得、數(shù)、式、題、問”等，數(shù)學(xué)課上遇到哪個(gè)字就領(lǐng)這小朋友讀一讀，后來(lái)習(xí)慣了，學(xué)生自覺地對(duì)照黑板去找。學(xué)生解決問題在能力也有了明顯的提高。

在我教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，首先提前兩周做了學(xué)前調(diào)研：讓同學(xué)們回去用彩色卡紙等先獨(dú)立做自己印象中的鐘表作品，以了解學(xué)生對(duì)“鐘表”的已有認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備以及鐘表中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，為設(shè)計(jì)新課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在教室掛上時(shí)鐘，讓學(xué)生感受一天活動(dòng)的相關(guān)時(shí)間，并與老師或同學(xué)交流。由此來(lái)診斷“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)的切入點(diǎn)與難點(diǎn)。

五、開展游戲教學(xué)來(lái)提升興趣

各種練習(xí)和訓(xùn)練是學(xué)生獲取知識(shí)，鍛煉技能，培育智力的重要途徑。如果在這個(gè)過程中加入游戲的成分，就可以通過競(jìng)賽的形式把學(xué)生從消極、厭倦的狀態(tài)中解脫出來(lái)，激發(fā)他們積極參與的熱情，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生從游戲教學(xué)的過程中體驗(yàn)到成功的感覺，激起他們繼續(xù)追求勝利的渴望。

在進(jìn)行認(rèn)識(shí)角的練習(xí)時(shí)，我利用小棒以開展游戲的方式進(jìn)行分組教學(xué)。各小組 3

在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行了積極的思考、交流和討論。用趣味性的游戲代替乏味的訓(xùn)練，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了他們的思維，鍛煉了他們的反應(yīng)能力。使他們?cè)谝粋€(gè)學(xué)中樂，樂中學(xué)的過程中獲取知識(shí)，完美的契合了新課改在教學(xué)模式改革方面的要求。

總之，我們教師要在新課程的全新的教育理念的要求下，以創(chuàng)造性的思維不斷進(jìn)行教學(xué)架構(gòu)、過程以及教學(xué)體系的改革，全面關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同發(fā)展。

第三篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

初中課堂教學(xué)隨筆

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中一直受到師生的普遍重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來(lái)，從教材內(nèi)容到教學(xué)理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一些教師并沒有完全走出傳統(tǒng)的陰影，一定程度上仍舊停留在過去，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面仍需不斷學(xué)習(xí)，更新和改進(jìn).新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。而數(shù)學(xué)課也不再是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們學(xué)習(xí)和思維的方法，開發(fā)他們的智力。要想達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)，首先我們教師要深入學(xué)習(xí)把握新教材。相比于以前的教材,課改新教材表現(xiàn)出了明顯的不同,它加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一。素材大多來(lái)源于自然的實(shí)際問題，體現(xiàn)了人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性,教材尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)一些知識(shí)和習(xí)題留出了一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要。增設(shè)了探究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實(shí)踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。也為教師采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了更大的空間。

在熟悉新教材，把握新教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要我們教師在新理念的指導(dǎo)下積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。

重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就必須創(chuàng)設(shè)生活化的、能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識(shí)的形成過程出發(fā)。要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境可通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。用實(shí)際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

建立新型師生關(guān)系。教師要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂中我們要努力營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠(chéng)心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地探究思考,努力當(dāng)學(xué)生的顧問，少一些否定，多一些鼓勵(lì)。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程；使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要正視和承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能．

學(xué)習(xí)更新教學(xué)手段、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完全達(dá)到教學(xué)要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。這樣可以使學(xué)生更加直觀、形象地感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

第四篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！币虼?，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，廣大教師都意識(shí)到，教學(xué)必須有革命性的變化，必須體現(xiàn)新思路。傳授新知識(shí)和新技能，才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需要的人才。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育界推廣新課標(biāo)、新理念的浪潮中，它的教學(xué)模式也面臨著一場(chǎng)大考驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況與新課程理念

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對(duì)偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)；對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少，課程實(shí)施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而事實(shí)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢(shì)在必行。

與以前的教材相比，課改新教材主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教材體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一，“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，真正做到面向全體學(xué)生。

2.教材加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)素材大多來(lái)源于自然、社會(huì)與科學(xué)中的現(xiàn)象和實(shí)際問題，體現(xiàn)了人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)代化。

3.教材尊重人的個(gè)體差異，堅(jiān)持把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性的同時(shí),又彈性地編入一些選學(xué)內(nèi)容，對(duì)大多數(shù)例題和習(xí)題均留有一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要，有利于“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

4.教材適當(dāng)編排應(yīng)用題、探索性和開放性的問題，增設(shè)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實(shí)踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如：平面鑲嵌、設(shè)計(jì)對(duì)稱圖案、撰寫小論文等。

5.教材的編寫有利于調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。教師不再是執(zhí)行教材的忠實(shí)奴仆，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程資源。在課程范圍內(nèi)，教師的教學(xué)可以突破教材的框架，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)體例，可以適當(dāng)改變課程順序，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，把生動(dòng)的教材變成生動(dòng)的課程。

二、新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施策略 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點(diǎn)，就要求我們教師要不斷的充實(shí)自己。1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師”。而要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的前提是創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。創(chuàng)設(shè)情境可通過動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行?？梢允墙處熢谡n前設(shè)計(jì)的，在上課開始的時(shí)候作為創(chuàng)設(shè)情境，積累經(jīng)驗(yàn)和提出問題之用，如許多教師常常用實(shí)際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以在教學(xué)過程中為研究需要而臨時(shí)產(chǎn)生的嘗試性的研究活動(dòng)，如在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點(diǎn)或方案等。顯然，關(guān)鍵在教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識(shí)的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來(lái)。2.建立互動(dòng)型的師生關(guān)系

新課標(biāo)改革實(shí)驗(yàn)要求教師在教育觀念，教學(xué)方式上都要根本性變化，要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動(dòng)中進(jìn)行和完成。在課堂中我們要營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠(chéng)心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時(shí)的積極參與者，少一些否定，多一些鼓勵(lì)。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，多關(guān)注一些學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不斷地探究。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯感情，化感情為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。3.重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果，同時(shí)，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。②怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。③怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學(xué)回答問題時(shí)，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識(shí)面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識(shí)點(diǎn)，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來(lái)。即使寫了，各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力的重要性?！皩憽蹦芰Φ母叩停苯佑绊懰麄儗?duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們?cè)谥v完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗(yàn)，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說(shuō)、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。4.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。5.關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展．?dāng)?shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)．由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)．要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能．

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生．在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考．對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)．

第五篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)隨筆2

教學(xué)隨筆：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問之我見

法國(guó)教育家保羅弗萊雷曾經(jīng)說(shuō)過：“沒有對(duì)話，就沒有交流，也就沒有真正的教育。”某種程度上來(lái)說(shuō)，課堂提問，就是師生對(duì)話的源頭，是教師在實(shí)施教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)行為。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，有效提問更是對(duì)于激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生思維有著深遠(yuǎn)的意義。

一、放低重心，巧提問。

學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，怎樣才能做到有效提問，我認(rèn)為，最基本的還是應(yīng)該在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，感悟教材的編寫意圖，立足學(xué)生實(shí)際，放低重心，以學(xué)生的視角研讀教材，預(yù)設(shè)問題時(shí)著重從問題是否能為激發(fā)興趣、引入新課服務(wù)；是否能為學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)；是否能為知識(shí)的鞏固提供幫助等方面進(jìn)行認(rèn)真考考量?？匆豢疵總€(gè)問題是否有必要提出？從哪個(gè)角度切入更適合于學(xué)生？在教學(xué)“找規(guī)律”一課時(shí)，新授部分我分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一環(huán)節(jié)：研究盆花，體驗(yàn)多種策略。我預(yù)設(shè)的問題如下：

（1）盆花是兩盆一組，依次是藍(lán)紅藍(lán)紅這樣排列，引導(dǎo)學(xué)生思考照這樣思考下去，左起第15盆花是什么顏色的？（2）自主探索后，學(xué)生可能出現(xiàn)三種方法，依次肯定各種方法的合理性，并引導(dǎo)組織學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注第三種方法：計(jì)算，提問1：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式中的每一次數(shù)表示什么意思？為什么要除以2，商7和余1各表示什么？（把盆花看成是2盆1組，一共是7組余1盆），提問2：根據(jù)什么來(lái)判斷第15盆是藍(lán)色的呢？第二環(huán)節(jié)：研究彩燈，感悟策略選擇。（1）剛才同學(xué)們用了不同的策略解決了盆花的問題，現(xiàn)在我們來(lái)解決彩燈問題（出示彩燈圖），照這樣排下去，從左邊起第17個(gè)彩燈是什么顏色的？你喜歡用什么樣的策略來(lái)解答呢？（2）緊接著完成第二個(gè)問題：第18盞彩燈是什么顏色？師提問：A、為什么沒有余數(shù)就是第六組中的最后一盞？你是怎么想的？B、照這樣擺下去第幾盞彩燈也是綠色的？你能舉些例子嗎？（3）同學(xué)們都不約而同的選擇了計(jì)算的方法，那老師想問問同學(xué)，大家為什么都喜歡用計(jì)算的方法呢？所以選擇一個(gè)好的方法很重要，可以使我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч〉谌h(huán)節(jié)：研究彩旗，自覺優(yōu)化策略。（1）第21面和第23面彩旗各是什么顏色？（2）你們列出的算式中為什么用4作除數(shù)，怎樣根據(jù)余數(shù)來(lái)確定彩旗的顏色。由于有比賽的要求，學(xué)生自覺地選擇了相對(duì)快捷的算法，從最初的算法多樣到這兒的算法統(tǒng)一，通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，給學(xué)生留出思考的空間，促進(jìn)學(xué)生深入的思考，不經(jīng)意間使學(xué)生經(jīng)歷策略多樣到策略優(yōu)化的過程。

二、增強(qiáng)信心，妙設(shè)問

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上除了知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，更重要的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我們的學(xué)生是一群十一二歲的孩子，有著鮮明的年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中依賴性還較強(qiáng)，因此需要我們給予信心的支持，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中得到成功的體驗(yàn)。在教授《平行四邊形》這課時(shí)，我要求學(xué)生自主探究平行四邊形的面積推導(dǎo)過程，由于是第一次接觸轉(zhuǎn)化思想，部分學(xué)生面露難色。這時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生只要你認(rèn)真去看、去嘗試，就一定能懂。此處設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題：（1）怎樣比較才能確定長(zhǎng)方形和平行四邊形面積的大?。浚?）想想能不能把平行四邊形剪、拼變成一個(gè)其他的圖形，再計(jì)算？（3）剪拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬與平行四邊形的底與高有什么關(guān)系？平行四邊形的面積怎么算？（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)規(guī)律的探究、知識(shí)和方法的構(gòu)建）在經(jīng)過一系列的實(shí)際操作后，大部分學(xué)生很快將平行四邊形剪拼成了長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。同學(xué)們的臉上個(gè)個(gè)洋溢著成功的喜悅，一方面增強(qiáng)了信心，另一方面在“做中”扎實(shí)的掌握了新知，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

三、學(xué)會(huì)等待，慢慢問

當(dāng)一個(gè)問題提出后，不要急著給予過多的解釋與引導(dǎo)，而要留給學(xué)生一定的思考時(shí)間，教師提問后留給學(xué)生的那段思考時(shí)間,是學(xué)生思維最活躍、也是知識(shí)結(jié)構(gòu)迅速重組的最佳時(shí)期。教師要學(xué)會(huì)等待，讓學(xué)生自己進(jìn)行深入思考，有意識(shí)地幫助學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)。而等待時(shí)間要視問題的類型和學(xué)生的反應(yīng)而定。假如預(yù)設(shè)的問題都是有關(guān)知識(shí)記憶型的，等待時(shí)間可稍短些；假如設(shè)計(jì)的目的是為了引發(fā)學(xué)生積極思考并能夠創(chuàng)造性地回答問題，那么等待的時(shí)間就應(yīng)稍長(zhǎng)一些。但是在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)因?yàn)檎n時(shí)緊張或急著板書等，還沒有等學(xué)生說(shuō)完，教師就便打斷學(xué)生的發(fā)言，越俎代庖，急急忙忙說(shuō)出答案。作為新教師的我，就特別容易發(fā)生這樣的問題，反思過后發(fā)現(xiàn)其不利至少有三點(diǎn)（1）把學(xué)生當(dāng)作了引出答案的工具，打擊學(xué)生的積極性；（2）老師忙著去寫板書或操作，也就有可能不是很專心的聽學(xué)生的發(fā)言，可能導(dǎo)致錯(cuò)誤理解學(xué)生的語(yǔ)意；（3）可能會(huì)干擾學(xué)生的傾聽，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣不利。

有效提問講究策略，講究藝術(shù)，它的實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中不斷實(shí)踐、探索和總結(jié)。在新課改精神的指導(dǎo)下，愿我們的課堂更加有效！