第一篇：淺論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的影響

淺論幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)前兒童身心健康發(fā)展的影響

------區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒身心健康發(fā)展的影響 摘要：幼兒園良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)角環(huán)境；影響

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！逼喗苷J(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。所以說環(huán)境對幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。而幼兒園的區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育的重要組成部分。一個好的區(qū)角環(huán)境更能吸引孩子，更能啟發(fā)孩子。

一、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

（一）過于注重美觀

現(xiàn)在在幼兒園我們可以看見在很多的區(qū)角外觀形式多樣、很漂亮，也的確能吸引孩子，但區(qū)角里真正的實(shí)用的材料并不多，這并不能起到教育的作用。而老師們往往都是忽略了環(huán)境在教育過程的作用。

（二）內(nèi)容片面化、簡單化

幼兒園區(qū)角本是一體的，而現(xiàn)在我們看到的很多區(qū)角的環(huán)境都只是單一的，各區(qū)角之間并沒什么關(guān)聯(lián)。而還有的很多幼兒園區(qū)角環(huán)境很簡單的、或者是沒有的。

（三）忽略幼兒參與

在區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)里，大多是老師操辦的，老師們盡情的展示自己手工才能，而并沒有考慮到幼兒的想法，大多是以自己的想法做的。其實(shí)老師們可以不用全操辦完，可以做一些半成品或者是提供一些簡單的材料，和孩子一起完成區(qū)角環(huán)境設(shè)計，這不僅能減輕老師們的負(fù)擔(dān)。也更能激發(fā)孩子的興趣。

二、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）注重全面性原則

區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)是有限的、客觀的，教師不可能窮盡生活中所有幼兒感興趣的材料為活動所用，但幼兒對環(huán)境和材料的選擇卻是開放的、自由的。所以在區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要考慮孩子的年齡特點(diǎn)以及他們對生活的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度，從孩子身心發(fā)展出發(fā)，全面考慮創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否適合孩子。

（二）結(jié)合主題性原則

任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都必需服從于內(nèi)容和需要，不能為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的綜合功能和內(nèi)在潛能，因地制宜、充分挖掘、利用已有的條件構(gòu)建。在區(qū)角活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不僅僅是要各區(qū)角有一定的聯(lián)系，而且也要符合本區(qū)角的一個主題，比如，一個表演區(qū)角，設(shè)計的環(huán)境卻是與建構(gòu)區(qū)相符，這會讓孩子比較茫然，我們要充分利用區(qū)角環(huán)境設(shè)備發(fā)揮教育效應(yīng)。

（三）體現(xiàn)主體性原則

在各區(qū)角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉、喜愛和積極投入的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒感覺到自已是環(huán)境的主人，并能主動參與到環(huán)境的布置中去，并從參與過程中獲得知識，促進(jìn)幼兒認(rèn)識和操作技能的發(fā)展。

三、各區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)的影響

（一）角色游戲區(qū)

角色游戲主題是從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。良好地環(huán)境可以讓幼兒在區(qū)角游戲中扮演不同的角色，幫助幼兒了解人際關(guān)系，更好的發(fā)展幼兒的社會性。還能讓幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能，如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實(shí)踐和嘗試自己去解決問題的方法。發(fā)展幼兒的表征能力，如能以物代物，激發(fā)幼兒想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)適度表達(dá)個人情緒，了解他人情感，能學(xué)會更好的自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

（二）積木區(qū)

積木區(qū)的場地應(yīng)較寬敞、平整，不要過于的復(fù)雜，可以簡單明亮一些，讓幼兒可以更好發(fā)展建構(gòu)能力，學(xué)習(xí)建構(gòu)技法。發(fā)展幼兒的空間知覺，認(rèn)識基本形狀、數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)嘗試各種不同的建構(gòu)材料、方法、設(shè)計，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想像力。讓幼兒學(xué)會與其他幼兒之間的分工合作，共同設(shè)計、建構(gòu)，共同游戲。培養(yǎng)幼兒的社會性，發(fā)展幼兒與人交流、表達(dá)的能力，以及掌握自行解決問題的方法。

（三）玩沙玩水區(qū)

玩沙玩水區(qū)主要是在戶外，所以環(huán)境時要以自然為主，靠近水源，便于為沙池、水池加水，便于幼兒洗手和收拾、整理、清潔材料。良好的環(huán)境更好的幫助幼兒認(rèn)識自然物的性質(zhì)，滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望，激發(fā)他們的探索精神，培養(yǎng)他們的自主性。在沙水游戲中，區(qū)別干濕、冷熱、粗細(xì)、多少、深淺等不同的概念?；顒雍笞约簩W(xué)會收拾整理，培養(yǎng)幼兒清理、打掃的技能與習(xí)慣。

（四）閱讀區(qū)

閱讀區(qū)是所有區(qū)角中最安靜的，并且應(yīng)有充足的光線。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，要選擇適合的場地，遠(yuǎn)離音樂表演區(qū)、角色游戲區(qū)等較為嘈雜的地方。在語言圖書閱讀區(qū)地上可以鋪上漂亮、柔軟的泡沫墊，在桌上鋪上美麗的花布等，為幼兒營造一個輕松、舒服的閱讀環(huán)境。讓孩子在一個舒適安靜的環(huán)境中，練習(xí)聽、說、讀、寫的基本技能，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好態(tài)度和習(xí)慣。培養(yǎng)閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。在看、聽、讀的過程中，通過對圖書中的故事情節(jié)的感受、進(jìn)行的模仿、學(xué)習(xí)和欣賞，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。能認(rèn)真傾聽別人的講話，能連貫地講述故事和圖片，能與同伴共同創(chuàng)編詩歌，對書上的文字感興趣。

（五）音樂表演區(qū)

音樂表演區(qū)首先要有一個給幼兒表演的舞臺，要為幼兒提供一個寬敞的活動場地。舞臺可以用布、屏風(fēng)或彩色紙條來表現(xiàn)和裝飾。讓幼兒在一個動感的舞臺上學(xué)習(xí)用動作來表現(xiàn)音樂，按照音樂的內(nèi)容、節(jié)拍進(jìn)行有趣的游戲情節(jié)，加深對音樂的理解和感受能力。在演唱和表演的過程中，培養(yǎng)幼兒辨別聲音高低、強(qiáng)弱、快慢變化的能力，以及傾聽、跟從節(jié)奏指令的能力。發(fā)展動作，使動作準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

（六）美工區(qū)

美工區(qū)的活動是豐富多彩的，所以環(huán)境也應(yīng)是富有想象的、豐富的。美工區(qū)也是一個相對安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。幼兒在豐富的安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)個人情感和思想。發(fā)展創(chuàng)造力、想像力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功。訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，發(fā)展操作解決問題的能力。

（七）自然角

自然角的環(huán)境，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教育教學(xué)的需要、季節(jié)的變化及其他條件進(jìn)行設(shè)計。將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。更好的培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒在一個真實(shí)的環(huán)境中自由地操作和探索，彌補(bǔ)集體活動時觀察探索的不足。開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

四、總結(jié)

我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的能給他以刺激的一切物質(zhì)”。來自意大利北部小鎮(zhèn)瑞吉?dú)W?艾米利亞的學(xué)前教育研究者則對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置提出了要求他們認(rèn)為環(huán)境是一個“可以支持社會，探 索 和 學(xué)習(xí)的 容 器?！眳^(qū) 角 活 動 在 現(xiàn) 今 教 育 中以 越 來 越 重 要，區(qū) 角 活 動 環(huán) 境 的 創(chuàng) 設(shè) 也 必 不 可 少，所 以 創(chuàng) 造 一 個 良 好 的 區(qū) 角 環(huán) 境，會 更有 利 于 激 發(fā) 孩 子 的 興 趣 和 好 奇，讓 孩 子 更 好 的 在 區(qū) 角 中 學(xué)習(xí)成 長。

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第二篇：淺析身體運(yùn)動對學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響

淺析身體運(yùn)動對學(xué)前兒童身心發(fā)展的影響

一、學(xué)前兒童戶外體育活動在促進(jìn)學(xué)前兒童身體發(fā)展的作用

學(xué)前期兒童身體正處在發(fā)育的起步期，身體全方位的發(fā)展正在全面展開，身體的各部分比較脆弱，需要充分而又合理科學(xué)的戶外體育活動的開展，為幼兒日后身體的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。戶外體育活動通過專門性、綜合性、戶外區(qū)域體育等形式的戶外體育活動來提高學(xué)前兒童的身體素質(zhì)。

（一）通過綜合性戶外體育活動發(fā)展學(xué)前兒童身體。

以提高一個體育技能目標(biāo)為中心，其他各項(xiàng)體育項(xiàng)目參與其中，就是所謂的綜合性戶外體育活動。比如戶外體育活動“小兔摘柿子”就是以練習(xí)幼兒立定跳遠(yuǎn)，提高幼兒雙腳的力量為主要目標(biāo)，而在活動過程中，又設(shè)定了鉆、爬、雙腿跳等一些系列活動，從而讓幼兒在全身都運(yùn)動的基礎(chǔ)后，開展目標(biāo)活動“立定跳遠(yuǎn)”。綜合性戶外體育活動一般在中大班開展的比較多?？傊ㄟ^綜合性戶外體育活動學(xué)前兒童的身體各部分得到了運(yùn)動和鍛煉，身體得到了更高層次的發(fā)展。

（二）通過戶外區(qū)域體育活動發(fā)展學(xué)前兒童身體

戶外區(qū)域體育活動是以區(qū)域化的形式將戶外專門體育活動和戶外綜合體育活動結(jié)合起來，即將各種體育技能像室內(nèi)區(qū)域活動一樣劃分成不同發(fā)展目的的區(qū)域。戶外區(qū)域體育活動基本包括：“鉆爬區(qū)”“投擲區(qū)”“跳躍區(qū)”“運(yùn)行區(qū)”等，但劃分不是定性的，一般應(yīng)根據(jù)本園戶外實(shí)際情況來劃分。在戶外區(qū)域體育游戲活動開展后，幼兒通過鉆爬區(qū)提高鉆爬能力；通過投擲區(qū)，投擲能力得到了提升；通過跳躍區(qū)，跳躍能力得到了發(fā)展等，而各項(xiàng)能力的提高又讓幼兒的健康體格得到了增強(qiáng)，為健康體魄的建立打好了良好基礎(chǔ)。

縱上所述，各種形式的戶外體育活動的目標(biāo)只有一個，即通過提高學(xué)前兒童的各項(xiàng)體育技能，從而使其的身體得到良好發(fā)展，為學(xué)前兒童各個方面的健康發(fā)展打好身體基礎(chǔ)。

二、學(xué)前兒童戶外體育活動在促進(jìn)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用

（一）戶外體育活動的物質(zhì)環(huán)境

所謂物質(zhì)環(huán)境即指幼兒進(jìn)入戶外的環(huán)境。戶外環(huán)境給幼兒提供了非常清新、放松、自由寬廣的自然環(huán)境，讓幼兒擺脫了室內(nèi)較為抑制的環(huán)境，放松了心情，將各種真實(shí)情緒情感自然釋放了出來。

（二）戶外體育活動的心理環(huán)境

1、社會性的發(fā)展

（1）社會性規(guī)則的認(rèn)識

無論什么形式的戶外體育活動，都具有一定的規(guī)則。比如戶外體育游戲活動“切白菜”，幼兒就得遵守這樣的規(guī)則：一個幼兒“切白菜”，兒歌結(jié)束，“切”到哪兒，哪兒的兩個幼兒就得快速松手，向相反方向跑，第一個到者為勝。幼兒必須遵守這樣的規(guī)則，游戲才能順利進(jìn)行，所以自覺遵守游戲規(guī)則，以便順利玩游戲就成了幼兒的通識。幼兒園所開展的戶外體育活動幾乎都包含了這樣的規(guī)則，但一般不叫規(guī)則，稱為玩法。另外一種形式的戶外體育活動：區(qū)域體育活動，它的規(guī)則更為明顯，比如在鉆爬區(qū)，幼兒可以選擇不同路徑，按照路徑來游戲，如果在鉆爬過程中半途而廢，就沒法到達(dá)終點(diǎn)?？傊?，這些多種多樣包含社會規(guī)則的戶外體育活動，讓幼兒對社會性規(guī)則有了間接的了解和認(rèn)識，并使以自我為中心的學(xué)前兒童的社會性規(guī)則有了一定程度的發(fā)展，為幼兒日后認(rèn)識遵守社會規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。

（2）交往范圍的擴(kuò)大

與室內(nèi)集體教育活動相比，戶外體育活動最大的優(yōu)點(diǎn)就是給幼兒之間提供了很自由的不受干涉的交往機(jī)會，這一點(diǎn)在戶外自由體育活動和戶外區(qū)域體育活動中體現(xiàn)的非常明顯。舉一個我親見的例子。有一個幼兒在班中沉默寡言，很少與人交流，在生活中遇到困難，總是通過等待老師

或者其他幼兒的注意來獲得幫助，很少用語言來請求幫助。但是他在戶外自由體育活動中，通過與另外一個幼兒玩滾球，獲得了友誼，同時語言情緒變化也多了起來。另外一個例子就是在我園混齡戶外區(qū)域體育活動中，打破班級、年齡的限制，各班各年齡段幼兒自由選區(qū)游戲，從而讓幼兒認(rèn)識了不同班級不同年齡的幼兒，交往范圍得到了很大拓寬，交往機(jī)會也大大增多，提高了幼兒交往的能力。

3、個性發(fā)展

（1）堅(jiān)強(qiáng)意志的養(yǎng)成

意志是指幼兒自覺的確定目的，并支配其行動以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。兒童體育運(yùn)動體現(xiàn)出的努力克服困難、自我說服、自我鼓勵等都是促進(jìn)幼兒意志形成的重要體現(xiàn)。例如匍匐爬的練習(xí)，需要幼兒有足夠強(qiáng)的克服困難的意志，不斷的鼓勵自己堅(jiān)持練習(xí)才能讓身體不觸碰網(wǎng)，成功爬過“敵人”的“警戒線”。再如，一個幼兒面對曾經(jīng)多次未跳上去的跳箱，他如何再次戰(zhàn)勝怯懦、鼓起勇氣去嘗試、去超越，需要幼兒具備堅(jiān)強(qiáng)的意志才行。

（2）自信心的提高

幼兒通過挑戰(zhàn)有難度的體育活動，獲得成功，使幼兒的自信心得到增強(qiáng)。比如在自由體育活動跳繩中，一些幼兒已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行雙腳連續(xù)跳繩，那么教師給幼兒提出單腳跳繩、反方向跳繩、花樣跳繩和雙人跳繩的這樣的難度，如果幼兒敢于挑戰(zhàn)這些難度較大的跳繩玩法，并獲得成功，就會從中體驗(yàn)到極大的快樂感、成就感，從而使自信心得到了增強(qiáng)。

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響

淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦敲淳烤故裁词怯變簣@的環(huán)境呢？陳鶴琴先生曾提出：“幼兒園環(huán)境是兒童所接觸的，能給他以刺激的一切物質(zhì)?！比鸺?dú)W理論中認(rèn)為：“環(huán)境是一個可以支持社會探索與學(xué)習(xí)的容器，”環(huán)境作為一種隱形課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個性和諧發(fā)展等方面能發(fā)揮獨(dú)特的作用。因?yàn)榄h(huán)境能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認(rèn)識與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動中獲得了各方面的能力和發(fā)展；也就是說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要工作，因此，我們應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，使幼兒在游戲中與環(huán)境相互結(jié)合、互動、對話，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的健康發(fā)展。

一、促進(jìn)幼兒的審美能力

眾所周知，幼兒的審美觀具有明顯的直觀性，他們必須依賴于自己看到的，聽到的和接觸到的直觀事物，所以環(huán)境對幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化對幼兒所起到的作用。透過視覺留給孩子們更多的是心靈的歸宿感，親切感，舒適感和喜悅感，因此我們應(yīng)該嘗試著通過創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來提高幼兒的審美能力。

幼兒感受環(huán)境的能力很強(qiáng)，環(huán)境的變化能夠充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。由于幼兒的大部分活動是在活動室里進(jìn)行的，因此教師能否在活動室環(huán)境的布置上使幼兒產(chǎn)生一種富有情趣的審美感受是很重要的。以前，教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中比較注重童趣氛圍和幼兒年齡特點(diǎn)方面，而較少考慮到幼兒的審美價值，由此就使得環(huán)境的布置顯得單調(diào)而缺少變化，欠缺了環(huán)境布置的延續(xù)性和目的性。那么如何才能提高幼兒的審美能力呢？教師可以根據(jù)一定的主題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出適合本班幼兒年齡和興趣取向的基本環(huán)境，在這個基本環(huán)境的基礎(chǔ)上增添具有“童心”的栩栩如生的形象，選擇優(yōu)美、淡雅的色彩和活潑的造型，營造富

陳鶴琴先生‘活生活’原則中認(rèn)為：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童自己能想的，應(yīng)該讓他自己去想，兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！泵绹逃叶磐岢觯骸耙磺兄R經(jīng)驗(yàn)是在人與環(huán)境相互作用中得到的，是通過活動獲得的?！币簿褪钦f，幼兒對事物的認(rèn)識，是通過他自身的感知和活動來形成的，所以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒通過主動活動獲得知識經(jīng)念提高能力創(chuàng)造了條件。

區(qū)角活動作為一種開放性的教育活動，能使幼兒的自主活動得到最充分的體現(xiàn)，在區(qū)角活動中幼兒可以自由地選擇老師為他們準(zhǔn)備的各種材料，按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只在一旁觀察，在了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時的幫助，鼓勵與指導(dǎo)，使不同能力、不同層次的幼兒都可以通過自己的活動，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿去探索、嘗試，做自己能力范圍內(nèi)的事情，使自己的能力水平得到最充分的發(fā)揮，同時也為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。

幼兒在區(qū)角活動中通過自己的自主活動獲得了許多能力范圍內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和知識，如：小班幼兒在“變變變”的探索活動中，發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合起來會變成另一種顏色；中班幼兒在“玩水”的探索活動中，通過有洞的塑料袋裝水、瓶子倒水發(fā)現(xiàn)水是會流動的，通過聞一聞、嘗一嘗、比一比了解水是沒有味道的，通過搬一搬讓幼兒知道水是用手捉不住的；大班幼兒在玩磁鐵過程中知道，磁鐵能吸起鐵和帶有磁鐵的東西，在進(jìn)一步的操作中使幼兒理解了很多地方帶有磁鐵。隨著這些形式各異的區(qū)角活動的持續(xù)開展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷豐富，幼兒對活動的興趣越來越濃，活動的自主性和創(chuàng)造性也就得到了進(jìn)一步的提高

四、能促進(jìn)幼兒良好個性品德的形成

幼兒時期是個性發(fā)展和形成的重要時期，幼兒作為獨(dú)立的個體，各自有其不同的性格特征，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個性品質(zhì)的環(huán)境和氛圍，如

第四篇：淺談體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的影響

淺談體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的影響

縱觀個人全程的發(fā)展，幼兒期是個體身體成熟、心智發(fā)展、個性形成的關(guān)鍵時期，幼兒期的心理發(fā)展為其一生奠定了重要的基礎(chǔ)。游戲是幼兒早期生活的重要組成部分，是幼兒最基本、最喜愛的活動，也是幼兒認(rèn)識世界與外界進(jìn)行交流的一種活動方式，不同的心理學(xué)派對幼兒游戲都有自己不同的觀點(diǎn)，從不同方面闡述了游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的深遠(yuǎn)影響。而體育游戲是與體育相聯(lián)系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動，是與幼兒動作和語言發(fā)展相適應(yīng)的。

一、體育游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的重要性

體育游戲作為游戲的一種特殊的方式，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動。它具有體育的基本特點(diǎn)，依靠身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動參與活動；也有其顯著特點(diǎn)，是體育與游戲的結(jié)合，不是簡單的走走、跑跑、跳跳，是要完成一些規(guī)定的情節(jié)與相互聯(lián)系的動作，不是僅僅靠體力活動所能完成的，是靠體力活動與智力活動的緊密結(jié)合，因此體育游戲?qū)τ變后w質(zhì)和智能的發(fā)展具有一定的影響。研究表明，體育游戲?qū)τ變后w質(zhì)發(fā)展具有顯著的影響，更能有效的促進(jìn)幼兒體質(zhì)的發(fā)展。體育游戲?qū)τ變旱淖晕艺J(rèn)識能力、運(yùn)動能力、觀察能力和記憶能力均產(chǎn)生了積極的效果。體育游戲不僅僅是身體的活動，而且也是能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效方式，從而改變?nèi)藗儗τ隗w育游戲的認(rèn)識偏見。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件，是智力素質(zhì)、品德素質(zhì)和審美素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。健康教育與幼兒身心發(fā)展有著密切的關(guān)系。幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育和教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒有问?，寓教育于生活及各?xiàng)活動之中。在對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育中，身心健康教育是基礎(chǔ)和前提。下面筆者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，就如何通過體育游戲活動來促進(jìn)幼兒身心健康教育的有關(guān)問題，試作膚淺探討。游戲具有豐富和復(fù)雜的內(nèi)涵與外延。從游戲的本質(zhì)來看，它是一種特殊的社會實(shí)踐活動。人類能動性活動可以歸結(jié)為三種基本活動：勞動、學(xué)習(xí)和游戲。勞動作為人類基本的活動是以創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富為結(jié)果的。而學(xué)習(xí)則是給未來勞動活動做準(zhǔn)備。勞動和學(xué)習(xí)是人類最基本的實(shí)踐活動，維持著人類自身的生存和繁衍。對勞動者和學(xué)習(xí)者而言，勞動和學(xué)習(xí)有著不可擺脫的自然性和必然性，往往還有來自外部的因素，帶有一定的強(qiáng)制性。而游戲則是以人類自身的需要而引發(fā)的，是以人類自身為對象，滿足人類自身活動需要，不產(chǎn)生物質(zhì)產(chǎn)物的特殊活動。由此可給游戲定義為：游戲是一種特殊的社會實(shí)踐活動，是由人類的身心需要引發(fā)的，是人們自由選擇以人類自身為對象，不產(chǎn)生社會意義產(chǎn)物的娛樂、健身活動的總稱。游戲是適合于幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動方法，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動方式。首先，游戲的社會性是人類的社會活動的一種初級模擬形式，反映了兒童周圍的社會生活。兒童在與成人的交往過程中，渴望參與成人的一些活動，可是又受到身心發(fā)展水平的限制，而游戲恰恰解決了這一矛盾。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會生活的簡單翻版。兒童在游戲中既能利用假想情境自由地從事自己向往的各種活動（如買東西、過家家等），又不受真實(shí)生活中許多條件的限制（如技術(shù)、工具、身體素質(zhì)等）；既可以充分展開想象的翅膀，又能真實(shí)再現(xiàn)和體驗(yàn)成人生活中的感受及人際關(guān)系，認(rèn)識周圍的各種事物。此外，游戲是兒童主動參與的、伴有愉悅體驗(yàn)的活動，它既不像勞動那樣要求的創(chuàng)造財富，又不像學(xué)習(xí)那樣具有強(qiáng)制的義務(wù)性，因而深受兒童喜愛。而體育游戲作為游戲的一個分支，也具有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、幼兒體育教育存在的主要問題

幼兒體育的總目標(biāo)是:以幼兒健康發(fā)展為中心，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒教育的主要任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。當(dāng)前，我國幼兒園的確開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動，但歸結(jié)起來，幼兒體育教育存在的問題有如下幾個方面。

1、幼兒體育教育觀念相對落后

教學(xué)過程中，教師過于注重安全因素，幼兒運(yùn)動負(fù)荷不足，對身體素質(zhì)促進(jìn)不夠，不允許幼兒從事冒險的活動，不太重視對幼兒的全面培養(yǎng)，教育觀念上科學(xué)性不足，沒有更多適合幼兒從事的項(xiàng)目。幼兒是沒有自我保護(hù)能力的群體，因此，在體育活動和幼兒的自由活動中容易出安全事故。在體育教學(xué)中，教師出于安全因素的考慮，通常會采用壓縮幼兒的體育活動時間方法規(guī)避風(fēng)險。因此，這也在一定程度上直接導(dǎo)致體育活動價值無法正常發(fā)揮，制約了幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。

2、教學(xué)目標(biāo)不明確

幼兒體育教學(xué)中，大多存在過分強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣，忽視基本運(yùn)動能力的培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動，事實(shí)上幼兒的身體素質(zhì)卻未得到發(fā)展的現(xiàn)象，并且有愈演愈烈的趨勢。在實(shí)際操作過程中，各個幼兒園并不是按照幼兒身心發(fā)展的要求和需要來執(zhí)行的。

3、教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

教學(xué)內(nèi)容多以音樂、兒歌等教育為主，體育教育活動時有限，同時，在有限的體育教學(xué)過程中，又多以簡單項(xiàng)目為主，基本的運(yùn)動能力的發(fā)展方法也很枯燥單一，影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。

4、專業(yè)幼兒體育師資不足

專業(yè)幼兒體育教師跟傳統(tǒng)意義上的幼兒教師有明顯不同，傳統(tǒng)意義上的幼兒教師多要求多才多藝、親和力強(qiáng)、耐心、細(xì)心等，體育方面知識相對匱乏。而專業(yè)幼兒體育教師不僅要掌握幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律，更要深入了解有關(guān)體育知識及幼兒體育教學(xué)應(yīng)遵循的特殊規(guī)律，現(xiàn)階段幼兒體育教師的專業(yè)能力不夠完善造成了幼兒體育教學(xué)不能與幼兒年齡及身心發(fā)展相適應(yīng)。

三、幼兒體育教育發(fā)展的對策

1、轉(zhuǎn)變觀念，主動接受新的教學(xué)理念

要不斷研究幼兒生活節(jié)奏和保育的關(guān)系；在體育運(yùn)動后，及時觀察測量幼兒生理活動反應(yīng)，科學(xué)制定體育鍛煉的密度、強(qiáng)度和運(yùn)動時間;通過對幼兒體育活動的錄像分析，研究體育鍛煉對幼兒身體機(jī)能發(fā)育的影響，了解體育活動產(chǎn)生的積極效果，及時調(diào)整活動的安排。

2、豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法

廣大幼兒教師要充分挖掘各種運(yùn)動項(xiàng)目的潛能，將適合成人的籃球、足球、排球改造成為適合幼兒使用的小型球類；同時，提供空間讓幼兒主動設(shè)計運(yùn)動項(xiàng)目，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒參與體育運(yùn)動的積極性。另外，可適量增加戶外活動，讓幼兒在大自然中走、跑、跳、投，通過體育活動愉悅身心，可適量允許幼兒嘗試一些看似危險又充滿挑戰(zhàn)的活動，通過在大自然中開展體育活動實(shí)現(xiàn)對幼兒的教育。

3、加強(qiáng)環(huán)境場地和設(shè)備建設(shè)

各級部門要加大幼兒園場地建設(shè)的資金投入，同時注意利用幼兒園現(xiàn)有的自然條件，因地制宜，建設(shè)適合幼兒開展活動的戶外和室內(nèi)場地。另外，積極利用幼兒園附近的社區(qū)、機(jī)關(guān)、公園、學(xué)校等可利用的場地資源，拓展活動空間，開展幼兒戶外體育鍛煉。

4、加強(qiáng)幼兒體育師資的培訓(xùn)

在當(dāng)前專業(yè)幼兒體育教師不足的條件下，應(yīng)加強(qiáng)對幼兒教師的體育專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，如對幼兒的運(yùn)動強(qiáng)度、運(yùn)動周期、運(yùn)動量、運(yùn)動規(guī)律、運(yùn)動時間控制等知識培訓(xùn)，解決幼兒體育運(yùn)動項(xiàng)目的科學(xué)制定和實(shí)施問題;同時，還可通過聽課、教學(xué)交流、實(shí)地參觀等方式促進(jìn)幼兒體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)而提高幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園開展體育游戲的途徑主要有：晨間活動中的分散小型器械體育游戲，教師有組織的有針對性的體育游戲，體育教學(xué)活動中的一個個體育小游戲，戶外活動時自由組合的小組體育游戲，體育區(qū)域游戲??我園每學(xué)年開展快樂體育文化節(jié)，從形成園所文化建設(shè)的角度出發(fā)，每年開展不同主題的快樂體育文化節(jié)，借以集中展示實(shí)施我們的園本課程。在多年的課題實(shí)踐研究活動中，我們結(jié)合本園實(shí)際，發(fā)揮現(xiàn)有教育資源優(yōu)勢，初步形成了自己的特色，如創(chuàng)設(shè)了幼兒體育游戲活動的好場所，制作了種類豐富的體育活動器具，創(chuàng)編了自制器械操。通過探索和實(shí)踐，形成了適合本地區(qū)幼兒發(fā)展的體育園本教材。

總之，體育對幼兒的教育功能不僅是增強(qiáng)體質(zhì)，它在促進(jìn)身體發(fā)育、智力和環(huán)境適應(yīng)能力及社會性發(fā)展方面有著重要的作用。體育活動不但能促進(jìn)身體的健康發(fā)展，還能確立孩子的自尊、自信和感覺認(rèn)知環(huán)境。增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力，使他們在不同的情境中應(yīng)付自如。把幼兒的體育游戲生活化，培養(yǎng)建立幼兒終身體育的習(xí)慣，并對孩子的各種能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在保證幼兒體育游戲性的基礎(chǔ)上還要進(jìn)行系統(tǒng)化的幼兒體育研究，培養(yǎng)孩子的體育興趣，滿足孩子好奇心，增加鍛煉的自覺性，為終身體育打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其對幼兒的影響

淺談幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及其對幼兒的影響 摘要

幼兒園物質(zhì)環(huán)境對幼兒有著很大的影響，不同類別的物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響作用也是不同的。有的對幼兒身體健康發(fā)展有直接影響，如自然環(huán)境；有的對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展影響頗大，如微觀環(huán)境；有的對幼兒的情感與人格的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，如自然生成的環(huán)境?？梢哉f，幼兒園的教育目的、內(nèi)容、形態(tài)與方法無一不受其物質(zhì)環(huán)境的作用與影響；相反，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與幼兒的影響也是巨大的。關(guān)鍵詞

戶外環(huán)境

戶內(nèi)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)

對幼兒的影響

我國歷史上有“孟母三遷”的著名典故，俗語中也有“近朱者赤，近墨者黑”的說法，所有這些都表明一個人周圍的環(huán)境對他的成長是有很大影響的。可以說，環(huán)境對人的生命全程都有影響，但在不同的階段其作用的大小也是不同的。越年幼的人，環(huán)境對他們的影響越大。在成人中似乎還存在“出淤泥而不染”的情況，但在幼兒時期卻是“染蒼則蒼，染黃則黃”，也就是說環(huán)境對幼兒的影響作用是雙重的，無論是積極的還是消極的，其影響都是巨大的。因此，我們必須根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)及其心理發(fā)展規(guī)律，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、適宜于他們發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒獲得充分的學(xué)習(xí)和大量的自主活動和探索的機(jī)會。怎樣創(chuàng)設(shè)一個與幼兒教育相適應(yīng)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境呢？這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)又會對幼兒有哪些影響呢？

一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理

（一）幼兒園物質(zhì)環(huán)境的含義

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心健康發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件。主要包括：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動場地、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間布局以及綠化等有形的東西。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是幼兒園整個教育環(huán)境的重要組成部分，它是開展各項(xiàng)工作的前提條件和基礎(chǔ)。沒有一定的物質(zhì)條件，幼兒園教育工作的質(zhì)量是無法保證的。反之，優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境有利于獲得優(yōu)質(zhì)的教育。良好的物質(zhì)環(huán)境是幼兒和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。

（二）幼兒園物質(zhì)環(huán)境的結(jié)構(gòu)與功能

幼兒園的物質(zhì)環(huán)境也是一個系統(tǒng)。作為系統(tǒng)它必然由若干要素組成，這些要素不是雜亂無章的，而是呈現(xiàn)一定的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)就決定了它的功能。不同的結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生不同的功能，合理的結(jié)構(gòu)會出現(xiàn)理想的功能，反之則不然。作為系統(tǒng)，它必然也具備目的性、層次性和整體性等基本特征。

1.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要素

構(gòu)成幼兒園物質(zhì)環(huán)境的基本要素有：園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動長絲、教學(xué)器材、玩具學(xué)具、圖書聲像資料、環(huán)境布置、空間格局以及綠化等有形的東西。由這些物質(zhì)配置而成的系統(tǒng)其目的性主要是：一切有利于幼兒完整地發(fā)展，生動活潑地發(fā)展，可持續(xù)地發(fā)展，幸福地發(fā)展。換句話說就是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境要能發(fā)揮其作用，即培養(yǎng)出完整的、具有創(chuàng)造性的、充滿幸福的兒童。

2.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的結(jié)構(gòu)

從環(huán)境的范圍來看，可分為：整個幼兒園的環(huán)境（宏觀環(huán)境）、整個活動室的環(huán)境（中觀環(huán)境）、各活動區(qū)角的環(huán)境（微觀環(huán)境）。從三維空間來看，可分為：地面環(huán)境、墻面環(huán)境、空中環(huán)境。從性質(zhì)上來看，可分為自然環(huán)境和人工環(huán)境。后者是在前者的基礎(chǔ)上，經(jīng)過人為的設(shè)計改造而成的環(huán)境。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性強(qiáng)弱程度來看又可分為：預(yù)成環(huán)境和自發(fā)生成的環(huán)境。從環(huán)境存在的時間維度來看，可分為動態(tài)環(huán)境和靜態(tài)環(huán)境。幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行相關(guān)的開發(fā)和利用，讓幼兒有一個豐富的物質(zhì)環(huán)境。3.幼兒園物質(zhì)環(huán)境的功能

以上不同類別的物質(zhì)環(huán)境對幼兒的影響作用，既有共同的，又有特殊的。有的對幼兒身體健康發(fā)展有直接影響，如自然環(huán)境；有得對幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展影響頗大，如微觀環(huán)境；有得則對幼兒的情感與人格的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，如自發(fā)生成的教育環(huán)境?？梢哉f，幼兒園的教育目的、功能、內(nèi)容、形態(tài)與方法，無一不受物質(zhì)環(huán)境的作用和影響。例如，幼兒園的建筑具有教育功能，因?yàn)樗鼘儆谠煨退囆g(shù)，反映或象征一定的理想與精神。建筑的色彩要明快、鮮艷，這樣與幼兒活潑好動的特點(diǎn)吻合，容易引起共鳴。建筑風(fēng)格的多樣、同意、均衡、協(xié)調(diào)都對幼兒有深遠(yuǎn)的、潛移默化的作用：多樣使幼兒活潑，統(tǒng)一使幼兒安穩(wěn)，協(xié)調(diào)使幼兒舒適，均衡使幼兒踏實(shí)。幼兒園所處的自然環(huán)境與社會環(huán)境均可對幼兒產(chǎn)生積極或消極的影響。幼兒園影院里繁忙的馬路或接到，原理空氣污染、噪音污染、水源污染，教師也可利用自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

作為一個系統(tǒng)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境具有“整體性“特點(diǎn)。因此，每一種物質(zhì)環(huán)境的要素，其功能發(fā)揮的狀況都要受到整體環(huán)境的制約。同時，環(huán)境系統(tǒng)中任何一個要素如果存在問題，都會影響到整體環(huán)境的功能。所以，要優(yōu)化幼兒園物質(zhì)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒園教育環(huán)境的教育功能，就必須對幼兒園物質(zhì)環(huán)境的每一個基本要素進(jìn)行徹底優(yōu)化。物質(zhì)的條件就好比心里的條件，對激發(fā)學(xué)生的動機(jī)是重要的，要從注意外觀、場所、安全和學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適程度維持一個愉悅的氣氛。

4.幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則和要求

適宜的物質(zhì)環(huán)境使幼兒獲取物理知識經(jīng)驗(yàn)、絡(luò)技術(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及其他各類經(jīng)驗(yàn)的源泉，是激發(fā)和表現(xiàn)幼兒自主性、能動性和創(chuàng)造性等主體性要素的工具和場所。什么樣的物質(zhì)環(huán)境最符合現(xiàn)代學(xué)前教育的要求呢？首先強(qiáng)調(diào)安全和衛(wèi)生，無論是玩具、建筑材料、家具、設(shè)備、場地、水電、門窗，還是這些武平的空間布局等都要安全可靠、干凈衛(wèi)生，這兩點(diǎn)，對于幼兒園的物質(zhì)環(huán)境來說是至關(guān)重要的；其次是兒童化，即環(huán)境符合兒童的興趣、需要以及他們的身高、大小等；再次是教育化，即環(huán)境蘊(yùn)含豐富的教育意義和巨大的發(fā)展可能性；最后是綠化和美化，即環(huán)境中包含大量的綠色植物，空氣清新，富有美的韻味。除此之外，在創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境時，應(yīng)堅(jiān)持如下原則：（1）適合性原則

包含兩個方面：一要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，二要適合幼兒的個性特點(diǎn)。對前者而言，首先要使環(huán)境同區(qū)劃，能深深打動和吸引幼兒；其次要體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足不同層次發(fā)展的需要。小班環(huán)境要解耦簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。對后者而言，就是要使環(huán)境個性化，要充分考慮每個幼兒的動機(jī)需要、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式、能力水平、性格特點(diǎn)等，使每個兒童都能感受到環(huán)境中也有令他著迷的食物。（2）挑戰(zhàn)性原則

即所提供的玩具、視覺材料等都要適當(dāng)超越幼兒現(xiàn)有的知識水平。這樣，幼兒在與環(huán)境相互作用的過程中才能有新收獲、新提高。（3）啟發(fā)性原則

將讓兒童感知“這是什么“轉(zhuǎn)化為啟發(fā)幼兒思考”這是為什么“，使得幼兒在與環(huán)境作用時開發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的邏輯思維能力。環(huán)境的啟發(fā)性不僅包含對思維的激發(fā)性，而且包括對幼兒想象、創(chuàng)造、操作的激發(fā)性。要注意的是，在對幼兒進(jìn)行啟發(fā)時，要適當(dāng)?shù)皿w，不要提出太有深度的問題，以免讓兒童產(chǎn)生不良情緒。（4）豐富性原則

即充分利用幼兒園課室內(nèi)外的地面、墻面、空間，為幼兒盡可能多地提供多層次、多側(cè)面、多感官的知識信息、操作材料等，以充分利用幼兒無意識的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)潛能顯現(xiàn)。在創(chuàng)設(shè)時，既要體現(xiàn)豐富性，還要展現(xiàn)藝術(shù)性，不要雜亂無章，讓幼兒視覺疲勞。（5）平衡性原則

強(qiáng)調(diào)環(huán)境提供的各種知識信息要平衡，激發(fā)各種技能發(fā)展的因素要平衡，激發(fā)智力和非智力品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容要平衡，提供的只是與能力獲得的機(jī)會要平衡，促進(jìn)身心共同發(fā)展的內(nèi)容要平衡。即遵循協(xié)調(diào)均衡原則。（6）系統(tǒng)性原則

即環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計劃性、系統(tǒng)性，不能盲目或隨意。活動材料的更替要由簡單到復(fù)雜，操作由易到難。（7）動態(tài)性原則

實(shí)施學(xué)前創(chuàng)造教育課程要求環(huán)境布置的內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)，節(jié)日，教學(xué)任務(wù)，幼兒的興趣愛好、需要和能力的變化不斷更新，以使幼兒每天都有新收獲。這里強(qiáng)調(diào)幼兒的主體，可讓家長參與其中，避免重結(jié)果、輕過程。（8）主體性原則

這里強(qiáng)調(diào)突出幼兒的主體性，從設(shè)計到布置再到評價，全過程均讓幼兒參與；環(huán)境布置的內(nèi)容要充分考慮幼兒的需要，保證幼兒對環(huán)境的支配自由。（9）效用性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)上是人力、物力、財力、精力在教育上的投資，因此要講求投資效益，力求以最少的投入獲取最多的產(chǎn)出。這就要求做到一物多用，一地多用，一室多用，使每一設(shè)施設(shè)備都最大限度地發(fā)揮其使用價值。此外，要做到不盲目攀比，不追求高檔而不適用的設(shè)施設(shè)備。

堅(jiān)持以上原則和要求，就能創(chuàng)設(shè)出富有童趣和教育性的物質(zhì)環(huán)境。

二、戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用

戶外環(huán)境主要包括：自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材、園藝區(qū)、種植區(qū)、動物區(qū)等。

陶行知先生堅(jiān)持以“生活教育”為理念而創(chuàng)辦幼稚園，而生活教育中，戶外活動又是幼兒一日生活中不可缺少的一部分，是幼兒身心健康發(fā)展的必經(jīng)之路。既然知識來源于生活，對幼兒園戶外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有哪些要求？

（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般要求

1.戶外環(huán)境的設(shè)置應(yīng)與大自然接近，使幼兒能充分享受到大自然田園風(fēng)光的陶冶。因此，可種植花草樹木，飼養(yǎng)多種易存活的小動物；可設(shè)置小山坡、草地、小溪、鵝卵石、小道等。簡而言之，戶外環(huán)境要在考慮安全、衛(wèi)生的前提下充分地綠化、美化和自然化。

2.保證幼兒有足夠大的活動場地。每位幼兒至少有2平方米的空間，以保證他們的肌肉有足夠的運(yùn)動。

3.根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動條件。對寒冷地帶，應(yīng)設(shè)有擋風(fēng)避寒設(shè)備，對多雨季熱帶地區(qū)，應(yīng)設(shè)置風(fēng)雨棚和遮陽設(shè)備等，以保證幼兒在各種天氣情況下都能進(jìn)行戶外活動。

4.因地制宜，充分發(fā)覺戶外活動材料，如木塊、輪胎、梯子、繩子、木箱、圓桶等，來刺激幼兒創(chuàng)造性地開展體育運(yùn)動。

5.設(shè)置豐富、全面的大型玩具與其他活動器材，而且要堅(jiān)固安全。

（二）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體要求 1.戶外生態(tài)環(huán)境的要求

戶外活動是接受空氣浴、日光浴等的最佳方式，通過接收陽光的照射，呼吸新鮮空氣，感受溫度、濕度以及氣流的刺激等，增強(qiáng)幼兒的機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育。因此，幼兒園在選址或改造環(huán)境時應(yīng)堅(jiān)持做到：（1）避開噪音、污水、毒氣、臭氣、各種煙塵等污染源及交通要道；（2）鄰近綠化地帶，保證空氣清新；（3）避開高層建筑，保證日照充分；（4）地勢適宜，排水良好；

（5）鄰近文化教育設(shè)施，如圖書館、博物館、學(xué)校、動物園、植物園等；（6）提高幼兒園的綠化面積與綠化率。2.對活動場地的要求

戶外游戲與體育活動場地，對于滿足幼兒喜歡奔跑、追逐、攀、爬、鉆、跳等活動需要是十分必要的。這對提高幼兒的體質(zhì)、體能以及身體運(yùn)動的靈活性、協(xié)調(diào)性、柔韌性、耐力、速度等運(yùn)動素質(zhì)有著直接的作用。因此，我國的《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》明確規(guī)定：“必須設(shè)置各班專門的室外游戲場地。每班的游戲場地面積應(yīng)不小于60平方米。各游戲場地之間宜采取分割措施；應(yīng)有全園共有的室外游戲場地?！痹诒ＷC戶外活動場地面積的同時，要精心設(shè)計其布局。在設(shè)計時，要結(jié)合本地的實(shí)際條件包括資金和氣候等做到因地制宜，而不應(yīng)盲目地追求欣賞效果而搞形式主義。3.大型玩具的創(chuàng)設(shè)要求

（1）大型玩具是幼兒園必不可少的設(shè)備。為使幼兒身體各部位、各種運(yùn)動素質(zhì)都能得到全面的鍛煉，應(yīng)配備攀登架、滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬轉(zhuǎn)椅、平衡木、鉆桶等相對獨(dú)立的大型玩具或綜合的多功能現(xiàn)代大型玩具。為培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢和探索精神，有條件的幼兒園還可設(shè)置繩梯、吊橋、輪胎秋千、滑溜梯、隧道等設(shè)備設(shè)施；（2）每樣大型玩具應(yīng)設(shè)置安全玩法的標(biāo)志或說明；

（3）提高大型玩具的利用率，不能以減少事故的發(fā)生為由，限制幼兒自由使用大型玩具和特殊的玩法。

4.園藝區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求

園藝區(qū)不僅是幼兒認(rèn)識植物世界的重要場所，而且也是進(jìn)行美的熏陶的手段，更是幼兒園實(shí)現(xiàn)綠化、美化以及優(yōu)化生態(tài)環(huán)境的必然需要。為使園藝區(qū)發(fā)揮最大的效能，應(yīng)堅(jiān)持如下要求：

（1）根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，盡可能種植各類花、草。樹木等，要保證幼兒園四季都有綠色。熱帶地區(qū)的幼兒園要四季都有花盛開。

（2）植物的形態(tài)、顏色、種類、高矮等要有一定的藝術(shù)造型，形成整體的和諧之美?；▔锏幕ú萆实膶Ρ榷纫獜?qiáng)，排列要層次分明有規(guī)律，構(gòu)成豐富多彩的色彩圖案。

（3）園藝區(qū)應(yīng)與幼兒園的建筑和戶外場地分布相配合、協(xié)調(diào)，使幼兒園坐落在植物園里，建筑的色彩與植物的色彩交相輝映。

（4）室外用地狹小的幼兒園要注意垂直綠化，可在建筑旁多種植攀緣植物，可設(shè)置盆景，以增大綠化面積，如爬山虎、金桔等。

（5）有條件的幼兒園可設(shè)置花房，使幼兒在冬季也能欣賞到植物。（6）每種植物都應(yīng)掛上顯著地標(biāo)簽。（7）避免種植有毒的植物，如夾竹桃等。5.種植區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求

種植區(qū)是城市幼兒園重要的教育用地。它與園藝區(qū)的主要區(qū)別是，這是幼兒親自耕耘的地方。它能使幼兒深入了解植物世界，培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、責(zé)任心，體驗(yàn)收獲的喜悅，鍛煉觀察力和探索精神。為很好地發(fā)揮種植區(qū)的重要作用，應(yīng)符合以下要求：

（1）每班都應(yīng)擁有一塊小園地，每位幼兒都有參與種植、培養(yǎng)和收獲全過程的機(jī)會。（2）種植的種類既要全，又要易存活。這樣既能保證幼兒認(rèn)識較多的植物，又能體驗(yàn)收獲的喜悅。（3）每種植物旁邊都要插上標(biāo)簽，標(biāo)簽可以兒童化，不僅可以引起幼兒對植物的興趣，而且方便幼兒認(rèn)識和記住植物的名稱，又進(jìn)行了識字教學(xué)。

（4）積極引導(dǎo)幼兒觀察、記錄植物生長的狀況，并開展一定的種植實(shí)驗(yàn)，如實(shí)驗(yàn)植物生長需要什么條件？植物是靠什么吸收營養(yǎng)的？不同植物的葉子形狀有什么不同？

（5）植物區(qū)的地點(diǎn)要有足夠的陽光照射，不能完全背陰。6.動物區(qū)的創(chuàng)設(shè)要求

喜歡小動物似乎是幼兒的天性。幼兒園設(shè)置動物飼養(yǎng)區(qū)，是滿足幼兒心理需要，培養(yǎng)責(zé)任心、愛心以及提高觀察力和探索興趣的必要手段。為此，應(yīng)按以下要求設(shè)置動物區(qū)：

（1）飼養(yǎng)可愛的、易于養(yǎng)活的各種小動物，如小兔子、小雞、小鳥、金魚、青蛙等，以便于幼兒了解動物的種類和習(xí)性。

（2）在成人的幫助下，讓幼兒通過合作來飼養(yǎng)小動物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真研究各類動物生活的條件、習(xí)性和生長特點(diǎn)等，做好觀察記錄。每種動物的旁邊都要貼上標(biāo)簽。

（3）注意飼養(yǎng)動物的衛(wèi)生與安全。（4）動物放要注意采光。7.操場的設(shè)置要求

操場是幼兒開展體育運(yùn)動和做操的地方。其設(shè)置要求是：