第一篇：北航感想

【大氣的人才，理想要遠(yuǎn)大，視野要廣大】

10年前，2002年。北航圖書(shū)館前，錢(qián)學(xué)森鑄銅雕像顯得寧?kù)o而深沉。這座雕像安放于2002年，當(dāng)年9月，北航成立高等工程學(xué)院，開(kāi)始了杰出人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。這一年，是“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”發(fā)出的3年前。那時(shí)，全國(guó)開(kāi)展工科最高層次的“塔尖人才”培養(yǎng)的高校還寥若晨星。

10年后，2012年。有這樣一個(gè)命題擺在各高校面前：黨的十八大對(duì)廣大科技教育工作者提出了殷切期望與鄭重囑托，如何將學(xué)習(xí)貫徹十八大精神與提升科技、教育能力相結(jié)合，把學(xué)習(xí)貫徹十八大精神內(nèi)化為中國(guó)高等院校實(shí)現(xiàn)“世界一流、中國(guó)特色”的辦學(xué)能力建設(shè)上來(lái)？

北京航空航天大學(xué)用10年時(shí)間，以實(shí)踐做出回答，并將繼續(xù)用這樣的實(shí)踐思路指導(dǎo)十八大之后的學(xué)校發(fā)展：牢牢抓住高校育人功能主線，大膽探索與實(shí)踐，將面向大工程培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，作為對(duì)黨的十八大精神的落實(shí)與實(shí)踐。

“大氣的人才，理想要遠(yuǎn)大，視野要廣大，胸懷要博大，人格要偉大。”北京航空航天大學(xué)黨委書(shū)記胡凌云說(shuō)，“學(xué)校要始終將十八大精神內(nèi)化為推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，培養(yǎng)出大量面向國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目的大氣的人才！” 【不設(shè)天花板，學(xué)生有多高的需求就提供多高的平臺(tái)】

早在20世紀(jì)末，北航就通過(guò)分析國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)到，國(guó)家發(fā)展急需的是能夠擔(dān)當(dāng)領(lǐng)軍、領(lǐng)導(dǎo)大任的高端人才，而且航空航天、國(guó)防等高科技領(lǐng)域的高端人才只能依靠我們自己培養(yǎng)。“成立高等工程學(xué)院，正是北航為滿足國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才需求而邁出的重要一步?！北本┖娇蘸教齑髮W(xué)副校長(zhǎng)、高等工程學(xué)院院長(zhǎng)鄭志明在談到建立高等工程學(xué)院的初衷時(shí)這樣說(shuō)。

在北航，高等工程學(xué)院秉承小規(guī)模、高規(guī)格的原則，每年從全校新生中進(jìn)行近于“百里挑一”的二次選拔，確定40余名學(xué)生組建班級(jí)。采用“2+2”模式，即“兩年基礎(chǔ)教育+兩年專業(yè)教育”。在這一培養(yǎng)模式下，高等工程學(xué)院不自設(shè)專業(yè)，授課教師源于外聘或利用各專業(yè)學(xué)院的教師資源，學(xué)生可以選擇航空及航天科學(xué)、電子信息、自動(dòng)化控制等十多個(gè)北航主要專業(yè)方向。學(xué)院還創(chuàng)建了“通識(shí)式基礎(chǔ)教育、漸進(jìn)式專業(yè)教育、開(kāi)放式實(shí)踐教育、自主式發(fā)展教育”的四維人才培養(yǎng)模式，旨在為學(xué)生提供一個(gè)全面的素質(zhì)教育環(huán)境，引導(dǎo)有天分的學(xué)生走上大師之路?！皩捤伞薄ⅰ白杂伞笔潜焙礁叩裙こ虒W(xué)院學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、科研的共同感受。無(wú)論是課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)踐，還是綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)院都突破了常規(guī)培養(yǎng)模式?！拔覀儾唤o學(xué)生設(shè)天花板，學(xué)生有多高的需求就提供多高的教育平臺(tái)；不設(shè)圍墻，為學(xué)生提供盡可能開(kāi)放的培養(yǎng)環(huán)境?！编嵵久髡f(shuō)。

學(xué)院寬松的學(xué)分要求為學(xué)生根據(jù)興趣選學(xué)課程、從事科研活動(dòng)創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以跨學(xué)院選課，甚至跨校到北大、清華等兄弟院校選課，保證了在專業(yè)學(xué)習(xí)階段盡可能選擇最好、最需要、最具個(gè)性化的課程。

物理專業(yè)的2006級(jí)學(xué)生張昺，4年期間旁聽(tīng)了北大天體物理學(xué)前沿、中科院研究生院的物理宇宙學(xué)等7門(mén)本校沒(méi)有開(kāi)設(shè)的本科及研究生課程?！斑@樣做一方面源于實(shí)驗(yàn)室對(duì)我的物理和天文基礎(chǔ)的高要求，另一方面源于自己對(duì)物理學(xué)的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)這些課程，不僅補(bǔ)充了專業(yè)知識(shí)，而且將我在數(shù)學(xué)系學(xué)到的知識(shí)與物理研究結(jié)合起來(lái)，使我對(duì)數(shù)學(xué)與物理之間的聯(lián)系和一些理論分析意義的理解達(dá)到更深層次?！睆垥m說(shuō)。

全面素質(zhì)教育是學(xué)院人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容。鄭志明介紹：“我們的學(xué)生思維活躍，以往自上而下的素質(zhì)教育方式無(wú)法滿足他們。學(xué)院提出了“自主式發(fā)展教育”，將各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，輔以一定經(jīng)費(fèi)或?qū)W分支持，學(xué)生從興趣和能力出發(fā)自主申報(bào)項(xiàng)目，組建團(tuán)隊(duì)、組織活動(dòng)，從中接受了教育，鍛煉了能力。” 果然，這樣的教育思路取得了成效，“北航1號(hào)”、“北航2號(hào)”探空火箭、無(wú)人機(jī)……這些北京航空航天大學(xué)本科生的科技創(chuàng)新成果，如今都已轉(zhuǎn)化為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)重大項(xiàng)目，其中很多成果都有北航高等工程學(xué)院學(xué)生的參與。高等工程學(xué)院的本科畢業(yè)生中，約30%進(jìn)入世界一流大學(xué)繼續(xù)深造。國(guó)內(nèi)在讀博士生中，90%以上在省部級(jí)以上科研實(shí)驗(yàn)室成為重點(diǎn)或關(guān)鍵研究項(xiàng)目骨干?！緩?qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)，需要學(xué)生耐得住寂寞坐得住板凳】

剛本科畢業(yè)直接攻讀博士一年，北京航空航天大學(xué)高等工程學(xué)院的申晶就已經(jīng)在航空電子重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室國(guó)家重大專項(xiàng)項(xiàng)目中的模擬集成電路設(shè)計(jì)組擔(dān)任分項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。早在本科三年級(jí)時(shí)，她參與負(fù)責(zé)的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目子課題“數(shù)字電視測(cè)量接收機(jī)”就獲得了國(guó)家發(fā)明專利。申晶受到導(dǎo)師張曉林的賞識(shí)：“我交給她的不是純通信類項(xiàng)目，而是涉及通信、微電子等交叉領(lǐng)域的研究課題。但因她基礎(chǔ)理論非常扎實(shí)，因此在從事交叉領(lǐng)域的課題研究方面都能夠得心應(yīng)手?！?強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)是高等工程學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的一大重點(diǎn)?！爸挥谢A(chǔ)扎實(shí)了，才能抓住實(shí)質(zhì)，把工程中遇到的各種問(wèn)題抽象為數(shù)理問(wèn)題，在通用層面加以解決，而不是就事論事。創(chuàng)新不是憑空想象，只有積累深厚了，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)。交叉不是簡(jiǎn)單疊加，只有內(nèi)涵充實(shí)了，才能實(shí)現(xiàn)交叉融合?！边@成為學(xué)院上下一致的共識(shí)。當(dāng)然，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，需要學(xué)生耐得住寂寞，坐得住板凳。在身邊同學(xué)都在忙著去各個(gè)實(shí)驗(yàn)室“打工”、去各公司兼職的時(shí)候，高等工程學(xué)院的學(xué)生們卻始終暢游在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等多個(gè)基礎(chǔ)理論學(xué)科的知識(shí)海洋中。

面對(duì)浮躁，這里的學(xué)生選擇了堅(jiān)守，堅(jiān)守一份對(duì)基礎(chǔ)理論的敬畏。幾年下來(lái)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是作為戰(zhàn)略高科技產(chǎn)品的飛行器，還是信息時(shí)代無(wú)處不在的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，都是復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)工程，是多種技術(shù)高度交叉與融合的產(chǎn)物，而背后為其作支撐的是數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科。

“數(shù)理不僅是技術(shù)的基點(diǎn)，而且是倍增器，基礎(chǔ)高一分，技術(shù)創(chuàng)新可能高十分。凡是重大創(chuàng)新無(wú)不是在數(shù)理基礎(chǔ)上生長(zhǎng)起來(lái)的，尤其是原始創(chuàng)新。”鄭志明說(shuō)。強(qiáng)化基礎(chǔ)理論的教學(xué)思路很快顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。與常規(guī)工科學(xué)生相比，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題理解得更深，更懂得尋找規(guī)律?！扒皟赡昊A(chǔ)課內(nèi)容多、難度大。這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練迫使自己掌握學(xué)習(xí)手段和方法。現(xiàn)在進(jìn)入科研階段，面對(duì)完全不了解的領(lǐng)域也不會(huì)感覺(jué)束手無(wú)策，因?yàn)樽约河心芰蜐撡|(zhì)按掌握的方法把它弄懂?！?006級(jí)電子信息工程專業(yè)學(xué)生李喬羽說(shuō)。

就這樣，以高等工程學(xué)院為探索的先行軍，北京航空航天大學(xué)還進(jìn)行了一系列拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索：2005年北航與法國(guó)中央理工大學(xué)集團(tuán)共同創(chuàng)建的北航中法工程師學(xué)院，借鑒法國(guó)工程教育經(jīng)驗(yàn)，將通用工程師國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，致力于培養(yǎng)面向世界、面向大工程的高端和大師級(jí)拔尖創(chuàng)新人才；2009年，與中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院聯(lián)合創(chuàng)辦“華羅庚理科班”，每年選拔30余名本科生、10余名博士生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)……

“工程教育要建立“大工程”的概念，現(xiàn)代工程師應(yīng)該成為全面之才、全局之才?！敝牧蠈W(xué)家、中國(guó)工程院院士左鐵鏞曾這樣說(shuō)。

北京航空航天大學(xué)正是這樣，通過(guò)通識(shí)教育、注重學(xué)生的多學(xué)科涉獵和理論基礎(chǔ)的強(qiáng)化，培養(yǎng)面向大工程的“大氣”的人才。

北京航空航天大學(xué)校長(zhǎng)懷進(jìn)鵬院士說(shuō)，“結(jié)合十八大精神，我們要以高水平科學(xué)研究服務(wù)于高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，傾力推動(dòng)在創(chuàng)造知識(shí)中培養(yǎng)人才、在人才培養(yǎng)中創(chuàng)造知識(shí)。同時(shí)，創(chuàng)新源于深厚的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是厚積薄發(fā)，繼續(xù)加強(qiáng)“科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力”的人才培養(yǎng)機(jī)制改革發(fā)展，推動(dòng)建立知識(shí)創(chuàng)造與人才培養(yǎng)雙輪驅(qū)動(dòng)和有機(jī)結(jié)合的新機(jī)制?！?/p>

拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，北京航空航天大學(xué)，依然在路上。

《北京蘭亭華誼文化傳媒有限責(zé)任公司創(chuàng)業(yè)策劃》項(xiàng)目是在第十二屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽特等獎(jiǎng)作品《云臺(tái)可三軸精確定向的無(wú)人直升機(jī)系統(tǒng)》的基礎(chǔ)上，吸收了我校經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等專業(yè)的新成員，組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，共同合作努力，將科技作品進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。該項(xiàng)目是一家專注于無(wú)人直升機(jī)航拍技術(shù)的研發(fā)、提供航拍服務(wù)以及后期制作的專業(yè)化公司，以科技競(jìng)賽優(yōu)秀作品為載體，為影視劇、廣告、各類宣傳片及婚慶攝影等提供航拍服務(wù)。該項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)已成功為中央電視臺(tái)等多家單位提供航拍服務(wù)，并得到了行業(yè)的認(rèn)可。在北航60周年校慶期間，該項(xiàng)目學(xué)生團(tuán)隊(duì)無(wú)償拍攝制作了學(xué)校航拍宣傳片供學(xué)校相關(guān)部門(mén)使用，為母校的60周年校慶貢獻(xiàn)了自己的力量。

第二篇：北航游泳課感想

游泳課感想

上課時(shí)間星期三第一節(jié)

學(xué)號(hào)： 姓名：

因?yàn)槲页踔械臅r(shí)候?qū)W會(huì)了游泳，所以本學(xué)期的游泳課程并不是從零開(kāi)始的。選修游泳課的目的，是希望可以在老師更加專業(yè)系統(tǒng)的指導(dǎo)和監(jiān)督下，規(guī)范動(dòng)作，可以用更標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，更好地享受游泳這項(xiàng)健康的運(yùn)動(dòng)。感謝老師一個(gè)學(xué)期以來(lái)的悉心指導(dǎo)，讓我收獲了更系統(tǒng)的游泳技術(shù)，也收獲了對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

學(xué)期初開(kāi)始上課的時(shí)候，看到一些同學(xué)從零學(xué)起的艱難，自己心里未免會(huì)有沾沾自喜的想法。但是對(duì)技術(shù)不精通和盲目的自信心，再加上半年沒(méi)下水的生澀，最終導(dǎo)致第一節(jié)課之后全身酸痛。

這讓我意識(shí)到了，我在游泳的學(xué)習(xí)上還只是一個(gè)初學(xué)者，完全沒(méi)有資格夜郎自大。相比之下，還是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地聽(tīng)老師每節(jié)課指導(dǎo)的技術(shù)重點(diǎn)，用心體會(huì)專心練習(xí)。老師每節(jié)課都會(huì)針對(duì)我們的學(xué)習(xí)情況提出新的更細(xì)節(jié)的需要我們注意的地方，這樣的注重細(xì)節(jié)讓我受益匪淺，一方面在技術(shù)上讓我更精進(jìn)，另一方面也在潛移默化地提醒我，不管做什么事情，都是細(xì)節(jié)決定成敗，要知難而進(jìn)才能有所進(jìn)步。

比如有一次，我在水中練習(xí)時(shí)，老師在觀察了我一會(huì)兒之后指出了我游泳速度提不上去是因?yàn)槲覍?duì)劃手和蹬腿的節(jié)奏掌握不好。經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)潔明了又切中肯綮的指導(dǎo)，我開(kāi)始有了一定的思考和感悟，就下水去試驗(yàn)一下，感覺(jué)到了明顯進(jìn)步之后，我看到了老師還在岸上關(guān)注著我這邊的進(jìn)展。這一刻我深深地感受到了老師對(duì)我們的關(guān)照和愛(ài)，這也讓我決心更努力更用心地學(xué)習(xí)游泳，才能不辜負(fù)老師的一片苦心。

總而言之，這學(xué)期的游泳課讓我學(xué)會(huì)的不僅僅是游泳方面的知識(shí)技術(shù)，更包括了在面對(duì)困難時(shí)思考堅(jiān)持的重要意義。多謝老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，讓我們?cè)谟斡具\(yùn)動(dòng)中感受到了更多快樂(lè)。

第三篇：北航法學(xué)專題課感想

北京航空航天大學(xué)研究生課程

2011－2012學(xué)年 第1學(xué)期

學(xué)號(hào)

姓名

成績(jī)

課程名稱：《人文專題課：法學(xué)專題系列講座》

論文題目：法學(xué)專題課感想

任課教師評(píng)語(yǔ)：

任課教師簽字：

考核日期：

年

月 日

人文專題課：法學(xué)專題系列講座

法學(xué)專題課感想

一直對(duì)法律比較感興趣，卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)讀一些相關(guān)的書(shū)籍，也幾乎沒(méi)有選修過(guò)相關(guān)的課程，這學(xué)期的法學(xué)專題課算是小小的滿足了一下內(nèi)心的渴望。我們的法學(xué)專題課挑選了幾個(gè)貼近學(xué)生生活、有吸引力的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，雖然每節(jié)課的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據(jù)老師的講授內(nèi)容和自己的一些思考，寫(xiě)一下對(duì)法學(xué)專題課這門(mén)課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的法律挑戰(zhàn)與對(duì)策》。譚老師以躲貓貓等最近網(wǎng)上比較火的三個(gè)案例入手，給我們分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一些法律問(wèn)題。現(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越能注意到，由網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引導(dǎo)的社會(huì)輿論越來(lái)越多的影響到了一些法律案件的發(fā)展，網(wǎng)民一邊倒的支持或反對(duì)越來(lái)越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學(xué)這堂課之前，我沒(méi)有意識(shí)到這有什么問(wèn)題，甚至反而認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輿論監(jiān)督更為有效的一種體現(xiàn)。而通過(guò)這次課后我認(rèn)識(shí)到，民意司法案件的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)初我想象的那么簡(jiǎn)單。

首先，民意往往是傾向于弱勢(shì)的一方，尤其是在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)階段，由于社會(huì)發(fā)展的一些不平衡因素以及發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，例如分配不公、貪污腐敗等現(xiàn)象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴(yán)重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時(shí)，民意的作用也影響了司法的獨(dú)立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強(qiáng)加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動(dòng)和誤導(dǎo)的。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，雖然對(duì)于絕大部分網(wǎng)民來(lái)說(shuō)是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網(wǎng)絡(luò)推手等力量，在民意的發(fā)展過(guò)程中往往起到了重要的作用。一部分細(xì)節(jié)被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實(shí)真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無(wú)法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時(shí)也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規(guī)則的制定過(guò)程中起到重要的作用，但是在人文專題課：法學(xué)專題系列講座

適用法律解決問(wèn)題的時(shí)候，獨(dú)立、嚴(yán)格的司法規(guī)范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實(shí)現(xiàn)。另外，司法要做到公開(kāi)透明，樹(shù)立公正的形象，接受輿論的監(jiān)督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨(dú)立、公平，就離人民越遠(yuǎn)，人們就越不相信司法，民意才會(huì)與司法形成對(duì)立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權(quán)法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時(shí)間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發(fā)了很大的反響，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上也有很多的討論質(zhì)疑。很多人認(rèn)為“解釋三”的出臺(tái)對(duì)婚姻中的弱勢(shì)一方不公平，尤其是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門(mén)，是婚姻破裂受害最大的一方。而對(duì)于更加有利的強(qiáng)勢(shì)一方，其離婚的代價(jià)更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評(píng)論稱，“解釋三”不應(yīng)重視了權(quán)利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進(jìn)步性。首先，“解釋三”體現(xiàn)了時(shí)代需求。對(duì)于在婚姻中越來(lái)越被重視的房產(chǎn)問(wèn)題，“解釋三”充分考慮了這個(gè)問(wèn)題，規(guī)定了不同情況下的財(cái)產(chǎn)分配方法。其次，“解釋三”對(duì)于結(jié)婚男女雙方的獨(dú)立性和自主性有促進(jìn)作用。當(dāng)前社會(huì)上流行著一句話，叫做“學(xué)得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨(dú)立性，而把自己的未來(lái)寄托在一個(gè)“好老公”上。而根據(jù)“解釋三”中婚前財(cái)產(chǎn)屬于個(gè)人的的規(guī)定，無(wú)疑增加了這種行為的風(fēng)險(xiǎn)。第三，“解釋三”中涉及小三主張補(bǔ)償?shù)臈l款被刪，這雖然可能沒(méi)有考慮到第三者當(dāng)事人的利益，但在一定程度上也增加了充當(dāng)“小三”的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這一現(xiàn)象有遏制作用。

我認(rèn)為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國(guó)的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對(duì)于獨(dú)立性的促進(jìn)是其最具進(jìn)步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》、李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問(wèn)題》、丁?？±蠋煹摹度烁駲?quán)及其保護(hù)：侵權(quán)責(zé)任法》也給我留下了很深刻的印象，同時(shí)也在我們的實(shí)際生活、就業(yè)方面給了很大的指導(dǎo)。尤其是陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》，陳老師貫穿于整個(gè)課堂的兩個(gè)“魔術(shù)”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據(jù)使用過(guò)程中切身的體會(huì)，是非常好的教學(xué)方法。李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問(wèn)題》分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的各種

人文專題課：法學(xué)專題系列講座

法律問(wèn)題，對(duì)我們的就業(yè)有很大的指導(dǎo)意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節(jié)課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識(shí)，也得到了很大的啟發(fā)。我們生活在法治社會(huì)，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識(shí)不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護(hù)自己的合法權(quán)益。我相信，與我同上這門(mén)課的所有同學(xué)，也會(huì)從中受益，我想這就是這門(mén)課程帶我們的最大收獲。

第四篇：北航法學(xué)專題課感想

北京航空航天大學(xué)研究生課程

2011－2012學(xué)年 第1學(xué)期

學(xué)號(hào)姓名成績(jī)

課程名稱：《人文專題課：法學(xué)專題系列講座》

論文題目：法學(xué)專題課感想

任課教師評(píng)語(yǔ)：

任課教師簽字：考核日期：年月 日

法學(xué)專題課感想

一直對(duì)法律比較感興趣，卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)讀一些相關(guān)的書(shū)籍，也幾乎沒(méi)有選修過(guò)相關(guān)的課程，這學(xué)期的法學(xué)專題課算是小小的滿足了一下內(nèi)心的渴望。我們的法學(xué)專題課挑選了幾個(gè)貼近學(xué)生生活、有吸引力的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，雖然每節(jié)課的時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但老師深入淺出的講解讓我們都入迷，也很受啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎每次課都給我留下了深刻的印象，在這里，根據(jù)老師的講授內(nèi)容和自己的一些思考，寫(xiě)一下對(duì)法學(xué)專題課這門(mén)課的一些感想。

第一次課是譚華霖老師的《網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的法律挑戰(zhàn)與對(duì)策》。譚老師以躲貓貓等最近網(wǎng)上比較火的三個(gè)案例入手，給我們分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代出現(xiàn)的一些法律問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們?cè)絹?lái)越能注意到，由網(wǎng)絡(luò)發(fā)展引導(dǎo)的社會(huì)輿論越來(lái)越多的影響到了一些法律案件的發(fā)展，網(wǎng)民一邊倒的支持或反對(duì)越來(lái)越多的使得案件向偏向大眾意愿的方向傾斜。在學(xué)這堂課之前，我沒(méi)有意識(shí)到這有什么問(wèn)題，甚至反而認(rèn)為這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代輿論監(jiān)督更為有效的一種體現(xiàn)。而通過(guò)這次課后我認(rèn)識(shí)到，民意司法案件的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)初我想象的那么簡(jiǎn)單。

首先，民意往往是傾向于弱勢(shì)的一方，尤其是在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)階段，由于社會(huì)發(fā)展的一些不平衡因素以及發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，例如分配不公、貪污腐敗等現(xiàn)象，使得公眾仇官、仇富的心理十分嚴(yán)重。在民意的影響下，有可能使得一些司法案件的判決更加合理和公正；但于此同時(shí)，民意的作用也影響了司法的獨(dú)立性。

另外我們不可忽略的是，民意是建立在大眾感情上的，而民意可能是非理性的，尤其是在信息不充分的情形下，人們很容易把自己的感情和意愿強(qiáng)加在某件事情上。另外，民意也是非常容易受到煽動(dòng)和誤導(dǎo)的。尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，雖然對(duì)于絕大部分網(wǎng)民來(lái)說(shuō)是站在公平和正義的一方的，但不可忽略的是，媒體、網(wǎng)絡(luò)推手等力量，在民意的發(fā)展過(guò)程中往往起到了重要的作用。一部分細(xì)節(jié)被忽略、夸大或夸張，甚至是刻意篡改往往使得事實(shí)真相被扭曲。這樣的民意是否是站立在公平和正義的一方就無(wú)法保證了。

由此分析，在司法判決中，我們雖然不能忽略民意的影響，但同時(shí)也不能奉民意于法律之上。民意可以在法律、規(guī)則的制定過(guò)程中起到重要的作用，但是在適用法律解決問(wèn)題的時(shí)候，獨(dú)立、嚴(yán)格的司法規(guī)范程序和理性的判決才能保證公平和公正的實(shí)現(xiàn)。另外，司法要做到公開(kāi)透明，樹(shù)立公正的形象，接受輿論的監(jiān)督，才能贏得民眾的信任。反之，司法越不獨(dú)立、公平，就離人民越遠(yuǎn)，人們就越不相信司法，民意才會(huì)與司法形成對(duì)立。

第三次課付翠英老師的課《“婚姻法解釋三”中的物權(quán)法思想》也給我留下了很深的印象。前一段時(shí)間，“婚姻法解釋三”頒布后，曾一度引發(fā)了很大的反響，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上也有很多的討論質(zhì)疑。很多人認(rèn)為“解釋三”的出臺(tái)對(duì)婚姻中的弱勢(shì)一方不公平，尤其是對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有工作的家庭主婦，離婚有可能意味著凈身出門(mén)，是婚姻破裂受害最大的一方。而對(duì)于更加有利的強(qiáng)勢(shì)一方，其離婚的代價(jià)更小，因此可能造成更高的離婚率，所以有人將這部法律戲稱為“離婚法”。有評(píng)論稱，“解釋三”不應(yīng)重視了權(quán)利卻忽略了公平。

但“解釋三”也不容置疑有其很大的進(jìn)步性。首先，“解釋三”體現(xiàn)了時(shí)代需求。對(duì)于在婚姻中越來(lái)越被重視的房產(chǎn)問(wèn)題，“解釋三”充分考慮了這個(gè)問(wèn)題，規(guī)定了不同情況下的財(cái)產(chǎn)分配方法。其次，“解釋三”對(duì)于結(jié)婚男女雙方的獨(dú)立性和自主性有促進(jìn)作用。當(dāng)前社會(huì)上流行著一句話，叫做“學(xué)得好不如嫁得好”，正是這種思想使得很多女性喪失了獨(dú)立性，而把自己的未來(lái)寄托在一個(gè)“好老公”上。而根據(jù)“解釋三”中婚前財(cái)產(chǎn)屬于個(gè)人的的規(guī)定，無(wú)疑增加了這種行為的風(fēng)險(xiǎn)。第三，“解釋三”中涉及小三主張補(bǔ)償?shù)臈l款被刪，這雖然可能沒(méi)有考慮到第三者當(dāng)事人的利益，但在一定程度上也增加了充當(dāng)“小三”的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這一現(xiàn)象有遏制作用。

我認(rèn)為，任何一部法律都有其局限性，往往不能考慮所有的情況，中國(guó)的法律體系還存在著很多不完善的地方。但是，“解釋三”對(duì)于獨(dú)立性的促進(jìn)是其最具進(jìn)步性的，這是“解釋三”最值得肯定的地方。

在所有的課程中，陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》、李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問(wèn)題》、丁?？±蠋煹摹度烁駲?quán)及其保護(hù)：侵權(quán)責(zé)任法》也給我留下了很深刻的印象，同時(shí)也在我們的實(shí)際生活、就業(yè)方面給了很大的指導(dǎo)。尤其是陳巍老師的《證據(jù)與訴訟》，陳老師貫穿于整個(gè)課堂的兩個(gè)“魔術(shù)”不僅極大的引起了我們的興趣，也給了我們證據(jù)使用過(guò)程中切身的體會(huì)，是非常好的教學(xué)方法。李亞梅老師的《大學(xué)生就業(yè)中的法律問(wèn)題》分析了大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中常見(jiàn)的各種

法律問(wèn)題，對(duì)我們的就業(yè)有很大的指導(dǎo)意義。限于篇幅限制，在這里我就不一一表述每節(jié)課的感想了。在這短短的六次課中，我了解了很多法律知識(shí)，也得到了很大的啟發(fā)。我們生活在法治社會(huì)，身邊處處存在法律的身影，了解一些法律知識(shí)不僅讓我們知道如何約束自己的行為，也有助于保護(hù)自己的合法權(quán)益。我相信，與我同上這門(mén)課的所有同學(xué)，也會(huì)從中受益，我想這就是這門(mén)課程帶我們的最大收獲。

第五篇：北航體育課個(gè)人總結(jié)感想(萬(wàn)能)

大學(xué)體育課感想及個(gè)人總結(jié)萬(wàn)能模板

八年前我喜歡上了羽毛球，從開(kāi)始的隨便打打到希望能夠系統(tǒng)了解以圖盡快提高，于是選上了這門(mén)課。羽毛球當(dāng)然還是要靠練的，僅僅熟讀兵書(shū)是不可能打贏別人的，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，活學(xué)活用。作為業(yè)余愛(ài)好者，沒(méi)有太多的時(shí)間或條件進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練，如何更好的利用有限的時(shí)間來(lái)提高羽毛球水平，從我的個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)看，“多思考、多領(lǐng)悟、多總結(jié)”同時(shí)進(jìn)行“目的明確，有針對(duì)性的練習(xí)”是很重要的。不知不覺(jué)中，這學(xué)期的體育課已經(jīng)接近尾聲了，回顧一下這十幾節(jié)課程，自己真是受益匪淺，進(jìn)步很大。

這個(gè)學(xué)期，在老師的悉心教導(dǎo)下，我終于很好的掌握技巧和動(dòng)作，感覺(jué)收獲較大。不但如此，這學(xué)期的課還給自己提供了一個(gè)鍛煉身體的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，我覺(jué)的體育課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，沒(méi)有系統(tǒng)的指導(dǎo)和有針對(duì)性的練習(xí)很難學(xué)得好?？偨Y(jié)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)體會(huì)，我覺(jué)得要想學(xué)好，迅速掌握技術(shù)，要注意一下幾個(gè)方面：

一是要有良師指導(dǎo)。羽毛球是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有一位良師的指導(dǎo)，很難迅速掌握正確地動(dòng)作和技術(shù)，甚至?xí)罢`入歧途”。

二是要多看?？蠢蠋煹膭?dòng)作示范，看網(wǎng)上的視頻教學(xué)，看書(shū)上的技術(shù)講解，看球館里其他人的動(dòng)作。多看，才能讓打球的動(dòng)作過(guò)程深印腦海，才能去好好模仿熟練掌握。

三是要多思。思考動(dòng)作的技術(shù)內(nèi)涵，思考不同人的動(dòng)作孰優(yōu)孰劣，思考學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣才能知其然并知其所以然，才能明白為什么要這樣打，為什么不那樣打，才能知道怎么才能學(xué)得又快又好。

四是要多練。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，作為實(shí)踐性極強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，只有靠勤學(xué)多練才能找出問(wèn)題的所在并不斷的去加以完善。

五是要多問(wèn)多交流。在練習(xí)的過(guò)程中遇到不明白的地方，多向老師、同伴、他人請(qǐng)教，這不失是一種好方法，可能困擾自己很久的問(wèn)題，其他人一點(diǎn)就通，大家學(xué)習(xí)中相互交流，才能事半功倍，共同進(jìn)步。打球也要多動(dòng)腦子。沒(méi)事的時(shí)候經(jīng)常看看別人切磋，注意別人如何處理各種球，了解各人的球風(fēng)、球路，同時(shí)結(jié)合自己學(xué)的技術(shù)，不斷地研究：這個(gè)球處理得好，好在哪里？這個(gè)球處理得不好，不好在哪里？如果是我，應(yīng)該怎么打？

第六是注意思而不學(xué)則殆。經(jīng)常在網(wǎng)上可以看到別人關(guān)于如何打好羽毛球的帖子，還有不少口訣。但是，不要太在意這些，因?yàn)橄攵嗔酥粫?huì)束縛手腳、增加負(fù)擔(dān)。光背熟了這些是打不好球的。只有先有了感性認(rèn)識(shí)，才能進(jìn)行理性升華。那些訣竅都是別人在自己打球有了一定基礎(chǔ)的情況下總結(jié)出來(lái)的。只有當(dāng)有了一定的羽球基礎(chǔ)，再來(lái)看這些訣竅，才會(huì)對(duì)你更有幫助。

羽毛球課是即將告一段落，可是大學(xué)生活里的體育鍛煉卻還遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。今后我將發(fā)揚(yáng)這種體育競(jìng)技的精神，做好每一件事，保持健康的生活習(xí)慣。

注: 將羽毛球三個(gè)字改成對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目即可….因?yàn)橐话阋矝](méi)什么老師會(huì)仔細(xì)看…

（作者：BUAA39032415）