第一篇：第3課時 選擇條形與折線統(tǒng)計圖_臺兒莊_龐欣

選擇條形與折線統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊P119——P121 信息窗2的第1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.在經(jīng)歷觀察、比較、解決問題的過程中，初步學(xué)會根據(jù)需要，合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

2.進(jìn)一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。3.在統(tǒng)計的過程中，感受統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計在日常生活當(dāng)中的作用，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

4.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：利用統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。教學(xué)難點：能根據(jù)不同的要求選擇合適的統(tǒng)計圖。教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查本班同學(xué)每日睡眠時間，完成統(tǒng)計表。

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。

上節(jié)課我們已經(jīng)知道威海獲得“聯(lián)合國人居獎”的榮譽(yù)。其實，威海還是著名的“國家園林城市”呢！那里依山傍海、風(fēng)景秀美、樓在林中、人在綠中。讓我們一起看看威海的綠化情況吧！

（出示2002年我國部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表）

談話：請同學(xué)們觀察威海市與其它城市統(tǒng)計表，你能搜集到哪些信息？ 【設(shè)計目的】引導(dǎo)學(xué)生明確表1提供的信息是：部分城市的人均公共綠地面積各是多少。引導(dǎo)學(xué)生比較五個城市人均公共綠地面積的多少。（出示威海市1992——2002年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計表）

談話：請同學(xué)們觀察表2，你能搜集到哪些信息？

【設(shè)計目的】引導(dǎo)學(xué)生明確表2提供的信息是：威海市1992——2002年人均公共綠地面積的變化情況。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)1992--2002年人均公共綠地面積的變化有什么樣的變化趨勢。

比較這兩個表格，你能提出什么問題？ 你認(rèn)為分別選用什么樣的統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢？

今天我們一起研究研究“選擇條形與折線統(tǒng)計圖”（板書課題）。出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.根據(jù)需要，合理選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。2.進(jìn)一步掌握統(tǒng)計圖的制作方法，并能利用統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。出示自學(xué)指導(dǎo): 認(rèn)真看課本第119-120 頁的內(nèi)容，重點看兩個統(tǒng)計表。思考:

1、觀察表1表2比較這兩個表格，你能提出什么問題？

2、你認(rèn)為分別選用什么樣的統(tǒng)計圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)比較合適呢？

3、完成課本上的統(tǒng)計圖，再比較兩種統(tǒng)計圖的特點。（5分鐘后，比一比誰自學(xué)的更好。）過渡：下面自學(xué)開始，比誰自學(xué)的更好。

學(xué)生認(rèn)真看書，教師巡視并督促每個學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠5分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復(fù)看。）

二、匯報交流，評價質(zhì)疑。過渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的同學(xué)請舉手，看會的同學(xué)請放下手。好！下面就來匯報交流一下你們的收獲和困惑。小組內(nèi)交流：

先同桌交流，再把想法在小組里交流討論，準(zhǔn)備班內(nèi)匯報。班內(nèi)匯報交流，提升認(rèn)識。

哪小組愿意展示你們制作的統(tǒng)計圖？

通過條形統(tǒng)計圖你知道了什么？

【設(shè)計目的】通過學(xué)生討論和展示第一幅統(tǒng)計圖，初步體會：當(dāng)比較一組數(shù)據(jù)的大小時，選擇條形統(tǒng)計圖，通過觀察條形的高低就能夠比較直觀的比較出大小。

通過折線統(tǒng)計圖你知道了什么呢？

【設(shè)計目的】通過學(xué)生討論和展示第二幅統(tǒng)計圖，初步體會：如果想觀察一組數(shù)量增減變化的情況及變化趨勢的時候選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。

談話：通過匯報展示你們的自學(xué)成果，現(xiàn)在你們能夠體會：條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點嗎？（學(xué)生自由討論、匯報、展示）

【設(shè)計目的】引導(dǎo)學(xué)生明確：條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個城市人均綠化面積的多少；折線統(tǒng)計圖，更能清楚地看出威海市人均公共綠地面積的增減變化情況。為下一環(huán)節(jié)做下鋪墊。

三、抽象概括，總結(jié)提升。1.讓學(xué)生自主概括。

經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生說說對于條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖各自特點的認(rèn)識。不當(dāng)?shù)牡胤浇處熞龑?dǎo)矯正。2.教師總結(jié)

揭示條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖，在表達(dá)數(shù)據(jù)時，應(yīng)怎樣區(qū)別使用這兩種統(tǒng)計圖更合適？

（1）當(dāng)比較數(shù)量的大小、多少時可以選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。（2）比較數(shù)量增減變化的情況及變化趨勢時選擇條形統(tǒng)計圖比較合適。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。1.課本自主練習(xí)第1題：

利用課前調(diào)查好的數(shù)據(jù)填好統(tǒng)計表。獨立選擇合適的統(tǒng)計圖并繪制。

班級展示交流。

【設(shè)計目的】重點引導(dǎo)學(xué)生說清你選用哪種統(tǒng)計圖？為什么？通過交流，使學(xué)生明確：由于突出的是睡眠時間的多少各有多少人，所以應(yīng)選用條形統(tǒng)計圖。另外通過了解本班同學(xué)的睡眠情況，向同學(xué)們提出合理化的建議。2.課本自主練習(xí)第2題：

學(xué)生獨立解答，班級內(nèi)交流。

【設(shè)計目的】引導(dǎo)學(xué)生說清楚為什么選用折線統(tǒng)計圖？網(wǎng)站一周訪問人次的變化趨勢是什么？另外，適時教育學(xué)生要文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

全課總結(jié)：

課件出示：（2002年我國部分城市人均公共綠地面積情況統(tǒng)計圖：條形統(tǒng)計圖；威海市1992--2002年人均公共綠地面積情況統(tǒng)計圖：折線統(tǒng)計圖）談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

統(tǒng)計圖里還藏著許多秘密，讓我們一起去探索吧！

【設(shè)計目的】學(xué)生用簡潔的語言交流本節(jié)課的收獲，給學(xué)生提供自我感悟，自我評價的時間與空間，有利用于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力，并將情境線和知識線融于一體，讓學(xué)生更清晰的感受到兩種統(tǒng)計圖的各種特點，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。使用說明：

教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

1.本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了聯(lián)系學(xué)生生活實際人均公共綠地面積的統(tǒng)計情況，學(xué)生自然產(chǎn)生應(yīng)該分別選用什么樣的統(tǒng)計圖來表示兩組數(shù)據(jù)比較合適呢？一開始就感受到選擇什么樣的統(tǒng)計圖的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

2.學(xué)生充分運(yùn)用已有經(jīng)驗，根據(jù)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點能進(jìn)行直觀的比較數(shù)據(jù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生思考折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點有哪些？并在實際作圖過程中體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，進(jìn)而使學(xué)生體會到成功的快樂。3.教師通過媒體的演示讓學(xué)生明白選擇不同統(tǒng)計圖的依據(jù)，突出了重點解決了難點，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。4.習(xí)題設(shè)計有層次性，循序漸進(jìn)，由淺入深，注重實踐，解決生活中的實際問題，有較好的訓(xùn)練價值。

使用建議：

動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教學(xué)中，教師一定要提供素材供學(xué)生探究，完成轉(zhuǎn)化和歸納的全過程，要充分的讓學(xué)生交流，經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，使生樂學(xué)。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。在教學(xué)本節(jié)課時, 讓學(xué)生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。

存在的問題：

1.課堂是動態(tài)生成的，教師事先的預(yù)設(shè)并不能完全反映課堂的變化，在一些環(huán)節(jié)中，我沒有預(yù)先考慮到學(xué)生會從一些角度思考回答。

2.在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，可以增加一些現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，讓學(xué)生通過挑選生活中的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。

3.學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有差別，有的同學(xué)心里明白，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時，表達(dá)的語言還不夠全面，不夠準(zhǔn)確，還需要教師提醒與補(bǔ)充。

針對以上存在的缺點和不足，在今后的教學(xué)過程中我將不斷學(xué)習(xí)，積極探索，大膽實踐，力爭在教學(xué)水平上有所提高。

龐欣

臺兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：《折線統(tǒng)計圖(第1課時)》教學(xué)設(shè)計

《折線統(tǒng)計圖（第1課時）》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能根據(jù)統(tǒng)計表正確繪制單式折線統(tǒng)計圖。

2．能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

（二）過程與方法

1．通過已有的統(tǒng)計經(jīng)驗遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖。

2．通過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。

（三）情感態(tài)度價值觀

1．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。2．體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：認(rèn)識單式折現(xiàn)統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢。會看、會繪制折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點：感悟折線統(tǒng)計圖的特點，能對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？參加過機(jī)器人大賽嗎？沒有也沒關(guān)系，以后會有機(jī)會的。在中國，自2001年起，每年都會舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在2006年時，已有約1100名選手，參賽隊伍是426支；到2011年，參賽隊伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數(shù)量，大家請看。（教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計表）

（二）復(fù)習(xí)舊知──條形統(tǒng)計圖

1．教師：請同學(xué)們思考，從統(tǒng)計表里你得到了什么信息？（學(xué)生回答）教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計圖表示出來嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么？根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個起始格應(yīng)該表示多少？接下來一格代表多少合適呢？

2．根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計圖。（課件演示）

3．教師：觀察完成的條形統(tǒng)計圖，哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？這些問題都一目了然了。如此看來，條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加清楚、直觀。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的知識，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。

（三）探索新知

1．認(rèn)識折線統(tǒng)計圖（1）課件出示折線統(tǒng)計圖。

教師：有一種比條形統(tǒng)計圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識一下？請看大屏幕。

課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖（2006-2011年）。

教師：統(tǒng)計圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計圖叫做折線統(tǒng)計圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計圖的知識。（教師板書課題：折線統(tǒng)計圖）

（2）初步體會折線統(tǒng)計圖的繪制過程。

教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計圖相比，它們相同嗎？（學(xué)生回答相同）

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎？我們一起來看一下。教師邊介紹邊描點，最后把這些點用線段順次連接起來。（課件演示）

【設(shè)計意圖】一方面使學(xué)生初步感知折線統(tǒng)計圖的形成過程，滿足學(xué)生的好奇心理。另一方面，學(xué)生通過觀察、比較、交流，逐步得到繪制折線統(tǒng)計圖的步驟和方法，為后面獨立繪制折線統(tǒng)計圖做好準(zhǔn)備。

2．了解折線統(tǒng)計圖的特點（1）了解折線統(tǒng)計圖中的點。

教師：折線統(tǒng)計圖完成了，同學(xué)們思考一下，從圖中你能看出哪一年參賽的隊伍最多、哪一年參賽的隊伍最少嗎？你是怎么知道的？（要求學(xué)生上臺指一指）

教師：那圖中其他的點又分別表示什么意思呢？（指名回答）

教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們在折線統(tǒng)計圖中也能看出每年參賽的隊伍數(shù)量，這一點與條形統(tǒng)計圖一樣。

（2）了解折線統(tǒng)計圖中的線段。教師：在圖中除了點還有什么？（線段）這些線段看起來有什么不同呢？（長度不同，傾斜角度不同）請思考一下，為什么這些線段的長短、傾斜角度會不同呢？

教師追問：從2006年到2011年，哪一年參賽的隊伍數(shù)量變化最大？（2008年）你怎么知道的？

學(xué)生回答、互相補(bǔ)充后教師小結(jié)：從2007年到2008年的線段長度最長且坡度最“陡”，所以2008年參賽隊伍的數(shù)量變化最大。

教師：觀察一下剩余的4條線段的長度和傾斜角度，哪一年參賽隊伍的數(shù)量變化最小？（2011年）為什么？（學(xué)生思考回答）

（3）總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點。

教師：現(xiàn)在我們比較一下折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充）

教師：折線統(tǒng)計圖不僅可以像條形統(tǒng)計圖一樣直觀表示出各種數(shù)量的多少，而且，我們只需看每條線段的長度與坡度，就能知道數(shù)量增減的變化情況。這就是折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖更妙的地方。因此，我們說“折線統(tǒng)計圖既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況”。

板書：折線統(tǒng)計圖的特點：既能表示數(shù)量的多少，也能清晰地反映數(shù)量增減變化的情況?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在指一指、說一說的過程中進(jìn)一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，各部分所表示的意義，然后通過交流、觀察、比較，自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點。

3．分析、繪制折線統(tǒng)計圖（1）預(yù)測數(shù)量變化情況。

教師：請繼續(xù)觀察折線，根據(jù)折線的變化情況，你能說說這幾年參賽隊伍的數(shù)量發(fā)生著怎么樣的變化嗎？

學(xué)生：2007年數(shù)量減少，2008年數(shù)量增多，2009年數(shù)量稍微減少，2009年至2011年逐年增加。

教師：你有什么感想？ 教師追問：總體情況怎么樣呢？ 學(xué)生：這幾年參賽隊伍數(shù)量呈上升趨勢。

教師：根據(jù)總體情況來看，你預(yù)測2012年參賽隊伍數(shù)量會有多少支呢？你是怎么想的？（指名回答）

（2）繪制折線統(tǒng)計圖。教師：剛才同學(xué)說得都有道理，老師得知2012年中國青少年機(jī)器人大賽的參賽隊伍有519支，剛才預(yù)測比較接近的同學(xué)舉手。

教師：你能把2012年的數(shù)量在折線統(tǒng)計圖上表示出來嗎？誰來說說？你能來指指嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生回答結(jié)合課件展示結(jié)果。

教師：剛才我們補(bǔ)充了2012年的參賽隊伍數(shù)量，你預(yù)測2013年的參賽隊伍會是幾支？ 學(xué)生預(yù)測，并說明理由。

教師：2013年參賽隊伍是528，請同學(xué)們自己動手在作業(yè)紙上把2013年的數(shù)量表示在折線統(tǒng)計圖上。

學(xué)生動手繪制，教師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生作品，全班交流。（3）提出并解決問題。

教師：根據(jù)現(xiàn)在的統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提問，由其他學(xué)生解決，教師適時引導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】在學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖、了解折線統(tǒng)計圖的特點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖，既是對新知識的鞏固，又是新知識的提升，并讓學(xué)生提出問題、解決問題，預(yù)測參賽隊伍數(shù)量的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

（四）鞏固新知

課件出示教材第105頁“做一做”。

媽媽記錄了陳東0～10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。

（1）陳東哪一年長得最快？長了多少厘米？（2）根據(jù)統(tǒng)計圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 解決問題：

（1）全班讀題，請學(xué)生說說該題統(tǒng)計的是什么。（2）學(xué)生獨立完成題目。

（3）全班交流，展示學(xué)生繪制的折線統(tǒng)計圖。（4）回答第一個小問題，追問：你是怎樣判斷出來的？（5）解決第二個問題，指名回答。【設(shè)計意圖】應(yīng)用新知、鞏固新知，讓學(xué)生在回答第一個小問題時再次體會折線統(tǒng)計圖的特點。該題取材于學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生再一次體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（五）生活中的折線統(tǒng)計圖

教師：同學(xué)們，平時生活中，你在哪里還看到過折線統(tǒng)計圖？

舉例：股市行情圖、心電圖、氣溫變化圖、路程行駛圖、某地每年人均收入等。（教師課件展示）

【設(shè)計意圖】體會折線統(tǒng)計圖在生活中的實際應(yīng)用及其意義。

（六）全課總結(jié)

教師：同學(xué)們，今天你學(xué)習(xí)了什么？折線統(tǒng)計圖有什么特征？

第三篇：第3課時平移 臺兒莊 張超

平

移

教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級數(shù)學(xué)上冊41—42頁的平移內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實例及學(xué)生的生活經(jīng)驗，感知平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移后的圖形。

3、了解平移現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、通過探索研究活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與合作意識。教學(xué)重難點：

能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

方格紙

三角尺 教學(xué)過程：

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)

1、創(chuàng)情板題

師：我知道大家平時都喜歡玩，今天咱們一起到游樂場去看一看好嗎？（出示游樂場里滑滑梯、纜車、等平移課件），你喜歡哪個游戲活動，再來觀察這些游戲，仔細(xì)想一想，它們是怎樣運(yùn)動的？你能用手勢表示出來嗎？指生匯報，初步感知平移。

2、出示目標(biāo)（指生讀）

3、自學(xué)指導(dǎo)：為了完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家的努力，請看自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第41頁的情境圖和第41、42頁的前兩個紅點內(nèi)容，思考：（1）、加工廠的大門是怎樣運(yùn)動的？傳送帶、升降機(jī)是怎樣運(yùn)動的？這些物體運(yùn)動有什么共同特點？（2）、生活中你還見過那些類似的現(xiàn)象，你能舉例說明嗎？

5分鐘后，看誰能匯報清楚上面的問題。

4、學(xué)生自學(xué)

下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)，比一比誰看書最認(rèn)真，誰自學(xué)效果最好。

二、匯報交流，評價質(zhì)疑

1、小組交流：以小組為單位交流自學(xué)收獲，不會的問題，小組內(nèi)交流解決。全班匯報：

（1）、誰來說說它們是怎樣運(yùn)動的？它們的運(yùn)動有什么共同的特點? 學(xué)生回答，并用手勢演示。引出平移定義：物體沿著一條直線運(yùn)動的現(xiàn)象叫平移。

（2）、在運(yùn)動中什么這些物體什么變了？什么沒變？ 讓學(xué)生到前面用物體演示平移，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。師生總結(jié)：形狀、大小、方向沒變，位置發(fā)生變化。（3）、生活中也有不少平移的現(xiàn)象，你能說一下嗎？ 指名回答。其他學(xué)生補(bǔ)充。

（4）、課件演示生活中的平移現(xiàn)象，加深學(xué)生對平移的認(rèn)識。

3、教師小結(jié)：通過剛才的討論，我們知道物體平移可以向上下左右作直線運(yùn)動，在運(yùn)動過程中變的是物體的位置，不變的是物體的形狀和大小，我們了解了平移的方向、特點和變化情況，那么平移時物體的位置移動了多少呢？

三、重點探究：平移的距離

（一）、故事引入：一只美羊羊和一只喜羊羊同坐在一輛客車上，美羊羊坐在車頭，喜羊羊坐在車尾，行駛了一段距離后，美羊羊和喜羊羊爭論起來，美羊羊說它走得遠(yuǎn)，喜羊羊說它走得遠(yuǎn)，同學(xué)們給他們評評理，到底誰走得遠(yuǎn)呢？

1、學(xué)生先猜想，再讓學(xué)生在小組內(nèi)討論。

2、匯報討論情況。學(xué)生知道：在同一車上任何一個地方行駛的距離是一樣的。為什么呢？學(xué)生說說原因。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：觀察一個圖形的平移過程，只需要觀察該圖形上的任意一個點或一部分的平移過程就可以了。

4、師生課件演示圖形的平移距離。（課本第43頁的第二題）（1）、把圖形火箭向右平移4格、向左平移6格怎樣移動呢？

指學(xué)生到講臺邊說邊演示移動的格數(shù)。（2）、學(xué)生在自己的課本上動手畫出移動后的圖形。（3）、相互檢查移動是否正確。

（4）、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們在描述圖形平移現(xiàn)象的時候，首先找準(zhǔn)圖形的一個點或一條邊，先說移動的方向，再說移動幾個格子，移動圖形時也是這樣。

四、抽象概括，總結(jié)提升

平移特點：形狀、大小、方向不變，位置變化。

移動圖形：首先找準(zhǔn)圖形的一個點或一條邊，弄清移動的方向，再移動幾個格子。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、課本43頁第一題，指出那幅圖是平移現(xiàn)象。學(xué)生回答，其他學(xué)生評議。

2、課本43頁第3題：按要求移一移，畫一畫，看看評議后的圖形像什么？（1）、學(xué)生按要求做題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）、說一說移動后是什么圖形，你是如何讓移動的。（3）、指生到前面用課件演示，邊演示邊說如何移動。（4）、小組內(nèi)檢查移動是否正確，畫錯的，找出原因。

3、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？指生回答平移的特點以及如何移動圖形。

4、作業(yè)：配套練習(xí)冊中的相關(guān)習(xí)題。使用說明：

一、教學(xué)反思：

在由“幾何初步”向“空間圖形”的過度中，《平移和旋轉(zhuǎn)》是一個嶄新的內(nèi)容。在這節(jié)課上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，創(chuàng)造性地設(shè)計了一系列生動活潑富有思維性的教學(xué)過程，有力地激發(fā)了學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。課后有以下幾點是自己做的比較滿意的。

1、在學(xué)習(xí)活動中感悟知識、體驗快樂。體驗是一種重要的的學(xué)習(xí)方式，本課中力求體現(xiàn)這一特點。例如讓生用手勢比劃物體運(yùn)動的方式，從而感悟出平移的特征，同時也在體驗中感悟到學(xué)習(xí)的快樂。再在讓生舉例時也用肢體表示運(yùn)動方式，進(jìn)一步加深對平移概念的理解。

2、圖形結(jié)合，體現(xiàn)課堂的數(shù)學(xué)味。課中讓學(xué)生用簡單的圖形畫出平移的運(yùn)動方式。學(xué)生通過活動，對平移的概念的理解更加完善，比如用移動課本，就讓學(xué)生感悟到不管是朝哪個方向運(yùn)動，不管是前進(jìn)還是倒退，只要是直線的運(yùn)動就是平移，學(xué)生不但加深了對概念的理解，而且提高了思維性，突出了數(shù)學(xué)味，培養(yǎng)了學(xué)生的高度概括能力。

3、適當(dāng)拓展，發(fā)展學(xué)生的思維。通過練習(xí)，學(xué)生會進(jìn)一步理解平移現(xiàn)象，豐富了平移的概念，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

二、使用建議

在教學(xué)中,我們要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際,盡量創(chuàng)設(shè)一些有助于學(xué)生感受和體驗數(shù)學(xué)問題的教學(xué)情境,使所學(xué)新知識化難為易、化繁為簡、變枯燥為生動。同時,教師還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點、城鄉(xiāng)差別創(chuàng)造性地使用教材,把學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的題材和數(shù)學(xué)問題有機(jī)結(jié)合在一起,加深對數(shù)學(xué)問題的理解和感知。講課時一定要利用身邊的實例幫助學(xué)生理解平移的要素和評議的性質(zhì)，再講平移的作圖學(xué)生便于接受了。

三、需要破解的問題

識別平移的距離時學(xué)生容易只觀察兩個圖形中間的空格，應(yīng)該著重指出，重點訓(xùn)練。

（臺兒莊區(qū)邳莊鎮(zhèn)明德小學(xué)

張超）

第四篇：第3課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖 常莊鎮(zhèn)埠嶺聯(lián)校 杜家福

復(fù)式折線統(tǒng)計圖

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)六年制五年級下冊第第六單元信息窗2第1課時。教學(xué)目標(biāo)：

1、借助具體事例，認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，會用簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)。

2、經(jīng)歷信息描述和分析的過程，體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，了解統(tǒng)計圖畫法不同對數(shù)據(jù)描述和解釋的影響。

3、通過參與“保護(hù)眼睛”的統(tǒng)計活動，初步形成統(tǒng)計意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，增強(qiáng)保護(hù)眼睛的意識，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：知道折線統(tǒng)計圖的特點，能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息并做出合理的推測。

教學(xué)難點：學(xué)會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

教具、學(xué)具

教具：多媒體課件、三角板

學(xué)具：三角板，方格紙。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話：同學(xué)們，目前我國中小學(xué)生患近視的人越來越多，引起了家長和社會的關(guān)注。請看某地區(qū)城鎮(zhèn)與農(nóng)村學(xué)生患近視情況統(tǒng)計表。（多媒體出示情景圖）

同學(xué)們從這個統(tǒng)計表中你知道了什么？能提出什么問題？

學(xué)生從圖中較易得出：①隨著年齡的增長，近視的學(xué)生人數(shù)越多。②條件相

同時，城市的近視人數(shù)高于農(nóng)村的近視人數(shù)。??

2、如果老師想很清楚的分析數(shù)量增減變化情況，你能幫老師選擇一種合適的統(tǒng)計圖嗎？

（師板書：容易看出增減變化情況。）學(xué)生可能提出：可以用折線統(tǒng)計圖。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1．繪制統(tǒng)計圖。自主學(xué)習(xí)提示：

⑴想一想，怎樣繪制折線統(tǒng)計圖呢？（描點、連線、標(biāo)數(shù)）

⑵同桌的兩個人合作，分工一下，一個人繪制農(nóng)村學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況的折線統(tǒng)計圖，另一個人繪制城鎮(zhèn)學(xué)生患近視人數(shù)的變化情況的折線統(tǒng)計圖。

⑶同桌的同學(xué)互相看看，看你的同桌繪制的統(tǒng)計圖還缺點什么？ 學(xué)生繪制統(tǒng)計圖，教師巡視尋找素材。

三、匯報交流，評價質(zhì)疑 ㈠匯報繪制的統(tǒng)計圖。

尋找同位兩個同學(xué)的進(jìn)行合作匯報。預(yù)設(shè)：

㈡提問：同桌的兩個繼續(xù)合作，你能很快地比較出兩個地區(qū)在哪一個年級患近視人數(shù)最接近，哪一年級患近視人數(shù)數(shù)相差最多嗎？（把兩個單式折線統(tǒng)計圖擺在一起。）

老師看到同學(xué)們很認(rèn)真地去比，質(zhì)疑提問：你覺得比起來方便嗎？不方便在哪？誰能想一個辦法，讓比起來更容易些呢？

學(xué)生可能回答：把兩條線畫在一起。（把兩個統(tǒng)計圖繪制在一起）

㈢繪制復(fù)式統(tǒng)計圖。

1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行嘗試?yán)L制。（教師可提示學(xué)生在原來的圖上畫）預(yù)設(shè)：

2、教師質(zhì)疑：為什么要在統(tǒng)計圖中標(biāo)出：學(xué)生可能回答：

可以用不同的顏色的線段或用實線、虛線進(jìn)行區(qū)分城鎮(zhèn)與農(nóng)村患近視人數(shù)的變化情況。

教師講解：這叫做圖例，起到解釋說明的作用。一般標(biāo)在坐標(biāo)圖的右上角。追問：一條折線統(tǒng)計圖叫單式折線統(tǒng)計圖。把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢？

教師講解并板書：像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方？

（認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖有局限性，體會到引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。）

學(xué)生回答后歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同，但復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用折線分別表示兩個或兩個了上不同的數(shù)據(jù)，為了區(qū)別，要用不同的折線來表示，并標(biāo)明圖例。

3、進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。

師：好，下面我們體會一下看著這幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖來回答這幾個問題。

呢？

⑴城鎮(zhèn)和農(nóng)村在哪個年級患近視的絕對人數(shù)相差最大呢？ 學(xué)生回答。

⑵城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生在患近視人數(shù)上有沒有共同特點呢？ 學(xué)生可能回答：都成增長趨勢，并且增長的越來越快。??

小結(jié)：復(fù)式折線統(tǒng)計圖比較好，復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能直觀的看出數(shù)量的增、減變化情況，還有利于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

同學(xué)們，我們這節(jié)課通過了解某地區(qū)城市和農(nóng)村小學(xué)生患近視情況，在繪制統(tǒng)計圖時，認(rèn)識了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，并學(xué)會了用簡單的復(fù)式折線統(tǒng)計圖來描述數(shù)據(jù)，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。

在經(jīng)歷信息描述和分析的過程中，體驗了復(fù)式折線統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用，體會統(tǒng)計在生活中的工具性，同時體會了統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、課本自主練習(xí)第1題，看圖填表，并回答問題。

溫馨提示：

①每周的數(shù)據(jù)都有兩個，說一說你是怎么想的？又該怎么填呢？ ②哪種洗衣粉的銷售情況好些？你有什么建議？

③預(yù)測一下第五周洗衣粉的銷售情況？說說你是怎么想的。

2、第9～14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況如下表：

第9～14屆亞運(yùn)會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖

溫馨提示：

①看一看，從上面的統(tǒng)計表中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

②繪一繪，根據(jù)統(tǒng)計表中的信息，你能在上圖中繪出一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖嗎？

③議一議，根據(jù)你所繪制的統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)了什么？

此題使學(xué)生感受到:中國的金牌數(shù)目越來越多，體育事業(yè)蒸蒸日上，感受到祖國的強(qiáng)盛，增強(qiáng)民族自豪感。

板書設(shè)計：

復(fù)式折線統(tǒng)計圖

制圖注意：描點 連線 標(biāo)數(shù)量 圖例 標(biāo)題

復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能直觀的看出數(shù)量的增、減變化情況，還有利于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

使用說明：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）在認(rèn)知沖突中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

在教學(xué)制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，并不是直接給出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，而是先讓學(xué)生分組分別畫出城市和農(nóng)村的100名小學(xué)生中患近視的情況統(tǒng)計圖，然后再讓他們說出事先設(shè)計好的問題，進(jìn)而引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在這種認(rèn)知沖突中學(xué)習(xí)學(xué)生既感到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的好處，同時學(xué)習(xí)起來有非常的輕松。

（2）在情景引入時，注意關(guān)注生活熱點。

用家長和學(xué)生關(guān)注度高的小學(xué)生近視問題引入，既體現(xiàn)熱點，又能引起學(xué)生們的高度關(guān)注，學(xué)生會在很高的熱情中繼續(xù)學(xué)習(xí)，又能提醒學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，注意保護(hù)視力。

（3）有分析，有預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議，從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。

2、使用建議。

學(xué)生在分析、比較折線統(tǒng)計圖時，教師要鼓勵學(xué)生多說，學(xué)生說得越具體越好，教師注意引導(dǎo)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)方法，形成知識技能。

3、需破解的問題。

本節(jié)課能不能滲透一些統(tǒng)計圖的不同畫法對數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生影響的題目？

常莊鎮(zhèn)埠嶺聯(lián)校 杜家福

第五篇：第10課時 乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)臺兒莊 龐猛 Microsoft Word 文檔范文

乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版教材三年級下冊第三單元第10課時第36、37頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

2.在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。

3.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。4.在探索過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗。體會解決問題策略的多樣性提高解決問題的能力。

教學(xué)重點：

理解算理，能正確的進(jìn)行口算并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法 學(xué)具準(zhǔn)備：

情景圖，多媒體課件 教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。1.創(chuàng)設(shè)情境，板書課題

你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？ 課件演示情境圖——美麗的街燈，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（板書課題：乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)）2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)

（1）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。

（2）在解決具體問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，并能正確的計算。

（3）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。

3.自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真做練習(xí)。思考：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便?是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)及自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在鞏固舊知識中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊，同時了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為這節(jié)課的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行做好充分的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，可對學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行初步滲透。）

二、分層練習(xí)，鞏固提升。1.基本練習(xí)，鞏固提高（1）（多媒體出示題目）

60×2= 8×70= 200×4= 32×3= 32×10= 13×4=（設(shè)計意圖：通過做這樣的簡單題，讓學(xué)生充滿信心又不知不覺地進(jìn)入老師精心設(shè)計的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維）

（2）21×24 12×23 34×28 46×13（設(shè)計意圖：通過溫習(xí)已有的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。）

（3）列豎式計算

22 21 ×16 ×26 ×18 ×49

【在列豎式計算進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，要先弄清楚計算方法然后進(jìn)行計

算。特別注意兩點：①滿幾十就要向前一位進(jìn)幾；②乘完后，不要忘了加上進(jìn)位數(shù)。平時要養(yǎng)成計算后驗算的好習(xí)慣?！? 2.綜合練習(xí)，應(yīng)用新知 第36頁第1題

16×5= 50×10= 40×21= 32×2= 360÷9= 23×30= 24×20= 64÷2=

第36頁第2題

（讓學(xué)生放手獨立完成練習(xí)然后集體訂正總結(jié)）

第37頁第3題

（設(shè)計意圖：這是一道生活中的實際問題，通過學(xué)生的觀察、交流，讓學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用與生活的道理）第37頁第5題

（設(shè)計意圖：通過合作交流，給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性。在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步明確兩步運(yùn)算的順序。）

2.補(bǔ)充練習(xí)

（1）最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少?（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是幾位數(shù)?（設(shè)計意圖：本題通過提問不但考察了最大的兩位數(shù)、最小的兩位數(shù)是幾，重點考察了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，起到了一語雙關(guān)的作用。）

（3）一列火車長230米，以每秒22米的速度通過一個隧道從車頭進(jìn)去到車尾完全離開共用了34秒。請問這個隧道長多少米？

（設(shè)計意圖：給學(xué)生留出足夠的時間，讓他們自主探索解題方法，體會解決問題的不同策略。學(xué)生在列式計算時，可以分步列式，也可以列綜合算式，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)體驗。）

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

請同學(xué)們談一談這節(jié)課的你有什么收獲？讓多名學(xué)生回答。然后教師總結(jié)。1.口算時方法有很多種在計算時可以選擇你喜歡的方法通過觀察我們發(fā)現(xiàn):采用把整十?dāng)?shù)0的前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個0，再在所得的積后面添上幾個0。這一種方法最簡便，最快。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)，關(guān)鍵是理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的積的末位要和第二個因數(shù)個位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的積的十位對齊。

3.兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法和不進(jìn)位的乘法計算方法相同，學(xué)習(xí)時可以根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法的計算方法進(jìn)行計算，注意計算時要進(jìn)位。

4.兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則，先用兩位數(shù)乘另一個兩位數(shù)的個位，再用兩位數(shù)乘這個兩位數(shù)的十位，注意數(shù)位對齊和進(jìn)位。

（設(shè)計意圖：教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，小組共同總結(jié)出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理總結(jié)能力，學(xué)會科學(xué)探究知識的基本思想和方法。）

四、達(dá)標(biāo)測試：

1.比一比，看誰算的又對又快！

40×80= 45×10= 32×30= 28×0= 20×70= 30×25= 40×50= 12×50= 2.我來選。

（1）25×80的積的末尾一共有（）0。

A.2 個 B.3個 C.1個（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最大是（）

A.9999 B.10000 C.9801（3）88×6=88×5＋（）

A.1 B.88 C.87（4）與27×40相等的算式是（）

A.270×4 B.27×400 C.2700×4 3.貴成超市新進(jìn)了90箱水果，每箱18千克。要用手推車往超市內(nèi)運(yùn)需要6趟運(yùn)完，每趟要運(yùn)多少千克？

4.一頭小象再出生時只有135千克，在以后的時間它以每年平均95千克增加體重，到13年以后這頭大象的體重是多少千克? 5.162元錢可以買3袋大米，如果還需要再買24袋大米，一共需要多少錢？

6.光明小區(qū)新建了16棟樓房每棟有7層，每層有8戶，光明小區(qū)一共可以住多少戶？

（設(shè)計意圖：通過做習(xí)題，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算及筆算知識的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究歸納總結(jié)能力。在解決問題的過程中學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、驗證等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成在觀察中分析，在“追問”中思維，形成了技能，發(fā)展空間觀念，提高了推理能力。）

使用說明：

1.教學(xué)反思：回顧整個教學(xué)過程，我感覺本節(jié)課亮點之處有：

（1）學(xué)生的有效練習(xí)和教師的指導(dǎo)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

本節(jié)課著重在學(xué)生的練習(xí)上，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生在做題時能夠把不懂的地方弄清楚，充分體現(xiàn)了在教學(xué)中學(xué)生的主題地位教師的主導(dǎo)地位。通過教師的指導(dǎo)他們能夠找到更多的解決辦法。老師以愉悅的心情進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也以愉快的心態(tài)樂學(xué)，有效激活師生雙方的身心潛能。孩子們沉浸在生活的大課堂中，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的殿堂。

（2）在練習(xí)的設(shè)計上注意與生活實際相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。練習(xí)時通過多層分散練習(xí)加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的理解。練習(xí)題設(shè)計從易到難,形式多樣,面向全體學(xué)生,使不同層次的學(xué)生都有不同程度的提高.采應(yīng)循序漸進(jìn)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)了對乘法意義的理解，提高了計算的正確率和速度及時的對學(xué)生進(jìn)行了評價。本節(jié)課主要通過教師評價、學(xué)生互評等手段關(guān)注了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)。并在學(xué)習(xí)中感受運(yùn)用知識解決實際問題的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。（3）注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

這是一節(jié)練習(xí)課,通過具體情境,能使學(xué)生對問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,在情境中讓學(xué)生提出問題,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題和應(yīng)用問題,發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

興趣是最好的老師，這節(jié)課我從生活實際和學(xué)生感興趣的問題入手，鼓勵學(xué)生要大膽提問和回答問題，教師把問題都記下并回答，尊重了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。會使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮問題口袋的作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2.使用建議：

本節(jié)課是練習(xí)乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的練習(xí)課。要讓學(xué)生掌握乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算練習(xí)時要通過多層分散練習(xí)使學(xué)生加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法口算和筆算的理解。教學(xué)內(nèi)容有些多，在教學(xué)時要把握好時間。3.需要破解的問題：

這節(jié)課是練習(xí)乘法口算及兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的練習(xí)課。學(xué)生在練習(xí)解決實際問題時有時找不到問題所對應(yīng)的條件。向這種情況有什么好的方法去解決。

龐猛

泥溝鎮(zhèn)明德小學(xué)