第一篇：教育敘事-反思可憐的父母心

反思可憐的父母心(2010-11-14 10:00:48)轉載▼ 標簽： 雜談 分類： 寶寶成長語錄

孩子上了小學，真不同于在幼兒園。小家伙開始有了思想，對一些問題開始有了自己的觀點和看法。家長不僅要付出體力、時間，更重要的是腦力和智慧。

最近一個星期，我一直在反復思考是否讓子航繼續(xù)彈琴的問題。因為最近的兩次回琴效果都不好。這主要是因為子航平日練琴態(tài)度的問題，每天練琴的時間都是一拖再拖，我連哄帶嚇唬，都不好使，每天在彈琴上花費的口舌要比功課上多很多。因為子航耗時間，我們每天晚上沒時間閱讀、沒時間散步做游戲、沒時間交流??本來是陶冶情操享受放松的音樂，成為橫亙在我和孩子之間的交流阻礙。我已經竭盡了我的耐心，可是每次弄得我筋疲力盡沒有心情。為什么要強迫孩子做不愿意做的事情呢？不學又怎么樣？如果這真成為彼此的痛苦我寧愿讓她放棄。

和一些好朋友們交流之后，被批評了一頓，說我沒有給孩子成就感和鼓勵，沒有選好能讓孩子產生興趣的老師??是啊，小孩子的學習，興趣勝過一些。這一周我停掉了子航的練琴時間好好想一想后面該怎么辦。不想讓她放棄是不愿意她半途而廢，但是我不能容忍練琴過程的懈怠，不希望美妙的音樂成為她的負累。雖然我并不打算讓孩子搞專業(yè)，但是我還是認定音樂應該成為陶冶孩子情操的必修課。

想起我的小學在音樂課上學吹口琴，后來就是因為自己的興趣時常在課余時間找個譜子來吹，誰來鼓勵我，誰來管我，都沒有啊。后來音樂課不吹口琴了，我卻還保留著這個愛好，那個上海產的單音口琴一直被我珍藏著??美術課，沒有任何基礎，老師說我畫的好，讓我當課代表；書法課，老師給過我三甲，還記得那個戴高度近視鏡的書法老師問我你知道“甲”是什么意思嗎??可是小時候家里窮，是個小黑戶，沒有錢讓我參加專業(yè)的培訓，所以自己并沒有深入到藝術內核。高中時期，語文老師很欣賞我的文章，我就毅然決然考了中文系??藝術都是相通的，現(xiàn)在的小孩兒可能因為條件太好了所以不知道珍惜。

有時我真想和子航換換角色（這也是子航的夢想），重新走一遍人生。

可憐的父母心啊。

第二篇：教育敘事：一個“可憐”的故事

教育敘事：

一個“可憐”的故事

鶴子中心小學郭賤煌 ***

初為人師的的時候，學生們連續(xù)幾次不理想的成績如星星之火在我心頭逐漸成燎原之勢，我決意用怒火燃燒出幾聲春雷，以期在他們心中化為一陣春雨，讓他們醍醐灌頂般猛醒。終于找到了一個機會，因為朋友為我?guī)讉€晚上輾轉反側的憔悴模樣冠以了一個命令人心酸的詞語——“可憐”。就讓這個“可憐”作為導火線吧。

“為了你們的明天我付出了多少心血？為什么你們還無動于衷？朋友都冠以我‘可憐’！你們說——可憐的含義是什么？！”一向溫和的我擲地有聲。但我并不需要答案，我只要動之以情，讓他們猛然警醒。就在我自鳴得意準備再起一波時，耳邊傳來了幾聲響亮的回答：“可——愛！”然后全班的笑聲直沖云宵。

他們居然偷換概念，選取了“可憐”一詞的古代注釋。

我再也忍俊不禁。醞釀許久的雷霆風暴就這樣被“轟轟烈烈”的笑聲所取代，精心設計的苦肉計這根導火線還沒有引爆就被不動聲色地熄滅了。所幸的是它后來取得了很不錯的效果。

有位詩人說過：我舉手蒼穹，并非一定要摘到星月，而是需要這個不能媚俗的姿態(tài)。我選擇做一名老師，并非一定要功成名就，而是喜歡流連在這片純凈的天空下，和他們一起年輕！

第三篇：教育敘事：可憐的小樹葉

教育敘事：

可憐的小樹葉

隨著主題活動的開展，我們組織了一節(jié)音樂活動《秋天多么美》，在課的準備時，我在院子里地上撿了一片小樹葉，因前一天晚上下過雨，枯萎的葉子有些濕顯得很蔫。

活動開始時，我出示了撿到的小葉子，并且結合歌詞的內容繪聲繪色地為幼兒創(chuàng)編了關于這片葉子的小故事，這時，一名幼兒小聲地說，“好可憐的小葉子，離開了媽媽?！蔽抑肋@時孩子們可能已經融入到故事的情境中來了，激發(fā)起了孩子的愛心，我馬上引導孩子，是的，小葉子是很可伶，可是它很勇敢，因為它愛它的媽媽，所以它還期待著春天到來時去打扮自己的樹媽媽，讓自己的媽媽更漂亮。

在這個故事的創(chuàng)編中，我滲入的愛的成分比較多，所以孩子很容易受感染，也很容易激發(fā)起愛心，由此我想到了，為了在孩子幼小的心靈中播下愛的種子，我們其實可以通過很多種方式來進行。

1、善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間。教師是創(chuàng)設心理環(huán)境的主要角色。新學期開學了，對于有十幾個沒上過幼兒園的插班幼兒來說，面對的一切都是陌生的，他們會感到害怕，會大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調節(jié)好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個孩子，用自己的童心母愛去創(chuàng)造一種快樂和諧氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導孩子玩一些快樂的游戲。起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；當幼兒遇到各種各樣的困難時，老師都要給予耐心地無微不至地關懷和幫助；私下底，多和這部分孩子聊聊天，通過這些瑣碎而繁雜的細節(jié)，讓幼兒體驗到老師對他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學會同情、關心別人。

2、孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。因此，我們更注重創(chuàng)設一些孩子之間的愛心環(huán)境，讓孩子們從中感受愛——懂得愛——學會愛。如：哪個小朋友要過生日了，老師都會組織孩子們先在班級中為他唱生日歌，送上自己動手制作生日禮物。讓孩子感受到老師和小伙伴對他的情，增加友誼。再比如，班上哪位小朋友生病了，我們老師可以當著全班小朋友的面給這位小朋友打電話，詢問病情，說一些關心的話，使孩子們在一種具體的環(huán)境中感受愛的教育，學會關心別人。

3、通過故事、兒歌、歌曲等形式對孩子進行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學會謙讓。教唱《小螞蟻避雨》，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助。《我的好媽媽》讓幼兒學會去愛媽媽，做一些力所能及的事情，每講完一個故事，或者學了詩歌、歌曲后，再結合身邊的事考考孩子，幫助幼兒分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。教師要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解愛會給人帶來快樂，“愛人者人皆愛之”的道理。

其實，在一日活動中，對孩子愛的教育隨時都能進行。一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。在幼兒園里，孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進行愛的情感教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，設法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，讓孩子從小擁有一份愛的情感。

中一班 陳先蘭 2011、10

第四篇：幼兒園新教育敘事：可憐的小樹葉

教育敘事：

可憐的小樹葉

隨著主題活動的開展，我組織了一節(jié)音樂活動《秋天多么美》，在活動的準備時，我在院子里地上撿了一片小樹葉，因前一天晚上下過雨，枯萎的葉子有些濕,顯得很蔫。

活動開始時，我出示了撿到的小葉子，并且結合歌詞的內容繪聲繪色地為幼兒創(chuàng)編了關于這片葉子的小故事，這時，一名幼兒小聲地說，“好可憐的小葉子，離開了媽媽?！蔽抑肋@時孩子們可能已經融入到故事的情境中來了，激發(fā)起了孩子的愛心，我馬上引導孩子，是的，小葉子是很可伶，可是它很勇敢，因為它愛它的媽媽，所以它秋天落下來融入大地媽媽的懷抱，雖然很不舍，但它還期待著春天到來時去打扮自己的樹媽媽，讓自己的媽媽更漂亮。

在這個故事的創(chuàng)編中，我滲入的愛的成分比較多，所以孩子很容易受感染，也很容易激發(fā)起愛心，由此我想到了，為了在孩子幼小的心靈中播下愛的種子，我們其實可以通過很多種方式來進行。

1、孩子的愛心、同情心，部分是出于天性，而更多需要成人扶植。教師是創(chuàng)設心理環(huán)境的主要角色。新學期開學了，對于有十幾個沒上過幼兒園的插班幼兒來說，面對的一切都是陌生的，他們會感到害怕，會大哭起來，并且哭喊著要找爸爸、媽媽。作為教師，就注意調節(jié)好自己的情緒，熱情微笑著迎接每一個孩子，用自己的童心、母愛去創(chuàng)造一種快樂、和諧的氛圍，贏得孩子快樂的笑臉。如：抱抱孩子，親親孩子的臉，摸摸他們的頭，拉拉他們的小手，耐心的去引導孩子玩一些快樂的游戲。起床了，幫助他們穿衣、穿鞋、系鞋帶；當幼兒遇到各種各樣的困難時，老師都要給予耐心地無微不至地關懷和幫助；私底下，多和這部分孩子聊聊天，通過這些瑣碎而繁雜的細節(jié)，讓幼兒體驗到老師對他們傾注的慈母般的愛，也從老師的言行中受到愛的感染，學會同情、關心別人。

2、善良的情感是良好行為的肥沃土壤，而培養(yǎng)幼兒良好的情感必須給孩子一個愛的空間。因此，我們更注重創(chuàng)設一些孩子之間的愛心環(huán)境，讓孩子們從中感受愛——懂得愛——學會愛。如：哪個小朋友要過生日了，老師就會精心布置活動室環(huán)境，營造溫馨的充滿愛的氛圍，組織孩子們先在班級中為他唱生日歌，送上自己動手制作的生日禮物，送上祝福語，讓孩子感受到老師和小伙伴對他的情，增加友誼。孩子小，只要他自己切身感受到了愛，才能懂得愛，進而學會怎樣去愛別人；班上哪位小朋友生病了，我們老師可以當著全班小朋友的面給這位小朋友打電話，詢問病情，說一些關心的話，使孩子們在一種具體的環(huán)境中感受愛的教育，學會關心別人；在班級一日活動中，教師用更多的表揚班上的好人好事，如幫同伴扣紐扣、系鞋帶、同伴摔跤了扶起來等，引導鼓勵孩子樂于去幫助別人；利用母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、學雷鋒活動日、助殘日等節(jié)日挖掘濃濃的愛的成分，激發(fā)愛心，學會怎樣去愛別人。

3、通過故事、兒歌、歌曲等形式對孩子進行愛的情感教育。如：《孔融讓梨》的故事，讓幼兒學會謙讓。教唱《小螞蟻避雨》，讓幼兒懂得團結友愛、互相幫助。《我的好媽媽》讓幼兒學會去愛媽媽，做一些力所能及的事情。每講完一個故事，或者學了詩歌、歌曲后，再結合身邊的事考考孩子，幫助幼兒分清是非、辨別真假。久而久之，孩子就會效仿故事中的語言說話、做事。教師要及時加以肯定和鼓勵，使孩子逐步理解愛會給人帶來快樂，懂得“愛人者人皆愛之”的道理。

其實，在一日活動中，對孩子愛的教育隨時都能進行。一顆小樹的成長，離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料。在幼兒園里，孩子心中的愛，離不開老師的熏陶和教育。我們必須持之以恒地有意識地對孩子進行愛的情感教育，從點點滴滴的小事積累培養(yǎng)，設法讓孩子在接受愛的同時，懂得這份愛的珍貴，并且從小擁有愛的能力,學會去愛自己，愛父母、親人，愛別人，進而愛社會，愛國家。

第五篇：四年級作文敘事：可憐的老爺爺

四年級作文敘事：可憐的老爺爺

今天下午放學，路過一家醫(yī)院的草叢邊，看到一位老爺爺。

這位老爺爺手中拿著一把鋤頭，地上放著一個袋子，艱難地鋤草。這邊鋤完了，就一只手捉住袋子，一只手撐住地，兩腳稍微向前挪一點，再繼續(xù)鋤。

我想，這位老爺爺多可憐呀！一定是家里沒錢，兒女不要他了，出來做工掙點錢吧。真希望有人收留他！走過了不少大人，他們要不裝著看不見，要不就瞪一眼，還有的嫌臟吧，就繞過去走了。

我不忍離開，就在那里看著這位可憐的老爺爺。我不懂，大人們?yōu)槭裁茨敲礇]有同情心呢？