第一篇：小組合作交流的重要性

工作已兩月有余,已由一名學(xué)生變換角色成為老師,適應(yīng)也相當(dāng)快,在這教學(xué)期間,深深地感覺到小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性.一、實(shí)行小組加分制，能極大的調(diào)動學(xué)生的積極性。每個小組能認(rèn)識到自己組的所有成員是一個集體，上課能為了本小組榮譽(yù)積極回答問題。

二、小組合作能督促學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大大地提高課堂效率。

三、小組合作交流能讓全班的極大部分學(xué)生上課積極參與，學(xué)生動手，老師點(diǎn)到為止。

總之，在教學(xué)期間，采取節(jié)節(jié)課加分制，有效地調(diào)動了學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的能力。

第二篇：小組合作方法交流

八（10）班主題班會：小組合作方法交流

班主任：楊志軍 副班主：閆興春

班會目標(biāo)：

1．通過活動讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)成功和失敗，感受群體合作活動帶來的樂趣，同時明白成功來自于大家的協(xié)調(diào)和有力的合作，認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

2．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中學(xué)會合作的意識，增強(qiáng)班級團(tuán)隊(duì)凝聚力。通過班會，使得學(xué)生懂得合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中多參與合作，多與人合作，從合作中提高自己。班會活動過程：

一、引入

1．師：在平時的生活中，你有沒有親身經(jīng)歷過或者看到過需要合作才能完成的事情呢？好，請大家到小組里去交流交流。小組長要組織好：讓組里每個人都要說，一個人說的時候，其他人要認(rèn)真傾聽，并及時補(bǔ)充、糾正，待會兒每組都要推選一位大家感興趣的、說得最好的到全班來匯報(bào)交流。

師：剛才呀，老師看到各小組交流得都非常熱烈，真好！其實(shí)，小組交流本身就是一種非常好的合作方式。好，哪組代表先來匯報(bào)你們合作的成果？

2．各小組推選的代表匯報(bào)（從自身家庭生活、學(xué)?；顒?、社會實(shí)踐等方面）

3．小結(jié)：相信聽了大家的交流，同學(xué)們都已經(jīng)明白了什么是“合作”。而且更加感受到了 “合作”在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中無時不有、無處不在！那么，你覺得怎么合作才更能夠更好地取得成功呢？

二、導(dǎo)入主題，鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣

在當(dāng)前我們生活的環(huán)境中，科技高速發(fā)展，知識日新月異，社會分工越來越細(xì)，行業(yè)競爭也越來越劇烈，這些變化都使得團(tuán)結(jié)合作能力成為了限制社會生活的各方面成功與否的重要條件。比如說科研方面，最突出的例子就是“嫦娥工程”，這項(xiàng)工程的創(chuàng)立本身就依賴于各個單位的共同協(xié)作：這些單位包括直接承擔(dān)了研制、建設(shè)、試驗(yàn)任務(wù)的許多研究所、學(xué)校、基地、工廠，包括承擔(dān)協(xié)作配套任務(wù)的航空、兵器、機(jī)械等領(lǐng)域的3000多個單位，還包括國內(nèi)外的數(shù)十個天文臺為期一年的跟蹤、定位等等，可以說要完成這個工程，需要社會各方面的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在企業(yè)發(fā)展方面，團(tuán)結(jié)精神已成為現(xiàn)代企業(yè)成功的保障，比如說世界上最成功的企業(yè)之一--微軟，就以特殊團(tuán)隊(duì)精神著稱。由微軟研發(fā)的包括WINDOWS操作系統(tǒng)在內(nèi)的多個軟件的成功都依賴于各個工程師和測試人員的默契分工合作，所以比爾蓋茨在回答需要什么樣的人進(jìn)入他的公司時，他把團(tuán)隊(duì)精神放在了第一位。

看來無論是從科學(xué)研究的角度還是企業(yè)發(fā)展的角度，團(tuán)結(jié)合作精神都是普遍的需求，團(tuán)結(jié)合作能力已成為21世紀(jì)人才必須具備的核心素質(zhì)之一。各位在座的同學(xué)，你們都在為成為21世紀(jì)的人才而準(zhǔn)備著，你們的學(xué)習(xí)、生活和日常生活都離不開合作，需要合作，比如說分析討論問題、做值日、參加運(yùn)動會、打籃球等等。但是我想問的是：你們愿意合作嗎？會合作嗎？接下來我們將通過全班分組參與一個非常有趣的團(tuán)隊(duì)拼板任務(wù)，讓同學(xué)們從中領(lǐng)會合作的重要性以及如何實(shí)現(xiàn)良好的合作。這個任務(wù)限時6分鐘，最先完成的小組可以獲得獎品，你們有信心自己的小組能獲勝嗎？現(xiàn)在每個小組就是一個合作的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的士氣能極大地激發(fā)每位團(tuán)員的信心，有助于我們更好地合作。下面每組有10秒鐘時間展示你們的團(tuán)隊(duì)士氣，為自己加油鼓勁。請組長帶領(lǐng)每個小組為自己團(tuán)隊(duì)打氣。

下面請各位同學(xué)聽清楚你們的團(tuán)隊(duì)任務(wù)。（給出團(tuán)體）

三、活動：團(tuán)體拼板

（一）團(tuán)體拼板

1、宣布活動規(guī)則

（1）每組一個大信封，每人一個小信封；

（2）拆閱信封必須等老師的“開始”指令，而且首先要檢查卡片是否齊了；

（3）小組的任務(wù)是拼成五個面積相等的正方形，每個人必須拼成其中的一個正方形；（4）活動過程中不準(zhǔn)說話--由各組派出的監(jiān)督員來控制；

（5）組員間交換卡片才可能完成任務(wù),可主動把自己的卡片傳給順時針方向的下一位同學(xué)，但不可以向別人索?。?/p>

（6）最先完成的小組勝，最后的小組或到時不能完成的小組輸。

2、請學(xué)生確定監(jiān)督員，商量對策。

3、請監(jiān)督員按順時針方向移動一組，到位后比賽開始（留意學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)）。

（二）分享活動體驗(yàn)

為什么有的小組同學(xué)拼板拼得很快，有的小組卻很慢，甚至在規(guī)定時間內(nèi)都不能完成呢？我想對于這個任務(wù)，大家都有很多體驗(yàn)后的感受要與你們組其他成員分享，接下來給大家5分鐘的時間來交流你關(guān)于這次體驗(yàn)的一些思考。但是交流時我對大家有要求：

（1）每組中的成員首先由組長發(fā)表意見，然后按順時針方向依次發(fā)言；（2）組長主持交流會并對組員的發(fā)言做記錄，總結(jié)整理后作為各自組的代 表發(fā)言；（3）交流的內(nèi)容主要有這樣三個方面： ①活動中你有哪些特別深刻的感受？

②活動中促進(jìn)你完成任務(wù)的因素有哪些？

③活動中阻礙你完成任務(wù)的因素有哪些？

請學(xué)生討論，并到各組去傾聽討論的過程，了解相關(guān)情況。

請每組組長發(fā)言闡述自己組交流的結(jié)果。大家的闡述都非常精彩，我想把大家的觀點(diǎn)綜合一下，主要?dú)w納了三點(diǎn)：

（1）只有團(tuán)隊(duì)成功，個人才能成功

（2）要學(xué)會關(guān)注別人，為他人著想、為團(tuán)隊(duì)著想

（3）了解影響合作的內(nèi)外因素：成員個性（自以為是、自私、寬容等）和能力（如短板效應(yīng)）、不準(zhǔn)溝通的環(huán)境、計(jì)劃與策略、領(lǐng)導(dǎo)組織、旁觀者壓力等。

看來要實(shí)現(xiàn)良好合作需要這些條件：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)放首位、有效的領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等。這些是同學(xué)們在活動后提煉的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然我們最終的目的是把活動收獲應(yīng)用到實(shí)際生活中，我們才可以使這些活動的收獲持續(xù)地發(fā)揮作用。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活思考

在現(xiàn)實(shí)生活中我們都會從屬于某個團(tuán)隊(duì)，比如班級、學(xué)習(xí)小組、同宿舍友、球隊(duì)、各種社團(tuán)等等，在生活里面我們也會出現(xiàn)合作不良的情況，例如班級大掃除中有的同學(xué)自私自利逃避任務(wù)；校運(yùn)會報(bào)名中有的同學(xué)不愿承擔(dān)力所能及的項(xiàng)目；遇到同學(xué)請教學(xué)習(xí)問題不樂意回答；球賽中為了個人表現(xiàn)不注意配合等。請大家思考：“現(xiàn)實(shí)生活中你有合作不良的表現(xiàn)嗎？原因是什么？今后你會如何做？”請同學(xué)們先思考再小組內(nèi)討論交流。

請幾位學(xué)生發(fā)言。

（五）總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了促進(jìn)良好合作的幾個條件：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)放首位、有效的領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)劃與策略、良好的溝通、成員的個性與能力等，希望大家能將這種合作的精神運(yùn)用到平時的學(xué)習(xí)生活中，從小事上培養(yǎng)自己的合作意識，讓自己成為一個善于與人合作，有團(tuán)隊(duì)精神的人，在班級中自覺地做好自己應(yīng)該做的事情，真正發(fā)揮班級中每一位同學(xué)的力量。

（六）實(shí)踐活動：“動物世界” 下面給各小組一次機(jī)會去實(shí)踐本課的收獲，每組有90秒種時間策劃與練習(xí)，任務(wù)是小組全體成員表現(xiàn)一種動物，要有集體造型和聲音。時間一到馬上要展示，每組10秒鐘展示時間。

讀一讀：單絲不成線，獨(dú)木不成林。眾人拾柴火焰高。團(tuán)結(jié)起來力量大。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

四、總結(jié)收獲，指導(dǎo)實(shí)踐。

師：同學(xué)們，通過今天的主題班會，我們知道了什么是合作，該怎樣合作。針對我們班級的現(xiàn)狀，你覺得我們這個集體在哪些方面還欠缺團(tuán)體精神和合作意識呢？應(yīng)該如何改進(jìn)的呢？

師：聽了大家的發(fā)言，我對我們這個班級體更充滿了信心，相信有了今天的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在以后的生活中，我們每個人一定會運(yùn)用好“合作”這把打開成功之門的鑰匙，讓自己的人生走得更精彩！

最后，老師要送給大家一句話：一滴水，只有匯入海洋，與浩瀚的大海融為一個集體，它才會永不干涸。（齊讀、記一記這句話）

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)交流

小組合作學(xué)習(xí)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

上午好！我們班是這學(xué)期開校初才實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，在各方面我也是借鑒和初步摸索，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，今天我也就我們班建立中所做的一些工作向大家匯報(bào)下。

一、小組活動課題探討的現(xiàn)實(shí)意義

義務(wù)教育制度下的農(nóng)村初中的學(xué)生，其智力、能力、經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面參差不齊，學(xué)困生人數(shù)眾多，給教育教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度。出現(xiàn)這種情況的原因，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動建構(gòu)的過程，由于每個學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯誤等等，也就出現(xiàn)了兩極分化。要協(xié)調(diào)統(tǒng)一解決這個問題，就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。今天小組合作學(xué)習(xí)已被廣大教師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)。教育活動是有目的的活動，這種活動的最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的成員，使人得到全面發(fā)展。從學(xué)生個性養(yǎng)成開始，為學(xué)生提供充分實(shí)踐活動的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。充分調(diào)動各種層次的學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，讓他們都得到健康的發(fā)展，自主合作型學(xué)習(xí)小組的建設(shè)無疑是一個良好的途徑。

杜郎口“三三六教學(xué)模式”下的小組合作學(xué)習(xí)模式：小組合作學(xué)習(xí)是杜郎口中學(xué)課堂的重要組成部分，各班根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，從學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等來優(yōu)化組合。按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成六個小組，每小組人數(shù)根據(jù)班額大小人數(shù)可多可少，5、6、8、10人不等。桌對桌，面對面，以便學(xué)生分組、交流、合作。小組內(nèi)設(shè)小組長。

小組長的主要職責(zé)是對本小組成員合理分工，組織全組人員有序開展討論交流、動手操作、探究活動。教師根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效的完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)長制的延伸。①教師在課前大量學(xué)生展示題、復(fù)習(xí)課習(xí)題等需要課前寫在黑板上的，可由學(xué)長（組長）或?qū)W長安排學(xué)生利用課前2分鐘寫在指定黑板上，既省時又省事，還鍛煉學(xué)生板書能力。教學(xué)中學(xué)生任務(wù)完成情況也可讓學(xué)長檢查。②早操、課間操由學(xué)長督促管理學(xué)生早操、課間操質(zhì)量。做操時每班一個學(xué)生拿著筆、紙，邊看變記載，操做結(jié)束后把學(xué)生集中起來對做操情況總結(jié)，對于不好好做的批評或讓重新做。教師在后面跟著做操看著學(xué)生管理。

③學(xué)生所有活動的排練、開展都由學(xué)長負(fù)責(zé)找不著教師身影，像我們?nèi)タ吹降恼Z文課堂標(biāo)準(zhǔn)展示活動，開始時一位教師做簡短報(bào)幕，其余2小時活動都是各班學(xué)生自己報(bào)幕、串聯(lián)。

④學(xué)長制可用到宿舍管理、衛(wèi)生打掃、飯?zhí)眉o(jì)律等方面。

杜郎口的學(xué)長制——小組合作，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的討論習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣、遵守紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，也充分的發(fā)揮了“兵教兵”、“兵管兵”、“兵強(qiáng)兵”讓學(xué)生整體得到發(fā)展。

基于以上理論依據(jù)和一些學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，我校教導(dǎo)處和部分教師經(jīng)過研究，邊實(shí)踐邊總結(jié)，在本期形成了小組合作學(xué)習(xí)的如下一些作法：

一、優(yōu)化分組，營造氛圍。

學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合問題是自主學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，也切實(shí)關(guān)系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學(xué)習(xí)小組建設(shè)的首要位置。對于這一問題，我將從學(xué)習(xí)小組規(guī)模、學(xué)習(xí)小組劃分、學(xué)習(xí)小組座次和學(xué)習(xí)小組合作時間來談?wù)劇?/p>

首先在學(xué)習(xí)小組的規(guī)模上，我班共三十人，因此是以五人為一組，共分為六個組。在學(xué)習(xí)小組的劃分上，主要是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要的依據(jù)。每個學(xué)習(xí)小組都同時具有高、中、低三個層次的學(xué)生，在這此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績等特點(diǎn)進(jìn)行個別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因?yàn)椤安町悺北旧砭褪且环N資源）；而“組間同質(zhì)”又可以為各學(xué)習(xí)小組間的公平競爭奠定良好的基礎(chǔ)。具體做法是：

以上學(xué)期期末考試的班級名次為依據(jù)，1-6名分別為6個學(xué)習(xí)小組的1號組長，7-12名為各組的2號組長，13-18名為3號組員，19-24名為4號組員，25-30名為5號組員, 原則上1與30名，2與29名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢等再做微調(diào)。在經(jīng)過多次的討論后最終確定下了各組的成員，因?yàn)榻M內(nèi)成員之間的個體差異，有個別學(xué)生會游離于學(xué)習(xí)小組活動之外，不能與其他組員交流交往和共享。這些孤獨(dú)的學(xué)生，不僅會自己失去學(xué)習(xí)的機(jī)會還會影響了學(xué)習(xí)小組的凝聚力和競爭力。而對于相對成績好些和能力強(qiáng)的學(xué)生卻總是有忙都忙不過的事做，所以必須對學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行最優(yōu)化的分工，讓組內(nèi)人人都是小主人，人人都是管理者，人人都有事做。這樣，每個組員都負(fù)有責(zé)任和使命，才會使學(xué)習(xí)小組中的每個人感受到一種歸屬感，才會使人人都有為學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)和組間競爭出力的責(zé)任心，才會不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力，使學(xué)習(xí)小組能夠更好的去完成更多的任務(wù)。因此，在各組內(nèi)，首先從學(xué)習(xí)上說，根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分工，即每個學(xué)習(xí)小組分別設(shè)立語文組長、數(shù)學(xué)組長、英語組長等等。在每科的上課之前每天與科代表溝通領(lǐng)取即將上課內(nèi)容的課前預(yù)

習(xí)任務(wù)，并組織好組內(nèi)成員完成。當(dāng)然在組內(nèi)還根據(jù)班級日常事務(wù)設(shè)立紀(jì)律組長、作業(yè)組長、清潔組長、宣傳組長等。原則上是一人一職，人人參與學(xué)習(xí)小組管理，但個別組也可身兼兩職，這是特殊情況除外。通過這些方式，從紀(jì)律、文明到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生對每個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行全面管理，事無巨細(xì)，全權(quán)負(fù)現(xiàn)，很大程度上減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。那么在此我要特別說一下每個組的一號組長，①號組長為學(xué)習(xí)小組內(nèi)的固定組長，是學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)袖人物，主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)小組各方面工作的組織協(xié)調(diào)工作，包括隨時與班主任及各任課老師聯(lián)系，以及靈活調(diào)控課堂交流合作，以確保課堂交流合作的效率，①號組長直接對班主任負(fù)責(zé)，是學(xué)習(xí)小組凝聚力強(qiáng)弱、以及是否具有競爭力的關(guān)鍵人物。并且將學(xué)習(xí)小組成員的課堂表現(xiàn)情況：包括交流是否主動、是否敢于大膽質(zhì)疑、是否敢于積極展示，是否做到當(dāng)堂落實(shí)等如實(shí)地與班主任交流。

二、文化建設(shè)，豐富精神

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組必須具備強(qiáng)烈的合作意識、目標(biāo)意識、競爭意識和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)小組榮譽(yù)感，并具有民主、和諧、團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的組間關(guān)系，這就需要教師從精神文化建設(shè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在小組組合好后，每組成員共同討論給自己組取出最有本組個性的組名和各組的組訓(xùn)。這也是各組的向心力吧，我班學(xué)生取出了這些名如：宇宙飛翼隊(duì)、夢實(shí)隊(duì)、火箭隊(duì)、星火隊(duì)等。記得當(dāng)時星火隊(duì)成員取其名是借用了毛澤東的一名“星星之火，可以燎原”。當(dāng)然每組的組訓(xùn)在我們班的合作學(xué)習(xí)小組光榮榜上都有展示。除此外，每南還要制定奮半目標(biāo)，明確奮斗方向。這目標(biāo)分為周目標(biāo)月目標(biāo)和期目標(biāo)。期目標(biāo)是長遠(yuǎn)的目標(biāo)，這在組成立之初就要經(jīng)組內(nèi)成員討論確立。這也是引領(lǐng)組內(nèi)成員共同努力奮斗的方向。而在每周一的班會課上，我班的班會有個固定不變的程序，班長和團(tuán)支書會主持全班班會，先分別由各部門班干對上周各組及全班在自己管理中做得好的和存在的問題進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，然后評選出綠色組和文明組，后有五到十分鐘的各組由組長主持討論時間，討論的內(nèi)容主要是組內(nèi)根據(jù)班干的發(fā)言對上周存在的問題進(jìn)行總結(jié)，對本周需要改進(jìn)和特別要注意的地方制定出當(dāng)周目標(biāo)，而月目標(biāo)是在每月的班委總結(jié)會上通過學(xué)習(xí)小組會議確定學(xué)習(xí)小組月目標(biāo)。

三、組規(guī)制定，考核落實(shí)

“不以規(guī)矩，不成方圓”，一個優(yōu)秀的班集體離不開良好的班級規(guī)則和規(guī)范建設(shè)，同樣，一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組也必須要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組規(guī)則和規(guī)范建設(shè)相扶持。因此每個小組在建立之初就必須盡快建立起一套嚴(yán)格細(xì)致、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規(guī)”，嚴(yán)格執(zhí)行，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部也能夠做到“有法可依”“有法必依”、當(dāng)然對于“組規(guī)”的建立，主要是在我們班委討論設(shè)定出的“合作學(xué)習(xí)小組光榮榜評比表”以此為依據(jù)的基礎(chǔ)上組內(nèi)自行制定，自行實(shí)施，老師在表明原則后不應(yīng)去過多干涉，這樣，學(xué)生才能品嘗到“民主自治”的樂趣，才會有“依法辦事”的熱情與積級性。根據(jù)我們的評比欄，各組每日要評出日星，每周周星每月月星。當(dāng)然，我大概看了下各組的組規(guī)主要是在以金華鎮(zhèn)中中學(xué)生一日常規(guī)》為基礎(chǔ)上再根據(jù)本組的實(shí)際情況制定出的。主要是從學(xué)習(xí)和平時的紀(jì)律清潔等方面考慮獎懲制度。對于日星是在每晚的讀報(bào)活動時由各組的記錄員起來總結(jié)，根據(jù)當(dāng)天每個同學(xué)的表現(xiàn)情況選出。周星是在每周一的班會課上對上周各組員情況作全面總結(jié)選出，月星是在我們每月總結(jié)會上評出。盡量做到“公平、公開、公正”。

四、培訓(xùn)管理，公平評價

在以上各組組規(guī)相對建立的基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)各組的團(tuán)結(jié)合作、公平競爭、便于管理評價。班內(nèi)在各班干的協(xié)商討論下制定出了我班的班規(guī)，這要說明的是，班規(guī)主要是以各組為單位在全班進(jìn)行評比，主要目的是讓學(xué)生有集體主義意識，做什么事都不要再以個人為中心。為此，我們主要是在每周的班會上要評出綠色組、文明組、在每次正規(guī)成績測評中評選出獎元組。在班規(guī)上每細(xì)則達(dá)標(biāo)才有資格被評選上，比如我記得在上周的班會上夢實(shí)組他們各方面都表現(xiàn)得還不錯，可就因?yàn)橛袃蓚€男生的長發(fā)影響了本組，被取消了評文明組的資格。我班的清潔打掃和其他的一些原則在條件允許的情況下都是在組為單位進(jìn)行評比的。對于狀元組的評比，主要是根據(jù)成績，我班的成績評比考核主要是以組為團(tuán)隊(duì)，每次對每學(xué)習(xí)小組進(jìn)行捆綁式評價。每次考試學(xué)生成績均由兩部分組成，組員個人成績占百分之七十，組內(nèi)成員最低分占百分之三十。兩部分成績核算之和才是個人所得成績，這樣做有利于組內(nèi)成員共同進(jìn)步。相對好的學(xué)生主動幫助差的學(xué)生，落后的學(xué)生為了不拖組內(nèi)的后腿也會積極向大家靠攏。忘了說的是，在各組內(nèi)學(xué)生們都根據(jù)各科的實(shí)際情況實(shí)行了“一幫一”幫扶隊(duì)。

當(dāng)然在小組合作學(xué)習(xí)方式的摸索中，剛開始是必須要每周召開一次學(xué)習(xí)組長會議，一是對組長進(jìn)行培訓(xùn)；二是及時解決學(xué)習(xí)小組管理的疑難困惑，交流學(xué)習(xí)小組管理的優(yōu)秀做法，并對其中的“金點(diǎn)子”表揚(yáng)并讓其他組學(xué)習(xí)推廣。這樣，每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為學(xué)習(xí)小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學(xué)習(xí)，也真正實(shí)現(xiàn)了班級的自主管理。在摸索中我們也遇到了不少的問題，如：成績相對落后一點(diǎn)的學(xué)生總想依賴組長，當(dāng)組長會提出后，組長們一致通過就是在上課時限制組長的發(fā)言機(jī)會，多給組員機(jī)會，且組員發(fā)言所得的分是組長的兩倍等，這樣來培養(yǎng)和提高他們的能力，又比如個別學(xué)生作業(yè)不想獨(dú)立完成，這主要是通過扣分制度，讓每位同學(xué)管好自己的作業(yè)，再如組內(nèi)管理者太多，顯得有些亂，這呢主要是由組長主要調(diào)控放權(quán)和加強(qiáng)對每個組員的管理，讓他們各施其職。

〖依托學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)〗

在運(yùn)用“教學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，依托學(xué)習(xí)小組，更能發(fā)揮“教學(xué)案”、“導(dǎo)學(xué)案”的有效性。以下學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)過程供

參考：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)流程： 每天早讀讓科代表把學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)流程(主要活動)和預(yù)習(xí)時的問題寫在黑板上(或小黑板)，學(xué)生不僅在學(xué)前知道每節(jié)課的教學(xué)過程，教學(xué)目標(biāo)也了然于胸。

2、預(yù)習(xí)：個人預(yù)習(xí)——分層討論（AA-BB-CC）——組長指導(dǎo)（組 織、監(jiān)督、指導(dǎo)），并為課堂展示進(jìn)行分工。該過程分別放在早讀、午自習(xí)前20分鐘和課外活動作業(yè)整理前10分鐘。

3、課堂展示、合作交流：展示、交流活動最好讓組內(nèi)同學(xué)全員參與。擬采取小組成員過渡發(fā)言、要點(diǎn)講解、板演展示、補(bǔ)充講解等形式對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行展示、交流的。可讓學(xué)生利用小黑板演示，可以采取投影展示，也可以讓學(xué)生口頭發(fā)言。還可以采取執(zhí)行組長負(fù)責(zé)搶答（C類學(xué)生）——以B類學(xué)生為主進(jìn)行表達(dá)、展示——補(bǔ)充評價（組內(nèi)、組間。以A類學(xué)生為主，鼓勵B、C類學(xué)生參與補(bǔ)充、評價）——教師精講點(diǎn)撥、激勵性評價等方式進(jìn)行展示、交流。

4、達(dá)標(biāo)檢測：努力通過小組競賽的形式在課內(nèi)完成，也可以給學(xué)生留適度的課后檢測、鞏固作業(yè)。

5、課后互助：對于“拓展練習(xí)”部分，應(yīng)該面對優(yōu)秀學(xué)生，如果課堂無法完成，倡導(dǎo)課后全班優(yōu)秀學(xué)生合作完成。

我們遇到的困難有：

1、在建立之初紀(jì)律相對差：學(xué)生自覺性與自控能力較差，學(xué)生以小組形式布置座位，自習(xí)自修課的紀(jì)律相對較差；

2、缺乏優(yōu)化整合，在分組學(xué)習(xí)時，內(nèi)向?qū)W生在小組活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不分享的現(xiàn)象，他們有自己的獨(dú)到見解但不會主動的跟組內(nèi)成員交流，除非組長主動提出，3、組與組的實(shí)力在分組時也存在的一定的偏差，畢竟學(xué)生是在發(fā)展變化的，這樣學(xué)習(xí)后，有些組的實(shí)力更加的強(qiáng)大，而有些組就相對落后了，所以需要定期地對組進(jìn)行一定的重組，但這是局部性的。最后是在組與組之間的合作中相對偏少了。這些都是在后期或是以后的工作中需要多學(xué)習(xí)努力改進(jìn)的方面。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)的重要性

談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)是體育課堂教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的組織形式之一, 它最大的特點(diǎn)是在于創(chuàng)設(shè)一個民主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動。經(jīng)過實(shí)踐證明是行之有效的。小組合作學(xué)習(xí)改變那種以知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，打破了以往教師講學(xué)生聽教學(xué)方式的束縛。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間是面對面地合作交流、實(shí)踐，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。但也不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都適合采用小組合作學(xué)習(xí)形式,因此,探索更多更好的有利于學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法和措施,讓學(xué)生在活動和娛樂中養(yǎng)成積極思考、互幫互學(xué)的良好品質(zhì),是當(dāng)前體育教學(xué)值得重視和探討的內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主、主動學(xué)習(xí)為理論依據(jù)，探究創(chuàng)新、集思廣益，學(xué)生之間互相幫助共同勉力，小組合作學(xué)習(xí)是一種在快樂中求學(xué)，又在學(xué)習(xí)中取樂的新穎教學(xué)模式，在教學(xué)過程中不斷交流與合作，學(xué)生的合作能力也有所提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有了一定的提高，這就彌補(bǔ)了目前獨(dú)生子女占絕大多數(shù)學(xué)生合作能力普遍較弱的弊端，學(xué)生的身心健康得到進(jìn)一步改善。綜合以上依據(jù)，我認(rèn)為可以在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)是合情合理，能夠發(fā)展學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的獨(dú)立自主的能力。在體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)時，要不斷的改變分組的標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)一種標(biāo)準(zhǔn)采用的時間不宜太長。在今后的教學(xué)中，將小組合作學(xué)習(xí)的研究中不斷的深入，爭取將它的優(yōu)勢和體育教學(xué)的特點(diǎn)更好的結(jié)合起來，讓小組合作學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)-小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)-小組合作學(xué)習(xí)的重要

性

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲，在此與大家一起探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小組之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整,使各小組的優(yōu)生、中等生、差生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。

二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心

在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教師講學(xué)生聽，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生被動的接受知識，不能參與到探究知識過程中，而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)在合作性科學(xué)教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力

和團(tuán)隊(duì)精神。

三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動手實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，探究科學(xué)的奧秘，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，形成了師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從

而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。