第一篇：XX年小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案

XX年小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案

導(dǎo)語：小學(xué)教學(xué)工作對于孩子的學(xué)習(xí)成長具有非常重要的作用，它對學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)影響很大。以下是小編整理的XX年小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案，歡迎閱讀。

篇一：小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)施方案

一.指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力(接受信息)、寫作能力(書面表達(dá))、口語交際等能力(出口成章)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二.改革切入點(diǎn)

1、課前查閱搜集資料。

2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。

3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。

4、考試評價(jià)。

三.實(shí)施要求、方法、途徑

(一)小語教材中有許多值得探究的信息點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。

(二)閱讀教學(xué)

1.課堂閱讀教學(xué)

突出以讀為主的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達(dá)到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。

強(qiáng)化朗讀感悟以讀促解，以情促悟

以讀為主，注重感悟，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。

(1).以朗讀代替聽答，促進(jìn)理解。

傳統(tǒng)語文教學(xué)最大的弊端是教師機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種“機(jī)械”

與“被動(dòng)”在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區(qū)。要堅(jiān)持以教師的導(dǎo)讀代替講與問，以學(xué)生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強(qiáng)化感悟與體驗(yàn)，達(dá)到以讀促解的目的。

(2).主線推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)整合。

就一篇課文或一節(jié)課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個(gè)“主線推進(jìn)” 的問題。傳統(tǒng)語文教學(xué)是將“理解課文內(nèi)容”作為主線推進(jìn)的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨(dú)進(jìn)，不及其余的直線式教學(xué)，其結(jié)果只能是少慢差費(fèi)。我們要根據(jù)語文課標(biāo)的新要求構(gòu)建一種以“朗讀課文”作為主線推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐，強(qiáng)化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。

以朗讀課文作為主線推進(jìn)，但不是單線獨(dú)進(jìn)，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著眼于三維目標(biāo)和語文教學(xué)的諸多任務(wù)，實(shí)行“橫向聯(lián)動(dòng)”，在朗讀課文的進(jìn)程中左顧右盼，整體觀照，將識(shí)字、詞句體悟、內(nèi)容理解、寫作技法、認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實(shí)。橫向聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都融于“讀”

中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識(shí)、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。

(3).調(diào)動(dòng)情感參與，深化情感體驗(yàn)。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強(qiáng)化朗讀感悟的催化劑。只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會(huì)更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。

2，課外閱讀

明確課外閱讀的要求

課外閱讀，重在“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面”(《標(biāo)準(zhǔn)》)，為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》分階段作了具體的要求：第一學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于5萬字，按每學(xué)年40個(gè)標(biāo)準(zhǔn)周計(jì)算(兩學(xué)年80個(gè)周，以下相同)，平均每天的閱讀量應(yīng)在100字左右。第二學(xué)段，規(guī)定課外閱讀總量不少于40萬字，平均每天的閱讀量應(yīng)在700字左右。第三學(xué)段，《標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀總量作了大幅度的提升，規(guī)定不少于100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當(dāng)然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識(shí)字?jǐn)?shù)量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪狀推進(jìn)，這些都是正常的?！稑?biāo)準(zhǔn)》除了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)使用普通話，一年級(jí)時(shí)能由圖讀文，二年級(jí)時(shí)學(xué)會(huì)默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴(kuò)展自己的閱讀面”。

選擇合適的課外閱讀內(nèi)容

不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個(gè)層級(jí)性。低年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級(jí)時(shí)的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強(qiáng)調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計(jì)要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級(jí)的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現(xiàn)實(shí)作品為主，同時(shí)，我們還要更新閱讀觀念，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽(含視聽)有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。提倡學(xué)生訂閱或購買適合自己閱讀的書報(bào)，并養(yǎng)成定時(shí)閱讀的習(xí)慣。對于嘗試閱讀長篇小說的學(xué)生，我們可根據(jù)實(shí)際情況予以指導(dǎo)，對于學(xué)生閱讀不適合的課外書籍時(shí)，應(yīng)給予引導(dǎo)，切忌方式簡單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進(jìn)行課外儲(chǔ)存。，至于學(xué)生課外閱讀書籍的來源，既可依托學(xué)校的圖書室，也可向當(dāng)?shù)氐膱D書館去借，當(dāng)然更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書的功能。

注重閱讀方法的指導(dǎo)

課外閱讀是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的橋梁。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法?第一，課內(nèi)與課外結(jié)合。學(xué)習(xí)與生活應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，閱讀亦如此。首先校內(nèi)要開設(shè)好閱讀指導(dǎo)課，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握一些基本的讀書方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀的品質(zhì)。其實(shí)，有些課外閱讀內(nèi)容本身就是課內(nèi)閱讀的延伸，比如，學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，布置學(xué)生讀《安徒生童話》;學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》;學(xué)習(xí)了《景陽岡》，安排學(xué)生嘗試閱讀《水滸傳》……。第二，自讀與交流相結(jié)合，課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚模ㄟ^一周一次的課外交流活動(dòng)，一是對課外閱讀具有促進(jìn)作用，堅(jiān)持：“課外閱讀”的學(xué)生有話可言，而未讀或少讀的則有口難開;二是激發(fā)興趣，學(xué)生讀到一篇好文章、一本好書，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，通過交流，既使本體所儲(chǔ)存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)施方案

一．指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力（接受信息）、寫作能力（書面表達(dá)）、口語交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二．改革切入點(diǎn)

1、課前查閱搜集資料。

2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。

3、開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)。

4、考試評價(jià)。

三．實(shí)施要求、方法、途徑

（一）小語教材中有許多值得探究的信息點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)，通過多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，養(yǎng)成搜集資料，練習(xí)查閱的習(xí)慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書室、看電視、調(diào)查訪問等。

（二）閱讀教學(xué)

1．課堂閱讀教學(xué)

突出以讀為主的訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓(xùn)練之一，是學(xué)習(xí)語文行之有效的方法。因?yàn)槲恼碌木x妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓(xùn)練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達(dá)到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)作者的思想感情和課文的語言特點(diǎn)。

強(qiáng)化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟

以讀為主，注重感悟，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)新理念。2，課外閱讀

一是要明確課外閱讀的要求。

課外閱讀，重在“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面”?！稑?biāo)準(zhǔn)》除了在閱讀數(shù)量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習(xí)慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì)使用普通話，一年級(jí)時(shí)能由圖讀文，二年級(jí)時(shí)學(xué)會(huì)默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎(chǔ)上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應(yīng)用現(xiàn)代資源“擴(kuò)展自己的閱讀面”。二是要選擇合適的課外閱讀內(nèi)容。

不少于145萬字的“課外閱讀總量”，單從數(shù)量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內(nèi)容的確定上也應(yīng)有個(gè)層級(jí)性。低年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級(jí)時(shí)的每天一則小故事。閱讀的內(nèi)容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強(qiáng)調(diào)故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設(shè)計(jì)要求鮮艷、漂亮、直觀。中高年級(jí)的學(xué)生隨著閱讀能力的提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。

三是要注重閱讀方法的指導(dǎo)。

課外閱讀是學(xué)生開闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的橋梁。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法?

第一，課內(nèi)與課外結(jié)合。學(xué)習(xí)與生活應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)的整體，閱讀亦如此。首先校內(nèi)要開設(shè)好閱讀指導(dǎo)課，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握一些基本的讀書方法，培養(yǎng)良好的課外閱讀的品質(zhì)。其實(shí)，有些課外閱讀內(nèi)容本身就是課內(nèi)閱讀的延伸，比如，學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，布置學(xué)生讀《安徒生童話》；學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》，引導(dǎo)學(xué)生讀《紅巖》；學(xué)習(xí)了《景陽岡》，安排學(xué)生嘗試閱讀《水滸傳》??。

第二，自讀與交流相結(jié)合，課外閱讀雖多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?，通過一周一次的課外交流活動(dòng)，一是對課外閱讀具有促進(jìn)作用，堅(jiān)持：“課外閱讀”的學(xué)生有話可言，而未讀或少讀的則有口難開；二是激發(fā)興趣，學(xué)生讀到一篇好文章、一本好書，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，通過交流，既使本體所儲(chǔ)存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對相關(guān)文章或書籍產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望；三是通過交流，能澄清一些較模糊的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康的讀書和讀健康的書；四是通過交流，一些好的讀書習(xí)慣、讀書方法能得到張揚(yáng)。同時(shí)，我們還可以利用課外閱讀交流的機(jī)會(huì)，從量到質(zhì)，對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)地把握課外閱讀的狀況，以便指導(dǎo)和調(diào)控。

第三，課外閱讀要講究因材指導(dǎo)。，完成規(guī)定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學(xué)生讀有所獲?？傊?，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領(lǐng)會(huì)與探索，切實(shí)提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）開展語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)

語文綜合性、研究性學(xué)習(xí)重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系、重在學(xué)習(xí)過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，能較好地整合知識(shí)和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團(tuán)隊(duì)精神等等。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須采取合適的形式開展綜合性研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期必須完成三至五項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）考試評價(jià)

終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合，通過開展活動(dòng)如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)。

第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高 教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我校 課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn) 理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓 不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層 次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后 一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基 本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于 20 分鐘，教師要把課堂中 的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提 高課堂的效益； 調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行 之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實(shí)施策略

全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革 的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為 教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽 實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、成立由學(xué)校校長組長文彬，副校長、教導(dǎo)主任及各村校主任教師、骨干教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2、組建由分管領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、各村校主任教師組成的課堂教學(xué)改 革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，扎實(shí)開展研究,努力 提升學(xué)?？蒲兴?。

4、堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以 課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。通過 “發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升” 的過 程，切實(shí)通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。

6、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià) 表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地 點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提 高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學(xué)改革 的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索 新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu) 秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極 性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)校課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué) 是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位 的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

3、學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情 況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使 “推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效 度”,真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷 實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學(xué)改革作為 一項(xiàng)長期任務(wù)來抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

五、學(xué)年活動(dòng)安排

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(9 月、3 月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實(shí)施方案。

2、召開課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，初步把握其改革 目的和要求。

（二）第二階段：學(xué)習(xí)與實(shí)踐階段(10 月—11 月、4 月—5 月)

1、以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成學(xué)科改 革實(shí)施方案。

2、通過外出聽課學(xué)習(xí)，總結(jié)分析，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、年級(jí)特點(diǎn)，開 展扎實(shí)有效的課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。

3、以語數(shù)教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語數(shù) 學(xué)科階段工作成果。

（三）第三階段：總結(jié)交流階段(12 月、6 月)

1、分組對初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐,再研究,并在學(xué)校全面推開。

2、中心校與村校間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的 方法、策略、模式等。

3、召開新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改 革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開展新課堂教學(xué)改革實(shí) 踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

第四篇：2017小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案

2017錦溪小學(xué)教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)本實(shí)施方案。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校教改工作：

組 長：李強(qiáng)

副組長：楊前良、楊承輝

組 員：楊宗榮、楊圣靠、楊春輝、唐柳

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

①負(fù)責(zé)對本校教改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。

②做好教改實(shí)驗(yàn)宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。

③深入開展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時(shí)召開專項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。

④組織教改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。

⑤在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解決教改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問題。

三、目標(biāo)任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力;通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性;通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施步驟及措施:

大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動(dòng)，模仿適應(yīng)階段(2017年3-4月)

本階段主要目標(biāo)為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。

2、通過組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。

3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

具體措施：

1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)兩科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。

2、教導(dǎo)處準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施、理論、案例。

3、教導(dǎo)處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會(huì)，開展教學(xué)評議和互動(dòng)交流活動(dòng)。展示課分別由楊承輝、李強(qiáng)、楊前良承擔(dān)，科學(xué)一節(jié)、數(shù)學(xué)兩一節(jié)。

4、二年級(jí)語數(shù)教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長和小組長，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問題，以便于互相交流，共同提高。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽課，及時(shí)了解實(shí)施過程的困難，反饋有關(guān)存在問題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應(yīng)用階段(2017年5月1日—2017年9月30日)

本階段的大體目標(biāo)為：

各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績能有明顯的提高。

具體措施：

1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.2、各教研組積極開展校本教研活動(dòng)，通過組織組內(nèi)公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、教導(dǎo)處抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時(shí)，教導(dǎo)處和教研組要加大對備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題及采取的辦法，以此提高在課堂上對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。

4、學(xué)校在五月份進(jìn)行一次學(xué)科高效課堂教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動(dòng)，通過聽評課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對其重點(diǎn)培養(yǎng)。

第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段(2017年10月1日—2017年1月)

本階段大體工作目標(biāo)為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題論文、教育隨筆、教學(xué)研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

獎(jiǎng)懲措施 對考核在前三名的老師，學(xué)校將在年終評為“課改標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)，并優(yōu)先考慮評為每學(xué)年的“優(yōu)秀教師”。

第五篇：學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)施方案(小學(xué))

學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)施方案（討論稿）

為進(jìn)一步優(yōu)化教育發(fā)展方式，提高教育內(nèi)涵發(fā)展水平，創(chuàng)建區(qū)域教育發(fā)展新優(yōu)勢，增強(qiáng)教育發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展，特制定學(xué)校教育教學(xué)改革實(shí)施方案（討論稿）》

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的“十八大”會(huì)議精神和國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以肥城市委、市政府提出的“推進(jìn)教育率先發(fā)展，建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)市”為目標(biāo)，以“現(xiàn)代學(xué)校管理制度構(gòu)建、課程建設(shè)、課堂教學(xué)改革、學(xué)校文化提升”為重點(diǎn)，優(yōu)化教育發(fā)展方式，全面實(shí)施教育教學(xué)改革，全面深化素質(zhì)教育，全力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育現(xiàn)代化水平。

二、改革目標(biāo)

通過改革，構(gòu)建科學(xué)民主的現(xiàn)代化學(xué)校管理制度，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展；構(gòu)建和滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展；構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主發(fā)展；構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展。

三、推進(jìn)步驟與策略

（一）構(gòu)建科學(xué)民主的現(xiàn)代學(xué)校管理制度

學(xué)校嚴(yán)格按國家的課程計(jì)劃開設(shè)課程，教師必須按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)。各科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，發(fā)揮整體的教育功能。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校管理制度構(gòu)建的具體措施： 按照“制定現(xiàn)代學(xué)校管理制度——學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)校管理制度——修改現(xiàn)代學(xué)校管理制度——通過現(xiàn)代學(xué)校管理制度——實(shí)施現(xiàn)代學(xué)校管理制度”的步驟，積極先行推進(jìn)教育教學(xué)改革。整體劃分為五個(gè)階段： １、學(xué)習(xí)醞釀階段（2013年1月—2013年2月）

學(xué)校班子成員、年級(jí)組長、班主任、教研組長、各科骨干教師組成學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)校管理制度制定小組，交流制定“楊莊社區(qū)學(xué)校管理制度”。

２、會(huì)議通過階段（2013年3月）

召開學(xué)校全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)完善后的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，本著少數(shù)服從多數(shù)，個(gè)人服從集體的原則教職工大會(huì)表決通過現(xiàn)代學(xué)校管理制度。

３、實(shí)施制度階段（2013年3月——2014年1月）

將完善后的現(xiàn)代學(xué)校管理制度納入實(shí)施階段。對實(shí)施過程中的優(yōu)秀教師多表揚(yáng)、對于實(shí)施過程中起步較慢的教師多激勵(lì)和幫助。管理制度與以人為本相結(jié)合，實(shí)施好現(xiàn)代學(xué)校管理制度。

（二）構(gòu)建滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程體系

以課程建設(shè)和評價(jià)為抓手，進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施符合農(nóng)村孩子、地域特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和學(xué)生更好成長的課程。逐步實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)，深化拓展，主動(dòng)探究課程實(shí)施模式。初步建立學(xué)校拓展型課程管理制度及課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科根據(jù)校級(jí)科研課題方向，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，撰寫校本課程（課堂+假期）。在原有課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)校特色課程建設(shè)初具規(guī)模，深化現(xiàn)有課程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分體現(xiàn)時(shí)代的要求，有比較豐富的特色課程。

１、國家課程的校本實(shí)施

（１）國家教材二度開發(fā)，因材施教重組內(nèi)容 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教學(xué)不是簡單地傳遞、灌輸書本知識(shí),而是結(jié)合具體教育情境批判地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材的過程，其間涉及教材內(nèi)容的調(diào)整和加工,教材資源的整合和教師自主開發(fā)教學(xué)資源等。簡而言之就是也就是對教材進(jìn)行“二度開發(fā)”。我校各學(xué)科教師在實(shí)施課程過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對國家教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦?、刪、調(diào)整和加工，合理選用了教學(xué)資源，使之更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求和特定的教學(xué)情境，它基于教材又超越教材。這種“二度”開發(fā)，既包括對現(xiàn)有教材內(nèi)容的直接使用，也包括對教材內(nèi)容進(jìn)行處理、加工和改造，即對教材內(nèi)容的選擇、組織和重構(gòu)。以教材為依托，站在學(xué)生立場、學(xué)科立場、課程論的立場來選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教科書內(nèi)容由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化的過程。

（２）校本教材輔助教學(xué)，努力拓寬課程資源

一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)要想形成自己的特色，那么就必須在“校本課程”上下功夫，而校本教材的開發(fā)則是校本課程實(shí)施的有力保證。在近年來的教育教學(xué)實(shí)踐中，我校各學(xué)科組教師都積極投入到校本教材的開發(fā)中。如語文學(xué)科組全體教師緊緊抓住了“閱讀”這一語文教學(xué)的核心，在合理有效使用人教版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校參與的課題《閱讀中外經(jīng)典提高學(xué)生素質(zhì)》這一課題研究工作開發(fā)了小學(xué)語文校本教材。教材應(yīng)立足于課本，體現(xiàn)時(shí)代氣息，很好地銜接了課內(nèi)外的知識(shí)，有助于學(xué)生多層面、多角度、多途徑地感受語文，感受生活，在課外閱讀這個(gè)大花園中流連忘返、樂此不疲。各學(xué)科校本教材的開發(fā)為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬了課程的資源。

（３）滲透幸福教育理念，培養(yǎng)學(xué)生幸福素養(yǎng)。

加大教研、科研的力度，不斷提升課堂教學(xué)的效率，開展幸福素養(yǎng)教育課堂實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建幸福素養(yǎng)教育課堂模式，通過活動(dòng)，改進(jìn)教和學(xué)的方式，優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“理解幸福的思維、體驗(yàn)幸福的境界、創(chuàng)造幸福的能力、奉獻(xiàn)幸福的風(fēng)格”等幸福素養(yǎng)。

（４）整合各科教育資源，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

樹立“綜合發(fā)展教育觀”，讓教師學(xué)會(huì)跳出學(xué)科來審視自己的學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中都受到綜合教育的可能。教師在教學(xué)中能夠整合各學(xué)科及課外教育資源，能夠變單科教學(xué)內(nèi)容為綜合教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)容與生活內(nèi)容融合等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。

２、校本課程的特色開發(fā)

（1）結(jié)合我校德育現(xiàn)狀，緊緊圍繞我校校園文化中提出的“健康、習(xí)慣、誠信”等九大主題，組織教師編寫《小學(xué)班主任工作校本教材》，用以指導(dǎo)班主任日常教育工作，探索學(xué)生養(yǎng)成教育的方法，提高學(xué)生文明素養(yǎng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。增強(qiáng)學(xué)生的幸福感和創(chuàng)造幸福的能力。

（2）傳承傳統(tǒng)文化，挖掘主題活動(dòng)，豐富學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)。以體驗(yàn)教育為基本途徑，以重大節(jié)日、紀(jì)念日為突破口，每月確定一個(gè)主題，開發(fā)具有兒童情趣和時(shí)代氣息的主題活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)并促進(jìn)少年兒童在少先隊(duì)組織中健康成長。

（３）豐富校園文化活動(dòng)，拓展學(xué)生活動(dòng)渠道。校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。學(xué)校開發(fā)多種符合小學(xué)生身心成長的、符合學(xué)校辦學(xué)特色的校園文化：如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)等主題文化活動(dòng)，以拓展學(xué)生的活動(dòng)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的幸福體驗(yàn)。

具體實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2013年1月—2013年2月）學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立學(xué)校課程評審委員會(huì)，對校內(nèi)、外可用資源（區(qū)域特色和學(xué)校師資特點(diǎn)等）進(jìn)行分析調(diào)查，擬定學(xué)校課程建設(shè)整體實(shí)施方案等相關(guān)文件，召開相關(guān)部門啟動(dòng)會(huì)議。

2、實(shí)施第一階段（2013年3月—4月）

組織進(jìn)行研究、確定學(xué)校課程建設(shè)整體實(shí)施方案，梳理現(xiàn)有校本課程、確定開發(fā)的新課程，確立部分新課程科目并組織開始開發(fā)工作，進(jìn)行相關(guān)人員動(dòng)員和培訓(xùn)等工作，認(rèn)定部分合格課程。

3、實(shí)施第二階段（2013年5月—7月）

對基礎(chǔ)型課程校本化實(shí)施，拓展型課程、探究型課程的具體開發(fā)和實(shí)施，課程校本化研究和開發(fā)成果的審定。

4、實(shí)施第三階段（2013年9月—2013年10月）

對基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程進(jìn)一步校本化實(shí)踐，拓展型課程、探究型課程開發(fā)成果的推廣和實(shí)踐，迎接上級(jí)部門對課程建設(shè)實(shí)施情況的檢查、督導(dǎo)，校優(yōu)秀課程報(bào)送等工作。

5、實(shí)施第四階段（2013年11月—12月）

基礎(chǔ)型課程校本化、拓展型課程和探究型課程優(yōu)化提高，評選示范課程，示范課程展示活動(dòng)。

6、總結(jié)階段（2014年1月—4月）

學(xué)校對學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施工作回顧總結(jié)，優(yōu)秀成果評選、報(bào)送等工作。

（三）構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂

以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

１、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵

通過多種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

具體措施：

（１）各教研組集中學(xué)習(xí)《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》關(guān)于構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂的要求及高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。（責(zé)任人：教研組長）

（２）集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。（責(zé)任人：龐秀玲）（３）全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)，每月寫一千字的讀書筆記和體會(huì)，五月份開展教師讀書筆記展評活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長）工作成效：

通過以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。

２、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。

具體措施：

（１）抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。（責(zé)任人：教研組長）（２）開展教材研讀活動(dòng)。各教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。（責(zé)任人：教研組長）

（３）落實(shí)案例研究和敘事研究。全體教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對精品課進(jìn)行分析，寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析，研究一位名師授課，寫出一篇成長感悟。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)校五月份組織展覽、交流、評比。（責(zé)任人：龐秀玲及教研組長）

（４）加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強(qiáng)化常規(guī)的檢查落實(shí)，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。（責(zé)任人：龐秀玲及教研組長）工作成效：通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實(shí)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實(shí)效性。

３、切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各教研組要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出符合我校實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。

具體措施：

（１）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。各教研組要組織教師選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究，并進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提煉升華，使之進(jìn)一步完善，形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有楊莊社區(qū)學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)教研組重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式，進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證，提煉升華，期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。（責(zé)任人：教研組長）（２）開展高效課堂示范課活動(dòng)。三月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定二到三名骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評課活動(dòng)，開展對高效課堂的研討活動(dòng)。（責(zé)任人：龐秀玲）

（３）開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。四月份開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競聘的必備條件之一。（責(zé)任人：龐秀玲）（４）開展高效課堂評比課活動(dòng)。五月份各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動(dòng)，同時(shí)推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學(xué)能手評選和骨干教師評定的必備條件之一。（責(zé)任人：龐秀玲）

（５）加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)20節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評課，認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課，及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。（責(zé)任人龐秀玲及教研組長）（６）積極搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推行“走出去，請進(jìn)來”的方式，一方面請教研員及有關(guān)教育專家對構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必須上交體會(huì)，上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái)，力爭各教研組有一名教師在鎮(zhèn)級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示，塑造社區(qū)名師。（責(zé)任人：龐秀玲）

（７）建立質(zhì)量評價(jià)體系。各教研組在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評價(jià)體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每月將統(tǒng)一組織進(jìn)行月測，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量，各教研組要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。（責(zé)任人：李霞）工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全校課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

４、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師要明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，起到促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：

（１）各教研組要完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討專題活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長）

（２）組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。（責(zé)任人：龐秀玲）

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

５、轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，提高教學(xué)評價(jià)的實(shí)效性。在構(gòu)建高效課堂的同時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變評價(jià)觀念，要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，評價(jià)時(shí)既要注重過程又要注重結(jié)果，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

主要措施：

（１）各教研組要組織學(xué)科教師開展發(fā)展性評價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立課堂激勵(lì)機(jī)制，開展教學(xué)評價(jià)研究活動(dòng)。（責(zé)任人：教研組長）

（２）開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。（責(zé)任人：龐秀玲）

工作成效：轉(zhuǎn)變教師的評價(jià)觀念，構(gòu)建與高效課堂相適應(yīng)的學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

（四）構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校文化

校園文化是一種區(qū)域性亞文化，特指在校園空間內(nèi)師生共同創(chuàng)造及享受的各種文化形態(tài)，是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中逐漸創(chuàng)造生成的。校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會(huì)的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

具體實(shí)施步驟

第一階段：啟動(dòng)實(shí)施，發(fā)動(dòng)宣傳

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思考不深，必然會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)不力。因此，要進(jìn)一步切實(shí)加強(qiáng)特色建設(shè)理論的學(xué)習(xí)宣傳。要通過舉辦培訓(xùn)班、開展思想討論等多種形式和方法，使每一位教師都能對特色建設(shè)的基本理論入耳入腦，真正內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識(shí)和自覺追求。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，提升學(xué)校文化是新形勢下學(xué)校向前發(fā)展的有力抓手。是有效實(shí)施素質(zhì)教育必要手段。

第二階段：穩(wěn)步推進(jìn)，初具規(guī)模

切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，不斷增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了學(xué)生的基本品質(zhì)、道德和習(xí)慣的教育，以愛國主義教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的能力，積極探索班級(jí)建設(shè)新模式。以科學(xué)的理論、正確的輿論、高尚的精神教育和感染學(xué)生。主要做法有：“抓規(guī)范、重養(yǎng)成、求實(shí)效”為基本思路，突出“三自教育”：即循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自理能力；培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力；教養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力。形成德育工作全方位、立體化的體系。

第三階段提升校園文化，形成辦學(xué)特色

必須堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。教職員工是學(xué)校加快發(fā)展不可或缺的載體，忽視了教職員工自身的發(fā)展，必將成為學(xué)校加快發(fā)展道路上的最大障礙。同樣，在學(xué)校特色建設(shè)過程中，校長和教師的素質(zhì)起著決定性作用。

首先，要著力造就一批敬業(yè)進(jìn)取、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)制條件通過舉辦“交流討論”，邀請專家學(xué)者講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)交流，舉行有關(guān)學(xué)校特色建設(shè)方面的講座，加強(qiáng)教師現(xiàn)代辦學(xué)思想、特色教育理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育思想，以形成具有獨(dú)特個(gè)性品質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和辦學(xué)思路，從而努力提高特色管理、特色育人的功能。

其次，著力培養(yǎng)一批具有強(qiáng)烈事業(yè)心、精湛教學(xué)藝術(shù)和改革創(chuàng)新精神、富有個(gè)性特色的優(yōu)秀教師群體。要通過開展“內(nèi)培、外學(xué)、引進(jìn)”的辦法，提升教師的教育理念，提高教師的專業(yè)技能，優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。要引導(dǎo)教師自加壓力，潛心鉆研，在干中學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中磨練和提高自身素質(zhì)。要提高對創(chuàng)建特色、培植品牌的重要性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，掌握一定的創(chuàng)建特色技藝，引導(dǎo)每位教師都成為創(chuàng)特色品牌的參與者、實(shí)施者，人人為創(chuàng)特色獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，個(gè)個(gè)為樹品牌出力流汗。將特色建設(shè)納入對教師工作的考核范圍，對那些在學(xué)校特色建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的教師在評優(yōu)、晉級(jí)時(shí)優(yōu)先考慮，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。

第三，精心組織校園文化活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的人文科技、文娛體育、藝術(shù)節(jié)等校園文化活動(dòng)，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校廣泛深入開展“中華經(jīng)典誦讀、書寫、講解”工作，加強(qiáng)中小學(xué)書法教育工作，深入開展社會(huì)主義榮辱觀教育、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，加強(qiáng)法制、安全教育宣傳，完善依法治校的目標(biāo)要求，深入推進(jìn)依法治校工作，加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)、廉潔文化建設(shè)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)、文明社區(qū)，文明學(xué)生”的道德實(shí)踐活動(dòng)，把思想道德教育的要求和任務(wù)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為，培養(yǎng)良好的道德情操。

四、組織機(jī)構(gòu)