第一篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為改革重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)方法為核心，以提高課堂教學(xué)效率為根本，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，充分利用好現(xiàn)有的教育資源，著力提高課堂教學(xué)效果。推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

二 課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1．調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念。

2．按英語(yǔ)學(xué)科探索具有學(xué)科特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)策略，從而歸納出帶有一定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。

3．制定出一套相應(yīng)的一英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4．探究課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成有效課堂教學(xué)策略。

三 課堂教學(xué)改革的主要思路

1．課堂的教學(xué)思想：突出精講多練，哪些精講，怎樣練習(xí)效果好；突出學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱；突出學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使之有效地獲取知識(shí)。

2．建立新型的師生關(guān)系：關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生，信任學(xué)生。

3．注重課堂教學(xué)行為：體現(xiàn)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；體現(xiàn)激勵(lì)，將微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂；體現(xiàn)參與，發(fā)揮主體作用；體現(xiàn)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)造，教師敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行創(chuàng)新；體現(xiàn)成功，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的見(jiàn)解，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。

4．發(fā)揮學(xué)生的主體性：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

三、課堂教學(xué)改革的方法和途徑

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)有效性

1．營(yíng)造良好的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境：

2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系、確立恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)、明確課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。具體要求如下：

（1）教學(xué)層次分明，步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

（3）采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（4）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動(dòng)途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中習(xí)得語(yǔ)言

（5）板書(shū)設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，輔助教學(xué)全過(guò)程

（6）作業(yè)布置適度、有效，關(guān)注差異，體現(xiàn)分層。

3．作業(yè)布置和批改

（1）英語(yǔ)作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理，使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程。

（2）作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和自我反思的習(xí)慣。加強(qiáng)信息反饋，對(duì)作業(yè)中反映出的問(wèn)題特別是帶普遍性的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和輔導(dǎo)。

4．課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是因材施教、個(gè)性發(fā)展的重要措施，是整體提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要要注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要講究實(shí)效。

（二）課堂教學(xué)有效性

1．以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

2．以思維訓(xùn)練為核心；

3．以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；

4．以精講精練為策略；

5．以學(xué)生參與為途徑；

6．以整體教學(xué)為目標(biāo)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)有效性

課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)和選擇，體現(xiàn)代表性、層次性、實(shí)踐性（口頭、書(shū)面、操作等形式相結(jié)合）。每節(jié)課中保證學(xué)生有充分的課堂練習(xí)時(shí)間，并及時(shí)反饋講評(píng)。

四、課堂教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1．把握一個(gè)中心，即學(xué)（學(xué)生、學(xué)習(xí)）為中心。

2．處理好兩個(gè)關(guān)系：①引導(dǎo)與主體的關(guān)系。教師是引導(dǎo)，實(shí)質(zhì)是“誘”，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極思、自覺(jué)練；學(xué)生是主體，主要體現(xiàn)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情上。二者有機(jī)結(jié)合，才能收到良好效果。②教與學(xué)的關(guān)系。教是為了不教，教是為了學(xué)，必須圍繞學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教，組織教，以學(xué)論教，變教為誘。

3．堅(jiān)持“四個(gè)帶進(jìn)”：①把微笑帶進(jìn)課堂；②把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；③把趣味帶進(jìn)課堂；④把現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂。

4．做到“六個(gè)突出”：①改重教輕學(xué)，突出學(xué)生的主體性。②改重知輕能，突出發(fā)展能力的培養(yǎng)。③改重共性輕個(gè)性，突出個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。④改重理輕情，突出優(yōu)化課堂氣氛。⑤改重結(jié)果輕過(guò)程，突出教法改進(jìn)。⑥改重教書(shū)輕育人，突出育人意識(shí)。

5．實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：①在教與學(xué)的順序安排上，變以往的先教后學(xué)為先學(xué)后教。②在教與學(xué)的時(shí)間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為現(xiàn)在的“學(xué)為主、教為輔”。③在教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡(jiǎn)單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。④在教學(xué)對(duì)象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。⑤在教學(xué)方法上，實(shí)行“師教生”、“生教師”、“生教生”的合作學(xué)習(xí)。

荊中小學(xué)英語(yǔ)教研組

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

荊中小學(xué)

英語(yǔ)教研組

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

以小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，把轉(zhuǎn)變教育觀念作為改革重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)方法為核心，以提高課堂教學(xué)效率為根本，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注教師、學(xué)生的發(fā)展，充分利用好現(xiàn)有的教育資源，著力提高課堂教學(xué)效果。推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。二 課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

1．調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念。

2．按英語(yǔ)學(xué)科探索具有學(xué)科特點(diǎn)的有效課堂教學(xué)策略，從而歸納出帶有一定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。

3．制定出一套相應(yīng)的一英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

4．探究課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成有效課堂教學(xué)策略。三 課堂教學(xué)改革的主要思路

1．課堂的教學(xué)思想：突出精講多練，哪些精講，怎樣練習(xí)效果好；突出學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱；突出學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使之有效地獲取知識(shí)。

2．建立新型的師生關(guān)系：關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生，信任學(xué)生。

3．注重課堂教學(xué)行為：體現(xiàn)引導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；體現(xiàn)激勵(lì)，將微笑和激勵(lì)帶進(jìn)課堂；體現(xiàn)參與，發(fā)揮主體作用；體現(xiàn)表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上善于表現(xiàn)的良好心理素質(zhì)；體現(xiàn)創(chuàng)造，教師敢于在教學(xué)方法、手段及藝術(shù)形式上進(jìn)行創(chuàng)新；體現(xiàn)成功，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的見(jiàn)解，給學(xué)生成功的體驗(yàn)。

4．發(fā)揮學(xué)生的主體性：把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

三、課堂教學(xué)改革的方法和途徑

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)有效性

1．營(yíng)造良好的課堂教學(xué)生態(tài)環(huán)境：

2．轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系、確立恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)、明確課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與課時(shí)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程和方法。具體要求如下：

（1）教學(xué)層次分明，步驟自然流暢，做到循序漸進(jìn)、因材施教

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

（3）采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（4）倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，采用有效的活動(dòng)途徑讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中習(xí)得語(yǔ)言

（5）板書(shū)設(shè)計(jì)生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，輔助教學(xué)全過(guò)程

（6）作業(yè)布置適度、有效，關(guān)注差異，體現(xiàn)分層。

3．作業(yè)布置和批改

（1）英語(yǔ)作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實(shí)踐性和趣味性，要反映英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，作業(yè)的形式要精心設(shè)計(jì)，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生；作業(yè)總量要控制；作業(yè)時(shí)間要合理，使學(xué)生主動(dòng)積極地完成作業(yè)的過(guò)程成為自我提高的過(guò)程。

（2）作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真，要幫助學(xué)生養(yǎng)成自我檢查和自我反思的習(xí)慣。加強(qiáng)信息反饋，對(duì)作業(yè)中反映出的問(wèn)題特別是帶普遍性的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和輔導(dǎo)。4．課外輔導(dǎo)

課外輔導(dǎo)是因材施教、個(gè)性發(fā)展的重要措施，是整體提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師要要注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要講究實(shí)效。

（二）課堂教學(xué)有效性 1．以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

2．以思維訓(xùn)練為核心； 3．以揭示規(guī)律為重點(diǎn)； 4．以精講精練為策略； 5．以學(xué)生參與為途徑； 6．以整體教學(xué)為目標(biāo)。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)有效性

課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)和選擇，體現(xiàn)代表性、層次性、實(shí)踐性（口頭、書(shū)面、操作等形式相結(jié)合）。每節(jié)課中保證學(xué)生有充分的課堂練習(xí)時(shí)間，并及時(shí)反饋講評(píng)。

四、課堂教學(xué)改革過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1．把握一個(gè)中心，即學(xué)（學(xué)生、學(xué)習(xí)）為中心。

2．處理好兩個(gè)關(guān)系：①引導(dǎo)與主體的關(guān)系。教師是引導(dǎo)，實(shí)質(zhì)是“誘”，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)、積極思、自覺(jué)練；學(xué)生是主體，主要體現(xiàn)在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情上。二者有機(jī)結(jié)合，才能收到良好效果。②教與學(xué)的關(guān)系。教是為了不教，教是為了學(xué)，必須圍繞學(xué)生的學(xué)設(shè)計(jì)教，組織教，以學(xué)論教，變教為誘。

3．堅(jiān)持“四個(gè)帶進(jìn)”：①把微笑帶進(jìn)課堂；②把激勵(lì)帶進(jìn)課堂；③把趣味帶進(jìn)課堂；④把現(xiàn)代教育技術(shù)帶進(jìn)課堂。

4．做到“六個(gè)突出”：①改重教輕學(xué)，突出學(xué)生的主體性。②改重知輕能，突出發(fā)展能力的培養(yǎng)。③改重共性輕個(gè)性，突出個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。④改重理輕情，突出優(yōu)化課堂氣氛。⑤改重結(jié)果輕過(guò)程，突出教法改進(jìn)。⑥改重教書(shū)輕育人，突出育人意識(shí)。

5．實(shí)現(xiàn)“五個(gè)轉(zhuǎn)變”：①在教與學(xué)的順序安排上，變以往的先教后學(xué)為先學(xué)后教。②在教與學(xué)的時(shí)間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為現(xiàn)在的“學(xué)為主、教為輔”。③在教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡(jiǎn)單、機(jī)械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。④在教學(xué)對(duì)象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的

面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。⑤在教學(xué)方法上，實(shí)行“師教生”、“生教師”、“生教生”的合作學(xué)習(xí)。

荊中小學(xué) 英語(yǔ)教研組

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

荊中小學(xué) 英語(yǔ)教研組

第三篇：金泉小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案 2

金泉小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案

圍繞學(xué)校課改工作指引和結(jié)合我校的實(shí)際,尋求自己的教學(xué)教法、教學(xué)特色，現(xiàn)將制定本人的課堂改革教學(xué)實(shí)施方案如下：

一、課改實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)課改實(shí)施，教師深入理解課程理念，開(kāi)拓教學(xué)思路和創(chuàng)新教法，實(shí)現(xiàn)有效的英語(yǔ)課堂。

2、以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力為宗旨，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、建立以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示”為主線，以教師為引線，以師生互動(dòng)的新教學(xué)模式。

4、課堂上建立新型的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)、相應(yīng)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握以及綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力等各方面進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

二、課改實(shí)施方法

主要采取的方法如下：

1、每班分為六個(gè)小組，每組六人或八人，并每組選定正副組長(zhǎng)，他們起帶頭組織討論，教師給小組長(zhǎng)和全班學(xué)生們提供展示時(shí)的英語(yǔ)口號(hào)。eg:Follow me, Follow you!Listen to me carefully,carefully!One!Two!Three , sit up straight!等等英語(yǔ)口號(hào)。小組學(xué)習(xí)合作時(shí)的結(jié)束語(yǔ)用名言名句（少壯不努力，老大徒傷悲）An idle youth, a needy age.2、班級(jí)里的正副小組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容和預(yù)測(cè)的效果是:a.展示時(shí)應(yīng)該如何使用口號(hào)。b.如何講解單詞的讀音和記法?小組展示讀單詞后，其它組員質(zhì)疑后，分工背誦新授課單詞，交流記單詞的方法是要求他們盡量把以前所學(xué)過(guò)的單詞鞏固學(xué)習(xí)，既能記牢新單詞又能達(dá)到溫故而知新的效果。c.課文講解是分組分任務(wù)進(jìn)行，由讀、理解、找重難點(diǎn)句子完成課文講解，教師只是指引學(xué)生未挖掘出的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到自主合作探究的效果。d.展示完每個(gè)環(huán)節(jié)后，有組內(nèi)的副組長(zhǎng)或組內(nèi)組員補(bǔ)充正組長(zhǎng)未向同學(xué)們講到的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能挖掘出組內(nèi)共有的智慧。又能提升合作精神。（時(shí)間定為：第一周至第三周）（第四周開(kāi)始是檢查總結(jié)以上培訓(xùn)的內(nèi)容是否達(dá)到預(yù)測(cè)的效果，并定期給正副組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，總結(jié)他們?cè)谡n改實(shí)施階段過(guò)程中做得好的地方，以及指出不足之處和改進(jìn)措施。）

3、實(shí)施過(guò)程中采取的方法是：a.課堂上、聽(tīng)寫(xiě)、背書(shū)、作業(yè)方面，每組設(shè)置加分制度，一周總結(jié)得分情況，得分排四名的組，周末減免機(jī)械性的抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)。這樣可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)提高成績(jī)的效果。b.正副組長(zhǎng)調(diào)換，不固定在某一組，調(diào)換的目的是讓正副組長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)他人的講解、組織的能力。c、正副組長(zhǎng)發(fā)揮他們各自的智慧，帶領(lǐng)組員找出組內(nèi)背誦單詞、講解重難點(diǎn)的方法。d.作業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有：A本抄寫(xiě)每課的單詞，B本抄寫(xiě)每課的重難點(diǎn)句型，C本是鞏固每一課的知識(shí)點(diǎn)而出的練習(xí)題（是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)應(yīng)用的綜合性的題型），D本是聽(tīng)寫(xiě)（聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容含有單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句型），E本是預(yù)習(xí)本，每次的預(yù)習(xí)作業(yè)我都會(huì)精心設(shè)計(jì)好每一課的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去預(yù)習(xí)，才能真正地達(dá)到老師所要的預(yù)習(xí)效果。對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)還要批改，方便在新授課時(shí)做到對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)查缺補(bǔ)漏，F(xiàn)本是課堂練習(xí)本，課堂上操練重難點(diǎn)知識(shí)，以及對(duì)新授課的新單詞堂聽(tīng)，G本是家聽(tīng)本，（自備）。另外還設(shè)計(jì)了每班每人的讀書(shū)條，需家長(zhǎng)監(jiān)督讀和背的作業(yè)，讀背后簽名，是為了提高聽(tīng)寫(xiě)成績(jī)。

三、實(shí)施過(guò)程的范例：

根據(jù)《Success with English》 六年級(jí)下冊(cè) Unit2:A Lovely Baby，基本模式是：檢查預(yù)習(xí)——新知呈現(xiàn)——小組語(yǔ)言操練---------教師指導(dǎo)——小組綜合運(yùn)用——教師指導(dǎo)----小結(jié)并布置作業(yè)。

第一、檢查預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)活動(dòng)（Check preparationRevision）

目的是：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和了解學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握如何。作為一堂課的開(kāi)頭，是非常重要的，舊知識(shí)關(guān)系到整堂課的效果。第二、新知呈現(xiàn)（Presentation）

1、新知呈現(xiàn)階段讓學(xué)生了解本節(jié)課的重難點(diǎn)（課件投影）、了解這堂課所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)（課件投影）

2、小組學(xué)習(xí)探究重難點(diǎn)，理解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，方法是：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)重難點(diǎn)--------教師給學(xué)生一定的時(shí)間--------學(xué)生展示（理解重難點(diǎn)）-------學(xué)生和教師給予評(píng)價(jià)------教師糾正錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)課文新單詞。方法是：自主學(xué)習(xí)單詞-----拼讀單詞的正確讀音------教師邊聽(tīng)邊糾正------小組齊讀或全班齊讀----師生探討記單詞的方法。學(xué)習(xí)課文：帶教師所給的問(wèn)題各小組聽(tīng)(PPT)找出答案（隨堂本寫(xiě)答案）-------小組展示---------其他組給予評(píng)價(jià)正誤-------教師指點(diǎn)

第三、拓展知識(shí)（達(dá)標(biāo)檢測(cè)）。方法是：結(jié)合本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)小組討論寫(xiě)類(lèi)似的對(duì)話（隨堂本寫(xiě)）------小組展示-------師生共同評(píng)價(jià)-----教師指導(dǎo)

第四、小結(jié)（本節(jié)課的重難點(diǎn)）

第五、作業(yè)布置（Homework）教師在布置做業(yè)時(shí)，要注意重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固，語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用的結(jié)合。

綜上所述，是本人的膚淺的英語(yǔ)課堂改革的方法，本人將會(huì)認(rèn)真

學(xué)習(xí)理論知識(shí)以及他人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)自己的教學(xué)成長(zhǎng)之路！

2013年春季英語(yǔ)科曾嬌梅老師課堂教學(xué)改革實(shí)施方案）

第四篇：英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)1

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的`重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。

二、注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。

因而在教學(xué)中，我采取了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

三、注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。

四、注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/strong>

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。因?yàn)榉答佇畔⒖梢詭椭覀冎缹W(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)2

本人有幸參加了我校組織的“20xx首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我有許多的感觸：

一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

教師的這種角色的特征是：

（1）學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，認(rèn)真地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。

（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。

（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，而非代替學(xué)生活動(dòng)，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng)，做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手

英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜纾囵B(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上，還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題，最終讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)————波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：

（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個(gè)學(xué)生知道元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問(wèn)的習(xí)慣

進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò)，發(fā)言逐漸減少，這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，積極參與，有問(wèn)題大膽提出，這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，語(yǔ)言能力得到快速提高。

（3）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣

英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問(wèn)題；課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記，積極思考，討論問(wèn)題；課后整理筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過(guò)度依賴?yán)蠋煛Ｅ囵B(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。

（4）每天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

要形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ)，有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。通過(guò)培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書(shū)本，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過(guò)程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的'空間，學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長(zhǎng)。

2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益匪淺。

本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下，活動(dòng)豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了許多位教師的課。他們?cè)诰唧w的操作過(guò)程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是上課的老師還是聽(tīng)課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們學(xué)校乃至xx縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我們今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)！

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)3

6月17日（星期四）下午，全學(xué)區(qū)小學(xué)教師在什字中小進(jìn)行了集中教研活動(dòng)。全體教師專(zhuān)題聽(tīng)取全學(xué)區(qū)骨干教師赴外短期培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)介紹，并對(duì)“有效課堂”建設(shè)工作提出意見(jiàn)。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實(shí)的專(zhuān)題講座，讓我們受益匪淺。 此次學(xué)區(qū)內(nèi)共有10名教師參加全縣組織的赴外短期培訓(xùn)，部分老師作為學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師的代表在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做了主題發(fā)言。此次赴外學(xué)習(xí)主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法。在3小時(shí)的緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師們對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教育變革、課程改革的步伐和舉措驚嘆不已，進(jìn)一步堅(jiān)定了在本校推進(jìn)課堂改革的決心和信念。教育發(fā)達(dá)地區(qū)就是靠扎實(shí)的推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，使學(xué)生回歸課堂主體地位，從而使得教育教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。邊校長(zhǎng)最后總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；2、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；3、必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

最后邊校長(zhǎng)結(jié)合聽(tīng)課培訓(xùn)的情況，就本校下一階段各個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)提出了要求，他指出新課程改革已經(jīng)走過(guò)了三年的艱辛之路，時(shí)至今日我們還是有不少的教師依然是課堂教學(xué)滿堂灌，只關(guān)注自身的教、忽視學(xué)生的學(xué)，致使課堂教學(xué)效果不佳，必須大力推進(jìn)課堂改革，忽視了學(xué)生主體地位的教學(xué)是不成功的教學(xué)，忽視了學(xué)情的教師是不合格的教師，全校上下必須進(jìn)一步抓好“課堂教學(xué)改革”建設(shè)的落實(shí)，推進(jìn)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階，能夠在課改的大潮中劈波斬急、勇立潮頭。

聽(tīng)課培訓(xùn)結(jié)束了，回顧學(xué)習(xí)，喜悅和欣慰俱在。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初迷茫的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。培訓(xùn)為我提供了一

個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。培訓(xùn)聽(tīng)課時(shí)那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。他們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。培訓(xùn)中，我感受到生活的熱烈與絢爛，體悟出思想的幽美與精深，領(lǐng)略了文化的博大與多元。在這里，我吸收著豐富的營(yíng)養(yǎng)；在這里，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了，我的生活充實(shí)了。

我非常喜歡這次培訓(xùn)課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助學(xué)習(xí)體會(huì)到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。培訓(xùn)點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，激勵(lì)我在教育這篇沃土生根發(fā)芽。培訓(xùn)給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機(jī)。讓我更加堅(jiān)定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，做一個(gè)享受教育的幸福教師，走教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路。培訓(xùn)給我提供了這一契機(jī)，讓我從此不再迷茫。

培訓(xùn)過(guò)程中，我不但在教學(xué)知識(shí)、教研方法、教學(xué)藝術(shù)等方面有了新的看法，而且對(duì)自己所從事的職業(yè)都有了更為清晰的認(rèn)識(shí)和提高。閱讀著優(yōu)秀教師們先進(jìn)的教學(xué)方法和科學(xué)的教育理論，我一邊記錄，一邊收藏，一邊還琢磨著自己的教學(xué)實(shí)踐。不覺(jué)之中便有一種“必有一踐”的決心，有一種“必有奇效”的憧憬，同時(shí)也有了一種為人師的自信！一次次的與同行交流，特別是指導(dǎo)老師和專(zhuān)家們的指點(diǎn)，我感到自己思想提升了，理論豐富了，經(jīng)驗(yàn)深刻了，教學(xué)自信了！下定決心去做示范型教師，去做啟發(fā)型教師，去做研究型教師，去適應(yīng)新課改的變化，去創(chuàng)造新課改的變化。爭(zhēng)取教與學(xué)的雙豐收！歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲，我認(rèn)為有以下兩點(diǎn)：

1. 關(guān)于方法的知識(shí)是最有用的知識(shí)。

就像我們教學(xué)生一樣，該教的是思考的方法，并非思考的'結(jié)果！同樣對(duì)于我們，方法的研究和學(xué)習(xí)尤為重要。教和學(xué)得法，

則事半功倍；不得法，則事倍功半。方法之學(xué)功用類(lèi)似于醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)使人健康，方法之學(xué)使人聰明?？茖W(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。

2. 提高自己的教學(xué)水平，成為教學(xué)的主人。

我以往是學(xué)什么教什么，怎么學(xué)就怎么教。當(dāng)學(xué)習(xí)了優(yōu)秀的教學(xué)理論后，才知道我們得使自己教英語(yǔ)的水平、學(xué)英語(yǔ)的水平、用英語(yǔ)的水平和教育理論水平同步提高！比如，新課改強(qiáng)調(diào)把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)教、學(xué)、用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)think in English的能力和習(xí)慣。這對(duì)于我們的教學(xué)水平有了更高的要求。

總之，在短短幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。課程的學(xué)習(xí)，使我擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，既獲得了知識(shí)又充分感受到課堂教學(xué)改革的魅力。通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺，在感到壓力的同時(shí)，我覺(jué)得有動(dòng)力在鼓舞我－－因?yàn)橛型碌膸椭?，有領(lǐng)導(dǎo)的支持，有人人不甘落后的學(xué)習(xí)氛圍。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)努力的！

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)4

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中 。我們的課堂教學(xué)經(jīng)歷了一場(chǎng)史無(wú)前例的變革，轟轟烈烈而又從容有序。我們英語(yǔ)課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實(shí)施者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過(guò)程中，不斷的積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我的認(rèn)識(shí)

1、新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是交流的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、新課程觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一指導(dǎo)。教師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新學(xué)生觀念。通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，教師要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，相信學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，精心編寫(xiě)預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在預(yù)學(xué)案的編寫(xiě)上。課改以來(lái)，我認(rèn)真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)鏈，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過(guò)多種形式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的知識(shí)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同

類(lèi)型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

新課改告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來(lái)，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。把新的知識(shí)布置給學(xué)生，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛(ài)的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)創(chuàng)造。在展示過(guò)程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的學(xué)生，我也會(huì)靜靜地等待他們展示完，絕不會(huì)中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q，他們的信心將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見(jiàn)彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次得去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成，不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

第二，多點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)。課改初期，如同摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可學(xué)生的信心千萬(wàn)不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。為了更好的.激勵(lì)大家，我又設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如分量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)學(xué)生不甘落后，處處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語(yǔ)檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)

間充足的話，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不足，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

三．我的收獲

在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨歷程之后，終于功夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了一定的勝利。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語(yǔ)，氣氛非?；钴S，真正做到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)；學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛模瑥膶?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛(ài)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，在學(xué)校和心校舉行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成績(jī)，的的確確品嘗到了豐收的果實(shí)。

四、我的反思

在感受成功的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語(yǔ)母語(yǔ)使用過(guò)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問(wèn)題，我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)持久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失，及時(shí)修正，及時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！

英語(yǔ)課堂教學(xué)改革心得體會(huì)5

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對(duì)本次學(xué)習(xí)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會(huì)到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的.學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，更好的幫助自己提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革計(jì)劃

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革計(jì)劃 汶陽(yáng)中心小學(xué) 武健健

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要從教師做起。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和建構(gòu)創(chuàng)新思維品質(zhì)，是當(dāng)代世界英語(yǔ)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新趨向。新學(xué)期我特制訂英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)計(jì)劃。

一、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

環(huán)境改造人，也造就人。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤。

（一）教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化

教學(xué)語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，包括口語(yǔ)語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言。

口語(yǔ)語(yǔ)言：準(zhǔn)確精練、條理清晰、生動(dòng)形象、語(yǔ)調(diào)親切、語(yǔ)言流暢、聲情并茂、感染力強(qiáng)、通俗易懂、趣味盎然。

體態(tài)語(yǔ)言：體態(tài)語(yǔ)言是人類(lèi)的“第二語(yǔ)言”，是以手勢(shì)、動(dòng)作、面部表情、體態(tài)姿勢(shì)、著裝打扮等方式傳遞信息的非語(yǔ)言系統(tǒng)，尤其是在口語(yǔ)表達(dá)受阻時(shí)，它可以取而代之。形象、生動(dòng)、逼真和有趣味的體態(tài)語(yǔ)言，可以吸引學(xué)生的觀察力和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

板書(shū)語(yǔ)言：突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、解疑恰當(dāng)。

（二）師生關(guān)系融洽

教師如果做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的人格和自尊心，就能得到學(xué)生的真情回報(bào)。當(dāng)師生感情發(fā)生共振時(shí)，和諧、輕松、愉快的環(huán)境圍繞著教師和每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新興趣。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新熱情也能激發(fā)教師的創(chuàng)新教學(xué)欲望。教師要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化，有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、有提高就鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，促進(jìn)學(xué)生的情感健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新設(shè)疑

在教學(xué)中，學(xué)生關(guān)心的是語(yǔ)言知識(shí)的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程。在這過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題。對(duì)教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容，要從多方面創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)建構(gòu)和實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。并要求學(xué)生反復(fù)熟讀課文，鉆研課文，熟讀才能多思多疑。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑、困惑中質(zhì)疑、關(guān)鍵處質(zhì)疑、易錯(cuò)處質(zhì)疑。學(xué)習(xí)是從發(fā)問(wèn)開(kāi)始的，沒(méi)有發(fā)問(wèn)，就沒(méi)有創(chuàng)新。質(zhì)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，正確對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑。保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，不要中止學(xué)生質(zhì)疑表達(dá)，不要求學(xué)生按照教師的思路改變他們的思想，對(duì)學(xué)生表達(dá)的觀點(diǎn)，要給予肯定、表?yè)P(yáng)，即使對(duì)一些幼稚的、不合事實(shí)的質(zhì)疑，也不要批評(píng)，要認(rèn)真傾聽(tīng)，正確引導(dǎo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式

我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)模式大體上可劃分為三種類(lèi)型：技能操作教學(xué)模式、情感發(fā)展教學(xué)模式和問(wèn)題解決教學(xué)模式。

（一）技能操作教學(xué)模式

在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的手腦并用，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中獲得知識(shí)，提高感知觀察技能、動(dòng)手操作技能。在語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)中，技能操作模式被廣泛運(yùn)用。

在具體實(shí)施技能操作教學(xué)模式時(shí)，教師的引領(lǐng)和示范作用很重要，它使學(xué)生明確理解活動(dòng)操作的目的、序列、方法和要求，并進(jìn)行必要的反饋。教師加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生改進(jìn)提高。同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、大膽嘗試、熟練掌握，并鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)新。

（二）情感發(fā)展教學(xué)模式

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，陶冶情操，發(fā)展人格。情感發(fā)展教學(xué)模式的程序是：首先概括特定的情感目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。情景創(chuàng)設(shè)可以用語(yǔ)言、圖像、表演等手段。教師要重視情景創(chuàng)設(shè)和誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（三）問(wèn)題解決教學(xué)模式

問(wèn)題解決教學(xué)模式是以問(wèn)題解決為中心而組織的教學(xué)活動(dòng)。問(wèn)題解決教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高分析、解決問(wèn)題的能力有很重要的作用。

通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)，把認(rèn)知活動(dòng)引向深入，富有創(chuàng)造性。問(wèn)題解決教學(xué)與一般問(wèn)題教學(xué)是有區(qū)別的，前者比后者具有更大的綜合性、獨(dú)特性和開(kāi)放性。問(wèn)題解決教學(xué)模式是多方面知識(shí)的創(chuàng)造性運(yùn)用。

三、創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）樹(shù)立學(xué)生主體觀念

培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的主體性，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的主觀需要。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)知和運(yùn)用語(yǔ)言的主體。學(xué)生的主體意識(shí)直接影響創(chuàng)新思維活動(dòng)。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、實(shí)際生活和英語(yǔ)水平，設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、好奇心、求知欲和創(chuàng)新思維能力?？梢圆扇熒c教材互動(dòng)的活動(dòng)形式，激活學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新語(yǔ)言，挖掘教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法中的創(chuàng)造內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景 情景教學(xué)就是充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，渲染英語(yǔ)氣氛，使英語(yǔ)課堂交際化，有助于學(xué)生把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用于生活實(shí)際。

教師創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題，設(shè)計(jì)真實(shí)情景和新穎的活動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，變知識(shí)傳授過(guò)程為“問(wèn)題解決”過(guò)程。教師應(yīng)努力把課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為探索新知識(shí)的過(guò)程。教師提出的問(wèn)題要有層次性、要難易適度，這才能激活學(xué)生創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新思維的強(qiáng)度。

（三）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，就是尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同層次的學(xué)生，不同的場(chǎng)景，采取相應(yīng)的、有效的方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該是通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族意識(shí)和自尊心，增進(jìn)對(duì)英美文化及人生觀、價(jià)值觀的了解；通過(guò)教材中的科普內(nèi)容及科學(xué)家的生平事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育；通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公德，禮儀、尊師、愛(ài)老、熱愛(ài)勞動(dòng)、人口與環(huán)境方面的教育；通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行自尊、自信、勤奮、有志、勇敢、合作、創(chuàng)新、審美的人格教育；通過(guò)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力、記憶力、親合力和創(chuàng)造力。

創(chuàng)新思維能力絕不是單純的智力品質(zhì)，而是一種重要的性格特征，一種綜合素質(zhì)。沒(méi)有學(xué)生的主體精神和主體能力，就沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是離不開(kāi)教師的。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)水平以及學(xué)生之間的差異設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)具體情況激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。只有教師具備創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)常采用的方式有自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)。

1．自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己的各種語(yǔ)言知識(shí)獲得基本認(rèn)識(shí)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，確定自己努力的方向和發(fā)展目標(biāo)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的態(tài)度；通過(guò)提問(wèn)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的經(jīng)歷及成果，幫助學(xué)生確定新的目標(biāo)。

2． 互相評(píng)價(jià)。相互評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生合作和向他人學(xué)習(xí)。通過(guò)與學(xué)生討論，學(xué)生可以說(shuō)出自己的真實(shí)思想，聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，從而確定自己努力的方向。可參照以下內(nèi)容進(jìn)行：是否積極參與教師或同學(xué)組織的教學(xué)或?qū)W習(xí)活動(dòng)，對(duì)課堂語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，與同學(xué)合作情況，注意力是否集中，讀寫(xiě)技能和能力進(jìn)步程度，等等。

3． 教師評(píng)價(jià)。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，都必須與教師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、具體、有針對(duì)性、有指導(dǎo)性，著眼點(diǎn)放在學(xué)生能力的提高上。評(píng)價(jià)語(yǔ)言包括優(yōu)點(diǎn)和不足兩個(gè)方面。教師評(píng)價(jià)還可用日常記錄的方式，或利用學(xué)生評(píng)價(jià)表或評(píng)價(jià)量化表以及座談的形式。這樣，教師學(xué)生共同協(xié)作建立起與學(xué)習(xí)目的、學(xué)生個(gè)人需要以及班級(jí)集體共同進(jìn)步相適應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

4． 檔案袋評(píng)價(jià)。學(xué)生檔案包括對(duì)學(xué)習(xí)作品的收集、反思、評(píng)價(jià)、精選。在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案時(shí)，可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容是否清楚，是否全面反映一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，是否有具體范例，是否體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，是否整潔易讀，是否體現(xiàn)不同課程之間的聯(lián)系等。由于建立學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生有機(jī)會(huì)回顧自己檔案中的內(nèi)容，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好品質(zhì)的過(guò)程。在教學(xué)中，我將保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過(guò)程。

小學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新課堂教學(xué)計(jì)劃

汶陽(yáng)中心小學(xué) 武健健