第一篇：少兒英語游戲英文故事游戲

少兒英語游戲:五只小猴子 Five Little Monkeys

2006-6-4 14:46

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Five little monkeys swinging from a tree，Teasing Mr.Alligator，“you can't catch me.”

（whisper）Along comes Mr.Alligator，（put palms together and slither hands like an alligator）

Quiet as can be，and Snapped that monkey right outta that tree.（louder，and clap hands on “snapped”）

Repeat with 4，3，2，1 monkeys.Variation

Five little monkeys sitting in a tree

Teasing Mr.Crocodile——

“You can't catch me.” “You can't catch me.”

Along comes Mr.Crocodile

As quiet as can be—— SNAP！

Continue until all monkeys are gone.Away swims Mr.Crocodile As full as he can be！

Theme Connections

Alligators Monkeys

Counting Numbers 少兒英語游戲:大象走路The Elephant Goes

2006-6-4 14:45

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The elephant goes like this，like that.（move on all fours，slowly like an elephant）

He's terribly big，（stand up，reach arms high）

And he's terribly fat.（stretch arms out to the sides）

He has no fingers，（make fists，hiding fingers）

He has no toes，（wiggle toes）

But goodness gracious，What a nose！

（point to nose）

少兒英語游戲:四月的云彩 April Clouds

2006-6-4 14:44

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Two little clouds one April day，（hold both hands in fists）

Went sailing across the sky.（move fists from left to right）

They went so fast that they bumped their heads.（bump fists together）

And both began to cry.（point to eyes）

The big round sun came out and said，（make circle with arms）

“Oh，never mind，my dears，I'll send all my sunbeams down

（wiggle fingers downward like rain）

To dry your fallen tears“

Theme Connections

Emotions

Months of the Year

Sun，Moon，Stars

Weather

第二篇：少兒英語游戲

23個少兒英語游戲

23個經(jīng)典少兒英語學習游戲，如下：

1、彈鋼琴

絕對經(jīng)典的課堂游戲，找?guī)讉€同學拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個單詞的學生就蹦一下，并且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力，經(jīng)久不衰的課堂游戲。

2、蘿卜蹲坑

和彈鋼琴的玩法一樣，不過是由向上蹦改為向下蹲，同樣的游戲，變一下玩法就會有不同的效果。

3、拍卡片

把幾個單詞寫在黑板上，找?guī)讉€同學上黑板上，教師說哪個單詞，學生就去拍并且讀出來，比比看誰快。

4、鴕鳥游戲

兩個同學背對背，教師在其后背各放兩張卡片，數(shù)123，學生同時轉(zhuǎn)身看對方的單詞，誰先說出對方的單詞誰就贏，如果雙方都沒有看到，拿教師就再下一個口令，學生開始跑動的去看對方單詞，誰先說出來算誰贏。躲避老虎

老師請將所要復(fù)習的英語單詞卡片按“一”字形整齊的放在地上；老師對小朋友們說“Close your eyes.” 老師將事先畫好的一只老虎頭的卡片悄悄地藏在其中一張卡片的下面；然 后老師請一個小朋友起來說出一張卡片的英語單詞;如果那張卡片的下面沒有老虎的話,那個小朋友就順利的脫離了虎口.那個小朋友說出的那張英語單詞卡片就Pass（撿起來），不再繼續(xù)放在地上。如果那個小朋友說出來的那張卡片下面有一只老虎的話，那個小朋友就要受到一些小小的懲罰。

6、姓名數(shù)來寶

訓(xùn)練學生對句型：My /Your name’s ?的快速反應(yīng)。學生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說自己的姓名，依次說下去。

2、用手做動作帶出節(jié)奏。動作1：雙手拍大腿。動作2：拍手。動作3：右手扣手指。動作4：左手扣手指。（說明：學生邊做動作邊數(shù)one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）

3、學生一齊重復(fù)做這四個動作，到熟練時，轉(zhuǎn)入前三拍說自己的名字，第四拍說下一個學生的名字。一個接一個依次說下去。

4、過一會兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說：My name’s? 后兩拍說：Your name’s ?（說明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

7、電話游戲

1、聽、懂得數(shù)字的順序；

2、學習如何用英語接電話；

3、學習接打電話的技巧。[材料] 兩

種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說明：必須是學生較熟悉的電話號碼。

[游戲過程]

1、混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。

2、持綠色卡的同學說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。

3、當聽到自己的電話號碼時，就做接電話的動作并跟打電話人進行對話。

4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學，然后接到老師電話的同學就根據(jù)手持的電話號碼打電話給其它同學。

5、如有學生撥錯電話號碼，他或她就必須重撥。當所有持綠色卡片的學生都接和打完了電話，就重新分配過電話號碼。（說明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

8、顏色障礙賽

1、通過游戲，使學生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：What colour is ??及其答語。

2、復(fù)習顏色、衣物的單詞。[材料] 一大塊布 [游戲過程]

1、先讓學生互相用句型：What colour is ??問答，先記一記其他同學的衣物顏色。

2、找兩個學生拉開布做屏障。

3、找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。

4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學問老師問題。

9、扔豆子

1、幫助學生復(fù)習數(shù)字。

2、訓(xùn)練學生的快速反應(yīng)能力。[材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學生的數(shù)字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。[游戲過程]

1、教師先示范如何扔豆子進去雞蛋盒里。

2、分好組后，讓每個學生扔五個豆子，扔進多少數(shù)多少，然后放進相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個孩子扔進去五個，他就要把這五個豆子放進編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場比賽。（說明：

1、學生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進行游戲。

2、扔的距離要在學生的能力范圍內(nèi)。）

10、魔術(shù)火柴盒

1、放一些火柴棒在在盒子里，搖動盒子，分組輪流問同學：How many matches are there in the magic matchbox?

2、學生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最后看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。

4、還以用 How many matches have I got? Have you got ??來提問。（說明：要用用過的火柴棒，避免出現(xiàn)危險。還可以用玻璃球、小園石或抽認卡代替火柴棒進行游戲。）

13、畫畫、合作、傳遞

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習句型：He’s got?? She’s got ?? [材料] A4紙；顏色筆。[游戲過程]

1、給每一組的學生一張A4紙，每個學生準備一盒顏色筆。

2、先示范如何畫，然后告訴學生，先畫一個頭，然后傳給后面的同學，一人畫一個部分，合作畫一個人物。

3、把完成的圖畫，讓學生用He’s got?? She’s got ?? 去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述得準確，去分出勝負。

14同福客棧點菜記

食物類的單詞的時候讓他們來做這個游戲的老師在黑板上寫上大大的：同?？蜅?！welcome！找一個演佟湘玉當老板！主要臺詞是“we have????”向別人介紹自己店里的菜和飲料；一個演白展堂在門口當跑堂的`主要臺詞是“may I help you.sir？This way.please~”客官進門的時候這樣給別人打招呼；一個演呂秀才專門記賬，當客人問點過菜問多少錢的時候把錢給算出來~并用英文說出錢的數(shù)目；然后就是一個郭芙蓉一個陸無雙~專門上菜的~一個上飲料一個上菜，上菜的時候報出菜的名稱和價錢`用英文報；其他的同學可以當客官去點菜了，老師適當引導(dǎo)學生說一些句子，比如：I want some??，how much is it？還應(yīng)該鼓勵他們自己說些其他的句子，由于是《武林外傳》的改變，學生們玩的很開心，中間還喜歡加點經(jīng)典臺詞，有的同學看菜太貴了還說“餓滴神??！”鱷魚池逃生

老師讓10個同學把椅子圍成一個圈，在圈子中間的地上畫條鱷魚~把每個同學編上號~然后大家坐進去，老師拿出幾個卡片，寫上今天學過的9個單詞，然后通過抽號的方式抽出5個同學，每人問他們一個單詞，看他們會讀沒，讀對的就從鱷魚池出來~錯的還留在鱷魚池，也就是說有五個同學有機會先跳出鱷魚池~剩下的人怎么辦呢？我們開始用準備好的免死金牌！金牌的背面寫上他們學的單詞或句子~每人抽出一金牌~讀出背面的單詞就可以出來~否則就留在鱷魚池被咬死`咬死的人不得參加下一輪~就這樣看誰留到最后~

16、將錯就錯

學生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.17.友誼之圈

目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候?qū)υ挕?.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

18、聽音猜人

教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如“Good morning,XXX.猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is he(she)XXX?全班學生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。19身體字母

目的：熟悉26個英文字母 方法：比賽時將學生分組，讓他們在規(guī)定時間內(nèi)，用身體組合將26個英文字母表演出來，可以一人演，也可幾個人組合演。老師在一旁當裁判。將每組表演出來的字母寫在黑板上，看哪組在規(guī)定時間內(nèi)表演出的字母最多，或是最先將26個字母表演完

畢。

20.YES or NO

father/mother/sister/brother/grandmother/grandfather 學生（假設(shè)12）分成兩組，一組叫紅蘋果組，一組叫青蘋果組，準備十二張卡片，每個單詞寫兩，！讓小孩們做兩排，每組六人。然后每組發(fā)六張卡片，每人手上拿的卡片寫著什么你就扮演什么~對方的同學也

是一樣~然后開始雙方派代表出來猜另一方的爸爸是誰？媽媽是誰？爺爺是誰？等等 游戲規(guī)則：一個學生被派出來后要問對方一個問題：Who is father？然后對方的六位學生一起說：Guess??！然后這個學生開始問問題，每人有三個問題~每個問題可以問三個同學，通過九次問話把對方扮演爸爸的那個人給找出來！你問的問題只能是選擇性的問題，比如：你是男的么？你是老人么？你是年輕人么？對方只需說YES或者NO就可以！問的那個學生可以通過排除法找出爸爸的扮演者，比如你的第一個問題是：你是男的么？可以問三個同學！如果被問的學生說NO！那爸爸絕對不是他！這樣就可以排除一個了！在游戲中可以學會這些單詞怎么說~還學會一個句子WHo is _____?你PIA我！我PIA你！

采用坐江山的方式，挑10個學生，先找兩個上來，兩個小孩面對面，一起說：你pia我！我pia你！然后讀出一個今天所學的單詞！讀單詞的同時出石頭剪子布！贏的人pia對方一下~當然不是真的pia~你只要做出一個扇耳光的動作，同時模仿象聲詞：pia！對方迅速作出被打了耳光的動作，例如對walkman這個單詞，我們可以這樣說：你pia我！我pia你！walkman！！如果兩個人出的是一樣的，就繼續(xù)：walkman！walkman！的再出一次，直到?jīng)Q出勝負！3盤兩勝！勝利的人坐江山！最后10個人輪流完后~看誰坐江山的次數(shù)最多~也就是pia下去的人最多~誰就是第一！（老師可以要求班里其他的同學一起喊：你pia我！我pia你！walkman?。∵@樣大家都參與了！而且都練習了單詞！氣氛就活躍起來了）尋人啟事

通過模擬游戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can't find my?描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing?提示詞語：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It's a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自編一段對話，并配以相應(yīng)的表情和動作；3）準備好的小組在全班表演；（4）其他學生和教師根據(jù)表演情況，評選出“最佳表演獎”、“最佳表情獎”、“最佳對話獎”和“最佳內(nèi)容獎”等。

23、“warm and cold”

在教學單詞“pen”的時候，可以把一支鋼筆事先放在某個同學的抽屜中，讓其中一個人來找，其他同學可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當尋找者接近目標時，同學們的朗讀聲就變得響亮；當尋找者遠離目標時，同學們的朗讀聲就變得越來越弱，直到尋找者找到目標為止。

第三篇：少兒英語游戲

劍橋少兒英語

課堂小游戲

1.姓名數(shù)來寶 （Names Chant）

[游戲目的] 1、訓(xùn)練學生對句型：My /Your name’s …的快速反應(yīng)；2、訓(xùn)練學生的讀句子的節(jié)奏感。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—30 [時間] 10 分鐘 [游戲過程] 1、學生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說自己的姓名，依次說下去。2、用手做動作帶出節(jié)奏。動作 1：雙手拍大腿。

動作 2：拍手。動作 3：右手扣手指。動作 4：左手扣手指。（說明：學生邊做動作邊數(shù) one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）3、學生一齊重復(fù)做這四個動作，到熟練時，轉(zhuǎn)入前三拍說自己的名字，第四拍說下一個學生的名字。一個接一個依次說下去。4、過一會兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說：My name’s… 后兩拍說：Your name’s …（說明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

2、電話游戲（Telephone Game）

[游戲目的] 1、聽、懂得數(shù)字的順序；2、學習如何用英語接電話；3、學習接打電話的技巧。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [材料] 兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。

（說明：必須是學生較熟悉的電話號碼。

[時間] 15—20 分鐘 [游戲過程] 1、混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。2、持綠色卡的同學說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。3、當聽到自己的電話號碼時，就做接電話的動作并跟打電話人進行對話。4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學，然后接到老師電話的同學就根據(jù)手持的電話號碼打電話給其它同學。5、如有學生撥錯電話號碼，他或她就必須重撥。當所有持綠色卡片的學生都接和打完了電話，就重新分配過電話號碼。（說明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

3、時鐘賽跑（Clock Race）

[游戲目的] 1、會用英語說時間；2、會動手撥時鐘的準確鐘點數(shù)。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [時間] 10 分鐘 [材料] 四個教具鐘；一個記分板；一些寫有鐘點數(shù)的卡片。

[游戲過程] 1、每組找一個小主持人，由他們出示鐘點數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點數(shù)撥時鐘。2、每撥完一次，小主持人問組員：What time is it ? 組員回答，確認準確后可記一分。3、最后看累積分來評定輸贏。（說明：可以讓學生自帶一面鬧鐘回來，可以大家一起參與比賽。）

4、顏色障礙賽(Colour Blindfold)

[游戲目的]

1、通過游戲，使學生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：What colour is …?及其答語。2、復(fù)習顏色、衣物的單詞。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—12 [時間] 10-15 分鐘 [材料] 一大塊布 [游戲過程]1、先讓學生互相用句型：What colour is …?問答，先記一記其他同學的衣物顏色。2、找兩個學生拉開布做屏障。3、找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學問老師問題。

5、扔豆子(Bean Toss)[游戲目的] 1、幫助學生復(fù)習數(shù)字。2、訓(xùn)練學生的快速反應(yīng)能力。

[年齡] 四歲左右 [組數(shù)] 4—8 [時間] 5 分鐘 [材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學生的數(shù)字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。

[游戲過程] 1、教師先示范如何扔豆子進去雞蛋盒里。2、分好組后，讓每個學生扔五個豆子，扔進多少數(shù)多少，然后放進相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個孩子扔進去五個，他就要把這五個豆子放進編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場比賽。（說明：1、學生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進行游戲。2、扔的距離要在學生的能力范圍內(nèi)。）的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對

一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時期，然而，從另一個角度來說，兒童注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意力，并使注意力得以持久，這就是人們常說的“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才能處于最佳學習狀態(tài)，提高學習效率。激發(fā)“興趣”的方法很多，如創(chuàng)設(shè)各種貼近生活、實際、自然愉快又令學生感到好奇有趣的情景進行教學，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氣氛以消除他們過于緊張的焦慮情緒等等。那么，在劍橋少兒英語教學中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近幾年教學實踐中的一些體會。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 2 樓

一、課前組織教

學

英語教學中通常稱之為 ice—breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，促使學生較快的投入到英語學習中去。這個環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語兒歌，歌曲，游戲，繞

口令等等。效果比較好的是動口，動手，動腦“三動合一”的活動，根據(jù)Asher的 TPR 理論，這樣的活動通過肢體語言的配合使用，能一下子抓住學生的注意力，降低學習英語的難度，有利于幫助學生消除緊張心理，從而幫

助他們更好的理解并學習英語，以兒歌為例，每節(jié)課前我可以用這首兒歌組織教學，讓學生明確課堂準備要求：Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提問的形式：Eyes?

學生回答：On Miss Wong..我再問：Ears? 學生回答：Listen to Miss Wong……這樣既能幫助學生集中注意力，形成師生互動，又能復(fù)習英語單詞。當然，在上課過程中我也要不時提醒，使學生逐漸養(yǎng)成習慣。

二、盡

量用英語組織教學

用英語組織教學，可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課

要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應(yīng)配以肢體語言，表情或適當?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

三、用直觀教具，為學

生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

實物，單詞卡，教學掛圖等都是英語教學中常用的直觀教具，除了自己制作直觀教具外，還可以發(fā)動學生自己制作教具。如剛開始學習字母時，就可以讓學生做字母卡片，以便進行同

桌，分組，找朋友以及單詞接龍等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標教學，單詞教學，對話教學，課文教學等都可以讓學生自己制作一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓(xùn)練，而且也促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

四、教唱英文歌曲，學講英語小笑話，小故事，表演童話劇等等，形成輕松的學習氣氛

不少英語學習內(nèi)容可以用歌曲形式表達，這有助于激發(fā)學習興趣和分

散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語

小笑話和小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械，呆板，單調(diào)，緊張的學習環(huán)境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

五、設(shè)計游戲情景，復(fù)習鞏固已學的內(nèi)容

在詞

匯或?qū)υ拸?fù)習教學中設(shè)計適合兒童口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習工作變得生動活潑，為學生在自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)設(shè)了條件，使學生樂而好學。例如，在教身體部位

時，我設(shè)計了一個“Simon Says” 的游戲：我可以跟學生說：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do

it.”我在給出指令的時候，語速可以由慢至快，看看有沒有做錯的學生，如有做錯的，就讓該學生站到教室兩邊，并充當老師的小助手，隨時檢查別的學生有沒有出錯，最后看有哪幾個學生堅持到最后，他們將得到

小獎勵。如果學生們的水平不錯的話，還可以另外指派學生來充當小老師，給出指令，這樣一來就能將新學的身體部位的單詞都復(fù)習全面了。類似這樣的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與

好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學習節(jié)奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

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六、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合，這對英語教學有重要的作用。在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松，和諧，教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我盡可能的讓學生感受到成功的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。例如：在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，我把全班分為 4 個小組，每一個小組取一個名字，如 apple 隊，orange 隊等，每節(jié)課在復(fù)習，practise 等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，由每組派或抽學生參加，看誰先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

七、信號指示

教師就像一名交警指揮著交通，學生如同行人，必須對各種交通規(guī)則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗：課上得很活躍，學生門進行著激烈的討論，教師想要結(jié)束活動卻三番四次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使指令高效，明確，我就事先與學生約定了 2 種簡單的信號指示。

1．停止信號

a.我說“stop---one, two, three.”學生說” three, two, one”

b.搖鈴鼓

2．求救信號

在指導(dǎo)學生做練習或者進行小組活動時,學生有問題往往會舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點;有的學生邊舉手邊叫嚷,影響其他學生;有時求助學生太多,教師顧之不及,而學生長時間舉手也影響他人做其他活動,浪費時間.因此,我為學生設(shè)計了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫 SOS 或 HELP，求助時只需輕輕一放，我就能看到，及時進行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動學習是目前許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與方略，是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動。它系統(tǒng)地利用教學動態(tài)因素之間的合作互助來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標，其活動形式以兩人活動及四人活動居多，合作互動學習因其上述優(yōu)點成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。但是，成功開展合作互動活動有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。

我給班級中的學生一人兩個號碼，一是兩人活動時的編號：1 號和 2號；二是四人小組活動時的編號：1 號，2 號，3 號及 4 號。因為每個學生都有 2 個不同的號碼，剛開始時需要我多采用快速反應(yīng)的方式進

行操練，一旦學生對此能熟記，合作活動就能開展的順利，快速。如兩人做互訪問答，我只需簡單指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時，我也只需口頭指示，并輔以板書分配任務(wù)，學生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時：S1: What do you do everyday ?

S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營造良好的課堂氣氛，但許多教師不敢輕易嘗試，直言時間難以控制，紀律難以控制，生怕弄巧成拙，其實要解決這個問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動時，我在各組內(nèi)輪流指定兩位責任人；Time keeper 和 Voice keeper 他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務(wù)，Time keeper 一定要聽清我所講的時間限制，并在討論期間不時提醒組員注意時間，以避免討論無結(jié)果。而 Voice keeper 則必須密切留意組員的聲音，若有人不自覺的提高分貝一定要及時阻止。有了他們的幫助，小組的活動質(zhì)量能得到顯著提高，而在活動結(jié)束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的評選能鼓勵學生們更好地工作。

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九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并給予支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語所說“He that can have patience can have what he will.”

十、營造民主，和諧的課堂氣氛

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯

了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系，能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind!等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護，啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。

單詞教學：

1、彈鋼琴

步驟：

找?guī)讉€同學拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個單詞的學生就蹦一下，并且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力。（適用于劍一單詞教學）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿已學過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，每說 5 個停頓一下，快速說然后老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分，檢驗注意力是否集中。（適用于復(fù)習大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推，速度要快，且單詞不可重復(fù)（適用于復(fù)習單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（該游戲可用于劍二、劍三課堂復(fù)習內(nèi)容的教學）

句型及短文教學：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can“t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示詞語：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It”s a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學生兩人一組，A 扮演尋人者，B 扮演好心的路人或警察，自編一段對話，并配以相應(yīng)的表情和動作；3）準備好的小組在全班表演；（4）其 他學生和教師根據(jù)表演情況，評選出“最佳表演獎”、“最佳表情獎”、“最佳對話獎”和“最佳內(nèi)容獎”等。（分角色表演，適用于課堂短文的教學）

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2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候?qū)υ?。當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。（可用于劍一、二課堂句型教學）

3.各就各位

步驟：(1)教師讀一段對話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.（6）作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習有關(guān)時間的問答

步驟：

1）分成兩隊，每隊出一人當指針，其余人報時間。

2）作指針的隊員背對大鐘，根據(jù)隊員說的時間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因為是反方向的）

3）兩隊輪流比賽，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)表演出的正確時間多

4）

此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

5.職業(yè)演員

步驟：1）學生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個動作表示某種職業(yè)。然后讓學生舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學代替老師的位置上前表演，其余同學猜，每次都由先猜對的同學上前表演。

4）注意，下面的同學應(yīng)用 He She is a...來猜。（該游戲適用于劍三 Let“s play the doctor 一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學生一張 A4 紙，每個學生準備一盒顏色筆。2）先示范如何畫，然后告訴學生，先畫一個頭，然后傳給后面的同學，一人畫一個部分，合作畫一個人物。3、把完成的圖畫，讓學生

用 He”s got…? She“s got …? 去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述得準確，去分出勝負。

（如：Movers A Unit1 操練 have got 句型可用）

7.聽音猜人 教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如”Good morning,XXX.猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is

he(she)XXX?全班學生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學子已具備一定的提問能力時應(yīng)用）

熱身游戲：

1．熱身小韻文

步驟：老師先邊說韻文邊做動作示范。然后讓學生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做。可以分組比賽看誰做得好。韻文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.動作：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風 Fall：再次蹲下

I”m short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall 再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。

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2．熱身小游戲

目的：I have got...I go to...by...；復(fù)習各類單詞

道具：要復(fù)習的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學過的交通工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠處設(shè)置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學生舉手用句型 I have got...搶答。搶答對，向前跨一大步，重復(fù)上面的步驟，學生到達黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點擦掉。當黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

3.歌謠式熱身

小學生愛說愛唱愛動。為此，在進入課堂后，隨著動聽的節(jié)奏，說唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說出了英語，活動鍛煉了身體，可謂一舉多得。在學習身體各部位名稱這一單元時，同學們最喜歡的歌謠就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他們都興高采烈，很快進入興奮狀態(tài)，包含著學習的激情。在學習感覺詞匯這一單元時，：“If

you

are

happy”這首歌最恰當不過了，不僅包括了這幾個基本的詞匯，happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動手動腳，記憶力非常牢固，達到了復(fù)習娛樂的功能，很快進入準備狀態(tài)。

4.活動式熱身

針對小學生活潑好動的特點，有針對性地設(shè)計一些活動式的熱身，效果非常明顯。如在學習球類運動這一單元時，我們準備了當堂課需要的各種球，帶到課堂。進行傳球游戲，引入當堂課的詞匯，認識了各種球的名稱，以及扔、接的動作，自然引入了“throw

, catch ”的學習，而且很自然的邊做邊說，自然過渡到了新授的環(huán)節(jié)，自然而然，水到渠成。

5.情景式熱身

有時候根據(jù)教學內(nèi)容的需要，我們可以提前布置教室，讓學生走進教室時，大吃一驚，以為走錯了地方，這就達到了目的。如在進行服裝類單元教學時，我們可以把教室布置成一個“clothes

shop”,用衣架掛起五顏六色的時裝，包括長短不一的各個季節(jié)的衣服，讓他們隨意選購。老師可以當售貨員，學生扮演顧客，練習買賣用語，還可以討價還價，這是學生最熱衷的表演。等學生進入狀態(tài)，教師自然撤出，同學間買賣如火如荼，整個商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節(jié)課可以說沒有環(huán)節(jié)，但他們高興地學到了生活中實用的句型，感覺不到這是在上課，而是在購物。達到了運用語言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國學生面臨的一大難題，是學生中考，高考當中丟分最嚴重的環(huán)節(jié)。為此，在小學打好聽力的基礎(chǔ)很有必要。我摸

索出這樣一條規(guī)律，在一個單元教學的第一節(jié)課，播放有關(guān)內(nèi)容的小故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個有趣的故事到底怎樣的情節(jié)，利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學習，我們再聽，你就明白了。這樣帶著強烈的求知欲，他們更有學習的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學內(nèi)容，交談有關(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等，這種方法簡單快捷，無需太多的準備，而且隨意性較強，可以復(fù)習到多種句型，是大多數(shù)老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節(jié)課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個學生都感到精神飽滿，把學生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

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1.讓學生們一起唱一兩首平時容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學習較好的學生帶領(lǐng)全班同學朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當表揚鼓勵。

3.學生坐好后，教師給學生們提出一個很新穎的問題。比如說：“OK, everyone, look here, I“ve got something in my bag.What”s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出 Is it a...? 的句型，讓學生們根據(jù)這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調(diào)動起來了。這時，教師要巧妙地引導(dǎo)學生，如果猜了幾回，學生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學生們“All right now, please open your books.Let“s learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson.”

4.教師拿出一組圖片，讓學生們迅速地朗讀、辨認，緊接著學習生詞，然后問學生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody kn

ow it? ” 等等。

開頭的內(nèi)容一般來說是 3～5 分鐘，然后進入本節(jié)課的重點部分。

二、教師如何組織課堂教學活動

教和學既統(tǒng)一又對立。當教師的方法得體時，學生們就喜歡學、自覺學，教和學會達到和諧統(tǒng)一；當教師的方法簡單乏味、無創(chuàng)新時，教和學就成了對立，學生們就會感到是教師強迫他們學，而他們本身又不愛學。在教和學的關(guān)系中，學是主體，教在整個的教學環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學生是自己教會的，學習后進的學生是天生的差，是腦子笨。其實，只要仔細地想一想我們就能明白，不管我們怎么教，如果學生本人不動腦筋，不想學，那么他（她）是什么也學不會的。

因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動起學生的積極性，讓他們積極主動地學。這就要求教師把重點放在組織課堂的教學活動上。組織教學活動就是指：在一節(jié)課的什么時間組織什么樣的活動，是集體活動還是個人活動，是朗讀還是游戲；活動是在座位上進行，還是離開座位到黑板前面進行；是多讓好學生在課上發(fā)言，還是多給差生一些發(fā)言機會；是聽說領(lǐng)先還是語法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語，多給學生創(chuàng)造聽英語的機會等等。

1.朗讀

在成功的課堂教學中，集體和個人活動都要有，集體活動往往為課堂營造一種氣勢，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時候都讓學生朗讀前 5 課的短文和句子，學生們就會感到他們在一個一個地征服敵人，而每一篇會讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時，教師要有意識地進行指導(dǎo)，特別是對學生念的每一個音是否準確要有正確的判斷，然后糾正錯誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺大家朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學生對此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時在學生朗讀時，教師要注意每個學生是否發(fā)音?？傊?，朗讀多了對學生有利，也便于家長的檢查。許多學生都把朗讀作為一種驕傲的資本，如果家長或教師讓孩子念英語，他會很樂意地找出他最熟悉的段落朗讀。

朗讀的用途很多，一方面，當班里的紀律較亂時，只要一開始朗讀，秩序就會逐漸地好起來。朗讀可以使大家團結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵。另一方面，朗讀可以使別人了解教師所教英語的水平。讀音的正確、語調(diào)和語氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長檢測孩子學習的手段。要注意的是朗讀要分段進行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進行，不要顧前不顧后。

2.活動

少兒學英語是坐不住的，他們能保持紀律的時間很短，通常只有 3～5 分鐘，這就需要教師通過組織活動來協(xié)調(diào)。當紀律特別好時，就可以馬上開始搞游戲活動，一旦紀律有問題時，就馬上組織朗讀，或用筆頭練習的方式來解決。筆頭練習只是為了讓學生們迅速安靜下來。一般來說，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習，上課的時間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學生進行聽、說訓(xùn)練，許多復(fù)習、拼寫的內(nèi)容都可以通過聽、說來完成。

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在組織活動時，要事前進行設(shè)計，不打無準備之仗。每做一次活動，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學生們天天期盼著來上學，進行活動?；顒拥臅r間不宜太長，通常以 5～10 分鐘為宜。活動時間太短了，學生的興趣還沒有起來，時間太長了，則會影響正常的教學進度。特別是喧鬧的場面會給旁觀者留下一個不好的印象。通常來說，每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動?；顒优c活動之間不要安排得太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動。因為游戲是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就進行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學生學習比較疲勞、乏味時進行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學活動。但也不要把幾個游戲都放在后面一起進行，這樣會給孩子們形成一種錯覺，前面是學習，后面是玩，后面的活動不屬于學習范疇，所以紀律就會有些松弛。

游戲活動應(yīng)該圍繞著教學的內(nèi)容來設(shè)計，這樣才能達到教與學的統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動，課堂紀律就無法控制。其實，紀律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因為游戲非常興奮，教師可以不必管他們；如果游戲無法進行下去，教師就有必要停止游戲活動，表揚一些做得好的同學，表揚一些好的組，甚至表揚哪一邊比較好，再把評比紀律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時學生的紀律差并非游戲所造成的。比如教師在教學中，經(jīng)常走到某一個孩子旁邊問問題，而大部分學生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，不說話，認真聽別人講，可歲數(shù)小的學生因為教師不在附近就隨便說話、打鬧等。因此教師無論在組織游戲活動時還是在教學時都要照顧到整體。在設(shè)計每一項活動時，要看看是不是全班同學都能參加，是不是有什么行不通的地方，是否適合學生的年齡特點，是否能將娛樂性與知識性相結(jié)合等。如果教師組織活動通常都跟英語學習無關(guān)，與課文的內(nèi)容無關(guān)，那么活動就顯得不太自然，成為是為活動而活動。其實常規(guī)的集體活動的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時可以與教學相結(jié)合的活動。

三、教師如何布置作業(yè)

布置作業(yè)歷來是一件很矛盾的事。家長希望教師適當留些作業(yè)，以便檢查學生學習的情況。而教師則認為學生已經(jīng)在課堂中有了很多作業(yè)，如果再留更多的作業(yè)對學生來講是一個負擔，因此只留一些聽力和口頭作業(yè)。對于學生來講，他們也希望沒有太多的家庭作業(yè)。留作業(yè)不是為了懲罰學生，而是讓學生能有機會溫習自己所學過的內(nèi)容。為了滿足三方的要求，教師要適當留一些作業(yè)。那么布置什么樣的作業(yè)合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業(yè)。比如讓學生畫一個動物，或者畫水果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語單詞。

2.布置一些搞競賽用的作業(yè)。比如讓學生抄一段課文，看誰抄得最好?；蛘咦寣W生自己設(shè)計一個動物園，并將一些動物圖片剪貼在一張A4 紙上，在最上面寫上“Our Zoo”，在每個動物的下面寫上動物的英語名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長配合檢查一下。

4.鼓勵學生預(yù)習下一課的新內(nèi)容，學習新單詞。并在下次課上給他們朗讀課文，念單詞的機會。

5.可在下課前用英語說一說下次要帶的東西，重復(fù)幾遍，并讓學生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學”

怎樣做到玩與學結(jié)合呢？有許多教師認為，玩和學是一對矛盾，要玩就會影響學習，要學習就玩不成。其實這種觀點是片面的，盡管有時玩與學會出現(xiàn)對立的情況，但只要認真地處理好玩與學的關(guān)系，那么玩與學就不再是矛盾了，使學生在玩中完成學習任務(wù)。比如 picking apples, music box, run and catch, Simon says 等就是玩中學、學中玩的游戲。

四、營造英語課堂學習的語言氛圍

創(chuàng)造良好的英語課堂語言氛圍，是調(diào)動孩子積極性，進行有效教學的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語。

十、劍橋少兒英語的學習重點

學習任何一種語言都要決定學習的重點。劍橋少兒英語的學習重點依次為：

1.發(fā)音：應(yīng)該學好單詞的發(fā)音，能夠正確地說出所學單詞的讀音，使對方能明白你所說的內(nèi)容及所表達的意思。

2.短語：掌握一定數(shù)量的動詞短語，比如 have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk 等。

3.語法：在語法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，特別是能說出正確的一般現(xiàn)在時（I study English every day.He works in a factory.）、一般將來時(I“m going to the bookstore.We”ll go to the cinema next week.)、現(xiàn)在進行時(They are watching TV.She

is singing in the classroom.)、一般過去時（I went to the park, sang songs and played games.）

等基本句型，同時還能說出它們的疑問句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應(yīng)該做到能聽懂上課教師用英語講的絕大部分內(nèi)容，能聽懂一般的短篇英語故事，能聽懂外國人為初學者學習所準備的課文錄音帶。

5.口語：能簡單回答教師、同學或客人的各種簡單提問，能用正確的語音語調(diào)熟讀所學課文，還能與同學在一起編小對話等。

總之，要掌握基本的時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）；名詞的單、復(fù)數(shù)；一定數(shù)量的動詞短語；幾種句型結(jié)構(gòu)（一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等）。

1、“ 碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補 rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng)

：（1）

全班學生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。

(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。

(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和 can 句型的教學，可訓(xùn)練學生的聽力。

4、拍皮球

：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。

(4)哪組學生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

5、加減連算

：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個學生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A 組第二個學生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。

(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。

(4)變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。

１.找對子

教師將 20 個單詞的圖片貼在黑板上，另外將 20 張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得 2 分，找對讀錯給 1 分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

２.摸鼻子

這是訓(xùn)練學生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

３.聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll 等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

４.Bingo)

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉

起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。

1、英語課堂游戲：搶讀字母

這是一個訓(xùn)練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記 10 分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

2、英語課堂游戲：搶答字母組

將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調(diào)”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學生應(yīng)立即站起來并舉起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又準的組獲勝。

3、英語課堂游戲：看誰快

這是一個訓(xùn)練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4、英語課堂游戲：聽音辨字母

這是一個訓(xùn)練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如 GJOW，等，共準備 2～4 套，同時將學生分成 2～4 個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4 張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得 2 分，后找對的得 1 分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

5、英語課堂游戲：聽音摘字母比賽 這是一個訓(xùn)練學生聽認字母能力的游戲，教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得 2 分，對而慢的得 1 分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應(yīng)上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6、英語課堂游戲：圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL

7、英語課堂游戲：賓狗(Bingo)

這是一個訓(xùn)練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”

邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。

8、英語課堂游戲：傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。

1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補 rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：

(1)全班學生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。

(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。

(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和 can 句型的教學，可訓(xùn)練學生的聽力。

4、拍皮球 ：

(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個學生“What’s the number?”該學生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。

(4)哪組學生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.”

(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

5、將錯就錯 ：

(1)學生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

6、各就各位 ：

(1)教師讀一段對話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

7、滾皮球（適合初學英語的學生）

目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

8、找朋友

目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

Game 4：友誼之圈

目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候?qū)υ挕?/p>

3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

...

第四篇：少兒英語經(jīng)典游戲

劍橋少兒英語

課堂小游戲

1.姓名數(shù)來寶 （Names Chant）

[游戲目的] 1、訓(xùn)練學生對句型：My /Your name’s …的快速反應(yīng)；2、訓(xùn)練學生的讀句子的節(jié)奏感。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—30 [時間] 10 分鐘 [游戲過程] 1、學生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說自己的姓名，依次說下去。2、用手做動作帶出節(jié)奏。動作 1：雙手拍大腿。

動作 2：拍手。動作 3：右手扣手指。動作 4：左手扣手指。（說明：學生邊做動作邊數(shù) one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）3、學生一齊重復(fù)做這四個動作，到熟練時，轉(zhuǎn)入前三拍說自己的名字，第四拍說下一個學生的名字。一個接一個依次說下去。4、過一會兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說：My name’s… 后兩拍說：Your name’s …（說明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

2、電話游戲（Telephone Game）

[游戲目的] 1、聽、懂得數(shù)字的順序；2、學習如何用英語接電話；3、學習接打電話的技巧。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [材料] 兩種寫有電話號碼的相同系列的但顏色不同的卡片。

（說明：必須是學生較熟悉的電話號碼。

[時間] 15—20 分鐘 [游戲過程] 1、混淆兩種卡片后，給每個學生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號碼是他們自己的，綠色的是其它同學的。2、持綠色卡的同學說出自己打的電話號碼，持紅色卡片的同學就要留意是否打自己的電話號碼。3、當聽到自己的電話號碼時，就做接電話的動作并跟打電話人進行對話。4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學，然后接到老師電話的同學就根據(jù)手持的電話號碼打電話給其它同學。5、如有學生撥錯電話號碼，他或她就必須重撥。當所有持綠色卡片的學生都接和打完了電話，就重新分配過電話號碼。（說明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

3、時鐘賽跑（Clock Race）

[游戲目的] 1、會用英語說時間；2、會動手撥時鐘的準確鐘點數(shù)。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [時間] 10 分鐘 [材料] 四個教具鐘；一個記分板；一些寫有鐘點數(shù)的卡片。

[游戲過程] 1、每組找一個小主持人，由他們出示鐘點數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點數(shù)撥時鐘。2、每撥完一次，小主持人問組員：What time is it ? 組員回答，確認準確后可記一分。3、最后看累積分來評定輸贏。（說明：可以讓學生自帶一面鬧鐘回來，可以大家一起參與比賽。）

4、顏色障礙賽(Colour Blindfold)

[游戲目的]

1、通過游戲，使學生能夠正確領(lǐng)會和掌握句型：What colour is …?及其答語。2、復(fù)習顏色、衣物的單詞。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—12 [時間] 10-15 分鐘 [材料] 一大塊布 [游戲過程]1、先讓學生互相用句型：What colour is …?問答，先記一記其他同學的衣物顏色。2、找兩個學生拉開布做屏障。3、找兩位學生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學生猜，猜對的可以做主持人問問題。4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學問老師問題。

5、扔豆子(Bean Toss)[游戲目的] 1、幫助學生復(fù)習數(shù)字。2、訓(xùn)練學生的快速反應(yīng)能力。

[年齡] 四歲左右 [組數(shù)] 4—8 [時間] 5 分鐘 [材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學生的數(shù)字知識編上號碼）；袋子；紙碟；球；桶。

[游戲過程] 1、教師先示范如何扔豆子進去雞蛋盒里。2、分好組后，讓每個學生扔五個豆子，扔進多少數(shù)多少，然后放進相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個孩子扔進去五個，他就要把這五個豆子放進編號五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號扔進相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場比賽。（說明：1、學生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進行游戲。2、扔的距離要在學生的能力范圍內(nèi)。）的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對

一種新語言的學習往往產(chǎn)生強烈濃厚的興趣，所以人們認為兒童時期是學習語言的最佳時期，然而，從另一個角度來說，兒童注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意力，并使注意力得以持久，這就是人們常說的“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才能處于最佳學習狀態(tài)，提高學習效率。激發(fā)“興趣”的方法很多，如創(chuàng)設(shè)各種貼近生活、實際、自然愉快又令學生感到好奇有趣的情景進行教學，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氣氛以消除他們過于緊張的焦慮情緒等等。那么，在劍橋少兒英語教學中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近幾年教學實踐中的一些體會。

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六、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合，這對英語教學有重要的作用。在教學中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松，和諧，教學相長的教學情境。以學生為主體，讓學

生經(jīng)常獲得學習成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生的濃厚的學習興趣。我盡可能的讓學生感受到成功的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價值，從而樹立學習的信心。例如：在課堂上開展小組競賽加強團隊合作精神，我把全班分為 4 個小組，每一個小組取一個名字，如 apple 隊，orange 隊等，每節(jié)課在復(fù)習，practise 等各個環(huán)節(jié)穿插進行一些競賽，由每組派或抽學生參加，看誰先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，看哪個小組最終獲得勝利。獲勝的學生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

七、信號指示

教師就像一名交警指揮著交通，學生如同行人，必須對各種交通規(guī)則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗：課上得很活躍，學生門進行著激烈的討論，教師想要結(jié)束活動卻三番四次無人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號。為了使指令高效，明確，我就事先與學生約定了 2 種簡單的信號指示。

1．停止信號

a.我說“stop---one, two, three.”學生說” three, two, one”

b.搖鈴鼓

2．求救信號

在指導(dǎo)學生做練習或者進行小組活動時,學生有問題往往會舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點;有的學生邊舉手邊叫嚷,影響其他學生;有時求助學生太多,教師顧之不及,而學生長時間舉手也影響他人做其他活動,浪費時間.因此,我為學生設(shè)計了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫 SOS 或 HELP，求助時只需輕輕一放，我就能看到，及時進行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動學習是目前許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與方略，是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動。它系統(tǒng)地利用教學動態(tài)因素之間的合作互助來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標，其活動形式以兩人活動及四人活動居多，合作互動學習因其上述優(yōu)點成為英語課堂上廣泛受歡迎的活動之一。但是，成功開展合作互動活動有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。

我給班級中的學生一人兩個號碼，一是兩人活動時的編號：1 號和 2

號；二是四人小組活動時的編號：1 號，2 號，3 號及 4 號。因為每個學生都有 2 個不同的號碼，剛開始時需要我多采用快速反應(yīng)的方式進行操練，一旦學生對此能熟記，合作活動就能開展的順利，快速。如兩人做互訪問答，我只需簡單指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時，我也只需口頭指示，并輔以板書分配任務(wù)，學生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時：S1: What do you do everyday ?

S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動規(guī)則的時間，使整節(jié)課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營造良好的課堂氣氛，但許多教師不敢輕易嘗試，直言時間難以控制，紀律難以控制，生怕弄巧成拙，其實要解決這個問題也很簡單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動時，我在各組內(nèi)輪流指定兩位責任人；Time keeper 和 Voice keeper 他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務(wù)，Time keeper 一定要聽清我所講的時間限制，并在討論期間不時提醒組員注意時間，以避免討論無結(jié)果。而 Voice keeper 則必須密切留意組員的聲音，若有人不自覺的提高分貝一定要及時阻止。有了他們的幫助，小組的活動質(zhì)量能得到顯著提高，而在活動結(jié)束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的評選能鼓勵學生們更好地工作。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 4 樓

九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數(shù)學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并給予支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語所說“He that can have patience can have what he will.”

十、營造民主，和諧的課堂氣氛

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用。默契的師生關(guān)系，能充分調(diào)動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind!等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護，啟迪每一個學生，讓每一個學生都能均衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動力。

總之，在劍橋少兒英語課堂教學中，要從培養(yǎng)學習興趣入手，遵循教學規(guī)律，靈活運用教學方法，營造一種輕松和諧的教學環(huán)境，使學生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的教學效果。

單詞教學：

1、彈鋼琴

步驟：

找?guī)讉€同學拿著單詞卡，教師說哪個單詞，哪個拿著那個單詞的學生就蹦一下，并且讀一下那個單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力。（適用于劍一單詞教學）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿已學過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說單詞，每說 5 個停頓一下，快速說然后老師突然停下來時，如果哪一組的孩子同時停下來就可以加分，檢驗注意力是否集中。（適用于復(fù)習大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說一個單詞，然后迅速指一名同學，后由這名同學在接著說另外一個單詞同時拍手指第二個同學，依次類推，速度要快，且單詞不可重復(fù)（適用于復(fù)習單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：

Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（該游戲可用于劍二、劍三課堂復(fù)習內(nèi)容的教學）

句型及短文教學：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can“t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示詞語：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It”s a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學生兩人一組，A 扮演尋人者，B 扮演好心的路人或警察，自編一段對話，并配以相應(yīng)的表情和動作；3）準備好的小組在全班表演；（4）其 他學生和教師根據(jù)表演情況，評選出“最佳表演獎”、“最佳表情獎”、“最佳對話獎”和“最佳內(nèi)容獎”等。（分角色表演，適用于課堂短文的教學）

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 5 樓

2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候?qū)υ?。當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。（可用于劍一、二課堂句型教學）

3.各就各位

步驟：(1)教師讀一段對話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.（6）作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習有關(guān)時間的問答

步驟：

1）分成兩隊，每隊出一人當指針，其余人報時間。

2）作指針的隊員背對大鐘，根據(jù)隊員說的時間，用胳膊和小木棍表示出來。（有一定的難度，因為是反方向的）

3）兩隊輪流比賽，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)表演出的正確時間多

4）

此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

5.職業(yè)演員

步驟：1）學生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個動作表示某種職業(yè)。然后讓學生舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學代替老師的位置上前表演，其余同學猜，每次都由先猜對的同學上前表演。

4）注意，下面的同學應(yīng)用 He She is a...來猜。（該游戲適用于劍三 Let“s play the doctor 一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學生一張 A4 紙，每個學生準備一盒顏色筆。

2）先示范如何畫，然后告訴學生，先畫一個頭，然后傳給后面的同學，一人畫一個部分，合作畫一個人物。3、把完成的圖畫，讓學生用 He”s got…? She“s got …? 去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述得準確，去分出勝負。

（如：Movers A Unit1 操練 have got 句型可用）

7.聽音猜人 教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。如”Good morning,XXX.猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷是誰，然后提問：“Is

he(she)XXX?全班學生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問題不得超過五個，如果問了五個問題還猜不出來，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學子已具備一定的提問能力時應(yīng)用）

熱身游戲：

1．熱身小韻文

步驟：老師先邊說韻文邊做動作示范。然后讓學生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做。可以分組比賽看誰做得好。韻文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.動作：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風 Fall：再次蹲下

I”m short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall 再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。

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2．熱身小游戲

目的：I have got...I go to...by...；復(fù)習各類單詞

道具：要復(fù)習的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學過的交通

工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠處設(shè)置一條起點線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學生舉手用句型 I have got...搶答。搶答對，向前跨一大步，重復(fù)上面的步驟，學生到達黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說出正確的搭配，然后把說過的交通工具和地點擦掉。當黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

3.歌謠式熱身

小學生愛說愛唱愛動。為此，在進入課堂后，隨著動聽的節(jié)奏，說唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說出了英語，活動鍛煉了身體，可謂一舉多得。在學習身體各部位名稱這一單元時，同學們最喜歡的歌謠就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他們都興高采烈，很快進入興奮狀態(tài)，包含著學習的激情。在學習感覺詞匯這一單元時，：“If

you

are

happy”這首歌最恰當不過了，不僅包括了這幾個基本的詞匯，happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動手動腳，記憶力非常牢固，達到了復(fù)習娛樂的功能，很快進入準備狀態(tài)。

4.活動式熱身

針對小學生活潑好動的特點，有針對性地設(shè)計一些活動式的熱身，效果非常明顯。如在學習球類運動這一單元時，我們準備了當堂課需要的各種球，帶到課堂。進行傳球游戲，引入當堂課的詞匯，認識了各種球的名稱，以及扔、接的動作，自然引入了“throw

, catch ”的學習，而且很自然的邊做邊說，自然過渡到了新授的環(huán)節(jié)，自然而然，水到渠成。

5.情景式熱身

有時候根據(jù)教學內(nèi)容的需要，我們可以提前布置教室，讓學生走進教室時，大吃一驚，以為走錯了地方，這就達到了目的。如在進行服裝類單元教學時，我們可以把教室布置成一個“clothes

shop”,用衣架掛起五顏六色的時裝，包括長短不一的各個季節(jié)的衣服，讓他們隨意選購。老師可以當售貨員，學生扮演顧客，練習買賣用語，還可以討價還價，這是學生最熱衷的表演。等學生進入狀態(tài)，教師自然撤出，同學間買賣如火如荼，整個商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節(jié)課可以說沒有環(huán)節(jié)，但他們高興地學到了生活中實用的句型，感覺不到這是在上課，而是在購物。達到了運用語言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國學生面臨的一大難題，是學生中考，高考當中丟分最嚴重的環(huán)節(jié)。為此，在小學打好聽力的基礎(chǔ)很有必要。我摸索出這樣一條規(guī)律，在一個單元教學的第一節(jié)課，播放有關(guān)內(nèi)容的小故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個有趣的故事到底怎樣的情節(jié)，利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學習，我們再聽，你就明白了。這樣帶著強烈的求知欲，他們更有學習的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對不同的教學內(nèi)容，交談有關(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運動、心情等，這種方法簡單快捷，無需太多的準備，而且隨意性較強，可以復(fù)習到多種句型，是大多數(shù)老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節(jié)課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時候，對如何開頭似乎考慮得很少，其實，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個學生都感到精神飽滿，把學生們的積極性調(diào)動起來，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

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1.讓學生們一起唱一兩首平時容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學習較好的學生帶領(lǐng)全班同學朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當表揚鼓勵。

3.學生坐好后，教師給學生們提出一個很新穎的問題。比如說：“OK, everyone, look here, I“ve got something in my bag.What”s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出 Is it a...? 的句型，讓學生們根據(jù)這個句型來猜教師書包里的東西。這樣一來，學生們的積極性就被調(diào)動起來了。這時，教師要巧妙地引導(dǎo)學生，如果猜了幾回，學生們還沒有猜出來，教師就可以告訴學生們“All right now, please open your books.Let“s learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson.”

4.教師拿出一組圖片，讓學生們迅速地朗讀、辨認，緊接著學習生

詞，然后問學生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。

開頭的內(nèi)容一般來說是 3～5 分鐘，然后進入本節(jié)課的重點部分。

二、教師如何組織課堂教學活動

教和學既統(tǒng)一又對立。當教師的方法得體時，學生們就喜歡學、自覺學，教和學會達到和諧統(tǒng)一；當教師的方法簡單乏味、無創(chuàng)新時，教和學就成了對立，學生們就會感到是教師強迫他們學，而他們本身又不愛學。在教和學的關(guān)系中，學是主體，教在整個的教學環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學生是自己教會的，學習后進的學生是天生的差，是腦子笨。其實，只要仔細地想一想我們就能明白，不管我們怎么教，如果學生本人不動腦筋，不想學，那么他（她）是什么也學不會的。

因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動起學生的積極性，讓他們積極主動地學。這就要求教師把重點放在組織課堂的教學活動上。組織教學活動就是指：在一節(jié)課的什么時間組織什么樣的活動，是集體活動還是個人活動，是朗讀還是游戲；活動是在座位上進行，還是離開座位到黑板前面進行；是多讓好學生在課上發(fā)言，還是多給差生一些發(fā)言機會；是聽說領(lǐng)先還是語法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語，多給學生創(chuàng)造聽英語的機會等等。

1.朗讀

在成功的課堂教學中，集體和個人活動都要有，集體活動往往為課堂營造一種氣勢，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時候都讓學生朗讀前 5 課的短文和句子，學生們就會感到他們在一個一個地征服敵人，而每一篇會讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時，教師要有意識地進行指導(dǎo)，特別是對學生念的每一個音是否準確要有正確的判斷，然后糾正錯誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺大家朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學生對此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時在學生朗讀時，教師要注意每個學生是否發(fā)音?？傊?，朗讀多了對學生有利，也便于家長的檢查。許多學生都把朗讀作為一種驕傲的資本，如果家長或教師讓孩子念英語，他會很樂意地找出他最熟悉的段落朗讀。

朗讀的用途很多，一方面，當班里的紀律較亂時，只要一開始朗讀，秩序就會逐漸地好起來。朗讀可以使大家團結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵。另一方面，朗讀可以使別人了解教師所教英語的水平。讀音的正確、語調(diào)和語氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長檢測孩子學習的手段。要注意的是朗讀要分段進行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進行，不要顧前不顧后。

2.活動

少兒學英語是坐不住的，他們能保持紀律的時間很短，通常只有 3～5 分鐘，這就需要教師通過組織活動來協(xié)調(diào)。當紀律特別好時，就可以馬上開始搞游戲活動，一旦紀律有問題時，就馬上組織朗讀，或用筆頭練習的方式來解決。筆頭練習只是為了讓學生們迅速安靜下來。一般來說，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習，上課的時間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學生進行聽、說訓(xùn)練，許多復(fù)習、拼寫的內(nèi)容都可以通過聽、說來完成。

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在組織活動時，要事前進行設(shè)計，不打無準備之仗。每做一次活動，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學生們天天期盼著來上學，進行活動?；顒拥臅r間不宜太長，通常以 5～10 分鐘為宜?；顒訒r間太短了，學生的興趣還沒有起來，時間太長了，則會影響正常的教學進度。特別是喧鬧的場面會給旁觀者留下一個不好的印象。通常來說，每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動?；顒优c活動之間不要安排得太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動。因為游戲是用來調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就進行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學生學習比較疲勞、乏味時進行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學活動。但也不要把幾個游戲都放在后面一起進行，這樣會給孩子們形成一種錯覺，前面是學習，后面是玩，后面的活動不屬于學習范疇，所以紀律就會有些松弛。

游戲活動應(yīng)該圍繞著教學的內(nèi)容來設(shè)計，這樣才能達到教與學的統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動，課堂紀律就無法控制。其實，紀律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因為游戲非常興奮，教師可以不必管他們；如果游戲無法進行下去，教師就有必要停止游戲活動，表揚一些做得好的同學，表揚一些好的組，甚至表揚哪一邊比較好，再把評比紀律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時學生的紀律差并非游戲所造成的。比如教師在教學中，經(jīng)常走到某一個孩子旁邊問問題，而大部分學生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，不說話，認真聽別人講，可歲數(shù)小的學生因為教師不在附近就隨便說話、打鬧等。因此教師無論在組織游戲活動時還是在教學時都要照顧到整體。在設(shè)計每一項活動時，要看看是不是全班同學都能參加，是不是有什么行不通的地方，是否適合學生的年齡特點，是否能將娛樂性與知識性相結(jié)合等。如果教師組織活動通常都跟英語學習無關(guān)，與課文的內(nèi)容無關(guān)，那么活動就顯得不太自然，成為是為活動而活動。其實常規(guī)的集體活動的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時可以與教學相結(jié)合的活動。

三、教師如何布置作業(yè)

布置作業(yè)歷來是一件很矛盾的事。家長希望教師適當留些作業(yè)，以便檢查學生學習的情況。而教師則認為學生已經(jīng)在課堂中有了很多作業(yè)，如果再留更多的作業(yè)對學生來講是一個負擔，因此只留一些聽力和口頭作業(yè)。對于學生來講，他們也希望沒有太多的家庭作業(yè)。留作業(yè)不是為了懲罰學生，而是讓學生能有機會溫習自己所學過的內(nèi)

容。為了滿足三方的要求，教師要適當留一些作業(yè)。那么布置什么樣的作業(yè)合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業(yè)。比如讓學生畫一個動物，或者畫水果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語單詞。

2.布置一些搞競賽用的作業(yè)。比如讓學生抄一段課文，看誰抄得最好?；蛘咦寣W生自己設(shè)計一個動物園，并將一些動物圖片剪貼在一張A4 紙上，在最上面寫上“Our Zoo”，在每個動物的下面寫上動物的英語名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長配合檢查一下。

4.鼓勵學生預(yù)習下一課的新內(nèi)容，學習新單詞。并在下次課上給他們朗讀課文，念單詞的機會。

5.可在下課前用英語說一說下次要帶的東西，重復(fù)幾遍，并讓學生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學”

怎樣做到玩與學結(jié)合呢？有許多教師認為，玩和學是一對矛盾，要玩就會影響學習，要學習就玩不成。其實這種觀點是片面的，盡管有時玩與學會出現(xiàn)對立的情況，但只要認真地處理好玩與學的關(guān)系，那么玩與學就不再是矛盾了，使學生在玩中完成學習任務(wù)。比如 picking apples, music box, run and catch, Simon says 等就是玩中學、學中玩的游戲。

四、營造英語課堂學習的語言氛圍

創(chuàng)造良好的英語課堂語言氛圍，是調(diào)動孩子積極性，進行有效教學的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語。

十、劍橋少兒英語的學習重點

學習任何一種語言都要決定學習的重點。劍橋少兒英語的學習重點依次為：

1.發(fā)音：應(yīng)該學好單詞的發(fā)音，能夠正確地說出所學單詞的讀音，使對方能明白你所說的內(nèi)容及所表達的意思。

2.短語：掌握一定數(shù)量的動詞短語，比如 have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk 等。

3.語法：在語法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，特別是能說出正確的一般現(xiàn)在時（I study English every day.He works in a factory.）、一般將來時(I“m going to the bookstore.We”ll go to the cinema next week.)、現(xiàn)在進行時(They are watching TV.She

is singing in the classroom.)、一般過去時（I went to the park, sang songs and played games.）

等基本句型，同時還能說出它們的疑問句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應(yīng)該做到能聽懂上課教師用英語講的絕大部分內(nèi)容，能聽懂一般的短篇英語故事，能聽懂外國人為初學者學習所準備的課文錄音帶。

5.口語：能簡單回答教師、同學或客人的各種簡單提問，能用正確的語音語調(diào)熟讀所學課文，還能與同學在一起編小對話等。

總之，要掌握基本的時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去

時、現(xiàn)在進行時）；名詞的單、復(fù)數(shù)；一定數(shù)量的動詞短語；幾種句型結(jié)構(gòu)（一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等）。

1、“ 碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補 rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng)

：（1）

全班學生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。

(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。

(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和 can 句型的教學，可訓(xùn)練學生的聽力。

4、拍皮球

：(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個學生：“What’s the number?”該學生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。

(4)哪組學生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

5、加減連算

：(1)學生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個學生先出題，如：Five plus five ??B 組第二個學生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A 組第二個學生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯，該組就扣分。

(3)數(shù)字的和或差可限于一事實上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。

(4)

變化：教師可讓一個學生把所念算式寫出來：5+5-4+8??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運算句式。

１.找對子

教師將 20 個單詞的圖片貼在黑板上，另外將 20 張對應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得 2 分，找對讀錯給 1 分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

２.摸鼻子

這是訓(xùn)練學生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

３.聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll 等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

４.Bingo)

這個游戲的玩法與游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分

成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來代替九個單詞，讓學生填入格子中。

1、英語課堂游戲：搶讀字母

這是一個訓(xùn)練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記 10 分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

2、英語課堂游戲：搶答字母組

將全班分成兩個小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學生。游戲開始，教師用中文說：“樂譜的七個調(diào)”，“美國”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國”，持有這些字母卡片的學生應(yīng)立即站起來并舉起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又準的組獲勝。

3、英語課堂游戲：看誰快

這是一個訓(xùn)練學生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。

4、英語課堂游戲：聽音辨字母

這是一個訓(xùn)練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如 GJOW，等，共準備 2～4 套，同時將學生分成 2～4 個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4 張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對的得 2 分，后找對的得 1 分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

5、英語課堂游戲：聽音摘字母比賽 這是一個訓(xùn)練學生聽認字母能力的游戲，教師先把所學過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學生上黑板前等候，教師說出一個字母，這兩名學生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對而快的得 2 分，對而慢的得 1 分，不對的不得分，在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應(yīng)上前等候，在第一名學生摘完字母后，教師立即說另一個字母，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6、英語課堂游戲：圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL

7、英語課堂游戲：賓狗(Bingo)

這是一個訓(xùn)練學生聽寫認讀字母能力的游戲，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的字母，學生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個格里都行。學生填好后，教師再打亂順序逐個念這九個字母，學生邊聽邊在聽到的字母

上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時，學生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于音標，單詞或數(shù)詞等。

8、英語課堂游戲：傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一個字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學生，這位學生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學生…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準確的組獲勝。

1、“碰地雷”：在英語單詞教學中，學生不太愿意跟讀。用此法不錯。在一個詞下放一個地雷，這個詞是不能讀的，如果學生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學生在玩中也學得扎實！

2、補全句子：在學習句中，要慢讀，必要時分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學生補全老師沒說完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學生補 rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個反應(yīng)練習，可讓學生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：

(1)全班學生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對的，例如：The dusks are swimming.學生就學叫“嘎嘎”，如果的是錯的，學生就保持沉默。

(3)做錯的學生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進行。

(4)剩下的一個學生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進行時態(tài)和 can 句型的教學，可訓(xùn)練學生的聽力。

4、拍皮球 ：

(1)學生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個學生“What’s the number?”該學生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進行，如果他講錯了，就讓別的學生糾正。

(4)哪組學生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時可以在中間來個停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.”

(6)作用：操練數(shù)詞和加法運算句型。

5、將錯就錯 ：

(1)學生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學生面前，用手指著自己的鼻子說：This is my eyes(有意講錯)那個學生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my nose.(2)如果學生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說：This is my pencil.學生則指著自己的鉛筆說：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

6、各就各位 ：

(1)教師讀一段對話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個學生擔任對話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時候，每提到一個人或物，扮演該角色的學生就得馬上站起來，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來)。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

7、滾皮球（適合初學英語的學生）

目的：檢查學生對字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說一個字母，邊向四周的學生滾動皮球。接球者必須說出其聽到的后面的一個字母。主持人說兩個，接球者也得說出其后的兩個字母，依此類推。

8、找朋友

目的：檢查學生對字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來。

3.教師發(fā)令，學生在最短時間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學生為優(yōu)勝。

Game 4：友誼之圈

目的：用英語向別人進行簡單的問候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對面圍成兩個同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個圈分別朝相反方向移動。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時，每位同學就與這時正好和自己面對面的同學進行問候?qū)υ挕?/p>

3.當大家安靜下來表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

4.游戲的樂趣在于，學生不知道自己下一個將會面對誰，也許是新的同學，也許就是剛才問候過的同學。

Game 5：拋繡球

目的：練習使用“What”s your name?“

”I“m...”以及一些學過的問候語。

道具：沙包

方法：1.學生坐在座位上，或者站成一隊，老師站在學生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對學生。

2.誰接到球就和老師進行對話練習。對話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。

3.此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。

Game 6：猜顏色

目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。

道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子。可以多準備幾套作為給學生的獎品

方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學生猜測他戴的是哪種顏色的小帽子。獎勵猜中的同學一定彩色小帽子。

Game 7：找帽子

目的：練習紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的表達。

道具：彩紙做的紅、黃、藍、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學生幾秒鐘記住每個顏色物品所放的位置。

2.點一位學生上來，蒙住她的眼睛，用英語告訴她“Find the blue....”

3.學生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對的學生得到一個小獎勵。拿錯的同學再試一下。如果還錯的話，就換另一位同學。

Game 8：傳球數(shù)數(shù)

目的：學習數(shù)字 1～5 的英文表達。（或其它數(shù)字）

道具：一只皮球

方法：1.讓學生站或坐成一圈。

2.由拿球的人開始向任意一個學生傳球，球出手后說出一個數(shù)字。

3.接球的同學必須說出傳球者所說的的數(shù)字的上一個或下一個數(shù)字。

4.說對了繼續(xù)游戲；說錯了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。

Game 9：

丟手絹之數(shù)數(shù)版

目的：熟悉數(shù)字 1～10 的英文表達（或其他數(shù)字練習）

方法：

1.這是一個類似“丟手絹”的游戲。

2.同學們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從 1 數(shù)到 10 邊圍著圈走。每數(shù)一個數(shù)字，就輕拍一位同學的肩膀。數(shù)到 10 后再從一開始。

3.假如那一位同學的數(shù)字與前一位同學的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

4.如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

英語課堂小游戲

--------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱

1、摸鼻子

這是訓(xùn)練學生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學了單詞 nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger 等單詞后，教師可快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸這個部位，最快最準的獲勝，當學生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，如教師說“nose”，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個游戲可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

2、聽單詞做動作

這個游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball 等動詞和動詞詞組后，教師可快速說出這些動詞或詞組，學生聽到便做動作，最快最準的獲勝，這個游戲同樣可以用競賽的形式進行，每組抽一名學生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

3、賓狗(Bingo)

這個游戲的玩法與字母游戲(7)相同，每個學生準備一張紙，并在上面畫一個井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個學過的單詞，學生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學生填好后，教師再打擾次序逐個念這九個單詞，學生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時，學生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準確的獲勝。這個游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說，教師可以隨意念九個數(shù)詞來...

第五篇：少兒英語數(shù)字游戲

英語數(shù)字教學游戲 1.報電話號碼對抗賽

以下幾個游戲都是訓(xùn)練學生說數(shù)詞能力的，這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，參賽的每個學生都要準備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學生應(yīng)立即用英文將這個號碼說出來，然后該學生出示手中的號碼，第一組的第二名學生應(yīng)立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

2.猜年齡

教師事先準備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個游戲可以每一縱行為一組進行競賽。由教師或一位學生出示一張圖片，由每組的第一名學生輪流猜，可以說：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個組的學生猜對了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學生猜過后第二排接著猜。最后哪個組得分最多為優(yōu)勝。

3.加減運算對抗賽

將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學生應(yīng)立即用英文將答案說出來，如：seven,three等，然后，該學生出另一道題，由第一組的第二名學生回答，答錯或不能迅速答出的記負分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

4.猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記10分。

5.找鄰居

教師讓全班學生依次報數(shù)，然后用漢語說一個數(shù)，如“三十六”則三十六號學生應(yīng)立即起來并用英語報數(shù)“thirty-six”，然后前面一號(35號)和后面一號(37號)就要相繼站起來，用英語說“thirty-five”和“thirty-seven”。這個游戲也可以分組競賽，教師可將學生按左右分成兩組，一組報單數(shù)，另一組報雙數(shù)，在教師說一個數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號學生應(yīng)首先站起來用英語說“twenty-seven”另一組中其后面一號(28號)的學生要緊接著站起來，用英語說“twenty-eight”，不能迅速站起來或是說錯了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

6.拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個學生開始說one，然后依次讓第二個two說，第三個說three?說到seven,seventeen?或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時，就不報數(shù)而用拍手代替，該拍手時報了數(shù)，或者報錯了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記10分。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時說一個剛學過的比較難記的單詞，如language等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學生讀英語單詞，還可以復(fù)習單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進行。

果然不出我所料，我剛提到：“Today，let’s learn number。”早有幾個學生以經(jīng)開始大聲炫耀的數(shù)“one、two、three......”意思是“看我都已經(jīng)會了,你們不如我吧?！辈粫耐瑢W的眼里也閃著羨慕的目光。此時，我說“你們真棒，但你們中誰能倒數(shù)？”這下可沒剛才的神氣勁了。變得眉頭緊鎖?！皠e急，這節(jié)課教師和你們一起學習用英語倒著來數(shù)數(shù)。要想能倒數(shù)數(shù)，我們必需先熟悉每個數(shù)字的讀音，我們先來認識十ten，Read after me，ten?！边吙磫卧~邊說。然后教師做手勢說ten學生也邊做手勢邊說。按這種方法學習其它數(shù)字。

二、進入第二步操練數(shù)字。首先我先說英語讓學生出示相應(yīng)的手勢。給學生一定的考慮時間。我說start時學生再出示。操練幾遍后我出手勢讓學生說英語，同樣給學生充足時間考慮。全班能有百分之八十說對時，同桌之間按這種方法操練，我下去適時指導(dǎo)。

三、第三步是游戲活動，鞏固新知

1、拍手游戲教師說數(shù)字幾，拍幾下手。

2、類似石頭、剪子、布形式，說任何一個數(shù)字，One、two、start。一起出示這個數(shù)字的手勢，看誰做對的次數(shù)多。

3、一生隨意說一個數(shù)字，另一生說的數(shù)加上先說的數(shù)要等于十。說對在評價表里得一分。

四、第四步生活之中用數(shù)字。查找生活中的數(shù)字資料，用英語表達出來。課上完不成，可以延伸到課后完成，下節(jié)課匯報。（電話號、車牌號、火警、急救電話等等）