第一篇：少兒英語(yǔ)warm up教學(xué)游戲總結(jié)

搶椅子(warm up)

目的：熟悉指令“Stand up.”和“Sit down.” 道具：椅子若干－－比參加人數(shù)少一個(gè)

方法：1.大家講椅子擺成圓圈，一邊圍著椅子轉(zhuǎn)，一邊數(shù)數(shù)。

2.當(dāng)老師喊“Sit down”時(shí)，每個(gè)人都盡快搶一把椅子坐下。沒有搶到椅子的人被淘汰出局。

3.老師再喊“Stand up.”。同學(xué)們都起立，老師拿走一把椅子，重新開始。堅(jiān)持到最后的一位同學(xué)是獲勝者。

Simon說(shuō)(warm up)目的：熟悉指令“Point to...”(這個(gè)游戲可廣泛用于練習(xí)祈使句和指令性語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)。)道具：相關(guān)的單詞卡或物品

方法：1.Simon游戲。老師用Simon says“Point to...he ”Point to..."發(fā)指令。同學(xué)們只執(zhí)行帶有Simon says...的指令。

2.如果指令前沒有Simon says...而某位同學(xué)執(zhí)行了那個(gè)指令，則那位同學(xué)出局。堅(jiān)持到最后的同學(xué)為勝利者。

Wooden man木頭人(warm up)老師一邊走一邊說(shuō)“walk”，然后邊走邊說(shuō)，越走越快，學(xué)生要跟著老師一起做，同樣輸入“jump”“run”。如果老師說(shuō)“Stop”，學(xué)會(huì)就不能動(dòng)了，否則就要受到懲罰。

抱團(tuán)游戲(warm up)老師說(shuō)1.一個(gè)小朋友自己抱團(tuán)，老師說(shuō)group 2.2個(gè) 小朋友抱團(tuán)。同樣，老師說(shuō)幾，幾個(gè)小朋友抱成一團(tuán)。

眼睛在哪里？（warm up）游戲類型：音樂游戲/體育游戲

適合年齡：3-4歲 游戲時(shí)間：3-5分鐘

游戲目的：鞏固對(duì)人體五官、四肢的名稱及其功能的認(rèn)識(shí)

游戲準(zhǔn)備：歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes 的磁帶（歌詞見本章的一節(jié)中的第九首）

游戲過程：

① 教師說(shuō)：Touch you eyes.兒童用手指雙眼。用同樣的方法練習(xí)nose, ears, mouth, knees, toes;② 教師一邊唱一邊做動(dòng)作。

③ 讓兒童能夠跟唱，并學(xué)做動(dòng)作。

過拱門(warm up 類似于《London bridge’s 》)游戲類型：音樂游戲 適合年齡：3-4歲 游戲時(shí)間：3-5分鐘

游戲目的：練習(xí)所學(xué)的英文句型 游戲準(zhǔn)備：一段節(jié)奏明快的音樂 游戲過程：

讓兩名兒童把手舉過頭頂，我在一起形成個(gè)拱門，其他兒童排成一隊(duì)。幾名兒童隨著音樂跳著舞通過這個(gè)拱門。音樂一停，做拱門動(dòng)作的兒童放下胳膊，問被套住的人一個(gè)問題，如：What’s your name? 或How old are you? 等，被套住的人如果能答對(duì)問題，就可以通過拱門；答不對(duì)就退出游戲。最后剩下的就是獲勝者。

大橋（warm up）

游戲類型：音樂游戲 適合年齡：５－6歲 游戲時(shí)間：６－８分鐘

游戲目的：訓(xùn)練句型 Do you like---? 游戲準(zhǔn)備：歌曲London bridge is falling down 的磁帶，歌詞見本章第一節(jié)歌曲1 游戲過程：

讓兒童兩人一組做游戲。兩名兒童面對(duì)面站立，拉著雙手舉過頭頂，代表“大橋”。這兩名兒童商定各自的暗語(yǔ)，例如：一人為banana ,一人為apple，其他兒童站成一排，雙手搭在前面兒童的雙肩上，一面唱歌一面通過“大橋”，唱完 my fair lady 后，代表“大橋”的兩名兒童將手臂落下，套住一名兒童，并悄聲問他： Do you like bananas or apples?（不能讓其他兒童聽見他們的問答）如果他（她）回答：I like bananas.就站到代表banana 的兒童后面，直到全部?jī)和滞杲M后，讓它們進(jìn)行拔河比賽。

你叫什么名字？(warm up —k ‘I am…’轉(zhuǎn)變成回答”My name is….”)游戲類型：音樂游戲 適合年齡：5-6歲 游戲時(shí)間：8-10分鐘

游戲目的：學(xué)會(huì)有禮貌的詢問別人的名字，并學(xué)會(huì)介紹自己；在游戲中培養(yǎng)、樹立自信心

游戲準(zhǔn)備：玩具或手偶 游戲過程：

① 當(dāng)兒童走進(jìn)教室后，教師要先進(jìn)行自我介紹，在介紹一個(gè)小手偶。教師可以說(shuō)：Hello, boys and girls.My name is---This is Bingo.然后教師手拿 Bingo手偶走近兒童模仿 Bingo的聲音對(duì)兒童說(shuō)： Hello, My name’s Bingo.What’s your name?

② 教師走到每位兒童面前，請(qǐng)他們輕輕撫摸一下Bingo 手偶，并試著回答My name’s---教師不必強(qiáng)迫每位兒童都回答，可采取舉手自愿回答的方式，對(duì)有勇氣并回答得好的兒童，教師應(yīng)馬上給予鼓勵(lì) ：very good!③ 做完練習(xí)后，可以讓兒童唱歌：Bingo’s Song。教師可以扮成Bingo。

④ 教師可以先反復(fù)唱兩遍，再鼓勵(lì)兒童跟著學(xué)唱。如果還想介紹其他的小動(dòng)物，也可改一下歌詞：I’m a teddy bear.My name is Teddy.Teddy，Teddy.What’s your name ?

⑤ 也可請(qǐng)兒童之間互問互答。例：女孩： I’m a little girl.My name is Kelly, Kelly, Kelly.What’s your name?

男孩： I’m a little boy.My name is Tony, Tony, Tony.What’s your name? ⑥ 如果時(shí)間允許，也可以讓兒童戴上小動(dòng)物的面具，模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音演唱： 例： I’m a little cat.My name is Mimi, Mimi, Mimi.What’s your name? F=4/4 1 2 3 4 3 1 ︳ 2 7 6 5 ︳3 5 3 5 ︴3 2 1-︳

I’m a little dog.My name is Bingo.Bingo Bingo.What’s your name

魔鬼入侵（warm up<字母>/ 單詞教學(xué)—production）準(zhǔn)備用具：椅子（比游戲人數(shù)少一張）閃卡

游戲解析：全部幼兒圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)幼兒或者由教師當(dāng)鬼，沒有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個(gè)幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當(dāng)鬼的幼兒（教師）隨意說(shuō)出其中一種單詞（例如apple），手拿該閃卡的幼兒必須站起來(lái)?yè)Q位子，當(dāng)鬼的幼兒（教師）趁機(jī)搶位子坐下，沒搶到位子的幼兒繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類推下去。游戲延伸：可以一次念兩到三個(gè)單詞讓全班一起換位子，增加游戲的刺激度。

大風(fēng)吹(warm up)

準(zhǔn)備用具：椅子（比游戲人數(shù)少一張）

游戲玩法：全部學(xué)生圍城一個(gè)圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個(gè)學(xué)生當(dāng)鬼，他沒有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，用兩三種水果或動(dòng)物等來(lái)將孩子分類，每個(gè)學(xué)生選其中一種水果作為自己的代表，當(dāng)鬼的學(xué)生隨意說(shuō)出其中一種水果（例如apple），所有該種水果的學(xué)生必須站起來(lái)?yè)Q位子，當(dāng)鬼的學(xué)生趁機(jī)搶位子坐下，沒搶到位子的生生繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類推下去。注意事項(xiàng)：可以一次念兩種水果（apple and pear）或是念fruit讓全班一起換位子，增加游戲的刺激度。

.打擊魔鬼（點(diǎn)名游戲）（warm up/單詞教學(xué)—production）準(zhǔn)備用具：軟劍或是空氣錘一個(gè)

游戲玩法：老師先指定一位學(xué)生當(dāng)打擊魔鬼的使者，手持軟劍或是空氣錘，然后老師隨便喊某位學(xué)生的英文名字，要這名使者跑過去打被叫到名字的學(xué)生，而被叫到名字的學(xué)生要在被打到之前喊出另外一個(gè)學(xué)生的英文名字，否則要當(dāng)下一個(gè)使者。

注意事項(xiàng)：讓學(xué)生彼此熟悉全班同學(xué)的英文名字，通常在學(xué)期開始的錢幾堂課使用。

.介紹接力（warm up/ wrap up/ 語(yǔ)法教學(xué)）準(zhǔn)備用具：無(wú)

游戲玩法：全班圍成一個(gè)圈，先選定一個(gè)孩子開始介紹自己，如“I’m John”，接下來(lái)順時(shí)針輪下去，下一個(gè)孩子必須介紹前面的名字并且說(shuō)自己的名字“He is John and I’m Lily.”以此類推，如果有說(shuō)錯(cuò)的就淘汰出局。

注意事項(xiàng)：注意提醒孩子男孩子要用“He”，女孩子要用“She”。

.坐下游戲（warm up 適合長(zhǎng)期練習(xí)）準(zhǔn)備用具：無(wú)

游戲玩法：先讓全班站起來(lái)，老師說(shuō)一些條件句，如：You may sit down if you are a girl.凡符合句子描述的就坐下來(lái)。注意事項(xiàng)：這是一個(gè)很好的聽力練習(xí)，若要增加游戲的難度，老師可以增加許多的條件句子，如：You may sit down if you are a girl and you have short hair.可增加不同的動(dòng)作讓游戲變得刺激You may stand up if…

雕塑身體（warm up/單詞教學(xué)）準(zhǔn)備用具：大骰子數(shù)個(gè)

游戲玩法：將全班分成若干組，在白板上依組數(shù)畫出身體的軀干，旁邊標(biāo)示數(shù)字1—6，分別代表身體的各個(gè)部位（畫在旁邊做參考），老師哨聲響起，各組孩子們輪流上來(lái)擲骰子，并按照數(shù)字只是畫出相應(yīng)的身體部位，看哪一組先把一個(gè)完整身體畫完就算獲勝。

注意事項(xiàng)：例如2是手臂，重復(fù)丟到數(shù)字2，第三次就算廢棄，否則會(huì)畫出一個(gè)怪物來(lái)。也可以用在臉部器官或是其他動(dòng)物等。

第二篇：少兒英語(yǔ)游戲

23個(gè)少兒英語(yǔ)游戲

23個(gè)經(jīng)典少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，如下：

1、彈鋼琴

絕對(duì)經(jīng)典的課堂游戲，找?guī)讉€(gè)同學(xué)拿著單詞卡，教師說(shuō)哪個(gè)單詞，哪個(gè)拿著那個(gè)單詞的學(xué)生就蹦一下，并且讀一下那個(gè)單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力，經(jīng)久不衰的課堂游戲。

2、蘿卜蹲坑

和彈鋼琴的玩法一樣，不過是由向上蹦改為向下蹲，同樣的游戲，變一下玩法就會(huì)有不同的效果。

3、拍卡片

把幾個(gè)單詞寫在黑板上，找?guī)讉€(gè)同學(xué)上黑板上，教師說(shuō)哪個(gè)單詞，學(xué)生就去拍并且讀出來(lái)，比比看誰(shuí)快。

4、鴕鳥游戲

兩個(gè)同學(xué)背對(duì)背，教師在其后背各放兩張卡片，數(shù)123，學(xué)生同時(shí)轉(zhuǎn)身看對(duì)方的單詞，誰(shuí)先說(shuō)出對(duì)方的單詞誰(shuí)就贏，如果雙方都沒有看到，拿教師就再下一個(gè)口令，學(xué)生開始跑動(dòng)的去看對(duì)方單詞，誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)算誰(shuí)贏。躲避老虎

老師請(qǐng)將所要復(fù)習(xí)的英語(yǔ)單詞卡片按“一”字形整齊的放在地上；老師對(duì)小朋友們說(shuō)“Close your eyes.” 老師將事先畫好的一只老虎頭的卡片悄悄地藏在其中一張卡片的下面；然 后老師請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)說(shuō)出一張卡片的英語(yǔ)單詞;如果那張卡片的下面沒有老虎的話,那個(gè)小朋友就順利的脫離了虎口.那個(gè)小朋友說(shuō)出的那張英語(yǔ)單詞卡片就Pass（撿起來(lái)），不再繼續(xù)放在地上。如果那個(gè)小朋友說(shuō)出來(lái)的那張卡片下面有一只老虎的話，那個(gè)小朋友就要受到一些小小的懲罰。

6、姓名數(shù)來(lái)寶

訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型：My /Your name’s ?的快速反應(yīng)。學(xué)生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說(shuō)自己的姓名，依次說(shuō)下去。

2、用手做動(dòng)作帶出節(jié)奏。動(dòng)作1：雙手拍大腿。動(dòng)作2：拍手。動(dòng)作3：右手扣手指。動(dòng)作4：左手扣手指。（說(shuō)明：學(xué)生邊做動(dòng)作邊數(shù)one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）

3、學(xué)生一齊重復(fù)做這四個(gè)動(dòng)作，到熟練時(shí)，轉(zhuǎn)入前三拍說(shuō)自己的名字，第四拍說(shuō)下一個(gè)學(xué)生的名字。一個(gè)接一個(gè)依次說(shuō)下去。

4、過一會(huì)兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說(shuō)：My name’s? 后兩拍說(shuō)：Your name’s ?（說(shuō)明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

7、電話游戲

1、聽、懂得數(shù)字的順序；

2、學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)接電話；

3、學(xué)習(xí)接打電話的技巧。[材料] 兩

種寫有電話號(hào)碼的相同系列的但顏色不同的卡片。（說(shuō)明：必須是學(xué)生較熟悉的電話號(hào)碼。

[游戲過程]

1、混淆兩種卡片后，給每個(gè)學(xué)生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號(hào)碼是他們自己的，綠色的是其它同學(xué)的。

2、持綠色卡的同學(xué)說(shuō)出自己打的電話號(hào)碼，持紅色卡片的同學(xué)就要留意是否打自己的電話號(hào)碼。

3、當(dāng)聽到自己的電話號(hào)碼時(shí)，就做接電話的動(dòng)作并跟打電話人進(jìn)行對(duì)話。

4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號(hào)碼打電話給其它同學(xué)。

5、如有學(xué)生撥錯(cuò)電話號(hào)碼，他或她就必須重?fù)堋．?dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過電話號(hào)碼。（說(shuō)明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

8、顏色障礙賽

1、通過游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)和掌握句型：What colour is ??及其答語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)顏色、衣物的單詞。[材料] 一大塊布 [游戲過程]

1、先讓學(xué)生互相用句型：What colour is ??問答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。

2、找兩個(gè)學(xué)生拉開布做屏障。

3、找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對(duì)的可以做主持人問問題。

4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學(xué)問老師問題。

9、扔豆子

1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。

2、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。[材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學(xué)生的數(shù)字知識(shí)編上號(hào)碼）；袋子；紙碟；球；桶。[游戲過程]

1、教師先示范如何扔豆子進(jìn)去雞蛋盒里。

2、分好組后，讓每個(gè)學(xué)生扔五個(gè)豆子，扔進(jìn)多少數(shù)多少，然后放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個(gè)孩子扔進(jìn)去五個(gè)，他就要把這五個(gè)豆子放進(jìn)編號(hào)五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號(hào)扔進(jìn)相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場(chǎng)比賽。（說(shuō)明：

1、學(xué)生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進(jìn)行游戲。

2、扔的距離要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。）

10、魔術(shù)火柴盒

1、放一些火柴棒在在盒子里，搖動(dòng)盒子，分組輪流問同學(xué)：How many matches are there in the magic matchbox?

2、學(xué)生輪流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果猜中的，就可以獲得一根火柴，最后看那組獲得的火柴棒多，就是勝方。

4、還以用 How many matches have I got? Have you got ??來(lái)提問。（說(shuō)明：要用用過的火柴棒，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)。還可以用玻璃球、小園石或抽認(rèn)卡代替火柴棒進(jìn)行游戲。）

13、畫畫、合作、傳遞

[游戲目的]

1、鞏固復(fù)習(xí)句型：He’s got?? She’s got ?? [材料] A4紙；顏色筆。[游戲過程]

1、給每一組的學(xué)生一張A4紙，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。

2、先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個(gè)頭，然后傳給后面的同學(xué)，一人畫一個(gè)部分，合作畫一個(gè)人物。

3、把完成的圖畫，讓學(xué)生用He’s got?? She’s got ?? 去描述?？茨墙M畫的有創(chuàng)意，并且描述得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

14同?？蜅｜c(diǎn)菜記

食物類的單詞的時(shí)候讓他們來(lái)做這個(gè)游戲的老師在黑板上寫上大大的：同福客棧！welcome！找一個(gè)演佟湘玉當(dāng)老板！主要臺(tái)詞是“we have????”向別人介紹自己店里的菜和飲料；一個(gè)演白展堂在門口當(dāng)跑堂的`主要臺(tái)詞是“may I help you.sir？This way.please~”客官進(jìn)門的時(shí)候這樣給別人打招呼；一個(gè)演呂秀才專門記賬，當(dāng)客人問點(diǎn)過菜問多少錢的時(shí)候把錢給算出來(lái)~并用英文說(shuō)出錢的數(shù)目；然后就是一個(gè)郭芙蓉一個(gè)陸無(wú)雙~專門上菜的~一個(gè)上飲料一個(gè)上菜，上菜的時(shí)候報(bào)出菜的名稱和價(jià)錢`用英文報(bào)；其他的同學(xué)可以當(dāng)客官去點(diǎn)菜了，老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些句子，比如：I want some??，how much is it？還應(yīng)該鼓勵(lì)他們自己說(shuō)些其他的句子，由于是《武林外傳》的改變，學(xué)生們玩的很開心，中間還喜歡加點(diǎn)經(jīng)典臺(tái)詞，有的同學(xué)看菜太貴了還說(shuō)“餓滴神?。　摈{魚池逃生

老師讓10個(gè)同學(xué)把椅子圍成一個(gè)圈，在圈子中間的地上畫條鱷魚~把每個(gè)同學(xué)編上號(hào)~然后大家坐進(jìn)去，老師拿出幾個(gè)卡片，寫上今天學(xué)過的9個(gè)單詞，然后通過抽號(hào)的方式抽出5個(gè)同學(xué)，每人問他們一個(gè)單詞，看他們會(huì)讀沒，讀對(duì)的就從鱷魚池出來(lái)~錯(cuò)的還留在鱷魚池，也就是說(shuō)有五個(gè)同學(xué)有機(jī)會(huì)先跳出鱷魚池~剩下的人怎么辦呢？我們開始用準(zhǔn)備好的免死金牌！金牌的背面寫上他們學(xué)的單詞或句子~每人抽出一金牌~讀出背面的單詞就可以出來(lái)~否則就留在鱷魚池被咬死`咬死的人不得參加下一輪~就這樣看誰(shuí)留到最后~

16、將錯(cuò)就錯(cuò)

學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：This is my nose.變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說(shuō)：This is my pen.17.友誼之圈

目的：用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹及告別。方法：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ挕?.當(dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。4.游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。

18、聽音猜人

教師讓猜迷的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。如“Good morning,XXX.猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí)，然后提問：“Is he(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或No.可以規(guī)定問題不得超過五個(gè)，如果問了五個(gè)問題還猜不出來(lái)，就算輸了。19身體字母

目的：熟悉26個(gè)英文字母 方法：比賽時(shí)將學(xué)生分組，讓他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)，用身體組合將26個(gè)英文字母表演出來(lái)，可以一人演，也可幾個(gè)人組合演。老師在一旁當(dāng)裁判。將每組表演出來(lái)的字母寫在黑板上，看哪組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的字母最多，或是最先將26個(gè)字母表演完

畢。

20.YES or NO

father/mother/sister/brother/grandmother/grandfather 學(xué)生（假設(shè)12）分成兩組，一組叫紅蘋果組，一組叫青蘋果組，準(zhǔn)備十二張卡片，每個(gè)單詞寫兩，！讓小孩們做兩排，每組六人。然后每組發(fā)六張卡片，每人手上拿的卡片寫著什么你就扮演什么~對(duì)方的同學(xué)也

是一樣~然后開始雙方派代表出來(lái)猜另一方的爸爸是誰(shuí)？媽媽是誰(shuí)？爺爺是誰(shuí)？等等 游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生被派出來(lái)后要問對(duì)方一個(gè)問題：Who is father？然后對(duì)方的六位學(xué)生一起說(shuō)：Guess?。∪缓筮@個(gè)學(xué)生開始問問題，每人有三個(gè)問題~每個(gè)問題可以問三個(gè)同學(xué)，通過九次問話把對(duì)方扮演爸爸的那個(gè)人給找出來(lái)！你問的問題只能是選擇性的問題，比如：你是男的么？你是老人么？你是年輕人么？對(duì)方只需說(shuō)YES或者NO就可以！問的那個(gè)學(xué)生可以通過排除法找出爸爸的扮演者，比如你的第一個(gè)問題是：你是男的么？可以問三個(gè)同學(xué)！如果被問的學(xué)生說(shuō)NO！那爸爸絕對(duì)不是他！這樣就可以排除一個(gè)了！在游戲中可以學(xué)會(huì)這些單詞怎么說(shuō)~還學(xué)會(huì)一個(gè)句子WHo is _____?你PIA我！我PIA你！

采用坐江山的方式，挑10個(gè)學(xué)生，先找兩個(gè)上來(lái)，兩個(gè)小孩面對(duì)面，一起說(shuō)：你pia我！我pia你！然后讀出一個(gè)今天所學(xué)的單詞！讀單詞的同時(shí)出石頭剪子布！贏的人pia對(duì)方一下~當(dāng)然不是真的pia~你只要做出一個(gè)扇耳光的動(dòng)作，同時(shí)模仿象聲詞：pia！對(duì)方迅速作出被打了耳光的動(dòng)作，例如對(duì)walkman這個(gè)單詞，我們可以這樣說(shuō)：你pia我！我pia你！walkman??！如果兩個(gè)人出的是一樣的，就繼續(xù)：walkman！walkman！的再出一次，直到?jīng)Q出勝負(fù)！3盤兩勝！勝利的人坐江山！最后10個(gè)人輪流完后~看誰(shuí)坐江山的次數(shù)最多~也就是pia下去的人最多~誰(shuí)就是第一?。ɡ蠋熆梢砸蟀嗬锲渌耐瑢W(xué)一起喊：你pia我！我pia你！walkman??！這樣大家都參與了！而且都練習(xí)了單詞！氣氛就活躍起來(lái)了）尋人啟事

通過模擬游戲，鞏固用英語(yǔ)描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can't find my?描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing?提示詞語(yǔ)：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It's a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時(shí)，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學(xué)生兩人一組，A扮演尋人者，B扮演好心的路人或警察，自編一段對(duì)話，并配以相應(yīng)的表情和動(dòng)作；3）準(zhǔn)備好的小組在全班表演；（4）其他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況，評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳表情獎(jiǎng)”、“最佳對(duì)話獎(jiǎng)”和“最佳內(nèi)容獎(jiǎng)”等。

23、“warm and cold”

在教學(xué)單詞“pen”的時(shí)候，可以把一支鋼筆事先放在某個(gè)同學(xué)的抽屜中，讓其中一個(gè)人來(lái)找，其他同學(xué)可以提示幫助齊聲朗讀“pen”，當(dāng)尋找者接近目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得響亮；當(dāng)尋找者遠(yuǎn)離目標(biāo)時(shí)，同學(xué)們的朗讀聲就變得越來(lái)越弱，直到尋找者找到目標(biāo)為止。

第三篇：少兒英語(yǔ)游戲

劍橋少兒英語(yǔ)

課堂小游戲

1.姓名數(shù)來(lái)寶 （Names Chant）

[游戲目的] 1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型：My /Your name’s …的快速反應(yīng)；2、訓(xùn)練學(xué)生的讀句子的節(jié)奏感。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—30 [時(shí)間] 10 分鐘 [游戲過程] 1、學(xué)生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說(shuō)自己的姓名，依次說(shuō)下去。2、用手做動(dòng)作帶出節(jié)奏。動(dòng)作 1：雙手拍大腿。

動(dòng)作 2：拍手。動(dòng)作 3：右手扣手指。動(dòng)作 4：左手扣手指。（說(shuō)明：學(xué)生邊做動(dòng)作邊數(shù) one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）3、學(xué)生一齊重復(fù)做這四個(gè)動(dòng)作，到熟練時(shí)，轉(zhuǎn)入前三拍說(shuō)自己的名字，第四拍說(shuō)下一個(gè)學(xué)生的名字。一個(gè)接一個(gè)依次說(shuō)下去。4、過一會(huì)兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說(shuō)：My name’s… 后兩拍說(shuō)：Your name’s …（說(shuō)明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

2、電話游戲（Telephone Game）

[游戲目的] 1、聽、懂得數(shù)字的順序；2、學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)接電話；3、學(xué)習(xí)接打電話的技巧。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [材料] 兩種寫有電話號(hào)碼的相同系列的但顏色不同的卡片。

（說(shuō)明：必須是學(xué)生較熟悉的電話號(hào)碼。

[時(shí)間] 15—20 分鐘 [游戲過程] 1、混淆兩種卡片后，給每個(gè)學(xué)生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號(hào)碼是他們自己的，綠色的是其它同學(xué)的。2、持綠色卡的同學(xué)說(shuō)出自己打的電話號(hào)碼，持紅色卡片的同學(xué)就要留意是否打自己的電話號(hào)碼。3、當(dāng)聽到自己的電話號(hào)碼時(shí)，就做接電話的動(dòng)作并跟打電話人進(jìn)行對(duì)話。4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號(hào)碼打電話給其它同學(xué)。5、如有學(xué)生撥錯(cuò)電話號(hào)碼，他或她就必須重?fù)?。?dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過電話號(hào)碼。（說(shuō)明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

3、時(shí)鐘賽跑（Clock Race）

[游戲目的] 1、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)時(shí)間；2、會(huì)動(dòng)手撥時(shí)鐘的準(zhǔn)確鐘點(diǎn)數(shù)。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [時(shí)間] 10 分鐘 [材料] 四個(gè)教具鐘；一個(gè)記分板；一些寫有鐘點(diǎn)數(shù)的卡片。

[游戲過程] 1、每組找一個(gè)小主持人，由他們出示鐘點(diǎn)數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點(diǎn)數(shù)撥時(shí)鐘。2、每撥完一次，小主持人問組員：What time is it ? 組員回答，確認(rèn)準(zhǔn)確后可記一分。3、最后看累積分來(lái)評(píng)定輸贏。（說(shuō)明：可以讓學(xué)生自帶一面鬧鐘回來(lái)，可以大家一起參與比賽。）

4、顏色障礙賽(Colour Blindfold)

[游戲目的]

1、通過游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)和掌握句型：What colour is …?及其答語(yǔ)。2、復(fù)習(xí)顏色、衣物的單詞。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—12 [時(shí)間] 10-15 分鐘 [材料] 一大塊布 [游戲過程]1、先讓學(xué)生互相用句型：What colour is …?問答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。2、找兩個(gè)學(xué)生拉開布做屏障。3、找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對(duì)的可以做主持人問問題。4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學(xué)問老師問題。

5、扔豆子(Bean Toss)[游戲目的] 1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。2、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

[年齡] 四歲左右 [組數(shù)] 4—8 [時(shí)間] 5 分鐘 [材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學(xué)生的數(shù)字知識(shí)編上號(hào)碼）；袋子；紙碟；球；桶。

[游戲過程] 1、教師先示范如何扔豆子進(jìn)去雞蛋盒里。2、分好組后，讓每個(gè)學(xué)生扔五個(gè)豆子，扔進(jìn)多少數(shù)多少，然后放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個(gè)孩子扔進(jìn)去五個(gè)，他就要把這五個(gè)豆子放進(jìn)編號(hào)五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號(hào)扔進(jìn)相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場(chǎng)比賽。（說(shuō)明：1、學(xué)生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進(jìn)行游戲。2、扔的距離要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。）的角度來(lái)說(shuō)，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)

一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，兒童注意力又較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意力，并使注意力得以持久，這就是人們常說(shuō)的“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)“興趣”的方法很多，如創(chuàng)設(shè)各種貼近生活、實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感到好奇有趣的情景進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛以消除他們過于緊張的焦慮情緒等等。那么，在劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近幾年教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 2 樓

一、課前組織教

學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中通常稱之為 ice—breaking。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生較快的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。這個(gè)環(huán)節(jié)可采用的形式有很多：英語(yǔ)兒歌，歌曲，游戲，繞

口令等等。效果比較好的是動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦“三動(dòng)合一”的活動(dòng)，根據(jù)Asher的 TPR 理論，這樣的活動(dòng)通過肢體語(yǔ)言的配合使用，能一下子抓住學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，從而幫

助他們更好的理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以兒歌為例，每節(jié)課前我可以用這首兒歌組織教學(xué)，讓學(xué)生明確課堂準(zhǔn)備要求：Eyes on me, ears listen to me, hands on your knees, feet on the floor.” 我也可以采用提問的形式：Eyes?

學(xué)生回答：On Miss Wong..我再問：Ears? 學(xué)生回答：Listen to Miss Wong……這樣既能幫助學(xué)生集中注意力，形成師生互動(dòng)，又能復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞。當(dāng)然，在上課過程中我也要不時(shí)提醒，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

二、盡

量用英語(yǔ)組織教學(xué)

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。堅(jiān)持用英語(yǔ)講課

要從最簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)開始，然后逐步加深。開始應(yīng)配以肢體語(yǔ)言，表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，盡量避免用漢語(yǔ)講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過英語(yǔ)交流，提高聽說(shuō)能力。

三、用直觀教具，為學(xué)

生創(chuàng)造良好的聽說(shuō)環(huán)境

實(shí)物，單詞卡，教學(xué)掛圖等都是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除了自己制作直觀教具外，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)習(xí)字母時(shí)，就可以讓學(xué)生做字母卡片，以便進(jìn)行同

桌，分組，找朋友以及單詞接龍等多種形式的聽說(shuō)訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)，單詞教學(xué)，對(duì)話教學(xué)，課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己制作一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，而且也促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會(huì)更好。

四、教唱英文歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話，小故事，表演童話劇等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

不少英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和分

散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)

小笑話和小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械，呆板，單調(diào)，緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的內(nèi)容

在詞

匯或?qū)υ拸?fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)設(shè)了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如，在教身體部位

時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“Simon Says” 的游戲：我可以跟學(xué)生說(shuō)：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose.If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do

it.”我在給出指令的時(shí)候，語(yǔ)速可以由慢至快，看看有沒有做錯(cuò)的學(xué)生，如有做錯(cuò)的，就讓該學(xué)生站到教室兩邊，并充當(dāng)老師的小助手，隨時(shí)檢查別的學(xué)生有沒有出錯(cuò)，最后看有哪幾個(gè)學(xué)生堅(jiān)持到最后，他們將得到

小獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生們的水平不錯(cuò)的話，還可以另外指派學(xué)生來(lái)充當(dāng)小老師，給出指令，這樣一來(lái)就能將新學(xué)的身體部位的單詞都復(fù)習(xí)全面了。類似這樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與

好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏，在輕松，愉快的氣氛中，鞏固學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 3 樓

六、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松，和諧，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如：在課堂上開展小組競(jìng)賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，我把全班分為 4 個(gè)小組，每一個(gè)小組取一個(gè)名字，如 apple 隊(duì)，orange 隊(duì)等，每節(jié)課在復(fù)習(xí)，practise 等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，看誰(shuí)先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

七、信號(hào)指示

教師就像一名交警指揮著交通，學(xué)生如同行人，必須對(duì)各種交通規(guī)則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗(yàn)：課上得很活躍，學(xué)生門進(jìn)行著激烈的討論，教師想要結(jié)束活動(dòng)卻三番四次無(wú)人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號(hào)。為了使指令高效，明確，我就事先與學(xué)生約定了 2 種簡(jiǎn)單的信號(hào)指示。

1．停止信號(hào)

a.我說(shuō)“stop---one, two, three.”學(xué)生說(shuō)” three, two, one”

b.搖鈴鼓

2．求救信號(hào)

在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生有問題往往會(huì)舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點(diǎn);有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷,影響其他學(xué)生;有時(shí)求助學(xué)生太多,教師顧之不及,而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間舉手也影響他人做其他活動(dòng),浪費(fèi)時(shí)間.因此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫 SOS 或 HELP，求助時(shí)只需輕輕一放，我就能看到，及時(shí)進(jìn)行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略，是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。它系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互助來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其活動(dòng)形式以兩人活動(dòng)及四人活動(dòng)居多，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點(diǎn)成為英語(yǔ)課堂上廣泛受歡迎的活動(dòng)之一。但是，成功開展合作互動(dòng)活動(dòng)有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。

我給班級(jí)中的學(xué)生一人兩個(gè)號(hào)碼，一是兩人活動(dòng)時(shí)的編號(hào)：1 號(hào)和 2號(hào)；二是四人小組活動(dòng)時(shí)的編號(hào)：1 號(hào)，2 號(hào)，3 號(hào)及 4 號(hào)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有 2 個(gè)不同的號(hào)碼，剛開始時(shí)需要我多采用快速反應(yīng)的方式進(jìn)

行操練，一旦學(xué)生對(duì)此能熟記，合作活動(dòng)就能開展的順利，快速。如兩人做互訪問答，我只需簡(jiǎn)單指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時(shí)，我也只需口頭指示，并輔以板書分配任務(wù)，學(xué)生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時(shí)：S1: What do you do everyday ?

S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營(yíng)造良好的課堂氣氛，但許多教師不敢輕易嘗試，直言時(shí)間難以控制，紀(jì)律難以控制，生怕弄巧成拙，其實(shí)要解決這個(gè)問題也很簡(jiǎn)單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動(dòng)時(shí)，我在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人；Time keeper 和 Voice keeper 他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務(wù)，Time keeper 一定要聽清我所講的時(shí)間限制，并在討論期間不時(shí)提醒組員注意時(shí)間，以避免討論無(wú)結(jié)果。而 Voice keeper 則必須密切留意組員的聲音，若有人不自覺的提高分貝一定要及時(shí)阻止。有了他們的幫助，小組的活動(dòng)質(zhì)量能得到顯著提高，而在活動(dòng)結(jié)束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的評(píng)選能鼓勵(lì)學(xué)生們更好地工作。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 4 樓

九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并給予支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō)“He that can have patience can have what he will.”

十、營(yíng)造民主，和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯

了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的微笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用。默契的師生關(guān)系，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind!等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過大量的示范，表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛心去呵護(hù)，啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

總之，在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

單詞教學(xué)：

1、彈鋼琴

步驟：

找?guī)讉€(gè)同學(xué)拿著單詞卡，教師說(shuō)哪個(gè)單詞，哪個(gè)拿著那個(gè)單詞的學(xué)生就蹦一下，并且讀一下那個(gè)單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力。（適用于劍一單詞教學(xué)）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿已學(xué)過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說(shuō)單詞，每說(shuō) 5 個(gè)停頓一下，快速說(shuō)然后老師突然停下來(lái)時(shí)，如果哪一組的孩子同時(shí)停下來(lái)就可以加分，檢驗(yàn)注意力是否集中。（適用于復(fù)習(xí)大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說(shuō)一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說(shuō)另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué)，依次類推，速度要快，且單詞不可重復(fù)（適用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學(xué)生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個(gè)單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（該游戲可用于劍二、劍三課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)）

句型及短文教學(xué)：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語(yǔ)描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can“t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示詞語(yǔ)：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It”s a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時(shí)，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學(xué)生兩人一組，A 扮演尋人者，B 扮演好心的路人或警察，自編一段對(duì)話，并配以相應(yīng)的表情和動(dòng)作；3）準(zhǔn)備好的小組在全班表演；（4）其 他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況，評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳表情獎(jiǎng)”、“最佳對(duì)話獎(jiǎng)”和“最佳內(nèi)容獎(jiǎng)”等。（分角色表演，適用于課堂短文的教學(xué)）

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 5 樓

2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ?。?dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。（可用于劍一、二課堂句型教學(xué)）

3.各就各位

步驟：(1)教師讀一段對(duì)話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來(lái))。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.（6）作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習(xí)有關(guān)時(shí)間的問答

步驟：

1）分成兩隊(duì)，每隊(duì)出一人當(dāng)指針，其余人報(bào)時(shí)間。

2）作指針的隊(duì)員背對(duì)大鐘，根據(jù)隊(duì)員說(shuō)的時(shí)間，用胳膊和小木棍表示出來(lái)。（有一定的難度，因?yàn)槭欠捶较虻模?/p>

3）兩隊(duì)輪流比賽，看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的正確時(shí)間多

4）

此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

5.職業(yè)演員

步驟：1）學(xué)生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上前表演。

4）注意，下面的同學(xué)應(yīng)用 He She is a...來(lái)猜。（該游戲適用于劍三 Let“s play the doctor 一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學(xué)生一張 A4 紙，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。2）先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個(gè)頭，然后傳給后面的同學(xué)，一人畫一個(gè)部分，合作畫一個(gè)人物。3、把完成的圖畫，讓學(xué)生

用 He”s got…? She“s got …? 去描述。看那組畫的有創(chuàng)意，并且描述得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

（如：Movers A Unit1 操練 have got 句型可用）

7.聽音猜人 教師讓猜迷的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。如”Good morning,XXX.猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí)，然后提問：“Is

he(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問題不得超過五個(gè)，如果問了五個(gè)問題還猜不出來(lái)，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學(xué)子已具備一定的提問能力時(shí)應(yīng)用）

熱身游戲：

1．熱身小韻文

步驟：老師先邊說(shuō)韻文邊做動(dòng)作示范。然后讓學(xué)生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做。可以分組比賽看誰(shuí)做得好。韻文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.動(dòng)作：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風(fēng) Fall：再次蹲下

I”m short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall 再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 6 樓

2．熱身小游戲

目的：I have got...I go to...by...；復(fù)習(xí)各類單詞

道具：要復(fù)習(xí)的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學(xué)過的交通工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型 I have got...搶答。搶答對(duì)，向前跨一大步，重復(fù)上面的步驟，學(xué)生到達(dá)黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說(shuō)出正確的搭配，然后把說(shuō)過的交通工具和地點(diǎn)擦掉。當(dāng)黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

3.歌謠式熱身

小學(xué)生愛說(shuō)愛唱愛動(dòng)。為此，在進(jìn)入課堂后，隨著動(dòng)聽的節(jié)奏，說(shuō)唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說(shuō)出了英語(yǔ)，活動(dòng)鍛煉了身體，可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)身體各部位名稱這一單元時(shí)，同學(xué)們最喜歡的歌謠就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他們都興高采烈，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，包含著學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)習(xí)感覺詞匯這一單元時(shí)，：“If

you

are

happy”這首歌最恰當(dāng)不過了，不僅包括了這幾個(gè)基本的詞匯，happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動(dòng)手動(dòng)腳，記憶力非常牢固，達(dá)到了復(fù)習(xí)娛樂的功能，很快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

4.活動(dòng)式熱身

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)式的熱身，效果非常明顯。如在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)這一單元時(shí)，我們準(zhǔn)備了當(dāng)堂課需要的各種球，帶到課堂。進(jìn)行傳球游戲，引入當(dāng)堂課的詞匯，認(rèn)識(shí)了各種球的名稱，以及扔、接的動(dòng)作，自然引入了“throw

, catch ”的學(xué)習(xí)，而且很自然的邊做邊說(shuō)，自然過渡到了新授的環(huán)節(jié)，自然而然，水到渠成。

5.情景式熱身

有時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們可以提前布置教室，讓學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，大吃一驚，以為走錯(cuò)了地方，這就達(dá)到了目的。如在進(jìn)行服裝類單元教學(xué)時(shí)，我們可以把教室布置成一個(gè)“clothes

shop”,用衣架掛起五顏六色的時(shí)裝，包括長(zhǎng)短不一的各個(gè)季節(jié)的衣服，讓他們隨意選購(gòu)。老師可以當(dāng)售貨員，學(xué)生扮演顧客，練習(xí)買賣用語(yǔ)，還可以討價(jià)還價(jià)，這是學(xué)生最熱衷的表演。等學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，教師自然撤出，同學(xué)間買賣如火如荼，整個(gè)商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節(jié)課可以說(shuō)沒有環(huán)節(jié)，但他們高興地學(xué)到了生活中實(shí)用的句型，感覺不到這是在上課，而是在購(gòu)物。達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國(guó)學(xué)生面臨的一大難題，是學(xué)生中考，高考當(dāng)中丟分最嚴(yán)重的環(huán)節(jié)。為此，在小學(xué)打好聽力的基礎(chǔ)很有必要。我摸

索出這樣一條規(guī)律，在一個(gè)單元教學(xué)的第一節(jié)課，播放有關(guān)內(nèi)容的小故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個(gè)有趣的故事到底怎樣的情節(jié)，利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個(gè)故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們?cè)俾?，你就明白了。這樣帶著強(qiáng)烈的求知欲，他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學(xué)生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，交談?dòng)嘘P(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運(yùn)動(dòng)、心情等，這種方法簡(jiǎn)單快捷，無(wú)需太多的準(zhǔn)備，而且隨意性較強(qiáng)，可以復(fù)習(xí)到多種句型，是大多數(shù)老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節(jié)課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時(shí)候，對(duì)如何開頭似乎考慮得很少，其實(shí)，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個(gè)學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 7 樓

1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時(shí)容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.學(xué)生坐好后，教師給學(xué)生們提出一個(gè)很新穎的問題。比如說(shuō)：“OK, everyone, look here, I“ve got something in my bag.What”s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出 Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)句型來(lái)猜教師書包里的東西。這樣一來(lái)，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還沒有猜出來(lái)，教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your books.Let“s learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson.”

4.教師拿出一組圖片，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)生詞，然后問學(xué)生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody kn

ow it? ” 等等。

開頭的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是 3～5 分鐘，然后進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

二、教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教和學(xué)既統(tǒng)一又對(duì)立。當(dāng)教師的方法得體時(shí)，學(xué)生們就喜歡學(xué)、自覺學(xué)，教和學(xué)會(huì)達(dá)到和諧統(tǒng)一；當(dāng)教師的方法簡(jiǎn)單乏味、無(wú)創(chuàng)新時(shí)，教和學(xué)就成了對(duì)立，學(xué)生們就會(huì)感到是教師強(qiáng)迫他們學(xué)，而他們本身又不愛學(xué)。在教和學(xué)的關(guān)系中，學(xué)是主體，教在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學(xué)生是自己教會(huì)的，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生是天生的差，是腦子笨。其實(shí)，只要仔細(xì)地想一想我們就能明白，不管我們?cè)趺唇?，如果學(xué)生本人不動(dòng)腦筋，不想學(xué)，那么他（她）是什么也學(xué)不會(huì)的。

因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)。這就要求教師把重點(diǎn)放在組織課堂的教學(xué)活動(dòng)上。組織教學(xué)活動(dòng)就是指：在一節(jié)課的什么時(shí)間組織什么樣的活動(dòng)，是集體活動(dòng)還是個(gè)人活動(dòng)，是朗讀還是游戲；活動(dòng)是在座位上進(jìn)行，還是離開座位到黑板前面進(jìn)行；是多讓好學(xué)生在課上發(fā)言，還是多給差生一些發(fā)言機(jī)會(huì)；是聽說(shuō)領(lǐng)先還是語(yǔ)法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語(yǔ)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)等等。

1.朗讀

在成功的課堂教學(xué)中，集體和個(gè)人活動(dòng)都要有，集體活動(dòng)往往為課堂營(yíng)造一種氣勢(shì)，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時(shí)候都讓學(xué)生朗讀前 5 課的短文和句子，學(xué)生們就會(huì)感到他們?cè)谝粋€(gè)一個(gè)地征服敵人，而每一篇會(huì)讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時(shí)，教師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)生念的每一個(gè)音是否準(zhǔn)確要有正確的判斷，然后糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺大家朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學(xué)生對(duì)此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生是否發(fā)音。總之，朗讀多了對(duì)學(xué)生有利，也便于家長(zhǎng)的檢查。許多學(xué)生都把朗讀作為一種驕傲的資本，如果家長(zhǎng)或教師讓孩子念英語(yǔ)，他會(huì)很樂意地找出他最熟悉的段落朗讀。

朗讀的用途很多，一方面，當(dāng)班里的紀(jì)律較亂時(shí)，只要一開始朗讀，秩序就會(huì)逐漸地好起來(lái)。朗讀可以使大家團(tuán)結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵(lì)。另一方面，朗讀可以使別人了解教師所教英語(yǔ)的水平。讀音的正確、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長(zhǎng)檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)的手段。要注意的是朗讀要分段進(jìn)行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進(jìn)行，不要顧前不顧后。

2.活動(dòng)

少兒學(xué)英語(yǔ)是坐不住的，他們能保持紀(jì)律的時(shí)間很短，通常只有 3～5 分鐘，這就需要教師通過組織活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)。當(dāng)紀(jì)律特別好時(shí)，就可以馬上開始搞游戲活動(dòng)，一旦紀(jì)律有問題時(shí)，就馬上組織朗讀，或用筆頭練習(xí)的方式來(lái)解決。筆頭練習(xí)只是為了讓學(xué)生們迅速安靜下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習(xí)，上課的時(shí)間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練，許多復(fù)習(xí)、拼寫的內(nèi)容都可以通過聽、說(shuō)來(lái)完成。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 8 樓

在組織活動(dòng)時(shí)，要事前進(jìn)行設(shè)計(jì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每做一次活動(dòng)，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學(xué)生們天天期盼著來(lái)上學(xué)，進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，通常以 5～10 分鐘為宜?；顒?dòng)時(shí)間太短了，學(xué)生的興趣還沒有起來(lái)，時(shí)間太長(zhǎng)了，則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。特別是喧鬧的場(chǎng)面會(huì)給旁觀者留下一個(gè)不好的印象。通常來(lái)說(shuō)，每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動(dòng)。活動(dòng)與活動(dòng)之間不要安排得太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴怯脕?lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個(gè)手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就進(jìn)行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲勞、乏味時(shí)進(jìn)行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。但也不要把幾個(gè)游戲都放在后面一起進(jìn)行，這樣會(huì)給孩子們形成一種錯(cuò)覺，前面是學(xué)習(xí)，后面是玩，后面的活動(dòng)不屬于學(xué)習(xí)范疇，所以紀(jì)律就會(huì)有些松弛。

游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動(dòng)，課堂紀(jì)律就無(wú)法控制。其實(shí)，紀(jì)律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因?yàn)橛螒蚍浅Ｅd奮，教師可以不必管他們；如果游戲無(wú)法進(jìn)行下去，教師就有必要停止游戲活動(dòng)，表?yè)P(yáng)一些做得好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)一些好的組，甚至表?yè)P(yáng)哪一邊比較好，再把評(píng)比紀(jì)律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時(shí)學(xué)生的紀(jì)律差并非游戲所造成的。比如教師在教學(xué)中，經(jīng)常走到某一個(gè)孩子旁邊問問題，而大部分學(xué)生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，不說(shuō)話，認(rèn)真聽別人講，可歲數(shù)小的學(xué)生因?yàn)榻處煵辉诟浇碗S便說(shuō)話、打鬧等。因此教師無(wú)論在組織游戲活動(dòng)時(shí)還是在教學(xué)時(shí)都要照顧到整體。在設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要看看是不是全班同學(xué)都能參加，是不是有什么行不通的地方，是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否能將娛樂性與知識(shí)性相結(jié)合等。如果教師組織活動(dòng)通常都跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，與課文的內(nèi)容無(wú)關(guān)，那么活動(dòng)就顯得不太自然，成為是為活動(dòng)而活動(dòng)。其實(shí)常規(guī)的集體活動(dòng)的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時(shí)可以與教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)。

三、教師如何布置作業(yè)

布置作業(yè)歷來(lái)是一件很矛盾的事。家長(zhǎng)希望教師適當(dāng)留些作業(yè)，以便檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在課堂中有了很多作業(yè)，如果再留更多的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)負(fù)擔(dān)，因此只留一些聽力和口頭作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們也希望沒有太多的家庭作業(yè)。留作業(yè)不是為了懲罰學(xué)生，而是讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)溫習(xí)自己所學(xué)過的內(nèi)容。為了滿足三方的要求，教師要適當(dāng)留一些作業(yè)。那么布置什么樣的作業(yè)合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業(yè)。比如讓學(xué)生畫一個(gè)動(dòng)物，或者畫水果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語(yǔ)單詞。

2.布置一些搞競(jìng)賽用的作業(yè)。比如讓學(xué)生抄一段課文，看誰(shuí)抄得最好?；蛘咦寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園，并將一些動(dòng)物圖片剪貼在一張A4 紙上，在最上面寫上“Our Zoo”，在每個(gè)動(dòng)物的下面寫上動(dòng)物的英語(yǔ)名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長(zhǎng)配合檢查一下。

4.鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞。并在下次課上給他們朗讀課文，念單詞的機(jī)會(huì)。

5.可在下課前用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)下次要帶的東西，重復(fù)幾遍，并讓學(xué)生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學(xué)”

怎樣做到玩與學(xué)結(jié)合呢？有許多教師認(rèn)為，玩和學(xué)是一對(duì)矛盾，要玩就會(huì)影響學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)就玩不成。其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的，盡管有時(shí)玩與學(xué)會(huì)出現(xiàn)對(duì)立的情況，但只要認(rèn)真地處理好玩與學(xué)的關(guān)系，那么玩與學(xué)就不再是矛盾了，使學(xué)生在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如 picking apples, music box, run and catch, Simon says 等就是玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲。

四、營(yíng)造英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍

創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言氛圍，是調(diào)動(dòng)孩子積極性，進(jìn)行有效教學(xué)的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語(yǔ)，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語(yǔ)。

十、劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要決定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依次為：

1.發(fā)音：應(yīng)該學(xué)好單詞的發(fā)音，能夠正確地說(shuō)出所學(xué)單詞的讀音，使對(duì)方能明白你所說(shuō)的內(nèi)容及所表達(dá)的意思。

2.短語(yǔ)：掌握一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ)，比如 have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk 等。

3.語(yǔ)法：在語(yǔ)法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，特別是能說(shuō)出正確的一般現(xiàn)在時(shí)（I study English every day.He works in a factory.）、一般將來(lái)時(shí)(I“m going to the bookstore.We”ll go to the cinema next week.)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(They are watching TV.She

is singing in the classroom.)、一般過去時(shí)（I went to the park, sang songs and played games.）

等基本句型，同時(shí)還能說(shuō)出它們的疑問句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應(yīng)該做到能聽懂上課教師用英語(yǔ)講的絕大部分內(nèi)容，能聽懂一般的短篇英語(yǔ)故事，能聽懂外國(guó)人為初學(xué)者學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的課文錄音帶。

5.口語(yǔ)：能簡(jiǎn)單回答教師、同學(xué)或客人的各種簡(jiǎn)單提問，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熟讀所學(xué)課文，還能與同學(xué)在一起編小對(duì)話等。

總之，要掌握基本的時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）；名詞的單、復(fù)數(shù)；一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ)；幾種句型結(jié)構(gòu)（一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等）。

1、“ 碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ) rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng)

：（1）

全班學(xué)生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。

(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和 can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球

：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。

(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、加減連算

：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ……B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A 組第二個(gè)學(xué)生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。

(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。

(4)變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來(lái)：5+5-4+8……(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

１.找對(duì)子

教師將 20 個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將 20 張對(duì)應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺(tái)上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來(lái)抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來(lái)并將單詞讀出來(lái)，找對(duì)讀對(duì)的得 2 分，找對(duì)讀錯(cuò)給 1 分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

２.摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

３.聽單詞做動(dòng)作

這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學(xué)了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll 等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

４.Bingo)

這個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉

起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。

1、英語(yǔ)課堂游戲：搶讀字母

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記 10 分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

2、英語(yǔ)課堂游戲：搶答字母組

將全班分成兩個(gè)小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開始，教師用中文說(shuō)：“樂譜的七個(gè)調(diào)”，“美國(guó)”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國(guó)”，持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立即站起來(lái)并舉起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又準(zhǔn)的組獲勝。

3、英語(yǔ)課堂游戲：看誰(shuí)快

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的人得兩分，后站起來(lái)的得一分，沒站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。

4、英語(yǔ)課堂游戲：聽音辨字母

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如 GJOW，等，共準(zhǔn)備 2～4 套，同時(shí)將學(xué)生分成 2～4 個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4 張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對(duì)的得 2 分，后找對(duì)的得 1 分，沒找對(duì)的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

5、英語(yǔ)課堂游戲：聽音摘字母比賽 這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲，教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生上黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺(tái)上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對(duì)而快的得 2 分，對(duì)而慢的得 1 分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)字母時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立即說(shuō)另一個(gè)字母，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6、英語(yǔ)課堂游戲：圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL

7、英語(yǔ)課堂游戲：賓狗(Bingo)

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽寫認(rèn)讀字母能力的游戲，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的字母，學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個(gè)格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個(gè)念這九個(gè)字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時(shí)，學(xué)生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”

邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于音標(biāo)，單詞或數(shù)詞等。

8、英語(yǔ)課堂游戲：傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個(gè)字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

1、“碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ) rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：

(1)全班學(xué)生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。

(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和 can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球 ：

(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。

(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.”

(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、將錯(cuò)就錯(cuò) ：

(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說(shuō)：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

6、各就各位 ：

(1)教師讀一段對(duì)話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來(lái))。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

7、滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持人說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

8、找朋友

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來(lái)。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

Game 4：友誼之圈

目的：用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

3.當(dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

4.游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。

...

第四篇：少兒英語(yǔ)經(jīng)典游戲

劍橋少兒英語(yǔ)

課堂小游戲

1.姓名數(shù)來(lái)寶 （Names Chant）

[游戲目的] 1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句型：My /Your name’s …的快速反應(yīng)；2、訓(xùn)練學(xué)生的讀句子的節(jié)奏感。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—30 [時(shí)間] 10 分鐘 [游戲過程] 1、學(xué)生圍成一圈坐在椅子上。保持一定的節(jié)奏和速度說(shuō)自己的姓名，依次說(shuō)下去。2、用手做動(dòng)作帶出節(jié)奏。動(dòng)作 1：雙手拍大腿。

動(dòng)作 2：拍手。動(dòng)作 3：右手扣手指。動(dòng)作 4：左手扣手指。（說(shuō)明：學(xué)生邊做動(dòng)作邊數(shù) one,two,three, four，節(jié)奏要清晰響亮。）3、學(xué)生一齊重復(fù)做這四個(gè)動(dòng)作，到熟練時(shí)，轉(zhuǎn)入前三拍說(shuō)自己的名字，第四拍說(shuō)下一個(gè)學(xué)生的名字。一個(gè)接一個(gè)依次說(shuō)下去。4、過一會(huì)兒，轉(zhuǎn)換另一種節(jié)奏，前兩拍說(shuō)：My name’s… 后兩拍說(shuō)：Your name’s …（說(shuō)明：可以替換其它類似這樣節(jié)奏的句型。）

2、電話游戲（Telephone Game）

[游戲目的] 1、聽、懂得數(shù)字的順序；2、學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)接電話；3、學(xué)習(xí)接打電話的技巧。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [材料] 兩種寫有電話號(hào)碼的相同系列的但顏色不同的卡片。

（說(shuō)明：必須是學(xué)生較熟悉的電話號(hào)碼。

[時(shí)間] 15—20 分鐘 [游戲過程] 1、混淆兩種卡片后，給每個(gè)學(xué)生一張卡片。并告訴他們，紅色的卡片上寫的電話號(hào)碼是他們自己的，綠色的是其它同學(xué)的。2、持綠色卡的同學(xué)說(shuō)出自己打的電話號(hào)碼，持紅色卡片的同學(xué)就要留意是否打自己的電話號(hào)碼。3、當(dāng)聽到自己的電話號(hào)碼時(shí)，就做接電話的動(dòng)作并跟打電話人進(jìn)行對(duì)話。4、由老師先打電話給持綠色卡片的同學(xué)，然后接到老師電話的同學(xué)就根據(jù)手持的電話號(hào)碼打電話給其它同學(xué)。5、如有學(xué)生撥錯(cuò)電話號(hào)碼，他或她就必須重?fù)?。?dāng)所有持綠色卡片的學(xué)生都接和打完了電話，就重新分配過電話號(hào)碼。（說(shuō)明：打電話的內(nèi)容可由老師自定。）

3、時(shí)鐘賽跑（Clock Race）

[游戲目的] 1、會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)時(shí)間；2、會(huì)動(dòng)手撥時(shí)鐘的準(zhǔn)確鐘點(diǎn)數(shù)。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 8—20 [時(shí)間] 10 分鐘 [材料] 四個(gè)教具鐘；一個(gè)記分板；一些寫有鐘點(diǎn)數(shù)的卡片。

[游戲過程] 1、每組找一個(gè)小主持人，由他們出示鐘點(diǎn)數(shù)，然后各組按座位順序依次按鐘點(diǎn)數(shù)撥時(shí)鐘。2、每撥完一次，小主持人問組員：What time is it ? 組員回答，確認(rèn)準(zhǔn)確后可記一分。3、最后看累積分來(lái)評(píng)定輸贏。（說(shuō)明：可以讓學(xué)生自帶一面鬧鐘回來(lái)，可以大家一起參與比賽。）

4、顏色障礙賽(Colour Blindfold)

[游戲目的]

1、通過游戲，使學(xué)生能夠正確領(lǐng)會(huì)和掌握句型：What colour is …?及其答語(yǔ)。2、復(fù)習(xí)顏色、衣物的單詞。

[年齡] 六歲左右 [組數(shù)] 6—12 [時(shí)間] 10-15 分鐘 [材料] 一大塊布 [游戲過程]1、先讓學(xué)生互相用句型：What colour is …?問答，先記一記其他同學(xué)的衣物顏色。2、找兩個(gè)學(xué)生拉開布做屏障。3、找兩位學(xué)生穿的衣服的顏色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，讓其他的學(xué)生猜，猜對(duì)的可以做主持人問問題。4、最后老師躲在屏障后面，讓全班同學(xué)問老師問題。

5、扔豆子(Bean Toss)[游戲目的] 1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字。2、訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

[年齡] 四歲左右 [組數(shù)] 4—8 [時(shí)間] 5 分鐘 [材料] 豆子；雞蛋盒（依據(jù)學(xué)生的數(shù)字知識(shí)編上號(hào)碼）；袋子；紙碟；球；桶。

[游戲過程] 1、教師先示范如何扔豆子進(jìn)去雞蛋盒里。2、分好組后，讓每個(gè)學(xué)生扔五個(gè)豆子，扔進(jìn)多少數(shù)多少，然后放進(jìn)相應(yīng)數(shù)字的洞里。例如，如果一個(gè)孩子扔進(jìn)去五個(gè)，他就要把這五個(gè)豆子放進(jìn)編號(hào)五的洞里。小組合作，最快將雞蛋盒按編號(hào)扔進(jìn)相應(yīng)數(shù)量的豆子，就贏得這場(chǎng)比賽。（說(shuō)明：1、學(xué)生邊扔邊數(shù)數(shù)。還可以用球和桶進(jìn)行游戲。2、扔的距離要在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。）的角度來(lái)說(shuō)，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對(duì)

一種新語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，然而，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，兒童注意力又較易分散，唯有對(duì)感興趣的東西才能集中注意力，并使注意力得以持久，這就是人們常說(shuō)的“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)“興趣”的方法很多，如創(chuàng)設(shè)各種貼近生活、實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感到好奇有趣的情景進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛以消除他們過于緊張的焦慮情緒等等。那么，在劍橋少兒英語(yǔ)教學(xué)中，有哪些手段是行之有效的呢？下面是我在近幾年教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

?

*

六、開展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)興趣

興趣和成功往往緊密結(jié)合，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有重要的作用。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)輕松，和諧，教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)

生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我盡可能的讓學(xué)生感受到成功的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如：在課堂上開展小組競(jìng)賽加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，我把全班分為 4 個(gè)小組，每一個(gè)小組取一個(gè)名字，如 apple 隊(duì)，orange 隊(duì)等，每節(jié)課在復(fù)習(xí)，practise 等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，看誰(shuí)先回答出我提出的問題，或采取小組接龍的形式，看哪個(gè)小組最終獲得勝利。獲勝的學(xué)生可得到一張貼紙。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。

七、信號(hào)指示

教師就像一名交警指揮著交通，學(xué)生如同行人，必須對(duì)各種交通規(guī)則熟記于心，并加以遵守，才能順利的通過岔道口。教師往往有這樣的經(jīng)驗(yàn)：課上得很活躍，學(xué)生門進(jìn)行著激烈的討論，教師想要結(jié)束活動(dòng)卻三番四次無(wú)人理睬。其原因就在于沒有明顯的停止信號(hào)。為了使指令高效，明確，我就事先與學(xué)生約定了 2 種簡(jiǎn)單的信號(hào)指示。

1．停止信號(hào)

a.我說(shuō)“stop---one, two, three.”學(xué)生說(shuō)” three, two, one”

b.搖鈴鼓

2．求救信號(hào)

在指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)或者進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),學(xué)生有問題往往會(huì)舉手示意,尋求教師的幫助.但這種方式有缺點(diǎn);有的學(xué)生邊舉手邊叫嚷,影響其他學(xué)生;有時(shí)求助學(xué)生太多,教師顧之不及,而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間舉手也影響他人做其他活動(dòng),浪費(fèi)時(shí)間.因此,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了求助牌,常為顏色鮮艷,能立體放置于桌上的厚紙板,上寫 SOS 或 HELP，求助時(shí)只需輕輕一放，我就能看到，及時(shí)進(jìn)行幫助。

八、合理的人員分配

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是目前許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略，是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)。它系統(tǒng)地利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互助來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，其活動(dòng)形式以兩人活動(dòng)及四人活動(dòng)居多，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)因其上述優(yōu)點(diǎn)成為英語(yǔ)課堂上廣泛受歡迎的活動(dòng)之一。但是，成功開展合作互動(dòng)活動(dòng)有賴于組內(nèi)人員及任務(wù)的明確而合理的分配。

我給班級(jí)中的學(xué)生一人兩個(gè)號(hào)碼，一是兩人活動(dòng)時(shí)的編號(hào)：1 號(hào)和 2

號(hào)；二是四人小組活動(dòng)時(shí)的編號(hào)：1 號(hào)，2 號(hào)，3 號(hào)及 4 號(hào)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有 2 個(gè)不同的號(hào)碼，剛開始時(shí)需要我多采用快速反應(yīng)的方式進(jìn)行操練，一旦學(xué)生對(duì)此能熟記，合作活動(dòng)就能開展的順利，快速。如兩人做互訪問答，我只需簡(jiǎn)單指示：First, student 1 ask, student 2 answer, then shift.而小組操練句型轉(zhuǎn)換時(shí)，我也只需口頭指示，并輔以板書分配任務(wù)，學(xué)生就明白了。如操練一般現(xiàn)在時(shí)：S1: What do you do everyday ?

S2: I read books everyday.S3: What does S2 do everyday ? S4: He / She reads books everyday.明確的人員和任務(wù)分配節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊高效。

開展小組討論往往能集思廣益，營(yíng)造良好的課堂氣氛，但許多教師不敢輕易嘗試，直言時(shí)間難以控制，紀(jì)律難以控制，生怕弄巧成拙，其實(shí)要解決這個(gè)問題也很簡(jiǎn)單——化“他律”為“自律”。在開展小組活動(dòng)時(shí)，我在各組內(nèi)輪流指定兩位責(zé)任人；Time keeper 和 Voice keeper 他們除了參加正常的討論外，另有特殊任務(wù)，Time keeper 一定要聽清我所講的時(shí)間限制，并在討論期間不時(shí)提醒組員注意時(shí)間，以避免討論無(wú)結(jié)果。而 Voice keeper 則必須密切留意組員的聲音，若有人不自覺的提高分貝一定要及時(shí)阻止。有了他們的幫助，小組的活動(dòng)質(zhì)量能得到顯著提高，而在活動(dòng)結(jié)束后最佳 Time keeper 和 Voice keeper 的評(píng)選能鼓勵(lì)學(xué)生們更好地工作。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 4 樓

九、耐心是一泓甘淳的清泉

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做，大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并給予支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。正如一句諺語(yǔ)所說(shuō)“He that can have patience can have what he will.”

十、營(yíng)造民主，和諧的課堂氣氛

教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的微笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤(rùn)滑作用。默契的師生關(guān)系，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)中我常常使用“Good try / Try it again / Don’t worry / Don’t be afraid / Never mind!等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過大量的示范，表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛心去呵護(hù)，啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能均衡地享受到陽(yáng)光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

總之，在劍橋少兒英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺。這樣才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的教學(xué)效果。

單詞教學(xué)：

1、彈鋼琴

步驟：

找?guī)讉€(gè)同學(xué)拿著單詞卡，教師說(shuō)哪個(gè)單詞，哪個(gè)拿著那個(gè)單詞的學(xué)生就蹦一下，并且讀一下那個(gè)單詞，既讓孩子讀了又練了反映能力。（適用于劍一單詞教學(xué)）

2.拍手

步驟：先把黑板寫滿已學(xué)過的單詞，孩子分組，然后孩子們和老師一起，一邊拍手一邊說(shuō)單詞，每說(shuō) 5 個(gè)停頓一下，快速說(shuō)然后老師突然停下來(lái)時(shí)，如果哪一組的孩子同時(shí)停下來(lái)就可以加分，檢驗(yàn)注意力是否集中。（適用于復(fù)習(xí)大量單詞）

3.接龍

步驟：由老師開始拍一下手說(shuō)一個(gè)單詞，然后迅速指一名同學(xué)，后由這名同學(xué)在接著說(shuō)另外一個(gè)單詞同時(shí)拍手指第二個(gè)同學(xué)，依次類推，速度要快，且單詞不可重復(fù)（適用于復(fù)習(xí)單詞大量單詞）。

4.單詞接力賽

步驟：將學(xué)生分成 A、B 兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞，本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開頭，烈軍屬出第二個(gè)單詞，且不能與寫過單詞重復(fù)?？茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯(cuò)誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：

Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……（該游戲可用于劍二、劍三課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)）

句型及短文教學(xué)：

1.尋人啟事

步驟：通過模擬游戲，鞏固用英語(yǔ)描述人物和辨別人物等功能。Could you help me，please？／I can“t find my…描述人物：He has a big nose．／His hair is short．／He is tall and thin.／He is wearing…提示詞語(yǔ)：look for, big eyes，big eyes，a small nose；Thank you./ It”s a pleasure．操作過程：（1）教師創(chuàng)設(shè)情景：外出游玩時(shí)，你的同伴（或弟弟、妹妹）不見了，你焦急地向路人詢問他們的下落；（2）學(xué)生兩人一組，A 扮演尋人者，B 扮演好心的路人或警察，自編一段對(duì)話，并配以相應(yīng)的表情和動(dòng)作；3）準(zhǔn)備好的小組在全班表演；（4）其 他學(xué)生和教師根據(jù)表演情況，評(píng)選出“最佳表演獎(jiǎng)”、“最佳表情獎(jiǎng)”、“最佳對(duì)話獎(jiǎng)”和“最佳內(nèi)容獎(jiǎng)”等。（分角色表演，適用于課堂短文的教學(xué)）

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 5 樓

2.友誼之圈

步驟：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ?。?dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。（可用于劍一、二課堂句型教學(xué)）

3.各就各位

步驟：(1)教師讀一段對(duì)話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來(lái))。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.（6）作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力

（該游戲可用于閱讀題型的講解）

4.人體鐘

目的：練習(xí)有關(guān)時(shí)間的問答

步驟：

1）分成兩隊(duì)，每隊(duì)出一人當(dāng)指針，其余人報(bào)時(shí)間。

2）作指針的隊(duì)員背對(duì)大鐘，根據(jù)隊(duì)員說(shuō)的時(shí)間，用胳膊和小木棍表示出來(lái)。（有一定的難度，因?yàn)槭欠捶较虻模?/p>

3）兩隊(duì)輪流比賽，看哪個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演出的正確時(shí)間多

4）

此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

5.職業(yè)演員

步驟：1）學(xué)生在座位坐成一圈。

2）先由老師上前做示范，做一個(gè)動(dòng)作表示某種職業(yè)。然后讓學(xué)生舉手猜他表演的是什么。

3）猜中的同學(xué)代替老師的位置上前表演，其余同學(xué)猜，每次都由先猜對(duì)的同學(xué)上前表演。

4）注意，下面的同學(xué)應(yīng)用 He She is a...來(lái)猜。（該游戲適用于劍三 Let“s play the doctor 一文中句型的操練）

6.畫畫、合作、傳遞

步驟：1）給每一組的學(xué)生一張 A4 紙，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒顏色筆。

2）先示范如何畫，然后告訴學(xué)生，先畫一個(gè)頭，然后傳給后面的同學(xué)，一人畫一個(gè)部分，合作畫一個(gè)人物。3、把完成的圖畫，讓學(xué)生用 He”s got…? She“s got …? 去描述。看那組畫的有創(chuàng)意，并且描述得準(zhǔn)確，去分出勝負(fù)。

（如：Movers A Unit1 操練 have got 句型可用）

7.聽音猜人 教師讓猜迷的人到前面來(lái)，背對(duì)全班，然后讓一位學(xué)生站起來(lái)用英語(yǔ)跟他說(shuō)一句話。如”Good morning,XXX.猜的學(xué)生要根據(jù)說(shuō)話人的聲音判斷是誰(shuí)，然后提問：“Is

he(she)XXX?全班學(xué)生答;Yes.或 No.可以規(guī)定問題不得超過五個(gè)，如果問了五個(gè)問題還猜不出來(lái)，就算輸了。（適合劍二下、劍三課堂句型教學(xué)子已具備一定的提問能力時(shí)應(yīng)用）

熱身游戲：

1．熱身小韻文

步驟：老師先邊說(shuō)韻文邊做動(dòng)作示范。然后讓學(xué)生慢慢跟著老師做，最后由他們自己做?？梢苑纸M比賽看誰(shuí)做得好。韻文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.動(dòng)作：Winter：蹲下發(fā)抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇風(fēng) Fall：再次蹲下

I”m short 蹲著，并把手放到頭頂，表示自己很矮。And I am tall 再次站起，盡可能踮高腳尖。Faster, faster, up and down.用較快的頻率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用兩只手觸摸地面。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 6 樓

2．熱身小游戲

目的：I have got...I go to...by...；復(fù)習(xí)各類單詞

道具：要復(fù)習(xí)的名詞單詞卡若干，在黑板上畫出幾種學(xué)過的交通

工具，并在每種交通工具旁寫出乘坐它可以去的地方。

方法：在黑板遠(yuǎn)處設(shè)置一條起點(diǎn)線，老師在一旁隨意出示單詞卡，學(xué)生舉手用句型 I have got...搶答。搶答對(duì)，向前跨一大步，重復(fù)上面的步驟，學(xué)生到達(dá)黑板跟前以后，可以自由選擇乘什么交通工具到什么地方，說(shuō)出正確的搭配，然后把說(shuō)過的交通工具和地點(diǎn)擦掉。當(dāng)黑板上所有的東西擦掉后，游戲結(jié)束。

3.歌謠式熱身

小學(xué)生愛說(shuō)愛唱愛動(dòng)。為此，在進(jìn)入課堂后，隨著動(dòng)聽的節(jié)奏，說(shuō)唱式的歌謠，最能引起他們的興趣。張嘴說(shuō)出了英語(yǔ)，活動(dòng)鍛煉了身體，可謂一舉多得。在學(xué)習(xí)身體各部位名稱這一單元時(shí)，同學(xué)們最喜歡的歌謠就是“Head , shoulders, knees, toes”每次他們都興高采烈，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，包含著學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)習(xí)感覺詞匯這一單元時(shí)，：“If

you

are

happy”這首歌最恰當(dāng)不過了，不僅包括了這幾個(gè)基本的詞匯，happy, sad , tired ,而且在他們最熟悉的旋律中動(dòng)手動(dòng)腳，記憶力非常牢固，達(dá)到了復(fù)習(xí)娛樂的功能，很快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

4.活動(dòng)式熱身

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)式的熱身，效果非常明顯。如在學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)這一單元時(shí)，我們準(zhǔn)備了當(dāng)堂課需要的各種球，帶到課堂。進(jìn)行傳球游戲，引入當(dāng)堂課的詞匯，認(rèn)識(shí)了各種球的名稱，以及扔、接的動(dòng)作，自然引入了“throw

, catch ”的學(xué)習(xí)，而且很自然的邊做邊說(shuō)，自然過渡到了新授的環(huán)節(jié)，自然而然，水到渠成。

5.情景式熱身

有時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，我們可以提前布置教室，讓學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，大吃一驚，以為走錯(cuò)了地方，這就達(dá)到了目的。如在進(jìn)行服裝類單元教學(xué)時(shí)，我們可以把教室布置成一個(gè)“clothes

shop”,用衣架掛起五顏六色的時(shí)裝，包括長(zhǎng)短不一的各個(gè)季節(jié)的衣服，讓他們隨意選購(gòu)。老師可以當(dāng)售貨員，學(xué)生扮演顧客，練習(xí)買賣用語(yǔ)，還可以討價(jià)還價(jià)，這是學(xué)生最熱衷的表演。等學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，教師自然撤出，同學(xué)間買賣如火如荼，整個(gè)商店喜氣洋洋，熱鬧非凡。整節(jié)課可以說(shuō)沒有環(huán)節(jié)，但他們高興地學(xué)到了生活中實(shí)用的句型，感覺不到這是在上課，而是在購(gòu)物。達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言交際的目的。

6.聽力式熱身

聽力問題是我們中國(guó)學(xué)生面臨的一大難題，是學(xué)生中考，高考當(dāng)中丟分最嚴(yán)重的環(huán)節(jié)。為此，在小學(xué)打好聽力的基礎(chǔ)很有必要。我摸索出這樣一條規(guī)律，在一個(gè)單元教學(xué)的第一節(jié)課，播放有關(guān)內(nèi)容的小故事，其中包含著一些生詞，他們聽不太懂，但是想知道這個(gè)有趣的故事到底怎樣的情節(jié)，利用他們的好奇心設(shè)置懸念。想不想知道這個(gè)故事到底怎么回事？好，通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們?cè)俾?，你就明白了。這樣帶著強(qiáng)烈的求知欲，他們更有學(xué)習(xí)的興趣。

7.談話式熱身

這種方法能夠直接拉近師生的距離，相互問好之后，教師走到學(xué)生身邊親切的詢問一些生活中的話題，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，交談?dòng)嘘P(guān)的話題。如飲食、服裝、天氣、做運(yùn)動(dòng)、心情等，這種方法簡(jiǎn)單快捷，無(wú)需太多的準(zhǔn)備，而且隨意性較強(qiáng)，可以復(fù)習(xí)到多種句型，是大多數(shù)老師常用的方法，我也非常喜歡。

一、教師如何上好每一節(jié)課的開頭

一堂課的開頭是非常重要的。很多教師在上課的時(shí)候，對(duì)如何開頭似乎考慮得很少，其實(shí)，一堂課的開頭關(guān)系到整堂課的效果。要讓每個(gè)學(xué)生都感到精神飽滿，把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們積極參與整堂課。怎樣才能讓學(xué)生感到精神飽滿呢？通常的做法有：

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 7 樓

1.讓學(xué)生們一起唱一兩首平時(shí)容易上口、大家都喜歡唱的歌，然后再宣布上課。

2.讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀幾篇好的文章，讀完后，適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

3.學(xué)生坐好后，教師給學(xué)生們提出一個(gè)很新穎的問題。比如說(shuō)：“OK, everyone, look here, I“ve got something in my bag.What”s in my bag?” 然后，可以在黑板上寫出 Is it a...? 的句型，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)句型來(lái)猜教師書包里的東西。這樣一來(lái)，學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這時(shí)，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，如果猜了幾回，學(xué)生們還沒有猜出來(lái)，教師就可以告訴學(xué)生們“All right now, please open your books.Let“s learn some new words.Maybe you can find the word in this lesson.”

4.教師拿出一組圖片，讓學(xué)生們迅速地朗讀、辨認(rèn)，緊接著學(xué)習(xí)生

詞，然后問學(xué)生，“What is this? How will you say this in English? Does anybody know it? ” 等等。

開頭的內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是 3～5 分鐘，然后進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)部分。

二、教師如何組織課堂教學(xué)活動(dòng)

教和學(xué)既統(tǒng)一又對(duì)立。當(dāng)教師的方法得體時(shí)，學(xué)生們就喜歡學(xué)、自覺學(xué)，教和學(xué)會(huì)達(dá)到和諧統(tǒng)一；當(dāng)教師的方法簡(jiǎn)單乏味、無(wú)創(chuàng)新時(shí)，教和學(xué)就成了對(duì)立，學(xué)生們就會(huì)感到是教師強(qiáng)迫他們學(xué)，而他們本身又不愛學(xué)。在教和學(xué)的關(guān)系中，學(xué)是主體，教在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中只能占四分之一的地位。很多教師都以為，好學(xué)生是自己教會(huì)的，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生是天生的差，是腦子笨。其實(shí)，只要仔細(xì)地想一想我們就能明白，不管我們?cè)趺唇蹋绻麑W(xué)生本人不動(dòng)腦筋，不想學(xué)，那么他（她）是什么也學(xué)不會(huì)的。

因此，教師在課堂里的作用是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)。這就要求教師把重點(diǎn)放在組織課堂的教學(xué)活動(dòng)上。組織教學(xué)活動(dòng)就是指：在一節(jié)課的什么時(shí)間組織什么樣的活動(dòng)，是集體活動(dòng)還是個(gè)人活動(dòng)，是朗讀還是游戲；活動(dòng)是在座位上進(jìn)行，還是離開座位到黑板前面進(jìn)行；是多讓好學(xué)生在課上發(fā)言，還是多給差生一些發(fā)言機(jī)會(huì)；是聽說(shuō)領(lǐng)先還是語(yǔ)法領(lǐng)先；是英漢互譯式的上課，還是只講英語(yǔ)，多給學(xué)生創(chuàng)造聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)等等。

1.朗讀

在成功的課堂教學(xué)中，集體和個(gè)人活動(dòng)都要有，集體活動(dòng)往往為課堂營(yíng)造一種氣勢(shì)，集體朗讀課文就是一種很好的方法。每次上課的時(shí)候都讓學(xué)生朗讀前 5 課的短文和句子，學(xué)生們就會(huì)感到他們?cè)谝粋€(gè)一個(gè)地征服敵人，而每一篇會(huì)讀的短文又是他們成功的碩果。在朗讀時(shí)，教師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)生念的每一個(gè)音是否準(zhǔn)確要有正確的判斷，然后糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。另外，發(fā)覺大家朗讀的聲音突然變小了，就應(yīng)該知道學(xué)生對(duì)此句不熟悉，則應(yīng)反復(fù)帶讀幾遍。同時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí)，教師要注意每個(gè)學(xué)生是否發(fā)音?？傊首x多了對(duì)學(xué)生有利，也便于家長(zhǎng)的檢查。許多學(xué)生都把朗讀作為一種驕傲的資本，如果家長(zhǎng)或教師讓孩子念英語(yǔ)，他會(huì)很樂意地找出他最熟悉的段落朗讀。

朗讀的用途很多，一方面，當(dāng)班里的紀(jì)律較亂時(shí)，只要一開始朗讀，秩序就會(huì)逐漸地好起來(lái)。朗讀可以使大家團(tuán)結(jié)一致，互相照顧，互相鼓勵(lì)。另一方面，朗讀可以使別人了解教師所教英語(yǔ)的水平。讀音的正確、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣的變化都能體現(xiàn)出教師在平常訓(xùn)練中所下的功夫。再者，朗讀還可以成為家長(zhǎng)檢測(cè)孩子學(xué)習(xí)的手段。要注意的是朗讀要分段進(jìn)行，在兩節(jié)課甚至四節(jié)課中，要把朗讀分成幾次進(jìn)行，不要顧前不顧后。

2.活動(dòng)

少兒學(xué)英語(yǔ)是坐不住的，他們能保持紀(jì)律的時(shí)間很短，通常只有 3～5 分鐘，這就需要教師通過組織活動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)。當(dāng)紀(jì)律特別好時(shí)，就可以馬上開始搞游戲活動(dòng)，一旦紀(jì)律有問題時(shí)，就馬上組織朗讀，或用筆頭練習(xí)的方式來(lái)解決。筆頭練習(xí)只是為了讓學(xué)生們迅速安靜下來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，在課堂上不應(yīng)有太多的筆頭練習(xí)，上課的時(shí)間是很寶貴的，應(yīng)盡量讓學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)訓(xùn)練，許多復(fù)習(xí)、拼寫的內(nèi)容都可以通過聽、說(shuō)來(lái)完成。

? 2010-5-14 14:37

? 回復(fù)

122.194.216.* 8 樓

在組織活動(dòng)時(shí)，要事前進(jìn)行設(shè)計(jì)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每做一次活動(dòng)，就讓它成功一次，這樣，久而久之，學(xué)生們天天期盼著來(lái)上學(xué)，進(jìn)行活動(dòng)?；顒?dòng)的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，通常以 5～10 分鐘為宜?；顒?dòng)時(shí)間太短了，學(xué)生的興趣還沒有起來(lái)，時(shí)間太長(zhǎng)了，則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。特別是喧鬧的場(chǎng)面會(huì)給旁觀者留下一個(gè)不好的印象。通常來(lái)說(shuō)，每上一次課就應(yīng)該有幾次小規(guī)模的活動(dòng)。活動(dòng)與活動(dòng)之間不要安排得太近，更不要在上課的開始就從事游戲活動(dòng)。因?yàn)橛螒蚴怯脕?lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛的一個(gè)手段，它只能起到活躍課堂氣氛的作用，如果一上課就進(jìn)行游戲，就不容易很好地控制課堂氣氛。游戲應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲勞、乏味時(shí)進(jìn)行，而不應(yīng)該代替正常的課堂教學(xué)活動(dòng)。但也不要把幾個(gè)游戲都放在后面一起進(jìn)行，這樣會(huì)給孩子們形成一種錯(cuò)覺，前面是學(xué)習(xí)，后面是玩，后面的活動(dòng)不屬于學(xué)習(xí)范疇，所以紀(jì)律就會(huì)有些松弛。

游戲活動(dòng)應(yīng)該圍繞著教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，這樣才能達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。許多教師反映，一做游戲活動(dòng)，課堂紀(jì)律就無(wú)法控制。其實(shí)，紀(jì)律的好壞是跟教師的要求有關(guān)，如果大家是因?yàn)橛螒蚍浅Ｅd奮，教師可以不必管他們；如果游戲無(wú)法進(jìn)行下去，教師就有必要停止游戲活動(dòng)，表?yè)P(yáng)一些做得好的同學(xué)，表?yè)P(yáng)一些好的組，甚至表?yè)P(yáng)哪一邊比較好，再把評(píng)比紀(jì)律也告訴大家，然后再繼續(xù)游戲。有時(shí)學(xué)生的紀(jì)律差并非游戲所造成的。比如教師在教學(xué)中，經(jīng)常走到某一個(gè)孩子旁邊問問題，而大部分學(xué)生坐在旁邊觀看，歲數(shù)稍大的孩子能管住自己，不說(shuō)話，認(rèn)真聽別人講，可歲數(shù)小的學(xué)生因?yàn)榻處煵辉诟浇碗S便說(shuō)話、打鬧等。因此教師無(wú)論在組織游戲活動(dòng)時(shí)還是在教學(xué)時(shí)都要照顧到整體。在設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要看看是不是全班同學(xué)都能參加，是不是有什么行不通的地方，是否適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是否能將娛樂性與知識(shí)性相結(jié)合等。如果教師組織活動(dòng)通常都跟英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，與課文的內(nèi)容無(wú)關(guān)，那么活動(dòng)就顯得不太自然，成為是為活動(dòng)而活動(dòng)。其實(shí)常規(guī)的集體活動(dòng)的種類有很多，在教材中，僅僅介紹了幾種隨時(shí)可以與教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)。

三、教師如何布置作業(yè)

布置作業(yè)歷來(lái)是一件很矛盾的事。家長(zhǎng)希望教師適當(dāng)留些作業(yè)，以便檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)在課堂中有了很多作業(yè)，如果再留更多的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)負(fù)擔(dān)，因此只留一些聽力和口頭作業(yè)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他們也希望沒有太多的家庭作業(yè)。留作業(yè)不是為了懲罰學(xué)生，而是讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)溫習(xí)自己所學(xué)過的內(nèi)

容。為了滿足三方的要求，教師要適當(dāng)留一些作業(yè)。那么布置什么樣的作業(yè)合適呢？

1.布置一些寫寫畫畫的作業(yè)。比如讓學(xué)生畫一個(gè)動(dòng)物，或者畫水果、文具用品、各種球類等，在圖的下面注上英語(yǔ)單詞。

2.布置一些搞競(jìng)賽用的作業(yè)。比如讓學(xué)生抄一段課文，看誰(shuí)抄得最好?；蛘咦寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物園，并將一些動(dòng)物圖片剪貼在一張A4 紙上，在最上面寫上“Our Zoo”，在每個(gè)動(dòng)物的下面寫上動(dòng)物的英語(yǔ)名稱。

3.布置一些聽錄音、朗讀課文的作業(yè)，并讓家長(zhǎng)配合檢查一下。

4.鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的新內(nèi)容，學(xué)習(xí)新單詞。并在下次課上給他們朗讀課文，念單詞的機(jī)會(huì)。

5.可在下課前用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)下次要帶的東西，重復(fù)幾遍，并讓學(xué)生下課后互相打聽教師讓他們帶什么東西。

三、“從做中學(xué)”

怎樣做到玩與學(xué)結(jié)合呢？有許多教師認(rèn)為，玩和學(xué)是一對(duì)矛盾，要玩就會(huì)影響學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)就玩不成。其實(shí)這種觀點(diǎn)是片面的，盡管有時(shí)玩與學(xué)會(huì)出現(xiàn)對(duì)立的情況，但只要認(rèn)真地處理好玩與學(xué)的關(guān)系，那么玩與學(xué)就不再是矛盾了，使學(xué)生在玩中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如 picking apples, music box, run and catch, Simon says 等就是玩中學(xué)、學(xué)中玩的游戲。

四、營(yíng)造英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)言氛圍

創(chuàng)造良好的英語(yǔ)課堂語(yǔ)言氛圍，是調(diào)動(dòng)孩子積極性，進(jìn)行有效教學(xué)的必要手段。所以，教師在課堂上要盡量多講英語(yǔ)，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟隨教師自然地講英語(yǔ)。

十、劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言都要決定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。劍橋少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)依次為：

1.發(fā)音：應(yīng)該學(xué)好單詞的發(fā)音，能夠正確地說(shuō)出所學(xué)單詞的讀音，使對(duì)方能明白你所說(shuō)的內(nèi)容及所表達(dá)的意思。

2.短語(yǔ)：掌握一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ)，比如 have lunch, go to bed, get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk 等。

3.語(yǔ)法：在語(yǔ)法方面應(yīng)該掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，特別是能說(shuō)出正確的一般現(xiàn)在時(shí)（I study English every day.He works in a factory.）、一般將來(lái)時(shí)(I“m going to the bookstore.We”ll go to the cinema next week.)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)(They are watching TV.She

is singing in the classroom.)、一般過去時(shí)（I went to the park, sang songs and played games.）

等基本句型，同時(shí)還能說(shuō)出它們的疑問句形式及肯定與否定回答。

4.聽力：應(yīng)該做到能聽懂上課教師用英語(yǔ)講的絕大部分內(nèi)容，能聽懂一般的短篇英語(yǔ)故事，能聽懂外國(guó)人為初學(xué)者學(xué)習(xí)所準(zhǔn)備的課文錄音帶。

5.口語(yǔ)：能簡(jiǎn)單回答教師、同學(xué)或客人的各種簡(jiǎn)單提問，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)熟讀所學(xué)課文，還能與同學(xué)在一起編小對(duì)話等。

總之，要掌握基本的時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過去

時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）；名詞的單、復(fù)數(shù)；一定數(shù)量的動(dòng)詞短語(yǔ)；幾種句型結(jié)構(gòu)（一般疑問句、一般陳述句、肯定回答與否定回答等）。

1、“ 碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ) rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng)

：（1）

全班學(xué)生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。

(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和 can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球

：(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生：“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。

(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”或“Four plus three is seven.”(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、加減連算

：(1)學(xué)生分成兩組，互相出題，教師仲裁打分(2)由 A 組第一個(gè)學(xué)生先出題，如：Five plus five ??B 組第二個(gè)學(xué)生必須立即回答：Five plus five is ten.然后由該生再接下去，如：Minus four, A 組第二個(gè)學(xué)生再接著答題 Ten minus four is six.如果講錯(cuò)，該組就扣分。

(3)數(shù)字的和或差可限于一事實(shí)上數(shù)字范圍內(nèi)，如 20，30 等。

(4)

變化：教師可讓一個(gè)學(xué)生把所念算式寫出來(lái)：5+5-4+8??(5)作用：操練數(shù)詞和加減運(yùn)算句式。

１.找對(duì)子

教師將 20 個(gè)單詞的圖片貼在黑板上，另外將 20 張對(duì)應(yīng)的單詞卡扣著放在講臺(tái)上，然后讓參賽的兩組學(xué)生逐一上來(lái)抽卡片，抽出卡片后先要舉給學(xué)生們看，然后把黑板上相應(yīng)的圖摘下來(lái)并將單詞讀出來(lái)，找對(duì)讀對(duì)的得 2 分，找對(duì)讀錯(cuò)給 1 分，找錯(cuò)了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優(yōu)勝。

２.摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速作出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger 等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

３.聽單詞做動(dòng)作

這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子差不多，在學(xué)了run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play，basketboll 等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

４.Bingo)

這個(gè)游戲的玩法與游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分

成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)代替九個(gè)單詞，讓學(xué)生填入格子中。

1、英語(yǔ)課堂游戲：搶讀字母

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對(duì)的給該組記 10 分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

2、英語(yǔ)課堂游戲：搶答字母組

將全班分成兩個(gè)小組，并把兩套字母卡片分別發(fā)給各組學(xué)生。游戲開始，教師用中文說(shuō)：“樂譜的七個(gè)調(diào)”，“美國(guó)”，“圓心和半徑”，“中華人民共和國(guó)”，持有這些字母卡片的學(xué)生應(yīng)立即站起來(lái)并舉起字母“ABCDEFG，”USA“，o，r”，“PRC”等，答得既快又準(zhǔn)的組獲勝。

3、英語(yǔ)課堂游戲：看誰(shuí)快

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫字母，另一組學(xué)生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的人得兩分，后站起來(lái)的得一分，沒站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝。

4、英語(yǔ)課堂游戲：聽音辨字母

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如 GJOW，等，共準(zhǔn)備 2～4 套，同時(shí)將學(xué)生分成 2～4 個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4 張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生應(yīng)立即找出并高舉起該字母，先找對(duì)的得 2 分，后找對(duì)的得 1 分，沒找對(duì)的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

5、英語(yǔ)課堂游戲：聽音摘字母比賽 這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽認(rèn)字母能力的游戲，教師先把所學(xué)過的大小寫字母寫在卡片上，按大小寫把卡片分成兩組貼在黑板上，然后把學(xué)生分成兩組。游戲開始，每組的第一名學(xué)生上黑板前等候，教師說(shuō)出一個(gè)字母，這兩名學(xué)生就立即摘下教師所念的字母，放到講臺(tái)上，一人摘大寫字母，另一人摘小寫字母，摘得對(duì)而快的得 2 分，對(duì)而慢的得 1 分，不對(duì)的不得分，在教師念第一個(gè)字母時(shí)，各組的第二名學(xué)生應(yīng)上前等候，在第一名學(xué)生摘完字母后，教師立即說(shuō)另一個(gè)字母，游戲接著進(jìn)行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

6、英語(yǔ)課堂游戲：圖形中找字母

教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL

7、英語(yǔ)課堂游戲：賓狗(Bingo)

這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽寫認(rèn)讀字母能力的游戲，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的字母，學(xué)生邊聽邊將字母填在格子中，隨便填在哪個(gè)格里都行。學(xué)生填好后，教師再打亂順序逐個(gè)念這九個(gè)字母，學(xué)生邊聽邊在聽到的字母

上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成一條直線時(shí)，學(xué)生便可以邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”并寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于音標(biāo)，單詞或數(shù)詞等。

8、英語(yǔ)課堂游戲：傳遞字母

每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個(gè)字母或字母組(如：KG-PV)，在教師說(shuō)“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語(yǔ)把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生…這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。

1、“碰地雷”：在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù) one two three,bomb,向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

2、補(bǔ)全句子：在學(xué)習(xí)句中，要慢讀，必要時(shí)分解讀。在跟讀幾遍后，可以讓學(xué)生補(bǔ)全老師沒說(shuō)完的部分。比如：my name is rebecca.可讓學(xué)生補(bǔ) rebecca、is rebecca、name is rebecca。這是個(gè)反應(yīng)練習(xí)，可讓學(xué)生熟練掌握句子。

3、此呼彼應(yīng) ：

(1)全班學(xué)生坐在原位。

(2)教師描述一些事物，如果的是對(duì)的，例如：The dusks are swimming.學(xué)生就學(xué)叫“嘎嘎”，如果的是錯(cuò)的，學(xué)生就保持沉默。

(3)做錯(cuò)的學(xué)生暫且退出游戲。游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(4)剩下的一個(gè)學(xué)生即游戲的優(yōu)勝者。

(5)變化：The bike is coming.或 A cat can run.等。

(6)作用：可用于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和 can 句型的教學(xué)，可訓(xùn)練學(xué)生的聽力。

4、拍皮球 ：

(1)學(xué)生分兩組坐在原位，合上眼，教師為兩組打分。

(2)教師拍皮球，學(xué)生默數(shù)教師拍了幾下。假設(shè)教師拍了 19 下。

(3)教師突然停下，問一個(gè)學(xué)生“What’s the number?”該學(xué)生應(yīng)該答，“Nineteen”。如果他答對(duì)了，該組得分，并由該學(xué)生接替教師拍球，游戲繼續(xù)進(jìn)行，如果他講錯(cuò)了，就讓別的學(xué)生糾正。

(4)哪組學(xué)生得分多，就為勝者。

(5)變化：教師拍球時(shí)可以在中間來(lái)個(gè)停頓。如先拍 4 下，停一停，再拍 3 下，接著問：“What’s the number?”學(xué)生應(yīng)答“Seven”“Four plus three is seven.”

(6)作用：操練數(shù)詞和加法運(yùn)算句型。

5、將錯(cuò)就錯(cuò) ：

(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。

教師在教室里隨意走動(dòng)，他可以突然停在一個(gè)學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說(shuō)：This is my eyes(有意講錯(cuò))那個(gè)學(xué)生也將錯(cuò)就錯(cuò)，指著自己的眼睛說(shuō)：This is my nose.(2)如果學(xué)生講錯(cuò)了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。

(3)變化：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說(shuō)：This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說(shuō)：This is my pen.(4)作用：鞏固單詞，操練句型。

6、各就各位 ：

(1)教師讀一段對(duì)話 Dialogue 或課文 Text,也可以讀一段自己編的短文。

(2)讓幾個(gè)學(xué)生擔(dān)任對(duì)話課文中的角色（或人或人物）。

(3)教師先把整段文章念一遍或講一遍。

(4)教師在講述第二遍的時(shí)候，每提到一個(gè)人或物，扮演該角色的學(xué)生就得馬上站起來(lái)，如教師講 Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起來(lái))Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起來(lái))。

(5)變化：可編排其內(nèi)容，如 At the Zoo 或 In the Park.(6)作用：培養(yǎng)學(xué)生理解短文內(nèi)容，找出關(guān)鍵詞的能力。

7、滾皮球（適合初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生）

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母順序的掌握程序。

規(guī)則：1.主持人手拿皮球站在圈內(nèi)。

2.主持人邊說(shuō)一個(gè)字母，邊向四周的學(xué)生滾動(dòng)皮球。接球者必須說(shuō)出其聽到的后面的一個(gè)字母。主持人說(shuō)兩個(gè)，接球者也得說(shuō)出其后的兩個(gè)字母，依此類推。

8、找朋友

目的：檢查學(xué)生對(duì)字母四種體（大寫、小寫）的熟悉程度。

1.準(zhǔn)備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，分成幾組。

2.選出其中幾組卡片，發(fā)給學(xué)生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來(lái)。

3.教師發(fā)令，學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度找到相同字母的三位學(xué)生為優(yōu)勝。

Game 4：友誼之圈

目的：用英語(yǔ)向別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹及告別。

方法：1.大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圓。

2.一起拍手唱歌或放音樂，兩個(gè)圈分別朝相反方向移動(dòng)。歌曲結(jié)束，或老師喊“Stop!”時(shí)，每位同學(xué)就與這時(shí)正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ挕?/p>

3.當(dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開始一首歌曲拍手轉(zhuǎn)圈。

4.游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許就是剛才問候過的同學(xué)。

Game 5：拋繡球

目的：練習(xí)使用“What”s your name?“

”I“m...”以及一些學(xué)過的問候語(yǔ)。

道具：沙包

方法：1.學(xué)生坐在座位上，或者站成一隊(duì)，老師站在學(xué)生前面，背向?qū)W生拋球，球離手后轉(zhuǎn)身面對(duì)學(xué)生。

2.誰(shuí)接到球就和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。對(duì)話結(jié)束后，由他取代老師的位置，上前拋球繼續(xù)游戲。

3.此方法可擴(kuò)展到其他需要兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話練習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)。

Game 6：猜顏色

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：用這五種顏色的彩紙，做五頂可以戴在手指上的小帽子?？梢远鄿?zhǔn)備幾套作為給學(xué)生的獎(jiǎng)品

方法：老師把手背在身后或用物品遮擋，然后任選一種顏色的小帽子戴在手指上。讓學(xué)生猜測(cè)他戴的是哪種顏色的小帽子。獎(jiǎng)勵(lì)猜中的同學(xué)一定彩色小帽子。

Game 7：找帽子

目的：練習(xí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色的表達(dá)。

道具：彩紙做的紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色帽子各一頂（也可以是這五種顏色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。

方法：1.把五件不同顏色的物品放成一排。給學(xué)生幾秒鐘記住每個(gè)顏色物品所放的位置。

2.點(diǎn)一位學(xué)生上來(lái)，蒙住她的眼睛，用英語(yǔ)告訴她“Find the blue....”

3.學(xué)生根據(jù)自己的記憶，走向相應(yīng)顏色的五品，并將它拿起。那對(duì)的學(xué)生得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。拿錯(cuò)的同學(xué)再試一下。如果還錯(cuò)的話，就換另一位同學(xué)。

Game 8：傳球數(shù)數(shù)

目的：學(xué)習(xí)數(shù)字 1～5 的英文表達(dá)。（或其它數(shù)字）

道具：一只皮球

方法：1.讓學(xué)生站或坐成一圈。

2.由拿球的人開始向任意一個(gè)學(xué)生傳球，球出手后說(shuō)出一個(gè)數(shù)字。

3.接球的同學(xué)必須說(shuō)出傳球者所說(shuō)的的數(shù)字的上一個(gè)或下一個(gè)數(shù)字。

4.說(shuō)對(duì)了繼續(xù)游戲；說(shuō)錯(cuò)了，罰唱一首英文歌或韻句。然后開始新一輪游戲。

Game 9：

丟手絹之?dāng)?shù)數(shù)版

目的：熟悉數(shù)字 1～10 的英文表達(dá)（或其他數(shù)字練習(xí)）

方法：

1.這是一個(gè)類似“丟手絹”的游戲。

2.同學(xué)們圍成一圈坐好，由老師先開始做示范。老師在圈外，邊從 1 數(shù)到 10 邊圍著圈走。每數(shù)一個(gè)數(shù)字，就輕拍一位同學(xué)的肩膀。數(shù)到 10 后再?gòu)囊婚_始。

3.假如那一位同學(xué)的數(shù)字與前一位同學(xué)的數(shù)字不連貫，必須立刻站起來(lái)去追老師，并在老師跑到他的空位坐下前抓到老師。

4.如果沒有抓到，就由他取代老師的位置，重新開始數(shù)數(shù)，繼續(xù)游戲。如果捉到了，還是由老師數(shù)數(shù)，知道他成功地逃脫一次才換人。

英語(yǔ)課堂小游戲

--------------------------------------------------------------------------------作者：筱筱

1、摸鼻子

這是訓(xùn)練學(xué)生聽單詞并快速做出反應(yīng)的游戲，在學(xué)了單詞 nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger 等單詞后，教師可快速說(shuō)出這些單詞，學(xué)生聽到指令便用手觸摸這個(gè)部位，最快最準(zhǔn)的獲勝，當(dāng)學(xué)生做得非常熟悉后，還可以增加難度，可要求學(xué)生聽到哪個(gè)單詞不許摸哪個(gè)部位，如教師說(shuō)“nose”，學(xué)生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，這個(gè)游戲可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面作動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

2、聽單詞做動(dòng)作

這個(gè)游戲的玩法與“摸鼻子”差不多，在學(xué)了 run, walk, sit, stand, swim, skate, play football, play basketball 等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說(shuō)出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

3、賓狗(Bingo)

這個(gè)游戲的玩法與字母游戲(7)相同，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在上面畫一個(gè)井字，將紙分成九格，然后教師隨便念九個(gè)學(xué)過的單詞，學(xué)生邊聽邊將單詞寫在格子中，隨便填在哪格里都好。學(xué)生填好后，教師再打擾次序逐個(gè)念這九個(gè)單詞，學(xué)生邊聽邊在聽到單詞上畫圈，當(dāng)畫的圈在橫行、豎行或?qū)蔷€上成為一條直線時(shí)，學(xué)生就可邊喊“賓狗(Bingo)”邊將紙舉起讓教師檢查，最先喊“賓狗”寫得準(zhǔn)確的獲勝。這個(gè)游戲還可以用于數(shù)詞，也就是說(shuō)，教師可以隨意念九個(gè)數(shù)詞來(lái)...

第五篇：少兒英語(yǔ)數(shù)字游戲

英語(yǔ)數(shù)字教學(xué)游戲 1.報(bào)電話號(hào)碼對(duì)抗賽

以下幾個(gè)游戲都是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)數(shù)詞能力的，這個(gè)游戲的玩法是：將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，參賽的每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個(gè)六位數(shù)的電話號(hào)碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號(hào)碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，然后該學(xué)生出示手中的號(hào)碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)號(hào)碼說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。

2.猜年齡

教師事先準(zhǔn)備好一批人物的圖片，如Mike,Kate等，在圖片的反面寫上數(shù)字，如5，8，11，15等。這個(gè)游戲可以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽。由教師或一位學(xué)生出示一張圖片，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以說(shuō)：“Is he(she)twelve(eleven)?”等。哪個(gè)組的學(xué)生猜對(duì)了就給該組記10分，然后接著往下猜。第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜。最后哪個(gè)組得分最多為優(yōu)勝。

3.加減運(yùn)算對(duì)抗賽

將全班分成若干個(gè)小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出一道加減題，如：Three and four.等，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將答案說(shuō)出來(lái)，如：seven,three等，然后，該學(xué)生出另一道題，由第一組的第二名學(xué)生回答，答錯(cuò)或不能迅速答出的記負(fù)分，最后哪組扣分最少優(yōu)勝。

4.猜袋中東西數(shù)

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。

5.找鄰居

教師讓全班學(xué)生依次報(bào)數(shù)，然后用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)數(shù)，如“三十六”則三十六號(hào)學(xué)生應(yīng)立即起來(lái)并用英語(yǔ)報(bào)數(shù)“thirty-six”，然后前面一號(hào)(35號(hào))和后面一號(hào)(37號(hào))就要相繼站起來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)“thirty-five”和“thirty-seven”。這個(gè)游戲也可以分組競(jìng)賽，教師可將學(xué)生按左右分成兩組，一組報(bào)單數(shù)，另一組報(bào)雙數(shù)，在教師說(shuō)一個(gè)數(shù)(如“二十七”)后，某一組中的27號(hào)學(xué)生應(yīng)首先站起來(lái)用英語(yǔ)說(shuō)“twenty-seven”另一組中其后面一號(hào)(28號(hào))的學(xué)生要緊接著站起來(lái)，用英語(yǔ)說(shuō)“twenty-eight”，不能迅速站起來(lái)或是說(shuō)錯(cuò)了的要扣分，最后扣分最少的組為優(yōu)勝。

6.拍七

將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three?說(shuō)到seven,seventeen?或七的倍數(shù)(如fourteen,twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)而用拍手代替，該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者報(bào)錯(cuò)了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。做這個(gè)游戲，還可以與記單詞結(jié)合起，可以在該拍手時(shí)說(shuō)一個(gè)剛學(xué)過的比較難記的單詞，如language等，說(shuō)錯(cuò)了要被罰下去，并換一個(gè)單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個(gè)游戲除了可以分組競(jìng)賽外，還可以在全班進(jìn)行。

果然不出我所料，我剛提到：“Today，let’s learn number。”早有幾個(gè)學(xué)生以經(jīng)開始大聲炫耀的數(shù)“one、two、three......”意思是“看我都已經(jīng)會(huì)了,你們不如我吧?！辈粫?huì)的同學(xué)的眼里也閃著羨慕的目光。此時(shí)，我說(shuō)“你們真棒，但你們中誰(shuí)能倒數(shù)？”這下可沒剛才的神氣勁了。變得眉頭緊鎖。“別急，這節(jié)課教師和你們一起學(xué)習(xí)用英語(yǔ)倒著來(lái)數(shù)數(shù)。要想能倒數(shù)數(shù)，我們必需先熟悉每個(gè)數(shù)字的讀音，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)十ten，Read after me，ten?！边吙磫卧~邊說(shuō)。然后教師做手勢(shì)說(shuō)ten學(xué)生也邊做手勢(shì)邊說(shuō)。按這種方法學(xué)習(xí)其它數(shù)字。

二、進(jìn)入第二步操練數(shù)字。首先我先說(shuō)英語(yǔ)讓學(xué)生出示相應(yīng)的手勢(shì)。給學(xué)生一定的考慮時(shí)間。我說(shuō)start時(shí)學(xué)生再出示。操練幾遍后我出手勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，同樣給學(xué)生充足時(shí)間考慮。全班能有百分之八十說(shuō)對(duì)時(shí)，同桌之間按這種方法操練，我下去適時(shí)指導(dǎo)。

三、第三步是游戲活動(dòng)，鞏固新知

1、拍手游戲教師說(shuō)數(shù)字幾，拍幾下手。

2、類似石頭、剪子、布形式，說(shuō)任何一個(gè)數(shù)字，One、two、start。一起出示這個(gè)數(shù)字的手勢(shì)，看誰(shuí)做對(duì)的次數(shù)多。

3、一生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)字，另一生說(shuō)的數(shù)加上先說(shuō)的數(shù)要等于十。說(shuō)對(duì)在評(píng)價(jià)表里得一分。

四、第四步生活之中用數(shù)字。查找生活中的數(shù)字資料，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。課上完不成，可以延伸到課后完成，下節(jié)課匯報(bào)。（電話號(hào)、車牌號(hào)、火警、急救電話等等）