第一篇：雙埠幼兒園早操編排設(shè)計(jì)思路

雙埠幼兒園早操編排設(shè)計(jì)思路

早操，是幼兒體育活動(dòng)的一種重要形式，也是幼兒一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。它既能鍛煉幼兒的身體、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，更有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的個(gè)性。因此，編排一套科學(xué)、合理的早操，讓幼兒身心更健康的發(fā)展，是幼兒園的重要任務(wù)。本次早操編排，我們老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中有關(guān)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各年齡班幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，分別選用了圈、棒和皮筋作為早操器械。

1．根據(jù)不同年齡段的幼兒特點(diǎn)體現(xiàn)不同的早操特色

小班的幼兒年齡小，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)，堅(jiān)持性，注意力、控制能力都不夠，因此我們選用了容易握住的體操圈為器械，編排的早操簡(jiǎn)單易學(xué)，富有童趣。在音樂(lè)的選擇上，結(jié)合小班幼兒膽小怕生的特點(diǎn)，選用幼兒熟悉的溫馨、抒情的音樂(lè)，如《愛(ài)我你就抱抱我》、《有愛(ài)有家》等，自始至終以“愛(ài)”為主體貫穿整個(gè)過(guò)程，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行鍛煉。中班的幼兒已經(jīng)具備一定的的運(yùn)動(dòng)能力和控制能力，因此我們選用了紙棒為器械，結(jié)合棍棒的特點(diǎn)，將幼兒日常喜歡的一些動(dòng)作編入其中，如射擊、舉重、指揮交通等；所選音樂(lè)《牛奶歌》節(jié)奏明顯、歡快，幼兒容易聽(tīng)辨。并對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊?，如做操時(shí)做到注意力集中，動(dòng)作基本規(guī)范、整齊，如伸臂動(dòng)作要求手臂伸直，彎腰動(dòng)作要求兩腿分開(kāi)不屈膝等。大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力和控制能力就比小中班的幼兒要強(qiáng)多了，動(dòng)作的靈活性強(qiáng)，因此我們選用了多變的皮筋為器械，根據(jù)皮筋的特性來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，選用節(jié)奏歡快明朗的音樂(lè)《天使》配樂(lè)，融合了一些舞蹈動(dòng)作，如踏點(diǎn)步、小跑步等；還安排一些必要的變化，如根據(jù)人數(shù)變化靈活分組跳皮筋，提高早操的難度，有利于更好地促進(jìn)幼兒合作性和大動(dòng)作技能的發(fā)展。要求做到動(dòng)作統(tǒng)一規(guī)范整齊，還要求幼兒精神飽滿(mǎn)，情緒高漲，動(dòng)作幅度大。

2．基本體操的編排合理，運(yùn)動(dòng)量適宜 小班圈操共7節(jié)，每節(jié)二八拍，整套操約10分鐘。中班棍操8節(jié)，每節(jié)四八拍，整套操約15分鐘。大班皮筋操共8節(jié)，每節(jié)四八拍；整套操共計(jì)16分鐘。

3.尊重幼兒個(gè)體差異，不過(guò)分強(qiáng)求幼兒動(dòng)作，更注重幼兒參與活動(dòng)的積極性，并從活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

第二篇：大班早操編排設(shè)計(jì)思路

包江社區(qū)中心幼兒園大班組早操設(shè)計(jì)思路

各位老師好！

我是中一班教師：張洪芳，今天代表大

一、大二班對(duì)我們的早操編排，做個(gè)一簡(jiǎn)短的發(fā)言。

一、設(shè)計(jì)意圖：

早操是幼兒在早晨進(jìn)行的身體鍛煉活動(dòng)，是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它既能鍛煉幼兒的身體，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，又能激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。科學(xué)、合理地開(kāi)展早操活動(dòng)，對(duì)增加幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心健康具有十分重要的意義。早操有助于幼兒在精神飽滿(mǎn)、體力充沛的狀態(tài)中開(kāi)始一日活動(dòng)；有助于幼兒形成良好的身體形態(tài)，增強(qiáng)身體抵抗力。因此我們大班年級(jí)組老師根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)在設(shè)計(jì)編排大班早操時(shí)遵循：動(dòng)作由小到大、由慢到快、由易到難，逐漸增加運(yùn)動(dòng)兩的規(guī)律。依托《綱要》中提出的“保護(hù)幼兒生命、促進(jìn)幼兒健康”的目標(biāo)、指導(dǎo)幼兒有效的參加早操活動(dòng)。

二、音樂(lè)的選擇：

本套早操分六個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間15分鐘，準(zhǔn)備活動(dòng)——徒手操———隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)———器械操————游戲——放松活動(dòng)。在音樂(lè)的選擇上，以歡快、活潑、速度適中幼兒喜歡的歌曲為主，隊(duì)列練習(xí)選進(jìn)行曲風(fēng)格；放松運(yùn)動(dòng)選適合舒緩柔和的風(fēng)格的。既有童趣，又符合幼兒的年齡特點(diǎn)。我們確定準(zhǔn)備活動(dòng)的音樂(lè)是《嘚啵嘚啵嘚》、徒手操音樂(lè)為《功夫熊貓》、隊(duì)列練習(xí)的音樂(lè)為《進(jìn)行曲》、《謝謝、你好！》、放松動(dòng)作音樂(lè)為《蟲(chóng)兒飛》。

三、動(dòng)作的編排：

在早操編排上我們根據(jù)5——6歲幼兒的年齡段，活潑、好動(dòng)、樂(lè)于表現(xiàn)和參與，以游戲化早操是利用游戲的形式來(lái)組織幼兒，以鍛煉身體、發(fā)展幼兒動(dòng)作為主要目的，根據(jù)《指南》和本班幼兒的實(shí)際情況，本套操重點(diǎn)體現(xiàn)幼兒間的互助合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力，深受幼兒喜愛(ài)。

1、入場(chǎng)音樂(lè)：以游戲喚醒的形式，讓幼兒精神飽滿(mǎn)開(kāi)始進(jìn)入早操活動(dòng)。

2、徒手操：因?yàn)椴糠钟變涸趯W(xué)跆拳道，幼兒對(duì)功夫很向往，因此我們編排了武術(shù)操，在編排功夫操時(shí)，我們認(rèn)為動(dòng)作應(yīng)該是簡(jiǎn)單易學(xué)又能鍛煉身體的，盡量將成人化的功夫動(dòng)作簡(jiǎn)化幼兒喜歡易學(xué)的動(dòng)作。

3、隊(duì)形練習(xí)：經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新，形式上得到了不斷地豐富。主要表現(xiàn)在隊(duì)列練習(xí)時(shí)有。

4、器械操方面：發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“呼啦圈”的玩法很有自己的想法，如：呼啦圈游戲、呼啦圈圖形、套圈等，所以我們大一班選用呼啦圈為器械，通過(guò)隊(duì)形的變化，游戲的穿插，既達(dá)到煅煉的目的也具有觀賞性。

大班組 2014.6.30

第三篇：幼兒園早操編排學(xué)習(xí)心得

幼兒園早操編排學(xué)習(xí)心得

為了提高幼兒參加早操的興趣，參與的積極性與主動(dòng)性，使早操能夠科學(xué)有效的實(shí)施，暑假里我們來(lái)到盟主園，參加了幼兒園早操編排培訓(xùn)活動(dòng)，該老師為我們講解早操內(nèi)容的時(shí)候，不僅結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，更多的是根據(jù)幼兒的興趣和生活需要出發(fā)。

培訓(xùn)活動(dòng)從講解理論到現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，將老師分成三個(gè)年齡段，讓我們一起根據(jù)幼兒的生理和心理點(diǎn)，共同思考創(chuàng)作符合幼兒年齡特點(diǎn)的早操動(dòng)作，動(dòng)作要求簡(jiǎn)單、活潑、優(yōu)美、輕快富有模仿性和變現(xiàn)力，注意隊(duì)形的交換與動(dòng)靜交替，在幼兒練習(xí)模仿早操時(shí)不要長(zhǎng)時(shí)間讓幼兒模仿某一動(dòng)作的方法來(lái)逐一檢查動(dòng)作是否到位，因?yàn)檫@樣靜力性的動(dòng)作使幼兒容易感到疲勞，在以前編排早操的時(shí)候我們就是單項(xiàng)的練習(xí)一個(gè)八拍的動(dòng)作，等熟練的時(shí)候再練習(xí)下一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)此次培訓(xùn)我以后會(huì)注意這點(diǎn)。

通過(guò)本次培訓(xùn)早操活動(dòng)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式上的改革創(chuàng)新，不僅形式的活潑多樣，還體現(xiàn)在充分、靈活地利用場(chǎng)地。也讓我在創(chuàng)編早操過(guò)程大大提升。今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)使早操活動(dòng)更加富有科學(xué)性和趣味性。

第四篇：幼兒園早操的編排

幼兒園早操的編排

幼兒早操的內(nèi)容應(yīng)該包括操接基本動(dòng)作訓(xùn)練，隊(duì)列練習(xí)、游戲、律動(dòng)、歌表演、舞蹈等方面的內(nèi)容，以避免單純動(dòng)作練習(xí)那種生硬、呆板和枯燥的弊端，將幼兒早操內(nèi)容分為六個(gè)部分，一、早操內(nèi)容

1準(zhǔn)備動(dòng)作

2隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

3操節(jié)

4歌舞表演

5體育游戲

6放松活動(dòng)

二、早操的時(shí)間

小班：8-10分鐘

中班：10-12分鐘

大班：12-15分鐘

三、早操步驟：

1、確定早操

2、創(chuàng)編早操

3、音樂(lè)的選配

4、教師匯編

5、幼兒學(xué)習(xí)

第五篇：幼兒園早操的編排(2008年)

幼兒園早操的編排

一、早操的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和時(shí)間 ㈠內(nèi)容

小班：以徒手操和模仿操為主； 中班：主要分徒手操和輕器材操； 大班：徒手操和輕器材操；

徒手操，例如武術(shù)操等等； 輕器材操，則有二類(lèi)：有創(chuàng)意地使用日常生活中的一些物品作為運(yùn)動(dòng)早操的器材（如廢物利用與一物多用原則相結(jié)合，具體使用日常生活中的方盒、瓶子、拉力器、草袋、布袋等等運(yùn)用于操的編排與練習(xí)之中）或直接購(gòu)買(mǎi)一些運(yùn)動(dòng)早操器材（如球、棒、繩或者其他運(yùn)動(dòng)器材等等）等二類(lèi)； ㈡結(jié)構(gòu)

以前，一般為了達(dá)成一定的運(yùn)動(dòng)量，按照運(yùn)動(dòng)生理指標(biāo)的要求，將早操分成三部分：準(zhǔn)備部分、運(yùn)動(dòng)部分和放松部分，形成典型的三段式的早操結(jié)構(gòu)； 現(xiàn)在考慮到早操與幼兒體能之間的關(guān)系、早操與幼兒參與運(yùn)動(dòng)的興趣之間的關(guān)系等等綜合因素，在經(jīng)過(guò)二年的研究探索的基礎(chǔ)上，逐步形成了五個(gè)基本環(huán)節(jié)：

熱身運(yùn)動(dòng)： 如走、跑和變速跑等全身運(yùn)動(dòng)，達(dá)成熱身的目的； 隊(duì)列變化： 在小、中和大班，通過(guò)隊(duì)列變化訓(xùn)練，可提高幼兒在團(tuán)體中了解與認(rèn)識(shí)自身與團(tuán)體的關(guān)系，增進(jìn)幼兒的團(tuán)體意識(shí)，并發(fā)展幼兒理解指令的能力；同時(shí)，隊(duì)列變化與訓(xùn)練，也是熱身運(yùn)動(dòng)的一種積極的延續(xù)，為幼兒的早操活動(dòng)作好充分準(zhǔn)備； 隊(duì)列與隊(duì)形變化包括：速度的變化；切段分隊(duì)走或左右分隊(duì)走，如四路變二路，二路變四路；圓形等等；

操節(jié)： 操節(jié)是早操的主要部分；在早操訓(xùn)練中，不僅要達(dá)成幼兒開(kāi)始一天幼兒園生活時(shí)身體機(jī)能喚醒的目的；同時(shí)，早操也是幼兒運(yùn)動(dòng)的一種類(lèi)型，需要通過(guò)一定的運(yùn)動(dòng)量，使幼兒在每日的早操中，逐步實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力與體能的不斷提高；

體能活動(dòng)： 利用身體或器材練習(xí)走、跑、平衡、跳和鉆等等動(dòng)作，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力；在早操創(chuàng)編過(guò)程中，體能活動(dòng)環(huán)節(jié)需要注意的是：

⒈早操與體能活動(dòng)和訓(xùn)練的相結(jié)合；在早操中運(yùn)用器材，也是為了達(dá)成一定的運(yùn)動(dòng)量的目的； ⒉早操需要有機(jī)地將八大動(dòng)作，融入到早操之中去；

放松階段： 在早操的放松階段，充分的放松，可以使幼兒以良好的身體與精神面貌，開(kāi)始一天的幼兒園生活；反之，如果早操的放松階段沒(méi)有作好，則可能會(huì)影響幼兒在早操后的活動(dòng)；例如，過(guò)量的運(yùn)動(dòng)，可能使幼兒產(chǎn)生疲勞或亢奮，影響到正常的幼兒園每日的教學(xué)活動(dòng)的安排；

㈢時(shí)間 小班：8-10分鐘； 中班：10-12分鐘； 大班：12分鐘；

二、早操編排的原則

㈠結(jié)合幼兒園學(xué)期幼兒體能發(fā)展之目的來(lái)編排早操：

將早操、體育課和體育游戲或幼兒體能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，以達(dá)成早操作為學(xué)期幼兒體能訓(xùn)練的基本手段之一，共同為學(xué)期幼兒體能發(fā)展的教學(xué)目的服務(wù)；

㈡早操的運(yùn)動(dòng)量要適宜：

運(yùn)動(dòng)量反映在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度上；一般而言，早操的強(qiáng)度，以?xún)和骄穆?40為正常；在早操運(yùn)動(dòng)最高時(shí)，可達(dá)到心率150-170；放松階段為100-120；在早操結(jié)束五分鐘后再測(cè)幼兒心率，幼兒心率應(yīng)在80至90之間，五分鐘恢復(fù)后要求幼兒心率達(dá)到正常狀態(tài)；

早操的運(yùn)動(dòng)密度通常在80%以上，因?yàn)樵谠绮僦?，較少有等待時(shí)間；而且，早操不是體育課或體能訓(xùn)練，它要求幼兒在較短時(shí)間內(nèi)完成全身活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)的目的，以達(dá)成為良好開(kāi)始一天幼兒園生活做好準(zhǔn)備目的；

幼兒運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度（如心率等）通常由醫(yī)生抽樣檢查；具體測(cè)定方法由醫(yī)生選擇一至三個(gè)幼兒作為樣本，在幼兒做早操的四個(gè)不同階段（如熱身階段、操節(jié)階段等）進(jìn)行測(cè)試，并按照每個(gè)測(cè)試幼兒在早操不同的階段的心率，畫(huà)出每個(gè)幼兒早操的心率曲線(xiàn)圖，以供教師參考；教師根據(jù)心率曲線(xiàn)圖了解早操運(yùn)動(dòng)量是否適宜；

教師一般可以通過(guò)幼兒完成早操后的面部表情和出汗程度，來(lái)做一個(gè)運(yùn)動(dòng)量是否適宜的簡(jiǎn)單判斷；如果運(yùn)動(dòng)量有過(guò)量的情況，則教師需要對(duì)早操做調(diào)整；

㈢早操不能舞蹈化：

舞蹈的基本特征是柔美與舒展，具有欣賞的價(jià)值；但幼兒早操對(duì)于幼兒有增進(jìn)幼兒體能和運(yùn)動(dòng)能力以及發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性的目的，故幼兒早操需要達(dá)成一定的運(yùn)動(dòng)量，無(wú)論是模仿動(dòng)作或擴(kuò)展動(dòng)作，均應(yīng)該有一定適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；早操舞蹈化，則常常無(wú)法提高幼兒體能等；

㈣操節(jié)要合理：

早操的功能之一，是幼兒在一天開(kāi)始之初，起一種喚醒的作用；幼兒在早操后，尚有各種活動(dòng)，有時(shí)，幼兒是在吃早餐之前做早操，故要求在幼兒完成早操后，能夠輕松開(kāi)始一天的活動(dòng)；這，就要求早操在編排上，要做到操節(jié)合理； 一般早操有6至10個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)組成，小班通常為6個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)，中班為6至8個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)，大班為8至10個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)；在節(jié)奏節(jié)拍上，小班使用2/8拍；中、大班使用4/8拍；

㈤音樂(lè)選擇：

音樂(lè)選擇要有美感，音樂(lè)對(duì)于兒童的活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)是有直接的影響的，因此，音樂(lè)的選擇需要重視；一般在早操中選擇活潑的、明快的音樂(lè)較為合適； 一般而言，音樂(lè)選擇的一個(gè)技巧是，先有操，再選擇音樂(lè)；音樂(lè)配操，而不是操配音樂(lè)；

㈥器材運(yùn)用：

在器材操中，應(yīng)盡量一物多用；廢物多用； 應(yīng)強(qiáng)調(diào)器材運(yùn)用中的安全性； 在早操器材運(yùn)用過(guò)程中，器材出現(xiàn)的先后次序和運(yùn)用方式需要仔細(xì)編排； 運(yùn)動(dòng)器材在早操中使用的必要性，也需要仔細(xì)考量與討論，以真正達(dá)成器材在早操中對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)能力提高的作用；

三、早操與幼兒年齡特征

㈠小班：早操宜簡(jiǎn)單、易學(xué)和富有趣味性；

㈡中班：要求做操時(shí)，動(dòng)作統(tǒng)一、規(guī)范和整齊； 中班的幼兒，已經(jīng)具備一定的運(yùn)動(dòng)能力和自我控制能力，因此，要求幼兒在做早操時(shí)，要能夠做到動(dòng)作有力與動(dòng)作整齊劃一，如伸臂動(dòng)作要求伸直等等；由此，不斷促進(jìn)幼兒大動(dòng)作技能的發(fā)展與提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力；

㈢大班：要求活潑，并且，動(dòng)作要有一些變化； 大班幼兒的運(yùn)動(dòng)能力與自我控制能力相對(duì)而言，要比小中班幼兒強(qiáng)，因此，可以通過(guò)早操動(dòng)作編排一些必要的變化，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力以及有效促進(jìn)幼兒大動(dòng)作技能的發(fā)展；

幼兒早操動(dòng)作變化的編排，可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： A、動(dòng)作方向上的變化（前后左右等）； B、幼兒分組與小組配合之各種變化； C、幼兒集中活動(dòng)與分散活動(dòng)之變化等等；

四、早操創(chuàng)編的步驟 ㈠確定操名：

無(wú)論具體采用何種內(nèi)容的早操，或采用哪種形式的早操，均需首先確定一個(gè)操名；球操、圈操或者花樣操，命名一個(gè)名稱(chēng)有利于建立主題；

㈡建立主題：

在明確操名之后，采用形象化的方式，圍繞操名，建立一個(gè)主題；例如以圣誕節(jié)為主題、以豐碩的秋天為主題、猴操可以以“猴子學(xué)樣”為主題等等；通過(guò)主題的設(shè)立，建立幼兒運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)時(shí)的一種意境，可以有效增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)和參與早操的興趣；

㈢創(chuàng)編早操：

以年級(jí)為單位，由教師集體創(chuàng)編具體的早操內(nèi)容和具體的早操動(dòng)作細(xì)節(jié)，同年級(jí)組，早操動(dòng)作和音樂(lè)相同； 或者，也可以依據(jù)幼兒園的不同情況，大中班音樂(lè)相同，早操內(nèi)容可以不同； 大、中和小班早操內(nèi)容是否相同，應(yīng)注意幼兒的年齡特征和幼兒園場(chǎng)地特點(diǎn)，一般而言，大、中和小班早操內(nèi)容與音樂(lè)應(yīng)采用不同的方式，因?yàn)椋總€(gè)年齡組幼兒的大動(dòng)作技能發(fā)展、體能發(fā)展和運(yùn)動(dòng)能力均不同；

㈣選擇音樂(lè)：

確定操名、建立主題和創(chuàng)編好早操后，就應(yīng)該選擇合適的與早操主題相應(yīng)的音樂(lè)；使用音樂(lè)，可以建立一種音樂(lè)形象或一種運(yùn)動(dòng)意境，幫助與激發(fā)幼兒提高運(yùn)動(dòng)和做早操的參與意愿，并在音樂(lè)背景中達(dá)成愉快運(yùn)動(dòng)目的；

音樂(lè)選擇，應(yīng)重視音樂(lè)本身的節(jié)拍和節(jié)奏，并充分考慮是否符合幼兒早操的要求：一般在早操開(kāi)始與中間部分，應(yīng)選擇活潑的、明快的音樂(lè)；在早操放松部分，應(yīng)選擇舒緩的、柔和的音樂(lè)； 八節(jié)拍的音樂(lè)較為適合用于做早操的背景音樂(lè)；

在完成早操的音樂(lè)選擇后，教師需將選擇的音樂(lè)合成在一盤(pán)磁帶上，以避免在早操訓(xùn)練時(shí)，音樂(lè)出現(xiàn)種種短暫終止的不流暢的現(xiàn)象，造成幼兒做操的困擾；

㈤教師匯操：

早操的創(chuàng)編，常常不是一次就成功的；在早操編好后，教師匯操的目的之一，就是一起討論早操的編輯，是否適合幼兒，并及時(shí)作出修正或調(diào)整；同時(shí)，匯操的另一個(gè)目的就是通過(guò)匯操，可以在一個(gè)年級(jí)組，統(tǒng)一早操的動(dòng)作、統(tǒng)一領(lǐng)操的口令（語(yǔ)言的、哨音的和手勢(shì)的）以及統(tǒng)一教給幼兒早操動(dòng)作時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)（重點(diǎn)與難點(diǎn)），此外，匯操，也可以使教師本身十分明確所編排操之動(dòng)作對(duì)于幼兒體能發(fā)展的作用等等；

㈥幼兒學(xué)習(xí)：

在教幼兒新的早操時(shí)，可以通過(guò)教師的準(zhǔn)確示范或首先培養(yǎng)一、二個(gè)幼兒先掌握新的早操，來(lái)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)新的早操時(shí)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的準(zhǔn)確性； 幼兒掌握新的早操宜一次成型：

首先給予幼兒一種新的早操的整體概念或印象，可以幫助幼兒較快地掌握新的早操；再在平時(shí)每日加強(qiáng)練習(xí)，可以有效幫助幼兒熟練掌握新的早操動(dòng)作。

五、幾個(gè)問(wèn)題的討論 ㈠領(lǐng)操的教師是否固定？

在幼兒做早操過(guò)程中，領(lǐng)操的教師，不一定需要固定； 領(lǐng)操的教師，不固定的益處之一就是要求每個(gè)教師均需要十分熟悉早操的過(guò)程和每一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，這可以使教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒練習(xí)早操時(shí)，真正讓幼兒準(zhǔn)確掌握每一個(gè)早操動(dòng)作； 此外，在幼兒做早操時(shí)，有一名教師領(lǐng)操，并非其他教師就在一旁觀看； 在一名教師領(lǐng)操時(shí)，其他教師（尤其是帶班教師）應(yīng)選擇合適的站位（教師站位）在幼兒隊(duì)列中參與做早操：這既可以給予幼兒一個(gè)良好的示范，同時(shí)，也有利于教師在參與做早操過(guò)程中，觀察幼兒和與幼兒建立良好的師生關(guān)系；

㈡教師在領(lǐng)操過(guò)程中，以手勢(shì)指揮幼兒時(shí)，手勢(shì)是否固定？ 教師在領(lǐng)操過(guò)程中所使用的手勢(shì)、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令，對(duì)于幼兒而言，均是一種指令性的刺激； 這種指令性的刺激對(duì)于幼兒的而言，是起著調(diào)動(dòng)與協(xié)調(diào)幼兒做早操時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性的作用；而對(duì)于幼兒而言，幼兒要能夠理解這種指令性的刺激，幼兒才能夠?qū)τ谶@種指令性的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，這種指令性的刺激，也才能夠真正發(fā)生功效； 教師在教幼兒一種新的早操動(dòng)作時(shí)，其實(shí)不僅僅是在教幼兒早操本身，同時(shí)，也是在教幼兒將手勢(shì)、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令等等這種指令性的刺激與幼兒自身的動(dòng)作，建立一種相關(guān)關(guān)系；或者簡(jiǎn)單地說(shuō)，是使教師的手勢(shì)、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令等等與幼兒的早操動(dòng)作與做操的過(guò)程，建立一種刺激與反應(yīng)的條件反射：刺激--反應(yīng)；

這樣，我們可以理解，在教師領(lǐng)操過(guò)程中，各個(gè)幼兒園的領(lǐng)操教師的手勢(shì)是否需要固定為一種模式，不是問(wèn)題的關(guān)鍵；這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是，幼兒能夠真正理解某個(gè)領(lǐng)操教師的手勢(shì)、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令等等這種指令性的刺激，并在這種指令性刺激的作用下，協(xié)調(diào)地產(chǎn)生幼兒自身的動(dòng)作：跟隨教師的手勢(shì)、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令，完成自己的動(dòng)作或整個(gè)早操；

因此，各個(gè)幼兒園領(lǐng)操教師的手勢(shì)動(dòng)作，可以根據(jù)各個(gè)幼兒園自身的特點(diǎn)合理安排，不必一定模仿其他幼兒園領(lǐng)操教師的這種指令性手勢(shì)；或者說(shuō)，在不同的幼兒園，教師無(wú)須刻板地固定模仿一種其他幼兒園教師的手勢(shì)動(dòng)作； 但是，在一所幼兒園中，無(wú)論哪個(gè)教師領(lǐng)操，這種手勢(shì)、哨音或者簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令等等這種指令性的刺激必須固定，否則，幼兒在教師領(lǐng)操過(guò)程中將無(wú)可適從：“刺激--反應(yīng)”的明確建立，幼兒才能夠真正理解和按照“指令性的刺激”良好地完成整個(gè)早操，并且，從小建立和養(yǎng)成尊重規(guī)則的習(xí)慣； 幼兒理解教師的手勢(shì)、哨音和簡(jiǎn)短的語(yǔ)言命令，并隨之順應(yīng)命令，作出相應(yīng)的反應(yīng)，即“刺激--反應(yīng)”良好地建立，通常也是衡量一個(gè)幼兒園日常早操練習(xí)和訓(xùn)練的一個(gè)重要的指標(biāo)；而幼兒早操動(dòng)作是否整齊劃一，也與這種“刺激--反應(yīng)”的條件反射之建立密切相關(guān)；

㈢在早操編排中，設(shè)立一些聲響（如器材打擊或擊地聲音）有什么樣意義？

在早操編排中，教師根據(jù)器材條件或動(dòng)作特點(diǎn)以及整個(gè)早操的過(guò)程，設(shè)立一些音響效果，例如幼兒打擊器材發(fā)出的聲音、器材合理?yè)舸虻孛娴穆曇艋蛘甙殡S早操環(huán)節(jié)的進(jìn)行，在幼兒做某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，讓幼兒發(fā)出短暫的有力的吼聲，是具有心理學(xué)上的意義的，這種意義不僅表現(xiàn)在早操方面，也表現(xiàn)在其他體育活動(dòng)中：

其一，提高幼兒參加集體活動(dòng)的參與感，增加幼兒對(duì)于團(tuán)體活動(dòng)的認(rèn)同感；

其二，提高幼兒對(duì)早操或體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)幼兒在體育活動(dòng)中的積極性；

其三，增強(qiáng)幼兒在早操或體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)量，提高幼兒鍛煉與練習(xí)的功效； 其四，有利于幼兒在體育活動(dòng)過(guò)程中的注意力集中，培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣；

㈣在早操編排中，有關(guān)幼兒動(dòng)作要注意哪些內(nèi)容？

⒈幼兒動(dòng)作發(fā)展遵循三個(gè)客觀規(guī)律：由頭部動(dòng)作發(fā)展，逐步向軀干和下肢動(dòng)作發(fā)展；由以頭部與脊髓為中軸線(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展，逐步向身體外圍（如手臂、腳部的動(dòng)作等）動(dòng)作發(fā)展；由大動(dòng)作發(fā)展逐步開(kāi)始進(jìn)入精細(xì)動(dòng)作發(fā)展； 兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，是在幼兒早操動(dòng)作編排過(guò)程中，需要考慮的重要因素：在早操編排中，重點(diǎn)需要考慮幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作二個(gè)部分的合理搭配；以及在早操的基本結(jié)構(gòu)中，注意將幼兒大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作均盡可能包含進(jìn)去； 例如，在熱身運(yùn)動(dòng)、隊(duì)列變化和操節(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)中，熱身運(yùn)動(dòng)和隊(duì)列變化涉及到跑動(dòng)、跳躍（雙腳或單腳）、穿梭和鉆動(dòng)，均為幼兒的大動(dòng)作；因此，在操節(jié)中，不僅應(yīng)包含頭頸運(yùn)動(dòng)、上臂運(yùn)動(dòng)、腰部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)等等涉及全身肌肉運(yùn)動(dòng)的幼兒大動(dòng)作，而且，應(yīng)增加一些包括手部和腳部等的精細(xì)動(dòng)作； 例如雙手抱拳轉(zhuǎn)動(dòng)、拍手和手指的伸縮，身體正面俯向地面和用雙手手指抵觸地面，身體后仰用雙手手指反支撐住地面，用腳尖跳動(dòng)和腳尖戳地等精細(xì)動(dòng)作；

⒉在幼兒早操動(dòng)作編排過(guò)程中，還需要考慮因素是：幼兒活動(dòng)中的動(dòng)作動(dòng)與靜的搭配；幼兒活動(dòng)中個(gè)人行為與幼兒之間的互助行為等動(dòng)作的有機(jī)協(xié)調(diào)； 例如，在分組活動(dòng)中，一組幼兒下蹲，另一組幼兒圍繞著下蹲幼兒跑動(dòng)；這是一種方式的動(dòng)靜結(jié)合：表面上看，下蹲的幼兒沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，其實(shí)，下蹲的幼兒依舊有運(yùn)動(dòng)量的（下蹲是一種肌肉緊張的動(dòng)作，在計(jì)算運(yùn)動(dòng)密度時(shí)，下蹲的幼兒是算作在運(yùn)動(dòng)的）； 例如，在自由玩活動(dòng)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)一些需要由二個(gè)或二個(gè)以上兒童才能夠完成的動(dòng)作，可以增加幼兒的互助性行為和合作精神：二個(gè)幼兒相互面對(duì)站立，用手高抬搭成一個(gè)弓形，另一個(gè)幼兒穿越；三人輪流作這個(gè)合作動(dòng)作等等，可以在早操中，也貫穿幼兒互助與合作行為的建立的基本教育觀念；

⒊在放松階段，則應(yīng)該避免平衡、下蹲等等涉及到幼兒肌肉緊張的動(dòng)作，以便使幼兒真正達(dá)成放松的目的。