第一篇：六年級(jí)語文第一學(xué)期期末總結(jié)及質(zhì)量分析

2013------2014學(xué)年度第一學(xué)期 六年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

街亭小學(xué) 鞏會(huì)芳

本次檢測(cè)考試，全校六年級(jí)共有參考人數(shù)133人，合格129人，合格率96.9％.有4人不合格。優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率30.8％，平均分為74.97。同期中考試相比成績較有所下降。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，是今后的教育教學(xué)能更好的的開展，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面將本次試卷進(jìn)行深刻的分析。

一、試題分析

本次期末考試檢測(cè)試卷量大面寬，對(duì)于本學(xué)期所涉及到的內(nèi)容面面俱到，一絲不茍。試卷內(nèi)容包括字、詞、句、段、閱讀、習(xí)作六大塊。體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，突出了語文教學(xué)和學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的特點(diǎn)，本次試題注重靈活性，思維性和文藝性。

二、答題情況分析

1、從答題情況來看，六年級(jí)學(xué)生書寫存在普遍不整潔的現(xiàn)象，字跡潦草，書寫不規(guī)范，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的書寫。

2、在對(duì)字詞的掌握上，學(xué)生對(duì)于生字詞語的學(xué)習(xí)不夠透徹，錯(cuò)別字較多，似是而非的現(xiàn)象很普遍，透射出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上較為浮躁，對(duì)于平時(shí)的積累較少，知識(shí)不廣泛。

3、通過學(xué)生答題情況來看，試卷靈活，學(xué)生思維死板。如：要求寫出有關(guān)交友的成語，學(xué)生學(xué)過很多關(guān)于交友的成語，但只是單純的學(xué)會(huì)，而沒有學(xué)會(huì)使用。再如要求將反問句改為祈使句。學(xué)生將祈使句與陳述句混淆。

4、從口語交際、填空、習(xí)作的答題情況來看，學(xué)生多數(shù)課余生活貧乏，思維不活躍，內(nèi)心世界不豐富。如：要求寫出描寫動(dòng)物著名作品及的寫動(dòng)物的中外作家，失分較多。

三、試卷導(dǎo)向

本次試卷同上年試卷相比較，除了本次試卷在知識(shí)點(diǎn)上比較系統(tǒng)以外，在導(dǎo)向上也有很大的創(chuàng)新性，體現(xiàn)了語文學(xué)科的靈活性，生活性和人文性。如：試卷第六題為口語交際，這是前幾次六年級(jí)試卷從未出現(xiàn)過的題目，要求是“嫦娥三號(hào)在2013年12月14日成功落月”你想到了什么，想說什么呢？其次在習(xí)作上，也體現(xiàn)了新學(xué)生的思維拓展性，緊扣新課標(biāo)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展這一導(dǎo)向。

四、教學(xué)建議

（一）課堂教學(xué)

在今后的課堂教學(xué)上，不妨偶爾甩開課本，甩開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去聯(lián)想，開闊心靈視野，拓展思維，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和交流的欲望。當(dāng)然，識(shí)記抄寫的學(xué)習(xí)方法也不能沒有，但要突出質(zhì)量和效率，而不是從追數(shù)量中求質(zhì)量。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡量舉一反三，舉一些現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的例子，加強(qiáng)學(xué)生印象思維。

（二）課外教學(xué)

現(xiàn)在教學(xué)中存在的普遍問題是，為了讓學(xué)生的課外作業(yè)有據(jù)可循，一般都布置抄寫的作業(yè)，枯燥無味，缺乏創(chuàng)新性，讓學(xué)生和老師都成為教材的復(fù)制機(jī)。在今后的課外教學(xué)中，建議讓學(xué)生參加一些有意義的活動(dòng)，在學(xué)校和家庭進(jìn)行交流反饋，豐富學(xué)生的生活號(hào)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能“教”“學(xué)”兩輕松，才能緊跟將來的考試導(dǎo)向。

第二篇：2013-2014學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

2013-2014學(xué)第一學(xué)期六年級(jí)語文科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告

一、答題總體情況

本級(jí)參考人數(shù)為168人，從卷面成績看，可分為三大部分，第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用占50分，第一小題看拼音寫詞語，少部分學(xué)生回答正確，多數(shù)學(xué)生記憶不牢。第二、第三、第四小題答題正確率較高。第五題按要求寫句子，中下層生失分較多。第七題口語交際答題不太好；第二大題：閱讀占17分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀中上層生完成得不錯(cuò)，下層生正確率不高，甚至不答題。第三題：寫作。作文題目是學(xué)生喜聞樂見的，所以從得分來看，此作文題出得挺有水平的。

二、各題答題常見錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策

第一題：①小題，學(xué)生對(duì)拼音知識(shí)不過關(guān)，錯(cuò)誤比率達(dá)20%；②讀音和詞語，學(xué)生對(duì)多音字、詞理解不透切，錯(cuò)誤比率為13%，這與平時(shí)訓(xùn)練較少有關(guān)系，今后應(yīng)多練；③修辭手法方面：學(xué)生對(duì)比喻句和擬人句二者分辨不清，今后要多進(jìn)行此類題目的訓(xùn)練，掌握兩者的特征和區(qū)別；④積累與運(yùn)用及課文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較為熟悉，完成的較好，失分不大。

第二題：課內(nèi)閱讀和課外閱讀都比較簡(jiǎn)單，只在“標(biāo)題中引號(hào)的作用”和“文中劃線部分的意思較為難理解，錯(cuò)誤比率為7%。

第三題：寫作。有部分學(xué)生沒能寫出這件事令人著迷的地方，書寫上也存在相當(dāng)大的問題。

三、教學(xué)建議

① 抓住課本，吃透教材，扎實(shí)掌握課文知識(shí)，進(jìn)行遷移練習(xí)；

② 重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)對(duì)各種句式的練習(xí)，要求學(xué)生熟悉課文，熟 讀、背誦課文；

③加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，同時(shí)加大課外閱讀量；

④在今后的教學(xué)中，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真； ⑤加強(qiáng)作文訓(xùn)練，多布置課堂作文，要求書寫工整，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卷面整潔，少寫錯(cuò)別字。

第三篇：六年級(jí)第一學(xué)期期中考試語文質(zhì)量分析

六年級(jí)第一學(xué)期期中考試語文質(zhì)量分析

這次質(zhì)量考查我鎮(zhèn)六年級(jí)參加檢測(cè)的學(xué)生有279人，我們年段的總體情況良好，六個(gè)班級(jí)平均成績87.5分，六個(gè)班級(jí)的平均成績?nèi)窟_(dá)優(yōu), 90分以上113人，80—89分143人，70-79分16人，60-69分3人，60分以下4人?，F(xiàn)從以下三方面進(jìn)行分析：

一、試卷命題分析及建議：

本次試卷命題能以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),注重從“知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)維度個(gè)維度來命題，面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 從按要求寫字詞句、根據(jù)課文內(nèi)容填空、修改病句、閱讀短文回答問題、習(xí)作五個(gè)方面來考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

1、試卷命題注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，如：看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、選擇正確的詞語、填上合適的詞句、修改病句等。這類命題題型多樣，能從各個(gè)方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，命題面向全體學(xué)生，難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重考查學(xué)生的聽說讀寫等語文能力。

2、試卷命題注重考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、積累及寫作技巧的學(xué)習(xí)情況。如：根據(jù)課文內(nèi)容填空。這類命題注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和掌握程度，體現(xiàn)了重積累、重知識(shí)、重能力、重感悟的教學(xué)理念。

3、這次的閱讀題的命題注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，命題從查字典、字詞的理解和掌握、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、對(duì)重點(diǎn)詞句的理解、課文內(nèi)容的把握及課外知識(shí)的積累這幾個(gè)方面全面考查學(xué)生的閱讀能力，做到從基礎(chǔ)出發(fā)，注重能力考查，不搞偏題、怪題、難題，題型和題量也適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

4、本次習(xí)作命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，命題的提示為學(xué)生的選材開闊了思路，又不局限學(xué)生的思維。命題的要求也淺顯易懂，一目了然，降低了難度，便于學(xué)生審題。

二、學(xué)生答卷情況分析如下：

（一）、取得的成績 1、90%的學(xué)生有一定的識(shí)字能力，能正確拼讀音節(jié)，做到書寫正確、規(guī)范，有一定的美感。從單字看，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫較穩(wěn)，字體雖不一定呈現(xiàn)書法感覺，但都端正、認(rèn)真。

2、大部分學(xué)生能正確、積累和運(yùn)用學(xué)過的詞語，能正確辨析易錯(cuò)讀音字的讀音如“沼澤的沼”，“運(yùn)載的載”；能按要求寫出相應(yīng)的什么風(fēng)。選擇帶點(diǎn)詞語意思相同的一組，這條題目正確率高。修改病句這部分，大部分學(xué)生能把錯(cuò)字錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)及用詞不當(dāng)?shù)牟【湫薷恼_。從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的成語積累較豐富，如：用兩個(gè)成語形容喜鵲登枝這幅作品，正確率非常高。可見，教師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練還是比較到位的。3、99%的學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容給不同人物選擇表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞語連線，得分率高；能積累和背誦課內(nèi)外優(yōu)秀詩文、名人名言及課文中精彩的片段，并按要求正確作答。

4、此次作文命題貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生寫起來比較得心應(yīng)手，有話可說。大部分學(xué)生能從生活小事中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，圍繞“成長過程中的一個(gè)故事及快樂”這兩個(gè)主題，根據(jù)自己生活經(jīng)歷例舉

一、兩件具體、真實(shí)的事例來寫，比較通順流暢地表達(dá)內(nèi)心的情感。其中，高能生的習(xí)作文質(zhì)兼美，語言積累豐富，運(yùn)用能力強(qiáng)，學(xué)過的詞語、句式、寫作技巧都能夠?qū)W以致用，較深層次地表達(dá)和體現(xiàn)獨(dú)特的內(nèi)心情感。

（二）、存在的問題：

1、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。錯(cuò)別字的領(lǐng)地涉及試卷的五大快。多為同音字、形近字的混淆等錯(cuò)誤，如：“生死攸關(guān)”誤為“生死悠關(guān)”，“波濤洶涌”的“濤”誤為“滔”等。

2、學(xué)生的語言概括能力理解能力不強(qiáng)。60%的學(xué)生的概括能力理解能力有待努力提高，如：“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”。對(duì)這句話的理解不深入，學(xué)生的表達(dá)能力概括能力的缺陷就暴露出來了。

3、個(gè)別學(xué)生還沒養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，以至出現(xiàn)漏題、答錯(cuò)題的現(xiàn)象。4、50%的學(xué)生不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其是提示語在中間時(shí)引號(hào)的運(yùn)用。在習(xí)作中，也發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生亂用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象，可見平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

三、整改措施

1、在平時(shí)的教學(xué)中，把學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位，比如說詞語、句式的轉(zhuǎn)換、課文內(nèi)容的填空等并加強(qiáng)平時(shí)的監(jiān)督力度，特別是對(duì)差生知識(shí)點(diǎn)的掌握，要作到心中有數(shù)，一般像這樣的知識(shí)點(diǎn)，他們能在課堂上掌握自然好，如果不能掌握，在課外要多花時(shí)間，幫他們學(xué)好。另外，在課內(nèi)或課外，對(duì)差生多給幾個(gè)“優(yōu)先”權(quán)，給他們樹立信心，力爭(zhēng)使差生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

2、要注重課外知識(shí)的積累和運(yùn)用。從這次考試中我覺得平常我要求學(xué)生做的那些還是不夠的，不光要會(huì)背，還得懂得如何去運(yùn)用，這才是關(guān)鍵。

3、繼續(xù)加強(qiáng)課內(nèi)和課外閱讀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上達(dá)到理解、積累和運(yùn)用的三結(jié)合。通過寫作文、讀作文、講作文等有效方法提高學(xué)生的作文水平。

4、進(jìn)一步改進(jìn)周末作業(yè)和平時(shí)作業(yè)的導(dǎo)向和檢測(cè)力度，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。

5在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生審題、答題的技巧，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際加強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力和答題的應(yīng)變能力、爭(zhēng)取在小學(xué)畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。

第四篇：二年級(jí)語文第一學(xué)期期末總結(jié)及質(zhì)量分析（xiexiebang推薦）

2013------2014學(xué)第一學(xué)期

二年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

街亭小學(xué) 李萍

本次檢測(cè)考試，全校二年級(jí)應(yīng)參考人數(shù)246人，實(shí)際參考人數(shù)240人，平均分75.35，合格224人，合格率93.33％。優(yōu)秀人數(shù)98人，優(yōu)秀率40.83％。為了今后的教學(xué)成績有所提高，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面將本次試卷進(jìn)行深刻的分析。

一、試題分析

本次期末考試題量較大，題型多樣靈活。試卷內(nèi)容包括字詞，拼音、詞語搭配，反義詞，按要求寫句子，課文內(nèi)容、閱讀、習(xí)作等。

二、答題情況分析

1、從書寫情況來看，卷面不夠整潔，書寫潦草，字跡不夠工整，有一部分學(xué)生出現(xiàn)題未答完的情況。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的書寫。

2、答題情況來看，一二題失分量不大，第三題注音題失分最為嚴(yán)重，從而說明學(xué)生的拼音基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，平時(shí)此類題的訓(xùn)練太少。詞語搭配，反義詞，按要求補(bǔ)全句子，按課文內(nèi)容填空幾道題答的不錯(cuò)。主要問題出在閱讀和習(xí)作兩部分。

三、答題中反映出的問題、審題不仔細(xì)，如填上部首組成新字一題，許多學(xué)生自己重新又寫了一個(gè)字加部首，可見題目未讀懂。、平時(shí)的閱讀訓(xùn)練太少，學(xué)生閱讀水平低，對(duì)短文的內(nèi)容不能掌握。

3、寫作能力較差，語言組織能力，說話水平有待提高。4、答題方法，答題技巧急需訓(xùn)練提高。四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生書寫，端正考試態(tài)度。、培養(yǎng)學(xué)生自主做題的能力，教會(huì)做題方法，訓(xùn)練做題速度。

3、平時(shí)注重學(xué)生的閱讀，在課文教學(xué)過程中，潛移默化的教授培養(yǎng)閱讀能力。、加強(qiáng)學(xué)生說話能力和寫作能力，爭(zhēng)取培養(yǎng)學(xué)生記周記的好習(xí)慣。，在平時(shí)的教學(xué)過程中，滲透各個(gè)題型的答題方法和答題技巧。

6、家庭作業(yè)的布置切忌單一化，重復(fù)化，不給學(xué)生投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，扼殺學(xué)生家庭作業(yè)得過且過的態(tài)度。

第五篇：一年級(jí)第一學(xué)期期末語文考試質(zhì)量分析

一年級(jí)語文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

一年級(jí)組

根據(jù)市教育局通知安排，由市教研室統(tǒng)一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統(tǒng)考，由教研室選派教師交換監(jiān)考。一年級(jí)共有256名學(xué)生進(jìn)行了語文統(tǒng)考。雖然實(shí)際考查結(jié)果基本達(dá)到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，下面就針對(duì)一年級(jí)語文考試情況加以分析，并針對(duì)凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。

一、對(duì)學(xué)生成績的總體分析 本次檢測(cè)試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷的難度適中。一年級(jí)平均分94.89分，及格率100%，優(yōu)秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對(duì)學(xué)生的答題情況分析：

總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，考查內(nèi)容全面，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。本次考試有十一個(gè)大題。基礎(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術(shù)”和“按課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。既保護(hù)了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學(xué)生存在著一些問題：

第一題，把拼音寶寶送回家，有個(gè)別學(xué)生對(duì)聲母、韻母、音節(jié)沒弄清楚，比如：“shi”，有學(xué)生認(rèn)為是韻母。第三題看拼音，寫詞語，個(gè)別學(xué)生把“三位”寫成“三圍”。第六題變字小魔術(shù)，學(xué)生應(yīng)變能力差有填錯(cuò)的現(xiàn)象。第七題按要求填空，由于少數(shù)學(xué)生平時(shí)寫字不規(guī)范，所以沒有按要求填寫。第九題找出不同類詞語，平時(shí)這樣的練習(xí)少，學(xué)生選錯(cuò)的比較多。

總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，三、反思與措施： 通過這次考試及其結(jié)果的分析，我們進(jìn)行了深刻的反省，在今后的教學(xué)工作中，要努力做好以下幾個(gè)方面：

（一）重視識(shí)字教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，他們平均每天要識(shí)10來個(gè)生字，識(shí)字任務(wù)非常重，有一小部分學(xué)生識(shí)字方法單一，識(shí)字完后很難鞏固，往往是今天認(rèn)識(shí)了，明天忘記了，或者是在語文書上會(huì)讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識(shí)字的效率，鞏固學(xué)過的生字就成了重要的課題。

（二）鞏固拼音教學(xué)，迫在眉睫。這學(xué)期差不多花了近半個(gè)學(xué)期的時(shí)間學(xué)習(xí)拼音，在當(dāng)時(shí)自我感覺還是相當(dāng)重視，花了大量的精力，但仍有少數(shù)學(xué)生，沒有能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，有一部分同學(xué)，雖然當(dāng)時(shí)已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，應(yīng)該常抓不懈。

（三）指導(dǎo)書寫練習(xí)，一刻也不能放松。

書寫能力對(duì)小學(xué)生來說應(yīng)是非常重要的，首先書寫方法的指導(dǎo)要到位。要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結(jié)構(gòu)，明白字的筆畫特點(diǎn)，知道怎樣才能把一個(gè)字寫好。所以，老師的指導(dǎo)就非常重要，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要抓住每一筆畫，教會(huì)學(xué)生如何寫好筆畫，如何分析字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握一些寫字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個(gè)橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個(gè)字的豎之間空格也要均勻，長的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點(diǎn)一定要講清，要指導(dǎo)到位。

其次日常的書寫練習(xí)要嚴(yán)格要求。

明確了寫字的方法后，要開始寫字練習(xí)了，在這個(gè)過程中，一定要嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫，寫不認(rèn)真，寫不正確的時(shí)候，一定要讓學(xué)生及時(shí)訂正，在不斷的練習(xí)中逐步提高寫字的能力。

接下來是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要重視。

正如前面所說的，書寫的要求要嚴(yán)格，讓學(xué)生從小要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細(xì)觀察范字后再書寫的習(xí)慣，寫好后仔細(xì)檢查是否寫錯(cuò)，是否寫好并及時(shí)改正的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)閱讀理解，從頭抓起。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，他們平時(shí)接觸最多的練習(xí)是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒有出現(xiàn)閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學(xué)中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個(gè)“頭”，才能讓學(xué)生今后有扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）重視積累，提高能力。

重視詞語的積累，增大閱讀量。特別是學(xué)生手中的閱讀文庫，平時(shí)要有布置有檢查，落到實(shí)處。這樣才能提高學(xué)生的說話和寫話的能力。

（六）加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)，因材施教。

重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

除了以上幾個(gè)方面外，我認(rèn)為還有必要在總體上調(diào)整教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會(huì)，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會(huì)給孩子們?cè)斐蓮?qiáng)烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。