第一篇：六年級語文上學(xué)期期末測試卷質(zhì)量分析

追栗街2010學(xué)年上學(xué)期六年級語文期末測試卷質(zhì)量分析

此次測試題覆蓋面廣，難易適度，有較高的區(qū)分度。試題強調(diào)了書本知識與生產(chǎn)生活實際的聯(lián)系，設(shè)計了結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活的探究性試題，要求學(xué)生要廣泛接觸社會現(xiàn)實生活，要能靈活應(yīng)用所學(xué)的語文知識解決實際問題，對小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有良好的作用。

一、基本情況

本學(xué)期學(xué)生參考人數(shù)()人，最高分()分，最低分()分，總分()分，平均分()分，及格人數(shù)()人，及格率()%。

二、試題分析

本次測試卷滿分100分。共有三個大題，第一大題：積累與應(yīng)用50分；第二大題：閱讀題20分；第三大題：習(xí)作30分。評卷結(jié)果逐題分析如下：

（一）積累與應(yīng)用（50分）

看拼音寫詞語，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地寫出來，有20℅左右的學(xué)生出現(xiàn)錯別字。選擇正確讀音，多數(shù)學(xué)生能選對，有10℅的學(xué)生對“阻撓”這個詞的讀音拿不準(zhǔn)。近義詞的“節(jié)制”“領(lǐng)悟”這兩個詞有點混淆，得分很少；補充成語做對的占多數(shù)，難易適中；選詞填空大部分學(xué)生對“（）數(shù)九寒天，我（）堅持鍛煉?！边@題的關(guān)聯(lián)詞都選錯；按要求寫句子，大多數(shù)學(xué)生能按題目要求寫句子。但少數(shù)學(xué)生在修改病句時因為找不到病因而導(dǎo)致丟分；按順序排列句子，將序號寫在括號里。大多數(shù)學(xué)生完成得很好，少數(shù)學(xué)生失分在第一

句與第二句；默寫古詩，要求寫出本學(xué)期喜歡的，大部分學(xué)生能得滿分，少部分因有錯字而丟分；寫名言警句：本題非常靈活，大部分學(xué)生能按要求寫，但有幾個學(xué)生空著而丟分。

二、閱讀理解。（20分）

這篇短文篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難。要回答的問題難度適中。此題得滿分的人數(shù)為0，得分為10至18分約占50%，10分以下約有50%。結(jié)果表明，此題的得分率偏低。部分學(xué)生不能靜下心來通讀全文，認真感悟，故答題時偏差較大，答非所問，失分較多。這主要是由于學(xué)生缺乏對整篇文章的理解，學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，因此造成失分。

三、習(xí)作。（30分）

這次的習(xí)作是半命題，對學(xué)生來說是教容易寫的題材，此題得分最高為28分，最低分0分。從學(xué)生的作文內(nèi)容來看，學(xué)生的思維開闊了很多，寫作內(nèi)容廣了，不足的是，有些同學(xué)沒有寫具體，或者是語言不準(zhǔn)確、不清楚,書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字較多，少部分學(xué)生在補充題目時用詞不當(dāng)，句子不通順，個別格式不對，這樣就造成少數(shù)學(xué)生丟分。

三、改進措施

從學(xué)生答題情況和通過對錯題的分析來看，我們教師應(yīng)從三維目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。抓好、抓牢基礎(chǔ)知識的同時，注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和寫作能力的培養(yǎng)，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。

第二篇：五年語文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

五年級上學(xué)期的語文期末質(zhì)量分析

五年級下學(xué)期的語文期末水平測試已經(jīng)結(jié)束。從學(xué)生考試的基本情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、試題結(jié)構(gòu)：

本次語文試卷共設(shè)計了四大題型：積累.運用、閱讀理解、語言實踐、快樂習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運用能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：

1、注重基礎(chǔ)知識的掌握。

基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。

2、強調(diào)了語言的積累運用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、口語交際注重日常生活的實際需要。

5、習(xí)作注重生活性與開放性

本次習(xí)作是寫篇發(fā)言稿，對班級管理提出合理化建議。這在很大程度上讓學(xué)生有話可寫，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫作水平，體現(xiàn)新課程作文教

學(xué)改革的新趨勢。

二、成績分析

這次考試，我們五一班全員參加，共62人。全班總分5380，人均分86.77其中80分以上53人，優(yōu)秀率85.48%，及格61人，及格率98.39%。全班最高分99分，最低分33分，90

分以上27人。

三、試題分析：

1、積累.運用。

這個題型包括看拼音寫詞語、補充詞語并要求分類，連線、選擇題、美句欣賞、補充名言警句、按課文內(nèi)容填空。連線題做得最好，我覺得還是因為平時學(xué)生讀書比較透徹，教師強化比較到位。但是字詞掌握不夠好，這與我平時不夠注重字詞有很大關(guān)系。以后，在平時的教學(xué)工作中，即使是高年級，也要注重字詞訓(xùn)練。按課文內(nèi)容填空，學(xué)生可以說都會背，但是有很多字卻不會寫。此題只有18人全對。

2、閱讀.理解。

課內(nèi)閱讀選擇的是第八單元的《威尼斯的小艇》中的第三小節(jié)。整體來看，做得不夠理想，全對的有14人，錯得最多的就是“擁擠”“手忙腳亂”的反義詞。尤其是“擁擠”的反義詞，平時也沒有接觸過，加之學(xué)生不能結(jié)合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。

4、口語交際。

這次的口語交際共有兩個小題。整體來說，做得相當(dāng)好，有45人全對，其中第二個小題有61人全對，第一小題錯的有17人，關(guān)鍵是學(xué)生說話不夠委婉。這與平時的說話習(xí)慣有很

大的關(guān)系。

5、快樂習(xí)作。

寫一篇發(fā)言稿，對班級管理提出合理化建議。既要指出班級優(yōu)勢，又要指出需要改進的地方，更要提出合理的建議，表達對班級的熱愛之情。這個作文，雖然在本冊書中第三單元也接觸過，但是要求的內(nèi)容是明顯不同的。其實，只要平時略加注意班級管理，就能有具體的內(nèi)容可寫?？墒?，學(xué)生總是受定勢的影響，所以，班里出現(xiàn)了13個同學(xué)寫跑題現(xiàn)象。寫成了運動員代表發(fā)言稿，值周學(xué)生代表發(fā)言。如果，學(xué)生能認真審題的話，就不至于出現(xiàn)寫跑題的現(xiàn)象了。因此，以后的教學(xué)中，要好好地培養(yǎng)學(xué)生審題的能力。

四、存在問題的分析：

從學(xué)生做題的整體情況來看，學(xué)生的課內(nèi)知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對于閱讀教學(xué)，語文教師沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動地完成老師布置的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海

撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)

練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。

2、在語文教學(xué)中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養(yǎng)熱愛祖國語言的情感。鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

3、要樹立語文觀。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識的補充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。

第三篇：三年級語文上學(xué)期期末質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期三年級語文期末質(zhì)量分析

王娟

一、試卷分析

本次的試卷考查的范圍比較廣，既包括字的書寫、辨別，也包括詞語的識記，還有成語的積累、關(guān)聯(lián)詞的使用、古詩的默寫，以及閱讀能力和寫作能力的考查。依照往年的經(jīng)驗，在本次的考試中還有五個方面的沒想到：一是課外古詩的默寫，二是課外閱讀書籍的考查，三是閱讀理解題中課內(nèi)閱讀沒有了，改為兩個課外閱讀，四是習(xí)作題目更加靈活，沒有和教材掛鉤。五是時間改為60分鐘。

另外本次試題加大了對學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的考查，課本上的顯性知識考查僅占39分，對于孩子們隱性的知識、能力考查占61分。

總之，這一次考試題目是我們河口近年來第一次購買外來題目，是一次“破冰之舉”，為我們今后的教學(xué)指明了方向，也更加符合新課改的理念和要求。

二、測試情況

上學(xué)期期末考試時，三年級共301人，1人缺考，參加考試人數(shù)為300人。語文平均分

83.6

分（河安83.8分，總分少了60分），90分以上僅為56人，達到優(yōu)秀的（80分以上）223人，優(yōu)秀率為74.30%，及格的295人，及格率為98.3%。其中，最高分為98分，最低分33分，不及格人數(shù)5人。不及格的五個分數(shù)也很離譜，分別是49，48，45.5，39，33。

三、存在的主要問題

1、課外古詩積累題，默寫《示兒》的相關(guān)語句得分率接近零。全年級不超過10人。

2、課外閱讀書籍《綠野仙蹤》失分率比較高，有六成孩子失分。作為我們紅領(lǐng)巾小書蟲活動中的推薦書目，仍然有這么多孩子不會，可見孩子們的閱讀量以及閱讀質(zhì)量和范圍存在嚴重的問題。

3、課外閱讀中暴露出部分學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，從文中提取信息的能力，還有認真審題的能力比較弱。

4、習(xí)作中暴露出部分班級的書寫較差，影響了學(xué)生的成績，還有個別學(xué)生拖拉不能按時完成作文，造成失分過多。

四、改進措施

1、針對課外知識的考查，我查閱了很多地方、學(xué)校的推薦書目和各學(xué)期的古詩背誦篇目，發(fā)現(xiàn)廣饒的推薦書目以及背誦篇目囊括了我們各年級考查的范圍。具體內(nèi)容如下：

1、課文：

《詠柳》 唐 賀知章 《春日》 宋 朱熹 《乞巧》 唐 林杰 《嫦娥》 唐 李商隱

2、課后或語文園地：

《送梓州李使君》 唐 王維 《積雨輞川莊作》 唐 王維 《雨過山村》 唐 王建 《曲江二首》（朝回日日典春衣）唐 杜甫 《破陣子》 北宋 晏殊 《游子吟》 唐 孟郊 《送杜少府之任蜀州》唐 王勃 《望月懷遠》 唐 張九齡

3、增補：

《春日》 宋 秦觀 《觀書有感》 宋 朱熹 《石灰吟》 明 于謙 《采桑子》 宋 辛棄疾 《清明》 唐 杜牧 《明日歌》 清 錢鶴灘 《寒食》 唐 韓翃 《尋隱者不遇》 唐 賈島

4、推薦書目：《夏洛的網(wǎng)》

《皮皮魯和幻影號》 《櫻桃溝的春天》 《窗邊的小豆豆》

雖然，下一次我們不一定還是購買這個地方的題目，但是多讀書多積累總是沒有壞處的。今后，我們在每一次單元考試以及月考、期中考試中也要加強課外知識的考查。這也是給學(xué)生、家長一個導(dǎo)向。另外，也給我們提了個醒，今后出題、選題時要解放思想，不能再沿著過去的老路子走了。

2、針對作文的教學(xué)，我想在我們的小教研中，要加強溝通和交流，創(chuàng)新批改的方式，讓學(xué)生也參與到作文的評改之中來，嘗試在多媒體上呈現(xiàn)作文，和學(xué)生一起評改一次作文。對待實在寫不出文章的孩子鼓勵他去背誦、去仿寫，抽時間讓他多練習(xí)口頭作文。

3、加強學(xué)生良好書寫習(xí)慣以及認真審題習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。我們平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，養(yǎng)成“提筆即練字”的習(xí)慣，不論哪一門學(xué)科都要認真書寫的習(xí)慣。做題前先讀題，避免出現(xiàn)想當(dāng)然的情況。

4、加強學(xué)科老師間的配合，形成齊抓共管的局面。特別想呼吁我們各科老師形成教育的合力。我們年級的每一名學(xué)生的管理都應(yīng)該和我們有關(guān)系。作為班主任，我們不要僅僅著眼于自己的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)和各科老師通力合作。作為我們級部的一名老師我們也不應(yīng)僅僅著眼于自己班孩子的行為習(xí)慣，當(dāng)別的班的孩子出現(xiàn)違紀(jì)情況的時候我們也應(yīng)該及時去制止，去懲罰。讓孩子們眼中違紀(jì)的情況越來越少，壞的示范越來越少，孩子們自然就會約束自己的行為，學(xué)習(xí)成績也會隨之上升。

5、加強和家長的溝通與交流，講究溝通的技巧和方式。相對于太平（18人）、河安（35人）我們的劣勢就是學(xué)生多。我們不可能向太平的老師們一樣一個個捋著來，中午不回家給學(xué)生個別輔導(dǎo)。我們的優(yōu)勢是家長們相對知識水平高一些，所以我們必須尋求家長的幫助，而且他們本身就和我們是統(tǒng)一戰(zhàn)線的。向聽寫、背誦的任務(wù)，都可以讓家長幫助。但前提是我們要和家長溝通好，他們才能更好地來幫助我們。每一位家長都是希望自己的孩子優(yōu)秀的，他們也是需要表揚鼓勵的，在你想要批評學(xué)生之前，先想想學(xué)生身上有什么優(yōu)點，多多表揚效果可能會好些。

6、加強教研，利用好小教研的時間解決我們教學(xué)中的困惑。

通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以后的工作明確了方向，相信三年級全體教師對于提高我們級部教學(xué)質(zhì)量是有信心的，也是有這份能力的。相信只要我們端正意識，明確責(zé)任，改進教法，真抓實干，一定會取得理想的成績。

第四篇：一年級語文上學(xué)期期末測試卷

一、看拼音，寫詞語。(17分)

sān yuè zhí yǒu huílái běi jīng dà mǐ tiān qì hu miàn diàn huà zì jǐ

()()()()()()()()()

xiǎo xīn tóng xué bà ba péng you mā ma yǔ shuǐ xī guā tiān ān mén

()()()()()()()()

二、比一比，再組詞。(14分)

在()兒()日()去()人()字()自()

再()幾()目()云()入()子()白()

三、反義詞連線。(12分)

早 進 大 黑 上 短 光明 美麗

出 去 有 小 長 左 丑陋 夜晚

來 晚 白 無 右 下 白天 黑暗

四、我會做。(16分)

出：筆順，共 畫，第一筆是。

畫：筆順，共 畫，第七筆是。

可：筆順，共 畫，第五筆是。

片：筆順，共 畫，最后一筆是。

五、把句子補充完整。(6分)

1、一陣雨點把網(wǎng)。

2、虎王把動物們召來。

3、蜘蛛。

4、小青蛙。

5、盤古把眼睛變成了。

6、盤古呼出的氣變成了。

六、給下面的句子加上標(biāo)點符號。(7分)

1、織呀☆織呀☆它終于織成了一張大網(wǎng)

☆

2、小蝸牛怎么還沒到呢☆

3、剛八點☆燕子和啄木鳥飛著來了

☆

4、星期天☆爸爸帶我去公園玩☆

七、把古詩填完整。(12分)

詠鵝 華山

鵝，鵝，鵝，只有()()上，()項()()歌。更無山與齊。

()()浮綠水，舉頭()()近，()掌撥清波?；厥?)()低。

八、照樣子寫。(10分)

1、紅艷艷 又大又圓

一只只 高高興興

2、一根繩，兩人搖，要下來像小船，搖上去像小橋。像

九、寫話。(6分)

你最喜歡什么游戲?請你把你喜歡的游戲介紹給大家。

第五篇：六年級上學(xué)期期末語文試卷分析

ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源

六年級上學(xué)期期末語文試卷分析

一、基本情況分析

六年級一班參加考試人數(shù)63人，有效人數(shù)60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人?，F(xiàn)將考試情況分析如下：

二、試題綜合分析

本次題型立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)了靈活性。從學(xué)生考試成績的統(tǒng)計情況來看，有所提高，學(xué)生的進步又讓我看到了一絲希望！逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，現(xiàn)將試卷做一下具體分析：

三、試卷情況具體分析

第一部分 積累與運用

第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語多是文中原詞，所以多數(shù)同學(xué)掌握不錯。僅有少數(shù)同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯。

第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的形式出現(xiàn)，相對來說難度降低了不少，所以本題做得不錯。

第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點的掌握情況。多數(shù)學(xué)生能正確書寫，但也有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯別字。另外，本題改得過于死板，就像林肯寫“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢學(xué)森寫“才華橫溢”“前途無量”等就判為錯誤。

第四題運用修改符號改一段話，本題失分較多。反思對這類題的復(fù)習(xí)情況，雖然練習(xí)了幾段，但只是強調(diào)了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調(diào)不夠，本題平均約失3分.第5題根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現(xiàn)為平時背得很熟練的課文，一落實到試卷上，[蓮山課 件 ]錯別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當(dāng)。另外，學(xué)生對學(xué)過的知識不能很好地聯(lián)系在一起。

第二部分 閱讀與理解

本題包括課內(nèi)和課外兩個閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語、分析概括、語言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

從課內(nèi)第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強練習(xí)。今后在課文學(xué)習(xí)過程中，要適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)。

從其他小題看，學(xué)生暴露出的問題還有：1 讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2 對短文內(nèi)容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。

第三部分習(xí)作與表達

本次是二選一作文。

1、可以以“作業(yè)”為主題；

2、要求學(xué)生通過一件事情，表現(xiàn)一個主題。雖然這類作文特別是第二個選題對學(xué)生來說不算難，但仍然暴露出許多問題，不足之處表現(xiàn)在：1 部分作文結(jié)構(gòu)不夠完整，開頭就寫這件事的經(jīng)過。2語言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；3部分學(xué)生審題不仔細，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。4 書寫不夠規(guī)范。

四、努力方向

把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，重視基礎(chǔ)的掌握，多做練習(xí)，幫助學(xué)生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書為伴，不僅能提高閱讀與寫作能力還能為自己的健康成長保駕護航！

章 來源