第一篇：創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛

創(chuàng)設(shè)適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛

太平場鎮(zhèn)中心校：駱文

教學(xué)內(nèi)容：

教材《小學(xué)低年級家庭教育》四至六年級部分第六章創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氛圍——保證孩子能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何創(chuàng)造適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。

教學(xué)重點：

使家長知道怎樣才能夠給孩子創(chuàng)造適宜學(xué)習(xí)的家庭氛圍。

教學(xué)時間：40分。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：尊敬的各位家長，大家好！

十分榮幸和大家一起探討家庭教育問題，為孩子的健康成長服務(wù)，首先讓我代表學(xué)校對各位在百忙之中抽出時間來我校參加這次家長學(xué)校活動，表示熱烈歡迎，對大家關(guān)心教育、支持教育的行動表示衷心地感謝。各位都是學(xué)生家長，我們雖然來自不同的家庭，但我們對孩子卻擁有著同樣的愛，我們都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子。在座的各位家長，你們都是新時期、擁有新思想的父母，我想各位對教育好自己的孩子也一定有著自己的獨特的方法和經(jīng)驗，但是，我們的父母都為孩子付出了很多，真的達(dá)到我們預(yù)期的教育目的了嗎，二、新授：我們知道，學(xué)習(xí)是一種獨特的大腦活動，需要良好的大腦狀態(tài)和良好心理狀態(tài)做保證。孩子正式讀書學(xué)習(xí)，家長就考慮如何給孩子提供一個應(yīng)該創(chuàng)造適宜于孩子學(xué)習(xí)的條件氣氛，這種良好的條件和氣氛是保證孩子能有良好大腦狀態(tài)。

良好的學(xué)習(xí)條件并非指物質(zhì)方面的高要求，而更多是心里氣氛，對家庭的物質(zhì)要求是很低的，不管家長的經(jīng)濟(jì)條件如何，只要認(rèn)真去創(chuàng)造，都可以實現(xiàn)的，一項對北大、清華的學(xué)生進(jìn)行的調(diào)差表明，有20%-25%的學(xué)生家境平寒，甚至很差的，還有65%的家庭都是工薪家庭，但是，他們的共同的特點都是父母為他們提高了非常適宜他們學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境，這種環(huán)境主要是精神環(huán)境，心理環(huán)境，對學(xué)習(xí)而言，這才是重要的。

家長創(chuàng)造適宜于孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛，有幾點要做到：

1、切忌說教，注重一點一滴養(yǎng)成。

不少家長認(rèn)為嚴(yán)格要求孩子必須經(jīng)常說很多道理，其實不是這樣，家庭教育要注意養(yǎng)成，注重潛移默化，教育孩子不是光說說就能解決問題的。春雨潤物細(xì)無聲，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣靠一次次地重復(fù)以養(yǎng)成自然，濃厚的學(xué)習(xí)興趣靠家長通過一本本書、一道道趣味算術(shù)，一個個疑問一點一滴培養(yǎng)起來，良好的學(xué)習(xí)方法靠家長指點孩子自己一次次去掌握。“呱呱呱”的說教會破壞適宜孩子學(xué)習(xí)的氣氛，所以家長要學(xué)會說短話，保持正常的家庭氣氛。

比如現(xiàn)在不少家長埋怨孩子不喜歡動腦筋，不喜歡看書學(xué)習(xí)，恐怕家長首先得看看自己給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是否適宜孩子動腦筋和看書學(xué)習(xí)?？磿鴦幽X筋需要平和、寧靜、有安全感。家長自己是不是說教太多或嘮嘮叨叨破壞了這種氣氛呢？

2、切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。

由于家長對孩子寄予很大希望，孩子開始讀書有家長就制定了許多教育計劃，抓緊一切機(jī)會和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，古文古詩，十萬個為什么，把家庭的教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是沒有必要的。孩子從小學(xué)一年級開始要學(xué)習(xí)長達(dá)九年、十二年或十六年甚至更長時間，轟轟烈烈的氣氛破壞了正常學(xué)習(xí)進(jìn)程，也絕不可能持久。這個道理很容易懂，我們長期食用的米、面，味都是淡淡的，長期飲用的水也是淡淡的，適宜于孩子學(xué)習(xí)的氣氛應(yīng)該是寧靜的。孩子在寧靜正常的氣氛中學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐漸積累發(fā)展，才符合學(xué)習(xí)之道。以轟轟烈烈開始的家庭教育，必定以有始無終而結(jié)束。

3、切忌嚴(yán)厲，提倡寬松。

孩子如果有壞的行為，危險行為（如爬上陽臺欄桿一類危險），家長可以很嚴(yán)厲地制止、懲罰以戒再犯。但是這里要有區(qū)別，嚴(yán)厲的氣氛并不適宜動腦一類的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)是是大腦的活動，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能積極學(xué)習(xí)鉆研什么的，所以孩子用腦需要寬松的精神環(huán)境。有的家長在孩子做作業(yè)時，如狼似虎般地守在一旁，孩子稍稍做錯一點，就厲聲訓(xùn)斥，甚至一耳光打過去。這種緊張氣氛對孩子的學(xué)習(xí)一點積極作用也沒有，孩子處于恐懼之中，大腦正?；顒颖粐?yán)重抑制、擾亂，怎么能動腦筋呢？最終孩子學(xué)習(xí)不還會厭學(xué)。

4、切忌支配氣氛，注意讓孩子主動。

孩子上一年級開始，家長要用心創(chuàng)造一種氣氛，就是讓孩子自己主動學(xué)習(xí)，而不是每天放學(xué)回到家就聽從安排。什么時候作業(yè)，什么時候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習(xí)是不利的。一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問家長“媽媽，我現(xiàn)在做什么？”“媽媽，現(xiàn)在可以玩嗎？”這時家長要指導(dǎo)孩子開始學(xué)會自己安排學(xué)習(xí)和玩耍，家長可以說：“你想先做什么呢？”“先玩后玩都可以，作業(yè)要做好，不能邊做邊玩。”“記不住媽媽就叫你，好媽？”等等。這樣可以發(fā)展孩子的主動性，學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。如果見孩子小，不會安排，家長就包辦下來，那么孩子始終處于被支配之中，久之則失去主動性，不僅學(xué)習(xí)缺乏自覺性，對孩子的獨立性發(fā)展也是不利的。

但是，家長要記住，自覺性的培養(yǎng)比任何一種學(xué)習(xí)品質(zhì)都重要，但也更難。孩子畢竟才六七歲，完全靠他們自己安排好學(xué)習(xí)不大可能，家長既要指導(dǎo)，又要幫助、提醒，讓孩子在一次次的進(jìn)步中找到快樂與自信，這樣，學(xué)習(xí)的興趣自然也就會逐漸培養(yǎng)起來。有了興趣，才談得上去“自覺”完成。試想，對毫無成就感的事，你會有興趣去主動做嗎？！逃還來不及呢。前段時間，咱班有幾個孩子由于家長盲目地、放任地培養(yǎng)“自覺性”，結(jié)果呢，作業(yè)該做的沒有做，或者字跡潦草，或者錯誤連篇，到了學(xué)校，自然會因老師要其改錯、重做、詢問甚至批評等等影響好了好心情。長此以往，不光學(xué)習(xí)會大打折扣，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)等的品質(zhì)也會逐漸遠(yuǎn)離。

孩子畢竟是孩子，給予適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒，使之逐漸形成一種自動化的行為，好的習(xí)慣也就不難養(yǎng)成了。一二年以后，孩子不但習(xí)慣好，主動性、獨立性也會發(fā)展得好。這就需要我們在適當(dāng)?shù)摹胺攀帧迸c細(xì)心的“幫扶”中找到平衡點，孩子是有差異的，所以這個平衡點也是不一樣的。

5、創(chuàng)設(shè)適宜孩子學(xué)習(xí)的家庭氣氛，還包括給孩子創(chuàng)造一個裝點優(yōu)美、舒適的生活空間，家長可以從這樣幾點去考慮：

（1）家庭室內(nèi)陳設(shè)應(yīng)力求清新雅致、整潔舒暢。要從家庭自身的房舍和經(jīng)濟(jì)狀況來布置房舍，而不應(yīng)片面追求時髦豪華。只要多動腦筋想辦法，并加強(qiáng)自身生活情趣的修養(yǎng)，無論貧窮與富貴，你都能為孩子創(chuàng)設(shè)一個整潔舒適的環(huán)境，使孩子身臨其中身心暢快。布置房屋時，色調(diào)要柔和，要有足夠的采光。另外，房間中可有適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)裝飾，但裝飾不宜過多，應(yīng)以美為準(zhǔn)，也可用自己的藝術(shù)作品來裝點。

（2）為孩子提供一塊“自由空間”。孩子在家中有一塊自己的活動空間至為重要，這樣才會讓孩子有安全感和歸屬感。孩子不用一舉一動都顧及父母的感受或者家庭的整體環(huán)境，會感到更大的自由。家庭面積寬裕的，可提供一間安靜、獨立的房間，如果沒有條件，也應(yīng)提供一個角落擺設(shè)一個小書桌、一個小書架等；也可將陽臺裝飾成孩子學(xué)習(xí)、活動的天地。

在孩子的“自由空間”中可將孩子的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用具等集中在其中；還可擺放一些孩子參與種植的植物，如發(fā)芽的黃豆、大蒜、水仙花，盆裝的胡豆等；可養(yǎng)殖一些孩子感興趣的小動物，如小蝌蚪、小金魚等等。另外，還可鋪上一塊地毯讓孩子自由活動。特別建議給孩子開辟一塊展示一塊自我展示的空間（共同商議取一個好聽的名字），可將孩子的小獎狀、繪畫、手工制作作品、書法作品等展示其中。說到這里，我想到了一個早就想想說事情：每次學(xué)校統(tǒng)一要求做的作品中，總有一部分孩子無法入選，或者一段時間后入選的作品將被新的作品替代。這時，請你一定記得給孩子鼓勵與贊賞，并慎重地將其在自家展示，這既是尊重孩子的勞動成果，也是在保護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)自信心。當(dāng)然，開辟一塊適合孩子身心發(fā)展的“自由天地”，除了要考慮孩子的學(xué)習(xí)、活動、游戲空間等，還要考慮他們的安全，如避免電、燙、磕、絆、掛等創(chuàng)傷的一切隱患，提供安全保障。

（3）家庭布置考慮孩子需要。一般家庭裝飾或布置多考慮成人的喜好，夫妻倆喜歡什么樣的家具、窗簾，需要什么活動、娛樂空間，很少問孩子的需要、孩子的喜好。小學(xué)低年級孩子身心已有了一定程度的發(fā)展，如果家長在裝修、布置房間時能征求孩子的意見，尊重他們的要求，會使孩子在家庭中更有親切感、安全感，也會對孩子的身心發(fā)展更有好處。特別是“自由空間”的布置更應(yīng)以孩子為主，墻上貼的畫以孩子的視線范圍為準(zhǔn)；窗簾要喜歡的顏色；桌椅適合身體，如桌子高度=（1/4身高-1cm）+（1/3座高-1cm），椅子高度=1/4身高-1cm；擺放的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用具等便于孩子生活其中才真正覺得方便、舒適、安寧。

6、要想孩子得到好的發(fā)展，家長（包括父母、長期生活在一起的爺爺奶奶外公外婆等成員）必須統(tǒng)一思想，統(tǒng)一做法，持之以恒。

家長朋友們，為了孩子的未來，為了我們偉大祖國的繁榮昌盛，希望我們共同努力做好家庭教育，盡我們最大的努力，讓孩子們健康成長。謝謝大家！

2013年10月

第二篇：孩子適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

大環(huán)境我們無法創(chuàng)造也無法改變，但是給孩子的健康成長營造一個合適的小環(huán)境還是有可能的。根據(jù)現(xiàn)在生活和教育的現(xiàn)實，可以注意一下幾個方面：一是讓孩子有玩伴。單元式的住房讓人們很少來往，孩子也沒有了玩伴，一般都是一個人躲在家里玩玩具、看電視、上網(wǎng)玩游戲。孩子缺乏集體玩耍的樂趣，不僅使孩子的生活孤獨、枯燥，而且對孩子良好性格的養(yǎng)成也是不利的。如果是住在小區(qū)，家長可以鼓勵孩子邀約同一小區(qū)的小朋友一起玩耍。年齡小的，家長可以陪伴；年齡稍大的家長不需要陪伴，讓孩子自己自由的玩耍，但要注意交代孩子出去玩耍必須跟大人打招呼，必須按照規(guī)定的時間回家，不能遠(yuǎn)走到不安全的地方去。時間長了，孩子就可以結(jié)識同一小區(qū)的孩子形成固定的玩伴在一起玩耍了。家長還可以鼓勵孩子在業(yè)余時間跟學(xué)校的同學(xué)多來往，形成固定的玩伴。二是孩子在學(xué)校讀書要有一個工作認(rèn)真、管理嚴(yán)格、善于教育孩子的班主任。這樣孩子在學(xué)校就會有自尊心、自信心，對學(xué)習(xí)也會感興趣。三是和諧的家庭環(huán)境。家庭成員都要懂得如何教育孩子，教育孩子的思想要統(tǒng)一。

第三篇：家庭氣氛對孩子性格的影響.docx

聰明與否看睡姿

小寶寶誕生了，年輕人看了一大堆育兒須知，發(fā)現(xiàn)專家都推薦趴著睡，寶寶的頭型才會漂亮。老人家則生氣地說，寶寶該躺著睡，因為中國人都是這樣躺著睡，還不是照樣出了周潤發(fā)、鞏俐這樣的國際巨星。爸爸媽媽和爺爺奶奶吵得差點沒打起來，小寶寶還是照睡，香得很呢。

趴著睡和躺著睡對寶寶智力真的有影響嗎？最新研究顯示，一個人聰明不聰明，看看小時候的睡姿就知道了。根據(jù)《小兒科醫(yī)學(xué)》期刊報告，研究人員對350個健康寶寶進(jìn)行睡姿研究，發(fā)現(xiàn)趴著睡的寶寶智力發(fā)育較快，但是躺著睡的寶寶也能夠慢慢趕上趴著睡的寶寶。但是趴著睡比較容易突然窒息，躺著睡則安全無虞。

那么，到底要讓寶寶怎么睡，才會聰明健康又不會突然窒息呢？研究人員建議，晚上睡覺時，最好讓寶寶們躺著睡。白天午睡或有大人照顧時，再把睡姿調(diào)整成趴著睡的狀態(tài)。寶寶的睡覺房間最好保持適當(dāng)溫度、濕度和光線，寶寶才會睡得香又甜。

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第四篇：正確引導(dǎo),營造家庭氣氛

正確引導(dǎo)，全家參與，讓孩子愛上讀書

讀書是一個良好的習(xí)慣，可以增長學(xué)識，開拓思路，凈化心靈，消減寂寞，修身養(yǎng)性等。雖然“開卷有益”，但不是每個小朋友都會自然的愛上讀書，在這眼花繚亂、充滿誘惑的年代，怎樣才能讓孩子主動讀書，愛上讀書呢？通過老師們的指導(dǎo)和個人體會，總結(jié)為以下幾點與大家共勉： 家長共讀，讓孩子從聽開始

當(dāng)孩子還小的時候，我們要多給孩子講故事，講故事時要有感染力，要勾起孩子的興趣，但必須注意我們家長要有閱讀習(xí)慣，講的故事要從書上讀出，而不是手機(jī)和電腦，要讓孩子知道，這么有趣的故事是在書上的，讓其從小就對讀書充滿渴望自然而然愛上閱讀，因為書上有動聽的故事，美麗的童話，而不是手機(jī)和電腦。2 細(xì)心選擇，讀書從簡單做起

當(dāng)孩子沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣時，厚重難懂的書籍會給孩子造成壓力，讓孩子失去讀書的興趣，所以我們要認(rèn)真選擇，適合孩子的，又能讓孩子感興趣，同時又容易理解的書籍，最好多些圖畫，頁數(shù)不要太多，從簡單開始。適當(dāng)提問，學(xué)會溝通與交流

當(dāng)孩子讀過書后，我們可以適當(dāng)?shù)奶嵝┕适吕锖⒆痈信d趣內(nèi)容，與孩子一起分享故事里的樂趣。但應(yīng)該注意提問方式方法以及提問的難度，不要讓溝通和分享成為一種考試。4 全家參與，創(chuàng)造和諧讀書環(huán)境

讀書的環(huán)境要全家人都參與，不是媽媽和孩子讀書，爸爸就可以在隔壁“打麻將”，我們要全家總動員，在空余時間，關(guān)掉媒體，收起玩具，遠(yuǎn)離棋牌，我們要一起讀書，多帶孩子到圖書館，多讓孩子和愛讀書的人在一起，讓孩子去模仿，去學(xué)習(xí)，去書的海洋里遨游。千萬不要用讀書作為一種懲罰

曾經(jīng)聽過一個朋友說，他家孩子犯了錯誤，就讓孩子在房間里讀書多長時間，個人覺得這是非常不可取的。強(qiáng)制讀書，只會讓孩子對讀書產(chǎn)生抵觸情緒，排斥讀書。讀書應(yīng)該是一件身心愉悅的事，而不是一種負(fù)擔(dān)。我們要多些鼓勵和夸贊，點燃孩子們的讀書熱情，將讓孩子終身受益。

讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，作為家長我們要提供一個良好的環(huán)境和氛圍，同時也要提高自身的閱讀修養(yǎng)，樹立良好的榜樣。正確引導(dǎo)孩子愛上讀書，要從細(xì)節(jié)著手，從生活點滴做起，讓孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣在書的海洋里找到屬于自己的一片凈土。

第五篇：創(chuàng)造和諧氣氛 張揚(yáng)學(xué)生個性

創(chuàng)造和諧氣氛 張揚(yáng)學(xué)生個性

寺 前 中 心 學(xué) 校

劉 愛 紅

創(chuàng)造和諧氣氛 張揚(yáng)學(xué)生個性

21世紀(jì)是一個創(chuàng)造和諧社會的時代，21世紀(jì)的教育也是尊重學(xué)生個體，張揚(yáng)學(xué)生個性的和諧、綠色教育。如何在語文課堂上創(chuàng)造和諧氣氛，張揚(yáng)學(xué)生個性，展現(xiàn)學(xué)生自我，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手，與大家共同探討。

一、多激勵、多鼓舞。

在我們的課堂上常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時，面對孩子無意的錯誤，我們老師如果一味地批評、責(zé)備，甚至辱罵孩子時，孩子反而會越來越不會學(xué)習(xí)，不知道該如何做，課堂氣氛也顯得很緊張，影響其他孩子的情緒。俗話說得好：“人越罵越蠢。”所以，為了讓孩子在課堂上盡情地展示自我，張揚(yáng)個性，教師首先要走出“老師至上”，以寬容的態(tài)度，真誠、耐心的教導(dǎo)，讓孩子放下心里包袱，多鼓勵、多表揚(yáng)，哪怕是點滴的進(jìn)步，我們都要給予熱情的激勵?！靶蕾p出天才”，孩子得到了老師的肯定和信任，自然會是尊敬、喜歡他的老師。這樣，課堂上師生間才能彼此敞開心扉，展開心與心的對話，思與思的碰撞，情與情的融合，師生共同營造的這種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉快，精神自由，這樣的課堂才會成為學(xué)生張揚(yáng)個性，展現(xiàn)自我的沃土。

二、尊重學(xué)生的個性感悟。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。正所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。所以，它要求尊重個體，張揚(yáng)個性，尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。

在教學(xué)《只有一地球》時，我在學(xué)生充分感知課文，了解大意后，讓學(xué)生自由朗讀全文，然后請學(xué)生談?wù)勛约捍藭r的心情是怎樣的？

生1：看到人們隨意毀壞我們這個可愛、唯一的地球，我感到很難過，很氣憤。

生2：痛心 生3：沉重 生4：傷心

師：大家還有不同的感受嗎？

生4：老師，這篇課文也讓我很感動。地球，這位人類的母親美麗壯觀，和藹可親；她擁有人類賴以生存的自然資源；學(xué)了這篇課文，讓我知道了保護(hù)地壞生態(tài)環(huán)境的重要意義，這些都讓我感動。

生5：讀了這篇課文，我為自己平時的行為感到慚愧，今后，我要從身邊的小事做起，節(jié)約每一度電，節(jié)約每一滴水，愛護(hù)花草樹木，不亂扔垃圾，為保護(hù)我們這個可愛的地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

課堂上鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感悟，允許學(xué)生發(fā)表不同的觀點，與老師爭論，與學(xué)生探討，聽聽來自學(xué)生的不同聲音，為學(xué)生營造一種“輕松、民主、和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的個性才得以張揚(yáng)，情感才得以釋放，人格才得以完善，這樣的教學(xué)才會充滿生命的活力。

三、運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)《詹天佑》一課時，針對“開鑿隧道”一段，我提出這樣的問題：“面對如此險惡的地形，詹天佑是用什么方法開鑿隧道的，你能畫出所用方法的示意圖嗎？想想他為什么要用這樣方法？”

問題提出后，同學(xué)們以自己喜歡的形式獨立思考，邊讀邊畫。隨后，我讓四人為一小組對以上問題進(jìn)行討論交流，并進(jìn)行質(zhì)疑與解答，一下子課堂氣氛活躍了。用了大約十分鐘時間，45名學(xué)生所畫的示意圖除了兩三個在比例上出現(xiàn)小問題外，其它的全對。一些同學(xué)在發(fā)言中還談到了自己的感想和體會。

生1：詹天佑能根據(jù)不同的地勢采用不同的方法，可見他能靈活對待問題，一切從實際出發(fā)。生2：詹天佑很了不起，根據(jù)不同的地勢采用不同的方法，既提高了效率，又縮短了工期，我想這也跟他的認(rèn)真勘測，精確計算，用心思考分不開的。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)了學(xué)生互動的平臺，學(xué)生與學(xué)生展開自由的對話，進(jìn)行心靈的對接，意見的交換，思想的碰撞，形成了人人參與，自由對話，真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍。在這種溫馨、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，每個人都獲得新的跨越，實現(xiàn)知識的共享和個性的全面發(fā)展，這樣的課堂，學(xué)生才會成為真正的主人，個性才得以全面張揚(yáng)，身上的巨大潛能才會最大程度的開發(fā)。

寺前鎮(zhèn)中心小學(xué)

劉愛紅