第一篇：淺談小學(xué)板書審美

淺談小學(xué)板書審美

內(nèi)容摘要：小學(xué)教師的板書要能夠給學(xué)生以正確、規(guī)范、美觀書寫的榜樣的作用，還要能夠以內(nèi)容美和形式美向?qū)W生來展示，對學(xué)生進行審美的教育。美育，是全面發(fā)展教育的必要組成部分。教師通過對內(nèi)容準(zhǔn)確、簡潔、生動、系統(tǒng)的精心設(shè)計，加上形象、生動、多姿的外在表現(xiàn)來展示板書設(shè)計的美，讓學(xué)生感受到美

關(guān)鍵詞：小學(xué) 板書

語文課上獨具匠心的板書，不但有助于學(xué)生清晰地掌握知識，啟發(fā)思維，增強記憶，而且還會給小學(xué)生帶來美的享受。近幾年來，由于多媒體在中小學(xué)語文課堂中的運用已經(jīng)蔚然成風(fēng)，許多教師把精力用在了多媒體上，在課堂上很少寫字，更沒有精心的板書設(shè)計。失去了教師的榜樣作用，小學(xué)生的書寫質(zhì)量在下降，并且有報道指出高考生的書寫也不太理想，作文中錯別字較多?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”結(jié)合這些，我認(rèn)為不僅要寫板書，還要把板書設(shè)計的精美，讓板書既能起到直觀、形象的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的作用，又使學(xué)生受到美的熏陶和教育。怎樣才能讓自己的板書具有藝術(shù)性和審美價值呢，在這里我來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

美的事物都是內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一于一身的，板書的美也是體現(xiàn)在板書內(nèi)容美和形式美兩個方面。作為教學(xué)使用的板書首選要具有內(nèi)容美，要根據(jù)教學(xué)目的、表現(xiàn)教材內(nèi)容、突出教學(xué)重點，板書的內(nèi)容美我是從以下幾點去做的。

一、板書的內(nèi)容要準(zhǔn)確 對于板書的內(nèi)容，離開了準(zhǔn)確就談不上美。教師在設(shè)計教學(xué)板書內(nèi)容的時候，要用準(zhǔn)確的語言概括教材、歸納知識、突出重點。在語文教材中，每一篇課文都是經(jīng)過編者的精心編選，是編者邏輯思維的反映。我們語文教師應(yīng)該仔細(xì)去研讀每一篇課文，咀嚼語言文字，感悟作者的思想感情，在板書中能夠準(zhǔn)確的反應(yīng)文章的內(nèi)容和感情。在進行設(shè)計板書的時候，還要注意選詞的準(zhǔn)確，表達的準(zhǔn)確，語言要符合學(xué)生的思維、認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生能看得懂。

二、板書的內(nèi)容要簡潔

語文課文的內(nèi)容是豐富的，而黑板的面積是有限的，課堂時間更是珍貴的，因此我們的板書要語言簡潔、精練。美的板書它往往用最少的文字表達最豐富的內(nèi)容，做到文約而事豐。這就要求教師在板書設(shè)計時，必須對教學(xué)內(nèi)容進行高度概括，力求做到言簡意賅。從這一點上說，盧延讓“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”和賈島“推敲”的錘煉語言精神很值得我們教師在設(shè)計板書時學(xué)習(xí)。我在教學(xué)古詩杜甫的《聞官軍收河南河北》時只板書了一個“喜”字。指導(dǎo)學(xué)生圍繞為什么喜，喜表現(xiàn)在哪里，喜的程度，展開了討論與朗讀感悟，讓學(xué)生深刻的體會到了杜甫強烈的愛國之情。有人說，板書的語言是經(jīng)過教師精心提煉的語言合金。所以我們教師就必須在吃透材料的基礎(chǔ)上，找出課文的核心來設(shè)計板書，追求以少勝多的妙處，收到畫龍點睛的效果。

三、板書的語言要生動。

板書的內(nèi)容不僅要準(zhǔn)確、簡潔，而且語言更要生動。根據(jù)小學(xué)生的思維特點來看，形象生動的語言更易于理解和記憶。教師可以根據(jù)自己和學(xué)生的語言來設(shè)計板書，盡量使用一些朗朗上口的詞語，甚至可以做到押韻，收到詩的韻味效果。形象的語言在小學(xué)低年級使用較多，并且要多具有趣味性、音樂性和幽默感。我們還可以把板書留給學(xué)生來補充，讓他們發(fā)揮自己的想象填上自己想使用的詞語，讓板書富有個性，充滿童趣，讓學(xué)生也參與到創(chuàng)造美的板書設(shè)計中來。

四、板書內(nèi)容的系統(tǒng)完整

每篇課文都是完整、系統(tǒng)的，板書只有系統(tǒng)地、完整地表現(xiàn)課文的內(nèi)容，才稱得上是美的板書。所以，板書的內(nèi)容一定要按層次和順序系統(tǒng)地組織起來。有條理的板書設(shè)計，有利于學(xué)生的全面地理解和記憶；系統(tǒng)的內(nèi)容，便于學(xué)生建立記憶網(wǎng)絡(luò)，提高記憶的效率。系統(tǒng)完整的板書也是一課教案的縮影，它也可以幫助我們教師條例清晰的完成自己的教學(xué)。教師要通過認(rèn)真地研讀教材，精心設(shè)計來完成板書的系統(tǒng)完整。

美的內(nèi)容還要靠美的形式來表達，板書的形式美我是這樣去做的。

一、書法的美

語文教師的板書就是學(xué)生練習(xí)寫字最好的榜樣，老師的字體往往也影響學(xué)生的字體。所以我們板書的文字必須要做到正確、規(guī)范、美觀。要能在筆畫、筆順給學(xué)生起到示范指導(dǎo)的作用，做到字體勻稱、筆畫清秀、形態(tài)端麗給學(xué)生以美的享受。語文教師還應(yīng)懂得點書法藝術(shù)，如果總是一種字體必然是平淡無奇的，會造成視覺的疲勞。能把書法運用于板書，追求文字的藝術(shù)美，板書必然生輝。重要的是注意字體的搭配，以求突出重點、和諧統(tǒng)一。板書過程我一般采用楷書，有時可根據(jù)情況使用仿宋、隸等，但主要內(nèi)容一定是楷書。有一次在我使用隸書板書時，引起了有書法愛好學(xué)生的興趣，并在課余去練寫。我班的黑板報就由學(xué)生們來設(shè)計，板報比賽中受到了學(xué)校的表揚，在參加鎮(zhèn)里的書法比賽中還獲得了一等獎。還有一次上公開課是借班上課，剛開始板書的時候就聽見學(xué)生在下面悄悄地說：“這個老師的字好！”一句話給了我很大的鼓勵當(dāng)然這節(jié)課得到了學(xué)生很好的合作，也收到了良好的效果。一手好字一定會給自己的板書設(shè)計增添色彩，會收到意想不到的效果，還會讓學(xué)生受到美的教育。

二、線條圖案的美

小學(xué)階段，特別是低年級學(xué)生的知識水平和言語水平很有限，具體形象思維占重要地位，因此，直觀形象的事物容易引起他們的注意。我們在板書的時候可以用線條和圖案配合文字來引起學(xué)生的注意，增添板書設(shè)計的美。在板書中，符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容簡潔化、直觀化了，使其具有獨特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。為了能夠增添板書的形象性，引起學(xué)生的注意，增強學(xué)生的記憶，我還把簡筆畫運用到板書設(shè)計中去。著名的特級教師于永正在這方面正是我們的楷模，他在教學(xué)《廬山的云霧》一課的板書讓人看了如同身臨其境，加深了對課文意境的理解。

三、色彩的美

我們的板書是用白色的粉筆在黑板上書寫為主，這種黑白的映襯讓人看上去很清晰明白，如果加上其它的色彩更能起到突出的作用，引起學(xué)生的注意。在長期的生活實踐中，生活經(jīng)驗、審美心理和情緒的長期積淀，不同色彩給予人們不同意味，不同的感受，不同的美感。如：紅色給人熱烈奔放的感覺；藍色給人肅穆平靜感的感覺等。我在教學(xué)中，教學(xué)主要內(nèi)容用白色，重點難點內(nèi)容和概括要點使用紅色，其它配以黃、藍等色。不過還要注意在一課的板書中不能過濫的使用彩色粉筆，那樣不僅不美，而且還起不到突出重點，引起注意的作用。只要我們稍加用心，在黑白之間用其它顏色進行點綴，不同色彩的和諧搭配，將創(chuàng)造出一個五彩繽紛而富有意義的美的板書世界，給學(xué)生以美的熏陶。

四、形狀的美

板書的排列組合在準(zhǔn)確體現(xiàn)內(nèi)容科學(xué)美的基礎(chǔ)上，要力求在形狀上給人以美感。我在板書的時候根據(jù)教材的內(nèi)容和板書的語言，巧妙地設(shè)計成了不同的形狀。在書寫歸納課文內(nèi)容的板書時，我力求運用相同的字?jǐn)?shù)排列在黑板的中央，做到整齊劃一。整齊劃一是簡單的美，這種美很單純，又給人一種秩序感。在教學(xué)游記類的課文時，為了體現(xiàn)作者的游覽順序和思路我采用了直線式和圓環(huán)式的板書，這樣的板書很清晰，讓人看了一目了然。有時根據(jù)故事的發(fā)展，可以設(shè)計波形的板書。如在教學(xué)《半截蠟燭》一課時，我們根據(jù)故事情節(jié)的跌宕起伏，運用起伏的線條讓學(xué)生強烈地感受到人物的內(nèi)心世界。有時根據(jù)文章中對立的雙方還設(shè)計成對稱的形狀，如在教學(xué)《盧溝橋的烽火》一文時，我把我軍和敵軍的表現(xiàn)分左右對稱來寫，在比較中學(xué)生們理解了我軍取得勝利的原因。我們在板書時還可以根據(jù)需要設(shè)計成其它的形狀，如三角形和階梯形等。

在實際的教學(xué)中，我們要靈活運用各種方法在實用的基礎(chǔ)上能夠讓板書設(shè)計從內(nèi)容和形式都具有美感，讓人一眼看上去賞心悅目、清晰了然，讓板書的內(nèi)容美和形式美統(tǒng)一起來，對學(xué)生產(chǎn)生美育的作用。我們還可以把板書和多媒體結(jié)合起來，運用多媒體設(shè)計優(yōu)美的字體，形象直觀地吸引學(xué)生們的注意力，從而充分發(fā)揮板書的作用。

葉圣陶先生說：“教師不僅要授予學(xué)生以各種知識，尤其重要的在于啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們衷心樂意向愛美、創(chuàng)造美的道路昂首前進。”小學(xué)生的審美活動還處在啟蒙階段，教師要成為學(xué)生審美活動的指導(dǎo)者，自己就要全身心地投入到審美活動中去。教師要充分地感受教學(xué)內(nèi)容中的美，并且去努力創(chuàng)造美的板書設(shè)計，創(chuàng)造美的意境，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識美、感受美、創(chuàng)造美。

第二篇：小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議

小學(xué)語文審美教學(xué)策略淺議

蔣穎

小學(xué)語文教材中的許多課文是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,具有很高的審美價值。教學(xué)中發(fā)掘教材中的美學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行美感教育,正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?經(jīng)過初步的探索我認(rèn)為,小學(xué)語文審美教學(xué)可從以下兩個方面著手實施。

(一)重視課堂教學(xué) 提升審美能力

語文教學(xué)的主陣地是課堂。課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使學(xué)生在美感愉悅中樂學(xué),最為關(guān)鍵的,離開了審美化,語文課堂教學(xué)就會索然無味,枯燥了。

1、剖析形象,審美鑒賞

審美的主體是學(xué)生個體,審美的對象是形象。小學(xué)語文大多作品是藝術(shù)經(jīng)典,它用語言來刻畫作為社會主體的人,及人與人之間的具體的生活場景,它所呈現(xiàn)的形象是活靈活現(xiàn)、豐富多彩的。在語文教學(xué)中,要努力讓形象在學(xué)生心目中鮮活起來,把課本語言內(nèi)化成學(xué)生語言,使學(xué)生與作品中人物產(chǎn)生共鳴,強化藝術(shù)感受。要使學(xué)生加深對形象的鑒賞,可從哲學(xué)角度出發(fā)。

(1)聯(lián)系的角度。教師和學(xué)生解讀文本時,若孤立理解人物形象,那只能是片面的。必須全面地,聯(lián)系地理解人物形象,結(jié)合當(dāng)時的歷史背景進行解讀,更有利于學(xué)生感悟人物性格。課堂教學(xué)時要從聯(lián)系的角度,對課文寫作的相關(guān)背景進行相應(yīng)的介紹,有助于激發(fā)學(xué)生情感,理解形象。

(2)突出重點。歷來的文學(xué)作品,以塑造典型人物,最逼真、最能打動人。教學(xué)時可抓住人物的語言、動作、表情等重點突破。在感受人物形象的教學(xué)中,可通過創(chuàng)設(shè)圖片、音像等情景、激情朗讀等現(xiàn)代教學(xué)手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(3)注重細(xì)節(jié)。一個標(biāo)點,一個詞語,一句話的教學(xué),都應(yīng)顯示教者的睿智,學(xué)者的聰慧。細(xì)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生緊扣細(xì)節(jié),一點突破,由點及面,既教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又能凸現(xiàn)文章主旨,提高了語文教學(xué)實效。細(xì)節(jié)教學(xué)給我們的啟迪是多方面的?，F(xiàn)實生活中,大起大落,大悲大喜的事情固然能打動人,給人以美感。而那些不起眼的小事同樣能打動人,正如美的范疇一樣,除了崇高之美,還有和諧之美。血戰(zhàn)沙場、英勇獻身是一種崇高的美,而生活中的一顰一笑有時也會令人銘刻在心,因此引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的細(xì)節(jié)進行啟迪,十分有利于對人物形象的理解。

2、激發(fā)想象,美化心靈

黑格爾說:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！痹趯徝阑顒又?想象力是必不可少的,創(chuàng)作如此,欣賞亦如此。在小學(xué)語文教學(xué)中,最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力,能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,意義和意境的把握,從而使學(xué)生獲得最大限度的審美的愉悅。吟誦李白的不朽詩句“黃河之水天上來”,出現(xiàn)在人的腦海里的何止是黃河呢?也許是浩瀚無際的大海,也許是一瀉千里的黃果樹瀑布,也許是滾滾東去的長江……想象在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面,使審美的感受更豐富了。

老師們可借助兒童生活經(jīng)驗和想象能力,引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容,在頭腦中再現(xiàn)過去感知過的事物形象,用自己的語言描繪出畫面,這不僅順應(yīng)兒童長于具體形象思維的心理年齡特點,有助于理解課文,而且可使學(xué)生獲得美的享受。

(二)注重課外活動 重視美育滲透

語文教學(xué)是一個外延無限的過程,課堂的四十分鐘,只能算是杯水車薪。教學(xué)的觸角伸向課外,是有識之士的一種共識,美育在教學(xué)中的滲透也一樣,但若只限于課內(nèi),是十分狹隘的。因為,學(xué)生更易于在活動中體驗美育,所以美育在語文 課外活動中的滲透,能促進課堂教學(xué),具有相得益彰、事半功倍的功效。

(1)開發(fā)思維,促進交流。利用語文綜合實踐活動課,舉辦辯論比賽,口語交際活動,讓學(xué)生進行充分準(zhǔn)備,運用完備的陳辭,展開激烈的辯論,使學(xué)生的思維插上了翅膀,盡意馳騁飛翔,此過程,開發(fā)了學(xué)生思維,提高了學(xué)生語言能力。活動中,讓學(xué)生交流好詞好句,開展評論,既能培養(yǎng)學(xué)生交流的能力,又能促進語文課堂的教學(xué),能起到促進學(xué)生發(fā)展,提高課堂效率的作用。

(2)增強體驗,朗讀探究。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:小學(xué)的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀,在朗讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想像。如詩歌《瀑布》最后一節(jié),描繪了瀑布的形態(tài):好偉大啊,一座珍珠的屏!時時來一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是作者對瀑布的由衷的贊美。教學(xué)時,首先,我通過讓孩子們從欣賞畫面入手,一下子把孩子們帶入奇妙世界中去,并讓他們喜愛朗讀心愛的作品,同時抓住關(guān)鍵詞語適時引導(dǎo)感情朗讀,在此基礎(chǔ)上,孩子們很快進入了教師所創(chuàng)設(shè)的夢幻世界,達到了文與情地交融,激發(fā)了孩子們讀書的熱情!然后我先用輕柔、緩慢的語調(diào),贊美的語氣范讀,風(fēng)中瀑布那輕煙裊裊上升的那情景,迷霧朦朧、細(xì)塵飄灑的姿態(tài)形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在范讀中使學(xué)生感受到了瀑布的形象美。教師融情的范讀,景隨聲出,便可以喚起學(xué)生心中“珍珠屏”美的形象。

通過范讀激情、配樂激趣、情景動情、角色悟情等形式,引領(lǐng)學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中,凈化心靈,陶冶情操,感悟語言美。在課外,學(xué)生創(chuàng)作、排練、表演課本劇、相聲,寫調(diào)查報告,這些活動不僅會讓學(xué)生學(xué)會與此相關(guān)的語文知識,更重要的是他們在探究過程中生成愉悅感和美感。

語文的審美化教學(xué)體現(xiàn)了“鑒賞美—內(nèi)化美—表現(xiàn)美”這一動態(tài)的過程,而語文課外活動則是一個廣闊的天地,美育在其中的滲透顯得更加的自然,其功效不僅潛移默化,而且是事半功倍的。這兩者的結(jié)合,必將大大地促進語文課堂有效教學(xué)的實施。

第三篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)板書的重要性

淺談小學(xué)英語教學(xué)板書的重要性

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)）

摘 要：一份精湛、富有活力的英語教學(xué)板書不僅擁有科學(xué)性，而且還富有藝術(shù)性。這樣的英語教學(xué)板書除了可以幫助學(xué)生直觀形象地理解記憶所學(xué)的知識外，還能啟發(fā)學(xué)生思維，同時也能得到美的享受，這樣就能帶動學(xué)生用心學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)板書設(shè)計；重要性

板書著名研究專家彭小明提出：“課堂教學(xué)中老師的板書是藝術(shù)，是思維的結(jié)晶，是英語教師花費心血設(shè)計、提煉、創(chuàng)造出來的，通過板書，學(xué)生從中學(xué)到了知識的重難點，學(xué)會了思考的方法，體會到了老師創(chuàng)造性的魅力。在教學(xué)中，應(yīng)大力提倡教師主動設(shè)計板書，凸顯板書的新設(shè)計與新理念，只有這樣，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。”

一、教學(xué)板書的重要性

板書是我們教師在課堂教學(xué)過程中運用文字、簡筆畫、表格及不同的色彩、不同的形式等，切實提高課堂效果的一種教學(xué)行為。板書設(shè)計是每一位教師都應(yīng)掌握的基本教學(xué)技能。一個新穎的板書，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強化學(xué)生對英語知識的理解和記憶，提高記憶效果，美觀而且有創(chuàng)意的板書可以給人以美的享受。課堂不但是我們傳授知識的地方，更是學(xué)生心靈接受洗禮的舞臺，我們每天都陪伴在學(xué)生左右，都在不知不覺地影響著學(xué)生。

在當(dāng)前信息社會，科技高速發(fā)展，尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛普及，一些教??在課堂上書寫的板書越來越少，形式越來越單一，有些教師甚至忽略了它，一堂英語課上下來黑板上什么都沒有。顯而易見，它的重要性也已經(jīng)下降了。試問板書真的沒有必要了嗎？板書是我們對課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概述與聚集，是教案的濃縮再現(xiàn)，是對教材深度與廣度的挖掘，是教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。對于學(xué)生而言，他們可以在板書的指引下觀察、思考、分析、理解和內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，更是教師幫助學(xué)生形成與發(fā)展其認(rèn)知能力的一種有效手段，是不容也不能忽略的。

二、板書時應(yīng)注意的問題

教師在一節(jié)課中所要板書出來的內(nèi)容，都必須是課前悉心設(shè)計，并且對于整體布局、呈現(xiàn)的先后次序以及重難點內(nèi)容的位置都應(yīng)有所部署，并且還要考慮到書寫的恰當(dāng)時機。

1.板書一定要具有明確的目的性

板書設(shè)計務(wù)必要體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。對于每一位教師來說，一節(jié)課是否成功主要就在于這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達成。在英語課堂中，當(dāng)老師所講的內(nèi)容比較多時，恰到好處的板書則可以清晰地反映教材內(nèi)容，讓學(xué)生牢記知識，有利于老師把握學(xué)生的學(xué)情及動態(tài)，以便及時地調(diào)整教學(xué)方案。

例如，如果是一堂語法課，板書在黑板上的句式結(jié)構(gòu)可以幫助學(xué)生直觀理解掌握其特征，排除來自母語的語法干擾。如果是一節(jié)會話課，板書內(nèi)容更能為學(xué)生提供語言練習(xí)的框架和充分的替換練習(xí)，以此消除學(xué)生的畏難情緒，降低學(xué)習(xí)門檻。板書上的內(nèi)容就像新聞主播對面的提示字幕，讓教學(xué)對話得以進行。在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶、理解和練習(xí)新授內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書可以直接幫助學(xué)生概括、整理和運用所學(xué)英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力和歸納能力。

2.板書設(shè)計中一定要清晰地體現(xiàn)教學(xué)的重難點

板書多以綱要的形式呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點。合理的板書可以通過教學(xué)步驟清晰明了、環(huán)環(huán)相扣地將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵所在一一展示在黑板上，從而幫助學(xué)生理解掌握、感知和領(lǐng)會所學(xué)的內(nèi)容。例如，在小學(xué)英語課中，教師可以運用不同顏色的彩筆或不同形狀的圖形來呈現(xiàn)重點詞句，以此來提升學(xué)生的注意力和專注度，這樣就可以讓孩子們清晰地把握教學(xué)的重點，一目了然，效果較好。

3.合理布局的板書可以為課堂錦上添花

眾所周知，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷更新，我們教室都配備了電子屏、投影設(shè)備。但也正是因為如此，我們的黑板被割裂成了左右兩塊，中間被電子屏幕占用。針對這種情況，我們在教學(xué)時就一定要注意板書的合理布局。因此，呈現(xiàn)什么，如何展示，教師應(yīng)成竹在胸，在設(shè)計時內(nèi)容的詳略、刪減、布局的調(diào)整、字體的顏色、大小都應(yīng)事先考慮。一般把黑板分為兩部分：左邊部分為主板書，主要寫重難點，右邊為輔助部分，可以較為靈活機動處理，并可以隨時擦換，還可以展示小組競爭內(nèi)容或拓展材料。

4.教師的板書應(yīng)具有示范性

教師的板書將對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。教師板書對學(xué)生的影響是直接的、潛移默化的，又是長遠的，尤其是對小學(xué)英語教師來說更是至關(guān)重要的。因為在小學(xué)階段，學(xué)生開始初步形成第二語言的習(xí)慣養(yǎng)成。而作為這個階段的啟蒙者，教師的一舉一動都會成為學(xué)生效仿的內(nèi)容，比如，語音語調(diào)、字母書寫等等。小學(xué)生此時的模仿力最強，教師書寫的規(guī)范與否會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，規(guī)范的板書可以為學(xué)生提供良好的示范，教師在板書英語時，也應(yīng)該像小學(xué)語文老師一樣書寫規(guī)范字，字跡不能潦草。尤其對于低年級學(xué)生，板書時應(yīng)運用四線三格規(guī)范書寫。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，熟練靈動掌握板書設(shè)計，是提升英語教學(xué)效果缺一不可的基本技能。板書是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。就讓我們一起攜手，學(xué)好這門藝術(shù)，做好這門學(xué)問！

參考文獻：

彭小明.教學(xué)板書審美論[J].教學(xué)評論，2004（2）.注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2016甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)英語板書設(shè)計多樣化的研究》成果，批準(zhǔn)文號：GS[2016]GHB0608。

編輯 李琴芳

第四篇：小學(xué)英語板書心得[最終版]

小學(xué)英語板書設(shè)計心得

在小學(xué)英語教學(xué)中，好的板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是英語教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾中作用：

1．有助于教學(xué)目標(biāo)的完成

設(shè)計科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識和學(xué)生掌握知識。比如，在新授課中，板書可以幫助學(xué)生記憶，理解和操練所學(xué)內(nèi)容；在練習(xí)課上，板書可以 直接幫助學(xué)生歸納、整理和運用所學(xué)英語知識的作用。

2．有助于突破教學(xué)重點和難點

板書多以表態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充分的時間進行觀察和思考。設(shè)計合理的板書能對教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡，將教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。

3．有助于提高學(xué)生的英語書寫技能

小學(xué)生具有較強的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)范的英文，而且板書設(shè)計得整潔、美觀，就會為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的英語書寫技能。特別是在字母書寫的學(xué)習(xí)階段，教師的板書和對書寫技巧的講解有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此，在我的學(xué)生從認(rèn)識26個字母開始，認(rèn)真在黑板上下下每一個字母，教會學(xué)生認(rèn)四線三格，每個字母大小寫占格的位置，單詞拼寫規(guī)則和要求。愛美是人的天性。高爾基說：“人都是藝術(shù)家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去”一幅新穎別致，富有美感的板書往往可以給學(xué)生留下難以磨滅的印象。教師在設(shè)計板書的過程中，不但要考慮借助板書使學(xué)生理解、掌握、深化教學(xué)內(nèi)容，而且要考慮板書的美觀性和藝術(shù)性。而美觀、藝術(shù)性強的板書，能使學(xué)生在欣賞、享受優(yōu)美直觀形象的同時，進一步理解、掌握和深化教學(xué)內(nèi)容。

今后的教學(xué)目標(biāo)是，讓自己的板書設(shè)計的內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)習(xí)設(shè)計掛圖、簡筆畫、色彩等。讓學(xué)生寫一手好字，愛上英語課堂。

第五篇：板書課題

需要給學(xué)生：長征簡介

毛澤東簡介

金沙江簡介

瀘定橋簡介

五嶺: 跨越了五個省, 長1600公里,延綿路遠.烏蒙山:高大陡峭，難攀爬；

一、板書課題、介紹作者

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律長征》齊讀課題，這首詩的作者是------毛澤東，相信大家通過自學(xué)對他有一定的了解，誰能用簡潔的語言來介紹一下你了解到的毛澤東？（學(xué)生說，教師適時引入主席資料）

過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首詩中的字詞，了解了詩句的大意，下面老師要考察一下這些字詞你們掌握的怎么樣？

二、檢測字詞、鞏固個別詞語含義

（課件出示）逶迤

磅礴

（這兩個詞都是形容什么？什么叫“逶迤”、“磅礴”，它們在詩中分別形容誰和誰？）

烏蒙（蒙是個多音字還讀“蒙古”）

泥丸

鐵索

岷山

過渡：看來自詞同學(xué)們掌握的不錯，那么誰能結(jié)合上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)和自己收集的資料來說說你對長征有哪些了解？

三、回顧長征、體會“遠征難”

（學(xué)生說，教師引導(dǎo)學(xué)生提取信息）

#你說的很好，那么你說的內(nèi)容我們用詩中的三個字來概括那就是----遠征難（板書）它的難表現(xiàn)在用時之長（板書：用時長）長征用了一年多的時間；你還告訴我們紅軍長征途中翻越了很多座大山，趟過了很多條河流，用一個詞就是—---翻山越嶺（板書）那這個“山”在詩中指的是------五嶺和烏蒙。翻越五嶺的難度在于跨越五個省，延綿路遠，而烏蒙山的難度是高大、陡峭難攀爬。這里的水在詩中指-----金沙江、大渡河。我們都知道金沙江水流湍急，兩側(cè)是深山峽谷，江面寬闊，如果紅軍過不去，就會被敵人壓進深山峽谷，遭致全軍覆沒，這樣的境地也加大了渡過金沙江的危險；而大渡河的困難在于河上的-----瀘定橋。（誰說說瀘定橋？）說的挺好，在你的發(fā)言中我們不但了解到了長征中自然環(huán)境給紅軍帶來的困難，在行軍過程中還有什么（戰(zhàn)爭）天空中有敵機的轟炸、身后有敵人的圍追堵截，這樣艱難的長征，紅軍戰(zhàn)士的犧牲也是非常大的，僅僅一次湘江戰(zhàn)役，紅軍戰(zhàn)士由出發(fā)時的8萬6千人銳減到了3萬人。（板書：犧牲大）過渡：剛剛我們回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)到的“遠征難”，長征這么難，在詩中作者深入的描寫長征怎么怎么難了嗎？好,下面同學(xué)們打開書,默讀課文,思考: 紅軍對長征的態(tài)度是什么怎樣的呢？圈出有關(guān)的詞語，一會兒說說你是怎樣理解的.。

四、品詩句，體會紅軍革命精神

（一）學(xué)生默讀、自學(xué)

（二）匯報自學(xué)結(jié)果：

1、紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

① 誰來匯報紅軍戰(zhàn)士對長征是怎樣一種態(tài)度？用一句詩來回答：（課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）

說說你從這兩句詩中都抓住了哪些詞語說說你的理解？（學(xué)生說）

（我抓住了“不怕”一詞體會到紅軍戰(zhàn)士不怕長征中的艱難險阻，把所有的困難都不看在眼里）

你說得不錯，能用朗讀讀出你的理解？（學(xué)生讀）②誰還抓住了這首詩中其他的詞語進行了理解？

（我還抓住了“只等閑”進行了理解，紅軍戰(zhàn)士把長征途中的困難都看成了平平常常的小事，說明紅軍戰(zhàn)士什么都不怕）

師：“只等閑”一詞告訴我們，紅軍將長征途中的一切困難都成了平平常常的小事，也就是根本看不起這些困難，或者是藐視、蔑視這些困難。這，其是體現(xiàn)了紅軍的什么精神？（不怕困難的精神）什么困難都不怕，英雄的行為，老師送你們一個詞叫“英勇無畏”板書）你們能讀出這種無所畏懼的精神嗎？自己來讀一讀。（學(xué)生自由讀、指名讀）

③這兩句詩是全詩的總起，其實它也高度概括了整首詩的主要內(nèi)容，和部分中心思想那就是：紅軍不怕困難的英勇無畏的革命精神。

“遠征難”三個字總括了紅軍長征所遇到的一切困難，“萬水千山”則是對“遠征難”的進一步解釋，告訴我們遠征難在哪兒；而面對一切艱難困苦，紅軍的回答卻是-------不怕、只等閑 這充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的意志和大無畏的英雄氣概。這是怎樣的一種氣勢，讓我們再來讀一讀（齊讀）

過渡： 通過你們的朗讀，老師真的感受到了紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的英勇無畏的革命精神了，除了“不怕”“只等閑”你還從哪兒感受到紅軍藐視困難呢？（指名匯報）

2、（課件出示）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你還從“騰細(xì)浪、走泥丸”兩個詞語看出紅軍不把困難放在眼里，說說你的理解（學(xué)生說）（讀出你的感受）

師：想象一下：在紅軍戰(zhàn)士眼里，連綿起伏的五嶺山脈只不過是------------翻騰著的細(xì)小的波浪；氣勢磅礴的烏蒙山只不過是-------幾顆滾動著的小泥球，這是怎樣的寫法呀？（對比、夸張還有比喻板書）這些寫法的運用都是為了突顯-------（學(xué)生說）紅軍不怕困難和英勇無畏的革命精神）那誰來讀一讀，讀出這種感受。（指名讀）

②“逶迤、磅礴”說的是山的高大、綿延。山越是高大、綿延就越顯示什么？（遠征之難）而“細(xì)浪、泥丸”又極小，小到“細(xì)浪”可以處現(xiàn)在水盆里，泥丸可以出現(xiàn)在手掌中，這極大與極小的對比也就更突出了什么？------紅軍對困難的蔑視突顯了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

（齊讀：我們再讀這兩句詩）

過渡：在詩句當(dāng)中還出現(xiàn)了一組反義詞，大家找一找（出示：

3、金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索寒

①師：這兩句詩作者選取了金沙江和大渡河兩個長征途中有突出紀(jì)念意義的天險，來說明紅軍戰(zhàn)士對“萬水”的征服，極具說服力，i那么為什么“金沙水拍云崖是‘暖’的，大渡橋橫鐵索是‘寒’的”你是怎樣理解的？（指名說）

如果學(xué)生說不出：你們還記得在渡金沙的故事嗎，名字叫什么？（巧渡金沙江）為什么說是“巧渡”？這不是一般的勝利，紅軍不費一槍一彈智取金沙江，痛快?。∽x 這不是一般的勝利，紅軍沒有一個傷亡，大部隊安全轉(zhuǎn)移，大家都知道,帶兵打仗最難過的就是犧牲自己的戰(zhàn)士,這次戰(zhàn)役沒有一個戰(zhàn)士傷亡,作為將帥的毛澤東心里什么感覺?(高興令人振奮啊！)所以這個“暖”就形象概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利喜悅的心情。

再來說說“寒”我們在第一節(jié)課了解了“飛奪瀘定橋”這場戰(zhàn)爭，這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？（激烈的、慘烈的、驚心動魄的、傷亡嚴(yán)重的戰(zhàn)爭）在?；鹬?，毛主席帶領(lǐng)著大部隊走在冰冷的鐵索橋上、望著被戰(zhàn)士們的鮮血染紅的滾滾江水，他心里是怎樣的感受：傷心、凄涼、能不感到“寒”嗎？

把你們的感受讀出來（自由讀）

②戰(zhàn)爭越是激烈、越是讓人心驚膽寒，就更能說明什么？更能表現(xiàn)什么？——紅軍不怕困難的英勇無畏的革命精神

誰再來讀這兩句，讀出這種感受？（指名讀 評價）

過渡：詩讀到這里，我們已經(jīng)深切地感受到了紅軍戰(zhàn)士一路上，跋山涉水、披荊斬棘向著勝利一步步邁進，當(dāng)他們歷經(jīng)千辛萬苦來到常年積雪的岷山之下時又是何等的心情呢？ 我們齊讀這兩句：

4、更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏 ①“喜”是什么意思？

（出示岷山圖片）岷山全長約500公里，最高峰海拔5588米，終年積雪 這樣的環(huán)境在零下幾十度，我們冬天穿著厚厚的羽絨服在零下幾度的環(huán)境里還凍得不行呢，紅軍戰(zhàn)士要在沒有棉衣棉鞋再加上幾千米的海拔、終年的積雪、凜冽的寒風(fēng)，怎是一個“冷”字了得。這樣的境地，腳下一不留神就會跌進山谷，還不能停下休息，稍一停下腳步就有被凍僵的危險，難不難？這么難，為什么紅軍戰(zhàn)士來到岷山腳下會“更喜”？

②這千年積雪萬丈高寒的岷山，讓庸人懦夫膽戰(zhàn)心驚、喪魂失魄，征服了它紅軍能不“喜”嗎？還因為，這樣的困難只有紅軍能夠克服，翻越了這座雪山，就能將身后的敵人永遠的甩在后面，這值不值得“喜”？因為翻過了這座山就標(biāo)著著紅軍長征的最后勝利，勝利就在眼前，紅軍能不“更喜”嗎？

所以毛主席說：“更喜岷山千里雪——”

③從紅軍戰(zhàn)士的“喜”“盡開顏”當(dāng)中你除了能夠感受到紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏還能感受到什么？（樂觀主義板書）

再讀這句話讀出紅軍戰(zhàn)士的樂觀精神（學(xué)生讀）

四、品寫法、了解作者寫作風(fēng)格

過渡：好，讓我們回過頭來再看這首詩：作者毛主席用極有氣勢的語言，讓我們感受到來紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、英勇無畏的樂觀主義革命精神，豪放大氣是主席詩詞的一大特點，這一特點的形成，源于他骨子里的那種藐視一切困難，玩社會之?dāng)秤诠烧频慕y(tǒng)帥風(fēng)度，這種氣魄在他少年時代就有表現(xiàn)：他少年時曾寫下一首《蛙泳》：

表現(xiàn)了萬物生靈為我獨尊的氣勢；再如“問蒼茫大地，誰主沉?。俊彪m然是問，卻顯示他主宰世界的雄心；還有“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”等等

在量詞上喜歡用千萬億，比如：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”再如“萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢”等等；他還喜用天、山、海等，比如：“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激”顯示了驚天動地吞咽吐霧的氣勢；

一般來說，以地名入詩很難，地名多了很容易形成敗筆，但這一點主席卻運用的非常成功比如（學(xué)生讀：五嶺逶迤-----更喜岷山----）這些地名的成功運用顯示了空間距離也更大，更加強調(diào)了紅軍行軍的速度迅猛，氣勢不可阻擋；再比如：六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)等等這是主席詩詞的第二大特點

豐富的想象、巧妙的比喻、大膽地夸張、強烈的對比是主席詩詞的又一個特點，咱們這首詩里哪里體現(xiàn)了？（學(xué)生說：騰細(xì)浪 走泥丸）這里的對比、夸張、比喻的運用明寫山，交待遠征之難、暗寫紅軍藐視一切困難，明暗結(jié)合反襯對比十分巧妙。（來讀讀），這種寫法在其他詩中也比比皆是：在他的<十六字令>里這樣寫山:山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。比如這首詩這樣寫道：“小小寰球，有幾只蒼蠅碰壁”他把地球?qū)懗伞靶⌒″厩颉卑褟姶蟮膰H反華勢力寫成蒼蠅，在主席眼里強暴的勢力變得不堪一擊，戰(zhàn)勝困難變得輕而易舉，象游戲一樣。

聽了老師給你們介紹的這些，我們回過頭來再看這首詩長征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，?其中包括了多少驚險，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。，這是一首以政治家的氣魄、詩人的才華、史學(xué)家的淵博、理論家的思辯發(fā)出的吟唱，大氣磅礴，吞吐煙云，雄蓋古今，為中外文壇有史以來所罕見之大手筆。你是不是又有了新的感受？用你朗讀表達出來（學(xué)生讀）如果同學(xué)們感興趣可以搜集毛主席詩詞來自己讀一讀

五、拓展感悟

介紹〈長征組歌

毛澤東，中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖。他帶領(lǐng)中國人民經(jīng)過了長期的革命斗爭，完成了偉大的長征，保全了中國共產(chǎn)黨的基本力量。無論是在抗日戰(zhàn)爭還是解放戰(zhàn)爭的革命征程中，他的智慧和謀略令敵人也豎然起敬，最后帶領(lǐng)中國人民走向民族獨立和人民解放的道路。正如毛澤東所講的“我們干革命是造福下一代，而為了革命，又不得不丟下自己的下一代。”他建立了一個新中國，為中華人民共和國的締造和社會主義事業(yè)的發(fā)展，建立了不可磨滅的功勛，更為世界被壓迫民族的解放和人類進步事業(yè)作出了重大貢獻。他的一生都在為中國革命、建設(shè)事業(yè)做不懈的努力和貢獻。

作者：拉瑞斯約本海默（美國軍事作家，評論家）

是誰能把一個貧瘠的國家，在短短幾年的時間里，迅速崛起于世界強國的行列？事實上我記得美國以前有一位總統(tǒng)喬治·華盛頓。他以貧弱的美國北方軍，經(jīng)過多年苦戰(zhàn)打敗了先進的南方殖民軍。使得美國獲得了統(tǒng)一與和平。但是，在東方的一個大國，中國，同樣出現(xiàn)了一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者：毛澤東先生。正是他領(lǐng)導(dǎo)著他的人民，在貧困，饑餓，壓力下卻取得了遠遠超越喬治·華盛頓的偉大成就…1949年，中國在毛先生領(lǐng)導(dǎo)下建立了紅色政權(quán)，同時也揭開了中國人覺醒的時代。