第一篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

小學(xué)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

為了切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。我著力對(duì)信息技術(shù)課堂板書(shū)在教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，為此我編制了兩份問(wèn)卷調(diào)查，如下：

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

為了解信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用的情況，編制了此份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫(xiě)。感謝你對(duì)老師工作的支持，謝謝合作！

一、你覺(jué)得信息技術(shù)課堂上需要老師要板書(shū)嗎？

A 有必要 B 沒(méi)必要

二、你的信息技術(shù)老師課堂上經(jīng)常用板書(shū)嗎？

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不用

三、老師通常用什么樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書(shū)

四、你會(huì)在課堂上做筆記嗎？

A 會(huì)記錄 B 偶爾會(huì) C 不會(huì)

六、對(duì)于老師的板書(shū)，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上？

教師問(wèn)卷調(diào)查

為了解語(yǔ)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用的情況，我們編制了這份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫(xiě)。感謝您對(duì)我們工作的支持，謝謝合作！

1、您作為信息技術(shù)老師，在課堂上經(jīng)常用板書(shū)嗎？

A 經(jīng)常 B偶爾 C不用

2、您覺(jué)得信息技術(shù)課堂上，板書(shū)有必要嗎？

A 沒(méi)必要 B 有必要

3、您通常以什么方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書(shū)

4、你的板書(shū)是自己設(shè)計(jì)的嗎？

A 是 B不是

5、您認(rèn)為信息技術(shù)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素？

通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和電話以及網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)一線信息技術(shù)教師進(jìn)行了解，得出如下的結(jié)論：

1.不論是教師還是學(xué)生，絕大多是被訪者認(rèn)為信息技術(shù)課堂和其他課堂一樣需要板書(shū)。

2.很多數(shù)被訪學(xué)生認(rèn)為自己的老師偶爾用板書(shū)，個(gè)別學(xué)生反映自己的老師上課不用板書(shū)，教學(xué)內(nèi)容完全用大屏幕或多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。

3.很多學(xué)生在被問(wèn)及：對(duì)于老師的板書(shū)，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，認(rèn)為老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)操作步驟和過(guò)程板書(shū)出來(lái)，這樣可以在學(xué)生練習(xí)遇到起到指導(dǎo)和提示的作用

4.部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書(shū)，一方面機(jī)房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)大屏幕和廣播軟件展示。

5.綜合被訪教師再被問(wèn)及信息技術(shù)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素時(shí)，統(tǒng)計(jì)如下：板書(shū)要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了；符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；布局合理、美觀，書(shū)寫(xiě)規(guī)范……

因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書(shū)，我們的板書(shū)要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用情況調(diào)查報(bào)告

為了切實(shí)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用信息技術(shù)課的能力。我著力對(duì)信息技術(shù)課堂板書(shū)在教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，為此我編制了兩份問(wèn)卷調(diào)查，如下：

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

為了解信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用的情況，編制了此份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫(xiě)。感謝你對(duì)老師工作的支持，謝謝合作!

一、你覺(jué)得信息技術(shù)課堂上需要老師要板書(shū)嗎?

A 有必要 B 沒(méi)必要

二、你的信息技術(shù)老師課堂上經(jīng)常用板書(shū)嗎?

A 經(jīng)常 B 偶爾 C 不用

三、老師通常用什么樣的方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書(shū)

四、你會(huì)在課堂上做筆記嗎?

A 會(huì)記錄 B 偶爾會(huì) C 不會(huì)

六、對(duì)于老師的板書(shū)，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上?

教師問(wèn)卷調(diào)查

為了解語(yǔ)信息技術(shù)課堂板書(shū)應(yīng)用的情況，我們編制了這份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫(xiě)。感謝您對(duì)我們工作的支持，謝謝合作!

1、您作為信息技術(shù)老師，在課堂上經(jīng)常用板書(shū)嗎?

A 經(jīng)常 B偶爾 C不用

2、您覺(jué)得信息技術(shù)課堂上，板書(shū)有必要嗎?

A 沒(méi)必要 B 有必要

3、您通常以什么方式呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)

A 大屏幕 B 板書(shū)

4、你的板書(shū)是自己設(shè)計(jì)的嗎?

A 是 B不是

5、您認(rèn)為信息技術(shù)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素?

通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查和電話以及網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)一線信息技術(shù)教師進(jìn)行了解，得出如下的結(jié)論：

1.不論是教師還是學(xué)生，絕大多是被訪者認(rèn)為信息技術(shù)課堂和其他課堂一樣需要板書(shū)。

2.很多數(shù)被訪學(xué)生認(rèn)為自己的老師偶爾用板書(shū)，個(gè)別學(xué)生反映自己的老師上課不用板書(shū)，教學(xué)內(nèi)容完全用大屏幕或多媒體的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。

3.很多學(xué)生在被問(wèn)及：對(duì)于老師的板書(shū)，你有何想法和建議，或者你希望老師把信息技術(shù)的什么內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，認(rèn)為老師應(yīng)該把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)操作步驟和過(guò)程板書(shū)出來(lái)，這樣可以在學(xué)生練習(xí)遇到起到指導(dǎo)和提示的作用

4.部分老師坦白自己課堂上很少或者不用板書(shū)，一方面機(jī)房條件所限，另方面學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)大屏幕和廣播軟件展示。

5.綜合被訪教師再被問(wèn)及信息技術(shù)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候要考慮哪些因素時(shí)，統(tǒng)計(jì)如下：板書(shū)要突出教學(xué)重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了;符合學(xué)生的年齡特點(diǎn);布局合理、美觀，書(shū)寫(xiě)規(guī)范……

因此我認(rèn)為：信息技術(shù)課需要老師的板書(shū)，我們的板書(shū)要重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，向?qū)W生展示出重要的操作步驟等有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的信息，為學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容提供幫助。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課堂掌握情況調(diào)查報(bào)告

小學(xué)信息技術(shù)課堂知識(shí)掌握情況的調(diào)查報(bào)告

院校：福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校系別：人文科學(xué)系姓名：鄭菁

指導(dǎo)老師：陳燕實(shí)習(xí)學(xué)校：福建師范大學(xué)附屬小學(xué)

一、調(diào)查實(shí)施

（一）、調(diào)查背景

20世紀(jì)90年代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，信息技術(shù)的普及速度也在不斷的加快，我國(guó)信息技術(shù)教育從上世紀(jì)80年代發(fā)展至今，還是存在著很多問(wèn)題，比如家長(zhǎng)不重視，學(xué)生不重視的問(wèn)題，孩子們上完信息課基本上是屬于回家不會(huì)練習(xí)，或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)練習(xí)。

（二）、調(diào)查目的通過(guò)調(diào)查，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分析，剖析學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，考察學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，探索培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑、方法、手段，以便更深入，更有針對(duì)性地開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)研究。

（三）、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：本次調(diào)查對(duì)象為三年級(jí)學(xué)生。

調(diào)查方法：本次調(diào)查方法為問(wèn)卷調(diào)查法（平均每班63人，共6個(gè)班共發(fā)問(wèn)卷378份，回收問(wèn)卷370份，有效問(wèn)卷370份）

（四）、調(diào)查步驟

12月3日~12月6日問(wèn)卷調(diào)查；

12月7日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果；

12月8、9、10 日深入研究，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣的，在信息技術(shù)的課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會(huì)了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問(wèn)題，從而更好的掌握課堂知識(shí)，反之則會(huì)失去對(duì)課堂知識(shí)的掌握，可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是掌握信息知識(shí)的關(guān)鍵。在附小這段時(shí)間里，我通過(guò)觀察學(xué)生上課準(zhǔn)時(shí)情況，虛心向老師取經(jīng)，調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情度還是非常高的，觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課總是早早的就到機(jī)房門(mén)口等待著老師的批準(zhǔn)他們進(jìn)入機(jī)房。大部分同學(xué)在課堂上積極發(fā)言，認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。有時(shí)候不了解孩子們信息基礎(chǔ)如何，所以，在課后還找個(gè)別同學(xué)談心，發(fā)現(xiàn)絕大部

分家長(zhǎng)還是不愿意讓自己的孩子過(guò)早的接觸到計(jì)算機(jī)。所以孩子們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)基本上是來(lái)自課堂的，這對(duì)我我們教師來(lái)說(shuō)上課就要留出一部分時(shí)間給孩子操作，鞏固孩子們的知識(shí)點(diǎn)。

2．課堂知識(shí)掌握情況

這一次的問(wèn)卷調(diào)查，我們結(jié)合了我們下小學(xué)這段時(shí)間所上的課程，一方面是考察孩子們上課的課堂知識(shí)的掌握情況，一方面是為了檢驗(yàn)我們自己的上課效果

（1）、對(duì)知識(shí)拓展的掌握情況

一、如何在記事本中快速插入時(shí)間和日期。

A：?jiǎn)螕艟庉嫴藛蜗碌臅r(shí)間和日期

B：手動(dòng)

C：不知道如何輸入

90%的孩子選擇正確A，10%的孩子選擇B手動(dòng)輸入時(shí)間和日期，顯然這10%的孩子對(duì)課堂上的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好。但是如果把這10%平均分配到6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班有6個(gè)左右的同學(xué)沒(méi)有掌握，這種教學(xué)效果還是較為明顯的二、如何讓文本隨著文本框的大小換行。

A：按回車鍵換行

B：格式菜單下的自動(dòng)換行命令大勾

C：不知道什么是自動(dòng)換行

80%的孩子選擇正確答案B，15%的孩子選擇B，顯然這15%的孩子對(duì)課堂上的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的不好，可以說(shuō)是完全不知道自動(dòng)換行為何物。還有5%的孩子是用enter鍵換行。說(shuō)明這些孩子有自動(dòng)換行這個(gè)意識(shí)，只是掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)候這要對(duì)他們稍加提示就可以使他們掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。把這20%平均分配到6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班有12個(gè)左右的同學(xué)沒(méi)有掌握，意味著有1/6的孩子沒(méi)有掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

這兩題問(wèn)卷題主要是考察孩子們拓展知識(shí)的掌握情況。這一次的課本是重新編寫(xiě)的，很多知識(shí)都給融合在了一起，很多知識(shí)點(diǎn)都是作為拓展提升來(lái)講，如果教師不講的話，孩子們知識(shí)的掌握情況就不理想，如果講的話課堂時(shí)間來(lái)不及。所以基本上都是屬于有所涉及，讓孩子感官上知道這么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但是操作的時(shí)間比較少，這兩道問(wèn)卷題，就能較好的反應(yīng)孩子們課堂的認(rèn)真聽(tīng)講程度。

（2）、重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況

三、下面文章中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是如何添加的。不知還剩多少米，當(dāng)裁判員說(shuō) ：“China 's Ye Shiwen and the world record side by side.” 葉詩(shī)文和世界紀(jì)錄并排了，我又緊張起來(lái)，拼命地為她吶喊加油?？茨?，年僅16歲的葉詩(shī)文超過(guò)世界紀(jì)錄了！她越游越快，把世界紀(jì)錄遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在后面！她簡(jiǎn)直游瘋了

A：全部都可以通過(guò)直接單擊鍵盤(pán)得到

B：需要配合中英文切換以及shift

C:直接用中文輸入法配合shift

這道問(wèn)卷題主要考察的是孩子們對(duì)第八課的重點(diǎn)知識(shí)中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入情況，這道題的只有45%的學(xué)生選擇正確答案B，剩下的55%的孩子中，有30%的孩子選擇了C，說(shuō)明這些孩子對(duì)shift鍵有所掌握，還有25%的孩子選擇A：說(shuō)明了這節(jié)課孩子基本是屬于沒(méi)有在狀態(tài)的，或者說(shuō)這節(jié)課我們的上課方法有問(wèn)題

四、在將“開(kāi)始100米是蝶泳”改成“100米自由泳開(kāi)始了”中，你們是用什么方法操作的。

A：直接用刪除鍵刪除，然后分別輸入“100米自由泳開(kāi)始了”

B:先選中“開(kāi)始100米是蝶泳”變成字塊，然后再輸入“100米自由泳開(kāi)始了”

C：用backspace將刪除文字然后分別輸入“100米自由泳開(kāi)始了”

D:其他————

這題問(wèn)卷主要是考察孩子們對(duì)文字修改的掌握情況，著三個(gè)選項(xiàng)任選ABC都是正確的。其中70%的孩子都會(huì)選擇正確的答案A，還有16.2%的孩子選擇B，還有13.8%的孩子選擇C，沒(méi)有孩子選擇D，每一個(gè)孩子都有適合自己的方法，出這題的問(wèn)卷目的是調(diào)查三種修改字符的方法中孩子更經(jīng)常用哪一種，以方便上課上課時(shí)突出重點(diǎn)，重點(diǎn)講孩子們常用的一種，不至于上課一鍋端，什么都講，但是孩子們卻什么都不會(huì)。

五、將第二段的“怎么落后那么多？”移到“葉詩(shī)文不是有實(shí)力奪金牌的嗎？”的前面。

A:用剪切粘貼的方法操作

B：用復(fù)制粘貼的方法操作

C：將“葉詩(shī)文不是有實(shí)力奪金牌的嗎？”刪除，然后在“怎么落后那么多？”前面重新輸入

這題問(wèn)卷選擇A的占85%，選擇C的占15%，選擇B的占0%

六、將第一段的“我熬夜看了奧運(yùn)會(huì)直播，最精彩的比賽就是有中國(guó)小將葉詩(shī)文參加的女子400米混合泳決賽?！睆?fù)制到第四段“葉詩(shī)文勝利了”前面。（15分）

A:用剪切粘貼的方法操作

B：用復(fù)制粘貼的方法操作

C:直接在”葉詩(shī)文勝利了”前面輸入“我熬夜看了奧運(yùn)會(huì)直播，最精彩的比賽就是有中國(guó)小將葉詩(shī)文參加的女子400米混合泳決賽。”

這題問(wèn)卷選擇B的占65%，選擇A的占25%，選擇C的占10%

五六兩題的目的是調(diào)查孩子們對(duì)復(fù)制、剪切、粘貼操作的掌握情況，從數(shù)據(jù)上大部分學(xué)生還是知道如何進(jìn)行復(fù)制剪切粘貼的操作，對(duì)復(fù)制粘貼與剪切粘貼的操作效果的理解不完全，導(dǎo)致復(fù)制與剪切的操作用錯(cuò)。

七、你平時(shí)有保存文件的習(xí)慣嗎？你是如何保存的？

A:有單擊文件菜單下的另存為

B:沒(méi)有單擊文件菜單下的保存

C:有單擊文件菜單下的保存

D:沒(méi)有單擊文件菜單下的另存為

E： 有直接關(guān)閉窗口

F：沒(méi)有直接關(guān)閉窗口

這題調(diào)查問(wèn)卷的目的調(diào)查學(xué)生是否有保存文字的習(xí)慣，調(diào)查學(xué)生保存文件的方法。其中55%的孩子選擇D，說(shuō)明孩子對(duì)保存的方法已經(jīng)掌握，但是保存的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。27%的孩子選擇B，還有10的孩子選擇F，說(shuō)明孩子對(duì)課堂上教師所說(shuō)的保存方法掌握的可能不是很清楚，還有8%的孩子選擇了A.雖然說(shuō)這些選項(xiàng)中的方法都可以保存文件，但是孩子們對(duì)教師重點(diǎn)講解的另存為的操作方法掌握的不是很好。

三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策

基于以上的分析和認(rèn)識(shí)，我們也必須采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)更好的讓學(xué)生掌握課堂知識(shí)。

1．給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)信息技術(shù)的環(huán)境

教師除了課堂上的信息技術(shù)教學(xué)之外，應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的信息技術(shù)的活動(dòng)，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去，比如說(shuō)開(kāi)展英信息技術(shù)設(shè)計(jì)大賽，設(shè)立信息技術(shù)興趣小組等等。也可以不定期的對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)方面的測(cè)試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

2．倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開(kāi)，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂，奉獻(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

3．課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科目的主要方面。信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該貼近生活，只有貼近孩子們的生活，才能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，一個(gè)成功的課程，完整的導(dǎo)入非常的關(guān)鍵，從一開(kāi)始就吸引孩子們的眼球，從而起到整節(jié)課活躍的課堂氛圍，對(duì)于三年級(jí)的孩子，在上課的過(guò)程中，我們還應(yīng)該抓住他們的心里，多比較，多表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的孩子，從而是紀(jì)律不好的孩子向那些孩子學(xué)習(xí)，也可以以游戲，小組競(jìng)賽的形式來(lái)帶動(dòng)孩子們的興趣。

4．讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)

師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來(lái)如果師生之間沒(méi)有互動(dòng)的話那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識(shí)，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識(shí)的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識(shí)。

5、傳授對(duì)孩子有用的知識(shí)

孩子們上課，基本上都有一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)，上課有些知識(shí)點(diǎn)如果孩子們都已經(jīng)掌握的話，就可以略講，多講一些孩子們不知道的又在以后的學(xué)習(xí)中要用到的知識(shí)點(diǎn)，在有些知識(shí)點(diǎn)孩子只需要掌握一種就可以的情況下，就是應(yīng)該講孩子們最常用的一種，對(duì)其的正確操作方法加以強(qiáng)調(diào)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，影響學(xué)生課堂知識(shí)掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對(duì)它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，更好的掌握課堂所學(xué)的知識(shí)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)課堂應(yīng)用實(shí)踐

小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn) [知識(shí)與能力目標(biāo)]：

1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計(jì)算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源，認(rèn)識(shí)7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

[過(guò)程與方法目標(biāo)]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗(yàn)。[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法；

[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：（電腦展示三個(gè)六邊形），你會(huì)看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計(jì)算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂(lè)場(chǎng)參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請(qǐng)看（出示課件）

擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？??擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數(shù)填在表格里。

師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？

（板書(shū)：7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？??

學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著屏幕中的數(shù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14??

師：看著上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì)編嗎？環(huán)節(jié)二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考

1、自主探究

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方式，展開(kāi)自主學(xué)習(xí)：（1）覺(jué)得自己能夠推導(dǎo)口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨(dú)立探究。

（2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

（3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。

2、合作交流（1）學(xué)生小組活動(dòng)。（2）學(xué)生小組匯報(bào)：

①說(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）②說(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？ ③你認(rèn)為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？ 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。

3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣

（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。（2）對(duì)口令 形式：師生對(duì)口令，生生互動(dòng)，小組之間對(duì)口令，內(nèi)容：如：二七（）（）七三十五七七（）（）七四十二

師：三七二十一生：3×7=21

7×3=21（3）尋找口訣與生活的聯(lián)系。結(jié)合學(xué)生交流如何記“三七二十一”時(shí)，教師指出：“不管三七二十一”這一句在生活中說(shuō)得比較多。我們小朋友對(duì)《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請(qǐng)學(xué)生尋找這段文字中的乘法口訣。文字如下：“孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打”。（電腦突出顯示“七七四十九”、“三七二十一”）

（4）學(xué)生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。環(huán)節(jié)三：反饋練習(xí)，鞏固記憶

1、鞏固記憶 電腦出示一個(gè)交互活動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)7以內(nèi)的數(shù)與7相乘，由學(xué)生自己操作并口算出結(jié)果，并說(shuō)出是用哪句口訣計(jì)算的。這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)可停，還可通過(guò)按鈕調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)速。

2、口訣整合練習(xí)

顯示一個(gè)靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的1-6乘法口訣，將前后口訣聯(lián)系起來(lái)。

3、挑戰(zhàn)自我

（兩人合作，在計(jì)算機(jī)上操作）電腦隨機(jī)出10道題，含有7及1-6表內(nèi)的乘法，要求學(xué)生輸入算式正確結(jié)果，電腦最終出示練習(xí)成績(jī)。對(duì)于錯(cuò)題可以選擇“錯(cuò)題重練”，也可以選擇再挑戰(zhàn)一次。環(huán)節(jié)四：總結(jié)欣賞，交流掌握(1)欣賞

師：7在古代是一個(gè)比較有趣的數(shù)，下面我們來(lái)欣賞一首配樂(lè)朗誦的唐詩(shī)《詠柳》，請(qǐng)你算出這首詩(shī)共多少字，并說(shuō)出想的過(guò)程，說(shuō)出相關(guān)口訣。師：像這樣每句七個(gè)字的詩(shī)，又稱七言詩(shī)。

(2)交流掌握7的乘法口訣在實(shí)際生活中的應(yīng)用

師：從古至今，人們生活在數(shù)的世界中。在實(shí)際生活中，在我們周圍，還有哪些現(xiàn)象與7有關(guān)？能用7的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？(3)總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，有什么收獲？ 信息技術(shù)對(duì)整合點(diǎn)的支撐

教師如何借助信息技術(shù)提高課堂效率且保證課堂質(zhì)量，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓課堂活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，如何增加學(xué)生的課堂參與動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)與及時(shí)反饋，這些都離不開(kāi)信息技術(shù)的支撐。在本課整合點(diǎn)中，學(xué)生與多媒體計(jì)算機(jī)的交互技術(shù)和實(shí)時(shí)作業(yè)反饋技術(shù)是整合的亮點(diǎn)，人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的生命，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的智慧源泉；信息技術(shù)與課程更深層次的整合，是表現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”上，“實(shí)時(shí)作業(yè)反饋”主要體現(xiàn)了“及時(shí)學(xué)習(xí)”、“即求即應(yīng)”的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，這也是本課對(duì)未來(lái)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒化的未來(lái)信息化學(xué)習(xí)的一點(diǎn)探索和嘗試。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)和設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)和設(shè)計(jì)

在黑板上演算或書(shū)寫(xiě)稱板書(shū)。它是教師課堂教學(xué)的一種手段，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成有重要作用?？茖W(xué)研究證明：在進(jìn)入人腦的各種信息中視覺(jué)信息約 占75％，可見(jiàn)視覺(jué)信息的重要。而板書(shū)，就是教師在課堂上利用視覺(jué)形象向?qū)W生交流信息、傳遞知識(shí)。因此，板書(shū)是課堂教學(xué)必不可少的重要手段。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的重要性

板書(shū)設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。它根據(jù)教學(xué)要求，力求以盡可能簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)、線條和圖表反映盡可能豐富的內(nèi)容，在盡可能大的程度上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用；并通過(guò)板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

二、數(shù)學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)的原則性

1.板書(shū)的計(jì)劃性原則。要使板書(shū)藝術(shù)化，首先要做好周密計(jì)劃，這是前提。認(rèn)真設(shè)計(jì)板書(shū)的內(nèi)容，使之體現(xiàn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、精華及教學(xué)內(nèi)容各部分之間的關(guān)系，通過(guò)板書(shū)就能讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)。此外，板書(shū)的位置、順序及美的造型也要周密考慮，即何時(shí)板書(shū)，板書(shū)什么，在何處板書(shū)，都應(yīng)做到胸有成竹。切忌亂寫(xiě)亂畫(huà)，無(wú)目的無(wú)計(jì)劃。板書(shū)必須體現(xiàn)知識(shí)的整體美。

2.板書(shū)的科學(xué)性原則。這是板書(shū)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)要做到提綱挈領(lǐng)，層次分明。一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)符號(hào)，甚至一個(gè)箭頭，都具有著科學(xué)性、準(zhǔn)確性。只有這樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完美統(tǒng)一的版面才能有利于學(xué)生形成科學(xué)的概念，并培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。倘若板書(shū)時(shí)不分主次，洋洋灑灑一黑板，那就影響了學(xué)生的思維，使之紊亂而不條理。

3.板書(shū)的條理性原則。板書(shū)設(shè)計(jì)要使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有主有次，一條紅線貫穿始終。做到橫成線，縱成片，橫平豎直，經(jīng)緯分明。切忌橫寫(xiě)豎寫(xiě)，似螞蟻出洞；東寫(xiě)西畫(huà)，像滿天繁星，影響學(xué)生視覺(jué)。

4.板書(shū)的啟發(fā)性原則。教師通過(guò)板書(shū)發(fā)揮學(xué)生思維的能動(dòng)性，加速概念的形成。如：能被2、5整除的數(shù)的特征板書(shū)設(shè)計(jì)：（見(jiàn)下頁(yè)）

通過(guò)有規(guī)律地排列所列舉的數(shù)，使學(xué)生能一眼看出能被2、5整除的數(shù)的特征。

5.板書(shū)的同步性原則。教師教學(xué)時(shí)講解與板書(shū)、講解與板畫(huà)同步進(jìn)行，邊講邊寫(xiě)邊畫(huà)，這樣能使整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)緊湊，而且能使學(xué)生用多種器官參加知覺(jué)過(guò)程，事半功倍。

6.板書(shū)的美觀性原則。板書(shū)設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，滲透著教師的學(xué)識(shí)、智慧和審美情趣。因此，板書(shū)應(yīng)力求做到直觀形象、妙趣橫生、造型優(yōu)美，給學(xué)生以美的感受，而且能激發(fā)興趣、凝集注意力。板書(shū)追求形式美的途徑有：整齊美、對(duì)稱美、立體美、層次美等。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的靈活多樣性

數(shù)學(xué)板書(shū)形式應(yīng)靈活多樣，避免單

一、呆板。常用的數(shù)學(xué)板書(shū)形式有：

1.總分式。這是總體設(shè)計(jì)與局部設(shè)計(jì)相結(jié)合的一種板書(shū)。這種板書(shū)往往根據(jù)教學(xué)需要，在總體性板書(shū)的基礎(chǔ)上放大某一點(diǎn)，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別，又突出了對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析。

2.分析式。此板書(shū)形式多用于應(yīng)用題或文字題。如：

四、板書(shū)設(shè)計(jì)的書(shū)寫(xiě)的規(guī)律性

板書(shū)設(shè)計(jì)是教師的“微型教案”，是一種高濃縮的提煉藝術(shù)，它要求達(dá)到教材內(nèi)容與教師講授合拍共振。因此，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)一般應(yīng)遵循以下規(guī)律：（1）深明要求，使書(shū)之有用；（2）狠抓重點(diǎn)，使書(shū)之有據(jù)；（3）細(xì)選詞語(yǔ)，使書(shū)之有度；（4）巧定形式，使書(shū)之有格；（5）謹(jǐn)分層次，使書(shū)之有序；（6）斟留余地，使書(shū)之有節(jié)；（7）妙設(shè)造型，使書(shū)之有藝；（8）趣布比擬，使書(shū)之有樂(lè)……

總之，精美的板書(shū)好似一首詩(shī)，猶如一幅畫(huà)，和教師的講解、學(xué)生的嘗試一起成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。

精美的板書(shū)又似潺潺流動(dòng)的小溪，能使學(xué)生透過(guò)清澈的溪水，看到水底那美麗的景觀。

精美的板書(shū)更似那甘甜的果實(shí)，能使學(xué)生品嘗其中道不盡的奧妙。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的部分，是教師提高課堂教學(xué)效果的重要組成部分。板書(shū)的藝術(shù)性直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。好的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅能保持教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，還可以揭示知識(shí)的規(guī)律性。板書(shū)是直接作用于視覺(jué)的，從心理學(xué)的角度來(lái)講，識(shí)記是思維的基礎(chǔ)，識(shí)記的信息百分之六十到七十都來(lái)自視覺(jué)，來(lái)自直觀。教師要在直觀形象的基礎(chǔ)上，在傳授知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和探索精神，培養(yǎng)他們的思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)板書(shū)內(nèi)容不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括，也與講授內(nèi)容的高度統(tǒng)一，還可以給學(xué)生以示范性等。一個(gè)好的數(shù)學(xué)板書(shū)可以構(gòu)成一件獨(dú)特的藝術(shù)品，從而倍增教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課中板書(shū)好壞直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法。那么，數(shù)學(xué)課的板書(shū)在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么呢？

一、板書(shū)內(nèi)容要目的明確，重點(diǎn)突出。

板書(shū)必須有一個(gè)總體布局。成功的教師，總是在這個(gè)問(wèn)題上煞費(fèi)苦心，精心設(shè)計(jì)，力求完美。課題應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方；例題及必要的配圖應(yīng)當(dāng)寫(xiě)畫(huà)在什么地方；課前準(zhǔn)備的掛圖、小黑板應(yīng)當(dāng)掛在什么地方；利用現(xiàn)代化手段映像應(yīng)當(dāng)投向什么地方；哪些需要課前板書(shū)的，應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備好；為了輔助語(yǔ)言表達(dá)，可以隨寫(xiě)隨擦的應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在什么地方等等。決不可以想到哪里寫(xiě)到哪里，東寫(xiě)一條，西畫(huà)一片；寫(xiě)了就擦，擦了再寫(xiě)。以至后來(lái)鞏固復(fù)習(xí)需要這些內(nèi)容時(shí)，到處找不到，弄得學(xué)生眼花繚亂，頭緒不清。小學(xué)數(shù)學(xué)課中的主要內(nèi)容，一般包括課題、例題、結(jié)論等，應(yīng)寫(xiě)在黑板的中央位置，以幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高識(shí)記效果。對(duì)一些旁理說(shuō)明，提示引導(dǎo)、典型錯(cuò)例等應(yīng)處于次要位置，寫(xiě)在黑板的兩側(cè)，不能喧賓奪主，干擾教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)那些需相互比較的內(nèi)容要對(duì)比著寫(xiě)，緊密聯(lián)系的內(nèi)容要寫(xiě)在一起，以加深學(xué)生記憶。如：“用替換法解決問(wèn)題策略”板書(shū)設(shè)計(jì)：

二、板書(shū)形式要條理清晰，生動(dòng)鮮明。

板書(shū)，特別是板圖，必要的色彩搭配，巧妙的線條區(qū)分，可以增強(qiáng)板書(shū)的效果，遠(yuǎn)比只用單一色彩強(qiáng)得多。但是，色彩的選用不宜過(guò)多，過(guò)多了使人眼花繚亂，目不暇接，反而沖淡主題，顯得俗氣，影響效果。選色時(shí)，宜多用色彩鮮明的為好，以黃、紅、綠色為主，除了劃陰影線外，不宜選用色彩暗淡的粉筆。一種圖形，一類線條，應(yīng)用同一種色彩，以保持理論上、色彩上都顯示出統(tǒng)一性。如畫(huà)一個(gè)平行四邊形及它的兩條高，平行四邊形可用白色，高則用紅色，這樣，圖形就顯得清晰、美觀、大方。如畫(huà)兩個(gè)同心圓，欲求陰影部分的面積時(shí)，兩圓宜用白色，圓環(huán)的陰影線宜用淺藍(lán)色，可使明暗界限分明，對(duì)比強(qiáng)烈，增強(qiáng)表現(xiàn)效果。如畫(huà)長(zhǎng)方體及其一條對(duì)角線，長(zhǎng)方體的輪廓線可用白色，對(duì)角線用黃色，可見(jiàn)輪廓線與不可見(jiàn)輪廓線實(shí)虛分明，粗細(xì)有別。這樣，既符合畫(huà)圖要求，美也孕育其中了。如：“梯形的認(rèn)識(shí)”板書(shū)設(shè)計(jì)：

三、板書(shū)語(yǔ)言要引導(dǎo)啟發(fā)，確切精練。

由于空間與時(shí)間所限，課堂板書(shū)必須提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要。一堂課，教師講的很多，學(xué)生要練的也很多，哪些應(yīng)當(dāng)板書(shū)，怎樣板書(shū)？需要深思熟慮，精心組織，下點(diǎn)文字功夫，要做到提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要。數(shù)學(xué)教學(xué)常常離不開(kāi)圖形，特別對(duì)小學(xué)生更是這樣，巧妙的配圖，可以增強(qiáng)直觀效果，引起興趣，激發(fā)思維，化難為易，大大有益于文字闡述。思路清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)的文字闡述，同樣可以加強(qiáng)對(duì)圖形的理解。只有這樣圖文并茂，相得益彰，才能收到較理想的效果。如：“圓柱的表面積”板書(shū)設(shè)計(jì)：

四、板書(shū)字跡要榜樣示范，規(guī)范工整。

教師板書(shū)的一個(gè)很重要的目的，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、繪圖、語(yǔ)言表述習(xí)慣，這就要求板書(shū)時(shí)做到：⑴概念、定義、定理、法則的表述的完整性與嚴(yán)密性。⑵解題格式力求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰。（3）幾何作圖力求規(guī)范、直觀。一字一句、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、一條輔助線都要正確規(guī)范。通過(guò)板書(shū)示范，潛移默化，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，答題習(xí)慣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀。如:“乘法結(jié)合律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”板書(shū)設(shè)計(jì)：

總之，板書(shū)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的一種重要手段，板書(shū)作為書(shū)面語(yǔ)言，在教學(xué)中具有重要意義，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識(shí)是通過(guò)板書(shū)來(lái)傳遞的，數(shù)學(xué)中的解題、繪圖、運(yùn)算等是通過(guò)一定的板書(shū)來(lái)示范的。有人贊譽(yù)數(shù)學(xué)板書(shū)為“微型教案”，的確如此。板書(shū)設(shè)計(jì)恰當(dāng)與否，直接影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮板書(shū)的作用，讓我們的課堂發(fā)揮更大的教學(xué)效果。