第一篇：2017年春季學(xué)期三年級語文質(zhì)量分析

2017年春季學(xué)期三年級語文期末質(zhì)量分析

胡學(xué)菊

一、試題分析

這次三年級的語文試題分三部分，第一部分，基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用?；旧鲜鞘畟€(gè)題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、改廣告詞中的錯別字、用“然”字組詞填空、選詞填空、把成語補(bǔ)充完整、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整、根據(jù)本冊內(nèi)容填空、我會當(dāng)編輯。第二部分是魚肚積累與運(yùn)用，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，快樂作文；題目是：我會＿＿＿ 半命題作文的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。

二、卷面分析

全班參加考試的12人。及格人數(shù)為6人，及格率為50％。第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字 詞的掌握運(yùn)用情況，七、八題檢測學(xué)生關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、擴(kuò)句、縮句和古詩句的積累情況，九、十檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。第二部分是魚肚積累與運(yùn)用，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，快樂作文主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

三、失分情況及存在的問題

1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體 存在的問題

（1）學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。（2）學(xué)習(xí)方法不夠靈活。

（3）學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

（4）閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：（5）教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。

四、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

第二篇：春季學(xué)期六年級語文期中考試質(zhì)量分析

春季學(xué)期六年級語文期中考試質(zhì)量分析

一、考試基本情況

1、整體情況：

期中考試六（3）班應(yīng)考61人，實(shí)考60人，及格57人，及格率95,優(yōu)分44人，優(yōu)分率73.3,人平分79.2分，綜指82.53,雖然達(dá)標(biāo)了，但是成績不僅在年級倒數(shù)，而且成績有所下滑。其中，優(yōu)分人數(shù)少，優(yōu)分不高，嚴(yán)重影響了成績，綜指上不來。

2、分?jǐn)?shù)段情況

95——100 的1人，90——95的8人，80——89.5的35人，70——79.5的7人，60分以下3人

3、成績變化的學(xué)生

成績略有上升的：谷xx

成績略有下降的：馬xx

二、教學(xué)得失分析

期中考試測試題分三大部分，第一部分基礎(chǔ)題，占44分。第二部分閱讀題，占26分。第三部分作文30分。

考試中掌握較好的地方：此次考試，得分較好的是基礎(chǔ)題，第一題看拼音寫詞語；第四題給“昔”加偏旁，根據(jù)提示填空；第六題根據(jù)課文內(nèi)容填空，這些題絕大多數(shù)同學(xué)做得好，失分比重最小。

主要失分的題目分析：

失分最多的是閱讀題和作文。特別是作文有的甚至扣掉了25分，多數(shù)都扣了6——10分。只有極少數(shù)扣1——2分的。

第一部分基礎(chǔ)題，第一題“看拼音寫詞語”錯的較多的是“嚴(yán)峻”“櫥窗”其次是“鍛煉”“翡翠”,有一個(gè)把“蒸融”的“蒸”掉了下面的一橫的。這些詞語老師都引導(dǎo)復(fù)習(xí)過，進(jìn)行了聽寫，可是老師沒有一個(gè)個(gè)督導(dǎo)二次過關(guān)，真正記牢。第二題找出加點(diǎn)字讀音相同的一組，這個(gè)是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，只是每次上課拼一拼、讀一讀，可能方法單一了，所以沒給學(xué)生留下清晰的記憶，一遇到考試就模棱兩可，分辨不清該怎么讀。第三題給詞語中加點(diǎn)字選擇正確的解釋，這一題雖然分值不高，但失分卻較為嚴(yán)重，這種題是教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié)。錯得多的是“養(yǎng)尊處優(yōu)”的“處”和“美不勝收”的“勝”,主要是沒有弄懂詞語的意思，其次是沒有學(xué)會做這類題的方法。第四小題給“昔”加偏旁，錯得多的是分不清、寫不到“措施”的“措”,少數(shù)寫不到“蠟燭”的“蠟”.第5題按要求改寫句子，這是基礎(chǔ)考題中最常見的題，但包含的知識點(diǎn)卻很多。這樣的題型，有的是這題做不到，有的是那種類型的題不會。其中第2題“為了生活，九歲的凡卡來到莫斯科當(dāng)學(xué)徒?！备某呻p重否定句個(gè)別同學(xué)沒掌握這種題的改法，“改為反問句”有同學(xué)不會改，有同學(xué)改后忘了加問號。第3題“改轉(zhuǎn)述句”有少部分同學(xué)還沒掌握轉(zhuǎn)述的方法，人稱變換的一團(tuán)糟，還有同學(xué)人稱變換對了但標(biāo)點(diǎn)沒有變換。第4題用關(guān)聯(lián)詞連接句子，很多同學(xué)沒有弄清兩個(gè)句子之間的聯(lián)系，也找不到合適的關(guān)聯(lián)詞來做。第六題基本上是簡單的課內(nèi)外積累，學(xué)習(xí)不扎實(shí)的那些同學(xué)平時(shí)不用功、不記憶、不積累，所以不是記不準(zhǔn)就是寫不到字而扣分，這些問題以后老師必須嚴(yán)格把關(guān)，督導(dǎo)記憶和聽寫直至熟練。

第七題口語交際，第1題失分較多，“媛媛的言外之意是什么”部分同學(xué)沒有讀懂媛媛的話，回答說李天意不講究個(gè)人衛(wèi)生，這完全是南轅北轍的回答，第2問“李天意這樣說才得體”由于沒有真正體會到媛媛的言外之意，所以有幾個(gè)同學(xué)甚至為自己辯解說：“我不小心把紙團(tuán)掉地上的”“我先把紙團(tuán)扔地上，一會兒我還要撿起來的。”

閱讀積累與運(yùn)用，兩個(gè)短文，閱讀能力稍好點(diǎn)的“敬重卑微”這個(gè)短文失分多，閱讀能力差的同學(xué)兩個(gè)短文失分都嚴(yán)重。第一個(gè)短文是課內(nèi)短文《賣火柴的小女孩》中小女孩第一次擦燃火柴的片段，第1題給帶點(diǎn)字注音，錯的多的是“暖和”的“和”本是讀輕聲，有寫成第二聲的，有寫“ho”的，還有“幾乎”和“擦然”讀音不準(zhǔn)，聲調(diào)加錯的。第2題選詞填空，實(shí)際上是原文填空，但幾個(gè)詞比較相近，而學(xué)生沒有讀熟文段，在做題時(shí)不能把給出的選項(xiàng)正確地和文中語句搭配。第3題寫反義詞，還有同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，審題不準(zhǔn)就匆忙作答，把“反義詞”看做寫“近義詞”.錯的多的是寫“溫暖”“舒服”的反義詞寫不到，寫不準(zhǔn)，有把“溫暖”反義詞寫成“凍僵”的，有把“舒服”反義詞寫成“痛苦”這些都是積累不夠，明心不明口的。第4題“終于”蘊(yùn)含的意思，很多同學(xué)都能理解他的意思，但表達(dá)不全面不準(zhǔn)確，還有少數(shù)同學(xué)沒懂它的意思寫了一些廢話。第5題畫出寫想像的句子，除幾個(gè)漏題的外其他都做對了。第二個(gè)短文《敬重卑微》第1題劃去不恰當(dāng)?shù)钠匆簦胁糠肿x不準(zhǔn)的，還有幾個(gè)漏題的。第2題填關(guān)聯(lián)詞，部分同學(xué)沒有認(rèn)真分析句子之間的關(guān)系或是分析不到或是積累不夠想不到該用什么關(guān)聯(lián)詞，這題失分較多。第4題找出與“每讀起這段文字，我就淚眼模糊，深為它們的行為所感動?！边@句相照應(yīng)的，很多同學(xué)沒有反復(fù)揣摩這個(gè)句子的意思，沒有找準(zhǔn)句子的關(guān)鍵和“落腳點(diǎn)”,這樣在短文中也難以找出與之照應(yīng)的句子?！爱嫵鲞@一段中由事物引起聯(lián)想的句子”首先部分學(xué)生沒有抓住題目中的“第4自然段”“這一段”這些關(guān)鍵詞而是在其他段落去尋找，還有一些同學(xué)根本沒有抓住“聯(lián)想的句子”這一詞而是在文中胡亂劃，當(dāng)然也可能有人不知道什么叫“聯(lián)想”什么樣的句子是“聯(lián)想”,還有同學(xué)根本沒看見還有這么一個(gè)問題?！盀槭裁凑f螞蟻”抱成團(tuán)“是一種智慧，多數(shù)同學(xué)回答不全面，要么說到”抱成團(tuán)滾動更快“,要么說到”抱成團(tuán)犧牲了外層而保全了內(nèi)層的大部分“這兩種說法要是綜合起來就好了?！蔽浵伡彝ケС蓤F(tuán)逃離火?！绑w現(xiàn)的精神一題，多數(shù)同學(xué)的答案都局限在一個(gè)層面，如”無私“"奉獻(xiàn)”“舍己救人”“勇敢”“犧牲自我”等，要么就是只說“團(tuán)結(jié)”這樣他們兩個(gè)空填了一個(gè)層面的精神。第5題“我為什么敬重卑微”有人把螞蟻的火海逃生的行為的句子寫下來，有的把第6段的作者感到微薄力量的重要性的句子寫出來，這是沒有認(rèn)真讀短文的結(jié)果。第7段第1句“敬重卑微，使我把生命看得嚴(yán)肅，看得深刻，看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)?！边@就講到作者敬重卑微的原因。第6題聯(lián)想到的名言少數(shù)沒有把握主旨的同學(xué)自己胡亂寫，還有的寫一些看似名言的句子，胡亂加個(gè)名人的，不說是對名人的污蔑，且說這種做法就是沒有讀懂短文，把握中的，因?yàn)殛P(guān)于團(tuán)結(jié)、舍己救人、犧牲自我保全整體這類的名言是較多的，而且也是常用的。當(dāng)然也有少數(shù)積累不夠的，完全想不到的。

此次作文是寫“自己幫助別人或別人幫助自己”的事。失分原因：一是敘事不清、詳略不當(dāng)；二是缺乏細(xì)節(jié)描寫，平鋪直敘，毫無趣味的；三是寫跑題、偏題的。對于第三類直接給個(gè)“辛苦分”,扣分25分。對于第一類扣分也在10——15分之間。第二類扣分稍輕些，多在6——8分。總之，不僅缺乏寫作技巧，而且寫作水平亟待提高，特別是加強(qiáng)閱讀和積累。

考試成績較差的主要原因：教師課堂不夠優(yōu)化，學(xué)生在課堂上精力不夠集中；對學(xué)生管理不夠到位，督導(dǎo)落實(shí)不到位；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性在下滑，對自己的要求放松了。少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)字詞不過關(guān)，基礎(chǔ)知識點(diǎn)不能靈活運(yùn)用，積累也不夠，閱讀理解和分析能力欠缺，作文水平有待提高。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)班級管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。主要從嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)小組考核制度，堅(jiān)決兌現(xiàn)獎懲，該表揚(yáng)的極力表揚(yáng)，樹立積極向上、你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，該批評懲罰的，絕不手軟，不能讓學(xué)生有放松的僥幸心理。

2、課前認(rèn)真仔細(xì)讀課文，認(rèn)真鉆研教材教參，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，課堂上精心組織課堂，提高課堂效率，堅(jiān)持以生為本的理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上真正學(xué)有所獲。

3、嚴(yán)格督導(dǎo)把關(guān)學(xué)生的作業(yè)，訓(xùn)練，背誦，做到人人過關(guān)，從而夯實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)知識的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生對知識能綜合靈活運(yùn)用。

4、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，要多激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，課堂上可以結(jié)合他的能力就生字認(rèn)讀、組詞、朗讀這樣的問題提問他，建立他的自信心，使之提高學(xué)習(xí)成績。對于頑皮不自覺的則重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的督查上，家庭作業(yè)要對他們進(jìn)行親查，校內(nèi)作業(yè)則要對他們進(jìn)行面批，及時(shí)幫助他們分析、釋疑。

5、利用好大閱讀增加學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生做讀書筆記，寫讀書感悟，充分利用課文和長江作業(yè)中閱讀題，提高學(xué)生的閱讀能力和分析感悟理解能力。

6、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高作文水平。要求學(xué)生多觀察、多留心，多積累，多思考、多感悟、多練筆。通過日記、大作文的修改，點(diǎn)評做習(xí)作技巧指導(dǎo)和習(xí)作思路及習(xí)作語言的指導(dǎo)。日記前要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶忣}指導(dǎo)、分析，讓學(xué)生知道從哪些方面入手，怎樣結(jié)合修辭手法，寫作手法把人、事寫具體寫生動。

第三篇：三年級語文質(zhì)量分析

三年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、測試情況：

三（1）班有27人，參加考試，平均分

分，及格率

%，優(yōu)良率

%。

三、答卷情況分析。

從卷面分析和反饋看，語文概念掌握不牢固，理解偏差，忽視所給的詞語，使作文失分嚴(yán)重，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，可以看出應(yīng)用知識解決語文問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

教師師德觀念不高，沒有備好課，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

我對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

結(jié)合質(zhì)量分析會有關(guān)精神特提出以下努力措施：

（1）建立學(xué)科單元測試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績的狀況與變化，校長要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長使教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)使直接責(zé)任人，科任教師使具體責(zé)任人。對人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。

（3）深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。

（5）做好家校聯(lián)系。通過家訪等形式要求家長督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：三年級語文質(zhì)量分析

2010——2011學(xué)年下學(xué)期三年級

語文試卷質(zhì)量分析

黃文兵

一.基本情況：

三年級班有學(xué)生36人，實(shí)際參加本次語文考試的有36人。其中總成績2623.1分，均分72.86分。最高分95分，最低分38.5分。80分以上11人，優(yōu)秀率30.56%。不及格5人，及格率86.11%。

二.對試卷的分析：

這份試卷基本遵循了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累-閱讀-表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累-閱讀-表達(dá)”的分值上按照“60-20-20”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。試題很飽和，題型很多樣，考查的范圍也很廣泛。使學(xué)生在考試的過程中認(rèn)識題型，學(xué)習(xí)知識，開闊視野。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語文實(shí)踐。那么，考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力尤為重要。

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“連一連”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在、無時(shí)不有的“大語文”觀，也使師生明白:在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“讀句子，完成填空”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容比喻句、近義詞。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在閱讀中已有考查過，近義詞、反義詞等“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思”之類的題此處再設(shè)置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。

三.對學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯誤，此題卷面錯別字連篇，總分是10分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第四題把成語補(bǔ)充完整”，總分4分，學(xué)生丟分普遍丟分1—2分。還有第十題“背一背，填一填”。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩句，考試時(shí)居然寫不出來或想不起來。不能做到活學(xué)活用，這充分說明學(xué)生的“學(xué)語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，好多學(xué)生都扣掉了分。這就充分說明學(xué)生書寫的不認(rèn)真，有待提高。

此外，讓我倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心.”（試想,剛學(xué)習(xí)寫作的孩子,突然遭到了當(dāng)頭一悶棍,那種對作文的懼怕心理是可想而知的。）總之，我感覺，整個(gè)班級學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。

四．主要問題及原因：

我瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問題。例如：第四題把成語補(bǔ)充完整”，就是這道題，學(xué)生錯字千奇百怪。再如，學(xué)生作文短，拉不長，這是作文習(xí)慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。五．教學(xué)改進(jìn)措施：

經(jīng)過認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動、頑皮、靜不下心來的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文素養(yǎng)。

第五篇：三年級語文質(zhì)量分析

五德鎮(zhèn)2010——2011學(xué)第二學(xué)期 三年級語文期末檢測質(zhì)量分析

本次語文期末檢測，全鎮(zhèn)共243人參加。平均成績63分，及格160人，及格率65.8%；優(yōu)秀52人，優(yōu)秀率為21.3%。

縱觀整個(gè)試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價(jià)值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。本試卷包括五個(gè)板塊，分別是：拼音部分、字詞部分、句子部分、閱讀和作文。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間。考試后我對本班的試卷做了認(rèn)真的分析。

一、存在的問題及原因分析

（一）寫好鋼筆字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書寫的格式問題。

(二)處處留心。

1、多音字組詞。重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，學(xué)生們對多音字掌握較差。這也看出教師在教學(xué)過程中忽略多音字或講得不夠仔細(xì)。

2、字詞部分的查字典學(xué)生完成較差，老師在教學(xué)時(shí)對生字講得膚淺，應(yīng)在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

3、關(guān)聯(lián)詞填空，個(gè)別學(xué)生完成不理想，需作個(gè)別輔導(dǎo)。

4、句子部分。一句是修改病句，這句平時(shí)在檢測中出現(xiàn)過，所以基本完成挺好。遺憾的是用詞語組成通順的句子學(xué)生完成特別差，前后語句不連貫?？此颇艿梅值念}目竟這樣丟分了，足可見審題的習(xí)慣多么重要。

(三)閱讀短文。

根據(jù)課文內(nèi)容填空和回答問題。雖然在考察古文的意思時(shí)，由于平時(shí)講過多，學(xué)生們都答得較好，但是，由于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了點(diǎn)分。課外閱讀學(xué)生完成較差，實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(四)作文。

本次作文以生活中一個(gè)熟悉的人，寫他的一兩件事為作文內(nèi)容。從完卷情況來看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，并想像豐富，故事情節(jié)完整、生動，有趣，語言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫的話就事論事、無實(shí)質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象，沒按要求編2

寫童話?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)：

在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

二、改進(jìn)措施

（一）教師：

1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時(shí)把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。4

提倡學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)、讓他學(xué)得好點(diǎn)。學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點(diǎn)，收到實(shí)際的效果。只有學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得淺一點(diǎn)，才有可能學(xué)得好一點(diǎn)。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”，希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。

2011-7-9