第一篇：2014—2015學(xué)年上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)年上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2014—2015學(xué)年上學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試卷總體情況分析

本次期末考試為三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，考試范圍為全冊(cè)內(nèi)容，本次試卷分為三個(gè)部分。

第一部分是“知識(shí)樂(lè)園”，共七個(gè)小題。檢測(cè)的內(nèi)容包括：看拼音，寫詞語(yǔ)；比一比，再組詞；多音字組詞；按要求完成下面的練習(xí)（包括補(bǔ)充四字詞語(yǔ)，照樣子寫四字詞語(yǔ)，寫出反義詞幾個(gè)類型）；找出不是同一類的詞語(yǔ)；句子練習(xí)（包括修改病句，“把”字句與“被”字句之間的互換，反問(wèn)句與陳述句之間的互換三種類型）；按課文內(nèi)容填空。主要考查學(xué)生的拼讀識(shí)字能力，詞語(yǔ)積累情況，基本常識(shí)，修改病句，句子轉(zhuǎn)換，課文內(nèi)容等知識(shí)。

第二部分是“閱讀天地”，共分為兩個(gè)小的閱讀片段和古詩(shī)文連線。閱讀內(nèi)容一個(gè)是課內(nèi)閱讀，節(jié)選的是《科里亞的木匣》中的幾個(gè)自然段，另一個(gè)是課外閱讀。課內(nèi)外閱讀中考查的主要題型有添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，詞語(yǔ)理解，人物評(píng)價(jià)，給短文添加題目，正確梳理短文內(nèi)容填空，畫出相關(guān)句子等。主要考查學(xué)生課內(nèi)外短文的閱讀能力以及語(yǔ)言的概括能力。古詩(shī)文連線主要考查學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文經(jīng)典中要求的篇目的掌握情況。

第三部分是“習(xí)作世界”。此次習(xí)作的內(nèi)容比較寬泛，綜合了本冊(cè)課本中的所有內(nèi)容，根據(jù)習(xí)作提示可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，可以寫自己的快樂(lè)或煩惱??總之學(xué)生想寫什么就寫什么，關(guān)鍵是要把想要表達(dá)的意思寫清楚。

二、學(xué)生考試情況分析

我班共有48名學(xué)生參加考試，優(yōu)秀42人，良好6人。

三、學(xué)生答題情況分析

第一部分“知識(shí)樂(lè)園”，第一題看拼音寫詞語(yǔ)，大部分學(xué)生能夠全部做對(duì)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤及書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。比如“fēng dǐng”一詞有學(xué)生拼讀錯(cuò)誤，反映出來(lái)的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生對(duì)拼音掌握還是不夠牢固；“橫跨”一詞有同學(xué)對(duì)“跨”字的偏旁記憶模糊，寫成了形近字；“謙虛”的“虛”字個(gè)別學(xué)生大意，書寫不規(guī)范，第三筆的橫溝寫成了橫，同樣的還有“猜測(cè)”的“測(cè)”，以及“嬌嫩”的“嫩”字。書寫不規(guī)范讓學(xué)生在這個(gè)題目中丟分很是可惜，這不但要求教師平時(shí)在教學(xué)生寫字時(shí)做到重點(diǎn)筆畫、易錯(cuò)筆畫加以強(qiáng)調(diào)，還要要求學(xué)生在書寫漢字的時(shí)候不要為了一時(shí)的快，而忽略了漢字的規(guī)范和美觀。第二題比一比再組詞，主要考查學(xué)生對(duì)形近字的辨別能力。此題中每一組詞語(yǔ)都有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，比如“瓣、辮”，個(gè)別學(xué)生把“辮”認(rèn)成了“辨”，或者是“辮”和“瓣”讀音弄反；“紀(jì)、記”學(xué)生區(qū)分不開(kāi)，組詞的時(shí)候都當(dāng)一個(gè)字來(lái)組；“遍、篇”分別組詞為“一遍、一篇”，理論上沒(méi)有什么錯(cuò)誤，但是放在比一比再組詞的題目中就起不到“比”的作用了；出錯(cuò)較多的一組是“燥、操”，很多學(xué)生把“操”當(dāng)成了“躁”。也許單獨(dú)拿出一個(gè)字來(lái)組詞學(xué)生可能會(huì)認(rèn)識(shí)，把字形相近的字放在一起，部分學(xué)生就開(kāi)始犯迷糊了，這反映出學(xué)生對(duì)形近字掌握還是不夠熟練，沒(méi)有掌握好的區(qū)分方法，其實(shí)大部分字有自己的意思，偏旁就代表了字義，根據(jù)這一點(diǎn)區(qū)別去理解記憶，效果或許會(huì)好一些。對(duì)于形近字的學(xué)習(xí)，建議少死記硬背，多理解積累。第三題多音字組詞，也屬于組詞一類，這些多音字都是課文中出現(xiàn)的帶有中括號(hào)的字，是要求學(xué)生掌握的。出錯(cuò)較多的是“量”字，個(gè)別學(xué)生對(duì)四聲的讀音組詞不是很熟悉。這個(gè)字曾經(jīng)以選擇正確讀音的形式出現(xiàn)了一些詞語(yǔ)，在講解的時(shí)候還給學(xué)生擴(kuò)展過(guò)，什么時(shí)候是二聲，什么時(shí)候是四聲，對(duì)于多音字，多讀多用才能更好地消化吸收。第四題中類型較多，補(bǔ)充四字詞語(yǔ)學(xué)生做得還是比較好的，錯(cuò)的較多的是讓學(xué)生照樣子寫出AABC型的詞語(yǔ)，這個(gè)題目主要是考查學(xué)生對(duì)課文中一些四字詞語(yǔ)的積累以及對(duì)園地中日積月累的掌握情況。在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候這種類型的練習(xí)的少，但是課文中還是有不少的，比如說(shuō)“默默無(wú)聞、蒙蒙細(xì)雨、悶悶不樂(lè)、洋洋得意、彬彬有禮、斤斤計(jì)較、翩翩起舞”等，有些孩子很機(jī)靈，抬頭就望見(jiàn)了黑板上方的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這也很不錯(cuò)。其它幾個(gè)類型的像AABB、ABＡC以及帶有數(shù)字的詞語(yǔ)平時(shí)學(xué)生積累的較多。但是通過(guò)學(xué)生的做題我發(fā)現(xiàn)了部分學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候?qū)憽按蟠笮⌒?、多多少少”這樣的詞語(yǔ)，到了三年級(jí)還是寫這樣的，園地中積累的詞語(yǔ)一個(gè)也用不上，這里也反映了學(xué)生不愿意接受、積累新的詞語(yǔ)，只愿意用以前的，雖然沒(méi)有錯(cuò)誤，但是寫出來(lái)很是牽強(qiáng)，對(duì)學(xué)生以后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很是不利。反義詞中學(xué)生出錯(cuò)較多的是“濁”字的反義詞，這個(gè)字出現(xiàn)在《盤古開(kāi)天地》一課中，而且是以一組反義詞的形式出現(xiàn)的，曾經(jīng)也以選擇反義詞的形式考查過(guò)，學(xué)生也能選出來(lái)，但是單獨(dú)列出來(lái)，個(gè)別學(xué)生就不知所措了，這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有根本地掌握這個(gè)字，平時(shí)練習(xí)的時(shí)候應(yīng)該采用多種形式，多方面練習(xí)。第五題找出不是同一類的詞語(yǔ)畫上橫線，主要考查學(xué)生的分析詞語(yǔ)的能力，找出詞語(yǔ)之間的共同點(diǎn)，然后選出不一樣的。出錯(cuò)較多的是第一個(gè)，題目是這樣的“中秋節(jié) 端午節(jié) 元宵節(jié) 圣誕節(jié) 春節(jié)”這個(gè)題目的答案應(yīng)該是“圣誕節(jié)”，理由是圣誕節(jié)是西方節(jié)日，而其他的幾個(gè)都是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，部分學(xué)生選擇了“春節(jié)”，我在想選擇這個(gè)答案的學(xué)生是不是認(rèn)為“春節(jié)”是兩個(gè)字，而其他的是三個(gè)字？這個(gè)題目反映出學(xué)生對(duì)常識(shí)了解不多，其實(shí)關(guān)于圣誕節(jié)在本冊(cè)課本中就有所介紹。所以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，了解一些常識(shí)還是非常必要的。第六題句子練習(xí)中學(xué)生出錯(cuò)較多，如修改病句1：學(xué)校組織我們觀察了一部有教育意義的電影。這個(gè)句子我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)，只要一讀就應(yīng)該看出了是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，電影應(yīng)該是“觀看”。對(duì)于修改病句，我給學(xué)生講解的是就像病人去醫(yī)院看病一樣，首先要查找病因，然后對(duì)癥下藥，這樣才能治病救人，同樣才能把病句改正確。改寫句子1：漳河發(fā)大水，把天地淹沒(méi)了。（改為“被”字句）雖然很多學(xué)生的試卷上都是對(duì)號(hào)，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的改法還是不恰當(dāng)?shù)?，大部分學(xué)生是這樣改的：天地被發(fā)大水的漳河淹沒(méi)了?？粗馑家矝](méi)錯(cuò)，但是這已經(jīng)改變了句子的表達(dá)，正確的改法應(yīng)該是：漳河發(fā)大會(huì)，天地被淹沒(méi)了。學(xué)生之所以會(huì)出錯(cuò)主要是平時(shí)的練習(xí)都是一個(gè)句子，中間沒(méi)有任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，很容易找準(zhǔn)所謂的主謂賓，調(diào)整順序即可。第七題的根據(jù)課文內(nèi)容填空學(xué)生暴漏出來(lái)的主要問(wèn)題就是錯(cuò)別字較多。根據(jù)平時(shí)的檢查，很多學(xué)生都能背得滾瓜爛熟，但是落實(shí)到卷面上丟分還是相當(dāng)嚴(yán)重，關(guān)鍵是學(xué)生只會(huì)背誦，沒(méi)有理解，不知道是什么意思，寫出來(lái)的字真是五花八門，比如：子不學(xué)，非所義（應(yīng)該是“宜”）；王為（應(yīng)該是王維）；獨(dú)在憶鄉(xiāng)為憶客，每逢家節(jié)倍思親（應(yīng)該是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）。像這樣的課文背誦默寫如果當(dāng)成作業(yè)來(lái)布置的話，很是加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是怎樣做才能讓學(xué)生既不用這樣一遍一遍地寫，又能不出現(xiàn)如此嚴(yán)重的錯(cuò)別字呢，這真是一個(gè)值得老師思考的問(wèn)題。

對(duì)于第一部分的基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握還是比較扎實(shí)的，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在以后還是應(yīng)該隨時(shí)檢查，及時(shí)鞏固，不能落下之后再去補(bǔ)。

第二部分“閱讀天地”，學(xué)習(xí)丟分還是比較嚴(yán)重的。雖說(shuō)閱讀一為課內(nèi)閱讀，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課文，但是個(gè)別題目做得還是不夠理想，尤其是第一題的添加標(biāo)點(diǎn)。本冊(cè)課本中重點(diǎn)訓(xùn)練的標(biāo)點(diǎn)是冒號(hào)和引號(hào)，在這里，也對(duì)這方面進(jìn)行了考查，此外還考查了學(xué)生對(duì)逗號(hào)和句號(hào)的使用，相當(dāng)一部分學(xué)生在這個(gè)題目中減分。因此，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也成了以后學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。閱讀二是課外閱讀，學(xué)生出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題：漏題，通過(guò)翻閱學(xué)生試卷，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生將給文章加題目和在文中畫出寫小螞蟻勞動(dòng)的句子這兩個(gè)題目漏做，在平時(shí)的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)這種題目的漏做現(xiàn)象，主要是學(xué)生做題時(shí)審題不夠仔細(xì)，相比平時(shí)來(lái)說(shuō)，這次出現(xiàn)這種現(xiàn)象的還是少數(shù)，但還是要強(qiáng)調(diào)。閱讀二中出錯(cuò)較多的還有第2小題：我能給“渴望”找兩個(gè)意思相近的詞，部分學(xué)生不會(huì)寫或者是亂寫一氣，其它的題目學(xué)生做得還是不錯(cuò)的。古詩(shī)文連線是每次的必考題，出現(xiàn)的古詩(shī)也都是中華經(jīng)典古詩(shī)文中的，對(duì)于古詩(shī)文的連線還是比較容易的，關(guān)鍵是詩(shī)句與題目的連線部分有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)于背誦古詩(shī)文，還是強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要背誦全面，主要是包括題目、作者和詩(shī)句。

第三部分習(xí)作天地，雖然說(shuō)沒(méi)有限定要寫的內(nèi)容，但是仍然有部分學(xué)生丟分較多，主要原因有這樣幾點(diǎn)：

1、作文字?jǐn)?shù)太少；

2、書寫太過(guò)潦草，讀起來(lái)比較費(fèi)勁；

3、作文題目與內(nèi)容不相符；

4、句子不通順，格式不正確，標(biāo)點(diǎn)使用不恰當(dāng)。其實(shí)此次作文很開(kāi)放，學(xué)生可以選擇一篇自己平時(shí)寫得比較好的作文寫上就可以?？墒俏野l(fā)現(xiàn)即便如此，習(xí)作對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很困難。

四、改進(jìn)措施

根據(jù)本次測(cè)試學(xué)生的表現(xiàn)，我決定以后的語(yǔ)文教學(xué)從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)抓。

基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中還是占有非常大的比重的。為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我決定在以后的語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)及時(shí)抓。學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)爭(zhēng)取做到學(xué)一課，聽(tīng)寫一課，易錯(cuò)的字詞及時(shí)鞏固。學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)爭(zhēng)取一個(gè)單元整理一次，包括形近字、多音字、各種類型的四字詞語(yǔ)、帶有修辭手法的句子等，每次的整理都落實(shí)到紙面上，定期進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高閱讀能力和習(xí)作水平。

3、在課外閱讀教學(xué)中，要重視課外的延伸，拓展探究。

鼓勵(lì)學(xué)生讀各種類型的課外書，在閱讀中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，樹(shù)立強(qiáng)大的語(yǔ)文關(guān)，定期進(jìn)行讀書交流，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、注重培優(yōu)補(bǔ)差，濃厚班級(jí)積極學(xué)習(xí)的氛圍。

此次考試沒(méi)有不及格的不生，但是考到B的學(xué)生還是處于比較不穩(wěn)定的狀態(tài)，應(yīng)該針對(duì)性的給予輔導(dǎo)，爭(zhēng)取提高這部分學(xué)生的成績(jī)，穩(wěn)步踏入優(yōu)秀行列。另外，相比較同年級(jí)的其他班級(jí)來(lái)說(shuō)，班里的整體成績(jī)還是不夠理想，高分段的學(xué)生并不多，在輔導(dǎo)學(xué)困生的同時(shí)還要尋找合適的方法促進(jìn)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)。在老師鼓勵(lì)培優(yōu)的過(guò)程中，也引導(dǎo)優(yōu)生幫扶的措施，一個(gè)優(yōu)生幫助一到兩名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，共同提高班里的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)期末語(yǔ)文考試質(zhì)量分析

教者晁靖

緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由學(xué)校自己出題、自行監(jiān)考、自行評(píng)卷及分析。此次考試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，也是對(duì)教師教學(xué)能力的檢測(cè)，同時(shí)也讓我們從中尋找不足，以期新的提高。

一、試卷分析：

試卷遵循大綱、課標(biāo)，緊扣教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生，重在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查；知識(shí)面覆蓋較寬，分布較為合理，具有層次性；試題形式多樣，具有一定的靈活性。整個(gè)試題較為平和，難度較適中。

二、成績(jī)分析：

三年級(jí)語(yǔ)文平均成績(jī)86.3分，及格率96.8%，優(yōu)秀率75%，達(dá)標(biāo)分值90.4分。

從語(yǔ)文期末考試成績(jī)來(lái)看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，無(wú)論是字詞的積累，還是基本句式的運(yùn)用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語(yǔ)、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知，按課文內(nèi)容填空、古詩(shī)默寫等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)，總體成績(jī)較為理想。

三、存在問(wèn)題：

雖然整體成績(jī)比較理想，但是通過(guò)此次測(cè)試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)。

2、在具體語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的意識(shí)不強(qiáng)。

3、重知識(shí)積累，輕方法、能力的積累。

4、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒(méi)有養(yǎng)成自主讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、改進(jìn)措施：

語(yǔ)文能力的提高，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語(yǔ)文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使語(yǔ)文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。因此在教學(xué)中首先要確定側(cè)重點(diǎn)，首先要重視字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，再就是要重視句段的教學(xué)。除此之外還應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣等。

期末考試是我們對(duì)自己的自我檢測(cè)，也是對(duì)自我進(jìn)行的反思，更是為自己提出新目標(biāo)的最佳契機(jī)。我們堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力，一定會(huì)取得輝煌的成績(jī)。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)第二學(xué)期

三（3）班語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

萬(wàn)幸

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，語(yǔ)言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、測(cè)試情況：

三（3）班有69人參加考試，總得分6112分，平均分88.58分，達(dá)到優(yōu)秀的有63人，占班內(nèi)的91.3%，達(dá)到及格的人數(shù)有69人，占班內(nèi)的100%。其中最高分是97分，最低分是62分。從考試結(jié)果來(lái)看總體成績(jī)有所進(jìn)步。

三、本次試卷的特點(diǎn)：

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。

2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

四、存在的問(wèn)題及原因分析

1、看拼音寫詞語(yǔ)

此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、四字詞語(yǔ)填空

這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、古詩(shī)、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空

極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

4、按要求改寫句子 將句子改為擬人句由于學(xué)生對(duì)擬人得修辭手法的掌握不夠牢固因此有部分學(xué)生在此失分，說(shuō)明老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將這一知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。

5、課內(nèi)閱讀

大部分學(xué)生在“《和時(shí)間賽跑》的作者是臺(tái)灣作家是林清玄”處失分較多，主要是由于平時(shí)在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)性的只是把握不夠，同時(shí)有部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白造成失分。

6、課外閱讀

這次課外閱讀較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生在找出下列詞語(yǔ)的近義詞中失分較多，主要是由于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠。

7、習(xí)作

有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

五、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。

四、存在的問(wèn)題：

1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。

2、多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫作文,審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。

五、今后的改進(jìn)措施：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫話能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

總之，語(yǔ)文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也是勢(shì)在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使一個(gè)個(gè)慢班的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)好語(yǔ)文，從而提高他們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

一、試卷命題分析

1、本次試卷命題從聽(tīng)力測(cè)試、積累運(yùn)用、開(kāi)卷有益、妙筆生花四個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)情況，試卷命題難易適中，題型多樣，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，同時(shí)考卷注重從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”多個(gè)維度來(lái)考查學(xué)生，能全面考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力。

2、區(qū)別與往，本次試卷中出現(xiàn)“語(yǔ)文實(shí)踐”題目，這道題目彌補(bǔ)了以往考查學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力難以操作的不足。這道題既新穎又靈活，把學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，既能檢驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)情況，又能考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。從學(xué)生的試卷也可看出，部分老師在平時(shí)教學(xué)中還不夠重視這方面能力的培養(yǎng)。

３、妙筆生花中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，但要突出“有趣”這一要求可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難達(dá)到。

二、學(xué)生答卷情況分析

1、掌握較好的部分

（１）聽(tīng)力測(cè)試部分得分率較高，可見(jiàn)學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能整體把握一段話的意思，準(zhǔn)確地找到中心句，并根據(jù)內(nèi)容聽(tīng)讀連線。

（２）積累運(yùn)用完成得不錯(cuò)，從試卷上可以看出，學(xué)生的語(yǔ)言積累較以前明顯豐富了，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力也逐漸提高。

能熟練地掌握拼音，正確、規(guī)范地在田字格中書寫詞語(yǔ)。少數(shù)學(xué)生把“唯一”錯(cuò)拼為“依偎”。能體會(huì)、辨析詞義，“一剎那”“開(kāi)心”的近義詞得分很好，積累了豐富的“AABB”和“又（）又（）的詞匯。較好地掌握“把”字句和“被”字句的表達(dá)形式，“丁丁種下了一棵小樹(shù)苗?！备臑椤鞍选弊志浜汀氨弧弊志渫瓿傻煤芎?。把句子補(bǔ)充完成一題中，學(xué)生不但能寫出完整的句子，并且用上優(yōu)美的詞語(yǔ)。能找出句與句之間的聯(lián)系，將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。從“按課文內(nèi)容填空”一題中可看出學(xué)生對(duì)課文背得比較熟練。

（二）、知識(shí)比較薄弱部分

１、從“開(kāi)卷有益”中可以看出，學(xué)生的課外閱讀的能力比較薄弱，主要表現(xiàn)在閱讀不夠細(xì)致，沒(méi)有真正讀懂短文就匆匆作答，如：第６小題問(wèn)“第２自然段按順序先寫（）面的景色，再寫（）的景色，然后寫（）的景色，最后寫（）的景色。答案是“東　南　西　北”的方位順序，但相當(dāng)多的學(xué)生把里面描寫的景物找出來(lái)填，錯(cuò)誤很嚴(yán)重。

２、不能準(zhǔn)確辨析“繁重”“繁密”“繁忙”的意思，不理解“稀疏”的意思，導(dǎo)致寫不出它的反義詞。

３、“妙筆生花”中要求學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生活中有趣的一件事或一次游戲（活動(dòng)）來(lái)寫，題目比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，可寫的材料很多，從試卷中我們高興地看到有一部分學(xué)生的寫作能力有明顯的提高，他們善于選擇材料，并且運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的寫作方法和表達(dá)方式，把身邊的小事寫得具體生動(dòng)，突出“有趣”。但整體的寫作水平不高，一件事情的過(guò)程寫不清楚，語(yǔ)句不通順，很多作文都是“言之無(wú)物”“言之無(wú)序”。

４、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。有的沒(méi)有看清楚題目要求便開(kāi)始作答；有的沒(méi)有按照題目要求完成；有的因?yàn)轳R虎出現(xiàn)漏寫或抄寫錯(cuò)誤而失分。

５、錯(cuò)別字較多，書寫不美觀。

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握本學(xué)段的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中真正做到既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！边@就要求我們的教師在日常的教學(xué)中要嚴(yán)格要求學(xué)生，只有嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、要提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀文章有一個(gè)“讀、思、悟”的過(guò)程，在教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文、品詞析句、體驗(yàn)感悟、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。當(dāng)然教師設(shè)計(jì)相應(yīng)的閱讀理解作業(yè)，讓學(xué)生筆答，提高答題能力也是很重要的。

４、習(xí)作教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的自信心。要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，多讀多寫(寫要保證質(zhì)量)，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)寫出好作文的。

本學(xué)段重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)中心意思把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試質(zhì)量分析保和鄉(xiāng)二郎明德小學(xué)馬艷菊

一、期末考試小結(jié)：

本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點(diǎn)：

1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語(yǔ)填空，古詩(shī)、名句填空等。

2．重運(yùn)用：照樣子寫詞語(yǔ)，根據(jù)課文內(nèi)容填空，我能讀懂下面的短文。

3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

三、存在的問(wèn)題及原因分析

1、看拼音寫詞語(yǔ)

此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。

2、四字詞語(yǔ)填空

這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò)，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明老

師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、古詩(shī)、名句填空，根據(jù)課文內(nèi)容填空

極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

4、照樣子寫句子

主要的錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書寫。

5、課內(nèi)閱讀

大部分學(xué)生不能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。、習(xí)作

有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整。

四、改進(jìn)措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。

3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同

時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。