第一篇：2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期三年級語文期末質(zhì)量分析
2013-2014學(xué)年第一學(xué)期三年級語文科教學(xué)質(zhì)量報告
一、答題總體情況
三年級共有235人參加語文考試，一部分同學(xué)取得了比較好的成績，小部分同學(xué)成績欠佳。一部分同學(xué)對題目不理解。對學(xué)過的知識沒有牢記。閱讀題部分有部分同學(xué)沒能活學(xué)活用，習(xí)作有部分同學(xué)沒能認真審題，半命題作文也沒有習(xí)慣補充完整題目。錯別字比較多，句子不通順，條理不清楚，段落不分明。
二、各題答題常見錯誤、出現(xiàn)此類錯誤的比率、錯誤成因分析及其對策
1、拼音部分，（第一、二兩題）錯誤比率是20%。三年級同學(xué)對拼音還不夠鞏固，未能正確讀出音節(jié)，寫出漢字；多音字在書本經(jīng)常出現(xiàn)，但是仍然小部分選錯聲調(diào)。今后要繼續(xù)加強對拼音的學(xué)習(xí)。
2、字詞部分，（第三、四和五題）錯誤比率是15%，小部分對學(xué)過的生詞、成語掌握不牢記未能正確區(qū)分形近字進行組詞，在今后的學(xué)習(xí)中，要加強學(xué)生的識字和記字能力。這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、句子部分，（第六、七和八題）錯誤比率是30%本題主要考查學(xué)生概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第七題：語文實踐園，因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力，多說多寫禮貌用語。
4、閱讀短文，完成練習(xí)（第九題）錯誤比率是12%，本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第1和5小題：給短文加題目，想象螞蟻的特點和下場會怎樣？因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能
5、習(xí)作（第十題）錯誤比率是13%習(xí)作有部分同學(xué)沒能認真審題，半命題作文也沒有習(xí)慣補充完整題目。錯別字比較多，句子不通順，條理不清楚，段落不分明。
三、教學(xué)建議
1、端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，正確把握新教材的特點，抓住教學(xué)的重點、難點，緊扣教學(xué)目的進行教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。對個別同學(xué)要
加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
第二篇：一年級第一學(xué)期期末語文考試質(zhì)量分析
一年級語文上冊期末測試質(zhì)量分析
一年級組
根據(jù)市教育局通知安排，由市教研室統(tǒng)一命題，我校于2014年1月5-6日組織了統(tǒng)考，由教研室選派教師交換監(jiān)考。一年級共有256名學(xué)生進行了語文統(tǒng)考。雖然實際考查結(jié)果基本達到了命題設(shè)想，平均分超過預(yù)期值，但從學(xué)生答題情況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學(xué)得失，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，下面就針對一年級語文考試情況加以分析，并針對凸現(xiàn)的一些共性問題及解決的策略同大家交流。
一、對學(xué)生成績的總體分析 本次檢測試卷由市教研室統(tǒng)一命題，試卷的難度適中。一年級平均分94.89分，及格率100%，優(yōu)秀率96.9%，良好率1.6%，合格率1.6%，較差率為0.0%.二、對學(xué)生的答題情況分析：
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，考查內(nèi)容全面，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標，尊重教材。本次考試有十一個大題。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有一定的靈活性。試題對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“拼一拼，連一連”、“變字小魔術(shù)”和“按課文內(nèi)容填空”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強答題的信心。既保護了孩子們的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好。尤其是第一、二、三、四、八、十、十一題正確率較高。但是，還有一小部分學(xué)生存在著一些問題：
第一題，把拼音寶寶送回家，有個別學(xué)生對聲母、韻母、音節(jié)沒弄清楚，比如：“shi”，有學(xué)生認為是韻母。第三題看拼音，寫詞語，個別學(xué)生把“三位”寫成“三圍”。第六題變字小魔術(shù)，學(xué)生應(yīng)變能力差有填錯的現(xiàn)象。第七題按要求填空，由于少數(shù)學(xué)生平時寫字不規(guī)范，所以沒有按要求填寫。第九題找出不同類詞語，平時這樣的練習(xí)少，學(xué)生選錯的比較多。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，三、反思與措施： 通過這次考試及其結(jié)果的分析，我們進行了深刻的反省，在今后的教學(xué)工作中，要努力做好以下幾個方面：
（一）重視識字教學(xué)，任重而道遠。
對于現(xiàn)在的孩子來說，他們平均每天要識10來個生字，識字任務(wù)非常重，有一小部分學(xué)生識字方法單一，識字完后很難鞏固，往往是今天認識了，明天忘記了，或者是在語文書上會讀了，到作業(yè)本中又忘記了。所以如何提高識字的效率，鞏固學(xué)過的生字就成了重要的課題。
（二）鞏固拼音教學(xué)，迫在眉睫。這學(xué)期差不多花了近半個學(xué)期的時間學(xué)習(xí)拼音，在當(dāng)時自我感覺還是相當(dāng)重視，花了大量的精力，但仍有少數(shù)學(xué)生，沒有能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，有一部分同學(xué)，雖然當(dāng)時已掌握了，但到現(xiàn)在，又忘了很多了。所以，復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，應(yīng)該常抓不懈。
（三）指導(dǎo)書寫練習(xí)，一刻也不能放松。
書寫能力對小學(xué)生來說應(yīng)是非常重要的，首先書寫方法的指導(dǎo)要到位。要寫好字，首先要了解書寫方法，理解字的間架結(jié)構(gòu)，明白字的筆畫特點，知道怎樣才能把一個字寫好。所以，老師的指導(dǎo)就非常重要，在日常的教學(xué)活動中，要抓住每一筆畫，教會學(xué)生如何寫好筆畫，如何分析字的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握一些寫字必備的技巧，例如：橫多的字，要注意每個橫中間的空格要空得均勻。豎多的字，每個字的豎之間空格也要均勻，長的字要寫得扁，寬的字要寫得瘦等等。這些基本的注意點一定要講清，要指導(dǎo)到位。
其次日常的書寫練習(xí)要嚴格要求。
明確了寫字的方法后，要開始寫字練習(xí)了，在這個過程中，一定要嚴格要求學(xué)生的書寫，寫不認真，寫不正確的時候，一定要讓學(xué)生及時訂正，在不斷的練習(xí)中逐步提高寫字的能力。
接下來是書寫習(xí)慣的培養(yǎng)要重視。
正如前面所說的，書寫的要求要嚴格，讓學(xué)生從小要養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，要養(yǎng)成分析字形、仔細觀察范字后再書寫的習(xí)慣，寫好后仔細檢查是否寫錯，是否寫好并及時改正的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（四）引導(dǎo)閱讀理解，從頭抓起。
對于一年級的學(xué)生而言，他們平時接觸最多的練習(xí)是拼音、字、詞、句，篇幾乎很少碰到。這次試卷中沒有出現(xiàn)閱讀理解的題目，但在今后的試卷中，閱讀理解是不可缺少的，在今后的教學(xué)中，閱讀理解能力也是不可缺少的。所以，要從頭抓起，抓好剛開始這個“頭”，才能讓學(xué)生今后有扎實的基礎(chǔ)。
（五）重視積累，提高能力。
重視詞語的積累，增大閱讀量。特別是學(xué)生手中的閱讀文庫，平時要有布置有檢查，落到實處。這樣才能提高學(xué)生的說話和寫話的能力。
（六）加強學(xué)困生輔導(dǎo)，因材施教。
重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
除了以上幾個方面外，我認為還有必要在總體上調(diào)整教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己去探索、嘗試、創(chuàng)新。以前，我總是擔(dān)心孩子們不會，總是“扶”的很多，現(xiàn)在回過頭去看看，自己過多的“扶”只會給孩子們造成強烈的依賴心理，而不愿自己去克服困難，解決問題。所以，今后，要加大“放”的力度，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力與創(chuàng)新精神。
第三篇：三年級上學(xué)期語文期末測試卷質(zhì)量分析
三年級上學(xué)期語文期末測試卷質(zhì)量分析
一、試題內(nèi)容及考核目的分析
此次試卷的命題內(nèi)容突出了中年級學(xué)段的特點，重視考查學(xué)生對詞句的理解、美文的積累和語言的運用能力，同時也檢測學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達能力，體現(xiàn)了新的語文課程標準精神和要求。
二、考試結(jié)果及試題分析
（一）總體分析
試題內(nèi)容相對來說較為基礎(chǔ)，重視教材中知識點的積累。此次參加測試的學(xué)生共有xx人，從檢測的成績看，結(jié)果比較理想。
（二）卷面分析
基礎(chǔ)知識絕大多數(shù)學(xué)生完成得還是很好的，但是存在寫錯別字、拼讀不正確和不會拼讀的問題；失分較多的是補充句子，有待于繼續(xù)加強練習(xí)、鞏固。個別學(xué)生對要求背誦的課文內(nèi)容不熟練，因此不會填空，還有些是背出來，但是默寫是寫錯別字，針對此情況，今后還要加強檢查要求背誦的課文內(nèi)容。
閱讀練習(xí)失分較多，學(xué)生對短文的理解不夠，有待以后對這方面的加強訓(xùn)練。
習(xí)作部分，也是失分較多的地方。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會審題，對習(xí)作的要求不理解，篇幅短而又不會展開來寫，表達也很直白，沒有多少修飾的語言。
三、解決措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
第四篇：第一學(xué)期期末三年級科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測分析
三年級綜合試卷包括科學(xué)和品德與生活兩部分各50分共100分。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：
一、學(xué)生情況分析
從三年級開始，學(xué)生進入科學(xué)課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學(xué)課教學(xué)的重要目標。
二、試題情況與分析
本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為六種題型：我會填、我會判、我會選、我是一位小小設(shè)計家、我是一位小小研究家、我會答。符合三年級學(xué)生的特點。試卷將本學(xué)期所學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：我會填，將枯燥的問答變成有趣的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動。我會選，有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題充分考察了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現(xiàn)了靈活性與認真性的完美組合。問答題與生活實際聯(lián)系緊密，極易引起學(xué)生的興趣?？茖W(xué)課外實踐探究在學(xué)生掌握的知識基礎(chǔ)上又聯(lián)系生活實際，充分體現(xiàn)了生活中的科學(xué)這一主題，更是引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。試題中，要求學(xué)生發(fā)揮想像力設(shè)計早餐食品，難度較大，也具有一定的挑戰(zhàn)性。
總之，這份題出的有水平，全面概括了全書的內(nèi)容，考察了學(xué)生的全面的綜合能力，達到了素質(zhì)教育的考試水平要求。
具體情況分析：
第一部分:科學(xué)共六道大題
第一題我會填（15分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。相對于其它的題得分較高，說明學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。
第三題我會選（5分）。丟分較多的是第二小題，學(xué)生對于動物的生活環(huán)境有所混淆。
第四題我是一位小小設(shè)計師（7分）此題讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，充滿幻想，設(shè)計一種新型的衣服。是失分最多的一題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。其中大部分學(xué)生沒有認真審題，畫不出圖樣，標不出功能。
第五題我是一位小小研究家（8分）主要考察學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力。從得分可以看出學(xué)生對于動手試驗?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實驗學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實驗教學(xué)中的實驗過程和實驗方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表述能力。
第六題我會答（10分）。本題主要考察學(xué)生的生活積累及觀察利用能力，丟分的主要原因是第一小題，是書上的原題，學(xué)生答錯主要原因是對于所學(xué)知識掌握不牢，還有教師督促不嚴。在以后的教學(xué)中，一定要多注意進行這方面的聯(lián)系，多培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。
四、考后反思
三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的生活來源，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們?nèi)祟惞餐P(guān)注的問題，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。
另外，三年級孩子正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學(xué)中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，很多孩子不會傾聽，不會合作，還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。
五、今后教學(xué)工作的思考
1．在以后教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學(xué)習(xí)，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
綜上所述，在以后科學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強訓(xùn)練學(xué)生對物體的抽象、概括、推理能力以及運用科學(xué)知識協(xié)同配合應(yīng)用于實際的解決問題的能力。在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，積極創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五篇：三年級語文期末測試質(zhì)量分析
三年級語文期末測試質(zhì)量分析
一、檢測對象和基本情況：
總?cè)藬?shù)：71人；考試人數(shù)：71人；優(yōu)秀率：31人 43.6%；良好率：32人 45%；合格率：8人 11.38%；平均分：87.1
二、命題的依據(jù)和特點：
本次測試體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作的綜合性考查。
本次測試要求學(xué)生能全面掌握基礎(chǔ)知識的音、形、義，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力的考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。
三、存在問題：
綜觀3個班的期中質(zhì)量分析，我們發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得我們進一步重視：
1、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，錯別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。
2、學(xué)生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。
3、對所學(xué)的近義詞和詞語搭配掌握得較不牢固；
4、閱讀理解能力和審題能力還有待提高。
四、改進措施：
針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：
1、抓實課堂35分鐘的教學(xué)，扎實有效地進行讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運用中牢固掌握詞義，在語境中靈活運用。
2、課后抓緊時間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,巧妙設(shè)計好教材中的訓(xùn)練點，具體生動；更要進一步研究教會學(xué)生修改習(xí)作，盡量不寫錯別字和病句。
3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯。
4、培養(yǎng)學(xué)生認真讀題和做完后仔細檢查的好習(xí)慣。
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