第一篇：五年級(jí)上冊語文 第六單元 集體備課

五年級(jí)上冊語文 第六單元 集體備課

一、教材分析

本單元以“百折不撓”的主題為主線：《天火之迷》向我們介紹了美國科學(xué)家富蘭克林通過精確、細(xì)致地觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，揭開了雷暴的秘密；《厄運(yùn)打不跨垮的信念》是講清代談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力；《諾貝爾》則記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神；《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容；

2.學(xué)會(huì)本單元31個(gè)生字及由生字組成的詞語，綠線內(nèi)的 15個(gè)字也要求會(huì)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字；

3.理解本單元課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，會(huì)運(yùn)用“不足為奇”等詞語造句； 4.理解課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)段落和詞句學(xué)習(xí)課文，感受“百折不撓”的單元主題。

5.學(xué)會(huì)有序觀察看圖，了解圖意，根據(jù)圖意展開合理的想象，再編寫故事。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.《天火之迷》：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述整篇課文；

2.《厄運(yùn)打不垮的信念》：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容查字典理解詞語的意思，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)的使用的作用，體會(huì)談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定；

3.《諾貝爾》：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀課文，在品文析句中體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神；

4.《滴水穿石的啟示》一課的教學(xué)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)句的意義，在品讀中領(lǐng)悟滴水穿石的啟示并了解作者前后照應(yīng)，正反說明的寫作手法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望；

2.感悟滴水穿石給我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。

四、教學(xué)策略：

1.做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，恰當(dāng)運(yùn)用電教多媒體手段幫助學(xué)生理解課文，拓寬學(xué)生視野，增長自然科學(xué)知識(shí)。

2.憑借課文具體的語言文字，引領(lǐng)學(xué)生感受課文主題和精神；教會(huì)學(xué)生進(jìn)行課外資料的收集，使學(xué)生做好課內(nèi)外知識(shí)的遷移與吸收。

3.品詞析句和品讀相結(jié)合，重點(diǎn)理解重點(diǎn)詞句和段落在文章中的表達(dá)效果，通過朗讀，感受文章中人物的可貴精神。

4.有序看圖弄清圖意，展開想象接下來發(fā)生的事情，想象事情的結(jié)果，以學(xué)習(xí)小組形式合作學(xué)習(xí)，展開討論，再完整地把故事寫下來。5.注重學(xué)生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

五、教學(xué)時(shí)間：

19、《天火之迷》： 2課時(shí) 20、《厄運(yùn)打不垮的信念》： 2課時(shí)

21、《諾貝爾》： 2課時(shí)

22、《滴水穿石的啟示》 2課時(shí)習(xí)作6 2課時(shí) 練習(xí)6 3課時(shí)

第二篇：五年級(jí)上冊語文第六單元集體備課教案

課 型

略讀課文 參入集體備 課人員

薛金梅左淑娟 教材簡析

學(xué)會(huì)看病這篇課文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語 過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生說出描寫母親語言和心理的句子，通過以說與讀，讀與悟的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，受到情感的啟迪。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 有感情朗讀課文，體會(huì)母親對兒子的愛 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親對兒子的愛

教學(xué)難點(diǎn)感受作者通過人物語言和心理的描寫，體會(huì)母親感情變化感受母親的愛子情深。課前準(zhǔn)備課件《懂你》、《感恩的心》兩首歌 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 預(yù)習(xí)探 究

1、導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡聽歌么？今天老師帶來一首滿文軍的《懂你》，認(rèn)真聽想想這首歌主要寫了誰？是啊，媽媽的愛是無私的，無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候做過多年醫(yī)生的她不但不在家給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)

2、這是一篇略讀課文。這就要求我們把平時(shí)在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，運(yùn)用于本課的閱讀實(shí)踐中，現(xiàn)在回憶一下，你都掌握了哪些閱讀方法？

3、師小結(jié)。

1、交流學(xué)過的閱讀方法，2、學(xué)生自由讀課文

1、導(dǎo)語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

2、讓學(xué)生參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使本課的教學(xué)更立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

初讀課文、整體感知1．通過查字典，把課文讀正確、流利。2．讀熟之后，同位之間復(fù)述故事的梗概。二 合 作 交 流

1、用自己喜歡的方法自由讀課文，想課文主要講了一件什么事？畫出你感受深的句子，自己試著說一說自己的體會(huì)，并且提出自己不理解的問題。

2、小組內(nèi)提出問題各組選一個(gè)有價(jià)值的問題，全班交流收獲與問題。

3、師引導(dǎo)選有價(jià)值的問題交流。

4、你想對文中的媽媽說些什么？

1、先小組合作學(xué)習(xí)在全班交流激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、交流學(xué)生提出的問題，在感受深的地方寫批注

3、有感情讀句子讓學(xué)生整體感知課文，抓課文中的關(guān)鍵詞語、句子，感知課文

三 品 讀 體 驗(yàn)

1邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。2小組內(nèi)交流。

3體會(huì)母親愛兒子的句子。

1）時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入——疼痛地縮成一團(tuán) ①（出示：“時(shí)間艱澀流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??收縮成一團(tuán)。”）

2師：既然時(shí)間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過得慢）。放慢語速，齊讀這段話。

3師：你還抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂？（疼痛）師：疼痛到什么程度？（心收縮成一團(tuán)）

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

4、分角色朗讀a小組讀 b同桌讀

5、師小結(jié)：文中的母親在孩子病中采取“冷漠處理”的辦法邊授路線圖邊讓兒子獨(dú)自去看病鍛煉兒子的獨(dú)立意識(shí)，表現(xiàn)母親對兒子的愛我們作為孩子用歌聲表達(dá)對父母愛的回報(bào)好嗎？全班唱《感恩的心》。

感受母愛的偉大，母親的良苦用心

老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀母親的感情變化過程，體會(huì)母愛的偉大

①“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房??疼痛地收縮成一團(tuán)。”

因?yàn)閾?dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

②“我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過程中，也磨練自己?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗(yàn)。四教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 鞏 固 延 伸

鞏固延伸

1、學(xué)完課文后寫讀后感悟，讓學(xué)生寫出自己的心得體會(huì)。

2、搜集有關(guān)母愛的詩句或用畫的形式表達(dá)出對媽媽的愛。

交流感受拓展閱讀指的是：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以閱讀與整理，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個(gè)特定的視角形成自己的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深課堂閱讀素材的理解。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)看病

冷漠處理 獨(dú)自看病 母親 兒子

盡責(zé)的愛 路線圖

教學(xué)反思 教學(xué)本文，我讓學(xué)生仔細(xì)讀課前提示，按要求去自學(xué)，然后在課堂上小組學(xué)習(xí)，再全班交流，接著我設(shè)計(jì)了一組辯論，讓學(xué)生在爭辯中深入理解課文，理解母親看似“狠心”實(shí)則“盡責(zé)”的愛。

本課的教學(xué)，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、角色轉(zhuǎn)換，入情入境。

在讓學(xué)生解第一段后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果是你，你正在生病，可是你的媽媽讓你一個(gè)去醫(yī)院看病，你心里會(huì)怎么想？”有的說：“媽媽，你真狠心，我生病了還讓我一個(gè)人去醫(yī)院！”有的說：“媽媽一定是不愛我了，我生病了都不管我?！钡鹊?，學(xué)生很快進(jìn)入角色，并能與文本進(jìn)行對話。

二、為學(xué)生提供自主探究、合作交流的空間?！督虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊集體備課

時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題口語交際六 課 型

口語表達(dá) 參入集體備 課人員

李長城 左淑娟

教材簡析通過出示三則生活中的小故事，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛、母愛

2、與人交流能理解對方，尊重對方。

3、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見

過程與方法：引出話題，讓學(xué)生評說，要廣開言路，暢所欲言，提出自己的看法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)父母的愛，與父母真誠談心。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛和母愛

課前準(zhǔn)備讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例 |課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一

情境體驗(yàn) 引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們在父母的愛中成長，“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”的承諾是父親對阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛；“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛??父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。父母的愛，情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書課題）

2、再現(xiàn)情境：出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事回顧本單元所學(xué)課文，體會(huì)父母的愛感受父母的愛，引出話題。再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛。1.先讓學(xué)生總結(jié)本單元的情感主題。

2.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛)

1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組交流，形成觀點(diǎn)。（上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。）

3、全班交流，模擬交際情景。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛。）

1、小組內(nèi)交流自己的看法。

2、全班交流，讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。讓學(xué)生充分討論，形成正確的觀點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法? ◆小組交流，形成觀點(diǎn).◆聯(lián)系實(shí)際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。?/p>

圍繞話題 互動(dòng)交流

1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。（先小組討論，然后全班交流。）

2、講述故事，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

3、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。師提醒注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、小組合作，互評互說和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。拓展話題，與實(shí)際生活相聯(lián)系 四 延伸 話題 綜合 運(yùn)用

1、模擬場景：如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

2、今天回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?/p>

師生互動(dòng)模擬交際讓學(xué)生明確，回家后如何說、怎樣說。板書設(shè)計(jì)

父母的愛

教學(xué)反思 本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，討論積極熱烈，對問題討論有一定認(rèn)識(shí)。學(xué)生小組合作討論活動(dòng)中表現(xiàn)都很好。學(xué)生對于問題都有一定認(rèn)識(shí)但認(rèn)識(shí)不深刻，在表達(dá)過程中語言組織的不是很合理，表達(dá)能力不強(qiáng)。在平時(shí)要強(qiáng)調(diào)對于精彩段落及句子的背誦。

沂南小學(xué)語文五年級(jí)上冊集體備課

時(shí) 間 單 位 張莊中心小學(xué)主備人從秀杰 課 題習(xí)作六 課 型

習(xí)作參入集體備 課人員

李長城 左淑娟

教材簡析通過具體的事，體現(xiàn)對父母由不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：通過感受、講述課文中、自己生活中的愛的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母之愛的偉大。

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：體會(huì)父母之愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出能體現(xiàn)父母之愛的事件，說實(shí)話，表真情。教學(xué)難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)使用通過外貌、語言和動(dòng)作的描寫來刻畫人物的寫作方法。課前準(zhǔn)備

教學(xué)前了解自己學(xué)生的基本情況，以免在不經(jīng)意間對一些特殊家庭的孩子造成傷害。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課 一 定 向 觀 察

搜 集 素

材

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒牵谏钪?，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

3、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？ 自主選擇話題，選出自己最想說的一個(gè)。誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī) 二 合 作 交 流 拓 展 思

路

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作：請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

4、全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

5、師生評議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題：請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作：請前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

4、全班交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

5、師生評議：要點(diǎn)（1）是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達(dá)出自己真情在交流中達(dá)到共贏 實(shí)感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體。

三 放 膽 試 寫 自 主 修

改

1、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

2、各自習(xí)作。

3、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。

4、謄寫習(xí)作。

1、各自習(xí)作。

2、自己修改草稿，小組內(nèi)互相修改習(xí)作草稿。

3、謄寫習(xí)作。

嘗試習(xí)作

回 扣 要 求

交 流習(xí)

作

1、小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù)：講評的重點(diǎn)（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

1、小組內(nèi)交流。

2、全班交流。再次修改習(xí)作 五 佳 作 欣 賞 借 鑒 提

高

1、欣賞佳作片段，共同評議。（選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片段，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

2、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評議。

4、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

5、布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?。如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看。

1自讀習(xí)作，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。

板書設(shè)計(jì)父母的愛 真情實(shí)感

外貌、語言、動(dòng)作等描寫

詳略得當(dāng) 緊扣主題

教學(xué)反思本次習(xí)作不涉及具體內(nèi)容，學(xué)生基本能抒發(fā)真情實(shí)感。部分學(xué)生借助日積月累中的句子寫出佳作，老師適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。但有部分學(xué)生的作文出現(xiàn)了很多問題，如內(nèi)容與題目不符、字?jǐn)?shù)不夠、錯(cuò)別字太多、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)?。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意提醒學(xué)生改正這些錯(cuò)誤，多讀佳作。

第三篇：五年級(jí)語文第六單元集體備課小結(jié)

中心學(xué)校 2010年秋季五年級(jí)語文第六單元集體備課活動(dòng)小結(jié) 為加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開展課堂教學(xué)研究，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。中心學(xué)校教研組組織了全鎮(zhèn)五年級(jí)語文科任進(jìn)行了這次集體備課活動(dòng)，現(xiàn)將這次活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng) 學(xué)校教研組布置全鎮(zhèn)五年級(jí)語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研五年級(jí)語文上冊教材，備好第六單元教材，找出這一單元教材中的困惑進(jìn)行分析，并寫好自己在集體備課活動(dòng)中的發(fā)言稿。

二、活動(dòng)過程

（一）xx教研員作開頭的動(dòng)員講話。

（二）中心學(xué)校本部五年級(jí)科任xx老師對五年級(jí)上冊語文第六單元教材進(jìn)行分析（具體見：五年級(jí)上冊第六單元集體備課材料）

（三）中心學(xué)校轄區(qū)各完小五年級(jí)科任談?wù)剬x老師集體備課材料的亮點(diǎn)與建議。

（四）各小學(xué)五年級(jí)語文科任談本單元教材的困惑及對策。

三、xxx教研員作活動(dòng)總結(jié)。

在本次活動(dòng)中，教師們做到用手記，用心聽，充分肯定xx老師的備課材料，結(jié)合自己的困惑，著重提出值得探討的問題，讓全體教師參與討論，共商對策，揚(yáng)長避短，整體提高，達(dá)到了共同學(xué)習(xí)的目的。

四、xx校長對這次集體備課活動(dòng)的理論指導(dǎo)性講話

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)：新課標(biāo)的出臺(tái)對我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理論，鼓勵(lì)教師大量閱讀教育書籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。通過這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。

2、深入課堂研究，優(yōu)化課堂教學(xué)：集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

3、號(hào)召全體教師積極開展教研活動(dòng)，不斷提高教研意識(shí)：每一位教師要積極撰寫課堂教學(xué)隨筆、課后反思。

2010年12月3日

第四篇：二年級(jí)語文上冊第六單元集體備課

珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級(jí)上冊語文教研組集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元

主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿

單元教材分析：

本單元包括識(shí)字

6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時(shí)期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動(dòng)的過程，就是體驗(yàn)人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛的花蕾含苞的過 程。這時(shí)候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時(shí)期，便學(xué)習(xí)用真情互獲得真情，用關(guān)愛贏 得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。

“識(shí)字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；《日記兩則》

則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈(zèng)汪倫》展現(xiàn)的是

令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫38個(gè)字。

2．能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文所要表達(dá)的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關(guān)系。5．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

7．懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

識(shí)字6

教學(xué)要求：1．學(xué)會(huì) 8個(gè)生字和 10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2．學(xué)會(huì)8組反義詞。3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：恨 前鼻韻母

漠

第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑

愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫”部分生字。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組反義詞。

二、交待練習(xí)內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)上節(jié)課的四組反義詞和4個(gè)生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認(rèn)讀生字詞。

四、初讀，找出句中的生字，共并識(shí)記。

1．讀準(zhǔn)字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點(diǎn)指導(dǎo)：貧、富、索、奉 4．學(xué)生討論識(shí)記字形。5．教師范讀詞語，領(lǐng)讀詞語。6．學(xué)生熟練朗讀詞語。

五、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀。

2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 3．讀反義詞，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

4．聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“索取”“奉獻(xiàn)”的意義。5．理解句子的含義。

六、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1．引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫，生練習(xí)。完成“我會(huì)寫”剩下部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì) ：

識(shí)字 6（愛的奉獻(xiàn)）

美一丑

愛—恨

真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富

冷一暖

饑寒—溫飽 索取—奉獻(xiàn) 課后反思：

22、窗前的氣球

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，能在田字格中正確書寫八個(gè)生字。

2、會(huì)用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個(gè)設(shè)問句。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，讀好課文，體會(huì)同學(xué)間的友情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間的友情。課前準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

1.了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵(lì)生活中識(shí)字。

科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(1)多看書,就能多認(rèn)識(shí)字。(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識(shí)字,多好啊。

(3)從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們。

2.帶著目標(biāo),讀課文。學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

3.合作讀書,互相學(xué)習(xí)。

(1)教師引導(dǎo)合作讀書。

你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽一聽。

4.認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

用生字卡片認(rèn)讀。

(1)認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、?。▊魅静。⒖评飦?、呆呆地、猜、栓、逗、床

(2)認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。(3)學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個(gè)生字。

5.指名讀課文,指正字音,鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。

三、默讀感受,把自己想到的畫下來。

1.默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

2.把自己讀書時(shí)想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

第二課時(shí)

一、讀一讀,回憶故事。

1.確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

2.指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

二、講一講,深化感受。

1.自由練習(xí),憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

2.合作交流,說出各自心中獨(dú)特的感受。

3.從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

三、演-演,溝通情感。

1.準(zhǔn)備道具,在情境中體會(huì)“可愛的”和“逗人的”。

2.飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

3.抓住誤點(diǎn),在具體的語境中理解“開始”，學(xué)習(xí)生字“始”

4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動(dòng)畫拓展想象,用童心感受童真。

四、想一想,感受友愛。

1.憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

2.學(xué)習(xí)表達(dá),在語境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會(huì)生字“周”。

3.學(xué)習(xí)生字,由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。板書設(shè)計(jì)：

22、窗前的氣球

誰也不能

真沒意思

他也不能

能望到什么

心情好了許多

同學(xué)們的問候

高興地笑了

愛

友情

課后反思:

23、假如

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．提問引入：同學(xué)們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會(huì)做些什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)23課“假如”。（板書課題）

3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知，識(shí)字教學(xué)

1．范讀。師：你們想知道詩的內(nèi)容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學(xué)生逐一說出朗讀時(shí)的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現(xiàn)了“假如我有一枝馬良的神筆”？

2．整體感知，識(shí)字讀文。

（1）請學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會(huì)認(rèn)”里的生字。請把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈冊谧鍪裁茨?？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？

（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友。那么離開課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請兩位同學(xué)上臺(tái)來“找朋友”，一個(gè)同學(xué)讀、一個(gè)同學(xué)找，找到一個(gè)領(lǐng)著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個(gè)生字都找到了，你們仔細(xì)看看有些字是好朋友，組在一起是個(gè)詞。現(xiàn)在從這9個(gè)生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

（5）識(shí)記生字朋友的樣子。請學(xué)生討論一下，你準(zhǔn)備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

三、讀文感悟

1．請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現(xiàn)在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個(gè)美好的愿望？大家有沒有不同的意見？

2．小組內(nèi)互讀。師：在這三個(gè)小節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個(gè)人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員。”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：認(rèn)讀生字。

二、有感情朗讀課文

1．小組內(nèi)交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會(huì)怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。

2．感悟句子。

師：讀讀句子。你喜歡哪個(gè)句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。

（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會(huì)學(xué)鳥叫嗎？男生小聲學(xué)鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（3）第三小節(jié)。師：請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？

5．賽讀。

6．說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。7．指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

三、拓展活動(dòng)

1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？

2．大家說得真好，我相信你們會(huì)畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

3．抽學(xué)生上臺(tái)展示。

師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學(xué)，你該怎么說？

四、指導(dǎo)書寫

1．復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音，認(rèn)識(shí)字形，擴(kuò)詞、用詞語說句子。

2．小組交流。師：你是怎樣記住這個(gè)字的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？ 3．指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示：

哭：兩個(gè)“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點(diǎn)。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。操：右上方的三個(gè)口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

五、總結(jié)：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好。

板書設(shè)計(jì)

假如（有神筆）

畫太陽

讓小樹成長 畫谷粒

讓小鳥吃飽 畫好腿

讓西西奔跑

課后反思:

24、日記兩則

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心助人的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)文，學(xué)習(xí)媽媽熱心幫助他人的品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點(diǎn)。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題，借助看圖你認(rèn)為這篇文章是寫哪方面的內(nèi)容？ 2．學(xué)習(xí)日記的格式。

寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學(xué)生談?wù)摗?．作者在日記里寫了些什么內(nèi)容呢？

二、學(xué)習(xí)第一則日記。

1．齊讀。

2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。

3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。

三、學(xué)習(xí)第二則日記。

1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。

2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個(gè)怎樣的孩子？（勤快、好學(xué)）3．我又做了個(gè)夢，我夢到了什么？

4．現(xiàn)在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生字。

1．出示生字、新詞。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，指名讀，齊讀。2．?dāng)U詞，造句。

3．分析各字字形，指導(dǎo)寫字。4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)： 讀：左右結(jié)構(gòu)。

粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進(jìn)行區(qū)分。

三、引導(dǎo)觀察字在田字格中的位置。

l．看“我會(huì)寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細(xì)觀察每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫的位置。

四、練習(xí)認(rèn)讀，書寫。

五、指導(dǎo)完成課后“看看寫寫”內(nèi)容，并讀讀。

昨天 妹妹 學(xué)校 書包 幫助

讀書 少年

兒童

六、布置作業(yè)。

回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設(shè)計(jì): 日記兩則

我

夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買

（喜歡）（生氣）（高興）

課后反思:

25古詩兩首

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準(zhǔn)備：生字卡片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。今天，我們來學(xué)習(xí)賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）

二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。

三、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)生書空練習(xí)生字，比一比誰記得快。3．指導(dǎo)書寫。

四、導(dǎo)讀古詩，了解詩的大意。

1．學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。

（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？

（詩人幼年時(shí)離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學(xué)習(xí)第二、三行。

（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識(shí)”、“何處”的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認(rèn)識(shí)他，笑著問客人是從什么地方來的）

3．認(rèn)真體會(huì)詩人的思想感情。

五、指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。

少小／離家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識(shí)，笑問／客從/何處來。2．領(lǐng)讀，指名讀、分組讀、反復(fù)吟誦。3．指名背誦全詩。

六、想一想，此詩表現(xiàn)了詩人怎樣的心情。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時(shí)終于回來的既喜悅又傷感的感情）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。1．出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。2．齊背全詩。

二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

三、揭示課題。今天我們再來學(xué)習(xí)唐朝詩人李白的詩《贈(zèng)汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達(dá)了什么思想感情。

四、學(xué)生看課文插圖，教師范讀古詩。

五、學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)生字詞。

1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會(huì)書空練習(xí)生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導(dǎo)寫字。

六、觀察圖畫，初步理解詩意。

1．學(xué)習(xí)第一、二句。（l）看圖，指導(dǎo)讀第一、二句。

（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。

“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！?/p>

李白乘船正準(zhǔn)備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學(xué)習(xí)第三、四句。（l）指導(dǎo)讀第三、四句。

（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？

七、朗讀課文，注意節(jié)奏。

八、背誦全詩。

九、練習(xí)。完成“我會(huì)寫”及“我會(huì)填”。板書設(shè)計(jì):

回鄉(xiāng)偶書 增汪倫

少小／離家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識(shí)，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。

課后反思：

26、紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

2、理解詞語意思。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的動(dòng)物,重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字卡片 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．有條件的同學(xué)可以在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在家長的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學(xué)板書：

紅領(lǐng)巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾< >愛鳥

不許打鳥 課后反思：

語文園地六

教學(xué)要求：

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

3、積累詞組。

4、學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

7、才藝展示。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。

2、感受情境，填寫標(biāo)點(diǎn)。

3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛心的思想與行動(dòng)。教具準(zhǔn)備：生字卡片，《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，畫面。課時(shí)劃分：四課時(shí)

一、識(shí)別字形

1、出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語。

2、教師引導(dǎo)：大致理解詞義。

3、學(xué)生仿照例子寫一寫。

4、教師擂臺(tái)讀。

5、學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。

6、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

7、教師出示生字，學(xué)生分一分。

二、我會(huì)填

1、學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、學(xué)生填寫教師指正。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說：多音字的特點(diǎn)。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、學(xué)生朗讀生字詞，說說特點(diǎn)。

2、朗讀句子，舉例。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認(rèn)識(shí)的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生多想多說。

3、小組讀，全班讀。

第一課時(shí)

第二課時(shí)

二、我會(huì)填

1、學(xué)生試讀句子，體會(huì)語氣。

2、請學(xué)生讀，大家指正。

3、請學(xué)生說還有哪些表達(dá)可以用問號(hào)。

4、請學(xué)生說說還有哪些表達(dá)可以用感嘆號(hào)。

5、同學(xué)之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

三、我會(huì)讀

1、結(jié)合字音，學(xué)生自讀。

2、分組朗讀短文。

3、同學(xué)們理解：藤和瓜為什么很好？

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。

7、教師與學(xué)生一起讀。

8、同學(xué)們說一小段話，交流評比。

9、教師引導(dǎo)，學(xué)了短文后的想法。

第三課時(shí)

一、游戲?qū)?，深入感?/p>

1、讓學(xué)生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓學(xué)生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

4、匯報(bào)結(jié)果，教師總結(jié)。

二、想想說說

1、談?wù)勛约涸诼飞蠒?huì)看見有哪些殘疾人，有哪些行動(dòng)的不便。

2、想想如果你看見了那些殘疾人，會(huì)怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會(huì)遇到哪些困難，你會(huì)怎樣幫助他們？

三、實(shí)際演練

讓一位學(xué)生扮演盲人過馬路，另一位同學(xué)給他幫助，把說的和做的表演出來。

四、提出倡議。

第四課時(shí)

一、歌曲跟唱

1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，學(xué)生聆聽。

2、學(xué)生感受歌曲意境。

二、認(rèn)讀歌詞

1、教師出示歌詞。

2、學(xué)生試著讀一讀，教師指正。

三、展示日記

1、學(xué)生朗讀自己的日記。

2、大家評一評日記寫的好不好。

四、意境升華

1、學(xué)唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、我們在生活中、學(xué)習(xí)中該怎樣做，舉例說說。課后反思：

第五篇：2017五年級(jí)語文下冊第六單元集體備課教案

XX五年級(jí)語文下冊第六單元集體備教案

教材分析：

第六單元安排了《七律長征》、《彭德懷和他的大黑騾子》、《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》等三篇講讀文?！镀呗砷L征》這首詩形象概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程，贊揚(yáng)了中國紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命主義和樂觀主義精神?！杜淼聭押退拇蠛隍呑印匪茉炝伺淼聭淹究尚趴删吹娜宋镄蜗蟆！洞蠼Ｐl(wèi)戰(zhàn)》寫了抗洪搶險(xiǎn)活動(dòng)中許多動(dòng)人的事跡，反映了人民子弟兵的英雄本色。

本單元還安排了一次作文訓(xùn)練和練習(xí)六。這次習(xí)作訓(xùn)練是寫“我最敬佩的一個(gè)人”。而練習(xí)六中所安排的內(nèi)容也較為豐富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力也將會(huì)得到很好的提高。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生的閱讀能力與理解能力不夠靈活，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。因此，在這一單元的教學(xué)中，我盡力激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)誘因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極自動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀并結(jié)合背景資料來感悟文本，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，從而理解文，受到思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞，理解并能靈活運(yùn)用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文。

3、寫一篇“我最敬佩的一個(gè)人”的習(xí)作。

二、能力目標(biāo)

1、通過閱讀、品詞析句，理解含義較為深刻的句子。

2、學(xué)習(xí)借鑒文的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

三、情感目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。

2、體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

3、學(xué)習(xí)人民子弟兵為了保衛(wèi)國家和人民而奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字詞并能夠靈活運(yùn)用。

2、抓重點(diǎn)詞句感悟文本，體會(huì)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

《七律長征》這一的教學(xué)，我依循以下思路展開：先揭題并簡介相關(guān)知識(shí)，接著講讀結(jié)合，引導(dǎo)感知詩意，反復(fù)誦讀，體會(huì)英勇無畏，最后聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生。

《彭德懷和他的大黑騾子》我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等具體描寫，來體察人物的思想感情。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過體會(huì)彭德懷更愛戰(zhàn)士的思想感情。

《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一，我著重抓住重點(diǎn)的詞句，如“日夜兼程、全然不顧、劈波斬浪”等詞語，以及文中的動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，并觀察插圖，通過反復(fù)品讀，體會(huì)到當(dāng)時(shí)險(xiǎn)惡的環(huán)境，感悟人民子弟奮勇的精神。除此之外，文“通過環(huán)境描寫，突出人物品格”的表達(dá)方法，我們也應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

習(xí)作六要求寫“我最敬佩的一個(gè)人”，教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見解，主動(dòng)表達(dá)，結(jié)合學(xué)生各自的觀察、感受，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫人的習(xí)作技巧。

練習(xí)六中的“語文與生活”與“誦讀與積累“中主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解長征，可以讓學(xué)生反復(fù)朗讀，自己體會(huì)其表達(dá)的感情?！翱谡Z交際”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回憶自己最喜歡影視劇，先分組和同學(xué)們說一說，再推薦代表上臺(tái)作評說，最后師生再小結(jié)。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題：

1、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，感悟文本。

2、應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀自悟的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解。

3、應(yīng)充分利用文插圖及有關(guān)的語言資料來幫助學(xué)生理解文本。

4、教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

、給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行合作探究，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受并給予鼓勵(lì)肯定。

習(xí)題設(shè)計(jì)：

習(xí)題要圍繞標(biāo)，遵循“少而精”的原則，靈活地選擇題型題量，讓學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)又能得到發(fā)展，變“要我做”為“我要做”。