第一篇：一小 程素英 班主任工作隨感

班主任工作隨感

作為一名擔(dān)任了14年的班主任，班主任這份工作給我?guī)?lái)了許許多多的快樂(lè)和享受。我與孩子們共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。孩子們接受我的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，同時(shí)又給予我他們最質(zhì)樸的快樂(lè)。但在這些快樂(lè)中，也會(huì)有一些煩惱、委屈和不愉快。最近我就遇到了這樣一件事。

事情得從5月29日說(shuō)起。那天不是我的早讀，所以到了學(xué)校后我就直接進(jìn)了辦公室。晨會(huì)期間我剛進(jìn)班孩子們就告訴我穆同學(xué)的鼻子被三（4）班的姜同學(xué)打流血了。我趕緊走到孩子的跟前詢問(wèn)孩子：還流不流了？止住了嗎?孩子說(shuō)：不流了。收完作業(yè)我回到了辦公室，本想向三（4）班的潘老師反映一下這件事，但潘老師第一節(jié)有課。下課后我與潘老師找來(lái)這兩名孩子詢問(wèn)了情況，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理。

課間操時(shí)孩子告訴我，他的太陽(yáng)穴有點(diǎn)疼。我以為是不是天太熱，孩子早上又流了鼻血，或者是孩子為了尋求我的安慰。于是，我看了看孩子的鼻子沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么異常，安慰了一下孩子，并讓他到我的辦公室去接一些水來(lái)喝。

下午來(lái)上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)穆同學(xué)沒(méi)來(lái)上課，回到辦公室，他的姨姨，也是我們學(xué)校的老師，他告訴我，讓姜的媽媽帶穆去醫(yī)院看病，并告訴我，他們兩家是一個(gè)單元，穆現(xiàn)在一人在家，他的媽媽在醫(yī)院值班。把孩子帶到醫(yī)院后直接去找他的媽媽。我們趕緊去找潘老師讓他通知姜宇浩爸爸。下午穆的媽媽給我打來(lái)電話，非常生氣地告訴我孩子的鼻子粉碎性骨折。質(zhì)問(wèn)我早上為什么不給他打電話。聽(tīng)完，我很吃驚，沒(méi)想到會(huì)這么嚴(yán)重，我立即向家長(zhǎng)道歉，承認(rèn)是自己大意了。但家長(zhǎng)在氣頭上，絲毫不能原諒我，氣勢(shì)洶洶地告訴我現(xiàn)在要去庫(kù)爾勒，說(shuō)完就掛斷了電話。經(jīng)過(guò)兩家協(xié)商，姜家賠了5000元，并親自到穆家去賠禮道歉。穆的家長(zhǎng)決定到烏魯木齊去給孩子做手術(shù)。期間孩子的姨姨，我的那位同事也在時(shí)刻告訴我孩子的情況，我感到非常抱歉，向她表達(dá)了歉意。非常自責(zé)，后悔自己應(yīng)該早點(diǎn)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

孩子出院后一直沒(méi)來(lái)上課。這天下午，把學(xué)生送出校門(mén)后，回到教室改卷子，今天復(fù)習(xí)，剛做了一張卷子。沒(méi)想到穆的媽媽和她的姨姨來(lái)了，很生氣，把我埋怨指責(zé)了一通，并說(shuō)我包庇姜，說(shuō)我不公平。我聽(tīng)了很生氣，但我明白此時(shí)我一定要冷靜，不能吵架，我如果吵架，只會(huì)讓事情越來(lái)越糟。我真誠(chéng)的望著她，任由她發(fā)泄，并不時(shí)的道歉。在我的努力下她的氣總算小了一些，卻突然問(wèn)我，要不要看穆做手術(shù)時(shí)的一些照片。她的姨姨這時(shí)找了一個(gè)借口走了。我聽(tīng)了這一無(wú)理要求很氣憤，當(dāng)場(chǎng)就拒絕了。沒(méi)想到，她又要到校長(zhǎng)那去告我，我告訴她可以，我的工作沒(méi)做好，我有責(zé)任。她可以去找校長(zhǎng)來(lái)處理這件事。聽(tīng)完我的話她又不急于找校長(zhǎng)，要求看事發(fā)當(dāng)天的監(jiān)控，我?guī)е业綄W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，看了半個(gè)多小時(shí)的監(jiān)控，只能看到孩子流著鼻血進(jìn)樓門(mén)。

經(jīng)過(guò)一番折騰，已經(jīng)8點(diǎn)多了，她還沒(méi)有走的意思，告訴我這件事主管教育的常委已經(jīng)知道了，已經(jīng)安排校長(zhǎng)好好處理這件事了。我無(wú)奈的看著她，告訴她現(xiàn)在校長(zhǎng)已經(jīng)下班了，明天可以親自去找校長(zhǎng)，看看校長(zhǎng)怎么處理這件事。大概由于她也要回家做晚飯了，這才打道回府了。

晚上，我躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無(wú)法入睡。回想整件事的來(lái)龍去脈，我對(duì)自己的粗心懊悔不已。但對(duì)家長(zhǎng)以及她的姨姨，我的那位十幾年的同事，對(duì)于她們的做法我充滿了無(wú)奈。細(xì)想我這三年來(lái)為這個(gè)孩子付出無(wú)數(shù)的心血，心中充滿了委屈。當(dāng)時(shí)接一年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子該上二年級(jí)，她的姨姨把他領(lǐng)來(lái)悄悄對(duì)我說(shuō)孩子跟不上，要在我們班重新上一年級(jí)。但留級(jí)學(xué)校是不允許的，礙于同事的情面，我收下了孩子。上課后我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，不聽(tīng)課不寫(xiě)作業(yè)。而且孩子?jì)寢屧卺t(yī)院上班經(jīng)常值班，爸爸是單位領(lǐng)導(dǎo)，工作很忙。無(wú)暇顧及孩子，由于是同事姐姐的孩子礙于情面我拼命抓孩子學(xué)習(xí)，上課不聽(tīng)課我讓孩子搬著凳子坐在前面聽(tīng)課，不寫(xiě)作業(yè)，我?guī)У睫k公室讓他寫(xiě)，放學(xué)我和數(shù)學(xué)老師輪番為他補(bǔ)課。

我們付出的一切，家長(zhǎng)沒(méi)有絲毫的感激，此時(shí)此刻才覺(jué)得在這個(gè)世界上最難的大概就是任何人相處。但冷靜下來(lái)，作為一位五十多位孩子的班主任，作為一名新時(shí)期的班主任，我們必須更加細(xì)心，更加耐心，更加充滿愛(ài)心的去工作。我堅(jiān)信我會(huì)用自己的真心換取家長(zhǎng)的理解和信任。我一定會(huì)努力，因?yàn)槲覠釔?ài)這份工作，我愛(ài)我的孩子們。

第二篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感 肥城二中 陳磊

作好一名高中的教師不是一件容易的事，做好一名高中的班主任來(lái)說(shuō)更不是一件容易的事。進(jìn)入高中后由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以教師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)是軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教育工作帶來(lái)一定的難度。如何做好工作呢？下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)：

一．要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生

在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。

二．建立了積極的班干部工作機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，調(diào)動(dòng)他們的積極性，我推行了班干部自薦競(jìng)選，讓學(xué)生發(fā)表競(jìng)職演講，同學(xué)投票選舉，選出班里所有干部。我要求班干部在期末還要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行述職，同學(xué)對(duì)干部進(jìn)行評(píng)議打分，評(píng)出合格與不合格的班干部。這一辦法的實(shí)施，使得班干部有了較強(qiáng)的責(zé)任心和工作的主動(dòng)性。一學(xué)期以來(lái)，我們的班干部都能?chē)?yán)格要求自己，創(chuàng)造性地展開(kāi)工作，也在工作中鍛煉了能力，提高了威信，成為學(xué)生的榜樣，老師的助手。

三．樹(shù)立團(tuán)結(jié)向上、力爭(zhēng)先進(jìn)的良好學(xué)風(fēng)

團(tuán)結(jié)向上、力爭(zhēng)先進(jìn)，使我班充滿了激情與活力。許多任課老師都認(rèn)為我班學(xué)生不管做什么，熱情都特別高。的確如此，我們?nèi)嗤瑢W(xué)不論在學(xué)習(xí)還是在文體活動(dòng)等其他方面，都不甘人后而力爭(zhēng)先進(jìn)。在本學(xué)期的大大小小考試與考評(píng)中，學(xué)生們都想在年級(jí)爭(zhēng)第一，有時(shí)落后了，他們總能更加勤奮，更加努力再奪先進(jìn)。使我班在學(xué)校的多項(xiàng)活動(dòng)中取得好的成績(jī)。學(xué)生們的熱情和精神也是我工作的動(dòng)力，使我更加努力更加嚴(yán)格要求自己，讓自己做學(xué)生的表率。

四．對(duì)于本身而言應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)

班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問(wèn)，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開(kāi)展。為此，班主任教師首先要認(rèn)真鉆研教材，保證講課中不出差錯(cuò)。否則，差錯(cuò)太多，學(xué)生就會(huì)逐步產(chǎn)生不信任感。要知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識(shí)上的無(wú)能。另外，平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀各類有益書(shū)籍、報(bào)刊雜志，要把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)教師的感召力。

五．身教勝于言教

由于班主任和同學(xué)接觸頻繁，因而班主任老師的道德修養(yǎng)、言行舉止、行事處事等，對(duì)學(xué)生都起著耳聞目染、潛移默化的作用。因此，班主任時(shí)時(shí)處處都要以身作責(zé)，凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先必須做到。平時(shí)要奉公職守，敬業(yè)愛(ài)生，身先垂范，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以此來(lái)感染每一位學(xué)生。

六．真心熱愛(ài)學(xué)生

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句話“愛(ài)乃師德之源”，只有發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生，才能真正全身心投入到工作中，才能不被現(xiàn)實(shí)庸俗的習(xí)氣所困擾，才可以不計(jì)得失，不計(jì)利害，才能滿腔熱情地教書(shū)育人。作為老師面對(duì)的是不諳世事又充滿渴望的孩子，我們能給他們的只應(yīng)該是豐富的知識(shí)和高尚的品德，只能給他們對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜地認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)美好的希望。所以不論我們個(gè)人在工作中遇到怎樣的不公正，有怎樣的不快，當(dāng)我們走上講臺(tái)，當(dāng)我們對(duì)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該永遠(yuǎn)是滿腔熱情，興致勃勃。七．將心比心，寬容大度

班主任要善于將心比心，以心換心，也就是說(shuō)班主任要經(jīng)常把自己放在學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)，從而了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題、某種言行的想法和態(tài)度，這樣才能和學(xué)生取得共同語(yǔ)言。有時(shí)個(gè)別學(xué)生對(duì)班主任的態(tài)度有失分寸，班主任應(yīng)寬容大度而不能諷刺挖苦、打擊報(bào)復(fù)，只要嚴(yán)格要求、耐心教育，就一定能使其逐步認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、過(guò)失，達(dá)到教育的目的。

總之做好班主任工作，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是保證。作為班主任，必須能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，將自己的全部心血、智慧、情感都傾注在學(xué)生身上，才能做好一名學(xué)生心目中值得肯定的好的班主任。

09.5

第三篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

上思中學(xué)

黎忠穩(wěn)

好久沒(méi)有動(dòng)筆寫(xiě)點(diǎn)東西了，其實(shí)我早就想寫(xiě)點(diǎn)東西。不過(guò)開(kāi)學(xué)這段時(shí)間真的很忙，除了繁重的教學(xué)任務(wù)還有繁瑣的班主任工作。有時(shí)好不不容易在辦公室靜一靜，一聲報(bào)告又打破了剛剛的寧?kù)o，看來(lái)又有事情去處理了。

不過(guò)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，以上關(guān)于忙而沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)作是一個(gè)無(wú)病呻吟的理由吧。魯迅曾說(shuō)：“時(shí)間就像海綿，如果擠一下還是有的。”所以歸結(jié)起來(lái)就是我的時(shí)間觀念不夠強(qiáng)或者說(shuō)我對(duì)于時(shí)間的安排不夠合理，以致于自己整天都在啥忙。不過(guò)我現(xiàn)在卻習(xí)慣了這種忙碌，因?yàn)橐坏╅e下來(lái)人就特?zé)o聊。這也許是一種宿命吧。

最近感受最深的班主任工作。我現(xiàn)在真的很感謝學(xué)校給我做班主任的機(jī)會(huì)，讓我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不斷加深。其實(shí)作為學(xué)校最小的官或者說(shuō)不是官的官，班主任直接管理著50多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)他們的人生的影響是相當(dāng)大的。所以很多學(xué)生若干年以后可能能夠記住的老師寥寥無(wú)幾，但是班主任是他們不會(huì)忘記的老師之一。不管是他們認(rèn)為好的班主任，還是他們認(rèn)為不好的班主任，他們都會(huì)牢牢記著，因?yàn)檫@些以班主任命名的人與他們一起走過(guò)了1000多個(gè)日日夜夜，為他們付出了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水。

我的班主任年齡和我的教齡一樣，目前都只有幾年而已。不過(guò)這年真的是感受頗多，尤其是輾轉(zhuǎn)來(lái)到母校任教的這一年多的班主任工作更讓我體會(huì)到了艱辛與幸福。我曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《教師是一個(gè)苦行者》，其實(shí)班主任何嘗不是一個(gè)苦行者。為了管理好一個(gè)班級(jí)，班主任們都在想著法子；為教育好一個(gè)學(xué)生，班主任們更是苦口婆心；為了搞好一個(gè)活動(dòng)，班主任們更是傾心傾力。他們所求的無(wú)非是為了班級(jí)好，為了學(xué)生好（當(dāng)然，因此帶來(lái)的榮譽(yù)是后話）。所以，很多人都知道班主任是最辛苦的，不過(guò)也是最有收獲的。

教書(shū)這些年，我教學(xué)成績(jī)不是很突出，但是班主任的工作卻做得比較有特色。我收獲最大的就是在自己的“自留田”（所任班主任的班級(jí)的稱號(hào)）中有不少的嘗試和體會(huì)，然后寫(xiě)成了近百篇的教育隨筆。每每讀這些隨筆，我看見(jiàn)了我在班主任這個(gè)工作崗位上的成長(zhǎng)過(guò)程。雖然留下了很多遺憾，但是卻也有不少的美好回憶。我最大的遺憾應(yīng)該就是有時(shí)對(duì)學(xué)生的批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，因此可能會(huì)傷害到一些學(xué)生的感情，這是每次批評(píng)后我反思所發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)我也知道學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，而且很多時(shí)候他們是無(wú)心犯的，但是有時(shí)我還是給予了他們嚴(yán)厲的批評(píng)。如今再想想當(dāng)年兩眼淚汪汪的學(xué)生，多情善感的我心里自然也頗不寧?kù)o了。當(dāng)然，這些年我也留下了很多美好的回憶，尤其是與學(xué)生在一起的那些時(shí)光是最難忘的了。其實(shí)很多時(shí)候我扮演的角色就是學(xué)生的老師、朋友和親人等多重身份，然后帶領(lǐng)著或者與他們一起向人生的更高處前行。

如今班主任的工作仍然在繼續(xù)，至于前面會(huì)遇到什么，什么時(shí)候會(huì)畫(huà)上句號(hào)，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一些未知數(shù)。不過(guò)有點(diǎn)可以肯定的是，我又有事情干了，我又要忙碌了。還是那句堅(jiān)持那句話：“人生難得一回忙，就忙到底吧。”

第四篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

洛陽(yáng)市新安縣石井鄉(xiāng)中心小學(xué) 趙小香

金秋九月，天高云淡，丹桂飄香。伴隨著金秋這收獲的日子的到來(lái)，我們又開(kāi)始了新一年的教育教學(xué)工作?？山衲甑木旁拢捎诩仔土鞲性谖铱h的肆意妄為，本該進(jìn)行的工作被迫暫停了。這一段日子以來(lái)，我們重復(fù)著一日三次登記學(xué)生體溫的工作。今天，又是一個(gè)晴空萬(wàn)里的好天氣，向?qū)W校交了報(bào)表之余，我不由的回想起自己本該進(jìn)行了近一個(gè)月的班主任工作。

俗話說(shuō)的好：“欲曉之以理,須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。同時(shí)也讓我感觸頗深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步,體驗(yàn)收獲,體驗(yàn)快樂(lè)。

作為一名工作近二十年的老同志，在日常的教育教學(xué)工作中，內(nèi)心深處還是經(jīng)常會(huì)受到來(lái)自學(xué)生的挑戰(zhàn)。雖然工作時(shí)間已很長(zhǎng)，但還是會(huì)有很多失去自控的時(shí)候,，也有過(guò)發(fā)火動(dòng)怒，變得暴躁的時(shí)候。現(xiàn)在回想起來(lái)，這樣做不僅對(duì)工作有損無(wú)益，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。

著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，所謂高懸鞭策自警”。而上一個(gè)學(xué)期發(fā)生在班級(jí)的一件事，讓我陷入了沉思，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，如何轉(zhuǎn)變那種慣有的思維定勢(shì)來(lái)判斷和處理問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題。張帥是一個(gè)不茍言笑，性格很內(nèi)向的學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候，曾經(jīng)有過(guò)被別的同學(xué)欺負(fù)后來(lái)校掂一把菜刀的事情，幸虧老師發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，才沒(méi)有出事。一天，他和六七個(gè)同學(xué)都沒(méi)有做頭天布置的家庭作業(yè)，我一怒之下把他們幾個(gè)叫道辦公室，并讓他們拿出頭天月考試卷，劈頭蓋臉給了一頓猛訓(xùn)。其余的幾個(gè)孩子在我訓(xùn)完之后都乖乖的回到教室，只有張帥在我對(duì)照試卷給了他上完政治課后，一出辦公室，順手把試卷往地上一扔，直沖樓下！這一下啊，讓我措手不及，連聲喊，他頭也不回，往家的方向奔去！我的心簡(jiǎn)直要跳出來(lái)：他要回家還好，要是不回家出了事怎么辦？我的腦海中出現(xiàn)了這樣的鏡頭：跳水，尋短見(jiàn)??

簡(jiǎn)單布置好班級(jí)的學(xué)習(xí)及管理任務(wù)，我趕緊叫上一個(gè)和張帥是鄰居的學(xué)生，直奔張帥的家去。本是三九天，我并沒(méi)有覺(jué)得冷，反而頭上直出汗。到了他家，看到他在家，我的心才算平靜下來(lái)。心想任憑他家人說(shuō)什么都行?；叵雱偛抛约旱慕逃椒?，難道就沒(méi)有不當(dāng)之處嗎？作為教師，要用發(fā)展的眼光去對(duì)待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì),教育他們不斷進(jìn)步，而不是一味的訓(xùn)呀訓(xùn)的，這樣只能更激起他們的反感，其效果更加背離我們的教育目的。俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是像張帥這樣性格內(nèi)向的學(xué)生。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

不做班主任就沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)近距離發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題；無(wú)法施展自己的才華去盡情開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力；無(wú)法在茶余飯后像講一個(gè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的故事那樣，去講述孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)；無(wú)法體驗(yàn)自己用心血塑造出的一個(gè)個(gè)活生生的“藝術(shù)品”所帶給自己的成就感??

在我們?nèi)粘５陌嘀魅喂ぷ髦?，許多教師存在這樣那樣的問(wèn)題，比如有很強(qiáng)的責(zé)任心，但教育理念落后；也關(guān)愛(ài)了生，但方法有欠妥當(dāng)；沒(méi)有以平等的心態(tài)對(duì)待每個(gè)學(xué)生；也沒(méi)有耐下心來(lái)傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生的建議；對(duì)待問(wèn)題學(xué)生不能因材施教、更談不上申淑敏老師的用“一百種方法對(duì)待一個(gè)學(xué)生”；至于在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，很多教師都不能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)新課標(biāo)、現(xiàn)代教育理念。這樣的班主任，只能平庸的班主任！正是這樣，才有了國(guó)人所說(shuō)的中國(guó)教育的失敗！這是我們教育工作者最大的悲哀！從小處說(shuō)是“誤人子弟”“扼殺了一個(gè)家庭的希望”，往大了說(shuō)是是影響了國(guó)家的發(fā)展、振興！

讓我們用愛(ài)，用心來(lái)做好我們的班主任工作吧，讓我們每個(gè)班主任從此不再平庸！

第五篇：班主任工作隨感

班主任工作隨感

海城市西柳鎮(zhèn)小碼小學(xué)

丁靜

二○○四年十月二十七日

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí) 搞好班級(jí)管理

——班主任工作成功條件初探

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐谄洹峨S感集》中寫(xiě)有這樣一節(jié)詩(shī)：“我的深愛(ài)如陽(yáng)光普照，以燦爛的自由/將你擁抱?！边@正恰如其分的道出了班主任與學(xué)生的關(guān)系，班主任對(duì)學(xué)生的“深愛(ài)”正像陽(yáng)光“普照”，且隨時(shí)將學(xué)生“擁抱”，同時(shí)又要給學(xué)生以“燦爛的自由”。只有這樣，讓學(xué)生得到充分的自由和發(fā)展，班主任工作才能與教育的最終目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”相結(jié)合，班主任工作也才能算成功。要做到此，班主任必須在新時(shí)期的歷史條件下，增強(qiáng)創(chuàng)新意思，創(chuàng)造富有實(shí)效的成功條件。

一、由衷的信任是成功的基礎(chǔ)

從心理學(xué)角度看，學(xué)生優(yōu)良品德的形成有賴于基本心理需要的滿足，其中“對(duì)父母和老師的愛(ài)的需要”是最大的幾項(xiàng)需要之一。只有基本心理需要得到了滿足，學(xué)生才能得到充分的自由和發(fā)展，可見(jiàn)，得到學(xué)生由衷的信任是成功的基礎(chǔ)。

班集體是在班主任領(lǐng)導(dǎo)和教育下進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的，班主任是班集體的靈魂，班主任的水平和人格常常決定了班集體的面貌。因此，班主任得到學(xué)生的信任，在學(xué)

生中建立起自己的威信，這是極為重要的。

根據(jù)“先入為主”的原則，班主任得從第一次到班起就要給學(xué)生以信任感。為此，班主任應(yīng)在第一次到班時(shí)，即把自己對(duì)教育工作的執(zhí)著、對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)生的尊重理解及廣泛的興趣、淵博的學(xué)識(shí)、真摯的情感、完美的品德、幽默風(fēng)趣、坦誠(chéng)大度等充分展示給學(xué)生，使學(xué)生真正感到現(xiàn)在的這位班主任“高”于自己

想象中的班主任，從而從心底信任班主任，對(duì)班主任“管”好班集體充滿信心。

班主任要使自己得到學(xué)生由衷的信任，還應(yīng)切記：貴在堅(jiān)持。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)及日常生活中，班主任更要注意“言傳身教”這種最普遍、最經(jīng)常又極有效的教育手段，注意自己的人格、言談、舉止等，憑借自己的理想、智能、品德、情操以及事業(yè)心和獻(xiàn)身精神感動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生，讓自己在學(xué)生心目中始終得到信任。

這樣長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持，才能讓學(xué)生走出被動(dòng)的學(xué)習(xí)生活，變他律為自律。

二、完整的制度是成功的保障

所謂制度，就是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行為準(zhǔn)則。在法制社會(huì)里，管理班集體也必須有符合本班實(shí)際情況的班級(jí)管理制度，也即是一個(gè)班集體的全體成員（包括班主任）必須共同遵守的辦事規(guī)則。雖然我們有“學(xué)生守則”、“學(xué)生日常行為規(guī)范”及各地、校的各種規(guī)章制度，但落實(shí)到班，總還有很多細(xì)微事，還需要制定更為詳盡的制度來(lái)加以規(guī)范。比如：有人遲到、有人缺課、有人不交作業(yè)、有人掃地不認(rèn)真、有人吸煙、有人……對(duì)于這些有時(shí)可能出現(xiàn)的“偶發(fā)事件”的處

理，每個(gè)班均應(yīng)制定出相應(yīng)的制度來(lái)解決。

不過(guò)，班主任在制定班級(jí)制度時(shí)，應(yīng)有創(chuàng)新意識(shí)、民主思想，切忌“一言堂”，應(yīng)通過(guò)全班同學(xué)的充分討論、班干部的認(rèn)真磋商、班主任的仔細(xì)衡量，因地制宜，制定出符合班情、深得人心、切實(shí)有效的班級(jí)管理制度。這個(gè)制度不僅有針對(duì)全班同學(xué)的，更要有針對(duì)班干部、團(tuán)干部、科代表的崗位制度，使班集體的各個(gè)方面都有法可依、有律可循。對(duì)于習(xí)慣還未養(yǎng)成、制度難以實(shí)施的班級(jí)，可以在班級(jí)中實(shí)施“民主監(jiān)督”制，即成立“民主監(jiān)督小組”，監(jiān)督班干部的工作，并訂下目標(biāo)，對(duì)不能及時(shí)履行職責(zé)的班干部實(shí)行與違紀(jì)同學(xué)“連坐”的方式進(jìn)行必要的懲罰，確保制度的落實(shí)，避免制度停留在口頭或隨意加碼、出爾反爾，以便取信于學(xué)生，保

證制度的管理效能。

三、推心的交談是成功的契機(jī)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)的教育生涯中不斷的研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，他才能夠成為教育工作的真正能手?！币拱嘀魅喂ぷ魇掳牍Ρ叮菩闹酶沟慕徽劥_是一個(gè)極好的契機(jī)。

交談方式可多種多樣，不拘一格。

班主任與學(xué)生面談。所謂“面談”，就是在特定時(shí)候，師生間面對(duì)面的進(jìn)行直接交談?？梢允窃谌饲暗模部梢允菃为?dú)的，這是師生溝通的最直接的方式。班主任在面談中，要遵循一個(gè)原則，即要調(diào)動(dòng)一個(gè)人，是需要付出報(bào)酬的。因而,要找準(zhǔn)機(jī)會(huì),將表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的言辭作為一種報(bào)酬方式。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！泵嬲勚幸J(rèn)真呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，努力增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”（蘇霍姆林斯基）；批評(píng)有方，欲抑先揚(yáng)，讓

民主、平等、互愛(ài)充滿其間。

班主任與學(xué)生筆談。所謂“筆談”，就是在特定的時(shí)候，改變那種面對(duì)面的、嚴(yán)肅的說(shuō)教式的談話，代之以內(nèi)容豐富、語(yǔ)言親切的書(shū)面語(yǔ)言，如書(shū)信、作業(yè)批改附言、周記評(píng)語(yǔ)、贈(zèng)言等來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流。一般說(shuō)來(lái)，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他”（高爾基語(yǔ)）老師對(duì)學(xué)生的教育只要正確、真誠(chéng)，學(xué)生是可以接受的。但是，對(duì)于那些

品質(zhì)較差有不善言辭的學(xué)生或性格內(nèi)項(xiàng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)老師，只會(huì)增添他們拘束不安的心理，他們或一言不發(fā)、或消極對(duì)抗、或干脆避而不見(jiàn)，致使師生之間難以溝通，教育行為難以實(shí)施。在這種情況下，“筆談”是很好的師生溝通方式，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)心的良好心理效應(yīng)，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的良好效果。

班主任與學(xué)生戲談。所謂“戲談”就是在特定的時(shí)候，師生間的玩笑話。這是融洽師生關(guān)系的有力契機(jī)。常言道：“情通而理達(dá)”，緊張的學(xué)習(xí)、嚴(yán)格的管理往往使學(xué)生思想壓力極大，一件小小的過(guò)失都可能給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān)，在這時(shí)，尤其是課外，一句幽默睿智的話語(yǔ)，不僅能消除學(xué)生心理的緊張，而且有利于融洽師生關(guān)系。唐弢《瑣憶》中魯迅“你真?zhèn)€姓唐嗎？”“我也姓過(guò)一回唐的?！眱删渫?/p>

笑話，使“我”“疑云”全消，這正是“戲談”的功效。

班主任與家長(zhǎng)互談。教育不是學(xué)校單方面的事，必須與家庭、社會(huì)相結(jié)合。因此，班主任與家長(zhǎng)共商教育大計(jì)，是教育的必要手段，了解學(xué)生以前的生活環(huán)境及性格特征，需要家長(zhǎng)介紹；探討學(xué)生目前及以后的教育方法，需要具有專業(yè)知識(shí)的教師輔導(dǎo)。老師、家長(zhǎng)雙方的共同努力，將更有利于學(xué)生的發(fā)展。

羅曼〃羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光?！币?/p>

交談收到應(yīng)有的效果，班主任必須是抱著真摯的感情。

四、良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵

曾有一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家，當(dāng)別人問(wèn)他一生中影響最大的生活階段時(shí)，他毫不猶豫的說(shuō)是幼兒園，原因是,在那里他養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國(guó)哲學(xué)家培根也說(shuō)過(guò)：“人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！薄傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笨梢?jiàn)，班主任工作的成功，必須

是讓學(xué)生培養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

聯(lián)合國(guó)教科文組織把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為學(xué)校教育的重要目標(biāo)，這不能不說(shuō)，班主任重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高整個(gè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須從生活習(xí)慣開(kāi)始，必須同政治思想教育結(jié)合起來(lái)。做到“曉之以理”，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性的認(rèn)識(shí)；“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；“導(dǎo)之以行”，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中從小事做起，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中堅(jiān)持采用科學(xué)合理的行為方式，并長(zhǎng)期堅(jiān)持形成習(xí)慣。試想，一個(gè)學(xué)習(xí)目的不明確的人，哪來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力？哪來(lái)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成？一個(gè)生活中丟三落

四、無(wú)

視小節(jié)的人，哪來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著？哪來(lái)對(duì)知識(shí)他踏實(shí)掌握的精神？

“螞蟻之穴，潰堤千里?！卑嘀魅螒?yīng)通過(guò)多種形式，諸如樹(shù)立典型、制定目標(biāo)、主題班會(huì)、生活改錯(cuò)、家校聯(lián)手等等，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并內(nèi)化為學(xué)生自身的素質(zhì)，持續(xù)發(fā)展。

成功，必須經(jīng)過(guò)艱辛的勞動(dòng)?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?lái)?！卑嘀魅沃挥性鰪?qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，用現(xiàn)代教育觀武裝自己，才能真正給學(xué)生以“燦爛的自由”，才能搞好班級(jí)管理。