第一篇：苯的說課稿

尊敬的各位評(píng)委各位老師下午好，今天我說課的課題是苯。下面我將從課標(biāo)和教材分析，教學(xué)目標(biāo)，學(xué)情分析，教法學(xué)法分析，教學(xué)過程以及教學(xué)特色等六個(gè)方面進(jìn)行陳述。

【課標(biāo)和教材分析】

關(guān)于此課題在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“知道苯的分子結(jié)構(gòu)，了解苯的來源和物理性質(zhì)，了解苯的可燃性、穩(wěn)定性、取代反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)及主要用途”“來自石油和煤的兩種基本化工原料——苯”是人教版化學(xué)新教材必修2第三章第二節(jié)的內(nèi)容，苯是一種重要的化工原料，又是芳香烴中最簡(jiǎn)單，最重要，最基本的物質(zhì)所以它在在高中化學(xué)中占有很重要的地位，也是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有機(jī)物烷烴、烯烴的延伸，為以后選修教材中苯系物的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使烴的知識(shí)更加全面和系統(tǒng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的編排意圖和高中學(xué)生的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo) 在知識(shí)與技能方面，了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的結(jié)構(gòu)，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)；

在過程與方法方面，通過苯分子結(jié)構(gòu)及其化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的探究學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。

在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，通過探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)善于合作，用于探索，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

在上述教學(xué)目標(biāo)中，苯的分子結(jié)構(gòu)及其與化學(xué)性質(zhì)關(guān)系的探究學(xué)習(xí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而由于此階段的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的知識(shí)，對(duì)化學(xué)鍵的種類還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，所以理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

【學(xué)情分析】

就學(xué)情而言，本階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了甲烷和乙烯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，初步確立學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的思維方式——結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。對(duì)有機(jī)分子中碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質(zhì)比較熟悉，但還沒有學(xué)習(xí)炔烴，即碳碳叁鍵的學(xué)習(xí)。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的歸納、概括、分析和綜合的能力，可以在教師的引導(dǎo)下設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)并操作驗(yàn)證假設(shè)是否成立。

【教法和學(xué)法分析】

因此，基于以上教學(xué)目標(biāo)及對(duì)學(xué)情的分析，在學(xué)習(xí)苯結(jié)構(gòu)時(shí)我采用直觀式教學(xué)，在苯結(jié)構(gòu)確定和性質(zhì)學(xué)習(xí)方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。同時(shí)采用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)烷烴和烯烴性質(zhì)，熟悉飽和烴和不飽和烴的特征反應(yīng)，為新課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

具體教學(xué)過程如下：

在課的開始前，我將向?qū)W生提出一個(gè)謎語，“有人說它笨，其實(shí)不是笨；脫去竹笠換草帽，化工生產(chǎn)逞英豪”打一字，這將充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這時(shí)候我再向?qū)W生講述苯的發(fā)現(xiàn)的簡(jiǎn)介，自然的引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)，苯。接下來我將學(xué)生分成兩人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上給定的儀器和試劑進(jìn)行一系列的探究實(shí)驗(yàn)。1.觀察苯的色、態(tài)，并小心聞味。此時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生聞化學(xué)試劑的正確方法應(yīng)是用手在瓶口輕輕煽動(dòng)，讓少量的分子飄進(jìn)鼻孔——招氣入鼻

2.將2mL液態(tài)苯放入試管，然后將試管放在冰水混合物中冷卻。

3.試管中盛2mL苯，然后加入4mL水振蕩，觀察溶解情況及苯層位置。

4.試管中盛4mL苯，加入少量碘晶體振蕩，觀察溶解情況。

在實(shí)驗(yàn)過程中我將在教室內(nèi)巡視，引導(dǎo)學(xué)生正確安全的實(shí)驗(yàn)，指正學(xué)生錯(cuò)誤的操作。通過這一系列的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)苯有了直觀的認(rèn)識(shí)，并了解了苯的物理性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，合作精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了歸納整理。

接下來，我將在PPT上展示一道題，法拉第發(fā)現(xiàn)苯以后，法國化學(xué)家熱拉爾等人立即對(duì)苯的組成進(jìn)行測(cè)定。他們發(fā)現(xiàn)苯僅由碳、氫兩種元素組成，其中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.31%.(1)試確定苯的實(shí)驗(yàn)式

(2)苯蒸氣密度為同溫、同壓下乙炔（C2H2）氣體密度的3倍，試確定苯的分子式。

通過這道題，既檢查學(xué)生對(duì)有機(jī)物分子組成的基本計(jì)算方法的掌握情況，同時(shí)又自然的引出了后面對(duì)苯的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生通過計(jì)算得到苯的分子式之后我將引導(dǎo)學(xué)生思考，苯中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為92.31%，分子式C6H6，碳?xì)浔戎等绱酥螅够瘜W(xué)家們感到驚訝，那么根據(jù)飽和烴的通式，與相同碳原子的烷烴（C6H12）比較，你認(rèn)為它屬于飽和烴還是不飽和烴？請(qǐng)學(xué)生對(duì)苯可能的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式做出猜想。

接著我將展示歷史上科學(xué)家們?cè)?jīng)預(yù)測(cè)的苯分子的結(jié)構(gòu)及學(xué)生寫出的結(jié)構(gòu)，此時(shí)學(xué)生的積極性已經(jīng)完全被調(diào)動(dòng)起來了，然后我再向?qū)W生講述科學(xué)家凱庫勒發(fā)現(xiàn)苯分子是環(huán)狀結(jié)構(gòu)并且碳碳之間以單、雙鍵交替結(jié)構(gòu)的過程，這段富有神奇色彩的歷史小故事再次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且向?qū)W生傳達(dá)了到達(dá)知識(shí)高峰的人，往往是以渴求知識(shí)為動(dòng)力，用畢生精力進(jìn)行探索的人，而不是那些以謀取私利為目的的人的科學(xué)價(jià)值觀。接下來我將引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，究竟苯是不是碳碳單鍵和碳碳雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu)呢？

在這個(gè)階段，學(xué)生可能做出以下猜想。從苯的分子式看，C6H6具有不飽和性；從苯的凱庫勒結(jié)構(gòu)式看，分子中含有碳碳雙鍵。所以，推測(cè)苯一定能使酸性高錳酸鉀溶液褪色（發(fā)生氧化反應(yīng)）；使溴水褪色(發(fā)生加成反應(yīng))。接下來我將指導(dǎo)學(xué)生完成探究實(shí)驗(yàn)。

（1）2mL苯中加入1mL酸性高錳酸鉀溶液，觀察現(xiàn)象。（2）2mL苯中加入1mL溴水，觀察現(xiàn)象。在探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，將請(qǐng)學(xué)生思考交流，1865年距今約有多少年？同學(xué)們站在化學(xué)家的肩膀上應(yīng)該看得更遠(yuǎn)。對(duì)照剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，關(guān)于苯的分子結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)事實(shí)是否完全吻合？

根據(jù)剛剛的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，苯不能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，也不能使溴水褪色。這說明苯分子結(jié)構(gòu)中應(yīng)該沒有碳碳雙鍵，同時(shí)說明凱庫勒式有局限性。這時(shí)候在學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突下，我再向?qū)W生們展示現(xiàn)代化學(xué)認(rèn)為苯分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

a、苯分子為平面正六邊形結(jié)構(gòu)，苯分子中6個(gè)碳原子之間的鍵完全相同，6個(gè)碳原子和6個(gè)H原子都位于同一平面上。鍵角為120°

b、苯分子中碳碳鍵鍵長(zhǎng)介于單鍵和雙鍵之間。碳碳鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。

4．應(yīng)用：

為了表示苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)式常用

表示。用凱庫勒式表示苯分子結(jié)構(gòu)是不太確切的，但為了紀(jì)念凱庫勒，仍會(huì)沿用。

通過這一過程，不僅加深了學(xué)生對(duì)苯結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)體會(huì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。

得出苯中的碳碳鍵是介于單鍵和雙鍵之間獨(dú)特的鍵這一結(jié)論之后，我緊接著引導(dǎo)學(xué)生思考，苯中的碳碳鍵決定了苯有什么化學(xué)性質(zhì)呢？與雙鍵和單鍵有什么不同？將話題自然地過渡到苯的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)中。通過學(xué)生已有的知識(shí)，學(xué)生不難得出以下猜測(cè)，苯既能發(fā)生取代反應(yīng)，又可以發(fā)生加成反應(yīng)。接著我將引導(dǎo)學(xué)生思考，在化學(xué)反應(yīng)中苯分子的化學(xué)鍵可以斷開的方式有幾種可能？學(xué)生們分析討論后得出三種可能。

1、苯分子中碳?xì)滏I斷開

2、苯分子中碳碳鍵完全斷開，成鏈狀結(jié)構(gòu)

3、苯分子中碳碳鍵不完全斷開，六碳環(huán)仍存在

在學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望下，我將向?qū)W生演示動(dòng)畫---苯與液溴的反應(yīng)，同時(shí)向?qū)W生提出問題，若溴苯中混有少量的溴，往往呈褐色。如何除雜？接著再向?qū)W生演示動(dòng)畫---硝化反應(yīng)，同時(shí)向?qū)W生提出問題，若硝基苯中混有少量硫酸或硝酸，如何除雜？隨后，我再演示動(dòng)畫苯的加成反應(yīng)--苯跟氫氣在鎳的存在下加熱。最后我再演示實(shí)驗(yàn)，用粉筆蘸取少量苯，在空氣中燃燒。這些實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫模擬化學(xué)反應(yīng)時(shí)苯分子結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)一步加深對(duì)苯分子的認(rèn)識(shí)，理解反應(yīng)類型與化學(xué)鍵的關(guān)系，突出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，同時(shí)通過引導(dǎo)學(xué)生思考問題，來鞏固新學(xué)的知識(shí)，同時(shí)將新知識(shí)與已有知識(shí)聯(lián)系起來。

隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生對(duì)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，為了鞏固新知識(shí)的學(xué)習(xí)，我將設(shè)置一系列的課堂練習(xí)。這些既幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，加深對(duì)苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的理解，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題的能力。在課的結(jié)尾，我主要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法和苯的結(jié)構(gòu)決定苯的性質(zhì)這兩個(gè)方面回顧總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法與思維方法對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要意義，真正做到授人以漁。

【教學(xué)特色】

“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”?？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我以學(xué)生的探究活動(dòng)為主線，學(xué)生在思維的碰撞中不斷修正自我，完善自我，真正體會(huì)到了探究的樂趣，享受了學(xué)習(xí)的成功感。

第二篇：苯說課稿（定稿）

苯說課稿

1109402006

顧軼男

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容包括煤的綜合利用，苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)。本課內(nèi)容在高中化學(xué)中占有重要地位，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單烷烴、烯烴的延伸，也是選修教材中苯系物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使烴的知識(shí)更加全面系統(tǒng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)甲烷和乙烯基本掌握了飽和烴和不飽和烴在結(jié)構(gòu)性質(zhì)上的差異和各自的反應(yīng)特征，并運(yùn)用各自的特征反應(yīng)鑒別兩種物質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解煤的綜合利用

理解苯分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解苯的物理性質(zhì)和用途，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、閱讀、合作、交流等能力

引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)假說的方法研究苯分子的結(jié)構(gòu)，了解科學(xué)研究所應(yīng)遵循的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與精神 教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：理解苯的特殊結(jié)構(gòu) 教法分析：

充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑、析疑、解疑。對(duì)涉及結(jié)構(gòu)的解釋為了直觀性教學(xué)而采用動(dòng)畫模擬的手段。學(xué)法分析：

學(xué)生主要通過觀察分析、初步推斷、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)對(duì)苯的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的理解掌握。

教學(xué)過程： 新課引入

通過播放一段關(guān)于煤燃燒對(duì)環(huán)境污染的問題，借此拋出如何從煤中提取、分離化學(xué)原料以提高煤的利用率。讓學(xué)生閱讀65頁煤的綜合利用來填寫PPT上關(guān)于煤的干餾、氣化、液化三種手段的原理、所得產(chǎn)品的表格。以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、閱讀、提取、加工、總結(jié)信息的能力。

苯的物理性質(zhì)

由從煤干餾得煤焦油而分離得到苯，將苯引入課堂，為了讓學(xué)生直觀感知苯，我向?qū)W生展示一瓶純凈的苯，引導(dǎo)學(xué)生觀察苯的色、態(tài)、氣味，并在苯中加入適量水來讓學(xué)生了解苯在水中的溶解性以及密度情況，最后通過PPT上補(bǔ)充的一些苯的物理性質(zhì)讓學(xué)生初步對(duì)苯的物性有全面地了解。

苯的結(jié)構(gòu)探究

給出苯中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及苯蒸氣密度在同溫同壓下是乙炔氣體密度三倍讓學(xué)生確定苯的分子式。接著分析苯的不飽和度，引導(dǎo)學(xué)生討論猜測(cè)苯的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會(huì)得出結(jié)構(gòu)中可能會(huì)有雙鍵、三鍵，多數(shù)會(huì)寫出鏈狀結(jié)構(gòu)。隨后追問學(xué)生若結(jié)構(gòu)中有雙鍵、三鍵則用什么實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證，指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)驗(yàn)證假說。在學(xué)生提供方案后，我分別把溴水、酸性高錳酸鉀與苯混合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流并得出結(jié)論：假設(shè)不成立。這一環(huán)節(jié)自我發(fā)現(xiàn)，引起沖突，激發(fā)進(jìn)一步研究興趣，此時(shí)我引出凱庫勒與苯分子結(jié)構(gòu)的化學(xué)史，從這段傳奇色彩的化學(xué)史實(shí)中學(xué)生不僅知道凱庫勒式單雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生感受到科學(xué)中的靈感美以及理論都是有待發(fā)展的。我讓學(xué)生回顧剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)凱庫勒式中的雙鍵與我們的實(shí)驗(yàn)沖突，在學(xué)生感到困惑的同時(shí)，我播放多媒體視頻從微觀的角度解釋苯的結(jié)構(gòu)，并告訴學(xué)生苯中碳碳鍵鍵長(zhǎng)以及單鍵、雙鍵鍵長(zhǎng)，更有利地說明它是介于單鍵和雙鍵一種特殊的鍵，從而突破這一難點(diǎn)。

苯的化學(xué)性質(zhì)： 由于苯碳原子間的化學(xué)鍵是介于單鍵和雙鍵的特殊共價(jià)鍵，用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想讓學(xué)生猜想它可以發(fā)生哪些類型的反應(yīng)，接著通過動(dòng)畫演示讓學(xué)生從微觀角度了解苯與硝基取代反應(yīng)的機(jī)理，隨后讓學(xué)生類推苯與液溴反應(yīng)的產(chǎn)物記反應(yīng)方程式，講解中注意強(qiáng)調(diào)反應(yīng)細(xì)節(jié)，比如液溴而非溴水，催化劑是什么，硝基取代的水浴等，這讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)印象更加深刻。在苯的加成中，我讓學(xué)生閱讀PPT上的材料提取信息可知苯與氫氣在催化劑條件也可反應(yīng)，同時(shí)也讓學(xué)生了解到這種加成不容易。苯的可燃性采用實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察濃煙并思考原因，寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。最后總結(jié)苯的結(jié)構(gòu)特殊決定了苯的化學(xué)性質(zhì)的特殊。

第三篇：苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 說課稿

各位老師們，您們好：

我是川大學(xué)生**，今天我說課的內(nèi)容是《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書·化學(xué)》第二冊(cè)第五章第五節(jié)《苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》中苯的分子結(jié)構(gòu)與苯的化學(xué)性質(zhì)。本次說課包括五部分：說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序。說教材

一、教材的地位和作用

是繼烷烴、烯烴、炔烴這些鏈狀烴學(xué)習(xí)之后，向?qū)W生介紹的另一類重要的環(huán)狀烴，它的學(xué)習(xí)使烴的知識(shí)更加全面和系統(tǒng)。另外芳香族化合物是高考的重點(diǎn),苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)---兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì)，學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)苯的同系物具有指導(dǎo)作用。苯分子結(jié)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)是科學(xué)史上的重要一頁，是進(jìn)行科學(xué)探究的很好的素材，一定要充分利用。在對(duì)苯結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于微觀事物宏觀化、抽象概念具體化、物質(zhì)結(jié)構(gòu)三維立體化等，用信息技術(shù)輔助，加深理解與分析還是非常必要的。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

了解苯的物理性質(zhì)，理解苯分子的獨(dú)特結(jié)構(gòu)，掌握苯的主要化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)：

（1）通過對(duì)苯的性質(zhì)和分子組成及結(jié)構(gòu)的探究培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、多向思維、發(fā)散思維及邏輯推理能力和實(shí)驗(yàn)探究能力。

(2)通過假說的方法研究苯的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解自然科學(xué)研究應(yīng)遵循的科學(xué)方法。情感目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又反映結(jié)構(gòu)的辯證關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的態(tài)度和尊重科學(xué)的品質(zhì)及創(chuàng)新精神。（2）體會(huì)想象力、創(chuàng)造力在科學(xué)研究中的重要意義。（3）認(rèn)識(shí)技術(shù)的更新對(duì)科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)

（2）難點(diǎn)：理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。苯的主要化學(xué)性質(zhì)是易取代、難加成、難氧化。（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。說學(xué)情

高二的學(xué)生已具備一定的邏輯分析、歸納、概括和綜合的能力，另外烷烴、烯烴、炔烴的學(xué)習(xí)使他們對(duì)碳碳單鍵和碳碳雙鍵的性質(zhì)比較熟悉，所以學(xué)生在探究苯結(jié)構(gòu)時(shí)，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)于高中生來說，目前大部分學(xué)生都處于青春期，思維都比較開闊，對(duì)于抽象的事物也能較為容易的接受；專心程度不是很理想，由于某種原因很容易情緒化而導(dǎo)致上課不能專心；求知欲不能持久，尤其是在求知欲的過程中受到挫折很容易一蹶不振，而導(dǎo)致厭學(xué)。說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。說教學(xué)程序

一、在通風(fēng)的情況下，將苯帶進(jìn)教室

讓學(xué)生親生接觸一下苯，通過直觀的感受來學(xué)習(xí)苯的相關(guān)物理性質(zhì)；比如苯是沒有顏色的，帶有特殊氣味的液體，不溶于水，密度比水小。

二、模具帶進(jìn)教室

通過預(yù)習(xí)知道苯的分子式，由6個(gè)碳6個(gè)氫組成的；請(qǐng)幾位同學(xué)根據(jù)分子式用模具組裝苯的結(jié)構(gòu)；由其他同學(xué)討論那個(gè)結(jié)構(gòu)更為準(zhǔn)確以及為什么。最后由老師引導(dǎo)學(xué)生來歸納總結(jié)苯的結(jié)構(gòu)。

老師給出芳香烴的概念：在有機(jī)化合物中，有很多分子里含有一個(gè)或多個(gè)苯環(huán)的碳?xì)浠衔铩１绞亲詈?jiǎn)單的、最基本的芳烴。

三、將教室搬到實(shí)驗(yàn)室1、2、燃燒反應(yīng)直接給出現(xiàn)象和反應(yīng)方程式，因?yàn)樵诖沃耙呀?jīng)學(xué)了很多關(guān)于有機(jī)物的燃燒反應(yīng)。

老師做示范就行學(xué)生觀察，在實(shí)驗(yàn)過程的中學(xué)生盡可能的離實(shí)驗(yàn)桌遠(yuǎn)一點(diǎn)。并且在做苯的取代反應(yīng)后，可以探討下為什么一定要液溴，溴水行嗎？以加深學(xué)生對(duì)此反應(yīng)的理解和判斷。

在做苯的消化反應(yīng)時(shí)注意提醒學(xué)生溫度計(jì)的位置（在水中），以及反應(yīng)物的加入的順序（將濃硫酸加入濃硝酸中，最后加苯），在做實(shí)驗(yàn)過程中也就順便幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的使用以及一些反應(yīng)物的使用的注意事項(xiàng)。

第四篇：《苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》說課稿

《苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》說課稿

各位評(píng)委各位老師：

大家好！我的說課題目是：蘇教版選修五 《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中《苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》。本次說課包括四部分：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程、說教學(xué)反思。

一、說教材

（一）教材的地位及其作用

本節(jié)內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，是繼烷烴、烯烴、炔烴這些鏈狀烴學(xué)習(xí)之后，向?qū)W生介紹的另一類重要的環(huán)狀烴，它的學(xué)習(xí)使烴的知識(shí)更加全面和系統(tǒng)。另外芳香族化合物是高考的重點(diǎn),苯是芳香烴典型的代表物，苯分子結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特化學(xué)鍵決定了苯的化學(xué)性質(zhì)---兼有飽和烴和不飽和烴的性質(zhì)，學(xué)好苯的知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)苯的同系物具有指導(dǎo)作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)

（2）難點(diǎn)：理解苯環(huán)上碳碳間的化學(xué)鍵是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的化學(xué)鍵。苯的主要化學(xué)性質(zhì)是易取代、難加成、難氧化。

（3）關(guān)鍵：正確處理苯的分子結(jié)構(gòu)與其化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

二、說學(xué)情

高二的學(xué)生已具備一定的邏輯分析、歸納、概括和綜合的能力，另外由于高一必修中苯的一些基本知識(shí)已經(jīng)有所了解與掌握，比如物理性質(zhì)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，基本化學(xué)性質(zhì)等，所以今天再學(xué)習(xí)起來帶有復(fù)習(xí)性，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生接受性較強(qiáng)，這樣可以在教師的指引下，讓學(xué)生更近一步的挖深知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、說教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

本節(jié)課涉及到、三個(gè)內(nèi)容：苯的物理性質(zhì)、苯的結(jié)構(gòu)，苯的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)放在了苯的結(jié)構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)上，尤其是苯的取代反應(yīng)所涉及到的溴代和硝化兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于知識(shí)具有復(fù)習(xí)性，所以在前兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上采用分組討論，回憶總結(jié)，然后以組為代表發(fā)言。在性質(zhì)上則由教師設(shè)疑提出問題，學(xué)生經(jīng)過討論給出解決方案。首先以苯的發(fā)現(xiàn)史引入，讓學(xué)生了解本節(jié)課主題。然后復(fù)習(xí)物理性質(zhì)，在這里強(qiáng)調(diào)一下苯的毒性，并簡(jiǎn)單介紹苯中毒的一些癥狀和后果，再例舉幾例近年來社會(huì)上一些苯中毒的重大事件，通過這些介紹讓學(xué)生意識(shí)到苯的毒性以及一些不法行為的后果，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

繼而進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，苯的結(jié)構(gòu)。學(xué)生已經(jīng)掌握了苯的分子式、凱庫勒式鍵角以及空間構(gòu)型，需要詳細(xì)介紹苯的氫核磁共振譜圖，從而去驗(yàn)證苯的結(jié)構(gòu)中6個(gè)H所處的化學(xué)環(huán)境相同。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)苯分子中碳碳鍵是介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間特殊的化學(xué)鍵后，解釋苯分子中大π鍵的形成。

當(dāng)學(xué)生掌握了苯的特殊結(jié)構(gòu)后，再一次強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一原則，讓學(xué)生根據(jù)苯的特殊結(jié)構(gòu)猜想推測(cè)苯的化學(xué)性質(zhì)，既有飽和烴又有不飽和烴的性質(zhì)，既取代和加成的反應(yīng)，而后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是苯和液溴的反應(yīng)。

在研究苯和液溴的反應(yīng)時(shí)，由于條件所限，我提前在實(shí)驗(yàn)室錄制好演示實(shí)驗(yàn)，課堂上先展示實(shí)驗(yàn)裝置圖以及藥品，然后將實(shí)驗(yàn)錄像播放給學(xué)生看，看完錄像后讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)，并口述出實(shí)驗(yàn)步驟。之后提出第一個(gè)問題——發(fā)生的反應(yīng)是取代還是加成，如何驗(yàn)證？并給出信息——取代和加成的反應(yīng)方程式，學(xué)生根據(jù)兩種假設(shè)的方程式很快討論出驗(yàn)證試驗(yàn)。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)錄像觀看完畢后，得出結(jié)論苯與液溴發(fā)生取代反應(yīng)。繼續(xù)設(shè)疑讓學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)過程中有哪些注意事項(xiàng)，在這個(gè)過程中采取循序漸進(jìn)，按裝置從左向右以及實(shí)驗(yàn)先后順序——如何檢驗(yàn)裝置氣密性、鐵屑作用、直形冷凝管的作用、導(dǎo)管末端為何不插入液面以下、實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)管口產(chǎn)生的白霧是什么、錐形瓶以及干燥管的作用。最后向?qū)W生介紹一下產(chǎn)物溴苯的一些性質(zhì)，到此實(shí)驗(yàn)結(jié)束。

為了讓學(xué)生對(duì)整套裝置有更深的了解，繼續(xù)向?qū)W生展示新舊教材兩套裝置，設(shè)疑新版本裝置相對(duì)于舊版本有何優(yōu)點(diǎn)？經(jīng)此過程討論加深了學(xué)生對(duì)裝置的印象，更加了解裝置各部分的作用。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，再一次拋出問題：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)。

雖然學(xué)生并沒有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但經(jīng)過觀看錄像并及時(shí)描述實(shí)驗(yàn)過程，層層提問后，對(duì)本實(shí)驗(yàn)得到很好的掌握。

苯的硝化反應(yīng)的學(xué)習(xí)基本延續(xù)了溴代反應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，先給出裝置圖，然后看實(shí)驗(yàn)視頻，視頻后讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)步驟，并在教師的提示下完成實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，最后為了更好的理解，向同學(xué)們展示了苯的硝化反應(yīng)歷程動(dòng)畫，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來就是【苯的加成】了，由教師給出反應(yīng)條件，讓學(xué)生根據(jù)分子式以及不飽和度，嘗試自己寫出與氫氣的加成反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)條件得出比烯烴加成困難的結(jié)論。

最后一個(gè)性質(zhì)，在【苯的燃燒】性質(zhì)中要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，寫出燃燒反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)方程式。并介紹幾起苯燃燒造成的事故。還給出在實(shí)驗(yàn)室里撲滅苯著火的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

至此，苯的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)完畢，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，各個(gè)反應(yīng)條件，總結(jié)出苯的化學(xué)性質(zhì)小結(jié)。

性質(zhì)小結(jié)總的來說化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定、是易取代、難加成，難氧化。最后結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，給出相應(yīng)的習(xí)題，起到當(dāng)堂反饋、及時(shí)鞏固的作用。

四、說教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容的有關(guān)知識(shí)在必修2中有所學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)苯的一些基本知識(shí)有所掌握，所以本節(jié)課主要是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的挖深以及求細(xì)，所以教師應(yīng)該抓住教學(xué)重點(diǎn)，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)得到掌握。

在化學(xué)性質(zhì)上，我認(rèn)為突出取代反應(yīng)的兩個(gè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)榛拘再|(zhì)學(xué)生在必修中已掌握，但是這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有涉及，而且在考題中又是經(jīng)常遇到。在教學(xué)過程中所采取的視頻教學(xué)，對(duì)于教學(xué)的有效組織，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的逐步掌握起到了很好的作用，但是由于不是現(xiàn)場(chǎng)操作，學(xué)生的一些基本實(shí)驗(yàn)技能不能得以訓(xùn)練。

本節(jié)課在內(nèi)容上比較全面，教學(xué)設(shè)計(jì)也多樣化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的攝取有很大的幫助，但是課容量較大，所以整堂課下來，學(xué)生還是有疲憊的感覺，師生互動(dòng)的時(shí)間也有所限制。

我的說課結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：苯甲醛簡(jiǎn)介

苯甲醛俗稱苦杏仁油，是工業(yè)最重要的芳香醛，其用途廣泛，可用于生產(chǎn)苯甲醇、苯胺、苯甲酮和殺蟲劑等產(chǎn)品，也是苯甲醛系香料最基本的原料，是合成某些醫(yī)藥產(chǎn)品、塑料添加劑的最基本原料。由于苯甲醛具有獨(dú)特的甜味、芳香味和杏仁氣味，因出也是合成香精香料的一種重要中間體，主要用于生產(chǎn)桂酸、月桂醛和品綠等。

全球苯甲醛的消費(fèi)情況為歐洲占52%，美洲占22%，亞洲及世界其他地區(qū)占26%。消費(fèi)結(jié)構(gòu)為醫(yī)藥30%，香精香料占30%，農(nóng)用化學(xué)品占25%，其他占15%。美國苯甲醛的主要生產(chǎn)廠家為BFGoodrich Kalama公司，該公司甲苯氧化生產(chǎn)苯甲酸裝置聯(lián)產(chǎn)苯甲醛，苯甲醛生產(chǎn)能力為8000噸/年，據(jù)稱擬再擴(kuò)產(chǎn)7000噸/年的生產(chǎn)能力。荷蘭DSM是全球苯甲醛最大的生產(chǎn)商，其苯甲醛生產(chǎn)能力為3萬噸/年。該公司產(chǎn)品主要用于香料、醫(yī)藥、染料及合成其他產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域。比利時(shí)Tessenderlo公司有一套7000噸/年的裝置，該公司產(chǎn)品主要用于醫(yī)藥和化妝品工業(yè)，部分用于食品工業(yè)。

2002年美國苯甲醛產(chǎn)量為7000噸，進(jìn)口900噸，出口5000噸，凈出口4000噸左右。進(jìn)口平均價(jià)格為1570美元/噸，出口平均價(jià)格為1050美元/噸。美國的苯甲醛主要消費(fèi)于香水、香料化學(xué)、染料和醫(yī)藥工業(yè)。2002年歐洲苯甲醛進(jìn)口量為1600噸，出口量為900噸，凈進(jìn)口700噸。進(jìn)口平均價(jià)格為1200歐元/噸，出口平均價(jià)格為1000歐元/噸。

目前我國苯甲醛生產(chǎn)企業(yè)有浙江、武漢、天津市等地的10多家生產(chǎn)企業(yè)，總生產(chǎn)能力為18000噸。

由巴陵有限公司設(shè)計(jì)院承擔(dān)設(shè)計(jì)的、目前國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的苯甲醛裝置，在石家莊化纖公司投料試車成功，生產(chǎn)出苯甲醛純度99.8％以上的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。該設(shè)計(jì)在天津大學(xué)工藝包基礎(chǔ)上進(jìn)行。裝置設(shè)計(jì)充分依托了原有的甲苯氧化裝置，裝置投資僅1000萬元，生產(chǎn)能力達(dá)6000噸/年，占全國總量的一半。一年可為該公司創(chuàng)效3000萬元以上。由于我國大部分苯甲醛是由二氯化卞工藝生產(chǎn)而來，含有氯化物，因此限制了苯甲醛在許多領(lǐng)域的應(yīng)用。石家莊化纖公司苯甲醛裝置依托原有的甲苯氧化裝置，以甲苯為原料直接氧化生產(chǎn)的苯甲醛和苯甲酸混合物中，分餾提取出優(yōu)質(zhì)苯甲醛。同時(shí)，因?yàn)楸郊兹┦巧a(chǎn)裝置中的一個(gè)副產(chǎn)品，所以成本僅相當(dāng)于其他生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品成本的一半。