第一篇：苯狼上學(xué)作文【薦】

苯狼上學(xué)作文【薦】

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的苯狼上學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在一個(gè)大森林里，往著一只大灰狼，整天傻乎乎的。

有一天，它坐在園子里想，學(xué)校一定很好玩，哪兒不但可以和許多小朋友一起做游戲，還可以學(xué)到一些知識(shí)，于是就偷偷溜出家門(mén)跑到了學(xué)校。第一節(jié)課是語(yǔ)文課，靜俏俏的課堂上老師正在寫(xiě)“蘋(píng)果”兩個(gè)字，突然，笨狼大聲叫道：“不對(duì)，不對(duì)，蘋(píng)果是圓圓的、甜甜的。”

同學(xué)們都笑了，老師說(shuō)：“這不是真的蘋(píng)果，是字。”笨狼不好意思了。老師又說(shuō)：“還是講故事吧！”小朋友都認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)?？墒枪适逻€沒(méi)講完，笨狼咬牙切齒、拳打腳踢地把書(shū)撕爛了，氣乎乎地說(shuō)：“我根本就沒(méi)吃過(guò)小紅帽?！崩蠋煖睾偷恼f(shuō)：“故事不是真的'，是編出來(lái)的?！北坷且宦?tīng)，低下了頭。第二節(jié)課是體育課，老師說(shuō)：“誰(shuí)能跑第一名誰(shuí)就是小能手?！?/p>

話還沒(méi)有落音，笨狼像離弦的箭一樣往前沖。笨狼跑的氣喘噓噓、滿頭大汗正得意的往后看，一不小心，笨狼被石頭絆了一跤，正好遇到下坡，笨狼就勢(shì)滾了下去，可它滾的時(shí)候卻有忘記了拐彎，它滾過(guò)了田野，滾過(guò)了小河，又滾過(guò)了高山，一直滾回了家。小朋友，你說(shuō)笨狼笨不笨？

第二篇：苯說(shuō)課稿（定稿）

苯說(shuō)課稿

1109402006

顧軼男

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容包括煤的綜合利用，苯的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)。本課內(nèi)容在高中化學(xué)中占有重要地位，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單烷烴、烯烴的延伸，也是選修教材中苯系物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使烴的知識(shí)更加全面系統(tǒng)。

學(xué)情分析：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)甲烷和乙烯基本掌握了飽和烴和不飽和烴在結(jié)構(gòu)性質(zhì)上的差異和各自的反應(yīng)特征，并運(yùn)用各自的特征反應(yīng)鑒別兩種物質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解煤的綜合利用

理解苯分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解苯的物理性質(zhì)和用途，掌握苯的化學(xué)性質(zhì)。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、分析、閱讀、合作、交流等能力

引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)假說(shuō)的方法研究苯分子的結(jié)構(gòu)，了解科學(xué)研究所應(yīng)遵循的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與精神 教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：理解苯的特殊結(jié)構(gòu) 教法分析：

充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生不斷設(shè)疑、析疑、解疑。對(duì)涉及結(jié)構(gòu)的解釋為了直觀性教學(xué)而采用動(dòng)畫(huà)模擬的手段。學(xué)法分析：

學(xué)生主要通過(guò)觀察分析、初步推斷、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)對(duì)苯的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的理解掌握。

教學(xué)過(guò)程： 新課引入

通過(guò)播放一段關(guān)于煤燃燒對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題，借此拋出如何從煤中提取、分離化學(xué)原料以提高煤的利用率。讓學(xué)生閱讀65頁(yè)煤的綜合利用來(lái)填寫(xiě)PPT上關(guān)于煤的干餾、氣化、液化三種手段的原理、所得產(chǎn)品的表格。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、閱讀、提取、加工、總結(jié)信息的能力。

苯的物理性質(zhì)

由從煤干餾得煤焦油而分離得到苯，將苯引入課堂，為了讓學(xué)生直觀感知苯，我向?qū)W生展示一瓶純凈的苯，引導(dǎo)學(xué)生觀察苯的色、態(tài)、氣味，并在苯中加入適量水來(lái)讓學(xué)生了解苯在水中的溶解性以及密度情況，最后通過(guò)PPT上補(bǔ)充的一些苯的物理性質(zhì)讓學(xué)生初步對(duì)苯的物性有全面地了解。

苯的結(jié)構(gòu)探究

給出苯中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)以及苯蒸氣密度在同溫同壓下是乙炔氣體密度三倍讓學(xué)生確定苯的分子式。接著分析苯的不飽和度，引導(dǎo)學(xué)生討論猜測(cè)苯的結(jié)構(gòu)。學(xué)生會(huì)得出結(jié)構(gòu)中可能會(huì)有雙鍵、三鍵，多數(shù)會(huì)寫(xiě)出鏈狀結(jié)構(gòu)。隨后追問(wèn)學(xué)生若結(jié)構(gòu)中有雙鍵、三鍵則用什么實(shí)驗(yàn)可驗(yàn)證，指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)驗(yàn)證假說(shuō)。在學(xué)生提供方案后，我分別把溴水、酸性高錳酸鉀與苯混合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流并得出結(jié)論：假設(shè)不成立。這一環(huán)節(jié)自我發(fā)現(xiàn)，引起沖突，激發(fā)進(jìn)一步研究興趣，此時(shí)我引出凱庫(kù)勒與苯分子結(jié)構(gòu)的化學(xué)史，從這段傳奇色彩的化學(xué)史實(shí)中學(xué)生不僅知道凱庫(kù)勒式單雙鍵交替的環(huán)狀結(jié)構(gòu)，也讓學(xué)生感受到科學(xué)中的靈感美以及理論都是有待發(fā)展的。我讓學(xué)生回顧剛剛的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)凱庫(kù)勒式中的雙鍵與我們的實(shí)驗(yàn)沖突，在學(xué)生感到困惑的同時(shí)，我播放多媒體視頻從微觀的角度解釋苯的結(jié)構(gòu)，并告訴學(xué)生苯中碳碳鍵鍵長(zhǎng)以及單鍵、雙鍵鍵長(zhǎng)，更有利地說(shuō)明它是介于單鍵和雙鍵一種特殊的鍵，從而突破這一難點(diǎn)。

苯的化學(xué)性質(zhì)： 由于苯碳原子間的化學(xué)鍵是介于單鍵和雙鍵的特殊共價(jià)鍵，用結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想讓學(xué)生猜想它可以發(fā)生哪些類型的反應(yīng)，接著通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生從微觀角度了解苯與硝基取代反應(yīng)的機(jī)理，隨后讓學(xué)生類推苯與液溴反應(yīng)的產(chǎn)物記反應(yīng)方程式，講解中注意強(qiáng)調(diào)反應(yīng)細(xì)節(jié)，比如液溴而非溴水，催化劑是什么，硝基取代的水浴等，這讓學(xué)生對(duì)反應(yīng)印象更加深刻。在苯的加成中，我讓學(xué)生閱讀PPT上的材料提取信息可知苯與氫氣在催化劑條件也可反應(yīng)，同時(shí)也讓學(xué)生了解到這種加成不容易。苯的可燃性采用實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察濃煙并思考原因，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式。最后總結(jié)苯的結(jié)構(gòu)特殊決定了苯的化學(xué)性質(zhì)的特殊。

第三篇：苯甲醛簡(jiǎn)介

苯甲醛俗稱苦杏仁油，是工業(yè)最重要的芳香醛，其用途廣泛，可用于生產(chǎn)苯甲醇、苯胺、苯甲酮和殺蟲(chóng)劑等產(chǎn)品，也是苯甲醛系香料最基本的原料，是合成某些醫(yī)藥產(chǎn)品、塑料添加劑的最基本原料。由于苯甲醛具有獨(dú)特的甜味、芳香味和杏仁氣味，因出也是合成香精香料的一種重要中間體，主要用于生產(chǎn)桂酸、月桂醛和品綠等。

全球苯甲醛的消費(fèi)情況為歐洲占52%，美洲占22%，亞洲及世界其他地區(qū)占26%。消費(fèi)結(jié)構(gòu)為醫(yī)藥30%，香精香料占30%，農(nóng)用化學(xué)品占25%，其他占15%。美國(guó)苯甲醛的主要生產(chǎn)廠家為BFGoodrich Kalama公司，該公司甲苯氧化生產(chǎn)苯甲酸裝置聯(lián)產(chǎn)苯甲醛，苯甲醛生產(chǎn)能力為8000噸/年，據(jù)稱擬再擴(kuò)產(chǎn)7000噸/年的生產(chǎn)能力。荷蘭DSM是全球苯甲醛最大的生產(chǎn)商，其苯甲醛生產(chǎn)能力為3萬(wàn)噸/年。該公司產(chǎn)品主要用于香料、醫(yī)藥、染料及合成其他產(chǎn)品等各個(gè)領(lǐng)域。比利時(shí)Tessenderlo公司有一套7000噸/年的裝置，該公司產(chǎn)品主要用于醫(yī)藥和化妝品工業(yè)，部分用于食品工業(yè)。

2002年美國(guó)苯甲醛產(chǎn)量為7000噸，進(jìn)口900噸，出口5000噸，凈出口4000噸左右。進(jìn)口平均價(jià)格為1570美元/噸，出口平均價(jià)格為1050美元/噸。美國(guó)的苯甲醛主要消費(fèi)于香水、香料化學(xué)、染料和醫(yī)藥工業(yè)。2002年歐洲苯甲醛進(jìn)口量為1600噸，出口量為900噸，凈進(jìn)口700噸。進(jìn)口平均價(jià)格為1200歐元/噸，出口平均價(jià)格為1000歐元/噸。

目前我國(guó)苯甲醛生產(chǎn)企業(yè)有浙江、武漢、天津市等地的10多家生產(chǎn)企業(yè)，總生產(chǎn)能力為18000噸。

由巴陵有限公司設(shè)計(jì)院承擔(dān)設(shè)計(jì)的、目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)規(guī)模最大的苯甲醛裝置，在石家莊化纖公司投料試車成功，生產(chǎn)出苯甲醛純度99.8％以上的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。該設(shè)計(jì)在天津大學(xué)工藝包基礎(chǔ)上進(jìn)行。裝置設(shè)計(jì)充分依托了原有的甲苯氧化裝置，裝置投資僅1000萬(wàn)元，生產(chǎn)能力達(dá)6000噸/年，占全國(guó)總量的一半。一年可為該公司創(chuàng)效3000萬(wàn)元以上。由于我國(guó)大部分苯甲醛是由二氯化卞工藝生產(chǎn)而來(lái)，含有氯化物，因此限制了苯甲醛在許多領(lǐng)域的應(yīng)用。石家莊化纖公司苯甲醛裝置依托原有的甲苯氧化裝置，以甲苯為原料直接氧化生產(chǎn)的苯甲醛和苯甲酸混合物中，分餾提取出優(yōu)質(zhì)苯甲醛。同時(shí)，因?yàn)楸郊兹┦巧a(chǎn)裝置中的一個(gè)副產(chǎn)品，所以成本僅相當(dāng)于其他生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品成本的一半。

第四篇：苯的教學(xué)設(shè)計(jì)

《苯》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄州區(qū)二中

梁景剛

一、知識(shí)與技能：

(1)認(rèn)識(shí)苯的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用，并比較苯與乙烯、乙炔在組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上的差異。

(2)了解有機(jī)化合物分子中基團(tuán)的概念。

二、過(guò)程與方法：

以苯的分子式的確定入手，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究苯的化學(xué)性質(zhì)，對(duì)比學(xué)習(xí)苯與乙烯、乙炔在組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)上的差異

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

苯及苯的同系物來(lái)自煤干餾的產(chǎn)物以及在各個(gè)方面的用途，提高學(xué)生“變廢為寶”環(huán)保意識(shí)；提高學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

五、教學(xué)重點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)以及主要的化學(xué)性質(zhì)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：苯的結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)過(guò)程：

[學(xué)生閱讀]煤的綜合利用，教師總結(jié)（課件展示）。

[化學(xué)史介紹](1)19世紀(jì)30年代，歐洲經(jīng)歷空前的技術(shù)革命，煤炭工業(yè)的蒸蒸日上。

(2)煤焦油造成嚴(yán)重污染，要想變廢為寶，必須對(duì)煤焦油進(jìn)行分離提純。

(3)從煤焦油中分離出苯、甲苯、二甲苯等重要的有機(jī)化合物。[板書(shū)] 苯

教師：我們先來(lái)確定苯的分子組成。分子式的確定：

已知苯是一種液態(tài)烴，相對(duì)分子質(zhì)量為78，碳、氫原子個(gè)數(shù)比為1∶1，試確定苯的分子式。

學(xué)生：計(jì)算確定分子式。

教師：聯(lián)系乙烯、乙炔的結(jié)構(gòu)請(qǐng)猜測(cè)苯中碳原子的成鍵方式，試寫(xiě)出幾種苯的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生：討論、練習(xí)、書(shū)寫(xiě)

[板書(shū)]

一、苯分子的結(jié)構(gòu)

1.分子式：C6H6

[思考]根據(jù)分子式C6H6，苯是一種飽和烴還是一種不飽和烴？寫(xiě)出可能的一種鏈烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

[學(xué)生活動(dòng)] 寫(xiě)出可能的幾種鏈烴的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。A． CH≡C—CH2—CH2—C≡CH B． CH3—C≡C—C≡C-CH3 C． CH2=CH-CH=CH-C≡CH D． HC≡C-CH2-C≡C-CH3 [幻燈片展示]苯可能的環(huán)狀結(jié)構(gòu)

[板書(shū)]

二、苯的物理性質(zhì)

[展示]苯樣品

[板書(shū)]1.物理性質(zhì)

(1)無(wú)色、有特殊氣味的液體。

[演示實(shí)驗(yàn)]觀察與思考[實(shí)驗(yàn)1－苯溶于水實(shí)驗(yàn)] [板書(shū)](2)比水輕、不溶于水。(3)沸點(diǎn)是80.1℃，熔點(diǎn)是5.5℃

教師：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，苯是不是真的像同學(xué)寫(xiě)出的這種具有三鍵和雙鍵的結(jié)構(gòu)呢？我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

[問(wèn)題思考]苯是否具有烯烴 炔烴類似的化學(xué)性質(zhì)？可設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？

①能否使溴水褪色？

② 能否使酸性高錳鉀溶液褪色？

[演示實(shí)驗(yàn)]觀察與思考[實(shí)驗(yàn)2－苯與溴水、酸性高錳酸鉀溶液的實(shí)驗(yàn)] 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：不能使酸性高錳酸鉀褪色，也不能使溴水褪色。

教師：所以不存在雙鍵或者三鍵

[解釋] 苯分子中碳碳之間的鍵是介于碳碳單鍵與碳碳雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵；

【凱庫(kù)勒介紹】 凱庫(kù)勒（1829－1896）是德國(guó)化學(xué)家，經(jīng)典有機(jī)化學(xué)結(jié)構(gòu)理論的奠基人之一，1847年，考入吉森大學(xué)建筑系，由于聽(tīng)了一代宗師李比希的化學(xué)講座，被李比希的魅力所征服，結(jié)果成為化學(xué)家，他擅長(zhǎng)從建筑學(xué)的觀點(diǎn)研究化學(xué)問(wèn)題，被人稱為“化學(xué)建筑師”。

苯的分子式遠(yuǎn)未達(dá)到飽和，但它卻不能使溴水或高錳酸鉀褪色，哪么該物質(zhì)有什么結(jié)構(gòu)呢？這在當(dāng)時(shí)的化學(xué)界引起了眾多學(xué)者的長(zhǎng)期深入的研究和激烈的爭(zhēng)論。當(dāng)時(shí)的凱庫(kù)勒根據(jù)碳原子四價(jià)的理論和碳鏈學(xué)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間苦苦思索，碳鏈的結(jié)構(gòu)在腦海中跳動(dòng)，紙上畫(huà)出了6個(gè)碳原子和6個(gè)氫原子連成彎曲的蛇型、猴型、寶石型的幾十種苯分子的結(jié)構(gòu)圖式，到底是什么呢？他百思不得其解，累極了，他半躺在安樂(lè)椅上，壁爐的溫暖使他很快睡著了，他在睡夢(mèng)中好像看到了6個(gè)碳原子連成了一條彎曲的蛇，每個(gè)碳原子上還帶著一個(gè)氫原子的怪蛇，在慢慢蠕動(dòng)，在爬，在搖頭擺尾的跳擺舞，越跳越快，突然，不知為什么，怪蛇被激怒了，它竟然狠狠一口咬住了自己的尾巴，不動(dòng)了，形成了一個(gè)環(huán)，一個(gè)蛇形的環(huán)，一個(gè)猴形的環(huán)。凱庫(kù)勒睜眼一看，原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)，然而他把夢(mèng)中的環(huán)迅速的記在了紙上——苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。

凱庫(kù)勒在1866年發(fā)表的一篇文章中提出了兩個(gè)假說(shuō)： ①的６個(gè)碳原子形成環(huán)狀閉鏈，即平面六角閉鏈；

②碳原子之間存在單雙鍵交替形式。

現(xiàn)代物理和化學(xué)技術(shù)證實(shí)苯有這樣的結(jié)構(gòu)——苯分子具有平面正六邊形結(jié)構(gòu)： ①６個(gè)碳原子、６個(gè)氫原子均在同一個(gè)平面上。②各個(gè)鍵角都是120° ③平均化的碳碳間鍵長(zhǎng)：140 pm 是一種介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵。C －Ｃ鍵長(zhǎng)：154 pm

Ｃ＝Ｃ鍵長(zhǎng)：133 pm

[板書(shū)]２.結(jié)構(gòu)式

[板書(shū)] ３.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

[講解] 苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）苯分子是平面六邊形的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；（2）苯分子中碳碳之間的鍵是介于碳碳單鍵與碳碳雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵；（3）苯分子中六個(gè)碳原子等效，六個(gè)氫原子等效。

[過(guò)渡]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，苯具有哪些性質(zhì)呢？

學(xué)生：思考、討論

教師：引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的角度去分析苯可能具有的化學(xué)性質(zhì)。

[板書(shū)]

三、苯的化學(xué)性質(zhì)

1、氧化反應(yīng)：可燃性，但不能使溴水和酸性高錳酸鉀褪色。

2、取代反應(yīng)： 硝酸取代：

液溴取代：

3、加成反應(yīng)：

板書(shū)設(shè)計(jì)： 苯

一、苯分子的結(jié)構(gòu)

１.分子式：C6H6

２.結(jié)構(gòu)式

３.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式

二、苯的物理性質(zhì)

(1)無(wú)色、有特殊氣味的液體。(2)比水輕、不溶于水。(3)沸點(diǎn)是80.1℃，熔點(diǎn)是5.5℃

[板書(shū)]

三、苯的化學(xué)性質(zhì)

1、氧化反應(yīng)：可燃性，但不能使溴水和酸性高錳酸鉀褪色。

2、取代反應(yīng)： 硝酸取代：

液溴取代：

3、加成反應(yīng)：

[鞏固練習(xí)]

1、隨著碳原子數(shù)的增多，碳元素的質(zhì)量百分含量也增大的是（）。A 烷烴同系物

B 烯烴同系物

C 炔烴同系物

D 苯的同系物

2、苯的二氯取代物有三種，那么苯的四氯取代物有（）。A 1種

B 2種

C 3種

D 4種

3、下列有機(jī)物注入水中振蕩后分層且浮于水面的是（）。A 苯

B 溴苯

C 四氯化碳

D 乙醇

4、能用酸性高錳酸鉀溶液鑒別的一組物質(zhì)是（）。

A 乙烯

乙炔

B 苯

己烷

C 苯

甲苯

D 己烷

丁烷

5、甲苯苯環(huán)上的一個(gè)氫原子被含3個(gè)碳原子的烷基取代，可能得到的一元取代物有（）。

A 3種

B 4種

C 5種

D 6種

課后作業(yè)：教材書(shū)本72頁(yè)課后習(xí)題

第五篇：苯的教學(xué)設(shè)計(jì)

苯的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道苯的物理性質(zhì)，知道苯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要化學(xué)性質(zhì)和在化工生產(chǎn)中的作用。掌握苯的取代和加成反應(yīng)。

2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)、分析事實(shí)、閱讀、合作、交流等方式探究苯的結(jié)構(gòu)。

3、通過(guò)苯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問(wèn)題的方法，加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)的分析解決問(wèn)題的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)熱情，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

二、學(xué)生情況分析

在苯之前,已學(xué)習(xí)了甲烷，不飽烴中乙烯。知道烷烴的特征反應(yīng)是與鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)。官能團(tuán)碳碳雙健的特征反應(yīng)是加成反應(yīng)，氧化反應(yīng)。這為探究苯的結(jié)構(gòu)并根據(jù)苯的結(jié)構(gòu)推測(cè)苯的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、苯的主要化學(xué)性質(zhì)

2、有關(guān)實(shí)驗(yàn)及反應(yīng)類型的問(wèn)題

3、用苯分子結(jié)構(gòu)推導(dǎo)有關(guān)性質(zhì)的問(wèn)題

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

1、苯的發(fā)現(xiàn)史

閱讀材料：

1803年～1811803年～1819年G.T.Accum制出了許多產(chǎn)品，其中一些樣品用現(xiàn)代的分析方法檢測(cè)出有少量的苯。

1825年,邁克爾·法拉第(Michael Faraday)從魚(yú)油等類似物質(zhì)的熱裂解產(chǎn)品中分離出了較高純度的苯，稱之為“氫的重碳化物”（Bicarburet of hydrogen）。

1834年，德國(guó)科學(xué)家米希爾里希用化學(xué)方法通過(guò)蒸餾苯甲酸和石灰的混合物得到了該液體物質(zhì)，并命名為苯。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)化學(xué)史引入新課課題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索。

（二）探究苯的物理性質(zhì)

1、展示苯樣品和生活中常見(jiàn)的快干漆

讓學(xué)生觀察一段時(shí)間，也可以適當(dāng)?shù)膯?wèn)一問(wèn)氣味，極少的苯不會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。然后結(jié)合教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)探討歸納苯的物理性質(zhì)。

2、苯和紅墨水混合

將苯溶液和滴入紅墨水的水混合，發(fā)現(xiàn)滴有紅墨水的水分層在下層，由此我們推斷苯不溶于水，而且密度比水小。

【設(shè)計(jì)意圖】把生活中的東西和課本知識(shí)聯(lián)系到一起，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。簡(jiǎn)單直觀的小實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)苯的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，也能讓學(xué)生很容易的得到推論，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）笨的分子結(jié)構(gòu)的探究

1、苯的分子式 情景引入：

法國(guó)化學(xué)家熱拉爾測(cè)定苯僅有碳?xì)鋬煞N元素組成，苯的相對(duì)分子質(zhì)量為78，,78g苯充分燃燒后，產(chǎn)生54g水和264g二氧化碳。我們?nèi)绾未_定苯的分子式呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以前學(xué)習(xí)的甲烷分子式的確定方法來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握確定有機(jī)物分子式的方法。

2、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——探究苯的結(jié)構(gòu)

（1）組織學(xué)生寫(xiě)出苯各種可能的結(jié)構(gòu)（2）苯與溴水觀察現(xiàn)象

（3）苯中加入高錳酸鉀

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論的能力，并為學(xué)生探索苯的結(jié)構(gòu)做個(gè)鋪墊。

溶液分層，分層是因?yàn)樗嵝愿咤i酸鉀不溶于苯上面是無(wú)色的苯溶液，下面是紫色的高錳酸鉀，酸性高錳酸鉀溶液的密度比苯的密度大。高錳酸鉀不褪色。【組織學(xué)生討論】讓學(xué)生寫(xiě)出苯可能的結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)以前學(xué)習(xí)的甲烷，乙烯的結(jié)構(gòu)，猜想苯的結(jié)構(gòu)，然后引出前面的實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，說(shuō)明苯分子不存在雙鍵或者三鍵

（4）教師介紹凱庫(kù)勒式

凱庫(kù)勒的苯分子結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)

那是他在比利時(shí)的根特大學(xué)任教時(shí)，一天夜晚，他在書(shū)房中打起了瞌睡，眼前又出現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的碳原子。碳原子的長(zhǎng)鏈像蛇一樣盤(pán)繞卷曲，忽見(jiàn)一蛇抓住了自己的尾巴，并旋轉(zhuǎn)不停。他像觸電般地猛醒過(guò)來(lái)，整理苯環(huán)結(jié)構(gòu)的假說(shuō),又忙了一夜。對(duì)此，凱庫(kù)勒說(shuō)：“我們應(yīng)該會(huì)做夢(mèng)！……那么我們就可以發(fā)現(xiàn)真理，……但不要在清醒的理智檢驗(yàn)之前,就宣布我們的夢(mèng)?！?/p>

（1）苯分子具有平面正六邊形結(jié)構(gòu)（2）其中六個(gè)碳原子之間的鍵完全相同（3）是一種介于單鍵和雙鍵之間的獨(dú)特的鍵

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)化學(xué)史的教育，激起學(xué)生的聯(lián)想和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該指出的是，凱庫(kù)勒夢(mèng)中得到啟發(fā)，成功地提出重要的結(jié)構(gòu)學(xué)說(shuō)，并不是偶然的。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)凱庫(kù)勒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。【組織學(xué)生活動(dòng)】組織學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)球棍小道具，讓學(xué)生自己拼接苯的正確分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好的了解苯的結(jié)構(gòu)。

（三）苯的化學(xué)性質(zhì)的探究

1演示苯的燃燒

苯在坩堝中燃燒，火焰明亮并且產(chǎn)生大量黑煙，寫(xiě)出燃燒方程式

2、用多體動(dòng)畫(huà)模擬溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng)

學(xué)生應(yīng)該注意：（1）實(shí)驗(yàn)用的是液溴，而不是溴水

（2）溴苯是無(wú)色液體，密度比水大

3硝化反應(yīng)

【設(shè)計(jì)意圖】用多體動(dòng)畫(huà)模擬溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng)，能讓學(xué)生清楚的看到苯結(jié)構(gòu)以及鍵位斷裂和重組，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，也能降低學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生更深刻地握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課的核心內(nèi)容在于探索苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

首先，根據(jù)苯的化學(xué)組成，讓學(xué)生推斷苯的結(jié)構(gòu)，再根據(jù)猜想，和實(shí)驗(yàn)探究，由苯加入溴水，酸性高錳酸鉀溶液中，不能使它們褪色的事實(shí)，進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)苯的結(jié)構(gòu)。

然后，用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬苯的溴代反應(yīng)和硝化反應(yīng)，降低學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度。引導(dǎo)學(xué)生探究苯的化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)識(shí)甲烷、苯發(fā)生取代反應(yīng)的不同。歸納總結(jié)苯的化學(xué)性質(zhì)——苯易燃、易取代難加成。

通過(guò)苯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，科學(xué)的分析解決問(wèn)題的方法，探究交流的合作精神。

通過(guò)利用現(xiàn)代媒體應(yīng)用技術(shù)提供課堂教學(xué)技能訓(xùn)練。提高了我的動(dòng)手操作能力。為成為一名合格師范生打好基礎(chǔ)，積累經(jīng)驗(yàn)。