第一篇：八(上)第四章第一節(jié)“四通八達(dá)的交通運(yùn)輸線”

地理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)

“四通八達(dá)的交通運(yùn)輸線”教學(xué)設(shè)計(jì)

萬州區(qū)沙河中學(xué) 王緒榮

教學(xué)目標(biāo)

1、知道我國(guó)交通運(yùn)輸線的分布特點(diǎn)；記住我國(guó)主要的鐵路干線，了解鐵路線命名的方法，學(xué)會(huì)使用列車時(shí)刻表。

2、通過讀圖、填圖、繪圖等方式，幫助學(xué)生記住我國(guó)主要鐵路干線的名稱及分布。通過使用列車時(shí)刻表，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、通過西藏鐵路的建成和在西部經(jīng)濟(jì)開發(fā)中所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)主要鐵路干線的名稱及分布；學(xué)會(huì)使用列車時(shí)刻表。教學(xué)難點(diǎn)

記住我國(guó)主要鐵路干線的名稱及分布。教學(xué)方法

讀圖分析法、歸納法、討論法。教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：同學(xué)們想一想，從萬州到重慶可以乘坐什么交通運(yùn)輸工具，沿著什么交通運(yùn)輸線去？（學(xué)生回答：坐汽車走高速公路或坐輪船沿長(zhǎng)江航線去。）從萬州到成都呢？（學(xué)生回答：坐火車、汽車、飛機(jī)都可去。）這就說明萬州有鐵路線、公路線、水上航運(yùn)、航空線等，交通及其方便。特別是航空、公路運(yùn)輸建設(shè)發(fā)展很快，目前，開辟了直達(dá)北京、廣州、昆明、上海等多條航空線；公路網(wǎng)密集，基本實(shí)現(xiàn)了村村通公路。那么全國(guó)的交通運(yùn)輸線又是怎樣分布的呢？

〔活動(dòng)一〕讀課本89頁(yè)“我國(guó)的交通運(yùn)輸網(wǎng)”、90頁(yè)“中國(guó)主要高速公路的分布”，幻燈片打出“中國(guó)主要國(guó)內(nèi)航空線”、“中國(guó)主要航海線”四幅圖。同桌合作，分析討論回答下列問題：

（1）從這些圖中可知有那些交通運(yùn)輸線？

（學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)校正：鐵路線、公路線、內(nèi)河航線、航海線、航空線）（2）在圖中找找這些交通線，它們之間有什么關(guān)系？

（學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)校正：它們之間相互交織，形成了四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)。）

〔板書〕

二、四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)

（3）從全國(guó)總體情況看，我國(guó)交通運(yùn)輸分布有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生回答后教師評(píng)價(jià)校正：從全國(guó)總體情況看，東部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度大，西部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度小。）

〔板書〕

1、東部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度大，西部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度小?！仓v解〕但隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，西部的交通運(yùn)輸面貌將得到大大的改善。如青藏鐵路的建成，結(jié)束了西藏?zé)o鐵路的歷史，促進(jìn)了沿線地區(qū)及西藏地區(qū)資源的開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

〔承轉(zhuǎn)〕看89頁(yè)“我國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)”圖，在這些交通運(yùn)輸線中，哪種交通運(yùn)輸最重要？（學(xué)生回答：鐵路運(yùn)輸）在各種交通運(yùn)輸線中，鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式。

〔板書〕

2、鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式 〔講解〕縱橫交錯(cuò)的鐵路線分布在全國(guó)各地，通向城市、工廠和礦山，并與海港、公路、河道運(yùn)輸相銜接，構(gòu)成了全國(guó)交通運(yùn)輸?shù)墓羌堋Ｄ敲?，我?guó)主要有哪些鐵路干線，它們是如何分布的？

〔板書〕（1）我國(guó)鐵路干線的分布

〔活動(dòng)二〕讀課本91頁(yè)“我國(guó)鐵路干線的分布”圖，教師指導(dǎo)學(xué)生按南北向和東西向依次找出京包－包蘭線、隴海－蘭新線、滬杭－浙贛－湘黔－貴昆線；京滬線、京九線、京廣線、同蒲－太焦－焦柳線、寶成－成昆線各鐵路線名稱、大致延伸方向、起止點(diǎn)城市。邊找邊將這些鐵路線按要求填入92頁(yè)表格中適當(dāng)位置。

〔板書〕“三橫五縱”

〔活動(dòng)三〕讀課本91頁(yè)“我國(guó)鐵路干線的分布”圖，完成

（1）在圖上按從北到南的順序用紅色筆畫“三橫”；按從東到西的順序用藍(lán)色筆畫“五縱”，邊繪邊熟悉邊記住這些鐵路線的名稱、分布和起止點(diǎn)。

（2）在圖中除了“三橫五縱”主要鐵路干線外，在東北、西藏、新疆地區(qū)還有哪些重要鐵路線？請(qǐng)?jiān)趫D中找出這些鐵路線，并用黑色筆描繪，熟悉各鐵路線名稱、起止點(diǎn)城市。（教師巡視、點(diǎn)撥：濱洲－濱綏線、哈大線、京哈線、青藏線、南疆線）

〔活動(dòng)四〕要求學(xué)生在填充圖27頁(yè)“中國(guó)主要鐵路分布”空白圖中，填出“三橫五縱”主要鐵路干線和濱洲－濱綏線、哈大線、京哈線、青藏線、南疆線的名稱。（教師巡視、檢查、糾錯(cuò)）

〔承轉(zhuǎn)〕通過以上對(duì)我國(guó)鐵路線分布學(xué)習(xí)可知，為了方便人們坐車，順利的到達(dá)目的地，每條鐵路線都有自己的名稱，那么鐵路線是如何命名的呢？ 〔板書〕（2）鐵路線的命名

〔活動(dòng)五〕在圖4.6中找到下列幾組鐵路線名稱，分析每組鐵路線是怎樣給它們起名的？

（1）京滬線、貴昆線、寶成線。（2）湘黔線、青藏線。

（3）隴海線、蘭新線。（注：連云港市原名海州）（4）南疆線、北疆線。

（學(xué)生回答，老師引導(dǎo)、校正）

〔小結(jié)〕從剛才同學(xué)們的分析、歸納可知，鐵路線的命名主要有以下四種情況：①用起訖點(diǎn)城市的簡(jiǎn)稱或別稱命名。如京滬線、貴昆線、寶成線。②用起訖點(diǎn)所在省級(jí)單位的簡(jiǎn)稱命名。如湘黔線、青藏線。③以起點(diǎn)省級(jí)單位的簡(jiǎn)稱和終點(diǎn)城市簡(jiǎn)稱或起點(diǎn)城市簡(jiǎn)稱和終點(diǎn)省級(jí)單位的簡(jiǎn)稱命名。如隴海線、蘭新線。④以鐵路線所在位置命名。如南疆線、北疆線。

〔提問〕鐵路線命名，除以上四種情況外還有規(guī)律嗎？如以北京為起點(diǎn)的鐵路？（學(xué)生回答：把“京”放在前面）南北向的鐵路？（教師引導(dǎo)回答：先說北面的城市）東西向的鐵路？（教師引導(dǎo)回答：除隴海線、濱洲線外，先說東面的城市或省區(qū)）

〔承轉(zhuǎn)〕鐵路線命名有自己的規(guī)律，鐵路運(yùn)輸有自己的系統(tǒng)，火車行使有規(guī)定的車次和時(shí)間。我們乘火車，一定要注意車次，學(xué)會(huì)使用客運(yùn)時(shí)刻表。

〔板書〕（3）列車車次和時(shí)刻表

〔活動(dòng)六〕讀課本93頁(yè)“2005年北京－南京－上海鐵路客運(yùn)部分簡(jiǎn)明時(shí)刻表”，小組討論，回答下列問題：（1）鐵路客運(yùn)車次是怎樣編排的？

（成對(duì)編排，有來和去兩個(gè)方向。）

（2）從北京出發(fā)的列車車次和駛向北京的列車車次有什么特點(diǎn)？（從北京出發(fā)的列車編為單次，駛向北京的列車編為雙次。教師補(bǔ)充其它鐵路線始發(fā)站的列車，遠(yuǎn)離北京方向的編為單次，始近北京方向的編為雙次。）

（3）表中小箭頭、21:37和303各表示什么意思？

（小箭頭表示列車行駛方向和該站不停留；21:37表示由北京開往上海的1461次普快列車在21:37到達(dá)濟(jì)南；303表示由上海到北京的鐵路線長(zhǎng)303千米。）

（4）假如王慶華想以最快的速度乘火車由上海到北京開會(huì)，他應(yīng)該乘哪趟車？李文輝家住天津，想去看望無錫的姑媽，他應(yīng)該什么時(shí)間乘坐哪趟火車去無錫？

（王慶華應(yīng)該乘Z22次列車；李文輝應(yīng)該16:41之前到天津西站，乘坐由北京開往上海的1461次普快列車。）

（學(xué)生代表發(fā)言，教師啟發(fā)、引導(dǎo)獲得正確答案。）〔本堂小結(jié)〕略 〔探究題〕

（1）我國(guó)東西部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度差異的原因。（2）高速公路和普通公路有什么不同？ 板書設(shè)計(jì) 二、四通八達(dá)的交通運(yùn)輸網(wǎng)

1、東部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度大，西部地區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)密度小。

2、鐵路運(yùn)輸是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式（1）我國(guó)鐵路干線的分布：“三橫五縱”（2）鐵路線的命名

（3）列車車次和時(shí)刻表

第二篇：如何上第一節(jié)鋼琴課

（一）認(rèn)識(shí)鋼琴

鋼琴有88個(gè)牙齒，有黑的也有白的,右邊的琴鍵能發(fā)出小鳥歌唱一樣的聲音（高聲部）；左邊的琴鍵發(fā)出像老黃牛說話一樣的聲音（低聲部），中間的琴鍵發(fā)出的聲音我們?nèi)艘材馨l(fā)出來。（中聲部）

最中間的那一課叫中央c這是它的音名，我們唱起來的時(shí)候唱作do 白琴鍵（我們以后就叫它白鍵）

（二）坐姿

人坐在琴凳的1/2，雙腳分別放在左右踏板旁邊。

手不彈的時(shí)候放在膝蓋上，雙肩放松下垂，就是人休息的時(shí)候放松不用力的那種感覺。屁股在彈奏時(shí)始終不能左右移動(dòng)，音域廣時(shí)讓身體側(cè)過去。

（三）五線譜知識(shí)

a、音符時(shí)值：全音符，二分音符和四分音符

圓圓雞蛋唱4拍，小小球拍唱兩拍，嘿嘿蝌蚪唱一拍。一邊說一邊打出每種音符的時(shí)值，作到慢而穩(wěn)。

接著把音符畫在五線譜的不同位置，然后告訴學(xué)生樣子一樣的音符，無論放在哪個(gè)位置都打同樣長(zhǎng)的拍子，就象你無論在幼兒園還是在家里，體重都是一樣的。b、五線譜，雙行譜，線，間

為什么叫五線譜呢？對(duì)了，因?yàn)樗形鍡l線

c、高低音譜號(hào) 高音譜號(hào)像只往上爬的蝸牛，它照看著高音區(qū)的音符寶寶。

.低音譜號(hào)像只大耳朵，旁邊有兩點(diǎn)（像冒號(hào)）代表它始終不停地在嘮叨，因?yàn)樗荜P(guān)心住在它上面的孩子，哪個(gè)孩子做的不好，它都會(huì)及時(shí)提醒。)高音譜號(hào)管的五線譜叫高音譜表，低音譜號(hào)管的五線譜叫低音譜表。

任何音符都可以住在高音譜表或低音譜表上，但是由于五條線上的房間有限，他們可能要給有些音符另外搭房子?。ó嬀€）

線上的音和間上的音。

五線譜上的小音符有兩種住法，一種喜歡住在線的中間，我們把它們叫做線上的音，一種喜歡住在兩條線的中間，我們把它們叫做間上的音。而且相鄰的兩個(gè)小音符住法肯定是不一樣的，一個(gè)住在線上那么它的樓下或者樓上的音符肯定就住在間上了。小節(jié)，小節(jié)線，拍號(hào)，終止線

五線譜就像火車一樣，分成一小節(jié)一小節(jié)的，中間分隔的線叫小節(jié)線，最后結(jié)束的那個(gè)一條粗一條細(xì)叫終止線，尾巴嗎，要“制造”得厚一點(diǎn)。每一小節(jié)住的音符的長(zhǎng)度加起來都一樣，但是每列“火車”的車廂里住的小音符不一樣哦。規(guī)定都寫在”火車頭“上，看看前面的數(shù)字，下面的數(shù)字表示以一個(gè)幾分音符唱一拍，上面的音符表示每下節(jié)可以住幾拍。著兩個(gè)數(shù)字加中間的橫線我們就叫它拍號(hào)。

第三篇：11 四通八達(dá)的交通 教案

四通八達(dá)的交通

教案

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與能力

了解不同交通方式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)會(huì)選擇合適的交通工具出行。

2.情感與態(tài)度

感受現(xiàn)代交通的發(fā)達(dá)和便利，感受家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化，為我國(guó)交通建設(shè)取得的輝煌成就而自豪。

3.行為與習(xí)慣

養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，做到文明安全出行。

4.過程與方法

通過親身體驗(yàn)、問卷調(diào)查等方式，了解不同交通工具各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)；通過詢問長(zhǎng)輩、走訪調(diào)查等方式了解家鄉(xiāng)交通的變化。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解不同交通方式帶來的不同體驗(yàn)。

難點(diǎn):選擇合適的出行方式。

教學(xué)過程:

一、新課導(dǎo)入

1.談話引題

師：同學(xué)們，你們今天上學(xué)都是怎么來的?學(xué)生舉手回答問題。

師：同學(xué)們的家住得離學(xué)校近，我家住得比較遠(yuǎn)，同學(xué)們猜猜我是怎么來的?

學(xué)生回答問題：汽車(公交車）。

師：對(duì)，我就是乘坐汽車這種交通工具來的。今天我們大家就一塊聊聊“交通”這個(gè)話題。

出示課題：四通八達(dá)的交通

【設(shè)計(jì)意圖：用談話的方式引入，貼近學(xué)生的生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)各種交通工具

師：節(jié)假日的時(shí)候，同學(xué)們一定經(jīng)常與父母出去玩。現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你們?nèi)サ臅r(shí)候都乘坐了什么交通工具呢？誰來說說?

學(xué)生回答問題。

教師依照學(xué)生說出來的交通工具的順序，展示各種交通工具的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生冒憶自己的親身經(jīng)歷和感受來認(rèn)識(shí)不同的交通運(yùn)輸工具，不僅可以豐富和發(fā)展學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究新知識(shí)的興趣?！?/p>

3.了解交通與我們的生活息息相關(guān)

師：同學(xué)們?cè)诔鲂袝r(shí)選擇了各種各樣的交通工具，如汽車、火車、飛機(jī)、輪船等，它們將我們載到祖國(guó)各地，甚至世界各地，簡(jiǎn)直太方便了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家思考：交通發(fā)展給我們的生活帶來了什么影響?學(xué)生分小組討論交流，感受交通給我們的生活帶來的便利。

4.師小結(jié)：隨著輪船、汽車、飛機(jī)等交通工具的誕生，人們出行變得輕松起來，日行千里早已成為平常事。

二、了解運(yùn)輸特點(diǎn)點(diǎn)，選對(duì)出行方式

1.師：誰知道交通運(yùn)輸有哪些方式?

（公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸）

2.師：這些交通方式有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在同學(xué)們以小組的方式來討論鐵路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸和航空運(yùn)

輸各自的特點(diǎn)。每個(gè)小組選擇1個(gè)討論話題。

3.學(xué)生分小組討論、交流，并推選代表向全班展示。

4.教師以課件的形式對(duì)各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，使學(xué)生集思廣益，鍛煉了歸納總結(jié)能力。】

6.師：同學(xué)們已經(jīng)知道了各種交通方式的特點(diǎn)?，F(xiàn)在老師可要出道難題考考大家了。

國(guó)慶節(jié)期間，家住南京的宇涵一家要到大連旅游。媽媽很想坐輪船看看藍(lán)藍(lán)的大海，爸爸想節(jié)省交通的成本，宇涵則想體驗(yàn)一下坐飛機(jī)的感覺。假如你是一位導(dǎo)游，你會(huì)如何設(shè)計(jì)他們的往返行程呢？不要忘了，要綜合考慮每個(gè)人的愿望、每種交通工具的特點(diǎn)、出行費(fèi)用等因素。（出示地圖、每種交通工具的時(shí)速。)

7.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)，推選代表全班匯報(bào)，【設(shè)計(jì)意圖：將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用。】

三、七嘴八舌話交通

師：無論你生活在農(nóng)村還是城市，都會(huì)發(fā)現(xiàn)如今的交通與過去相比發(fā)生了很大變化。咱們一起來調(diào)查、了解一下家鄉(xiāng)交通的變化。

（1）交通工具的變化

師：老師小時(shí)候上學(xué)，大多數(shù)時(shí)候是步行，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，每次步行到校都要半小時(shí)左右，所以為了不遲到，每天都得早早起床。如果遇到雨雪天，那就得比平時(shí)起得更早，因?yàn)槁凡缓米摺?/p>

師：課前我讓同學(xué)們調(diào)查了自己爸媽小時(shí)候上學(xué)使用交通工具的情況，誰來分分享一下?學(xué)生講述自己了解到的情況。

師：以前我們能用的交通工具少，自行車算是不錯(cuò)的交通工具，更多時(shí)候是靠腳步行。那么，現(xiàn)在同學(xué)們都是怎么到學(xué)校來的呢?

生：乘坐公交車、校車、電動(dòng)車等來的。

（2）道路的變化

師：父母上學(xué)的時(shí)候，跟我們現(xiàn)在上學(xué)還有什么地方不一樣？

生：道路不一樣。以前的路是泥巴，很窄也不平攤，現(xiàn)在的路都是石子、水泥鋪的，很寬闊、平坦。

師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。以前大多數(shù)是泥土路，晴天一身灰，雨天一身泥?，F(xiàn)在都是沙石路、柏油路，寬闊、平坦而且干凈，走在上面非常平穩(wěn)、舒適。

（3）這些發(fā)展給我們的生活帶來的變化

師：上面我們討論了家鄉(xiāng)交通工具的變化、道路的變化。那么這些變化給我們的家鄉(xiāng)帶來了哪些變化呢?

生：使我們的出行更加方便、快捷，家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品也可以很方便地運(yùn)輸?shù)酵獾?，讓更多的人品嘗家鄉(xiāng)的美味，同時(shí)增加了家鄉(xiāng)人民的收入，促進(jìn)了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，使學(xué)生感受到家鄉(xiāng)交通的變化以及這些變化給我們的生活帶來的益處。】

四、向你致敬

師：當(dāng)我們感受到各種交通方式帶來的便利時(shí)，我們不能忘記交通崗位上的工作人員，他們用辛勤的勞動(dòng)，為我們出行做出了貢獻(xiàn)。

出示：①火車站售票口售票員工作的情景。

②安檢處、候車廳、檢票口及車廂內(nèi)工作人員工作的情景。

③筑路工人修建鐵路、交通警察指揮交通、駕駛員駕駛機(jī)車等情景。

師：大家說說這些平凡的工作人員起到的作用。想想如果沒有他們，交通會(huì)陷入怎樣的狀況?學(xué)生思考討論，派代表回答問題。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和珍惜，感恩那些為交通發(fā)展辛勤勞動(dòng)、默默奉獻(xiàn)的人們，在日常生活中愛護(hù)交通設(shè)施，遵守交通規(guī)則。】

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了現(xiàn)代多種多樣的交通方式以及每種交通工具各自的優(yōu)勢(shì)，感受到了家鄉(xiāng)交通的變化和發(fā)展，知道了現(xiàn)代交通的便利離不開交通崗位工作人員的辛勤勞動(dòng)、默默付出，學(xué)會(huì)了選擇合理的交通出行方式。

第四篇：四通八達(dá)的交通教學(xué)設(shè)計(jì)

《四通八達(dá)的交通》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古代交通工具，現(xiàn)代各種交通設(shè)施的特點(diǎn)、簡(jiǎn)要發(fā)展過程。知道交通運(yùn)輸與人們生活的密切關(guān)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通工具，愛護(hù)交通設(shè)施。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸工具的應(yīng)用和選擇能力、收集和整理信息資料的能力。

3、初步感受交通運(yùn)輸與我們學(xué)習(xí)、生活、工作的緊密關(guān)系，感受我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解古代交通工具，現(xiàn)代各種交通設(shè)施的特點(diǎn)。知道交通運(yùn)輸與人們生活的密切關(guān)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通工具，愛護(hù)交通設(shè)施。

教學(xué)課時(shí)： 第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們今天是怎么來上學(xué)的？（指明自由回答）那你們上學(xué)都采用的什么工具？（交通）板書：交通

老師今天是騎馬來的，你們信嗎？對(duì)，騎馬的確是古人常用的一種出行方式。

(引出古人的出行方式。)

二、了解古人的出行方式

1、現(xiàn)在就讓我們穿越到古代，去了解一下古人的出行方式。（板書：古人出行方式）（播放PPT）

2、你還知道其他古人出行的方式嗎？（指明自由回答）

3、小結(jié)：古人的出行方式主要有：步行、騎馬、馬車、坐船、坐轎等。

4、那么現(xiàn)在作為古人的你想去家附近的私塾上學(xué)，你會(huì)采取哪種方式？（自由回答）那要是去離家較遠(yuǎn)的京城去趕考呢 ？你又會(huì)采用哪種方式？從大家的回答中你覺得古人的出行方式有什么特點(diǎn)？（指名回答）（板書：?jiǎn)?/p>

一、費(fèi)時(shí)）

（了解古人的出行方式，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代交通工具打基礎(chǔ)。從而引導(dǎo)學(xué)生感受交通的發(fā)展。)

三、了解現(xiàn)代交通工具

1、現(xiàn)在讓我們穿越回現(xiàn)代，回到了現(xiàn)在的2017年，隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的變遷，交通工具都發(fā)生了巨大的變化。那你都了解那些現(xiàn)代的交通工具呢？（指名自由回答）（板書：現(xiàn)代交通工具）

2、那我們?cè)賮砜匆豢催@些交通工具吧。（PPT出示，了解）

3、那誰能根據(jù)大家的回答來概括說一下我們的交通方式可以分為哪幾類呢？（指明自由回答）（板書：鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、公路運(yùn)輸）可以說無論是天上、地上、地下、水里，到處都四通八達(dá)（板書：四通八達(dá)）

4、現(xiàn)在讓我們看看書中又為我們介紹了現(xiàn)代工具哪些有趣的知識(shí)呢？

請(qǐng)大家自由閱讀教材65、66頁(yè)，然后和大家交流一下你認(rèn)為有趣的知識(shí)。

5、全班交流、匯報(bào)。（感受現(xiàn)代交通工具的方便及其與生活的聯(lián)系）

6、從大家的匯報(bào)中，你有什么感受？（談感受，暢所欲言）

7、簡(jiǎn)介：磁懸浮列車、地鐵

在這些交通工具中我們要特別介紹下“磁懸浮列車”

（學(xué)習(xí)現(xiàn)代交通工具，知道交通運(yùn)輸與人們生活的密切關(guān)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交通運(yùn)輸工具的應(yīng)用和選擇能力、收集和整理信息資料的能力。）

四、比一比

1、比較：交通工具迅速發(fā)展，我們也有了更多的選擇，當(dāng)然不同的交通工具也有著不同的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓我們來小組討論、分析、比較一下，并填在表格中。

2、考一考：因?yàn)槊糠N交通工具都有其優(yōu)點(diǎn)和不足，所以我們應(yīng)根據(jù)不同的需要來選擇。以下四種情況你會(huì)選那種工具呢？為什么這樣選？（討論、匯報(bào)、全班交流）

（知道交通運(yùn)輸與人們生活的密切關(guān)系，懂得怎樣使用和選擇不同的交通工具）

五、算一算

大家真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，現(xiàn)在讓我再來考考你們這些最強(qiáng)大腦。算一算。指名讀題（獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)）

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受現(xiàn)代交通工具的方便、快捷、發(fā)達(dá)。）

六、寫一寫

看來現(xiàn)代交通工具的確給我們帶來了前所未有的方便和快捷，在你的生活中都有哪些切身的感受呢？讓我們來寫一些吧！

（感受交通運(yùn)輸與我們學(xué)習(xí)、生活、工作的緊密關(guān)系，感受我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)的飛速發(fā)展。

七、拋下疑問

交通工具在為我們帶來方便的同時(shí)也帶來了一些問題，比如令人頭疼的交通堵塞，可怕的交通事故，讓全國(guó)人民都擔(dān)憂的大氣污染，面對(duì)這些問題我們又該怎樣做呢？下節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生有興致的學(xué)習(xí)下文。）

《四通八達(dá)的交通》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：孫夢(mèng)曉

大臺(tái)小學(xué)

第五篇：我上第一節(jié)歷史課

我的第一節(jié)歷史課

如何上好第一節(jié)歷史課，是我大學(xué)四年里思考得比較多的一個(gè)問題。在思考過程中我逐漸形成了三個(gè)觀點(diǎn)：歷史離我們很近；某些歷史不可信；歷史是好的知識(shí)，歷史很有用。其實(shí)這三個(gè)觀點(diǎn)也是我學(xué)習(xí)歷史的一些體會(huì)。2004年9月3日是我大學(xué)畢業(yè)后第一天上課，利用一節(jié)課的時(shí)間，我給同學(xué)們講了這三個(gè)觀點(diǎn)。

為了讓同學(xué)們對(duì)歷史產(chǎn)生親近感，我講的第一個(gè)觀點(diǎn)是：歷史離我們很近。留給大多數(shù)同學(xué)的印象是歷史離我們很遙遠(yuǎn)，這種看法似乎有一定道理：就時(shí)間而言，商周時(shí)期離公元2007年有幾千年；從空間上看，北京的歷史，離廣東羅定也很遙遠(yuǎn)。但在我看來，歷史離我們很近，為什么這樣說呢？當(dāng)時(shí)我給同學(xué)們講了我遇到的一些事情。

小學(xué)時(shí)我在《可愛的家鄉(xiāng)仁壽》一書上了解到我的家鄉(xiāng)（四川仁壽縣）有一個(gè)全國(guó)著名的畫家叫石魯(1919---1982)，他本姓馮，因?yàn)樗麖男〕绨菝髂┣宄跻粋€(gè)叫石濤的畫家和民國(guó)時(shí)期的魯迅先生，把自己的名字改作石魯。因?yàn)榻?jīng)常接觸魯迅先生的名字，我還不感到陌生，但是對(duì)畫家石濤，我卻倍感陌生。這種陌生感等我去桂林上大學(xué)后就消失了。事情是這樣的：朱元璋為鞏固統(tǒng)治，他分封了二十四個(gè)兒子和一個(gè)侄孫到全國(guó)各地做王，其中他這個(gè)侄孫就分封到了桂林，建立靖江王府。桂林人又把靖江王府叫做王城，就是現(xiàn)在廣西師大王城校區(qū)，而我從小倍感陌生的畫家石濤就是靖江王府的后代，現(xiàn)在桂林市區(qū)正陽(yáng)步行街上有很多臨摩的他的畫。在我們的高中歷史課本上曾經(jīng)講到：1921年底，共產(chǎn)國(guó)際代表馬林來到廣西桂林，同孫中山會(huì)晤。在我上高中的時(shí)候，我覺得這些歷史無論從時(shí)間上還是空間上說，離我都很遙遠(yuǎn)。等我來桂林上大學(xué)，才知道當(dāng)年馬林同孫中山在桂林會(huì)晤的具體地點(diǎn)就在今天廣西師大王城校區(qū)。原來讓我覺得遙不可及的東西，一下就出現(xiàn)在眼前，感覺歷史離自己是那樣的近，陌生的歷史一下變得親切起來。

靖江王府在整個(gè)明朝一共傳了11代14位藩王，他們死后都葬在桂林郊外的堯山，桂林人把它叫做靖江王陵。2002年春天我去這個(gè)地方，碰見王陵管理處的保衛(wèi)科長(zhǎng)，姓朱，他告訴我，他是朱元璋的第21代孫。在廣西師大王城校區(qū)，有個(gè)賣毛筆的江西人，姓李。2004年6月的一天筆者和他閑聊，他告訴我，他是李世民的后代。我問他有什么證據(jù)，他說有家譜為證。這些是否是事實(shí)我不清楚，但卻讓我眼前一亮，那些離我們幾百年甚至上千年的歷史看起來早已消失得無影無蹤，當(dāng)一下在自己身邊找到痕跡時(shí)，總是不免讓人震撼。筆者對(duì)歷史的興趣，很大程度是建立在對(duì)歷史的親切感上的。記得當(dāng)時(shí)我給同學(xué)們講這些小故事時(shí)，同學(xué)們聽得是那樣的專心：原來歷史是這么一回事情。受此啟發(fā)，在平時(shí)的歷史教學(xué)中，我繼續(xù)給同學(xué)們補(bǔ)充這類故事，慢慢培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。比如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的葉挺將軍時(shí)，我告訴同學(xué)們，葉挺將軍的兒子在抗戰(zhàn)時(shí)期曾經(jīng)在當(dāng)時(shí)的廣東省立第八中學(xué)求學(xué)。當(dāng)我講出民國(guó)時(shí)期的廣東省立第八中學(xué)就是今天的廣東羅定中學(xué)時(shí)，大家發(fā)出驚呀的聲音，然后是幾許自豪。我想，作為歷史教師能通過這種方式培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)歷史的親近感，你叫他不喜歡歷史都難。經(jīng)常都有學(xué)生來找我談這類體會(huì)或者提供一些他們遇到的例子，比如一個(gè)叫陳嘉琪的同學(xué)對(duì)我說，他外公曾經(jīng)在孫中山手下當(dāng)兵，在石井兵工廠工作。一次孫中山閱兵，看見他外公小小個(gè)頭，就摸了摸他外公的頭表示贊許：十多歲的小孩子就來投身革命。還比如，肖達(dá)強(qiáng)同學(xué)給我講他爺爺?shù)氖骞?dāng)年在蔡廷鍇手下作戰(zhàn)，身上綁著炸彈去炸日本鬼子。

很多學(xué)生認(rèn)為歷史課就是老師勾畫出重點(diǎn)，然后拿著書本記憶。在筆者看來，這是很多學(xué)生不喜歡歷史課的另一個(gè)重要原因。針對(duì)這種情況，我給同學(xué)們講了我的第二個(gè)觀點(diǎn)：某些歷史不可信，我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

歷史是客觀存在的，但為什么又說歷史不可信呢？我給同學(xué)們解釋，這里說的某些歷史不可信，是指今天我們通過報(bào)紙雜志、電影電視、教科書上了解到的歷史與真實(shí)的歷史相比有差距。

接下來我和同學(xué)們一起分析了造成某些歷史不可信的原因：

一是與人們還原、重現(xiàn)歷史的方法有關(guān)。今天人們了解過去的歷史，很大程度上靠的是當(dāng)時(shí)留下來的文字材料和實(shí)物材料。而這些材料有可能存在不真實(shí)的地方，人們依據(jù)不真實(shí)的史料還原出來的歷史，其可信度就存在問題。當(dāng)時(shí)我舉了這么一個(gè)例子：2002年10月2日晚上九點(diǎn)半左右，我正在校園里和同學(xué)聊天，突然聽到有爆炸聲從市中心的方向傳來。不久傳來消息說，桂林中心廣場(chǎng)發(fā)生了一起爆炸案。第二天《桂林日?qǐng)?bào)》與《桂林晚報(bào)》報(bào)到：10月2日晚桂林發(fā)生一起爆炸案。不久，《文摘報(bào)》上轉(zhuǎn)載了一篇題為《桂林市政府樹立新形象》的文章，在這篇文章中，這次爆炸案發(fā)生的時(shí)間卻變成了10月3日。同樣，在2002年11月21日的《南方周末》上，有一篇《中國(guó)反恐全方位啟動(dòng)》的文章，文章也提到了這起爆炸案，爆炸案的時(shí)間一樣的變成了2002年10月3日。后人如果借助《文摘報(bào)》和《南方周末》上的文章研究這起爆炸案，就會(huì)認(rèn)為這起爆炸案的時(shí)間是2002年10月3日，事實(shí)上應(yīng)該是2002年10月2日。這樣分析，既讓同學(xué)們知道了人們是如何還原歷史的，又知道了造成某些歷史不可信的原因；這也有助于激發(fā)他們探究歷史的興趣和愿望。

另外，造成某些歷史不可信還有人為的因素。我除了舉例給同學(xué)們介紹了顧頡剛先生“層累地造成中國(guó)古史”的理論外，還介紹了日本部份歷史教科書故意抹殺侵華真相、混淆是非的問題。分析完造成某些歷史不可信的原因，我繼續(xù)提出了另外一個(gè)問題：面對(duì)某些歷史不可信，我們應(yīng)該怎么辦？我給同學(xué)們提供了兩點(diǎn)意見：

一是在學(xué)習(xí)的過程中要有懷疑精神。我舉了這樣一個(gè)例子：我小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)歷史，書上說戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)在長(zhǎng)平之戰(zhàn)中一次活埋趙軍40萬人。等上初中后，我對(duì)這個(gè)數(shù)字發(fā)生了懷疑，認(rèn)為一次活埋40萬人不可能，但是我又拿不出證據(jù)來而只能靠一些常識(shí)判斷。2003年5月，我在1999年的《軍事史林》合訂本上看到一篇文章，這篇文章對(duì)長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦軍活埋趙軍40萬人提出了質(zhì)疑，作者通過幾點(diǎn)證據(jù)得出結(jié)論：長(zhǎng)平之戰(zhàn)秦軍活埋趙軍40萬人是不可信的。通過這件小事情，我們可以看到懷疑的精神有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究的精神。當(dāng)然，我特別提醒同學(xué)們，不是我們接觸到的每一歷史都要去懷疑，那些不符合常識(shí)、常情、常理的歷史，我們就可以大膽懷疑進(jìn)而探究事情的真相。

二是建議同學(xué)們要學(xué)會(huì)從多條途徑特別是從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)歷史，“兼聽則明，偏信則暗”。我給同學(xué)們舉了這樣一則事例：從小我們接受的教育就是地主是多么的罪大惡極，對(duì)農(nóng)民是多么慘無人道，農(nóng)民與地主之間的矛盾是如何尖銳。地主在我眼里就是周扒皮半夜學(xué)雞叫、黃世仁年關(guān)逼債、劉文彩的大水牢?？墒?，等我讀高中時(shí)外公給我講他過去給地主做工的事情后，我對(duì)地主的印象逐漸改變。我外公講，他年輕時(shí)給地主做工，地主對(duì)他是如何如何的好，而1949年后，這家地主財(cái)產(chǎn)被沒收，外公又是如何不要當(dāng)年的工資而把它留給這家人做生活費(fèi)。聯(lián)系今天的現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)為，這是一種很和諧的勞資關(guān)系。直到現(xiàn)在，我外公一家還在和這家地主的后代互相來往?；蛟S我外公的例子太典型，但是讓我不得不重新思考我從小接受的一些教育：農(nóng)民與地主之間，也許沒有我們書上講得那么簡(jiǎn)單----除了仇恨，就是剝削、斗爭(zhēng)。事實(shí)上，近年一些研究也證明了筆者對(duì)農(nóng)民與地主關(guān)系的新認(rèn)識(shí)是對(duì)的，如清華大學(xué)歷史系秦暉教授的“關(guān)中模式”理論，陜西師范大學(xué)出版社出版的《劉文彩真相》等。近年有學(xué)者研究認(rèn)為毛澤東在1920年代寫成的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》，對(duì)當(dāng)時(shí)湖南的階級(jí)矛盾有夸大的成分。因?yàn)檫@一問題牽扯到一些敏感的話題，當(dāng)時(shí)我并沒有繼續(xù)講下去，而是告訴同學(xué)們，書上學(xué)到的知識(shí)，到底對(duì)不對(duì)，可以通過自己在現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)加以判斷。受此啟發(fā)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生經(jīng)常把自己從長(zhǎng)輩那里了解到的歷史整理成文。如李勝同學(xué)訪問他爺爺，做了關(guān)于三大改造的一些口述史并配上錄音；陳斯雅同學(xué)訪問了自己的外公，了解農(nóng)業(yè)合作化的歷史并整理成文。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)歷史，更能提高他們動(dòng)手動(dòng)腦和獨(dú)立思考的能力。

因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，第三個(gè)觀點(diǎn)在那節(jié)課堂上我只是簡(jiǎn)單提了一下。

總的說來，我對(duì)第一節(jié)歷史課是很滿意的，因?yàn)橥瑢W(xué)們聽得津津有味。其實(shí)每位教師接手新一屆的學(xué)生，都面臨上第一節(jié)課的問題。把第一節(jié)課上好，把自己的基本教學(xué)理念和價(jià)值觀融入第一節(jié)課，對(duì)自己今后的教學(xué)有很大幫助。關(guān)于我的這三個(gè)觀點(diǎn)，我并沒有在這節(jié)課講完就算了，而是更多的滲透到了日常教學(xué)中，哪怕現(xiàn)在到了高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，我在課堂上也沒有忘記滲透這些理念。有的老師或許擔(dān)心這樣影響考試成績(jī)，其實(shí)只要把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，就應(yīng)付考試而言，沒有多大問題，加上通過這樣的方式讓學(xué)生真正把握了歷史學(xué)科的本質(zhì)、開闊了學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)起來還是不難的。我2004年大學(xué)一畢業(yè)來廣東工作就碰上新課改，新課改到底怎么搞，我也去廣州的一些名校聽過新課改的示范課，這些課的常用模式就是由同學(xué)們演示自己查找到的資料。其實(shí)我個(gè)人認(rèn)為，要上好一節(jié)歷史課，或者說要讓學(xué)生喜歡歷史課，很大程度不在于搞活動(dòng)，重要的是教師講授的歷史知識(shí)要能給學(xué)生以啟發(fā)，教師要敢于講出自己對(duì)歷史的看法，有自己的觀點(diǎn)，不要照本宣科，那些明顯過時(shí)的、不符合常識(shí)的觀點(diǎn)或者假大空的話最好少講甚至不講，給學(xué)生傳授的應(yīng)該是人類的普適價(jià)值觀，如寬容妥協(xié)、自由平等、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治、法治社會(huì)。在歷史教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的精神，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，不唯書，不唯上。一節(jié)課講下來，如果能讓同學(xué)們有這么一種感受：原來歷史是這樣的！我想，這樣的歷史課就是成功的。2006年12月23日下午，華南師范大學(xué)的黃牧航老師給羅定的高三歷史教師做高考?xì)v史科的備考講座。講座結(jié)束后，黃老師和我們聊起了新課改，我談了自己的想法，黃老師說有機(jī)會(huì)他要來聽聽我的課。如果我沒有理解錯(cuò)，黃老師這句話暗含著對(duì)我歷史教學(xué)理念的一些肯定。

第一節(jié)課歷史課

（教師講故事,學(xué)生討論,教師總結(jié)）

一.自我介紹: 同學(xué)們,大家好!今天是新學(xué)年的第一課,對(duì)于各位同學(xué)來說,我是你們的新老師.按照慣例,我首先應(yīng)該作一個(gè)自我介紹.(盡量風(fēng)趣.幽默.)雖然說教學(xué)時(shí)間很寶貴,但是今天我不準(zhǔn)備上新課,而是想與同學(xué)們一起來分享一些精彩的小故事,好嗎?(調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛:生答:好!師:來點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)老師.學(xué)生熱烈的掌聲.活躍了氣氛.拉近了我與學(xué)生的距離)二.講故事

第一個(gè)故事:快樂是一種能力

那是一家跨國(guó)公司策劃總監(jiān)的招聘,應(yīng)聘者云集,考核也異常嚴(yán)格.層層篩選后,最后只剩下三個(gè)佼佼者,最后一次考核前，三個(gè)應(yīng)聘者被分別封閉在一間被監(jiān)控的房間內(nèi)，房間內(nèi)各種生活用品、家用電器一應(yīng)俱全，但沒有電話，不能上網(wǎng)，三人的手機(jī)也都被收走。考核的方法沒有告知三個(gè)人具體要做什么，只是說，讓幾個(gè)人耐心等待考題的送達(dá)。

最初的一天，三個(gè)人都在略顯興奮中度過，看看書報(bào)，看看電視，聽聽音樂，只是在做飯的時(shí)候，因?yàn)槎疾惶瞄L(zhǎng)出現(xiàn)了一些小問題，但手忙腳亂中三個(gè)人還都快樂地把飯吃到了嘴里。第二天，情況開始出現(xiàn)了不同。因?yàn)檫t遲等不到考題,有人變得浮躁起來,有人不斷地更換著電視頻道,把書翻來翻去,甚至連吃飯也草草地應(yīng)對(duì)了事.有人不停地在房間里走來走去,眉頭緊鎖,一臉凝重,夜里翻來覆去難以入眠??.只有一個(gè)人,還跟隨著電視情節(jié)快樂地笑著,津津有味地看書吃飯,踏踏實(shí)實(shí)地睡覺??5天后,考核方終于將三個(gè)人請(qǐng)出了房間時(shí),那兩個(gè)焦躁的應(yīng)聘者已經(jīng)形容枯槁,只有那個(gè)始終快樂著的應(yīng)聘者還依然神采奕奕.就在三個(gè)應(yīng)聘者凝神靜氣等待主考官最后出題時(shí),主考官說出了考核最終結(jié)果,那個(gè)能夠堅(jiān)持快樂生活的人被應(yīng)聘了.主考官對(duì)三個(gè)同樣詫異的應(yīng)聘者解釋道:”快樂是一種能力,能夠在任何環(huán)境中都保持一顆快樂的心靈,可以個(gè)更把握地走進(jìn)成功!”

師小結(jié):快樂是一種能力.帶著智慧出發(fā)的時(shí)候,也帶上快樂,有了快樂,就已經(jīng)成功一半了.俗話說得好: “人逢喜事精神爽”。我們都有這樣的體驗(yàn)：心情愉快時(shí)會(huì)信心百倍；心情沮喪時(shí)信心也會(huì)低落。成功似乎也更垂青快樂的人，失敗卻常常糾纏失意的人。但快樂與失意往往取絕于人對(duì)事情的積極心態(tài)。有這樣一個(gè)小故事：

有位老太太有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給了洗衣店的老板，一個(gè)嫁給了雨傘店的老板。老太太關(guān)心女兒家的生意所以天天發(fā)愁：雨天擔(dān)心洗衣店里洗的衣服曬不干，晴天又擔(dān)心雨傘店的雨傘賣不出去。后來一位鄰居的一番話讓她再不發(fā)愁，轉(zhuǎn)憂為喜。鄰居說：“老太太，你真是好福氣！下雨天，您有一個(gè)女兒會(huì)財(cái)源廣進(jìn)；大晴天，您有一個(gè)女兒會(huì)生意興隆。對(duì)您老說，哪一天都是好日子??！”

同一件事，從另一個(gè)角度去看待，心情也會(huì)不同。下邊這個(gè)實(shí)驗(yàn)或許能給我們一些啟發(fā)。

有位心理學(xué)家在一個(gè)中學(xué)里做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，她問學(xué)生：“你們最喜歡的事情是什么？”有的同學(xué)說：“我最喜歡打電子游戲了，可好玩、可過癮了！”這時(shí)研究者就說：“看得出你真的喜歡，你在說到這件事的時(shí)候，你的表情顯得非常興奮、神采飛揚(yáng)、眼睛都放著光”。接著問：“你最不喜歡的是什么呢？”有的學(xué)生就說：“我最不喜歡學(xué)習(xí)歷史了，枯燥無味，無聊極了，我也很討厭我們的歷史老師！”這時(shí)研究者又說：“你看在說自己不喜歡的事情的時(shí)候，你是另一副表情，滿臉的沮喪，還皺著眉頭，眼睛黯淡無神”！研究者接著說：“那么，現(xiàn)在我們來做一個(gè)嘗試，你試著用打電子游戲的表情去上歷史課”！這時(shí)學(xué)生在想：老師給我們開玩笑吧，我怎么能用打電子游戲的表情去上歷史課呢？研究者說：“大家試一試，堅(jiān)持一段時(shí)間，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)驚人的變化?！辈⒁髮W(xué)生記錄自己在這個(gè)過程中的感受。剛開始的時(shí)候，學(xué)生們?cè)囍么螂娮佑螒虻谋砬閬砩蠚v史課，一節(jié)課下來，學(xué)生們說自己的滿臉的肌肉都僵硬了，感覺自己皮笑肉不笑。可是慢慢地，學(xué)生說自己特別討厭的歷史課原來也有一些有意思的內(nèi)容，歷史老師有時(shí)也挺幽默的，學(xué)生覺得歷史課不再是令人望而生厭的了！師小結(jié):情緒是人心理的重要組成部分。積極的、良好的情緒能促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)行，而不良的、消極的情緒則會(huì)極大地障礙學(xué)習(xí)。所以個(gè)人的情緒狀態(tài)也是影響自我效能感的因素。因此,面對(duì)初三,尤其是下期,繁重的學(xué)業(yè),希望你們積極快樂的面對(duì)!第二個(gè)故事：

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事，每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩?！闭f著蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300次，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下8成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家，這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

學(xué)生討論該故事后，師小結(jié)：成功在于堅(jiān)持！

第三個(gè)故事：有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問他為何不要？小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問“你要釣竿干什么？”小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完?！?學(xué)生討論：小孩聰明嗎？為什么？

師小結(jié)：重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。第四個(gè)故事：石頭做湯

如果我告訴你，石頭能做出湯來，你可能會(huì)驚訝地瞪大眼睛？怎么可能呢？請(qǐng)看下面的故事。

一次戰(zhàn)爭(zhēng)過后，有三個(gè)士兵從前線回來。他們來到一個(gè)村莊，想留下來，卻發(fā)現(xiàn)村民們都在哀嘆戰(zhàn)爭(zhēng)使他們?nèi)币律偈常y以度日。三個(gè)士兵商量了一會(huì)，其中一個(gè)士兵說：“我們有一個(gè)生存的訣竅，想讓大家共同分享，那就是用石頭做湯。

村民們感到非常好奇。不久他們就點(diǎn)起了一堆火，架起了一只大鍋。士兵們往鍋里放了三塊光溜溜的石頭，一個(gè)士兵說：“一會(huì)兒就能煮成美味的湯?！绷硪粋€(gè)士兵說：“不過，要是放上點(diǎn)鹽，再來點(diǎn)芹菜，它的味道就會(huì)更加鮮美?！币宦犨@話，一位村婦說：“太巧了！我正好想起來什么地方還剩下一點(diǎn)鹽呢?！庇谑?，村民們一個(gè)個(gè)都想起了什么東西。不一會(huì)兒，蘿卜、牛肉、奶酪紛紛添到了大鍋里。實(shí)在是什么都拿不出來的村民就主動(dòng)去拾柴禾，或者負(fù)責(zé)挑水，或者負(fù)責(zé)熬湯。在大家的努力下湯終于熬好了，在準(zhǔn)備坐下來喝湯的時(shí)候，有人還推來一桶酒。村民們歡聚在一起，喝著美味的湯，忘記了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的苦難。學(xué)生討論。

師小結(jié)： 在實(shí)際生活中，我們每個(gè)人都愿意與他人分享，只是我們可能像故事中的村民一樣擔(dān)心沒有什么像樣的東西能夠拿出來，奉獻(xiàn)給他人?！笆^做湯”的故事告訴我們只要積極參與合作，就可以取長(zhǎng)促短。即使是再微不足道的東西，在眾人的奉獻(xiàn)與分享下，也會(huì)發(fā)揮出讓我們?yōu)橹@奇的作用。人類社會(huì)也正是通過人與人的合作，才完成了一項(xiàng)項(xiàng)奇跡。四個(gè)故事，于老師要送你們四句話：（新學(xué)期寄語(yǔ)：板書）相信自己，快樂面對(duì) 養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持 注重方法，培養(yǎng)能力 互幫互組，雙贏策略

三、其他說明：

1、我的課堂風(fēng)格：民主、開放、個(gè)性

2、要求大家：這個(gè)要求我用一首詩(shī)歌的形式來表達(dá)，這首詩(shī)我請(qǐng)了一位非常著名的詩(shī)人為我開了個(gè)頭，那就是：

春眠不覺曉，上課別遲到；（課前準(zhǔn)備：人到、心到、書本文具到）

夜來風(fēng)雨聲，作業(yè)按時(shí)交。（都是課堂作業(yè)，要認(rèn)真對(duì)待）

筆記加測(cè)驗(yàn)，開卷亦重要；（筆記都記在書上，組長(zhǎng)每堂課要檢查，每學(xué)完一主題，開卷測(cè)驗(yàn)）

勤巧作舟楫，學(xué)海任逍遙。

3、本期教學(xué)安排：主題式教學(xué)。一主題一講，（老師只講從教材中提煉出來的精華）一開卷考試或練習(xí)。

4、分歷史學(xué)習(xí)小組，確定組長(zhǎng)。

5、歷史小組操行賦分和評(píng)比辦法。