第一篇：課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)

課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)(2)

學習目標

知識與技能：

1、理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，知道兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

2、能準確區(qū)別物質(zhì)的性質(zhì)。

過程與方法: 通過實驗初步理解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:

1、通過觀察和實驗等活動，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學生的學習化學的興趣。

2、增進對“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。

3、體驗觀察和思考是學習化學的重要環(huán)節(jié)。

學習重點、難點

重點：

1、物質(zhì)的性質(zhì)。

2、物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

難點： 能正確區(qū)別物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)。

導學過程：

一、自主學習

預習物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，并回答下列問題：

1、物理性質(zhì)。

包括：

，如：。

2、化學性質(zhì)，包括。如。

3、物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的區(qū)別

二、合作探究

合作探究一：物質(zhì)的化學性質(zhì)

[問題討論] 汽油燃燒、菜刀生繡，這種性質(zhì)在什么變化中才能表現(xiàn)出來？

[投影歸納] 物質(zhì)在化學變化中才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫化學性質(zhì)，化學性質(zhì)有可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。

[交流]生活中，哪些性質(zhì)表現(xiàn)出物質(zhì)的化學性質(zhì)？ [展示] 合作探究二：物質(zhì)的物理性質(zhì)

[問題討論]上述提到的滴水成冰、酒精揮發(fā)以及物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味等是否需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來？

[媒體投影歸納]不通過化學變化就能表現(xiàn)出來的物質(zhì)的性質(zhì)叫物理性質(zhì)。物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度屬于物理性質(zhì)。[閱讀]學生閱讀有“物理性質(zhì)的幾個基本概念” [交流] [展示]⑴ 熔點和沸點

⑵密度

[強調(diào)]在生產(chǎn)、生活和科研中，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)是很重要的。物質(zhì)的熔點、沸點和密度以及大氣壓強等數(shù)據(jù)，在物理、化學等手冊上一般都能查到。

三、拓展提高

1.正確描述物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

[探究活動]實驗1—2“展示集氣瓶中的氧氣和二氧化碳”，注意聞氣體的正確操作。[討論交流]盡可能多地描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì)，判斷哪些屬于物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，利用哪些方法可以區(qū)別它們。

[點 撥]物理性質(zhì)：無色、無味的氣體。

化學性質(zhì)：①二氧化碳是不能燃燒、氧氣能支持燃燒；②二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，氧氣則不能使澄清的石灰水變渾濁。

區(qū)別方法：①用燃著的木條伸入集氣瓶中，若火焰熄滅是二氧化碳，燒得更旺的則是氧氣；②向集氣瓶中倒入少量澄清石灰水，變渾濁的是二氧化碳，不變渾濁的是氧氣。

[遷 移]我們在生活中了解到很多事實，如水和二氧化碳可以用于滅火，酒精用于燃料，石墨可用于制鉛筆芯，這些事實都表明，物質(zhì)的性質(zhì)決定著它們在生產(chǎn)和生活中的用途。

2.性質(zhì)與變化的關(guān)系

性質(zhì)決定變化；變化體現(xiàn)性質(zhì)。

一般描述物質(zhì)性質(zhì)的語言中有“能、會、可以、易、難、具有”等表示具有能力的字眼，如鎂帶可以燃燒，糖能溶解與水。

四、當堂檢測

1、下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是（）

A．固體酒精用于燃料 B．用鋁做成鍋 C．用石墨做電極 D．用銅制造導線

2、下列各種物質(zhì)中，顏色、狀態(tài)都相同的是（）

A．空氣和天然氣 B．鐵和銅 C．水和植物油 D．酒精和食鹽

3、加熱少量白糖，白糖先熔化后變棕色，最后有黑色殘渣，該實驗研究了白糖的（）

A．物理性質(zhì) B．變化 C．制法和用途 D．組成

4、通過觀察和使用食鹽，得出以下不屬于食鹽性質(zhì)的是（）Ａ．白色固體

Ｂ．咸味

Ｃ．易溶于水

Ｄ．在空氣中很容易變質(zhì)

5、叫做物理性質(zhì)，如。叫做化學性質(zhì)。如

6、物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)別是。

7、鈦被稱為“21世紀金屬”，鈦制的坦克、潛水艇、軍艦沒有磁性，不會被磁性水雷發(fā)現(xiàn)，這屬于 性質(zhì)（填“物理”或“化學”，以下同）。鈦可以代替不銹鋼，抗腐蝕性強，這是鈦的 性質(zhì)。鎳鈦合金具有“記憶”功能，變形后加熱到95℃以上便可恢復原形，科學上把這種現(xiàn)象稱為“形狀記憶反應(yīng)”，這屬于 性質(zhì)。

8、在常溫條件下，蔗糖是一種 色的固體，它（填“易”或“難”）溶于水。蔗糖受熱變黑，發(fā)生了，因為該過程中有 生成。

第二篇：課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)1

物質(zhì)的變化和性質(zhì)

（一）物質(zhì)的變化和性質(zhì)

（一）認真閱讀教材第一單元課題1：物質(zhì)的變化和性質(zhì)，完成下列練習并核對答案（定義一定要記清楚）1.化學研究的內(nèi)容是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)及變化規(guī)律是科學探究的一種重要方法。2.提出物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成理論的是（D）

A.門捷列夫

B.道爾頓

C.拉瓦錫

D.道爾頓和阿伏加德羅 3.物理性質(zhì)是

不需要化學變化就表現(xiàn)出的性質(zhì)；化學性質(zhì)是在化學變化過程中表現(xiàn)出的性質(zhì)。提示：本題考查學生對閱讀教材、對基礎(chǔ)知識的理解、把握能力和記憶能力。4.物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、_熔點、沸點等。5..解釋下列物理性質(zhì)：

（1）熔點：物質(zhì)的熔化溫度（2）沸點：液體沸騰時的溫度

（3）壓強：物質(zhì)在單位體積上所受的壓力（4）密度：物體單位體積的質(zhì)量

6.化學變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成，通常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。

7.化學變化還伴隨著能量的變化，這種變化通常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。這些現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學變化發(fā)生。

8.氧氣和二氧化碳氣體都是無色（顏色）無味（氣味）氣的體（狀態(tài)）。將一根木條在空氣中點燃，伸入氧氣瓶中，你看到的現(xiàn)象是木條燃燒快，將一根木條在空氣中點燃，伸入氧氣瓶中，你看到的現(xiàn)象是燃燒的木條熄滅。

9.下列成就不屬于化學學科的研究領(lǐng)域的是（A）

A.研究生命的起源、進化

B.合成新藥物

C.超導體材料的研制

D.開發(fā)氫能源

參考答案

1.答案：研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律

2.思路解析:門捷列夫提出的是元素周期律和元素周期表；道爾頓是原子學說的奠基人；拉瓦錫通過實驗得出了空氣的組成；阿伏加德羅提出了分子概念和原子、分子的區(qū)別。該題的題干是物質(zhì)是由“分子和原子構(gòu)成”，故選D。答案：D 3.答案：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來物質(zhì)在化學變化中能表現(xiàn)出來 4.答案：顏色 狀態(tài) 氣味 硬度 熔點 沸點 密度 5.思路解析:理解和掌握教材中有關(guān)物理性質(zhì)的意義。答案：（1）物質(zhì)的熔化溫度（2）液體沸騰時的溫度（3）物質(zhì)在單位體積上所受到的壓力 （4）物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量

6.提示:了解化學變化的基本特征。答案：有其他物質(zhì)生成顏色改變、放出氣體、生成沉淀等 7.思路解析:理解化學變化要伴隨著能量的變化，以及能量變化所表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象。答案：能量 吸熱 放熱 發(fā)光

8.思路解析：氧氣和二氧化碳是重要的、常見的物質(zhì)，和人們的生活息息相關(guān)。了解它們的性質(zhì)是學好化學的基礎(chǔ)。

答案：無色 無味 氣 木條燃燒更劇烈燃燒的木條熄滅

9.思路解析：化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。它的主要研究對象就是物質(zhì)?；瘜W不僅要研究自然界已經(jīng)存在的物質(zhì)及其變化，還要根據(jù)需要研究和創(chuàng)造自然界不存在的新物質(zhì)。B、C、D均屬于新物質(zhì)、新材料的開發(fā)和研制，體現(xiàn)了化學在材料、能源、環(huán)境和生命科學等研究上發(fā)揮著越來越重要的作用。而A是屬于生物學研究的范疇，因此應(yīng)選擇A。答案：A

第三篇：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 說課稿

我說課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書《化學》九年級上冊第一單元：走進化學世界課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)，此節(jié)本單元的第一課時，我說課的內(nèi)容有以下的四個部分：

一、教材分析：

本課時內(nèi)容主要包括：化學變化和物理變化與化學性質(zhì)與物理性質(zhì)兩個部分，是屬于化與概念的感性認識和理性認識的范疇，是化學學習的入門基礎(chǔ)性內(nèi)容，根據(jù)課程標準要求，我確定了以下的教學目標“

1、知識與技能：（1）理解物理變化和化學變化的概念和區(qū)別（2）利用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學變化

2、過程與方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察與分析，學會歸納整理相關(guān)信息。能夠用化學知識揭示日常生活中的一些變化與現(xiàn)象

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性欲主動性 教學重點：物理變化與化學變化的概念與判斷 教學難點：通過物質(zhì)變化激發(fā)學生的學習興趣

以上教學目標詳講物理變化與化學變化的概念與區(qū)別，略講化學變化與物理變化的現(xiàn)象，以突出重點，突破難點。

二、說教法：

根據(jù)以上教材分析，為促進學生的實驗探究能力發(fā)展，對物理變化與化學變化的概念與區(qū)別知識將采用實驗探究與講授相結(jié)合的方法，為落實重點采用實驗探究教法，為突破難點采用知識總結(jié)教法。

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對物理變化與化學變化知識將分別采用實驗探究法與講授相結(jié)合，最后在教師的指導下，讓學生自己概括與總結(jié)，為落實教學目標將著重做好以下練習：對物理變化與化學變化的概念與區(qū)別知識通過填空、課堂討論、課后習題等進行訓練

四、教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，演示“火柴杯截斷”、“玻璃破碎”、“木棍燃燒”等小實驗，讓學生思考，這些變化有什么不同，從而導入新課

2、講授新課

（1）物質(zhì)的變化分為兩大類：物理變化與化學變化，演示膽礬溶于水并與氫氧化鈉反應(yīng)，特征：有新的物質(zhì)生成，從而總結(jié)出有新物質(zhì)生成的變化是化學變化。演示燈泡發(fā)光，水燒開有氣泡冒出，它們的共同特征是沒有新的物質(zhì)生成，從而總結(jié)出，沒有新物質(zhì)生成的變化時物理變化。最后通過反復舉例總結(jié)：物理變化與化學變化的辨別依據(jù)是看有沒有新的物質(zhì)生成。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)分為兩大類：物理性質(zhì)與化學性質(zhì)。物理性質(zhì)：物質(zhì)不必要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，例如色，香，態(tài)，熔點，沸點，密度，硬度等。讓學生自由進行舉例分析比較?；瘜W性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，學生舉例：木柴燃燒，鐵生銹，生成氣體，沉淀等

4、鞏固練習：（此步有無可根據(jù)教學過程調(diào)節(jié)）

5、作業(yè)設(shè)置：

第四篇：《物質(zhì)的變化與性質(zhì)》說課稿

說課：第一單元 走進化學世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

教材：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級上冊 坦途中學 楊金峰

一、教材分析

1、關(guān)于新課程理念

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。對新課程理念理解如下：課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐；教學活動必須尊重學生已有的知識和經(jīng)驗；提倡自主、合作、探究的學習方式；讓學生參與教學是課程實施的核心；教師是學習活動的組織者、引導者、參與者；教師是課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者；評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。

2、在教材中的地位和作用

這是九年級學生的第二堂化學課，物理變化和化學變化是化學理論性知識。作為啟蒙階段的學習，它直接影響學生對化學學習認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時也影響學生對化學進一步的學習和發(fā)展。新教材減弱了對概念的記憶要求，加強了理解要求，重視化學概念的形成，重視學生對概念的理解。教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導學生理解物質(zhì)變化這一基本概念。與具體物質(zhì)的學習比較，本節(jié)內(nèi)容缺乏具體性和生動性，整節(jié)課內(nèi)容單一，但又要達到理解運用的要求，所以對教師有一定挑戰(zhàn)性。

3、重點、難點分析

重點：物理變化、化學變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運用 難點：對實驗現(xiàn)象的正確描述

對重點難點的把握和處理：這是第二節(jié)化學課，除本節(jié)課重點，對學生來說很多知識即是全新的又是初中化學學習中的重點內(nèi)容，例如儀器的介紹、實驗操作中的要點、化學變化中反應(yīng)物和生成物及物質(zhì)的化學式。所以在教學設(shè)計中應(yīng)注意抓住重點，主次分明，條理清晰，對非重點內(nèi)容應(yīng)弱化。

4、實驗分析

本節(jié)課中的四個實驗是學生學習物理變化和化學變化的重要基礎(chǔ)，因其是教材中的第一批演示實驗，對引導學生學會用教材有拋磚引玉的作用，學生應(yīng)先學會用教材再挖掘教材，筆者認為不需刻意替換實驗，待學生有一定化學知識后再設(shè)計替代實驗，若學生有新建議也可酌情采納。這四個實驗具有一定層次性，屬于依次遞進關(guān)系，所以教師應(yīng)引導學生學會觀察、描述實驗和從實驗中得出結(jié)論。由教師演示完成。

5、學情分析

化學對大多數(shù)九年級學生而言是一門全新的學科，但是通過生活學生已經(jīng)接觸大量的化學變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學變化及它們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學變化的本質(zhì)特征沒有認識。由于學生的知識基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學習的深入會逐步記憶理解。

二、教學目標：

知識與技能

1、了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學變化。

2、了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的概念，并能識別那些是物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

過程與方法

1、通過對實驗的觀察和分析學會歸納整理相關(guān)信息。

2、能夠用化學知識解釋日常生活中得一些變化現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價值觀

以化學實驗為載體，向?qū)W生展示化學實驗中的儀器美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習的自覺性和主動性。

三、教學方法：合作探究

1、認識科學研究的方法，受到科學態(tài)度和科學方法的教育。

2、能主動與他人進行交流和討論，清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

四、教學準備 ： 試管、帶彎管的彈孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、鑰匙、鑷子、膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水、蠟燭。

五、教學流程：

1、情境引入 我們知道，世界是由物質(zhì)組成的，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷地發(fā)生著變化。所以，認識物質(zhì)及其變化的特點，對于了解自然現(xiàn)象和規(guī)律是至關(guān)重要的，也與我們的日常生活緊密相關(guān)。好，這一節(jié)課我們一起來探究物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

2、新課探究：教師依次演示教材中4個實驗— 讓學生認真觀察現(xiàn)象并完成教材P7表格?！獙W生交流展示：讓學生匯報實驗記錄及結(jié)果。教師引導學生分析，對比實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論。物理變化和化學變化的概念?！處熢O(shè)疑—學生相互討論交流—總結(jié)結(jié)論（即物理變化和化學變化的區(qū)別與聯(lián)系）—課堂反饋—學習物理性質(zhì)和化學性質(zhì)—學生小結(jié)

本節(jié)最重要的知識由學生總結(jié)，記憶深刻。培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實和實踐的科學精神，概括、總結(jié)的能力。使學生能主動與他人進行交流和討論，培養(yǎng)學生由實驗得出結(jié)論的能力和習慣。鼓勵學生暢所欲言，調(diào)動個性化和開放性思維。

六、板書設(shè)計 簡單明了直觀

七、評價分析

在本節(jié)課的設(shè)計中一直注意遵循新課程理念。所用事例均源自學生生活；在教學中尊重學生已有知識，營造民主、自由的學習氛圍；給了學生充分合作探究的機會，重要的結(jié)論都由學生總結(jié)，使學生在教學中處于主體地位，在學生沒有實驗知識的基礎(chǔ)上都盡可能讓學生實踐；在設(shè)計問題時基本上都采用開放式提問，沒有束縛學生，可以說放飛了學生的思維和想象。通過學習學生能辨別簡單的物理變化和化學變化，初步學會描述實驗現(xiàn)象。開放性學習存在很多教師無法事先預料的問題，在教學過程中考驗教師應(yīng)變能力。

第五篇：物質(zhì)的變化與性質(zhì)2.0

中考化學選擇題專項——物質(zhì)的變化與性質(zhì)

中考回顧

（2017.大連）下列化學變化中，屬于化學變化的是

A.冰雪融化 B.干冰升華

C.食物腐敗

（）

D.膽礬研碎

（2016.大連）.下列變化中，屬于化學變化的是（）A、干冰升華 B、玻璃破碎 C、動物呼吸 D、石蠟熔化

（2016.大連一模）.下列變化中，屬于化學變化的是

（A.酒精揮發(fā)

B.冰雪融化

C.礦石粉碎

D.銅器生銹

（2016.大連二模）下列變化中，屬于化學變化的是（A．石蠟熔化 B．汽油揮發(fā) C．濕衣曬干 D．木材燃燒

(2015.大連)下列變化中，屬于化學變化的是

（A.鐵鑄成鍋

B.瓷碗破碎

C.糧食釀醋

D.石蠟熔化

（2015.大連一模）下列變化中，屬于化學變化的是

（A．葡萄榨汁

B．酒精揮發(fā)

C．動物呼吸

D．冰雪融化

（2015.大連二模）下列變化中，屬于化學變化的是

（A.河水結(jié)冰

B.紙張燃燒

C.汽油揮發(fā)

D.鐵絲彎曲

專項訓練

1.（2017?蘇州）下列變化屬于化學變化的是（）

A.滴水成冰 B.蠟燭燃燒 C.汽油揮發(fā) D.銅絲折彎

2.（2017?益陽）下列具有“益陽特色”的農(nóng)副產(chǎn)品在加工過程中，主要發(fā)生化學變化的是（）

A.鮮鴨蛋制成松花皮蛋 B.楠竹加工成涼席 C.茶葉壓制成茶餅 D.油菜籽壓榨出菜油4.（2017?營口）下列變化過程中發(fā)生化學變化的是（）

A.西瓜榨汁 B.食物腐爛 C.冰雪融化 D.蔗糖溶解 5.（2017?日照）從化學角度分析，下列詩句只涉及物理變化的是（）

A.爐火照天地，紅星亂紫煙 B.夜來風雨聲，花落知多少

C.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 D.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 6.（2017?常州）下列過程屬于物理變化的是（）

A.鐵鍋生銹 B.糧食釀酒 C.食物腐敗 D.白醋揮發(fā)

7.（2017?濟寧）化學與人類生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，下列應(yīng)用不涉及化學變化的是（）

A.小蘇打用作糕點膨松劑 B.生石灰用作袋裝食品干燥劑 C.肥皂水用來區(qū)別硬水、軟水 D.活性炭用來去除冰箱內(nèi)異味

/ 2）））））

8.（2017?荊州）下列成語涉及化學變化的是（）

A.百煉成鋼 B.香氣四溢 C.木已成舟 D.水乳交融 9.（2017?永州）從物質(zhì)變化的角度分析，下列典故主要體現(xiàn)化學變化的是（）

A.火燒赤壁 B.鑿壁偷光 C.懸梁刺股 D.刻舟求劍 10.（2017?本溪）下列屬于化學性質(zhì)的是（）

A.延展性 B.腐蝕性 C.吸附性 D.揮發(fā)性 11.（2017?包頭）下列各項利用物質(zhì)化學性質(zhì)的是（）

A.氫氣用于填充探空氣球 B.甲烷用作燃料 C.干冰用作制冷劑 D.石墨用于制鉛筆芯 12.（2017?通遼）下列物質(zhì)的用途，利用其物理性質(zhì)的是（）

A.二氧化碳制純堿 B.熟石灰改良酸性土壤 C.金剛石切割玻璃 D.氧氣用于煉鋼 13.下列變化中能體現(xiàn)物質(zhì)化學性質(zhì)的是（）

A.石蠟熔化 B.蔗糖溶解 C.木炭燃燒 D.酒精揮發(fā) 14.下列物質(zhì)的用途主要利用化學性質(zhì)的是（）

A.氦氣用于填充氣球 B.干冰用于人工降雨 C.硫酸銅和熟石灰用作農(nóng)藥“波爾多液” D.活性炭用作凈水的吸附劑 15.下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是（）

A.銅絲作導線 B.干冰用于人工降雨 C.天然氣作燃料 D.金剛石用于切割玻璃 16.關(guān)于銀的性質(zhì)描述中，屬于化學性質(zhì)的是（）

A.銀是銀白色的 B.銀不易于氧氣反應(yīng) C.銀具有優(yōu)良的導電性 D.銀具有良好的延展性 17.（2017?黑龍江）下列物質(zhì)的用途體現(xiàn)其化學性質(zhì)的是（）

A.干冰作制冷劑 B.汽油洗滌衣物上的油污 C.濃硫酸作干燥劑 D.稀鹽酸除鐵銹 18.（2017?貴港）下列物質(zhì)的用途，利用了物理性質(zhì)的是（）

A.O2供給呼吸 B.鹽酸用于除銹 C.鋼材做高壓鍋 D.氫氣用作燃料 19.（2017?北京）下列物質(zhì)的性質(zhì)，屬于化學性質(zhì)的是（）

A.顏色 B.密度 C.可燃性 D.沸點

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